苏教版小学科学一上第四单元第11课时《衣食住行的变化》教案
2021苏教版小学科学一年级上册《衣食住行的变化》说课课件(含反思)
二、说学情
一年级小学生，能经常见到汽车、生活用品上的轮子，对轮子并不陌生。 但他们对轮子的发展历史、轮子的作用就知之甚少了。本课在设计时，根据 学生的年龄特点，以故事的形式，激发学生对轮子的发展历史的好奇和兴趣 。引导学生在观察、分析、动手等活动中，了解、体验轮子的发展历程和作 用。但在动手给小车装轮子时，可能有部分同学会对轴套的作用、安装遇到 困难。在学生活动时，我将引导学生实验对比，体会其作用，帮助学生更好 的完成动手实践。
2、学法： 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学 习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组 活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终 解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的 自主性。
六、说教学过程
环节一、新课导入 1、小朋友们，你知道我们现代人的生活和古代人的生活有什么不同吗？让我们来观察一组图片，比一比哪个小朋友观察的最仔细 ，发现最多！ 2、（给大家1分钟的时间）哪位小朋友来说一说你的发现？ 3、小朋友们真棒，找到了许多现代人和古代人在生活上的不同之处，有穿的——“衣”，吃的——“食”，住的——“住”，外 出的方式——“行”。那么从古至今这些不同之处，是一夜之间就发生的吗？古时候的人今天走路，一觉睡醒，明天就能坐飞机了 吗？接下来，就让我们一起来研究一下，它们是如何发展，怎样变化的？ 环节二、比较古代人和现代人衣食住行等方面发生的变化。 1、这些是老师搜集的图片，请小朋友们从这些图片中找出衣服。 2、接下来，请大家把这三张图片按照由古至今的顺序排列。 3、最早的时候，衣服是什么做的？现在呢？ 小结：我们的衣服由繁到简，功能越来越强大。 4、接下来，同桌两个人讨论，先将剩下的图片分类，然后按照由古至今的顺序排列，最后，比一比有什么不同。 5、我们的住房由低到高，越来越节省空间。 我们的交通工具由慢到快，天上地下都有。 6、为什么会有这样的变化呢？ 随着我们科学技术的不断进步，获取的材料越来越多，我们的生活越来越便捷。 7、请大家把活动手册翻开到11页，老师要考一考你们，能不能分清古时候和现在的物品。 8、请四位学生说答案，其他学生进行评价。
苏教版一年级科学上册第四单元第二课《衣食住行的变化》教案
苏教版一年级科学上册第四单元第二课《衣食住行的变化》教案一、教学目标1.了解衣服、食物、住房和交通工具在不同时期的变化。
2.掌握科学观察与归纳的方法。
二、教学准备课件、图片、物品样本等。
三、教学内容及步骤3.1 导入1.询问学生们对《衣食住行的变化》这个课题有什么认知。
2.导入前请让学生观察衣服、食物、住房和交通工具的图片。
3.2 学习1.学生观众教师制作的课件，了解不同时期的衣服、食物、住房和交通工具的变化及原因。
2.通过比较不同时期的衣服、食物、住房和交通工具的变化，学生们可以发现一些规律和变化趋势。
3.教师通过样品，让学生们看到一些原始时期的衣服、住房和食物，帮助学生们更好地理解文本中的内容。
3.3 巩固1.为了加深学生对衣食住行变化的记忆，教师自己带来一些物品，并将它们分为古代和现代两类，让学生将它们分着放。
2.学生通过观察和比较不同时期的衣服、食物、住房和交通工具，思考和分析它们的变化原因。
3.4 总结1.教师根据学生所观察到和总结出的规律进行总结性讲解，提醒学生们注意创新、适应和维护文明共有的生活方式。
2.鼓励学生们持续关注生活和科学知识，鼓励学生们继续进行科学探究和实践。
四、课后作業1.按照所学规律，写一个小论文，介绍衣服、食物、住房和交通工具的变化历程。
2.家庭作业：通过观察、比较、归纳家庭中生活的变化并写一个小结。
五、板书设计衣食住行的变化•原因•规律•总结六、教学反思1.教师在导入环节中要想更好的引导学生了解本课题的内容，在提问的时候可以通过多引导、多概括方式来调动学生的积极性。
2.教师在教学过程中要注意掌握好时间分配，避免出现时间不足的情况。
并且，要尽可能多地让学生参与学习，激发学生观察和思考的能力。
3.教师要根据学生的掌握情况及时进行巩固及总结。
在作业设置中，可以通过引导或模范的方式，帮助学生提高学习兴趣和做作业的积极性。
