数学课前小游戏集锦
趣味数学游戏培养学生数学兴趣的小游戏
趣味数学游戏培养学生数学兴趣的小游戏随着教育的发展和变革，如何培养学生对数学的兴趣一直是教育界关注的焦点。
而趣味数学游戏作为一种创新的教育方式，被广泛认可为培养学生数学兴趣的有效途径之一。
本文将介绍一些有趣的数学游戏，帮助学生在玩游戏的过程中培养对数学的兴趣。
一、数独游戏数独游戏是一种简单而又充满挑战的数学谜题。
它通过填写9×9网格，使得每行、每列和每个3×3的九宫格中的数字都只出现一次，来提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
在数独游戏中，学生需要运用逻辑推理和数学技巧，通过分析已知条件和排除不可能的答案逐步填写数字，最终解出谜题。
这种过程既能培养学生的数学思维能力，又能激发他们对数学的兴趣和自信心。
二、拼图游戏拼图游戏是一种常见的启发式数学游戏，它不仅能锻炼学生的空间认知能力，还能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
在拼图游戏中，学生需要将碎片拼合成完整的图形，通过观察、想象和试错来寻找最佳解决方案。
这种过程需要学生运用数学的几何知识和推理能力，培养他们的创造力和耐心，提升他们对数学的理解和兴趣。
三、数学迷宫数学迷宫是一种将数学与游戏相结合的趣味活动。
它通过设计迷宫中的数学题目和障碍，引导学生在解决问题的过程中提高数学能力。
在数学迷宫中，学生需要通过回答数学题目或者寻找正确路径来解脱困境。
这种过程既能培养学生的逻辑思维和问题解决能力，又能让他们在玩游戏的过程中感受到数学的乐趣和挑战。
四、数字游戏数字游戏是一种简单而又富有趣味性的数学游戏。
它通过运用数字和运算规则，让学生在游戏中锻炼计算能力和逻辑思维。
在数字游戏中，学生需要根据给定的数字和运算符号，通过组合和计算得出特定的结果。
这种过程需要学生灵活运用数学运算方法和思维策略，培养他们对数学的兴趣和自信心，提高他们的数学能力。
总结：通过趣味数学游戏的引导和激励，学生在游戏中能够体验到数学的魅力，并在解决问题的过程中提高数学思维和技能。
数学课堂中的趣味游戏方案
数学课堂中的趣味游戏方案数学作为一门理性思维的学科，在课堂中往往给人一种严肃、枯燥的印象。
然而，为了激发学生对数学的兴趣和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，引入一些趣味游戏是一种有效且有趣的方式。
本文将为大家介绍数学课堂中的几种趣味游戏方案，希望能够为教师们提供一些启示和参考。
一、数字接龙游戏数字接龙是一种简单而又富有挑战性的数学游戏。
游戏开始时，教师会提供一个数字，学生需要根据一定的规则在上一个数字的基础上继续发言。
比如，教师说出“5”，学生可以说出“10”、“25”等等。
这个游戏可以帮助学生巩固对数字大小、数列规律的理解，增强他们的计算能力和逻辑思维能力。
二、数独挑战数独是一种以数字填空的逻辑游戏，它既考验学生的逻辑思维能力，又提高了他们对数学规律的理解。
在数学课堂上，可以根据学生不同的年级和水平，选择不同难度的数独题目进行挑战。
教师可以将数独板放在课桌上，让学生用纸和笔完成填写，或者使用数字方块等工具进行操作。
通过数独挑战，学生不仅能够锻炼自己的耐心和细致观察力，还能够提高解决问题的能力。
三、抢答游戏抢答游戏是一种常见的课堂趣味活动。
在数学课堂中，可以设计一些和课程内容相关的问题，并设立奖励机制，让学生积极参与。
抢答游戏可以通过口头回答问题、书面回答问题或者多选题形式进行。
教师可以根据学生的年级和学习情况，灵活调整问题的难易程度，保证游戏的公平性和挑战性。
抢答游戏不仅可以巩固学生的知识点，还能够培养他们的快速思维和应变能力。
四、数学拼图数学拼图是一种将数学问题和图形结合的游戏形式。
教师可以设计一些拼图题目，学生需要通过观察、分析和计算，将散乱的图形拼接成完整的图案。
这个游戏可以锻炼学生的空间感知能力、几何思维和逻辑推理能力。
同时，通过合作解题，学生还能够培养团队合作和沟通能力。
总结：在数学课堂中引入趣味游戏是一种有效的教学手段，它不仅能够激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度，还能够提高他们的计算能力、逻辑思维和问题解决能力。
数学游戏：培养小学生数学思维的趣味数学游戏集锦
数学游戏：培养小学生数学思维的趣味数学游戏集锦引言数学是一门严谨而又充满挑战性的学科，对于小学生来说，培养他们的数学思维至关重要。
然而，很多学生对数学抱有畏惧心理，觉得它枯燥无味。
为了解决这一问题，趣味数学游戏应运而生。
