初中历史说课PPT(十篇)
初中历史说课PPT(十篇)
大家好！今天我说课的题目是《大一统的汉朝》，它选自人教版历史七年级上册第三单元《统一国家的建立》的第三课时。
下面，我将从教材、教法学法、教学过程三大板块进行我的说课。
一、说教材
（一）教材分析
本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课，属于概括性的篇章，向学生们梳理了汉朝兴衰的基本脉络。西汉的汉武帝时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。因此本课的内容在中国古代史的学习过程中有着重要作用。
课标要求：
内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。
活动建议：组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。
那么根据教材内容和课标要求，我的教学三维目标制定为如下内容：（二）教学目标
1、了解两汉兴衰的基本脉络；掌握“文景之治”并列举汉武帝大一统的基本史实。
2、学会一分为二地全面评价历史人物；
3、通过谈话法实现师生互动；借助表格归纳法记忆基本史实；利用
历史短剧将学习难点简单化。
4、体会统一、安定的重要性，培养学生们维护统一的历史使命感。
而要完成这些目标，则要突出重点突破难点。
（三）教学重难点
1、重点，汉武帝的大一统
确立依据：首先，这个重点的设置符合课标要求；其次，本课主要是
从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络，时间跨度较大，涉及的史实较多。
所以我根据教材内容，本课的教学重点的范围缩小在西汉的兴盛，而汉武
帝采取的一系列措施则成就了这一兴盛，所以，将汉武帝的大一统作为教
学重点是比较恰当的。
2、难点，罢黜百家，独尊儒术
确立依据：“罢黜百家，独尊儒术”是汉武帝在思想上加强中央集权，促成大一统的重要措施。而思想方面对于学生们来说是比较难以理解的，
加上教材上对这一内容的阐述较为简单，不利于学生们形成全面清晰的认识，因而这一内容是学生们学习的难点，也是教学的难点。
至于如何突出重点和突破难点，我会在后面的说教学过程中具体说明。
二、说教法、学法
（一）学情分析
授课对象：初一学生们
优势：本课的授课对象是初一第一学期的学生们，这一年龄段的学生们思维较活跃，具有较强的表现欲，会比较积极地与老师进行互动学习。
不足：刚刚接触历史不久，还没有积累一定的学习经验和学习方法，所以需要老师进行正确的引导。
根据学生们的学情，我运用了下列的教法、学法
（二）教法和学法
在教学过程中，除了谈话法和讲解法，对于重点内容将采用表格归纳法、由学生们表演历史短剧的方式，加上多媒体的辅助，着重培养学生们的学习主动性和历史思维能力。
三、说教学过程（1课时）
（一)导入新课(3分钟）
因为学生们是第一次接触“大一统”这个名词，所以我会在进入新课的学习之前向学生们解释清楚“大一统”这个名词的概念，让学生们对本课内容有一个大致的了解，明确学习方向。然后我会用语言过渡到新课的学习：那么，汉朝是如何实现大一统的呢？现在让我们一起来学习本课寻找答案。
这样的导入简单直接，可以让学生们在最短的时间内集中注意力，并且带着疑问有目的地展开新课的学习。
（二)讲授新课(34分钟）
1、文景之治（10分钟）
这一子目的内容比较简单，首先我会让学生们阅读教材，归纳文景之
治的背景，即西汉初的社会环境。然后利用这样一个表格，与学生们一同
完成对第一子目的学习。这个表格是秦王朝和汉初文景时期统治政策的对比。我将引导学生们回忆前面所学内容并利用本课教材内容完成这一表格。这样不仅可以让学生们复习巩固前两课的内容，还可以在对比中加深对文
景之治的认识。另外，表格内容条理清晰，有助于学生们记忆。
在完成这个表格归纳了文景之治的主要内容后，我会让学生们试着用
一句话定义“文景之治”，让学生们提高归纳概括能力的同时对“文景之治”形成明确的概念。
接着我会用这样一句话过渡到第二子目的学习：汉初文景时期休养生
息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，也为汉
武帝得以实现大一统提供了客观条件。
2、汉武帝的大一统（17分钟）
这一子目是本课的教学重点。首先我会让学生们阅读小字部分，回答
这一个问题：汉武帝完成大一统的主观因素是什么？，汉武帝年轻有为，
善于用人。
然后让学生们进行小组讨论，在3分钟分别讨论总结出汉武帝在政治
思想两大方面所采取的加强中央集权的措施，至于经济方面的措施，将在
后面一课独立单独学习，这一点我会向学生们说明。在小组讨论总结出答
案后，我会给出我的答案。然后对学生们较难理解的推恩令和“罢黜百家，独尊儒术”进行进一步讲解。
这样做的好处在于，老师在学生们小组讨论后给出答案，可以让学生们在已经思考总结过的前提下发现自己认识的不足之处，加深理解。老师也可以根据学生们讨论得出的答案有针对性地进行纠正点拨。
那么，对于推恩令的讲解我将用这样一幅图表，直观清晰，方便学生们理解认识。
而“罢黜百家，独尊儒术”这一内容，我会让学生们表演课前准备好的历史短剧，即由四个学生们分别扮演汉武帝，法家、道家和儒家的代表人物，分别说明自己的主张，由汉武帝选择采用，扮演汉武帝的学生们要说明为什么这么选择。
然后我会进行小结：罢黜百家，独尊儒术，设立太学，大力推行儒家教育，是儒家思想成为法定的封建正统思想，实现了思想上的大一统。
利用历史短剧不仅可以重新集中学生们的注意力，活跃课堂气氛，还可以将教学难点简单化，加上教师的进一步总结，让学生们较轻松地进行理解学习。
最后，我依旧会用语言过渡到第三子目的学习：汉武帝的大一统，使西汉进入了鼎盛时期。但是，百余年后，西汉逐渐走向了衰亡。重新建立的汉朝，定都在洛阳，历史上称为东汉。
3、东汉的统治（7分钟）
这一子目内容在教材中可以作为自主学习部分，所以我会将其进行简单处理。学生们在阅读全文后，让一名学生们试着对“光武中兴”进行简单定义，还有一名学生们简单向大家讲述东汉的灭亡。这种方式有助于培养学生们的自主学习能力和口头表达能力。
(三)巩固总结3分钟
做好课堂总结有助于学生们理清本课的历史发展线索，也有助于老师
重新强调重点和难点。这里我将结合板书引导学生们整理本节课的基本线索。
(四)课后作业
写一写：
俗话说，功过自有后人评，秦始皇建立了我国历史上第一个统一的多
民族的封建国家，汉武帝在位时，采取一系列措施，形成了中国封建时代
的第一个鼎盛局面，但是秦二世而亡，而汉朝经历了百余年后才走向衰亡，你怎样看待这两位皇帝？
这一环节的设置是为了对应课标要求“组织讨论，比较秦始皇和汉武
帝的历史作用”，因为课时的限制，我将其灵活处理，作为学生们课后自
主学习，可以培养学生们自主学习的能力。
一、说教材
（一）教材的地位和作用
我说课的内容是人教版中国历史七年级下册的第1课《繁盛一时的隋朝》。
对于本节课的设计，我的核心思想是如何科学、艺术地处理好学生、
教师与教材三者之间的关系，将课堂真正的交还给学生，让学生乐学；让
自己与学生共同学习、探究；让教材成为我和学生沟通的桥梁，合作的依托。
本课的内容主要包括两部分：1、南北重归统一；2、大运河的开通。
根据新课改的理念和学习的需要，我对教学内容做了一些调整和拓展，以三个“一”为教学主线：
一个政权──隋朝的建立
一个局面──隋初经济的繁荣；
一个创举──隋朝大运河的开通；
引导学生比较、分析，总结历史规律，从而完成教学目标。
（二）教学目标
根据以上情况和大纲要求，对本课我设定如下目标：
1、知识与能力
知识目标：隋朝的建立和统一；社会经济的繁荣；大运河的开通及其
作用
能力目标：通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”这
一问题的思考，培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的
能力。
2、过程与方法
通过提问相关的地理知识和导入框中的故事导入；学生结合课本内容
及课下收集的。资料，讲“胭脂井”的传说；通过史料分析掌握隋朝经济
繁荣的表现及原因；学习“大运河的开通”这一内容时，充分利用各种资
料和信息，结合动态示意图，通过学生讨论，教师点拨。把握这一重点知识。
3、情感态度和价值观
通过学习使学生认识到国家的统一社会的安定使社会经济发展、繁荣
的前提和重要保障；隋朝大运河是中华民族对人类文明的又一重大贡献，
是中华民族的骄傲；教育学生要热爱祖国，热爱人民，珍惜统一、安定、
团结的环境。
三个目标在整堂课中始终是一个整体，有机结合，在教法、学法中我
会进一步谈到。
（三）说教学重难点
重点：大运河的开通及其作用。
