小学数学苏教版三年级下第四单元第5课《算“24点”》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学数学苏教版三年级下册第四单元第5课《算“24点”》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、使学生在学习算“24点”的游戏规则以及玩算“24点”游戏的过程中,丰富对四则混合运算的认识,提高按运算顺序进行计算的能力,增强学习计算、练习计算的积极性。
2、使学生经历根据3张或4张扑克牌上的点数,算出24的分析和思考过程,体会解决问题方法是多样的,培养初步的推理能力,锻炼思维的敏捷性。
3、使学生在活动过程中,进一步培养与他人合作交流的自觉性,感受数学学习的乐趣,获得一些成功的体验,提高对数学学习的信心。
2学情分析
本节课是在学生学习了混合运算后所进行的一堂实践活动课,学生以玩扑克牌的形式进行加、减、乘、除计算,结果为24。为学生所喜闻乐见,让学生在玩中学、学中玩,有利于调动学生学习的积极性,既增强对数学的亲近感,培养合作精神和创新意识,又巩固了已有的知识技能,激发学生学习数学的兴趣,使他们更喜欢数学。
3重点难点
重点:能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
难点:四张牌计算“24点”的方法多样化。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】创设情境，激发游戏兴趣
1、谈话:今天我们玩一个头脑风暴的游戏,比一比谁答的快!
2、教师出8,学生出几相乘得24。
教师出6,学生出几相乘得24。
3、提问:刚才我们计算时用哪句乘法口诀?
揭示课题:算24点
2【讲授】三张牌算24点
1、出示42页“学一学”的活动要求,请学生自己阅读,并思考这一段对我们提出了几个要求?
学生分解游戏规则:
苏教版三年级数学下册算24点公开课教案
算“24点”教学设计 [学科和年级]：苏教版《数学》三年级下册第42-43页。 [教材简解]： 本节课是以玩扑克牌算“24点”为载体的数学实践活动课，学生要根据3张或者是4张扑克牌上的数字，通过选择加减乘除运算符号的方法得到24。通过学生喜爱的扑克牌游戏，让学生在玩中学、学中玩，有利于调动学生学习的积极性，既增强对数学的亲近感，激发学生主动探索解决问题的意识和策略，又巩固了已有的知识技能,激发学生学习数学的热情和积极性，使他们更喜欢数学。教材安排了三部分的内容，首先通过“学一学”引导学生学习计算24的方法（把A看作是1，只选数字是1—9的九张不同扑克），其次通过“试一试”让学生根据给定的4张牌计算出24点，初步探索出计算“24点”的方法，最后让学生进行“比一比”，摸牌计算看谁先算出24点，活动结束后，谈谈自己有哪些收获。 [目标预设]: 1.使学生在学习算“24点”的游戏规则以及玩算“24点”游戏的过程中，丰富对四则混合运算的认识，
提高按运算顺序进行计算的能力，增强学习计算、练习计算的积极性。 2.使学生经历根据3张或4张扑克牌上的点数算出24的分析和思考过程，体会解决问题方法是多样的，培养初步的推理能力，锻炼思维的敏捷性。 3.使学生在活动过程中，进一步培养与他人合作交流的自觉性，感受数学学习的乐趣，获得一些成功的体验，提高对数学学习的信心。 [重点、难点]: 重点：用加、减、乘、除法算出3张或4张牌的结果是24点。 难点：会用四张牌算24点。 [设计理念]： 小学数学实践活动课旨在探讨小学数学教学加强学生自主实践活动，给学生充分的活动时间，强调学生形成积极主动的学习态度。要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，以“数学+活动”突出数学活动课的活动性、自主性和渗透性，激发学生学习数学的兴趣以及学好数学的愿望，树立学好数学的自信心，全面提高学生素质。
苏州苏教版三年级数学下册《算24点》教案(市级公开课)
