《PLC应用技术》课程标准
090《PLC可编程控制器应用技术》课程标准(电信)
《PLC可编程控制器应用技术》课程标准课程名称：PLC可编程控制器应用技术课程编码：0502042学分： 4 总学时：72适应专业：电子信息工程技术一、前言1.课程性质《PLC可编程控制器应用技术》课程是电子信息工程技术专业必修的一门专业核心课程，是一门理实一体化的工学结合的课程，本门课程在电子信息工程技术专业第4学期开设，其前导课程是“电路与电工技术”、“电子电路调试与应用”，后续课程是“供配电技术、工业控制系统、顶岗实习（含毕业设计）”。
2.基本理念经过对从事PLC技术的机电设备技术人员进行调研，本课程对照高级维修电工国家职业技能标准和PLC应用的职业岗位技能要求，采用与职业岗位对应的工程项目构建主线，选取典型的生产设备和工作任务，根据高职学生的心智特点和认知规律，按照基于工作过程的项目任务构建学习情景和设计学习单元，形成以工作过程为中心的模块项目课程。
通过本课程的学习，使学生能够根据常见工业控制对象的控制要求和特点，正确设计控制方案，能够学会实施常见工业控制系统的安装和调试。
3.设计思路通过对本专业涵盖的职业岗位群的工作岗位分析，PLC技术在国内外的各个领域得到了广泛的应用，无论是在钢铁、石油、化工、汽车、机械制造业，还是在电力、环保及文化娱乐等各个行业，PLC技术都得到了空前的应用和发展。
因此，掌握PLC技术是电子信息类学生必备的知识储备和技能，也是扩大电子信息类学生就业渠道的平台。
本课程是按照以职业活动的工作任务为依据，以项目与任务作为知识载体，教师带领学生在完成任务中学习掌握必须的知识和技能，教学采用“教、学、做”一体化的授课模式，用任务达成度来考核学生技能掌握情况；课程内容以“项目任务”为主线，创设工作情境，将应用PLC技术所需的知识和技能，渐次地融入到每个项目任务中，结合职业技能考核要求，培养学生的工程实践能力。
本课程总学时为72，学分为4。
理论学时：36学时，实践学时：36学时。
信息化教学背景下的《PLC应用技术》课程标准开发研究与探讨
信息化教学背景下的《PLC应用技术》课程标准开发研究与探讨随着信息技术的快速发展，教育领域也在不断地进行创新和改革。
信息化教学已经成为了当今教育教学的主要趋势，改变了传统的教学模式和手段。
在工程技术领域，PLC （Programmable Logic Controller，可编程逻辑控制器）应用技术是一个非常重要的领域，也是学生必须掌握的技能之一。
开发《PLC应用技术》课程标准，研究其在信息化教学背景下的教学模式和手段，是非常有意义和必要的。
1. 时代要求随着工业自动化程度的不断提高，PLC技术在生产领域得到了广泛的应用。
培养掌握PLC技术的专业人才已经成为了社会的需求，而信息化教学正是适应这一时代要求的重要手段。
2. 促进学习兴趣信息化教学可以通过多媒体教学手段，让学生们在动态、生动的教学环境中学习PLC应用技术，从而激发学习兴趣，提高学习积极性。
3. 促进教学改革信息化教学能够提供更丰富、更多样的教学资源，可以在课程教学中引入虚拟实验、模拟仿真等方式，从而促进教学改革，提高教学效果。
二、《PLC应用技术》课程标准开发研究1. 确定课程目标在信息化教学背景下，确定《PLC应用技术》课程的目标非常重要。
这些目标应该明确表明学生在学习过程中所要达到的知识、能力和素质等方面的要求，为教学提供明确的指导。
2. 制定教学内容在信息化教学背景下，教学内容应该结合PLC应用技术的最新发展，设计出切实可行的教学内容。
要使教学内容贴近实际工程项目，做到知识与实践相结合。
3. 设计教学方法信息化教学需要采用多媒体教学手段，如PPT、视频、实验仿真等技术手段，来设计教学方法，使学生在学习过程中能够更直观、更生动地了解PLC应用技术。
4. 制定评价标准评价标准是任何一门课程的重要组成部分，要根据信息化教学模式的特点，制定出科学合理的评价标准，以确保学生在学习过程中能够得到公平、准确的评价。
1. 多媒体教学信息化教学背景下，多媒体教学是必不可少的一种教学手段。
《PLC应用技术》课标-
《PLC应用技术》课程标准课程编码【】课程承担单位【】制定人【】制定日期【】审核【】审核日期【】批准【】批准日期【】一、适用对象初中毕业或同等学历者二、课程定位与设计1、课程定位本课程是电力机车运用与检修专业的核心课程。