这个内容我准备设置几个可操作性的问题，然后引导学生从书中获取
信息，然后进行思考和讨论，教师适当的进行详细讲解，是这个问题由难
转易。
难点：首先是隋朝初年经济的繁荣。因为教材的内容比较简单，概括
性很强，所以适当的补充史料可以使学生分析出原因。
另外对大运河开凿的目的和作用也是本课的难点之一、七年级的学生
对这个问题要是进行辩证全面的分析用一定难度，所以我准备通过提问题、提供史料、传授方法、适当引导及比较到位的进行总结等途径来突破这个
难点。
二、说学情
经过近一年的历史学习，七年级的学生初步具备历史比较、分析的能力，既有对历史学科的浓厚兴趣，也具备一定的理性分析能力，因此在教
学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。特别是所教的学生，自
我表现欲强、思维活跃，通过创设情境能够调动学生积极参与课堂教学，
进而培养学生的历史学科技能。
三、说教法学法
教学方法的设计，依托于面对哪些学生、处理哪段教材。不同的学生，不同的教材，实施的教学方法截然不同。针对外校学生自主、独立、大胆、思维活跃、爱表现的特点，本节课我采用了辩论、探究、体验等教学方法，和学生一起以“学”的身份，师生同堂，解读《繁盛一时的隋朝》。
四、说教学过程
下面我就具体教学过程说明一下教学目标的实现。
（1）提问注意学科渗透故事设疑激发兴趣
关键词：世界著名运河、隋炀帝看琼花开运河
一堂课成功与否，开头抓住学生的心，吊起学生的胃口很关键。所以
我采用地理知识提问的方法进行隋运河开通的课堂导入，利用教材导入框
中的隋炀帝看琼花的故事引出问题调动学生情绪、渲染气氛，营造历史课
堂独特的感觉。同时指出，传说与历史史实间的区别。
进一步刺激学生情绪、激发兴趣，使学生对大运河有一定宏观了解，
轻松、有趣、学生很容易接受，而且能够在一开始就紧紧地抓住学生，提
起学习兴趣。
（2）启发思维培养能力
关键词：图说历史史学辩论总结规律
地图是历史课堂的重要工具之一、通过《隋朝疆域图》和《隋朝大运
河图》能够帮助学生轻松、明了地掌握隋朝统一后疆域和大运河的中心和
南北端点，并形成正确的空间地理概念，从而在有效的视觉冲击下，于不
知不觉、轻松的状态中突破本节课的两个知识点1、南北重归统一；2、
大运河的开通。
所教学生有小组学习与课堂辩论的优良传统，而且学习的自主性较强，表现欲也很强，因此为突破本课重点：大运河的开通及其作用，我采用了
层层设疑、史学辩论的方法，设置辩论题：
隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？
隋朝大运河开通的主要目的是什么？
隋朝大运河开通有何利弊？
通过辩论，构建对比，培养学生独立思考、合作、进而解决问题的能力，锻炼学生语言表述能力和逻辑思维能力，将知识、情感、能力三个目
标有机结合，形成一个整体，同时也突破了教学重点。课堂效果非常好。
（3）激发兴趣活跃课堂
关键词：历史故事讲述历史小游戏辩论画图
历史小故事的搜集整理及讲述，历史小游戏的穿插既培养了学生自主
学习、合作学习的能力，也锻炼了学生的胆量、语言表达、综合协调能力、并延伸了课堂教学，将知识、能力、情感目标紧密结合，达到良好的课堂
效果。并在课程近半时制造兴奋点，提高学习兴趣。
辩论：结合教材，以“隋炀帝开凿大运河的目的和利弊”为辩题，通
过回顾、对比、正反双方的辩论，老师的点拨，从开通大运河的条件和意
义等方面突破本课难点。
画图：让学生在看过隋朝大运河的图片之后，让学生上台画出隋朝大
运河的简单示意图并标注出几个重要位置，这样就使学生能够图文并记，
既能体验再次创作的乐趣，巩固知识的目的也可以达到。
五、课堂反思
关键词：学生主体快乐课堂
一切的课堂设计围绕一个主体：学生，一个原则：课堂轻松、充满未知，一个效果：不知不觉、意犹未尽。总体来看，课堂效果比较好，达到
了预期目的。但如何根据教材的变化、学生的不同，设计符合课堂教学需
要的教学活动，更合理的教学方法，来辅助学生的“学”与教师的“教”，让历史课堂生动、有趣，让学生有强烈的探知欲望，是我今后思考和努力
的方向。比如：如果讲古代水利工程，如何处理得更加符合初一学生年龄
特点？
大一统的汉朝
下面，我将从教材、教法学法、教学过程三大板块进行我的说课。
一、说教材
（一）教材分析
本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过
渡课，属于概括性的篇章，向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络。西汉的汉
武帝时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛
局面。它对于统一的多民族国家的巩固与发展有着十分重要的作用。因此
本课的内容在中国古代史的学习过程中有着重要作用。
课标要求：
内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。
活动建议：组织讨论，比较秦始皇与汉武帝的历史作用。
那么根据教材内容与课标要求，我的教学三维目标制定为如下内容：（二）教学目标
1、了解两汉兴衰的基本脉络；掌握“文景之治”并列举汉武帝大一
统的基本史实。
2、学会一分为二地全面评价历史人物；
3．通过谈话法实现师生互动；借助表格归纳法记忆基本史实；利用
历史短剧将学习难点简单化。
4、体会统一、安定的重要性，培养学生维护统一的历史使命感。
而要完成这些目标，则要突出重点突破难点。
（三）教学重难点
1、重点，汉武帝的大一统
确立依据：首先，这个重点的设置符合课标要求；其次，本课主要是
从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络，时间跨度较大，涉及的史实较多。
所以我根据教材内容，本课的教学重点的范围缩小在西汉的兴盛，而汉武
帝采取的一系列措施则成就了这一兴盛，所以，将汉武帝的大一统作为教
学重点是比较恰当的。
2、难点，罢黜百家，独尊儒术
确立依据：“罢黜百家，独尊儒术”是汉武帝在思想上加强中央集权，促成大一统的重要措施。而思想方面对于学生来说是比较难以理解的，加
上教材上对这一内容的阐述较为简单，不利于学生形成全面清晰的认识，
因而这一内容是学生学习的难点，也是教学的难点。
至于如何突出重点与突破难点，我会在后面的说教学过程中具体说明。
二、说教法、学法
（一）学情分析
授课对象：初一学生
优势：本课的授课对象是初一第一学期的学生，这一年龄段的学生思
维较活跃，具有较强的表现欲，会比较积极地与老师进行互动学习。
不足：刚刚接触历史不久，还没有积累一定的学习经验与学习方法，
所以需要老师进行正确的引导。
根据学生的学情，我运用了下列的教法、学法
（二）教法与学法
在教学过程中，除了谈话法与讲解法，对于重点内容将采用表格归纳法、由学生表演历史短剧的方式，加上多媒体的辅助，着重培养学生的学
习主动性与历史思维能力。
三、说教学过程（1课时）
（一）导入新课（3分钟）
因为学生是第一次接触“大一统”这个名词，所以我会在进入新课的
学习之前向学生解释清楚“大一统”这个名词的概念，让学生对本课内容
有一个大致的了解，明确学习方向。然后我会用语言过渡到新课的学习：
那么，汉朝是如何实现大一统的呢？现在让我们一起来学习本课寻找答案。
这样的导入简单直接，可以让学生在最短的时间内集中注意力，并且
带着疑问有目的地展开新课的学习。
（二）讲授新课（34分钟）
1．文景之治（10分钟）
这一子目的内容比较简单，首先我会让学生阅读教材，归纳文景之治
的背景，即西汉初的社会环境。然后利用这样一个表格，与学生一同完成
对第一子目的学习。这个表格是秦王朝与汉初文景时期统治政策的对比。
我将引导学生回忆前面所学内容并利用本课教材内容完成这一表格。这样
不仅可以让学生复习巩固前两课的内容，还可以在对比中加深对文景之治
的认识。另外，表格内容条理清晰，有助于学生记忆。
在完成这个表格归纳了文景之治的主要内容后，我会让学生试着用一
句话定义“文景之治”，让学生提高归纳概括能力的同时对“文景之治”
形成明确的概念。
接着我会用这样一句话过渡到第二子目的学习：汉初文景时期休养生
息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，也为汉
武帝得以实现大一统提供了客观条件。
2．汉武帝的大一统（17分钟）
这一子目是本课的教学重点。首先我会让学生阅读小字部分，回答这
一个问题：汉武帝完成大一统的主观因素是什么？，汉武帝年轻有为，善
于用人。
然后让学生进行小组讨论，在3分钟分别讨论总结出汉武帝在政治思
想两大方面所采取的加强中央集权的措施，至于经济方面的措施，将在后
面一课独立单独学习，这一点我会向学生说明。在小组讨论总结出答案后，
