《北大荒的秋天》(优秀10篇)
北大荒的秋天阅读答案 我读《北大荒的秋天》
北大荒的秋天阅读答案我读《北大荒的秋天》《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文，采用的是总分总的结构方式。
课文起笔交代了时间和地点，只一句话，干净利落。
接着从三个方面写了北大荒的景色：先写天空，写天空的云；次写小河，写小河的清澈；再写原野，写原野的热闹。
然后用一句俗语“大豆摇铃千里金”轻描淡写北大荒的物产丰富。
最后呼应开头，赞美北大荒的秋天。
作者以饱满的热情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人陶醉的景色，展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一副独具魅力的北大荒秋景图，读之令人神往。
神往之一：北大荒的绚丽色彩在文中作者了运用大量色彩的词，仿佛一位画家，用五彩的颜色在描画北大荒的秋景图。
瞧！天空是“一碧如洗”的，这是北大荒秋景图干净明亮的背景。
在这明净的背景上，抹上“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”的流云，给画面增添了无限生机，无限绚烂。
天空下是“蓝绸子”一样的小河，这“蓝绸子”不仅让我们看到了它的颜色，还仿佛是可以让我们触摸到的，闭上眼感觉一下，柔柔的、凉凉的、滑滑的，无比舒服。
河边的原野上有“黑红黑红”的高粱，“红得像一团团火”的榛树叶子，这里的“红”与上文的”血红”，同样是写红，但其中的深浅浓淡却有极细微的差别，这样的差别就显出了这位“画家”用色的精到绝妙了。
这样的一簇簇黑红，一丛丛火红，一道道血红点缀在北大荒“金黄”的九月里，构成一幅浓墨重彩的油画，令人沉醉于北大荒迷人绚丽的世界里。
神往之二：北大荒的宁静与欢快北大荒很宁静，广袤的大地，一条“透明的蓝绸子”一样的小河，“静静地躺在大地的怀抱里”，静得那样安详，静得那样神秘，连小鱼的游动都只能漾起“一道道波纹”，而没能激起一朵朵水花，也许这波纹，很快也就归于平静了。
这样的静，让人的心霎时也沉静起来。
北大荒又是欢快的。
听，原野上大豆“发出了哗啦啦的笑声”，地里挺拔的高粱正在“乐呵呵地演唱”。
它们在笑什么唱什么呢？是因今秋自己结出了丰硕的果实而欣慰地笑？是为这片美丽的土地上人民的勤劳而自豪地唱？看，榛子叶子“红得像一团团火”，这“火”跳跃在山坡上，跳跃在大路口，跳跃在村子口，也跳跃在北大荒的人们的心上。
《北大荒的秋天》文本解读
北大荒的秋天桥下小学胡月圆《北大荒的秋天》是一篇三年级的写景文章。
文章通过对北大荒一碧如洗的天空，五彩的流去，清澈见底的小河以及热闹非凡的原野的描写，向读者展示了一幅动静相结、沉甸甸的北大荒秋景图。
读完全文，心才有一种饱腹之感，那是货真价实的秋啊！这秋，是实实在在的景呀！15分钟阅读的过程中，我对北大荒的秋景图分别有三个层次逐变重构构过程，现剖析如下：一、初读《北大荒的秋天》，心生赏疑“北大荒”顾名思义，大荒之地应该是满目疮痍，枯草一片吧！这种地方的秋色有何值得写的呢？大荒之秋，先看题目，就给了我一种匪夷所思之感，就带着这样的观感走近文章，发现“田园深处有情人”，你看——二、复读，动静相结展画面再读文章，我梳理出文章的框架结构，同时也在心中展开了“大荒之秋”的画面：北大荒的秋天流云五彩斑斓空中抖动的美小河清澈见底地上静躺的爱美哉，北大荒原野热闹非凡田野丰收的美勾勒出如上的画面，我心中的“大荒之秋”还是那个沉寂的荒芜的枯叶一片的印象吗？我想，大凡细读到此的读者，都有了自己的画面及构图：不说西边天上那转瞬即逝的、灵动多变的流动之美，也不说大地小河那静谧安详之美，单说原野吧！光原野一带的非凡景象就够我们心襟荡漾好几回了。
走进原野，我感觉那儿正奏响丰收的交响乐，“成片的大豆摇动豆荚”哗啦啦地笑着，你猜得出那声响里有什么，分明是沉甸甸的豆粒在纵情欢唱哪；再看，“挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸笼”，在乐呵呵地演唱，看得见高梁的神情吗？“扬着”那是什么？是骄傲的“扬起”，看我的果实多饱满：那是得意的自豪的扬起，它在接受阳光的召唤，也在展示自己那沉甸甸的愉悦感。
一一端详着原野上这些使者，听他们的声音“哗啦啦”“乐呵呵”；看它们的动作表情“摇动、扬起”，再看看它们的阵势“成片成片，黑红黑红、挺拔”，我不由地想起赵本山表演的小品《红高粱模特队》，不由地感受到这样一句话的深刻意味：“当一个句子在表述时，其背后的许多光芒也在被表述，文本解读，应读出句子的后光来！”同时也不禁瞧见句子背后有这样一双眼睛，一种神情：一些壮实的老农在田间乐呵呵地唱着歌，“哗啦啦”地放声笑，沉甸甸的果实让田野上劳作的人们变得身心轻盈，此时如果老农能歌，相信他们能扬出心中的快乐；如若善舞，他们也会舞出大豆、高梁以及他们自己内心那丰收后的愉快、热闹、多姿的身影。