将继电器技术、计算机技术、控制技术、网络通信技术集于一体的综合性、应用型课程。
要求学生掌握三菱FX2N系列PLC的应用，初步具备PLC自动控制系统的设计、安装与调试等方面能力。
在课程设置上，前导课程有《电机与电气控制技术》、《电工基础》、《电子技术基础》等,后续课程有《变频技术》。
2、课程设计本课程标准以相关专业学生的就业为导向，根据行业专家对有关专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，按照核心技术教学环境一体化的理念，通过3～4个不同层次要求的PLC应用技术实训室的学习与实践，由浅入深，由初学者的入门到最后的专家型方向逐渐递进，使学生通过设定好的教学任务按照“资讯→计划→决策→实施→检查→评估”这一行动导向六步教学法，在逐步掌握PLC的基本组成、工作原理、指令系统及编成方法，形成较强的PLC程序的设计、编程、安装、调试及维护技术和方法的专业能力的同时，也锻炼和培养学生的方法能力与社会能力。
三、参考学时102学时，四、课程目标（一）总体目标通过本课程的训练与学习，学生能掌握PLC的基本硬件结构与基本指令，掌握有关的功能指令，掌握三菱FX2N系列PLC的应用，初步具备使用PLC进行自动控制系统的设计、安装与调试等方面能力，为后续与此相关专业课的学习打下良好的理论和技能基础；为从事电气自动化等相关技术工作打下基础。
五、学习内容和设计课程教学以项目为载体，围绕项目制作组织教学内容。
从教学目标、教学内容、知识与能力准备、场所设施、教学方法等方面进行教学设计。
详见表2所示。
六、课程实施建议1、教学方法建议1、强调课程理论的系统性和递进性，通过多种教学手段优化课堂教学过程，实现高效教学。
19.《PLC高级应用技术》课程标准
理解位逻辑指令功能
能正确使用位逻辑指令
2
电机正反转控制线 9
路
熟悉置位、复位指令
能正确编写互锁程序
2
10
定时器
熟悉定时器指令功能
会正确使用定时器指令
2
能正确使用定时器指令编
11 Y—Δ启动控制线路 理解 Y—Δ启动控制系统功能
写程序
2
能正确编写传送带控制程
12 传送带的 PLC 控制 理解传送带的 PLC 控制系统
序
2
13
洗衣机控制
能够正确使用定时、计数
完成洗衣机控制程序设计
2
指令
14
装入与传送指令
能正确使用装入与传送指
理解装入与传送指令功能
2
令
15
转换与比较指令
能正确使用转换与比较指
理解转换与比较指令功能
2
令
使用比较指令完成信号灯控制
16
信号灯控制
程序设计
能够正确使用比较指令
2
序号 17 18 19
项目/章节
六、考核评价
通过课前线上资源学习，课中教师讲授，课下线下实践学习，学生可使用不同层次的练 习检验学习的效果，再通过模拟测试进一步加强。除此之外，还通过在线作业等方法考查学生 的学习效果。
1.总评成绩由期末考试、在线作业以及实验成绩三部分组成。 2.期末考试成绩占 80%，在线作业以及实验成绩占 20%。 3.总评成绩 60 分及以上合格，80 分及以上优秀。
为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质， 通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案， 提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。
《电气控制与PLC应用技术》课程标准 电气控制与PLC课程标准
《电气控制与PLC技术》课程标准课程名称：《电气控制与PLC技术》学时：96学时适用专业：电气自动化技术、机电一体化技术、数控技术、计算机控制技术、电子信息工程技术等专业。
一、课程概述(一)课程定位《电气控制与PLC技术》课程是高职高专院校机电一体化技术、电气自动化技术、计算机控制技术、数控技术、电子信息工程技术专业的一门核心职业技能课程，是一门实践性和专业性较强的课程。
通过采用“教学做”一体化教学、项目训练与综合实训一体化，企业顶岗实习与校内实习相结合等新型教学模式，使学生了解电气控制与PLC 技术方面的基本原理、结构、编程方法、编程技巧、基本技能，培养学生应用技术知识的能力以及创新思维能力，提高学生的专业素质，使学生具备一定的电气控制与PLC控制技术分析、设计和制作等技能型人才所必需的基础知识及相关的基本职业能力，使学生在机电设备行业更好适应新的工作需要，为毕业后就业及今后可持续发展奠定基础。
