教育技术学专业人才的培养效率和质量论文(共2篇)
教育技术学专业人才的培养效率和质量论文（共2篇）
论文一：教育技术学专业人才培养效率和质量分析
摘要：近年来，随着信息技术的快速发展和教育现代化建设的推进，教育技术学专业的人才需求日益增加。然而，教育技术学专业人才培养存在一定的问题，如培养效率不高、质量参差不齐等。本文旨在通过对教育技术学专业人才培养的效率和质量进行分析，为优化教育技术学专业人才培养提供参考。
关键词：教育技术学、人才培养、效率、质量
一、引言
教育技术学专业是以运用现代信息技术手段与教育教学相结合为核心内容的学科。随着信息技术的快速发展和教育现代化的推进，教育技术学专业的人才需求也日益增加。然而，在教育技术学专业人才培养过程中，存在一定的问题，如培养效率不高、质量参差不齐等。因此，本文旨在对教育技术学专业人才培养的效率和质量进行分析，并提出相应的优化建议。
二、教育技术学专业人才培养效率问题分析
1. 教育资源不均衡。目前，全国范围内教育技术学专业的人才培养资源不均衡，高校之间教育技术学专业教学水平存在较大差异，导致部分高校教育技术学专业人才培养效率不高。
2. 课程设置不合理。教育技术学专业课程设置应该与社会需求相结合，注重实践能力和创新能力的培养，但现实中一些高校的教育技术学专业课程设置比较单一，无法满足学生的实际需求。
3. 实践环节缺失。教育技术学专业是理论与实践相结合的学科，但一些高校在人才培养中忽视了实践环节，导致学生的实际操作能力不足，毕业后难以适应教育技术实践的要求。
三、教育技术学专业人才培养质量问题分析
1. 师资力量不足。教育技术学专业的人才培养需要具备优秀的教师队伍，但一些高校教育技术学专业的师资力量相对薄弱，难以满足教学和指导的需求。
2. 实习实训条件差。教育技术学专业的人才培养需要提供良好的实习实训条件，但一些高校由于经费等方面的限制，无法提供良好的实习实训条件，导致学生的实际操作能力得不到有效的提升。
3. 教学方法陈旧。一些高校在教育技术学专业的人才培养过程中仍然采用传统的教学方法，无法适应信息技术快速发展的需求，导致教育技术学专业人才培养质量参差不齐。
四、教育技术学专业人才培养效率和质量的优化建议
1. 加大教育技术学专业人才培养资源的投入，提升教育技术学专业教学水平。通过加大经费投入，扩大教育技术学专业教师队伍规模，提高教师的教学和指导能力，提升人才培养效率和质量。
2. 调整课程设置，注重实践能力和创新能力的培养。优化教育技术学专业的课程设置，增加与实际应用相关的课程，注重实践能力和创新能力的培养，提高学生在教育技术实践中的综合素质。
3. 加强实践环节，提高学生的实际操作能力。优化教育技术学专业的实践教学环节，加大实践导向的教学方式，提供更多的
实践机会，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
4. 推动教育技术学专业教学方法的创新。加大教育技术学专业教学方法的研究和创新力度，尝试运用现代信息技术手段进行教学，提高教学效果和质量。
五、结论
教育技术学专业人才的培养效率和质量是教育技术学专业发展的重要问题。本文通过分析教育技术学专业人才培养的效率和质量问题，提出了一些优化建议。希望能够引起有关部门的重视，加大对教育技术学专业人才培养的支持力度，提高培养效率和质量，为教育技术学专业的发展做出贡献。
论文二：教育技术学专业人才培养效率和质量评估研究
摘要：随着信息技术的快速发展和教育现代化的推进，教育技术学专业的人才培养面临着新的挑战。本文通过对教育技术学专业人才培养效率和质量的评估，分析其存在的问题，并提出相应的优化建议。
关键词：教育技术学、人才培养、效率、质量、评估
一、引言
教育技术学专业是以运用现代信息技术手段与教育教学相结合为核心内容的学科。随着信息技术的快速发展和教育现代化的推进，教育技术学专业的人才培养面临着新的挑战。为了提高教育技术学专业人才培养的效率和质量，需要对其进行评估和分析。
二、教育技术学专业人才培养效率和质量的评估
1. 教育技术学专业人才培养效率的评估
教育技术学专业人才培养效率可以从培养周期、毕业率、就业率等方面进行评估。培养周期过长、毕业率低、就业率不高等问题都会影响人才培养的效率。
2. 教育技术学专业人才培养质量的评估
教育技术学专业人才培养质量可以从教学水平、实践能力、创新能力等方面进行评估。教学水平低、实践能力不足、创新能力欠缺等问题都会影响人才培养的质量。
三、教育技术学专业人才培养效率和质量存在的问题
1. 教育技术学专业人才培养效率存在问题
教育技术学专业人才培养周期长，一些学生需要花费较多的时间才能完成学业。此外，一些学生毕业后就业率较低，培养效果有待提高。
2. 教育技术学专业人才培养质量存在问题