通过游戏的形式，把数学知识和技能融入其中，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
本文将介绍一些适合小学生的趣味数学游戏，帮助他们在游戏中享受乐趣的同时，提升数学技能。
游戏一：数字迷宫数字迷宫是一个融合了数学和迷宫元素的游戏。
在这个游戏中，学生需要通过移动数字，使其按照一定的规则进入迷宫的终点。
这个游戏可以帮助学生熟悉数字的排列规律，培养他们的逻辑思维和空间想象能力。
步骤：1.给定一个数字迷宫，迷宫中包含数字和路径，学生需要按照指定的规则，将数字按照正确的顺序移动到终点。
2.学生可以通过试错的方式来寻找规律，逐步逼近正确答案。
3.学生可以利用数学的思维方式，预测数字之间的关系，从而更快地找到正确路径。
游戏二：数字算术数字算术是一个将数字和运算符结合起来的游戏。
在这个游戏中，学生需要根据给定的数字和运算符，通过运算得到指定的结果。
这个游戏可以帮助学生提高他们的计算能力和解决问题的能力。
步骤：1.给定一组数字和运算符，学生需要根据要求，将它们组合成等于指定结果的表达式。
2.学生可以通过尝试不同的组合和运算符来获得正确答案。
3.学生可以运用数学的规律和方法，快速得到正确结果。
游戏三：数独数独是一个数字填充游戏，通过填写九宫格中的数字，使每行、每列和每个小九宫格中的数字均为1-9。
这个游戏可以训练学生的逻辑思维和推理能力。
步骤：1.学生需要根据已给出的一些数字，填写空缺的数字，使得每一行、每一列和每个小九宫格中的数字均为1-9，且不重复。
2.学生可以利用已经填充的数字和所要填充的位置，推理出正确的答案。
3.学生可以通过试错的方式来填写数字，并观察结果，逐渐接近正确答案。
游戏四：魔方魔方是一个立体的数学游戏，通过移动小块，使得六个面的色块颜色一致。
数学小游戏——精选推荐
《７７个有效的课堂小游戏》，1、玩照镜子只需请几组人上台, 一个人当照镜子的人,另一个人当镜子,当镜子的那个人要学照镜子的人的动作.2、顶球赛跑二人一组，面对面，双手互搭对方的双肩，用额头共同顶住一只排球。
主持人发令后，用侧身路的方法，从起点跑出，至对面标志物后绕过返回，将球传给下一对人做，方法同前。
直至小队12 人都做过为止，各队赛一赛，看哪小队完成任务又快又好。
讨论：如何协调配合，才能减少失误取得胜利？3、毛毛虫全小队12 人成一路纵队，在地上俯卧撑，然后紧缩队形，使排头的双腿骑跨在排二的肩膀上，双腿离地；接着，排二跨排三，排三跨排四，直至队尾，形成一条“毛毛虫”。
大家齐心合力，一起有节奏地喊：“1、2！1、2！”用双手爬行（队尾可用手足），要求不散架，移动的距离越长越好。
讨论：不同的位置，承受的负重力与滋味是不一样的，如何兼顾各人的情况，合理安排？4、鸭子赶路每队12 人，后一人依次抱住（或双手搭肩）前一人的腰部，蹲在起点线后。
主持人发令后，蹲着前进。
要求团结合作好，左右脚要齐步，中途未散架而先到终点的队为优胜。
讨论：步调一致才能获取胜利。
5、交通工具主持人发给各小队50 张废报纸、二卷粘胶圈和一把剪刀，要求他们设计并制作一种交通工具，然后全体队员都登上去从起点出发，通过25 米的空间。
时间规定不得超过30 分钟。
然后，大家一起评议，看哪个小队创造的“交通工具”颇有新意、运行时不破损，还能将全队都顺利地运送到彼岸。
提示：可将报纸和粘胶做成一条大履带，大家像坦克轮子那样移动履带小心前进；可以折叠若干纸船，套在队员们的脚上，排成一路纵队，排头双手插腰，后一人的双手搭在前一人的双肩上前进；还可以做成大纸盒，队员们站入，从后朝前移动盒子，人逐盒向前进……6、骑马篮球赛各小队12 人，其中6 人架成两匹马，2 人当骑手，骑在马上，其余4 人当传球手，由这样的二个队在篮球场上打篮球，规则参照篮球比赛，所不同的是传球手只能传接球和运球，不得投篮，投篮的任务只能由骑手来完成。
五个有趣的小学数学学习游戏
五个有趣的小学数学学习游戏数学是小学阶段的重要学科之一，而学习数学不一定要枯燥乏味。
今天我将介绍五个有趣的小学数学学习游戏，帮助孩子们在玩乐中提高数学能力。
第一款游戏：数字接龙数字接龙是一款简单有趣的游戏，适合小学低年级的孩子。
游戏开始，第一个人报出一个数字，下一个人要报出比前一个数字大一或者小一的数字，接龙进行。
例如，第一个人报出的数字是5，下一个人可以报出4或者6。
这款游戏既能巩固数字的顺序，又能培养孩子们的逻辑思维能力。
第二款游戏：趣味计数趣味计数是一款提高孩子们计数能力的游戏。
在一张纸上画上若干个形状，比如圆圈或者方块，孩子们要数出画上的形状数量并报出答案。
然后逐渐增加形状的数量，看谁能数得最快、最准确。
这个游戏既可以锻炼孩子们的数数能力，又可以让他们对形状有更深入的认识。