三年级语文公开课优秀教案《北大荒的秋天》教学设计与反思
三年级语文公开课优秀教案《北大荒的秋天》教学设计与反思教材说明：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。
文章描绘了北大荒秋天的自然体面和丰收景象，说明北大荒是个漂亮富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
文章共有六个自然段。
先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的漂亮，然后写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞叹了北大荒的秋天。
学情分析：由于学生对遥远的北大荒比较目生，所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。
在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对照进一步了解北大荒的漂亮与富饶。
设计理念：根据本文特点，在教学中，我充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想。
指导学生诵读课文，让学生体味文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。
2、学习第4 自然段先概括，后具体的构段方式。
3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个漂亮富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。
教学难点：体味作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。
教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题：1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，(板书课题)齐读课题。
2、学生认读词语，并纠错。
(自由读，指名读)几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡3、通过上节课的学习你有哪些收获？(畅谈收获)学生汇报自己在内容方面的收获。
生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。
生乙：我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。
生丙：北大荒的秋天体面秀媚，物产丰富。
4、说的太好了，的确，北大荒的秋天太美了，我们一块去欣赏吧。
苏教版三年级上册语文《5.北大荒的秋天》特质分析和重点设计
苏教版三年级上册语文《5.北大荒的秋天》特质分析和重点设计【相关文本】……原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
……【特质解读】这一段是采用总分构段方式。
总分就是先总叙中心意思，然后分层叙述的结构方式。
这样的结构使文章中心明确，条理清晰。
在《北大荒的秋天》中，作者写北大荒的美丽富饶，先概括原野“热闹非凡”，然后围绕中心句发挥联想和想象展开描写，运用了“拟人、比喻”等修辞手法，分别描写了大豆、高粱、榛子的特点：豆荚欢笑、高粱演唱，榛树红如火，并联想到了人们欢喜热烈的心，浓浓热爱之情融于言中、景中，让景更美、情更浓。
这样写段落层次清晰，读者一目了然，对北大荒的特点具体、形象把握。
掌握了总分法构段的方法，在作文中大有用处。
写景、状物、写人、记事，凡是需要对事物状况、情景、特点有总的概括、给读者以集中的印象，同时又要让读者了解某事物总的状况、情景、特点表现在哪些具体方面的，都可以用总分构段方式进行构思、安排条理、形成文字。
这样写的好处是思路清晰、结构谨严，既有“筋骨”，又有“皮肉”。
【重点设计】…………三、品味原野的美1.北大荒美在天空，美在小河，还美在哪里？原野的特点是什么？（热闹非凡）什么意思？2.非同一般的热闹是一种怎样的景象呢？请同学们大声的朗读这一段，看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的？（理解“热闹非凡”的意思。
哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？划出相关语句。
从中体会拟人句和先概括后具体的写法。
）【交流】大豆哗啦啦的笑声高粱乐呵呵地演唱榛树叶子像一团团火3.老师这里也有一个描写原野的片段，和课文对照着读一读，你更喜欢哪个？为什么？（出示片段：原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的响声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的穗（suì）子。
小学三年级北大荒的秋天教案优秀范文
小学三年级北大荒的秋天教案优秀范文《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。
下面是小编为大家收集的北大荒的秋天教案，希望你们能喜欢，小学三年级北大荒的秋天教案优秀范文一教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学流程1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。
2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。
3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。
第一课时揭示课题，读题审题：出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。
然后教师介绍北大荒;再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。
自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号;再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句;读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?学习字词，读通长句：1、朗读带有生字的词语。
银灰绛紫透明波纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗清澈见底读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。
词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。
2、读长句，注意合理的停顿。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
3、讨论解答学生尚不理解的词、句。
逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。
北大荒的秋天这篇作文哪里美
北大荒的秋天这篇作文哪里美
《北大荒的秋天》这篇短文美在以下三点：
1、第一是拥有五彩斑斓流云的天空。
2、第二是透明的、有群鱼流动的小河。
3、第三是有成片大豆高粱成熟的原野。
扩展资料：
这篇课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，字里行间流露出了作者对作者北大荒的热爱之情。
北大荒原来是中国黑龙江省北部在三江平原、黑龙江沿河平原及嫩江流域广大荒芜地区。
五十年代进行了大规模开垦、经营农场，使得北大荒变成了如今的北大仓，北大荒有“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽”的美称。
最新【北大荒的秋天阅读答案】北大荒的秋天课文.doc
【主持词大全】《北大荒的秋天》是一篇非常美的写景文，本文是为大家收集整理的北大荒的秋天课文，欢迎阅读参考。
北大荒的秋天课文九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。
这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊，北大荒的秋天真美呀！北大荒的秋天课文教案一、教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
二、教学时间两课时。
第一课时一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的中心句。