衣食住行的变化-苏教2017版一年级科学上册教案
衣食住行的变化-苏教2017版一年级科学上册教案一、教学目标1.能够理解衣食住行在不同时间和地点的变化；2.能够列举自己的日常衣食住行和通过科技创新带来的变化。
二、教学重点和难点教学重点1.帮助学生理解衣食住行的变化；2.帮助学生从自己的日常生活中，观察和感受科技创新对衣食住行的影响。
教学难点1.提高学生的观察力和感受力；2.引导学生从自己的实际生活出发去考虑科技创新对衣食住行的影响。
三、教学准备1.PPT课件；2.日常生活相关的物品。
四、教学过程（一）导入1.通过向学生提出自己的生活中如何解决衣、食、住、行，让学生体会到衣食住行对于人类生活的重要性。
2.转入课题，通过PPT展示各个历史时期衣、食、住、行的变化，让学生从各个时期的生活场景中发掘出衣食住行的变化，包括以前的住房建筑、交通工具、饮食习惯等。
（二）提高学生观察力和感受力1.首先，我们需要提高学生观察力和感受力。
让学生在课堂上认真观察身边的环境和自己的日常生活，从中感受到科技创新的影响；2.提供与日常生活相关的物品，如：智能手机、电脑、冰箱等，让学生对比以前的生活与现在的生活，在比较中理解计算机、网络等科技创新对人类生活的影响。
（三）串联知识点1.通过学习不同的历史时期衣、食、住、行的变化，以及科技创新对生活的影响，让学生能够理解和掌握历史事件和科技创新与人类生活之间的关系；2.通过学习，让学生明白，我们的生活在科技发展日新月异的今天，正处于快速变化的状态。
科技改变了我们的生活，也帮助我们更好地解决了生活中的各种问题。
（四）总结1.小结自己的日常衣食住行的变化；2.总结科技创新对自己所在地区的衣食住行变化的影响。
五、教学反思本次教学中，首先通过比较历史时期社会环境的变化让学生了解了人类社会对于衣食住行方面的变化。
而后，引导学生从自己的实践中去感知和思考科技创新对衣食住行的影响，既提高了学生的观察力和思考能力，又使学生更好的了解了人类生活的本质和科技对人类生活的改变。
苏教版小学科学一年级上册《11 衣食住行的变化》教学课件
再见
你认为生活中最重要的发明是什么？
二、新知讲解
二、新知讲解
mō dòu jiāng 磨豆 浆
二、新知讲解
gǔ dài 古代
xiān dài 现代
chōng mǐ 舂米
二、新知讲解
gǔ dài 古代
xiān dài 现代
zhà yóu 榨油
二、新知讲解
gǔ dài 古代
xiān dài 现代
三、课堂小结
4单元 用双手创造
11 衣食住行的变化
一、课程引入 原始人的衣食住行
一、课程引入
现 代 人 的 衣 食 住 行
二、新知讲解
根据时间排序将下面的图片进行排序。
Hale Waihona Puke 二、新知讲解二、新知讲解
根据时间排序将下面的图片进行排序。
二、新知讲解
先给这些图片分类，然后再根据时间排序。
二、新知讲解
二、新知讲解
一年级上册科学学案-11 衣食住行的变化 苏教版
衣食住行的变化
【学习目标】
1．知识与技能：知道衣食住行的变化。
2．过程与方法：通过收集信息、整理信息、动手操作等活动，知道衣食住行的变化。
3．情感态度价值观：懂得科学的进步与人们的生活是密切相关的。
【学习重难点】
知道衣食住行的变化。
【学习过程】
（一）观察与思考
1．同学们看古装电视，了解古时候人们的生活是什么样的，再对比现在人们的生活又是什么样的？
（二）探索发现
1．看图讨论：从古至今，人们的生活发生了哪些变化？
衣：
食：
住：
行：
2．问问长辈，他们认为生活中最重要的发明是什么？
3．完成活动手册：给古代人生活中要用到的物品打“√”。
4．谈活动感想：你觉得哪种工具最省力？米粉可以做成哪些好吃的食物？（三）自我检测
1．这节课你有什么收获？
2．拓展：问问长辈，他们认为生活中最重要的发明是什么？
3．实践活动：用不同的工具把大米碾成米粉。
苏教版科学一年级上册《4单元 用双手创造 11 衣食住行的变化》_3
10.自然世界与人工世界
第二课时
教学过程：
一、谈话导入：同学们。
上节课我们知道了自然物，人工
物，说来说你都知道有哪些？今天我们继续学习。
什么？、
三、初步了解自然物与人工物对人类生活的重要性。
树木:可以净化我们的空气，美化我们的环境。
也可搭建房屋、制作桌椅等。
羊毛;制作毛线、毛衣、衣服等铁矿石：冶炼钢铁、制造汽车。
1、举实例说说还知道哪些自然材料制造物品的例子。
2、看图片了解还有哪些自然与人工结合的产物。
3、在老师的指导下完成活动用书。
四、小结：今天我们知道了这么多自然物与人工物结合的产物，这都要感谢我们的社会，社会为我们的幸福生活创造了便捷。