《算24点》教学设计 苏州市XX小学 教学内容：苏教版课程标准实验教科书三年级(下册)第42～43页。教学目标： 1.进一步提高学生的口算能力。 2.让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。 3.使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。 4、通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。 教学准备：扑克牌，多媒体课件，练习纸等。 教学过程： 一、导入课题。 1、课前介绍扑克牌的知识：扑克牌是历法的缩影，54张牌中，有52张是正牌，表示一年中有52个星期，两张是副牌，大王代表太阳，小王代表月亮。全副牌共四个花色，表示一年四季的春夏秋冬。黑桃表示春季，象征和平；红心表示夏季，象征爱情；方块 表示秋季，代表财富；梅花表示冬季，意味着幸福。 2、你知道扑克牌有哪些玩法？今天我们一起来玩“算24点”。（板书课题） 二、活动环节一：新手上路。 1.找一找： ①找出两张牌算出24。你是怎么算的？ ②再添一张牌算出24。 导：3和9能算出24吗？可以算出什么答案？ 怎样才能算出24来呢？这样，请你从手中的牌里再找出一张牌，和黑板上的3、9一起看看能不能算出24。 交流：4，2，3，8，1。
教师出示3、9、5，让学生算，板书。 2.试一试：给出三张牌算24。 2、3、4 3、8、9 3、5、9 3.小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个 数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。 4.学生交流算“24点”的基本技巧。算的时候你有什么窍门？ 三、活动环节二：能手展示。 1.活动一： A、学生自己选出三张牌，算出24；找好的孩子把自己的算法说给同桌听。 B、全班小组交流：你找的是哪三张牌？ （通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。） 2.活动二：任意摸三张牌，看能不能算出24。 A、出示活动要求： 1、请大家把九张牌反扣在桌上，打乱顺序。 2、从中任意摸三张牌，看能不能算出24。 3、在练习纸上记录下三张牌，能算出的写下计算过程，不能算出的打“×”。 B、学生活动。 C、汇报交流。（通过活动让学生体会到从一些牌中任意抽3张，有时候会算不出24。） 四、活动环节三：高手擂台。 1.尝试四张牌算24。 ①出示：1、2、5、8，根据下面4张扑克牌上的数，怎样算出得数为24？先自己算一算。 ②交流算法。 ③小结：同样4张牌来算24，方法有很多。 2.分组活动：
2019年三年级数学下册 第4单元第5课时《练习五》同步测试(2) 苏教版
前置作业 对用列综合算式解决实际问题进行回顾，说一说要注意什么？ 课堂作业 1.把下面每组中的两个算式合并成一个综合算式。 （1）16－9＝7,20×7＝140 综合算式： （2）24＋26＝50,50÷5＝10 综合算式： 2.比较大小，在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 ①80－12×4○（80－12）×4 ②237－（89－57）○237－89－57 3.脱式计算。 72÷（34-25） 125－（87-48） 54－24÷4 58-8×4 4.小红看一本180页的故事书，看了5天后还剩75页。 （1）平均每天看了多少页？ （2）剩下的要在3天内看完，每天要看多少页？ 5.食堂运来一批大米，每天用50千克，4天后还剩下360千克。食堂一共运来大米多少千克? 【参考答案】1.（1） 20×（16－9）（2）（24＋26）÷5 2. ＜＞ 3.8 86 48 26 4.21 25 5.560 讲评：要求一共运来大米多少千克，数量关系式是用去的+剩下的=一共的千克数，先求用去的千 克数，列式为：50×4=360=560千克。 课后作业 基础训练 1.在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 360÷（6×6）○360÷6÷6 16×5＋25○16×（5＋25） 2.脱式计算。 12×3+20 122－（57+43）
（76－16）÷4 （58-42）×4 3.一张办公桌480元，5把椅子的总价钱比一张办公桌贵135元。一把椅子的价钱是多少元？ 拓展提高 4.张大伯养了200只鸡，第一天卖出108只，剩下的每8只装一笼，能装满多少笼，还余几只？ 5.食堂第一天运进大米235千克，第二天运进大米210千克，第三天运进大米284千克，平均每天运进大米多少千克？ 发散思维 6.张师傅要加工84个零件，已知他前3天加工了36个零件。 （1）前3天平均每天加工多少个零件？ （2）照这样计算，加工剩下的零件还要多少天？ 【参考答案】1.= ＜ 2.56 22 15 64 3.123 4. 11(笼)……4（只） 5.243千克 6.（1）12 （2）4 讲评：第二问求剩下的还要的天数，必须先求出剩下的零件个数，照这样计算是指每天加工12个零件，列式为：（84-36）12=4天。 附送：