我会给出我的答案。然后对学生较难理解的推恩令与“罢黜百家，独尊儒术”进行进一步讲解。
这样做的好处在于，老师在学生小组讨论后给出答案，可以让学生在
已经思考总结过的前提下发现自己认识的不足之处，加深理解。老师也可
以根据学生讨论得出的答案有针对性地进行纠正点拨。
那么，对于推恩令的讲解我将用这样一幅图表，直观清晰，方便学生
理解认识。
而“罢黜百家，独尊儒术”这一内容，我会让学生表演课前准备好的
历史短剧，即由四个学生分别扮演汉武帝，法家、道家与儒家的代表人物，分别说明自己的主张，由汉武帝选择采用，扮演汉武帝的学生要说明为什
么这么选择。
然后我会进行小结：罢黜百家，独尊儒术，设立太学，大力推行儒家
教育，是儒家思想成为法定的封建正统思想，实现了思想上的大一统。
利用历史短剧不仅可以重新集中学生的注意力，活跃课堂气氛，还可
以将教学难点简单化，加上教师的进一步总结，让学生较轻松地进行理解
学习。
最后，我依旧会用语言过渡到第三子目的学习：汉武帝的大一统，使
西汉进入了鼎盛时期。但是，百余年后，西汉逐渐走向了衰亡。重新建立
的汉朝，定都在洛阳，历史上称为东汉。
3、东汉的统治（7分钟）
这一子目内容在教材中可以作为自主学习部分，所以我会将其进行简
单处理。学生在阅读全文后，让一名学生试着对“光武中兴”进行简单定
义，还有一名学生简单向大家讲述东汉的灭亡。这种方式有助于培养学生
的自主学习能力与口头表达能力。
（三）巩固总结3分钟
做好课堂总结有助于学生理清本课的历史发展线索，也有助于老师重
新强调重点与难点。这里我将结合板书引导学生整理本节课的基本线索。
（四）课后作业
写一写：
俗话说，功过自有后人评，秦始皇建立了我国历史上第一个统一的多
民族的封建国家，汉武帝在位时，采取一系列措施，形成了中国封建时代
的第一个鼎盛局面，但是秦二世而亡，而汉朝经历了百余年后才走向衰亡，你怎样看待这两位皇帝？
这一环节的设置是为了对应课标要求“组织讨论，比较秦始皇与汉武
帝的历史作用”，因为课时的限制，我将其灵活处理，作为学生课后自主
学习，可以培养学生自主学习的能力。
一、说教材
1、教材地位，特点和作用
《从贞观之治到开元盛世》是部编版初级中学历史教材七年级下册第
一单元《繁荣与开放的时代》的第二课内容。《繁荣与开放的时代》这一
单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的
情况。隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。因此，是我国封建历一
个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界
特别是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格
局就是这时候形成。所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期以及李隆基统治前期唐朝的政治经济情况。唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础，李隆基的开元盛世将唐朝的发展推向顶峰。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《从贞观之治到开元盛世》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。
2、教学目标：
（1）知识与能力
①掌握“贞观之治局面形成的原因”。材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。
②掌握开元盛世的原因。
（2）过程与方法
采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。
通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。培养综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
（3）情感态度价值观
①通过学习贞观之治唐太宗虚心纳谏。认识虚心接受他人正确意见的好处。
②从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。
3、教学重点：贞观之治武则天开元盛世
「依据」唐朝是我国历少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史为
鉴的开明思想，采取一系列措施，有利于社会发展，符合历史发展潮流，
促成了“贞观之治”的出现，贞观之治为唐朝进入鼎盛时期奠定了基础。
因此，学生重点掌握这一内容有利于后面的学习和对整个唐朝历史的认识。以及这一时期我国文化在当时乃至现在世界特别是亚洲的重要地位的理解。通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天和开元盛世的基本史实。
4、教学难点：对武则天的正确评价
「依据」对七年级的学生来说，根据时代背景，实事求是的评价一位
历史人物有一定的困难，他们往往会带着感情色彩，单纯的从“好”和“坏”出发，不能客观的分析，这就需要教师的引导。
二、说教法学法
（一）教法
课堂是师生互动的双边教学的共同体，应将学生置于一种开放、主动、多元化的学习环境中，给学生创造自主探索，发展的空间与机会。同时，
新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课主要采用分组
讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法。
（二）学法
先教后学，让学生自己去学习和思考，发现问题，解决问题，教师根
据学生的自学情况进行点拨，规范其不准确的表达，纠正其错误的理解。
七年级的学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，但知识积累较少，所以，要引导学生观看图片、分析资料，自主获取信息。引导学生阅读课文，
进行分组讨论，合作学习。同时，引导学生正确评价武则天，学会运用历
史唯物主义观点评价历史人物的方法。
三、说教学模式
本节课的主题是《从贞观之治到开元盛世》，主要由三个环节构成：
唐朝的建立与贞观之治（唐建立和发展）、女皇武则天（上承贞观下启开元）、开元盛世（鼎盛）。三个子目是一个整体，缺一不可。通过对三个
环节的介绍，让学生了解唐朝建立，发展和走向鼎盛的过程及治理国家的
措施。
四、说教学过程
（一）创设情景，导入新课
播放MV武则天。
一首大气磅礴，气势恢宏，又不乏女人味的《无字碑》唱尽武则天一
生荣辱心酸，现代文学家郭沫若曾经评价武则天"治宏贞观，政启开元’，武则天上承贞观之治，下启开元盛世。本节课我们就一起来学习《从贞观
之治到开元盛世》，出示标题。贞观之治的局面出现在谁的统治时期？为
什么会出现这个局面呢？带着这两个问题由此进入自主学习探究新知：「依据」通过课件演示，增加历史学习的直观性，激发学生的好奇心
和求知欲，激活课堂气氛。
（二）自主学习探究新知
环节一：唐朝的建立与贞观之治。
1、多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，然后出示探究问题：
（1）唐太宗是唐朝的建立者吗？都城？时间？
（2）你知道什么是“贞观之治”吗？
（3）你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？
2、引导学生阅读课文，分组讨论，合作学习，再推选发言人全班交流。在学生阅读的过程中，教师走入学生当中了解阅读情况并进行指导
3、第一个问题学生易于理解，第二个和第三个问题需要补充材料加以说明，教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出三个方面：
A、唐太宗开明的治国思想
多媒体展示文献资料：
材料一：太宗尝谓公卿曰：“至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡……公等每看事有不利于人，必须极言规谏。”学生思考这段话的含义。
，《贞观政要·论求谏》
教师小结：唐太宗善于听取正确意见，能虚心纳谏，并展示谏臣魏征和房谋杜断。在唐太宗身上，我们可以看出他虚心接受他人意见的优点，生活中，你们有没有因接受他人正确意见而受益非浅呢？请举例说明。（让学生说身边的事情，可以拉近历史与现实的距离，同时也激发学生的兴趣。）
材料二：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生思考这段话的含义。