以后你们长大要为祖国贡献自己的力量。
苏教2017课标版科学一年级上册《4单元用双手创造11衣食住行变化》课教学设计0
2课《静静发生的变化》教课目的能够经过谈话、查阅资料认识青春期特色；能够选择适合的方式表达和沟通自己对青春期知识的认识。
知识与技术知道青少年轻春期身心发展特色；知道如何正确对待青春期变化。
感情、态度与价值观意识到青春期变化是人体的正常发育；意识到要从科学的角度对待青春期变化。
要点难点要点：能够选择适合的方式表达和沟通自己对青春期知识的认识。
难点：知道如何正确对待青春期变化。
课时安排1第一课时一、课时目标：同上二、教课准备：1、收集有关青春期特色的录像和有关资料制作成网页。
2、课前让学生疏男、女生坐或和气朋友一同坐。
三、教课过程：目标教课过程（教与学）一、回首导入新课二、指引学生认识青春期的变化1．发问：上节课我们沟通了一些成长的状况，自己的身大家发现自己都在慢慢地长大了，体都有了一些变化，但这些变化我们能不可以不时觉察出来？2．小结：对，这些变化是在我们不知不觉中静静发生的，上今日我们要来持续认识我们身静静发生的变化。
（板书课题）1．叙述：不论是在学习、运动仍是在睡觉，我们的身体不时辰刻都在生长变化。
我们六年级的同学立刻要辞别童年，向成年人进行过渡，这一段过渡期我们叫它青春期。
在这段期间，我想大家在身体上都会有一些变化。
2．讲话：你愿意和气朋友或老师谈谈静静话，沟通一下近来你的身体发生了哪些变化吗？3．同学自由沟通，并将议论结果作简单的记录。
4．全班沟通：谈谈进入青春期，我们的身体有哪些显然的变化？（能够联合自己说，也可察看其余同学说）5．教师针对性小结。
我国7——18岁青少年的均匀身高的统计表年龄7891011121 31415身高男121126131135141145154160165女1201251 31136143148153156157三、组织学生议论如何对待青春期变化四、拓展活动6．讲话：请同学们察看统计表，看看我国青少年的身高从多大年纪开始增加比较快？男生和女生有没有差别？ 7．小结：青春期是我们由小孩向成人过分的期间，女孩大概从 10岁开始进入青春期，对比之下男孩要晚些。
最新苏教版小学科学一年级上册：11.衣食住行的变化教案(2课时)
.通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。
教学重难点
重点：古代人和现代人在衣食住行方面的不同。
难点：学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。
教学准备
学生分组材料：衣食住行的图片卡一套，石磨、迷你擀面杖、大米、电动粉碎机。
3.一年级的学生第一次做科学实验，在学生实验时教师要做好示范。
在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。
教学过程（初备）
修改
4.如果课堂时间充分还可以将斜坡的坡度变大，同样是从一点往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。
组织观看磨豆腐、舂米或榨油的视频，了解原始农业的一些技艺，以及现代机械化生产带来的高效和方便。
让学生介绍当地的米粉食品，体现对家乡的关注。
教学中的注意事项：
学生通常更喜欢体验古代的工具，因此可以让学生使用古代工具，教师操作现代工具。
使用电动粉碎机具有一定的危险性，要特别注意安全。一般情况下，由教师操作比较适宜，或由教师帮助学生来操作。
教学过程：
设计相关的调查表，让学生回家向家长调查：什么是对自己生活影响最大的重要发明并说明理由。
列出几种科技产品，如手机、冰箱、洗衣机、煤气灶、电磁炉等，让学生回家和家长商量进行排序，并说明理由。
让学生回家和家长商量，家里最需要更换的一件家用电器或用品是什么，并说明理由。
教学中的注意事项：
这项调查不要有固定的答案，每户人家可以根据家庭实际情况，提出改变最大的一项科技发明。
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学情分析一年级小学生，虽然衣食住行是自己身边每天发生的事,但他们的关注程度很低。
因此本科在借助已有经验的基础上, 通过了解人们在衣食住行方面的各种器具和用品，意识到我们被一个技术世界所包围。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课引导学生观察生活：同学们，我们现
在穿的是什么衣服？