教育技术学专业人才培养质量参差不齐，一些学生在教学水平、实践能力、创新能力等方面还存在不足。此外，教育技术学专业的师资力量不足，也影响了人才培养的质量。
四、教育技术学专业人才培养效率和质量的优化建议
1. 加强课程设置，培养学生的实践能力和创新能力。优化教育技术学专业的课程设置，注重实践环节的安排，提供更多实际操作的机会，培养学生的实践能力和创新能力。
2. 提升师资力量，改进教学方法。加强教师培养，提高教师的教学水平和实践能力，通过创新教学方法，提升学生的学习效果和教学质量。
3. 加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力。优化实践教学环节，提供更多的实践机会，加强实践操作能力的培养，使学生能够更好地适应教育技术实践的要求。
4. 加强与实际需求的对接，提高人才培养的效果。加强与行业和市场的对接，与企事业单位合作，提供更多的实习实训机会，加强学生的实践能力和就业竞争力。
五、结论
教育技术学专业人才培养的效率和质量对于教育技术学专业的发展至关重要。通过对教育技术学专业人才培养的效率和质量进行评估和分析，可以发现存在的问题，并提出优化建议。希望本文的研究能够引起相关部门的重视，促进教育技术学专业人才培养的优化和发展。
教育技术学专业人才的培养效率和质量论文(共2篇)
教育技术学专业人才的培养效率和质量论文（共2篇） 论文一：教育技术学专业人才培养效率和质量分析 摘要：近年来，随着信息技术的快速发展和教育现代化建设的推进，教育技术学专业的人才需求日益增加。然而，教育技术学专业人才培养存在一定的问题，如培养效率不高、质量参差不齐等。本文旨在通过对教育技术学专业人才培养的效率和质量进行分析，为优化教育技术学专业人才培养提供参考。 关键词：教育技术学、人才培养、效率、质量 一、引言 教育技术学专业是以运用现代信息技术手段与教育教学相结合为核心内容的学科。随着信息技术的快速发展和教育现代化的推进，教育技术学专业的人才需求也日益增加。然而，在教育技术学专业人才培养过程中，存在一定的问题，如培养效率不高、质量参差不齐等。因此，本文旨在对教育技术学专业人才培养的效率和质量进行分析，并提出相应的优化建议。 二、教育技术学专业人才培养效率问题分析 1. 教育资源不均衡。目前，全国范围内教育技术学专业的人才培养资源不均衡，高校之间教育技术学专业教学水平存在较大差异，导致部分高校教育技术学专业人才培养效率不高。 2. 课程设置不合理。教育技术学专业课程设置应该与社会需求相结合，注重实践能力和创新能力的培养，但现实中一些高校的教育技术学专业课程设置比较单一，无法满足学生的实际需求。
3. 实践环节缺失。教育技术学专业是理论与实践相结合的学科，但一些高校在人才培养中忽视了实践环节，导致学生的实际操作能力不足，毕业后难以适应教育技术实践的要求。 三、教育技术学专业人才培养质量问题分析 1. 师资力量不足。教育技术学专业的人才培养需要具备优秀的教师队伍，但一些高校教育技术学专业的师资力量相对薄弱，难以满足教学和指导的需求。 2. 实习实训条件差。教育技术学专业的人才培养需要提供良好的实习实训条件，但一些高校由于经费等方面的限制，无法提供良好的实习实训条件，导致学生的实际操作能力得不到有效的提升。 3. 教学方法陈旧。一些高校在教育技术学专业的人才培养过程中仍然采用传统的教学方法，无法适应信息技术快速发展的需求，导致教育技术学专业人才培养质量参差不齐。 四、教育技术学专业人才培养效率和质量的优化建议 1. 加大教育技术学专业人才培养资源的投入，提升教育技术学专业教学水平。通过加大经费投入，扩大教育技术学专业教师队伍规模，提高教师的教学和指导能力，提升人才培养效率和质量。 2. 调整课程设置，注重实践能力和创新能力的培养。优化教育技术学专业的课程设置，增加与实际应用相关的课程，注重实践能力和创新能力的培养，提高学生在教育技术实践中的综合素质。 3. 加强实践环节，提高学生的实际操作能力。优化教育技术学专业的实践教学环节，加大实践导向的教学方式，提供更多的
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2、技术为主体 “技术”是要解决“如何做”的问题。教育系统中技术是最活跃的因素，能够保证教育的实现。教育技术学应当关注多种技术的教学应用。技术随社会不断进展创新，要将各种可能的技术转化为教育的现实性，最终实现真正的教育技术。何克抗教授说，“教育中的技术”大部分技术还可应用于如录音机、电视机、教学、消遣，不仅仅只是用于教育方面，但其本质还是技术。技术为主体的“技术”，指广义的技术。伴随社会进展，内涵也不断丰富。教育技术学具有时代特点。教学首先就要做好教学设计，例如，上课——上好课——怎样上好课，说的就是上课的技术及艺术，所以，技术是离不开实践的。 3、教育与技术有机整合方式与结果 要实现统一，只能以教育为主导，技术为主体，教育与技术有机整合，才能让教育技术学科长足进展。假如只强调教育，忽视技术的应用，就会脱离时代特征，进入纯理论讨论的怪圈；相反，将教育与技术分开，只强调技术，忽视理论的指导意义，技术也只能是技术，无法实现教育的目的。例如，南国农先生的A×B=C，萧树滋先生的A+B=C（其中：A=现代教育思想理论，B=现代信息技术，C=胜利的教育技术专业），这些都是教育与技术相融合例子。 二、教育技术学学科建设的原则 所谓教育技术学学科建设，是指教育技术学科主体把握教育技术学学科规律，紧随社会进展，结合教学实际，实行各种措施促进教育技术学科进步进展的一种教学实践活动。整个学科的进展是宏观层面，教育技术学