扬州苏教版三年级数学下册第四单元《混合运算》教材分析和集体备课教案
扬州苏教版三年级数学下册第四单元《混合运算》教材分析和集体备课教案 一、教材分析 1.1 课程背景 《混合运算》是扬州苏教版三年级数学下册的第四个单元，主要涉及加减乘除法的综合运用。在学习这个单元之前，学生应该已经掌握了加减法和乘除法的基本概念和计算方法，也学习过一些简单的应用题的解法。 1.2 教学目标 通过对本单元的学习，学生应该能够： 1.掌握加减乘除法的基本概念和计算方法； 2.熟练掌握加减乘除法的综合运用； 3.能够解决一些简单的应用题。 1.3 教学重点和难点 本单元的教学重点是加减乘除法的综合应用，难点在于理 解和运用综合与分类思维解决复杂应用问题。 二、教学准备 2.1 师生用品 1.打印好的教案； 2.课件或黑板、粉笔； 3.数学教具：小白板、数字卡片、橡皮擦、计算器等。
2.2 环境准备 教室应该保持安静、整洁、通风良好，保证学生的学习效果。 2.3 学生准备 学生应事先准备好教材和学习单元的笔记。 三、教学流程 3.1 热身 用小数目练习开动脑筋：每张小白板上写4个数字，有分 里面分别写上加、减、乘、除，学生需要在小组合作的情况下运用这些数字和符号，尝试制定最多的运算组合，计算出结果，并进行对比。 3.2 课程讲解和演示 1.神奇的小括号：介绍小括号如何改变计算的顺序， 如何利用它们计算多重括号问题。 2.分组计算：介绍如何分组计算，方便复杂计算的头 脑理清思路，加速计算。 3.示范习题的集体讲解。 3.3 集体探讨 1.要不要换算？：介绍一些有关容量、时间、长度的 问题，在解决实际问题时，尤其是在综合计算时，我们经 常要在不同的单位之间进行双向转换。 2.连一连：同学们分享自己在解决综合计算问题时带 有的一些便捷性方法。 3.4 练习与作业 练习：
苏教版三年级数学下册《小学生数学报》学习能力检测卷第四单元
《小学生数学报》数学学习能力检测卷 (最新修订版) 苏教版三年级(下) 第四单元使用 (本卷总分120分，共4页，建议完成时间60分钟) 班级姓名学号得分 一、计算题(共28分) 1.直接写得数。(10分) 140×2= 360÷4= 28×30= 630÷7= 120÷2×5= 90÷5= 630÷9= 72-58= 480÷6= 0×(20÷20)= 2.递等式计算。(18分) 420÷6×15 28×(64-39) 206+28×5 154-52÷2 786-253-147 910÷(35÷7) 二、填空题。(共20分，第9题2分，其余每空1分) 1. 780-26-174=780-( + )，600÷(15×4)= 600÷÷。 2．因为32×17=544，所以544÷M =32中的M=( )，然后可以接着算出30+M=( )。 3.在下面○里填上“＞”“＜”或“=” 400+70×2○400-70×2 135-35÷7○(135-35)÷7 120-38×2○120-38÷2 148-65-35○148-(65+35) 4．把“170+40=210”和“210÷30=7”合并成综合算式是( )。 5．用2、4、6、3算24点，列出的综合算式是( )。 6．一段路由4人清扫，平均每人清扫150米。如果由5人清扫，平均每人清扫( )米。 7.一共有78枚1元的硬币，换成5元一张的纸币，最多能换( )张；如
果把这些钱换成20元一张的纸币，最多能换( )张。 8．按要求在以下一道“200+40÷40 -20”的算式中合适的地方添上小括号。 (1)先算加、再算除、最后算减的算式是：200+40÷40-20 (2)最后算除法的算式是：200+40÷40-20 (3)得数是202的算式是：200+40÷40-20 9．李刚、王红都在看一本120页的书，李刚每天看6页，王红每天看8页。王红比李刚提前( )天看完。 三、选择题。(共10分) 1. 40×8+5和40×(8+5)相比，结果相差( )。 A．13 B．40 C．195 D．0 2．下列等式( )的运算顺序是先加后乘。 A. 30+60×30 B.30×60+30 C.