第三款游戏：数学接力数学接力是一款团队合作的游戏，适合小学高年级的孩子。
将孩子们分成若干个小组，每个小组站在一起排成一列。
第一个人手里拿着一个数学问题卡片，回答正确后传递给身边的同伴，由后面的同学回答下一个问题。
小组中第一个人回到队伍最后一个人的位置后，整个小组完成。
这个游戏能锻炼孩子们的团队合作意识，并提高他们的数学计算速度。
第四款游戏：数学猜谜数学猜谜是一款既有趣又有挑战性的游戏，适合小学高年级的孩子。
在一张纸上写下一个数学谜题，比如“我是一个两位数，十位数字比个位数字多3，如果将个位和十位的数字交换位置，变成一个三位数，新的数比原数大36”。
孩子们要思考这个谜题，并找出正确答案。
这款游戏能够激发孩子们的数学思维，培养他们的逻辑推理能力。
第五款游戏：数学拼图数学拼图是一款结合数学和拼图的游戏，适合小学低年级的孩子。
将一个数学问题分成若干个拼图碎片，孩子们需要将拼图碎片按照正确的顺序拼在一起，并找出最终的答案。
这个游戏既能帮助孩子们复习数学知识，又能培养他们的观察力和动手能力。
通过以上五款有趣的小学数学学习游戏，孩子们能够在轻松的氛围中提高数学能力。
小学五年级数学趣味游戏
小学五年级数学趣味游戏数学是一个让许多人感到头疼的学科，尤其是对于小学五年级的学生来说。
他们通常需要面对更加抽象的概念和计算方法，这让他们感到压力山大。
为了帮助这些学生更好地学习数学，提高他们的兴趣和动力，我们可以为他们设计一些趣味的数学游戏。
这些游戏不仅能够巩固他们所学的知识，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
在本文中，我们将介绍几个适合小学五年级学生的数学趣味游戏。
游戏一：计算比拼这个游戏旨在帮助学生提高他们的计算速度和准确性。
游戏开始时，将学生分成两队，分别站在教室的两侧。
然后，老师会分别提问每个学生一个数学问题，例如“10+5等于多少？”或者“24除以4等于多少？”学生需要快速地计算出答案，并将其大声告诉老师。
每个问题的答案都有一定的分数，答对的得到一分，答错的没有分数。
最后，比较两队的得分，并宣布获胜队伍。
这个游戏可以通过增加问题的难度来适应不同的学生水平。
对于一些困难的问题，老师可以给出一些提示，以帮助学生更好地理解和解决问题。
此外，老师还可以引入一些竞赛元素，例如设置时间限制，以增加游戏的趣味性和紧张感。
游戏二：数学猜谜这个游戏可以激发学生的思考和推理能力。
在游戏开始时，老师会给出一些数学谜题，例如“我是一个两位数，十位数和个位数的和等于9，十位数减去个位数等于5，那么这个数是多少？”学生可以用纸和笔记录下他们的答案，并在规定的时间内回答。
然后，每个学生会依次告诉老师他们的答案，并解释他们是如何得出这个答案的。
最后，老师会揭示正确的答案，并宣布答对的学生。
在这个游戏中，老师可以根据学生的水平，选择合适的数学谜题。
一开始可以选择一些简单的问题，逐渐增加难度。
此外，老师还可以鼓励学生之间的讨论和合作，以帮助他们更好地理解和解决问题。
游戏三：数学拼图这个游戏可以培养学生的逻辑思维和空间想象能力。
游戏开始时，老师会给出一些数学拼图，例如将数字1到9填入一个3x3的方格中，使得每一行、每一列和对角线上的数字和相等。
小学数学、课前小游戏汇编
数学课前小游戏集锦1、讲“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数”师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数，看哪个先想好。
生：一个数乘以3，加上7，减9，再减去所想的数结果是10.师：你想的数是6.2、传话游戏。
课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。
然后同样让那些同学去转告第二个同学。
传到最后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。
（当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。
规则：每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。
不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。
以免互相看口型！3、听指令，快速反应。
指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。
这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。