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2.2 提高师资队伍的能力 师资队伍是职业技术教育创新人才培养的核心力量，师资队伍的素质直接关系到创新人才的培养质量。因此，提高师资队伍的能力是培养职业技术教育创新人才的关键。 2.3 优化课程设置和教学模式 课程设置和教学模式是职业技术教育创新人才培养的重要手段。优化课程设置和教学模式，能够提高学生的创新能力和实践能力，进而促进职业技术教育创新人才的培养。 3. 改进建议 根据国内外职业技术教育创新人才培养策略的研究现状和特点，本文提出了几点改进建议。 3.1 注重实践环节的改进 可以在实践环节中注重培养学生的实际操作能力和创新能力，提供更多实践机会，并加强实践环节的教学方法和评估方法的创新。 3.2 加强师资队伍的建设 可以通过加强师资队伍的培训和选拔，提高师资队伍的教学能力和创新能力，进而提高创新人才的培养质量。 3.3 优化课程设置和教学模式 可以通过研发新的课程和教学模式，提高学生的创新能力和实践能力，进而促进职业技术教育创新人才的培养。
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有关本章学习中可能消失的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开头前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起争论，支配“参战”挨次。嬉戏开头，各队轮番派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，假如出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，假如某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最终以总分高的队获胜。这一嬉戏使课堂气氛活跃了，挑战者乐观预备，应战队努力思索，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的老师归纳叙述要好得多。 二、引导同学培育自学力量。 自学力量的培育是提高教学质量的关键。可自学力量的培育，首先应从阅读开头，初一同学阅读力量较差，没有良好的阅读习惯，老师必需从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己商定的符号标记。对于例题，让同学读题，引导同学审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，老师可以依据同学的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思索题，让同学带着问题纵向深化和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织沟通，相互启发，促使同学再次阅读，查找答案，弥补自己从前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化学问，提高阅读水平和层次，形成阅读——争论——再阅读的良性循环。 三、引导同学培育思维力量。 素养教育的核心问题是力量的培育，其中思维力量的培育是教学的主要
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3.虚拟现实技术：虚拟现实技术能够帮助学生更好地理解抽象的概念，提高他们的学习效率和自主学习能力。目前，虚拟实验室、虚拟实景等应用被广泛使用在医学、工程学等教学领域。 4.人工智能技术：人工智能技术正在改变教育的面貌。它可以针对每个学生的智力差异和学习特点，给出个性化的学习方案和反馈。在面向未来的教育中，人工智能将会成为一个强有力的教学工具。 二、教育技术的发展 1.普及和使用：在未来，教育技术将会变得越来越普及和广泛使用，智能手机、平板电脑等设备将成为学生学习的主要工具。 2.跨学科融合：教育技术在未来的发展中，将会和其他学科进行跨学科融合，相互照应，共同推进人类社会的发展。 3.大数据应用：教育数据的采集与分析可以提供从学生学习行为到成绩预测的数据支持，帮助学生和教师更好地确定学习目标和方案，并进行针对性的指导和支持。