(30+60)×30 D.60+30×30 3. 不计算，以下算式中结果最大的是( )。 A.240+180÷30 B.(240+180)÷30 C.240÷30+180 D.(240-180)÷30 4．若A是非零自然数，则算式A÷18○A÷25的○中应填( )。 A．＞ B．＜ C．= D．不能确定 5．下面算式中的括号去掉后，计算结果不变的是( )。 A. (36-20)÷2 B.80÷(4×5) C.28×(l0÷5) D.70-(50-15) 四、操作题。(共8分) 1．计算并填空，在横线上列出综合算式。 2．根据综合算式计算并填空。 综合算式： 五、解决问题。(共34分) 1.下面是军军计算一道笔算题大约需要的时间。
苏教版三年级数学下册-第5单元-第3课时 教案 24时计时法
24 时计时法 教学目标： 1.认识24 时计时法，会用24 时计时法表示生活中的时间。 2.能进行普通计时法和24 时计时法之间的相互转换。 教学重点：会用24 时计时法表示时刻。 教学难点：理解和发现普通计时法和24 时计时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。 课前准备：课件。 教学过程： 一、谈话引入 1.谈话：羊村要召开羊羊运动会，这一天，懒羊羊通知喜羊羊：“明 天5 时到羊村体育场参加跑步比赛。”第二天，喜羊羊天没亮就出发了，早上5 时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有，一直等到傍晚5 时才开始比赛，这是怎么回事？（学生自由发表各自意见） 师：原来，一天有2 个5 时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5 时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5 时，还是傍晚的5 时，导致喜羊羊在早上5 时就到了达了。生活中经常因为这样的描述出现错误，为了简易、不出错，广播、电视等部门都用24 时计时法。 2.揭题：本节课我们就来认识下24 时计时法的相关知识。 二、交流共享 1.出示例3 的节目预告表。 提问：这是中央电视台少儿频道的节目预告表，你从中知道了什
么？（学生自由发言） 追问：怎么会有14:00 呢？ 引导学生明确：这里用的是24 时计时法，14:00 是下午2 时。2.课件演示钟表。 （1）出示倒计时的场面，提问：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1 的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？（12）这个时刻意味着什么？（2）课件演示（时间） 结合演示，教师介绍：新的一天开始了，此时是几时？（夜里12 时），月亮高高挂，我们正在睡觉，时间继续走，早上8 时，我们在哪里？（学校）时间继续走，中午12 时，我们回到家，在家里吃饭。到这时，时间已经悄悄走过了钟面的一圈，回到了12 时，时间继续走，开始第二圈的旅程，到了晚上8 时，我们要上床睡觉了。当时间走到晚上12 时时，这一天就过去了，它又将开始新的一天。 提问：现在时针一共走了几圈？（结合彩条，让学生看清走了2 个12，是2 圈）一共走了多少个小时？（24 小时） 小结。 3.介绍24 时计时法。 用24 时计时法表示时针走一圈的时刻时，钟面上的时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12 就是24 时计时法的时刻。
小学数学苏教版三年级上册 二 千克和克《2.认识克》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学数学苏教版三年级上册二千克和克《2.认识克》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案 【省级名师教案】 1教学目标 1.创设具体的生活情境,让学生感受并认识质量单位克,初步建立克很轻的质量观念。 2.了解千克和克之间的进率,会进行简单的换算。 3.指导学生进行简单的估测,培养学生的估测能力。 2学情分析 知道克是比较小的计量物重的单位,感受1克和几克,了解克与千克的进率 3重点难点 建立克的质量观念,会进行克与千克之间的单位换算。 