(二)设计思路本课程根据高职办学的需要，紧密依托行业开发课程，从高技能人才的培养要求出发，以强化技术应用能力培养为主线，校企联合共同开发构建基于工作过程的教学体系。
按照“校企合作、工学结合、能力为本、就业为先”的理念，聘请行业专家、企业技术能手担任专业委员会委员，对课程的教学目标、教学内容等进行论证，与行业技术专家一起根据专业岗位能力标准，分析和归纳所对应的知识与技能要求，然后对知识技能进行归属性分析，以实际工作任务驱动，按项目进行教学单元构建，将知识融合到项目和任务中。
课程内容以“理论够用、实践为重”为指导思想，以岗位技能需求为标准，采用由课程组自编的十二五规划高职特色教材《电气控制与PLC应用技术》，利用电工电子与自动化省级职业院校实训基地和校外实习基地的硬件资源，将课堂搬到实训现场，率先采用独具特色的“一班一厂、即学即练制”案例教学模式，在做、教、学中充分体现做中学和学中做，以实际工作项目激发学生的学习兴趣，通过项目、任务的训练加深学生对知识的理解、记忆和掌握运用，在项目、任务训练中提高学生的岗位技能，培养学生工程实践能力、职业意识、合作意识与创新意识，提高学习效率。
《PLC应用技术》项目化课程课程标准
《PLC应用技术》项目化课程
课程标准
专业：机电一体化技术、电气自动化
项目化课程：PLC应用技术
1、课程计划
2、课业计划
３、教学与实训设备标准（1）一体化教室布局与设施
4、课程实施建议
（1）建议本课程采用理实一体化的教学模式、教学场所和行动导向的教学方法。
（2）教学场所中理论区和实践区，在理论教学区中设置学习讨论区，配备课程中个学习任务的所需的学材、手册和PLC相关资料和书籍，计算机可以联网，可以搞过教师机控制。
（3）为保证教学安全和教学质量，建议每位老师指导30名学生，学生分为10组。
（4）教师在讲授和演示过程中，应借助多媒体教学设备，配备丰富的课件和信息化学习资料，充分利用互联网资源和手段。
（5）关注学生个体差异，注重过程性、表现性、创造性、参与性评价；参照企业对员工管理的方法模式，设计任务评价考核标准；注重学生任务完成过程中的学习环节考核；注重学生在不同工作任务和分工情况下的专业能力、社会能力、人格能力的全面评价；以学生自评为主，学生互评为辅、教师评价为参考，引进企业专家评价等方式综合评价学生学业。
（6）可根据专业、学生情况、师资情况、场地情况等实际条件适当调整，并结合本地区或行业特点调整具体学习内容和要求。
2015年12月。
《电气控制与plc应用技术》课程标准
《电气控制与PLC应用技术》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校电子电工类电气运行与控制专业必修的一门专业核心课程，是在《电工技术基础与技能》《电子技术基础与技能》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握常用低压控制电器、三相异步电动机和PLC等基础知识和基本技能，为后续《自动化生产线安装与调试》《电气设备安装与维修》《变频调速技术与应用》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分144学时，8学分三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品质和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合电气控制与PLC技术的知识技能学习和职业精神培养。