我们的衣服多种多样，即漂亮又舒
服。
追问：同学们，你能说一说古代人穿
的和我们一样吗？
（转折）古代人和现代人的穿着差别
很大，古代人在出行、饮食方面和我
们有区别吗？说一说：自己一年四季穿什
么衣服，一一列举。
想一想，通过看电视或其他
途径，描述古代人的服饰的
特点
引导学生观察
生活，说出生活
中的现象，逐步
培养学生关注生
活的科学意识
讲授新课一.对比古今生活差异
1.引导学生对比分析两个年代的人
的生活（通过搜集资料或者观看电
视）
2.鼓励学生总结从哪些方面观察：你
发现了什么？
3.引导总结展示古今生活的差异
（1）
（2）1.说一说——小组内交流
（1）古时候人的生活是怎样
的
（2）现在人们的生活又是怎
样的
2.展示自己从哪些方面观察
对比了古今人的生活差异—
—衣食住行
3.看图交流展示：
（1）我发现了古代人的生活
是这样的
天然捕鱼住茅草屋
穿树叶、穿草衣捕食野兽
没有交通工具
（2）我发现了现代人的生活
明确问题，开展
小组交流，学会
从对比中获得知
识
设计引导学生自
己发现问题，鼓
励学生自己总
结，锻炼学生的
思维能力
追问：你们觉得哪一种生活方式更好呢？
人类在衣食住行等生活方式方面的变化过程是怎样的呢？
二.比较古代人和现代人的衣食住行的变化
人类在衣食住行等生活方面，从古到今经历的是逐步变化的过程，并不是直接从穿兽皮衣服直接到美丽的棉布衣服的。
1.引导学生看“衣”的变化
2.引导学生看“食”的变化
（1）食物是怎样变化的
（2）饮食的变化还体现在“灶具”
3.引导学生看“住”的变化
4.引导学生看“行”的变化是这样的
高楼大厦火车、飞机
汽车、自行车米饭、馒头、
菜比较优越
体会现代生活比古代生活优
越性
读图——观察——发现——
交流——在探究
1.衣着的变化：
穿兽皮——长袍马褂——漂
亮的衣裙
2.讨论饮食的变化
（1）从古到今食物的变化
是：烤生鱼、野兽肉——满
汉全席——饮食种类越来越
丰富，花样越来越多
（2）从古到今“灶具”的变
化是：自然取火—把木头架
起来烧火——煤炭炉—烧火
做饭——天然气灶、煤气灶
3.从古到今“住”的变化是：
草木建造的房屋——砖瓦木
建造的房屋——钢筋水泥建
造的高楼
4.从古到今“行”的变化是：
步行——乘坐马车——火车
——高铁动车
5.说一说：我们发现
设置问题，通过
逐步提问，引导
学生建立科学的
人生观念，使感
情不断的升华
在“图”中看变
化，在“说”中
不断的让知识融
会，发挥集体的
力量，让学生既
锻炼说的能力，
又要锻炼听得基
本素养
逐步引导学生，
5.引导学生思考：通过衣食住行的变化，引发了我们什么样的思考？
追问：想一想是什么原因让我们的生活变得越来越美好呢？
6.问问长辈，他们认为生活中最重要的发明是什么？
三.用不同的工具把大米碾成米粉
1.有一堆大米，你会用什么办法将下列大米碾成米粉呢？
提出要求：（1）请小组内的同学们讨论你知道哪些办法？
（2）请同学们做好记录。
2.引导学生展示交流：
（1）现代机械：目前使用的碾碎米的工具
（2）我们家里长使用的压碎米的工具
（3）药店里常见的碾碎工具
（4）古代常用的碾子
3.追问：你知道碾碎的米粉可以做成哪些好吃的呢？
还可以做成哪些好吃的呢？
四.拓展提升：
拓展提升衣食住行现代科技了......
学生感慨：我们的生活发生
了翻天覆地的变化，我们的
生活越来越美好。
6.小组内交流：
答案五花八门，答案各异
1.想一想，你会用什么办法，
交流方法，探讨工具
按要求完成思考讨论的问
题。
2.探讨交流各种工具
3.说一说自己吃到的米粉做
成的好吃的。
列举各种自己见到的或吃过
的各种米粉美食
看图分析各种先进的生活工
具
深入思考
通过想办法，交
流，将问题探讨
的更深入，更彻
底
展示先进的科
技，提升学生的
说一说自己搜集的资料，谈一谈自己对现代工具先进发展的感想感情，让学生的情感得到升华，培养学生热爱科学的意识
当堂检测 1.从古至今我们人类的生活
在、、、
等方面发生翻天覆地的变
化。
2.下列生活方式的变化哪一选项是
按照从古到今排列的（ )
认真完成，当堂达标
课堂小结这一节我们学习了……
1.通过调查、搜集资料我们能说出古
代人和现代人生活方面的差异。
2.通过学习我们知道了古今生活差
异主要体现在衣食住行四个方面，并
且通过图片知道了从古到今如何变
化的。
3.通过碾米实验我们知道了碾米工
具的变化，并且随着时间变化和科技
的应用，知道了米粉可以制出许多美
食。
4.通过探究生活中科技产品，我们知
道了科技渗透在生活的角角落落。
板书
教学反思。