教科四年级科学下《一 电 导体与绝缘体》公开课PPT课件_1

导体与绝缘体
教学内容：教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》
教学目标：
1、科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些 物体
是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘 体的基本
概念。
橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体， 能对所收集的信息实行 整
理与分析，并提出问题。
3、情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、 认真
细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
教学重点：通过检测区分常见物体种物体是导体还是绝缘体
教学难点：理解从物体构成区分导体和绝缘体的方法。
教学方法：探究法、实验法 教学手段：示范法、实践操作法
教学准备： 实验盒23套，每套含试验记录表一张、电路检测器 1 个；
橡皮、 小刀、钥匙、纸板、泡沫、回形针、普通布料、石头、等待检测物体
教学过程：
一、故事导入：
老师先给大家讲一个以前发生的故事：前几年一个晴朗的上午， 我们
班一个小男孩叫唐涛。吃过早饭挎着书包高高兴兴上学去，刚出家门不
远，看到路边电线杆旁边耷拉 一截金属丝，就好奇地把手伸了过去。于
是不幸的事情发生了：只听见一声惨叫，唐涛倒在地上，全身抽搐。原
来那截金属丝是一根被昨天晚上一辆拉货的大车超高意外刮断掉落的电
线，他触电了。 这时他姥姥在后面急忙跑过去拉唐涛手，她想把孩子拉
开。哪知道手才搭上去，就全身一麻，也被电了。 在这万分紧急的情况
下，一个旁院的叔叔发现了。他迅速地跑回家，在地上找到根干木棍，
迅速拔开小孩触电的手，再把他们 拖到旁边。两人终于得救了。
在这个事件中，唐涛被电以后，姥姥和旁院的叔叔两人都去救， 不过
一个也被电，一个却没事，大家想知道这是为什么吗？ 因为在我们周围的
物体中，包括人体在内，有的很容易导电，有的却不容易导电。姥姥在紧张
之下，用手去拉唐涛也会被电，而叔叔却知道用不容易导电的工具来救人。
所以在这个充满电器的时代里， 要安全健康地生活，保护好自已 ,我们要学
会分辨常见物体，哪些容 易导电，哪些不容易导电的。这就是我们本课将
要学习的内容：导体与绝缘体。
二、引导学习，合作展示：
出现了故障我们能够用什么（用电路检1测器）来检测。对，当故障电
路中的电器或电器元件接入到电路检测器中， 哪个出现了故障就 会使电路
检测器出现断路，小灯泡就不亮；反之，接入电路检测器中 的没有出现故
障，就会形成完整的回路小灯泡就会亮起来。那么我们 能不能从中受到启
发呢， 把一些被检测的物体连接入电路检测器中来 检测它们是否容易导电
呢？
2、在实行检测之前，谁来说说如何使用电路检测器。 用电路检测器的
两个引脚接触被检测的物体，如果小灯泡亮了，说明被检测物体容易导电，
反之，说明被检测体不容易导电。
3、演示检测一块橡皮是否导电，并作下记录。
师强调：在检测前一定要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？
为什么要这么做？ 为什么要重复检测一次？
3、大家都会使用电路检测器了，下面我们一起来看看这次实验的具体
要求（课件出示要求，要求学生朗读） ：
（1）分工合作、认真仔细。
（2）每次检测前检查检测器是否正常。
（3）按“预测—检测—观察—结论”的步骤，重复检测两次以 上。
（4）分析总结，填写检测情况记录表。
5、读懂了吗？现在请一位同学来重复老师刚才的演示过程，其他同学
仔细观察他做得对不对。
6、他做得对不对？你们理解了吗？（理解了）好，分组检测现在开 始！
老师将发给每小组个实验盒 （分发实验盒） 每个实验盒里都装有电路检测
器，还有橡皮、纸板、钥匙、石头等物体需要大家待会检测其导 电性能。
另外还有一张“导体与绝缘体材料检测记录表”
学生开始分组实验，并根据实验情况，完成记录表。教师巡视指 导。
三、成果总结，知识延伸
1、检测已经结束，请各组整理好试验器材，放回盒子里。各小 组整理
实验记录。
2、抽取代表小组汇报检测结果，其他同学要认真倾听，如果有 不同意
见做好记录。等他们汇报完能够提出自己的意见。
师： 哪个小组的代表愿意把你们组队对这些物体是否容易导电的 检测
情况来给大家说说？
3、把被检测物体按照能否导电分成两组。 这部分物体容易让电流通过
（板书） ，我们把这类物体称为导体； 反之，这边这部分物体不容易让电
流通过（板书） ，我们把它们称为 绝缘体。
4、观察两组材料，你有什么发现？
生：导体大多是金属，而绝缘体都不是金属。
师：对，当然，除金属外，还有石墨、人体、一些溶液等也是导体；还
有一类被称做半导体的材料，它们通常在一般情况下是不导电的，但在温度
升高等一些特殊情况下，会变成容易导电的物体。 离我们最近的一种会转
化导电性质的材料就玻璃， 它在固体的情况下是绝缘体，如果加热到熔化
状态下则会变成导体。
5、导体有用还是绝缘体有用？为什么？？
导体：把电送到人们需要的地方去； 绝缘体：阻止电流能不能人们不
需要的地方去。
四、拓展练习（全班探究）
1、是否能够用电路检测器检家里的电源插孔是否导电吗？为什 么？
2、在我们教室里有哪些与电相关的设备？哪些材料是导体？哪些材料
是绝缘体？它们起什么作用？
3、水是导体还是绝缘体？你怎么知道的？
4、家里电线冒火花、烧起来了，赶紧用水浇灭对吗？
5、我们用电时，应注意什么？你还有什么疑问？
五、小结提升 现在回到本课开始的故事当中，故事里唐涛被电时，姥
姥和叔叔都去救它，结果姥姥被电，而叔叔却没事，从这个故事中，你受到
了 什么启示？
通过这节课的学习，你有什么收获？ 好，希望同学们把本课学到的知
识带到生活中来， 注意用电安全。