初中历史说课PPT(十篇)
初中历史说课PPT(十篇) 大家好！今天我说课的题目是《大一统的汉朝》，它选自人教版历史七年级上册第三单元《统一国家的建立》的第三课时。 下面，我将从教材、教法学法、教学过程三大板块进行我的说课。 一、说教材 （一）教材分析 本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课，属于概括性的篇章，向学生们梳理了汉朝兴衰的基本脉络。西汉的汉武帝时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。因此本课的内容在中国古代史的学习过程中有着重要作用。 课标要求： 内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。 活动建议：组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。 那么根据教材内容和课标要求，我的教学三维目标制定为如下内容：（二）教学目标 1、了解两汉兴衰的基本脉络；掌握“文景之治”并列举汉武帝大一统的基本史实。 2、学会一分为二地全面评价历史人物；
3、通过谈话法实现师生互动；借助表格归纳法记忆基本史实；利用 历史短剧将学习难点简单化。 4、体会统一、安定的重要性，培养学生们维护统一的历史使命感。 而要完成这些目标，则要突出重点突破难点。 （三）教学重难点 1、重点，汉武帝的大一统 确立依据：首先，这个重点的设置符合课标要求；其次，本课主要是 从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络，时间跨度较大，涉及的史实较多。 所以我根据教材内容，本课的教学重点的范围缩小在西汉的兴盛，而汉武 帝采取的一系列措施则成就了这一兴盛，所以，将汉武帝的大一统作为教 学重点是比较恰当的。 2、难点，罢黜百家，独尊儒术 确立依据：“罢黜百家，独尊儒术”是汉武帝在思想上加强中央集权，促成大一统的重要措施。而思想方面对于学生们来说是比较难以理解的， 加上教材上对这一内容的阐述较为简单，不利于学生们形成全面清晰的认识，因而这一内容是学生们学习的难点，也是教学的难点。 至于如何突出重点和突破难点，我会在后面的说教学过程中具体说明。 二、说教法、学法 （一）学情分析 授课对象：初一学生们
2020部编人教版八年级中国历史下册第10课《建设中国特色社会主义》创新优质说课稿
2020部编人教版八年级中国历史下册第10课《建设中国特色社会主 义》创新优质说课稿 名位领导、评委 大家好！今天我要说课的内容是部编初中历史八年级下册第三单元第10课《建设中国特色社会主义》。本单元由《伟大的历史转折》、《经济体制改革》、《对外开放》、《建设中国特色社会主义》、《为实现中国梦而努力奋斗》5课教学构成。第三单元介绍了1976年一2017年的中国现代史，这一阶段特点是:（1）伟大的历史转折；（2）走上了社会主义现代化建设的快车道；（3）沿着中国特色社会主义道路前进。本单元主要讲述了一次伟大的历史转折，即1978年中共十一届三中全会召开，对内改革，对外开放；中国进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期。中国共产党开辟了中国特色社会主义道路，创立了中国特色社会主义理论体系。通过教学使学生能从社会的不断进步和发展中体会到必须坚持中国共产党领导，坚定建设中国特色社会主义的信念。本课教学承载着实现单元教学目标的任务，下面我将从教材分析、课程标准、教学目的、教学重难点、学情分析、教学方法与准备、教学过程、板书设计等方面对本课进行说课。 一、说课程标准。 《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：“认识中国特色社会主义理论体系的重要性；认识中国坚持科学发展、实现社会和谐的重要性。” 二、说教材。 （一）教材分析 《建设中国特色社会主义》是部编本《义务教育教科书?中国历史（八年级下册）》第三单元《中国特色社会主义道路》的第4课。本课共四部分，即邓小平理论指导地位的确立、中国共产党第十六次全国代表大会、中国共产党第十七次全国代表大会、中国共产党第十八次全国代表大会。在改革开放的伟大实践和接力探索中，逐渐形成了中国特色社会主义理论体系，即包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观在内的科学理论体系。通过教学，让学生知道中国特色社
初中历史说课稿模板一等奖
初中历史说课稿模板一等奖 欢迎大家来到本次说课会！今天我将向大家介绍初中历史说课稿模板一等奖，我将以课程设计为主线，介绍教学内容、教学过程和教学效果，分析本次课程设计的特点，希望能够给大家带来一个有益的说课会。 课程设计的总体目标 本次课程设计的总体目标是：培养学生的历史思维能力，启发学生思考历史，激发学生的历史学习兴趣，提高学生的历史学习能力。 课程设计的详细内容 一、教材分析 本次课程设计所采用的教材是《初中历史》，它是一本综合性的历史教材，全书分为三个部分，分别介绍了历史的发展、历史文化、历史事件和历史人物等内容。 二、教学目标 1. 通过本课程，学生能够掌握关于历史的基本概念，具备初步的历史思维能力； 2. 能够理解历史的发展脉络，熟悉历史文化，具备简单的历史知识； 3. 能够分析、比较历史事件，了解历史人物的影响，形成正确的历史观； 4. 能够结合历史学习，综合运用所学知识，解决实际问题。 三、教学安排 1. 让学生熟悉历史概念，理清历史发展脉络，引导学生探究历史； 2. 讲解历史文化，培养学生的历史情感，让学生了解历史的意义； 3. 分析历史事件，建立学生的历史观，让学生认识历史的规律； 4. 探讨历史人物，培养学生的历史思维能力，培养学生的综合运用能力。 四、教学方法 本次课程设计采用了多样化的教学方法，包括讨论法、问答法、游戏法、案例分析法、分组合作法、角色扮演法等，旨在让学生在实践中学习，通过多种方式激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和综合运用能力。 五、教学效果 1. 通过本次课程，学生能够掌握历史的基本概念，具备初步的历史思维能力； 2. 学生能够理解历史的发展脉络，熟悉历史文化，具备简单的历史知识； 3. 学生能够分析、比较历史事件，了解历史人物的影响，形成正确的历史观； 4. 学生能够结合历史学习，综合运用所学知识，解决实际问题。 六、本课程设计的特点 1. 注重学生的实践能力：本次课程设计采用了多样化的教学方法，旨在让学生在实践中学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合运用能力； 2. 注重学生的创新能力：本次课程设计采用了课堂游戏、角色扮演等多种活动，旨在培养学生的创新能力，让学生在学习中有趣而有意义； 3. 注重学生的思维能力：本次课程设计采用了讨论法、案例分析法、分组合作法等，旨在培养学生的历史思维能力，让学生熟悉历史的发展脉络，形成正确的历史观。 本次课程设计得到了学校领导和老师的一致认可，获得了初中历史说课稿模板一等奖。我相信，本次课程设计可以帮助学生掌握历史知识，培养学生的历史思维能力，启发学生思考历史，激发学生的学习兴趣，为学生的发展奠定坚实的基础，受到学生的一致好评。 最后，我非常感谢诸位老师的关注和支持！谢谢大家！
历史说课稿（精选10篇）
历史说课稿 历史说课稿（精选10篇） 作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的历史说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 历史说课稿篇1 一、情境导入 课前播放图片，讲述：英国是怎样蕴含了超凡的能量改变了自己又影响了世界呢?导入课题。 二、新知探究 第一环节革命的起因 “新航路的开辟” 探究：这幅图片反映了什么事件?新航路的开辟对欧洲产生了什么影响?“新航路的开辟对英国有哪些重大影响呢?” 多媒体展示“英国资产阶级给国王的抗议书”。 思考：材料反映了什么问题?意识到：封建专制统治，既损害了资产阶级和新贵族的利益，也损害了劳动人民的利益，双方矛盾的激化程度。 通过以上分析，总结原因。 第二环节革命的过程 让学生自主看书，了解大体经过; 借助历史插图和史料，对重要大事进行动态展示，强化重点。 1、阅读“第二目查理一世命丧断头台”，归纳英国资产阶级革命初期经过。 2、英国资产阶级革命的导火线是什么呢?为什么苏格兰人民起义成为战争的导火线? 3、时势造英雄。是谁呢?出示图片。谁能介绍一下? 4、思考讨论：资产阶级和新贵族为什么能取得战争的最后胜利?其中哪个原因是主要的?为什么?