三、检查自读情况1、读带有生字的词语。
银灰绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
(紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音)指名读，齐读。
北大荒的秋天
北大荒的秋天3221 祝萍单元解读：本课安排在三年级上册第二单元的第一课，本单元由三篇课文组成，分别是《北大荒的秋天》，《西湖》、《拉萨的天空》，三篇课文向学生描绘了祖国的大好河山，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
《北大荒的秋天》全文一共6个自然段，第一自然段起总领全文的作用，最后一段总结赞美了北大荒的秋天真美，抒发了热爱北大荒的真挚感情。
通过对文本和教材的深入对话，我认为本文的原生价值在于描写了北大荒秋天天空、小河、原野的美景，抒发了对北大荒的热爱之情。
根据三年级学生的年龄特点和课标要求，我把本课的教学价值定义为：1．正确、流利地朗读、背诵课文，积累优美词语。
2．学会本课生字，理解生字组成的词语。
3．通过对课文的朗读感悟，学习品评和选用词语，体会文章用词的准确，认识先总后分的构段方式，认识比喻、拟人的修辞手法。
4．通过本课的学习，引导学生课外查找资料，了解北大荒名字的由来以及北大荒今夕的不同变化。
通过指导学生背诵课文，教学生学会抓中心句来记忆课文。
课题解读：北大荒是什么地方？为什么叫北大荒？课前布置学生了解北大荒，了解北大荒名字的由来，以及今天北大荒的幸福生活。
九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
【交代了文章描述的时间、地点，从“一叶知秋”这个知道秋天的到来。
】天空一碧如洗【“一碧如洗”写出了天空的蓝，在教学时可以让学生想象一碧如洗的天空像洗过一样的蓝，联系二年级《云房子》中“天空像洗过一样干净”想象天空的蓝和纯净。
】只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
【“流云”是指“移动不定的云”，“几缕”是“几丝”，除了傍晚，别的时间天空都是一碧如洗，更突出了天空的蓝。
】这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
【具体描述了流云的色彩，“银灰、橘黄、血红、绛紫”可见流云色彩之多，将流云比作“锦缎”，写出了流云的动感。
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《北大荒的秋天》 (优秀 10 篇)在日常学习、工作和生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
为了让您在写作文时更加简单方便，这次漂亮的小编为您带来了《北大荒的秋天》 (优秀 10 篇) ，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“ ”来赞美遍地金黄的九月，这里的、山岭、、连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
1.在横线上填上合适的词句。
2.照样子写词语。
沉甸甸3.短文第一段是围绕哪一句话写的？请你用横线画出来。
4.用“﹏﹏”画出文中的比喻句。
5.短文第一段是从、、这几个方面写出了原野的热闹非凡。
6.写话练习。
请你仿照短文第一段总分的写法，把下列文章补充完整。
下课了，校园里顿时热闹了起来。
阅读片断，完成练习来自第一范文网。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、本课 10 个生字，两条绿线内的 10 个字只识不写。
认识一个多音字。
理解有生字组成的词语。
3 通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
·教学重、难点1、能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦；2、掌握生字词，体会一些比喻句、拟人句的含义。