4教学过程 教学活动 1【导入】质疑导入 前面我们学习了物品的质量单位千克,称出了1千克的大米(出示:1千克大米)你能说出一粒大米重多少吗?对于很轻的东西,用千克来作它的单位合不合适呢? 2【讲授】学习新课 (一)认识克 1.称比较轻的物品,常用“克”来作单位,用字母g表示(板书:克g) 2.认识小型电子秤。 (1)介绍小型电子秤的使用方法。 1克到底有多重?我们可以先通过小型电子秤称出来。大家看这就是小型电子秤,使用非常简单,我们只要将要称的物体放在托盘上,电子显示屏就会显示出物体的重量。 (2)用电子秤称不同面值的硬币。 分别称出2分、1角、1元硬币重量。再让学生分别用手掂一掂,初步感知“克”。 (二)体验克 1.教师:1克很轻,大约是一枚2分钱重,那么黄豆大家见过吧!你感觉黄豆大不大?重量怎么样?那你估计下几粒黄豆的重量是1克? 然后让学生分组讨论,每组确定一个较为满意的答案,派出一名代表到讲台上称一称,看看是否接近1克。 2.用手掂一掂:1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。 比一比哪些物品比1克重?哪些物品比1克轻?
《算“24点”》教案 2022年苏教版小学数学三年级下
第5课时算“24点” 教学目标： 1.让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。 2.激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 掌握算“24点”的规则和基本方法。 教学难点： 会用4张牌算“24点”。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 教师手持扑克牌，谈话：认识它吗？它有几种花色？几个数字？是的，这是一副小小的扑克牌，用它能玩几十种游戏，同学们，你会用扑克牌玩哪些游戏？ 学生自由发言。 揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24点”。 提问：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？结合学生的介绍，教师出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌A~10各一张（A表示1）；（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。但要注意：每张牌只能用一次。 二、交流共享 1.新手教程。 （1）课件出示扑克牌3。 谈话：加入不限定你出几张牌，我的手上有一张“3”的扑克牌，你手上的牌出几，就能和我的这张牌计算得出24。 方法一：出8，三八二十四。 方法二：出3和7，三七二十一，加3就是24。 方法三：出3和9，三九二十七，27减3就是24。
…… （2）课件依次出示扑克牌2、4、6、8、10、12，让学生说出如何算出24。 归纳并提问：刚才同学们除了用上三八二十四、四六二十四，还想到了其他的一些方法，看来凑成24的方法还是很多的。你知道哪些数比较容易算出24吗？ 2.闯关。 第一关：基础闯关。 （1）课件出示3张牌：7、6、3。 谈话：联系这3个数，哪些数能让你直接想到24。 （6，因为四六二十四；3，因为三八二十四） 引导：根据6去找4，能通过另外两张牌找到4吗？怎么找？根据3去找8，能通过另外两张牌找到8吗？（不能）那么，这3张牌应该怎样才能得到24？ 学生思考后得出：7－3=4,4×6=24。 （2）课件出示3张牌：7、8、9。 学生互相讨论，说说自己的想法。 引导：这里有8，如果去找3，行吗？（不行）那该怎么办？ 提示：如果乘不行，就用加法试一试。 学生试算出汇报，教师板书： 7+8=15 15+9=24 小结：我们在算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其他方法再进行试算。 （3）组织活动：分小组，用下面各组牌上的3个数算出24。 课件出示以下三组牌： 第一组：2、3、4 第二组：3、8、9 第三组：3、5、9 学生先在小组内讨论，然后把各自的想法写出来，最后汇报交流。 教师根据学生汇报，板书： 2、3、4: 2×3×4 3、8、9：9÷3×8 3、5、9: 3×5+9 （4）教师任意摸3张扑克牌，让学生比赛算“24点”，对算得又快又准的学生予以表扬，并明确：有些是算不出“24点”的。 第二关：挑战自我。 谈话：下面加大游戏难度，刚才我们用的是3张牌，现在我们用4张牌，游