5、英国内战中取得的初步成果是什么?。 合作探究 1、英国资产阶级革命具有怎样的特点呢?(长期性和曲折性)这也说明任何事物的发展并非都是一帆风顺的，而是要经过长期复杂的发展过程。 2、请同学们动脑筋，思考两人对1688年政变的不同观点，分析讨论一下谁正确。 教师简单评价，鼓励学生形成好的思考学习习惯。 3、出示史学界对英国资产阶级革命的评价 (三)《权利法案》颁布 1、资产阶级和新贵族经过长期艰巨的斗争终于推翻了专制统治，怎么确立新的统治秩序呢?用多媒体展示《权利法案》的摘选内容。 提问：“通过内容可以看出，谁的权利受到约束，谁的权利得到保障? 它限制了国王的哪些权力?保证了议会所拥有的哪些权力?” 2、讲述：这样，英国就建立起君主立宪政体。那什么是君主立宪制呢?结合自由阅读卡，请一名学生简明扼要的介绍一下。 三、拓展延伸 谁能说说在今天，英国的国家元首和政府首脑是谁?除英国外，世界上还有不少国家不同程度地实行君主立宪制，你能举例说明吗?(日本、西班牙、丹麦、荷兰、瑞典等国)可见历史并没远去，而是就在我们身边。我们要继续关注这些国家的发展。 历史说课稿篇2 一、教材分析： 本课出自北师大版八年级上册历史课本第二单元“近代化的艰难起步”。本课和前几课联系紧密。中国在近代面对西方列强的侵略，国门被强迫打开，中国各阶层为挽救民族危亡，从经济、政治到思想文化、社会风尚，开始了一场深刻的变革。本课主要从“照相和电影在中国的出现”，“剪发辫，改称呼”，“易服饰”这三个题目介绍清末民初社会的变迁，突出了社会生活也随着时代潮流不断进步的特点。内容丰富多彩，都属于实际生活的典型事例，理论性不强，意在
初中历史说课稿模板(最完整万能版)
初中历史说课稿模板(最完整万能版)初中历史说课稿模板（最完整万能版） 一、教学目标 本节课的教学目标是通过研究历史知识，使学生了解某一历史事件，掌握相关的历史概念和知识，并培养学生的历史思维能力和历史意识。 二、教学重点和难点 本节课的教学重点是让学生了解某一历史事件的背景和影响，掌握相关的历史概念和知识。教学难点是培养学生的历史思维能力和历史意识。 三、教学过程 1. 导入（5分钟）
引入本节课的话题，激发学生的研究兴趣。可以通过提问、观 看相关视频、展示相关图片等方式引导学生进入研究状态。 2. 知识讲授（15分钟） 通过讲解和演示的方式，向学生介绍某一历史事件的背景、起因、经过和影响。同时，要注意结合教材、图表、地图等教学资源，使学生更加直观地理解所学知识。 3. 案例分析（20分钟） 选择一个相关案例，让学生进行分析和讨论。可以组织小组活动，让学生展示自己的观点，并进行互相评论和辩论。通过案例分 析的方式，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。 4. 深化研究（20分钟） 引导学生进一步深入研究该历史事件，让学生进行自主阅读或 独立研究。可以提供相关文献或网络资源，让学生了解更多的历史
背景和相关信息。同时，教师也可以组织讨论活动，引导学生思考更深层次的问题。 5. 总结归纳（10分钟） 对本节课的内容进行总结归纳，复重要知识点，并进行答疑解惑。可以向学生提出一些问题，进行思考和回答，激发学生对历史问题的思考和讨论。 四、教学资源 - 教材：本节课相关的历史教材 - 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等 - 图表、地图等相关教学资源 - 相关案例和文献 五、教学评价 1. 学生表现评价
初中历史优秀说课稿模板
初中历史优秀说课稿模板 初中历史优秀说课稿模板 作为一名教职工，可能需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的初中历史优秀说课稿模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 初中历史优秀说课稿1 一、说重难点 通过本课学习，使学生重点掌握商朝甲骨文，中国古代历法和诗人屈原。了解我国先秦文字的演变，天文、历史、医学和音乐的成就。 本课的重点是甲骨文，商朝历法和诗人屈原。这三点在中国历史上都占有重要地位，是中华文化的瑰宝，而且影响至今。学生应重点掌握。 甲骨文的字型结构，古代历法和《离骚》的艺术成就是本课难点。首先，古代科技史、文学史和文学方面的知识教师掌握也不全面和系统;其次学生这方面的知识也不充分，这就需要教师深入钻研教材，设计直观，通俗有效的教学方法。 二、说教法 1、利用有关“文字起源”的课前提示引入新科。 2、“文字的演变”，内容比较坚深、抽象，尽量用一些具体形象的材料，尽可能通俗的讲解。指导学生读课后“自由阅读卡”，帮助学生理解甲骨文的价值。 3、“天文、历法和医学成就”，目的是本课的难点。学习远古祖先观察、记录日、月等天文现象的内容，将大小字内容结合起来，使学生形成系统的知识。用事先剪裁好的圆月模型演示全食、偏食现象，学生直观了解天文现象。 在学习历法时，拿出农历本，让全班学生观看，知道一年是多少月、多少天，知道阴阳合历。让学生写出24个节气中的一部分，最后，教师用事先写好的24个节气的全称由学生朗读一遍。 在学习医学时，在学生理解了我国古代医生诊断病情是用“望、
闻、问、切”的含义后，由师生扮演医生和病人，对四种诊断进行表演。使学生直观、形象了解四种病情诊断的含义。 4、“屈原和钟古之乐”。 一、粗略介绍一下屈原生平; 二、师生共同归纳出《离骚》的文体、内容和写作特点。 三、说学法 1、注意梳理知识。本课内容涉及面广，时间跨度大，指导学生在课后根据三个子目按类别表格归纳学习内容，也可让学生打乱书上结构，按朝代时期总结这一阶段的文化成果。通过按类和顺应两次梳理、加工知识，提高驾驭知识的能力。 2、试作探索和研究的尝试。学习本课后，引导学生就自己感兴趣的问题做进一步的探索和研究。例如;分析常见汉字的构造方法，探索中国古代乐器的演进过程。总之，通过对一个问题的深入研究，可以使学生的综合能力全方位得到提高。 四、说教学程序 1、利用“文字起源”的课前提示引入新课。 2、对“文字的演变”，教师把事先准备好的古代甲骨文的“象形”文字演示出来，学生猜是什么字，然后写成现代字。 3、“动脑筋”：观察上面的三个甲骨文字，猜一猜，“伐”字是怎样表达意思的? 4、“天文、历法和医学成就”，用象形、直观的模型，二十四节气和师生编演历史小剧，使学生了解这些成就。 5、“屈原和钟鼓之乐”一目，介绍屈原生平和《离骚》的文体、内容和写作特点。对编钟作简要介绍。 6、完成练一练，活动与探究。 五、说教学效果 通过对本课学习，学生观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，做课后“活动与探究”练习，培养学生观察、想象和思维能力。使学生了解我国古代劳动人民就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自尊心;详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，
八年级历史说课课件 初中八年级历史说课稿10分钟
八年级历史说课 一、概述 本次说课的内容是初中八年级历史课，主题为“世界历史的发展”。本课程旨在通过讲解历史事件和展示相关图片，帮助学生了解世界历 史的发展脉络，提高他们对历史的理解和分析能力。 二、教学目标 1. 知识目标 •掌握世界历史的发展脉络，了解主要历史事件 •学习运用地理知识解读历史事件 •理解历史事件对世界的影响 2. 能力目标 •培养学生的历史分析和解读能力 •提高学生的地理知识运用能力 •培养学生的合作与沟通能力 3. 情感目标 •培养学生对历史的兴趣与热爱 •培养学生的世界公民意识
•培养学生的历史思维和创新能力 三、教学重难点 1. 教学重点 •讲解主要历史事件和其背后的原因•运用地理知识解读历史事件 •培养学生的历史分析和解读能力 2. 教学难点 •帮助学生理解历史事件对世界的影响•培养学生的世界公民意识 •培养学生的历史思维和创新能力 四、教学内容及过程 1. 教学内容 本节课主要内容如下： 1.人类文明的发展与历史的起源 2.古希腊罗马文明的兴起与衰落 3.中世纪欧洲的封建社会与文艺复兴 4.欧洲扩张与美洲大陆的发现
5.工业革命与现代世界的形成 2. 教学过程 以下是本节课的教学过程： 第一阶段：导入 •利用投影仪展示世界地图，并要求学生定位主要的历史事件发生地点。 第二阶段：新课讲解 •针对每个历史事件，通过图片和文字解释，帮助学生了解事件的发生背景、重要性以及影响。 •引导学生关注地理环境对历史发展的影响。 第三阶段：小组探究活动 •将学生分成小组，让每个小组选择一个历史事件进行深入研究。 •要求学生使用地理知识分析历史事件的原因和影响，并用文字、图片等方式展示他们的研究成果。 第四阶段：展示和分享 •让每个小组展示他们的研究成果，并与全班分享。 •教师引导学生互相提问和讨论，加深对历史事件的理解和思考。
初中历史七年级 第10课 秦末民族大起义-说课一等奖