4、反口令。
教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。
教师说“站”，说生坐下，反之，教师说“坐”，学生站起来。
5、一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。
6、在教“分数的基本性质”这一课中，可以创设这样的情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。
刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。
一天，猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴（1）1块。
猴（2）看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。
算数游戏集合
算数游戏集合算数游戏是一种有趣的教育活动，通过游戏的方式锻炼孩子们的数学能力，提高他们的计算速度和逻辑思维。
本文将为您介绍几种经典的算数游戏，帮助孩子们在轻松愉快的氛围中提升他们的数学技能。
1. 数字接龙数字接龙是一种简单而又经典的算数游戏。
游戏开始时，第一个人说一个数字，接着下一个人要说出一个比前一个数字大（或小）的数字，且两个数字之间的差值必须为特定的数值。
例如，规定差值为3，第一个人说2，第二个人可以说5，然后第三个人说8，以此类推。
如果有人无法接上，或者说的数字不符合规定，就会被淘汰。
这个游戏可以锻炼孩子们的计算能力和判断能力。
2. 猜数字猜数字是一种考验猜测和推理能力的游戏。
游戏开始时，一名参与者设定一个指定范围内的秘密数字，其他人需要通过提问的方式猜测这个数字是多少。
参与者只能回答“大了”、“小了”或“猜对了”。
通过逐步缩小范围，最终猜中秘密数字的人获胜。
这个游戏可以锻炼孩子们的数字推理和逻辑思维能力。
3. 快速计算快速计算是培养孩子们计算速度和反应能力的一种算数游戏。
游戏开始时，给定一个简单的算术题，例如10+5。
然后，参与者需要尽快算出答案并大声回答。
在规定的时间内回答正确的人获胜。
通过这个游戏，孩子们可以提高他们的计算速度和注意力。
4. 数字拼图数字拼图是一种通过组合数字和计算结果的游戏，可以促进孩子们对数字的理解和运算技能的应用。
游戏开始时，给出一组数字，参与者需要通过加减乘除的运算，将这些数字组合成给定的目标数字。
例如，给定数字1、2、3、4，目标数字为10，参与者可以通过3+2+4+1的组合得到结果。
这个游戏可以锻炼孩子们的计算能力和数字运算技巧。
5. 数字迷宫数字迷宫是一种结合数字运算和逻辑推理的游戏。
游戏开始时，给定一个迷宫，迷宫中的每个格子都有一个数字。
参与者需要从起点开始，按照规定的运算方式（例如加法、减法）计算出下一个可以到达的格子，并继续前进，直到到达终点。
通过解决数字迷宫，孩子们可以培养他们的逻辑思维和数学推理能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学课前小游戏集锦1、讲“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数”师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数，看哪个先想好。
生：一个数乘以3，加上7，减9，再减去所想的数结果是10.师：你想的数是6.2、传话游戏。
课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。
然后同样让那些同学去转告第二个同学。
传到最后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。
（当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。
规则：每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。
不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。
以免互相看口型！3、听指令，快速反应。
指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。
这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。
4、反口令。
教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。