·教学过程第一课时一、谈话导入同学们，现在是什么时节了？ (秋天) 说到秋天，你会想到什么？ (叶子变黄，掉下来；庄稼成熟了；……) 想不想来一次不出门就能领略到千里之外风光的秋游呢？ (想)板书：5、北大荒的秋天二、检查预习1、生字词的正确朗读北大荒是个美丽的地方，让我们先去领略一下那里美丽的字词吧！出示生字词语：北大荒茫茫摇铃山岭一碧如洗热闹非凡清澈见底银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓透明波纹豆荚挺拔燃烧转眼间旋转明镜漾起个人自由朗读→小组交流→指名朗读→齐读2、这么多的生字，得想些好方法才能把他们记住(1) 给生字找朋友，小组完成绛(绛紫)/降(降落) 纹(波纹)/蚊(蚊子) 茫 (茫茫) /芒 (芒果)烧(燃烧)/ 浇(浇水)/ 绕(环绕) 铃(铃铛)/ 岭(山岭)/ 玲(玲珑) (2) 重点讲解几个难写的生字橘——左边一块木，右上一根“矛” ，右下“商”缺立荒——草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中间“亡”燃烧——左形右声，左窄右宽师指导书写，生用手空写。
(3) 钢笔描红，边朗读边描写。
三、初读感知，走近北大荒1、师范读，生找出优美的句子画下来听完全文，你有什么感受？说一说。
(北大荒的秋天真美啊！天空一碧如洗；小河清澈见底；流云五彩斑斓；原野热闹非凡…)2、把画下来的优美句子自己再仔细读一读→把你感受到的美与同学们一起分享一下→把你喜爱的句子读给大家听听。
四、走进北大荒，看看天空、流云和小河1、研究课题，了解北大荒(1) 翻开中国地图，找一找北大荒大概位置——处在中国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原(2) 北大荒离我们江苏如此遥远，我们不妨借着录像去那里看瞧上一瞧！ (放音像资料—— (3) 我们已经对北大荒这片土地有了个初步了解，下面就让我们走进北大荒的秋天看个究竟。
2、学习 1—3 自然段(1) 齐读第一小节，从中你知道了什么？ (北大荒的秋天来了)你是怎么知道的呢？ (第一片树叶落地——一叶知秋)(2) 秋天来了，带来了哪些美景呢？a. 小组朗读第 2 自然段，找出最喜爱的字、词、句，说说为什么？b. 小组交流出示：天空——一碧如洗“流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
”c. 画画——说说——感悟之后再读，说说为什么你认为他们是美的？(用“转眼间” ，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斓的锦缎”来说明流云的美。
这是一个比喻句，用各种色彩变幻的流云比作五彩斑斓的锦缎) d. 同样的方法把第 3 自然段的内容画出来——介绍你画的内容——反复读，说出句子的美。
“小河清澈见底，如同一条蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。
”这句话，你是怎样画的？ (画出水中的鱼、水草说明河水的清澈可看到底下，整条小河狭长而幽蓝，水缓缓地流动着，看上去像条蓝色的丝绸一般。
小河很平静，像个熟睡了的小宝宝安逸而贪婪地躺在大地妈妈的怀抱中。
)e. 有感情地朗读第 2、3 自然段五、课外作业1、完成课后的钢笔描红，并认真抄写生字词语2、找秋天——观察当地的秋天美景第二课时一、复习检查师：上节课，我们已经知道北大荒的秋天已经来了。
首先，让我们来回顾一下美丽的字词吧！1、出示词语：一碧如洗五彩斑斓热闹非凡银灰橘黄血红绛紫挺拔燃烧小组自由朗读，指名读2、你能说说北大荒的天空、流云和小河都有哪些特点吗？(天空：一碧如洗；流云：五彩斑斓；小河：清澈见底)3、齐读课文 1—3 自然段二、精读课文，深入原野除了绚丽多彩的流云、富有情趣的小鱼、湛蓝清澈的天空外，原野更是吸引人。
今天，就让我们步入北大荒的原野，去亲身体验那里的风情吧！1、自由朗读，找找、画画你喜爱的句子或词语a. 品读：大豆哗啦啦笑高粱乐呵呵演唱榛树叶全都红了燃烧小组读——指名读——全体读b. 读与演，把大豆、高粱与榛树叶子的形象表演出来，说说为什么要这样演？c. 总结：你感受到了原野是怎样的呢？ (热闹非凡)给它换个词怎么样？ (格外热闹、特别欢腾)d. 告诉学生，这一段都是围绕第一句话写的，向学生渗透构段方式。
e. 假如你是大豆、高粱、榛树或其他农作物，你会对人们说什么呢？小组议一议，指名说一说 (我是大豆，我要为人类做很多有益的事情，把大豆磨成豆浆、做豆腐、豆腐干…… ，我是高粱，看我多神气呀，今年又是一个丰收年，好高兴啊！……我是……)f. 齐读第 5 自然段2、丰收的喜悦挂在了大豆、高粱、榛树叶子的脸上，人们欢呼雀跃，凉爽的秋风吹起来了，大豆摇啊摇——农作物丰收了，呈现出一派欣欣向荣的景象，我们用一句话来形容一下——“大豆摇铃千里金”a. 讨论：这句话说了什么？ (大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。