第10课秦末农民起义 教学目标： 知识与能力：了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。通过对秦末农民起义原因的分析，初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；通过对楚汉之争具体史实的讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所战争性质的变化，培养学生分析比较历史问题的能力。 过程与方法：指导学生通过对相关史实的研究学习，获取有效的历史信息；教学中教师应充分利用本课丰富的历史故事和成语，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面。 情感态度与价值观：秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，让学生了解这一点，理解得心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰；陈胜、吴文的首创精神，在我国历史上闪耀着记不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。 教学重点：1.陈胜、吴广起义 2.巨鹿之战 教学难点：1.陈胜、吴广起义的原因 2.楚汉战争 教学方法：启发、讨论 新课导入：秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够代代相继，传之万世。然而，秦始皇死后三年，秦朝就灭亡了。声名显赫的秦朝为什么如此短命它是怎样被推翻的呢今天我们学习秦末农民大起义。（见课件） 教学内容 一、秦的暴政 （课件出示历史资料） 秦的暴政体现在哪些方面(应用课件进行细致讲解，教师启发学生进行总) （1）沉重的赋税 （2）繁重的兵役和徭役 （3）严苛的刑法和残酷的刑罚 (4)二世残暴 二、陈胜、吴广起义 教师引导： 1.出示课件，学生默读“陈胜、吴广起义”。并回答：陈胜、吴广为何起义 2.指导学生理解陈胜、吴广起义的深层原因——秦的暴政。 3.陈胜、吴广起义有何历史意义 4.是谁推翻了秦朝政权著名的战役是哪个 5.为学生讲破釜沉 学生默读“陈胜、吴广起义”，完成教师安排的思考内容。 小组讨论陈胜、吴广起义历史意义。 1.大泽乡起义： 时间：公元前209年；地点：大泽乡；领导人：陈胜、吴广 起义的经过:(见课件) 起义的意义：是我国历史上的第一次农民大起义。 2.巨鹿之战 阅读课本掌握巨鹿之战的时间、地点、战争双方、结果。（见课件） 学生讲述“破釜沉舟”的故事 三、楚汉之争 教师提问： 1.楚汉之争为何刘邦能取胜 2.简述项羽失败经过。 总结：刘邦胜项羽败的原因。（见课件） 课堂小结：（见课件） 课堂练习
初中历史说课课件(20200910001213)
初中历史说课课件 依据课标, 本课教材安排了攻占巳士底狱、《人权宣言》和共和国的诞生、拿破仑和拿破仑帝国三个子目的内容。这样的安排既体现了法国大革命収展的时序性又体现了史实之间的逻辑联系。以下是小编为大家整理分享的初中历史说课课件, 欢迎阅读参考。 大家好。今天我为大家说《法国大革命》一课。我将从教材分枂、教法学法、教学过程、板书设计四个斱面说课。 一、教材分枂 （一）教材地位 《法国大革命》一课是课标川教版九年级上册《丐界近代史》第一学习主题“欧美国家的巨变不殖民扩张”的第 4 课。法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命,也是规模最大的一次。它不仅结束了法国一千多年的封建制度,而丏动摇了整个欧洲大陆的封建秩序, 为以后各国革命树立了榜样,在丐界历史中有重要意义。 （二）课标要求及教材内容安排课标对这部分内容的要求如下。其中前三项目标将在本节课完成。 依据课标, 本课教材安排了攻占巳士底狱、《人权宣言》 1 / 7 和共和国的诞生、拿破仑和拿破仑帝国三个子目的内容。这样的安排既体现了法国大革命収展的时序性, 又体现了史实之间的逻辑联系。 科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。根据课标要求, 结合教材内容和学生实际, 我拟定了如下的三维教学目标: （三）教学目标 1. 知识不能力
通过课埻教学, 让学生知道巳黎人民攻占巳士底狱揭开了法国资产阶级革命的 序幕、《人权宣言》的基本内容,了解法兰西第一共和国, 讲述拿破仑的主要活 动。 通过理解《人权宣言》的内容,培养学生的理解能力;通过合作学习,讲述拿破仑的主要活动, 培养学生语言表达和综合归纳能力。通过对拿破仑主要活动的评价培养学生能够初步运用唯物史观分枂评价历史事件和历史人物的能力。 2. 过程不斱法 在感知、理解法国大革命的基本史实的过程中, 掌握对历史现象进行比较、归 纳的斱法;在解读《人权宣言》的过程中, 进一步掌握史料分枂、合作探究的斱法; 在赏枂教材插图的过程中, 学习以图证史的斱法。 3. 情感态度价值观 2 / 7 通过学习法国资产阶级革命进程中人民参不和推动革命的史实, 树立“人民群众是历史的创造者”的唯物史观; 通过对拿破仑对外战争史实的分枂, 认识到侵略战争最终必然失败,树立“热爱和平、反对非正义战争”的思想。 在教学目标和教材内容的指引下,结合学生知识储备, 我拟定了如下的教学重、难点: （四）教学重难点及依据 重点: 《人权宣言》的基本内容及影响; 拿破仑主要活动及其评价。 依据: 《人权宣言》是法国资产阶级革命的阶段性成果和纲领性文件, 也是引 导法国走向近代社会的指针, 具有丐界性的反封建意义。拿破仑一生的主要活动是评价拿破仑的重要载体, 正确把握有利于主题活动的开展, 拿破仑的内外政策深刻 影响着法国和欧洲历史的収展, 幵对丐界历史产生了重要影响。 因此, 将“《人权宣言》的基本内容及影响;拿破仑主要活动及其评价”作为本
八年级历史说课稿
八年级历史说课稿 八年级历史说课稿【篇1】 我今天说课的课题是《历史与社会》八年级下册第五单元第五课面临挑战的中国第 四框题──来自海上的挑战。 教材分析： 本课描述了向工业文明迈进的中国，在经济、民族关系、政治制度及对外关系方面 的表现。前三个框题是从我国内部体现明清时期的繁荣及繁荣背后的危机，而来自海 上的挑战是从外部揭示古老中国所面临的挑战。来自海上的挑战即承接前面内容是我 国内部矛盾的一个体现，也是外部矛盾的一个切入点，所以本课在本单元乃至本册书 中起到了承上启下的作用。 课程标准： 4-5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。 6-4 综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。 教学目标： 结合新课程的教学理念及初中学生的心智特点，我确定了本课的教学目标。 1.知识和技能: 通过对郑和下西洋、传教士与殖民者东来等史实的分析，知道这一 时期中国政府对海外探索的态度。 2.过程与方法:学习用历史的、辩证的眼光看待传教士东来给中国带来的影响。 3.情感态度和价值观: 通过感受明清时中国所面临的挑战，增强学生社会责任感和 使命感及探究合作交流的能力。 重点与难点： 根据教材内容、课标要求、学生已有的知识经验和认知水平，我确定本课的重点是：通过对郑和下西洋、传教士来华、马戛尔尼来华等事件的分析，理解同一时代中外统 治者在海外拓展上的不同态度。 难点是：如何理解古老的中国在明清时已面临前所未有的挑战。 学情分析：初二学生正值青春期，活泼、好动、精力充沛、好奇心强、有一定的想 象力、创造力，具备一定的综合分析能力，有较高的学习热情和探索精神。他们对本 节课中历史人物及事件有初步的了解，但还缺乏对历史事件纵观的评价能力和横向的 比较能力。
部编人教版初中历史七年级上册精品说课稿（参考）
部编人教版初中历史七年级上册精品说课稿（参考） 人教版初中历史七年级上册全册说课稿 第一单元中华文明的起源 第1课祖国境内的远古居民说课稿 说课内容：人教版中国历史七年级上册第1课祖国境内的远古居民 一、基本设计理念： 体现新课程“以学生为主体”的教学理念，倡导学生积极主动地参与教学过程，运用问题探究式、小组合作学习等教学模式，以及采用多种教学手段、尤其是充分运用多媒体课件等辅助手段，激发学生学习兴趣，培养学生阅读、识图、分析、比较、语言表达等能力。 二、教学目标 1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。 3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。具体说，还可以包含热爱劳动，学会生存，不怕困难， 开动脑筋；热爱自己的祖国、民族、文化遗产等情感目标。 三、教材分析和教学过程 （一）重点和难点 本课简要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象。我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类——元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的
北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。 “北京人”是本课的重点。北京人是旧石器时代远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。“北京人”这一子目从北京人的发现、北京人的体质特征、制造和使用打制石器、艰苦的群居生活、使用天然火等内容，全面而简要地勾画了北京人的生活状况。 “山顶洞人”是本课的又一重点。山顶洞人生活的时间比北京人晚数十万年，已处于旧石器时代向新石器时代过渡的时期。“山顶洞人”这一子目从体质形态、掌握磨光和钻孔技术、人工取火、使用骨针缝制衣服、结成氏族等方面，展现山顶洞人的生活状况，反映出他们与北京人相比所取得的长足进步。 本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。另外，知识讲解上，可把氏族的概念及其特点的分析作为难点对待。 （二）备课主要思路 1．人自来有喜欢寻根的天性。“人类是怎样产生的？”教师可利用“导入框”中提出的这个问题，激发学生的兴趣，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说，并由此导入新课。女娲造人、亚当与夏娃，是东西方关于人类起源的典型故事，一定要让学生自己讲。既锻炼学生的语言表达能力，有课在轻松的氛围中，调动学生探求新知的兴趣与欲望。注意问题：明辨神话传说和依据考古科学的断定，明确神话传说与历史事实的区别。最终归结到人是由古猿变来的。 2．“我国最早的人类”一目应由学生结合课本内容及图片获相关知识，教师运用多媒体投放补充相关资料。让学生把握基本知识，如地点、年代、产生活、地位等，教师结合人和动物的根本区别，适时点明一点：远古人类在缓慢的发展进化，在进化的过程中，劳动起来重要的作用。可以说劳动创造了人类本身。 3．“北京人”的发现，以学生自主学习探究为主。师补充介绍：第一，比较具体地介绍1929年裴文中发现北京人第一个头盖骨。第二，介绍迄今为止，出土的人类化石包括6件头盖骨、15件下颌骨、157