教师说“站”，说生坐下，反之，教师说“坐”，学生站起来。
5、一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。
6、在教“分数的基本性质”这一课中，可以创设这样的情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。
刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。
一天，猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴（1）1块。
猴（2）看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。
猴（3）更贪心，说：“我要3块”，猴王又拿出第三个饼平均分成12块，给他3块。
小朋友，你们知道哪只猴子吃得多？”不一会儿，学生都说：“同样多”。
于是，我追问道：“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你们想知道吗？”正当学生聚精会神地听完故事，而又百思不得其要领时，我说“学了分数的基本性质，你们就知道了！”在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。
在这里，疑问使学生产生了好奇心，好奇心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
7、“ 指指点点”的游戏。
以人的五官为指点对象，教师报到其中一个器官的名称，学生就快速指向哪里。
随着速度的不断加快，你的注意力也得高度集中。
这个游戏我也曾经试用，学生非常喜欢，有时候会来不及往往把眉毛指向了眼睛，闹出笑话。
在不经意的欢声笑语中间，消除了多少心理上的障碍，在不知不觉中，学生已经放松警惕，很自然得让我们引进了课堂里来了。
8、“对号入座”这个游戏很简单，但效果却很好。
就是教师在课前根据要求做各种卡片，发给学生，供上课使用。
例如，在正、负数初步认识的复习课上，课前，我给班里的每一位学生发了一张卡片，卡片上是一个数字，包括0，（-1）到（-20），1到20，当我叫到某一个数字的时候，就请学生举起这个数字，如“+1的相反数”“-3的相反数”“比-10小的数”“既不是正数也不是负数的数”……学生们都很积极，也很投入，课堂气氛更是活跃，更为重要的是大部分学生都掌握了正负数有关的基本概念。
9、“永攀高峰”这个游戏比较适合用于枯燥的计算教学中。
在高入云霄的“山峰”两侧贴上题卡，选两队队员当“登山队员”，分别从两侧向顶峰挺进。
其他学生当裁判，哪队答对一题就插上一面红旗表示前进了若干米，哪队先到达顶峰，就可以获得奖励。
在游戏中，参赛队员像登山运动员那样坚韧不拔，勇往直前，裁判员们默默地抢先算出答案以便正确评判。
全体学生愉快地在游戏中完成了学习任务，而且避免了计算学习的枯燥。
其实这种游戏还可以有很多变化，如“步步为零”，就是让学生通过计算，使最后的结果尽可能接近零。
学生计算兴趣陡然倍增，学习效果也就水到渠成。
10、“扑克妙用”扑克牌是学生经常使用的游戏工具，用它作为数学学习的道具，学生会更加乐于接受。
在正、负数加减法时，我利用扑克牌，让学生通过游戏来进行正负数运算能力的训练。
红色为正，黑色为负，任意出示两张牌，构成两个正负数计算。
课堂上，学生们都很活跃，纷纷举手回答。
没想到一副小小的扑克牌竟有这么大的魔力，这也是数学游戏的魔力，看到学生玩得开心，学得扎实，我感到由衷的高兴。
扑克牌的用途还有很多，如在有理数混合运算中设计“二十四点”游戏等。
这样的教学收到了事半功倍、学而不厌的效果。
12、刚开始，老师念的是3至5个数，生背下来，举手背一下。
老师再念到6至9个数的时候，学生背下来，站起来背下来。
13、【情境】一名借班上课的老师站在一个陌生的班级面前。
没有留给他更多的时间去熟悉班级，留给他的只有短短的5分钟。
【话题】如何第一时间走进学生，缩短因师生不熟悉而产生的心理距离？我们无数次地追问，千百次地尝试，但总觉得与学生之间有距离。
“山穷水尽”之时，我们不妨暂时从这个问题的深思中走出来，去听听名师们是怎样进行开场白的？也许会受到一点启发，找到一些答案，也许会迎来“柳暗花明”。
人物：于永正风格：简约而不简单经典片段：师：小朋友们好，很高兴和大家见面。
你们认识我吗？生：不认识。
师：那我得自我介绍一下。
（师板书：于永正）你们应该怎么叫我？生：于老师。
生：于爷爷。
师：还可以怎么叫呢？（生默然，师指着名字）谁敢叫我的名字？生：于永正。
师：（立正）到。
还有谁愿意叫的？生：（大声）于永正。