无锡市苏教版《三年级数学下册》全册教案(共50课时)
根据苏教版三年级科学下册教材制定 苏教版三年级数学下册 全册共50课时 学校： 姓名： 日期：
各单元课时分布安排 第一单元两位数乘两位数9课时第二单元千米和吨3课时第三单元解决问题的策略3课时第四单元混合运算5课时第五单元年、月、日6课时第六单元长方形和正方形的面积7课时第七单元分数的初步认识（二）5课时第八单元小数的初步认识4课时第九单元数据的收集和整理（二）4课时第十单元期末复习4课时
第一单元两位数乘两位数 课题：口算两位数乘整十数第 1 课时总第课时 教学目标： 1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。 2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。 教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.口算练习。 出示口算卡片： 1×10= 3×32= 5×11= 2×20= 30×3= 6×20= 学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的） 2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。 二、交流共享 1.教学例1。 （1）出示教材第1页例1。 引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？ 让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。 （2）探究算法。 提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。 全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）
【名师推荐】【苏教版数学】三年级下册第四单元随堂练习课堂作业共5课时
第1课时含有两级的混合运算（1） 前置作业 一、旧知链接 1.口答列式： （1）28与32的和是多少？（2）60减去17的差是多少？ （3）16乘5的积是多少？（4）6和8相乘得多少？ 2.列式解答： （1）每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？ （2）一把雨伞15元，一个足球20元，一共是多少元？ 二、新知速递 1.计算下面各题。 70+11×3 98－8×2 2.小明看一本56页的故事书，已经看了6天，每天看6页，还有多少页没有看？ 课堂作业 1.计算下面各题。 2×56+24 120－20×5 82－12×5 2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。 2×106+24 152－52×2 78－8×5 = 2×130 =100×2 =40 =136 = 200 =38 将下列算式合并成综合算式。 3. 3×20=60 60+12=72 综合算式： 4.在下面的○里填上“＞”“＜”或“＝”。 77×8＋22○77+8×22 1 8＋36×6○36×6＋18 5.小明看一本故事书，已经看了6天，每天看6页，还有52页没有看。这本故事书一
共多少页？ 6.一件外套330元，一条裤子120元，买一件外套和两条裤子一共需要多少元？课后作业 基础训练 1.脱式计算。 22×3+20 150－50×2 78－18÷3 32+28÷4 2.选择正确答案的序号填在括号里。 （1）下面算式中，（）的结果大一些。 ①1000－51÷17 ②1000－51×17 （2）280－14×5应先算（） ①280－14 ②14×5 3.将下列算式合并成综合算式。 （1）216÷18=12 48-12=36 综合算式： （2）3×4=12 8+12=20 综合算式： 4.在下面的○里填上“＞”“＜”或“＝”。 36×5＋15○36+5×15 36÷6＋18○36×6＋18 拓展提高 5.王老师带去一笔钱，买3个单价25元的足球还差1元。她一共带去多少元钱？ 6.小红带去一笔钱，买3个单价25元的足球还余下1元。她一共带去多少元钱？ 发散思维 7.图形等式推算。 （1）■×8+7=47 （2）40-16÷▲=32