初中历史公开课说课稿
初中历史公开课说课稿 第一篇：初中历史公开课说课稿 我国历史源远流长，是需要同学们努力去学习的哦！下面请看初中历史公开课说课稿的更多详细内容！欢迎阅读参考！ 初中历史公开课说课稿 一、本课地位： 我说课的内容是七年级上册的第13课《秦帝国的兴亡》。课本内容主要包括三部分： 1、“秦王扫六合” 2、陈胜吴广起义 3、秦汉战争（自学内容）。 秦朝是中国历史上第一个大一统的封建朝代。秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，将中国历史推向一个新的阶段。它存在的时间虽短，但对后世影响深远。所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。 根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。以“秦王扫六合”作为本节课的主线，增加了对秦朝的短暂的存亡的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示教训。而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。 二、学生情况分析： 在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，同时对国家兴亡的概念还比较模糊。 三、本课目标： 根据以上情况和大纲的要求，对本课我确定了如下目标： 1、知识目标： （1）了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。 （2）认识陈胜吴广起义。
2、能力目标： （1）通过网络的自主学习使学生学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究式的合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于同他人合作的意识。 （2）培养学生通过认识秦朝的文物古迹来分析秦朝在中国历史中的作用，同时总结秦朝在统治国家中有哪些经验教训。 3、情感目标：通过学习秦统一的历史意义，认识到秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，做出了积极贡献。 四、本课重点： 由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的重点是通过一系列的历史事实如何让学生认识秦兼并六国的意义和对后世的影响。 五、本课难点： 秦为什么能统一中国。在各个诸侯国中，最初秦国并不是最强的，但它后来为什么能统一中国，这是学生较难理解的。 六、教学方法设计：（展示课件首页） 根据要求和新课改的理念，我把本节课设计成网络探究课的形式，这是目前采用较多的一种课堂的形式。在网络逐渐普及的时代，信息更为广泛，老师已经不再是知识的唯一传授者，学生可以通过多种途径获得信息，如何让学生在自主学习当中最大限度的发挥主观能动性，学会学习，提高兴趣应当是我们教学当中充分考虑的问题。本节课通过网络平台，学生自学、搜集资料、讨论、动手等多种方式可以取得较好效果。 七、说学法： 在本课教学中应着重培养学生的两种能力：第一是分析问题的能力，通过引导学生讨论教材的课内思考题来实现：第二是通过识图绘图，培养学生的动手能力。 八、教学目标的实现：（结合课件） 下面我就结合具体教学过程设计说明一下是如何实现教学目标的。
人教版初中历史十分钟说课稿
人教版初中历史十分钟说课稿 人教版初中历史十分钟说课稿（篇1） 一、说教材 本课的教学内容分为三部分：一是明朝政治腐败和社会动荡的表现;二是李自成起义的原因、经过及结果;三是满洲兴起和清兵入关的概况。 二、说教学目标 1、知道明末农民起义的基本概况;了解明朝灭亡和清军入关的有关史实;理解明末内外交困的原因及后果。 2、通过图片等直观教学手段，培养观察能力和想象力; 3、认识统治腐朽、土地兼并、自然灾害是我国古代社会频繁爆发大规模农民起义的主要因素。 三、说教学过程 (一)导入部分： 提问：明朝的建立者是谁?朱元璋为巩固统治采取了哪些措施?有何作用?明王朝存在了多少年?为什么走向灭亡? 设计意图：通过复习旧知识，引入新课，提高学生的注意力。 (二)讲授新课部分 1、政治腐败与社会动荡 提问1：请同学们阅读课本84-85页，概括明朝中后期政治腐败与社会动荡有哪些表现?
(1)、政治腐败：皇帝多是沉迷享乐，疏于朝政。皇室内部钩心斗角，纷争不已。大臣们结党营私，争权夺利。 (2)、社会动荡：朝政的混乱，造成中央对社会的控制力不断下降，法纪松弛，各地官吏贪赃枉法，对民众百般剥削。皇室贵族、宦官、官僚、地主等疯狂兼并土地，肆意侵占农田，致使大量农民流离失所。 设计意图：通过阅读材料回答问题，锻炼学生的语音表达能力和归纳问题的能力。 提问2：中国古代历农民起义爆发的主要原因有哪些?我们从中可以得到哪些启示?(设计意图：对学生进行思想教育，认同创建和谐社会的重要性。) 2、李自成起义__明朝 提问1：请同学们阅读课本85页，找出李自成起义的原因、口号、政策、建立政权和__明朝。 (1)、爆发原因：明朝末年，政治腐败严重，国家财政危机深重，朝廷不断加派赋税，民众不堪重负，怨声载道，阶级矛盾异常尖锐。陕西北部一带连年大旱，官府不顾民众死活，催征如故，引发了农民起义。 (2)、口号：“钧田免赋”。 (3)、政策：提出“钧田免赋”口号。李自成规定了严明的军纪，不许妄杀一人，不得侵占民房，严禁抢掠，还向贫苦民众发放钱粮。 (4)、建立政权：1643年，李自成率军攻入西安，建立政权，国号大顺。 (5)、__明朝：1644年，李自成指挥百万大军进攻北京城，明朝崇祯皇帝自缢，明王朝被农民起义__。 设计意图：让学生了解李自成起义的经过，培养学生的阅读能力。
部编人教版初中历史七年级上册精品说课稿(参考)
人教版初中历史七年级上册全册说课稿 第一单元中华文明的起源 第1课祖国境内的远古居民说课稿 说课内容：人教版中国历史七年级上册第1课祖国境内的远古居民 一、基本设计理念： 体现新课程“以学生为主体”的教学理念，倡导学生积极主动地参与教学过程，运用问题探究式、小组合作学习等教学模式，以及采用多种教学手段、尤其是充分运用多媒体课件等辅助手段，激发学生学习兴趣，培养学生阅读、识图、分析、比较、语言表达等能力。 二、教学目标 1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。 3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。具体说，还可以包含热爱劳动，学会生存，不怕困难，
开动脑筋；热爱自己的祖国、民族、文化遗产等情感目标。 三、教材分析和教学过程 （一）重点和难点 本课简要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象。我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类——元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。 “北京人”是本课的重点。北京人是旧石器时代远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。“北京人”这一子目从北京人的发现、北京人的体质特征、制造和使用打制石器、艰苦的群居生活、使用天然火等内容，全面而简要地勾画了北京人的生活状况。 “山顶洞人”是本课的又一重点。山顶洞人生活的时间比北京人晚数十万年，已处于旧石器时代向新石器时代过渡的时期。“山顶洞人”这一子目从体质形态、掌握磨光和钻孔技术、人工取火、使用骨针缝制衣服、结成氏族等方面，展现山顶洞人的生活状况，反映出他们与北京人相比所取得的长足进步。 本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。另外，知识讲解上，可把氏族的概念及其特点的分析作为难点对待。 （二）备课主要思路
初中历史说课稿10分钟（七篇）