)b. 有感情地朗读第 5 自然段，重点朗读“这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
” (说明丰收的喜悦遍布了整个原野，到处是丰收的壮观景象)c. “啊，北大荒的秋天真美啊！”同学们情不自禁地发出感叹。
渗透文章的结构为“总—分—总”。
总结：北大荒是块荒地吗？ (不荒) 那你能给题目换个词吗？ (北大仓) 说说理由三、欣赏佳句，指导背诵1、出示句子：榛树叶子全都红了，红得像一团团火……想一想，什么像火？ (红红的榛树叶子像火) 什么地方相似呢？ (都是红的)是一个比喻句，把什么比作什么？ (把红红的榛树叶比作火)质疑：榛树叶子真的能把人们的心燃烧起来吗？ (不能，红红的榛树枝头上挂满了果实，兴奋极了，榛树叶恨不能马上把成熟的喜悦也告诉人们，让人们也一起分享快乐)2、找找文中其他比喻句，读一读——说说美在哪里？这样写有什么好处？3、背诵文中美丽的词句。
小组齐读——边说边想——自然成诵4、你最喜欢北大荒秋天怎样的美景？指名说——指名背诵章节四、找找秋天1、与秋天有关的诗、文章小组交流 (如：《山行》、《枫桥夜泊》…)2、联系身边的秋天，说说美在哪里？五、课外作业1、搜集与秋天有关的词、句、诗、文等。
2、把你观察到的秋天画下来，把它写成一段话。
教学目标：1、有感情地朗读并背诵课文。
2、通过朗读交流，感受文章中比喻句、拟人句和总分的写作手法。
3、理解课文内容，感受北大荒秋天的美。
教学重点：1、理解课文是从哪几个方面来写北大荒的。
2、品味词句，想象意境，训练朗读教学难点：通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受语文的语言美。
教学过程：一、复习导入1、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
2、通过上一堂课的学习，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？你能用一个词或一句话说说吗？3、是啊，我们一起来赞美它！二、感受北大荒的美1、北大荒秋天美在哪里呢？ (板书：天空、小河、原野)2、北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，它们究竟是怎样的美呢？边读边圈画出相关的词语或句子。
3、交流4、天空的美(1) 你觉得天空美在哪里呢？你找出了那些句子或词语？(2) 流云的色彩很美，圈出表示色彩的词语。
读一读(3) 前三个词语很有特点，你还能说出“像什么一样的什么颜色”这样的词来吗？(4) 色彩真多啊！那么多的色彩，可以用哪个词语来概括？(5 ) 第二句除了色彩多让你感受到流云美，还有什么也让你感受到美了？(6) 流云的变化快，从哪个词可以看出？ (转眼间、抖动)(7) 你能把流云的色彩多、变化快读出来吗？读好第二句。
(8)流云是一直有的吗？什么时候才有？(9 )天空有流云时很美，没有流云时美吗？(10)什么叫“一碧如洗”？(11) 一眼望去，天空蓝蓝的像洗过一样，非常纯净，这样的天空美吗？小结：天空没有云时很美，有流云时又是五彩斑斓的，太美了！你们有信心读好吗？5、小河的美(1)北大荒的小河又是怎样的美呢？你找到了哪些句子？(2) 小河美在它非常清澈，似乎能看到小河里的什么？(3) 还有那些词语让你感觉到小河是清澈的？ (透明的、蓝绸子、明镜)(4) 小河还美在哪？(5) 宁静从什么地方看出来？(6) 原来水面上有波纹吗？(7) 小结，如果说小河静静地躺在大地的怀抱是一种宁静之美，那么活泼的小鱼则是一种灵动之美。
6、原野之美(1) 原野上又是怎样一番景象呢？课文中是用那个词概括的呢？(2) “热闹非凡”是什么意思？(3) 原野热闹在哪呢？这个自然段中描写了哪些景物说明原野的热闹非凡。
请你再读读，圈出来。
(4) 交流：大豆、高粱和榛树叶子。
这些景物热闹在哪儿呢？(5) 大豆会笑什么？高粱怎么会演唱呢？(6) 小结：这里用了拟人的手法，不仅写出了热闹，更写出了作者看到丰收的喜悦之情。
(7)榛树叶子热闹在哪儿呢？(8) 人们因为看到用自己的勤劳的双手换来了丰收而感到高兴、激动。
读好这一句(9)小结：同学们，这个自然段中第一句先概括地写了原野的热闹非凡，第二三句通过具体写大豆、高粱和榛树叶子写出了热闹。
用了“总-分”的写法，在今后的课文中我们还会继续学习。
三、感受北大荒的物产丰富1、在学习第四自然段时，我们知道北大荒的秋天的田野里丰收了，因此，生活在这里的人用什么来赞美遍地金黄的九月？ (板书：大豆摇铃千里金)2 、这句话是什么意思？3、田野里丰收了，实际上在北大荒，山岭上，江河里，连同那茫茫的草甸子，都会在秋天捧出一些宝物来。