1.依据《中等职业学校电子电工类电气设备运行与控制专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质以及职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出电气控制电路的分析与应用能力培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校电气设备运行与控制专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和电工等职业岗位需求，围绕电气控制、PLC应用技术等关键能力，反映电气行业发展的新知识、新技术，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.遵循学生的身心发展规律、认知规律以及技能形成规律，以常用异步电动机为工作对象，实现不同的工业控制要求，根据PLC工业控制对象、控制要求的不同，确定项目和任务的编排顺序，依据任务实施的工作过程，设计教学活动。
四、课程目标学生通过本课程的学习，掌握常用电气控制和PLC的基础知识与基本技能，养成良好的职业习惯，初步建立良好的职业意识。
1.会识别、选择、使用常用低压电器，能正确识读常用电气控制线路电路图。
2.能完成三相异步电动机控制电路的安装、调试、运行及维护；能进行普通机床电气控制电路调试、故障检查、分析及排除。
3.会根据控制要求，合理分配I/O 端子、设计PLC控制原理图，实现PLC 硬件系统的正确安装。
信息化教学背景下的《PLC应用技术》课程标准开发研究与探讨
信息化教学背景下的《PLC应用技术》课程标准开发研究与探讨摘要：随着信息化技术的迅速发展，教育也不断地在转变和创新。
在信息化教学背景下，PLC应用技术成为了重要的课程内容之一。
本文将围绕信息化教学背景下的《PLC应用技术》课程标准开发进行研究与探讨，分析如何结合信息化技术，构建符合时代要求的课程标准，提高教学效果。
关键词：信息化教学，PLC应用技术，课程标准1. 绪论2.1 信息化教学的特点信息化教育是指利用计算机、网络、多媒体等信息技术手段进行教学活动，改变传统的教学形式和教学方法，提高教学效果和教学质量。
信息化教学的特点包括灵活性、互动性、实践性和个性化等方面，这些特点决定了课程标准的开发需要与信息化教学的特点相结合。
2.2 《PLC应用技术》课程特点分析《PLC应用技术》课程是一门重要的工程技术课程，其特点包括理论性和实践性相结合、应用领域广泛、注重实践操作等。
在信息化教学背景下，应该充分利用多媒体教学手段，提高学生的实践操作技能和理论水平。
2.3 课程标准开发的目标和原则3.1 多媒体教学手段的应用在信息化教学背景下，多媒体教学成为了一种常见的教学手段。
可以利用多媒体教学手段来展示PLC应用实例、工业自动化系统运行原理等内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3.2 实践操作环节的设计《PLC应用技术》课程注重实践操作，因此在课程标准的开发中，需要设计合理的实践操作环节。
可以借助虚拟仿真技术，为学生提供更多的实践机会，降低实践成本，提高实践效果。
3.3 个性化学习支持信息化教学的一个重要特点是个性化学习，通过利用教育信息化技术，为学生提供个性化的学习支持和指导。
可以根据学生的学习情况和需求，为其提供个性化的学习内容和学习辅助工具，提高教学效果。
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《PLC应用技术》课程标准
课程代码：B0703316 课程类别：专业核心课程
授课系（部）：自动化工程系学分学时：4学分/70学时
一、课程定位与作用
1．课程性质
本课程是工业过程自动化专业技术专业的一门必修课，是理论与实践结合的一门专业核心课程。
2．课程作用
开设本课程的目的是使学生在学习PLC的原理、结构的基础上，系统学习常用PLC 的硬件安装、接线，编程软件的使用方法、典型PLC项目的实施方法。
系统训练学生在PLC控制系统的设计、安装、调试、维护等方面的技能。
为学生从事设备点检员（仪表工）岗位工作打下良好的基础。
3.与其他课程的关系
先导课程：数字电子技术、电机与电气控制、模拟电子技术
后续课程：计算机控制技术、岗位实习
二、课程目标
1．知识目标
（1）了解PLC硬、软件结构、工作原理；
（2）掌握PLC内部编程元件及使用方法；
（3）熟悉S200CPU单元及扩展模块的使用方法；
（4）熟悉常用变量表达方式及寻址办法；
（5）掌握PLC控制系统设计流程及方法；
（6）掌握梯形图、指令表程序的分析方法；
（7）熟悉常用功能指令及特殊功能指令的用法；
（8）熟悉程序结构、子程序编写方法及子程序的调用方法；
（9）掌握中断指令及中断服务程序的调用方法