师：（双手抱拳）在下便是。
（全场笑声）师小结：名字是给人叫的。
你们可以叫我于老师、于爷爷，也可以对我直叫其名。
这不是没礼貌，因为我是你们的大朋友。
总之，你们想怎么叫就怎么叫。
评析：“简约是一种境界。
”听于永正老师的课，给人的第一感觉：这种开场白方式真简便，不就是让学生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字吗？再一听语言也十分简朴，似乎每个老师平时都在这样说。
细一想，又不是这样的，我们老师平时这样说的，多半是在课下，一到课上，“师道尊严”，立马扮演起“法官”、“传道士”的角色。
于永正老师真正地把新课程倡导的“你——我”式的平等关系落实在了课堂上。
开场白时间很简短，但目标很贴心：真心诚意地做学生的朋友；设计很简洁，但功能不一般，一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”，包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖；自我介绍很简要，但学生深深感受到：学习语文很快乐，做于老师的学生很幸福！简约雕刻出的是一片美丽。
14、人物：窦桂梅风格：顶着阳光，一路走来经典片段：师：第一次见面，送你们一份见面礼——三句话。
第一句：“我很棒！”（送给你自己）第二句：“我真的很棒！”（也送给你的同伴，把手搭在同伴的肩上说）第三句：“我们真的很棒！”（咱们一起来大声说）（生练说，课堂顿时热闹起来。
）师：咱们把这句话也送给听课老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒！”（生齐说，听课老师鼓掌。
）师：老师给你掌声，你明白了什么？生：很光荣！生：很温暖！师：找到感觉没有？什么感觉，温暖中觉得很棒。
让我们就带着这个感觉一同走进课文。
评析：“礼物”，我们见多了老师给学生送礼物了——“大苹果”、“小红花”、“大拇指”……花儿会“凋谢”，苹果会“腐烂”，拇指会“遗忘”。
而窦桂梅老师送给学生的，相信学生会永远珍藏在心底。
因为这是他们学习上最需要的，是人的一生十分宝贵的东西，那就是自信。
“我很棒！”“我真的很棒！”“我们真的很棒！”“你们真的真的很棒！”阳光心雨，滋润着学生的心田，也滋润了听课老师的心田。
这份珍贵的礼物使学生感受到分享快乐，分享鼓励，就是分享生活，分享幸福，窦桂梅老师不是在上课，而是在为学生的一生奠基。
15、特级教师：孙双金开场白：尊重学生，调动了学习的主体孙老师在上课伊始向学生作的开场白：“ 同学们，我国古代教育家孔子曾经说过，三人行，必有我师焉。
就是说，三个人当中，肯定会有一个人在某一方面超过我，那么这个人就是我的老师。
今天在这节课上，孙老师希望你们能勇于做孙老师的老师，你们答不答应?答应的请举手!” 课堂气氛一下活跃了起来，学生个个举起了手。
可这时孙老师话锋一转，说：“ 要想做孙老师的老师可不容易呀!” 坐在下面的学生面面相觑，不知道孙双金老师的葫芦里卖的什么药，陆续把手放了下去。
紧接着孙老师又说：“ 因为孙老师年龄毕竟比你们大，在知识和生活经验上也比你们丰富，所以你们要想做孙老师的老师就必须做到什么呢?特别在这节课上。
”有学生老老实实地答道：“ 上课必须认真听孙老师讲课。
”孙老师笑答：“这样说来，你还是不能做孙老师的老师呀!”这时另一个学生出其不意地回答：“ 我们在这节课上一定专心听讲，如果能指出孙老师讲课的错误，提出孙老师不能解答的问题，那我们就是孙老师的老师。
” (注：下面全体听课老师齐鼓掌)孙老师及时表扬说：“这位同学说得很好，只要你们在这节课能提出孙老师不能解答的问题，你们就是孙老师的老师。
”理论对接：孙老师的这个别具一格的开场白，通过暗示、鼓励等手段，一下子拉近了教师和学生的心理距离，将传统意义上不平等的师生关系置于一种平等友好的关系之中。
从心理学角度来看，学生已经把老师当作“自己人” 了，或者说已把老师当作朋友了。
在这样的新关系下，学生消除了对老师的戒备心理，就会把自己的所思所想、所感所言向老师毫不保留地和盘托出。
这样，教师不仅可以了解到学生的真实想法，准确把握教学中的薄弱环节，从而为因材施教提供了有利条件，同时也营造了一种宽松和谐的课堂氛围。
事实证明，这样的氛围对培养学生的创新精神、意识和能力大有裨益。
16、来一个数字接力,比如都说奇数,第一个同学说1,那第二个同学就得说3,第一个同学说11,第二个同学就得说13等,好可以让他们说都是3的倍数的数,比如第一个同学说3,那第二个同学就得说6,第一个同学说15,那第二个同学就要说18等等,如果难点的就说7的倍数,9的倍数等等,这种方法在教学中能培养学生的快速反应和他们的数感.。