板书设计：
导体与绝缘体
容易让电流通过的物体叫导体。

不容易让电流通过的物体叫绝缘体。

《导体与绝缘体》教学设计说明
这堂课是教科版小学科学四年级下册第一单元第 5 课的内容。 这个单
元的主要内容就是理解电并了解简单的电路。 本课的重点是让学生通过实
验合作探究、分类总结，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是
绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。 同时要培养学
生科学、严谨的态度，养成与人合作，实事求是的精神，认真细致的探究习
惯和安全用电的生活意识。 难点是突破两个概念的理解误区， 以及扩展到
日常生活其它物体 导电性的判断常识。 在教学设计上，我用一个故事来导
入，目的在引起学生探究兴趣的同时，埋下分辨导体与绝缘体，以及安全用
电的伏笔，留下拓展的空间。 接着引出使用电路检测器来检测物体是否导
电。 这里的重点是检 测器的准确使用，和检测物体的步骤。要求学生必须
要严谨对街，用科学的方法，通过预测、检测、观察、反复检测、观察、得
出结论的步骤来完成实验，填好实验记录，并提出自已的疑问。这个过程是
学生自主探究、合作学习的过程，也是鼓励学生开动脑筋、大胆质疑的过程。
接下来，在小组总结汇报中，把被检测物体按其导电水平分类， 通过度类，
归纳出判断物体是否导电的基本方法，即从物体的物质构成来分析判断，从
突破难点。在这个环节上，除了让学生用规范的语言来汇报实验结果外，再
以“导体与绝缘体哪个有用？” 、 “只有金属才是导体” 以及学生相互
间的质疑、 解惑的过程来引起学生动脑思考。 他们相互质疑、解答，实际
上也是在他们自已大脑里面引发一场思维 风暴，解答别人的质疑，同时也
提升了自已。 第四是拓展环节，联系生活实际，分辨导体与绝缘体，总结
本课所学，养成安全用电的意识。 这就是我对本课的教学设计思路。