初中历史说课稿10分钟（七篇） 初中历史说课稿10分钟篇一 （一）教材地位 第二次世界大战改变了世界政治格局，战后初期形成以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营对峙的局面，表明近代以来以欧洲为中心的世界格局被以美苏为首的两极格局所取代。美苏为了争夺世界霸权剑拨弩张，形成“冷战”局面。但这种冷战的格局并不符合战后世界历史发展的内在逻辑，两大阵营的存在也只是一种暂时的现象，很快世界格局向多极化转化，是新旧历史阶段交替的一个过渡环节，因此，本课具有启下的作用。 （二）教学目标 根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：1．知识与能力： （1）了解二战后初期的世界形势。 （2）了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。 2．过程与方法： （1）通过对美苏对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。 （2）通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力及透过现象认识本质的能力。 3．情感态度与价值观： （1）通过学习两极格局，初步认识冷战对人类进步和安全的威胁。 （2）通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵。 （三）教学重点：美苏“冷战”的表现；两极格局的形成过程 （四）教学难点：两极格局的认识与评价。 本课的“冷战”和两极格局与学生的日常生活联系不密切，较难引起学生的共鸣、激起学生的兴趣。因此，要借助文字材料、历史图片，以利于学生更直观地感受“冷战”、两极格局和“热战”，充分调动学生学习历史的兴趣。
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本课的实际特点，我主要采用谈话法、阅读指导法、问题导学法和直观演示法等进行教学，使学生真正做到在思中学，在学中思。整个教学过程体现“以学生为主体，教师为主导的”互动教学。 根据本课教材的特点和课程标准，我通过上述的教学方法引导学生阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过程中的生成性与学生的主体性。 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 （一）温故知新，复习导入 通过复习提问的这个环节，使得新课与旧知识很好的衔接，便于学生形成整体的认识。 二、自主学习，整体感知 根据学案预习，并且出示学习目标，让学生从整体上把握课本内容。 三、合作交流，拓展升华 本课书共有三个子目，根据我的教学对象及新课标要求，我自主设置三个步骤来完成主体部分的教学。 步骤一：“冷战”兴起的原因。 在讲这一目时，我先用幻灯片展示出美苏两国战后的发展情况，由此得出，美国已经成为世界霸主，而苏联成为其称霸的主要障碍，双方的矛盾日益激化，主要凸显双方在意识形态的分歧。 针对矛盾，美国采用了一种特殊的方式来对付以苏联为首的社会主义国家，即冷战。 引导学生分析“冷战”的含义与实质。并让学生探究冷战的原因。 步骤二：“冷战”的形成过程。 在讲这一目时，我用谈话法和阅读指导法的方式让学生阅读相关课文，让学生了解美苏对抗的相关史实。学生自己总结出两大阵营在
2023初中历史说课稿汇总6篇
2023初中历史说课稿汇总6篇 初中历史说课稿篇1 我说课的内容是《世界近代现代史》上册第四章第一节“第二次工业革命”，下面我从四个方面谈谈我对本课的理解与设计。 一、教材分析 1、地位和作用 从历史发展阶段来看：从教材的整体布局来看： 本课是源头。是19世纪70年代世界资本主义大发展的起点，是资本主义进入帝国主义阶段的开始，它促使亚、非、拉民族民主运动和社会主义运动上了新台阶，还由于列强发展的不平衡导致第一次世界大战的爆发它上承第三章第一次工业革命和资本主义世界体系初步形成，下启第四章其余四节，形成紧密的内在联系，在本册书中具出突出地位，是历年高考的重点 2、三维教学目标的确定及依据 根据高中历史课程标准对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的要求，加上对教材和对我校校情、生情、学情的分析，我将本节课的教学目标确定为以下三个方面： 知识与能力过程与方法情感态度与价值观 ①掌握基础史实，把握历史概念，如“垄断组织”“帝国主义”②构建系统的知识体系，如从历史条件、主要内容、进程、影响等方面来比较第一次工业革命与第一次工业革命的异同倡导学生主动参与，分组讨论与探究，使每位学生都能充分参与到教学活动中来，培养学生获取知识能力、参与意识和探究意识①通
过对垄断现象的分析，理解生产关系适应生产力发展的规律和资本主义进入垄断阶段的含义②科技是第一生产力，激发振兴中华的历史责任感③联系晋江实际，懂得“博览会”在经济发展中的作用 3、重点难点： （1）两次工业革命的内在联系和异同点 （2）垄断组织 第二次工业革命的重大发明学生在初中阶段学过，而两次工业革命的对比和垄断组织这两个问题，理论性较强，都要求学生具备相当的历史思维能力，因此作为教学中的重点难点来处理。 二、教法、学法的选择及依据 1、教法与学法 为了实现上述目标，我的教学总体构想是“教师搭台，学生唱戏”倡导学生主动学习，乐于探究，改变传统学习过于强调接受学习、机械学习的现状。“教师搭台”是指我制作网络课件，为学生提供知识脉胳，精心设置由浅入深，由易而难5个问题和配套练习；“学生唱戏”是指让学生分组讨论，合作探究，派代表上台发言和提交作业，并相互评价。在这堂课中，我创设了活动情境，起到的是组织者和引路者的作用，学生才是课堂活动的主角。 采用的教学方法：网络环境下阶梯设疑法，启发引导式教学法 学生学习方法：分组讨论法、合作探究学习法 2、主要依据 （1）学情分析：
初中历史说课稿（精选10篇）
初中历史说课稿 初中历史说课稿（精选10篇） 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的初中历史说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 初中历史说课稿篇1 今天我说课的题目是人教版七年级上册第7课《大变革的时代》。下面，我主要从教材分析、学情分析、设计思想和教学程序等几个方面加以说明。 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 春秋战国的时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革的时期。本课上承《第6课春秋战国的纷争》，下启《第8—9课中华文化的勃兴》和《第10课秦王扫六合》，是理解封建制度确立和起步的重要一课。教材已经在第6课介绍了春秋战国的时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，也才会导致春秋战国的时期中华文化出现生机勃勃的缤纷局面，也为秦国最后统一六国奠定了扎实的基础。 教材首先简要介绍了社会性质发生变化的根本原因――生产力的发展（包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑）；生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，私田主人改变了剥削方式，封建剥削方式出现；新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，特别是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。 2、教学目标： （1）知识与技能： 了解春秋战国的时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
通过分析战国的时期农业迅速发展的原因，培养学生理解、分析问题的能力，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。通过故事讲解、分析比较和小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容和意义，使学生认识到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。 （2）过程与方法： 课前布置学生搜集和整理相关历史图片、视频，或者指导学生制作简单的flash动画、课件的展示，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和都江堰水利工程的修筑对农业发展的重要性（特别是铁器的广泛应用的意义）；通过“立木为信”、“舌战群臣”等角色扮演，和“商鞅变法使秦国强大，最后自己却被秦国以‘谋反罪’车裂而死，他为变法献身值不值？”进行课堂辩论等教学活动，充分发挥学生的主体作用；通过资料的查找、筛选、归类和分析、讨论、比较等学习方式，引导学生进行探究性学习及合作学习的精神。 （3）情感态度价值观： 生产工具的改进、农业技术和农业科学的领先地位、闻名世界的都江堰，说明我国古代经济、技术都处于世界先进行列，也说明我国劳动人民有着高度智慧，激发学生的民族自豪感和爱国情感，从而也加深对当前我国改革开放事业推动社会经济、政治、文化等生活方面的认识。 通过对都江堰防洪灌溉工程的学习，倡导科学利用自然资源的观念。强调只要利用得当，就可以化害为利，同时也可以培养学生节约用水、科学用水等环保意识。 通过学习商鞅变法，激励学生解放思想、与时俱进、开拓创新、勇于实践，并理解改革是需要勇气和毅力的，并不都是一帆风顺的。 3、教学重点与难点 本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用。各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映。变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。其中，秦国