（10）熟悉PLC控制系统设计流程及设计方法
（11）掌握PLC安装、调试方法
（12）熟悉PLC控制系统安装、调试、维护规范
2．能力目标
（1）能根据工艺流程和控制要求选择合适的PLC型号和模块；
（2）能熟练使用编程软件进行程序设计；
（3）能用可编程控制器的基本指令对相关项目进行编程与调试；
（4）能使用S7—S200常用功能指令完成较复杂系统的编程；
（5）能完成典型PLC控制系统的设计；
（6）能进行典型的PLC控制系统的安装、调试；
（7）能够完成PLC控制系统的维护。
3．素质目标
（1）团队协作精神；
（2）培养学生在技术上精益求精的敬业精神，终身学习的理念；
（3）培养学生的质量意识、安全意识、环保意识和良好的工作习惯。
三、课程教学情境及教学内容的设计
1．教学情境的设计
本课程标准依据设备点检员（仪表工）国家职业标准、工业过程自动化技术专业培养方案、本专业毕业生3—5年从事现场仪表维护管理、自控系统维护管理、自控系统设计、施工管理等岗位对PLC控制系统的知识、能力、及素质要求而制定。
根据当前高职学生的学习基础、学习特点、学习习惯及本课程的特点，在真实企业项目基础上共设计7个教学情境（项目），分别完成PLC接线、梯形图程序设计、顺控指令程序设计、模拟量回路控制、联锁报警保护、PLC通信、系统安装与维护等方面知识、技能的学习，学习情境见表1。
表1学习情境
2．PLC机型的选择
为减少毕业生的适应时间，除了在教学内容上对接职业标准，在机型的选择上也应
对接当前企业的主流产品。
专业调研表明：我院毕业生主要工作对象为小型PLC系统设计、安装、调试、维护。
我国当前PLC主要有西门子、三菱、ABB等品牌，其中，西门子公司的小型PLC应用最广。
因此，我院选择西门子S7—200系列PLC作为学习对象。
3．课时分配
建议本课程课时为70课时，其中理论教学30课时，实践教学40课时，学习任务及学时分配见0所示。
表2学习任务及学时分配
3．课程单元描述表3课程单元1
表4课程单元2
表5课程单元3
表6课程单元4
表7课程单元5
表8课程单元6
表9课程单元7
四、课程评价
1．《PLC应用技术》课程评价及方式说明
学生的成绩评定以主要根据理论知识的掌握和技能的掌握。
考勤（占5%）、课堂提问（占5%）、作业（占10%）、项目考核（占40%）、综合性考核（占40%）等五方面构成。
2．《PLC应用技术》课程过程考核说明
（1）理论知识的掌握以试卷形式考核，题型包括单选、多选、判断、简答、案例分析等；
（2）考勤及课堂提问依据是平时学生的学习状态、回答课堂提问的积极性及正确率；
（3）作业是指每个教学单元中要求学生完成的作业。
以完成的数量和质量给成绩；
（4）企业教师技能评定是指企业教师在授课过程中，根据学生掌握的技能情况或者在企业的实践情况评定。
表1考核标准
表2总结性考核标准
表3技能考核点
五、实施建议
1．授课资料编写建议
授课资料是实现教学目标的重要载体，必须依据本课程标准以及设备点检员（仪表工）岗位国家职业标准和工业过程自动化技术专业培养目标为主线编写授课计划、教案和教学案例，坚持理论够用的原则，强调知识传授的趣味性。
授课资料应该邀请企业人员参与编写，特别是实践部分。
授课过程中应向学生提供编程软件和相关设备的使用手册便于学生自学。
2．教学方法建议
授课前，教师必须依据本课程标准以及设备点检员（仪表工）国家职业标准和工业过程自动化技术专业培养目标为主线收集合适的工程项目并编写授课计划、教案。
本课程主要采用基于工作过程系统化的项目化教学方式，对于单元前面的项目，教师可采用理实一体化教学方法，学生在学中做过程中完成知识、技能的培养。
对于单元后面的项目，可采用做中学的模式，在学生完成项目过程中，教师应及时掌握学生项目的完成情况并及时辅导，促进学生进一步掌握理论知识，加强技能的培养。
学生完成项目后，教师应及时评价。
六、教材及其它教学资源
（一）使用教材：
《基于任务引领的S7—200应用实例术》，侯宁主编，机械工业出版社，2014年出版．参考书目：
1．《S7—200PLC技术及应用》，侍寿永主编，机械工业出版社，2019年出版．2．《可编程控制器实训教材》，吴明亮主编，化工出版社，2010年出版
（二）其课程他资源
1．视频资源
2.手册：软件手册、硬件手册。