浅谈现代教育技术应用论文
浅谈现代教育技术应用论文 现代教育技术发展论文 一、现代教育技术对优化课堂教育教学作用 现代教育技术是在现代教育指导下，运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。巴班斯基在《教育学》中指出“教学最优化是从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下的最好的教学方案”。当代心理学家阿尔伯特班图拉“交互决定论”提出“人与环境相互作用是一个交互决定的过程，行为、人的因素和环境因素相互联结起着决定性作用。人的期待引向着他们如何去行动，他们行动又改变着他们的期待”。建构主义学习观指出学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程;学习不是简单地、被动地接受信息，而是主动地建构知识的意义。这种建构是以自己已有的知识经验为基础对信息进行主动地选择、加工和处理不断地同化和顺应从而建立新的认知结构。为切实转变传统教育，以知识记忆、存储为目标的高耗低效的课堂教学模式，培养满足知识经济时代社会发展需要的实用人才。近年来，国家深化教育改革，优化教育教学环境，探索以运用现代教育技术为前提，以互动教学模式为基础的现代教育新模式。经过几年来的教育改革和实践，课堂教学的视线已逐步从“传道授业解惑”转向“研究改进教法、努力体现学生在自主生活中求发展”，学生在教育教学中的主体作用有效发挥，自主学习，自我探究的意识明显提升，创新精神和实践能力显著增强。而课堂教学环境中现代教育技术作为不可或缺的重要组成部分，直接影响着教师、教学内容、教学对象三者之间的关系和作用，直接决定教学效率和教学效果的高低。现代信息技术作为教育教学动态化重要手段，以CD-ROM教材和Web教材为主，教师利用其信息的大容量和教学形象性、直观性，采用动感的画面和音响效果，栩栩如生地向受教育者传输知识、信息，使教学中抽象的、不容易观察到的事物和内容变得易于了解和理解。信息技术在教育中的运用，课时与课程的要求相应较为灵活，采取丰富多彩的互动教学调动了学生的各种感官，不仅扩大了学生的知识面，实现了学科知识之间的融合，使学生的知识具有了整体性和连贯性，而且极大地激发学生的学习兴趣，提高了教学效率。 二、优化教育各环节，促进现代教育发展 一探索现代教育技术，优化教学环境。 完善的现代信息网络体系是现代教育技术的物质基础，要进一步转变教育发展理念，深化教育改革，加快学校网络体系建设，建置开发满足学生充分参与和自主学习的互动环境及实用的各具特色的教育教学信息资源库，实现师师、师生、生生之间的互动、协作及资源共享，并在使用过程中不断充实、修改、完善、提高。 二学习现代教育理论，建设优秀教学团队。
浅谈科技教育创新发展论文(共2篇)
浅谈科技教育创新发展论文（共2篇）
导读：对于教育工作者来说，不管是什么样的专业教育，在评定职称的时候，也都是需要进行撰写论文的，而科技教育论文就是很多人都不怎么会撰写的，本论文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇科技教育论文范文供大家参考。 第1篇：科技教育内涵式发展，培养科技创新小人才 王明传【作者单位：烟台市芝罘区通伸小学山东】 科学技术，简称科技。科学解决理论问题，发现自然界中确凿的事实与现象之间的关系，并建立理论把事实与现象联系起来，主要是和未知的领域打交道，其进展，尤其是重大的突破，是难以预料的；技术解决实际问题，把科学的成果应用到实际问题中去。科学技术是在相对成熟的领域内工作，可以作比较准确的规划。 2017版课标指出：小学科学课程是一门基础性、实践性、综合性课程。科技活动是实现基础性、实践性、综合性的重要手段之一。这就要求学校制订科学的科技活动计划，通过喜闻乐见的教学活动，给每个学生创设参与科技活动的氛围，在调动学生兴趣的同时，也要让学生感受到成功的乐趣，从而激发学生求知欲，进而主动地去学科学、爱科学、用科学。为了培养学生的科学素养，学校做了以下努力。 一、科技教育有利于保护孩子的好奇心 研究表明：早期的科学兴趣对一个人的一生起着决定性的作用。儿童天生就对周围的事物充满了好奇心，面对儿童提出的“这是什么？”“那又是什么？”“为什么呀？”等问题。学校倡导全体老师特别是科学老师要报以极大的热忱，使儿童的思维得以展开，使孩子们的好奇心得到最大限度的保护与满足。 在小学开展科技教育的重要契机往往来源于兴趣。我们知道，科技的本质是发现或发明事物之间的联系，各种物质通过这种联系组成特定的系统来实现特定的功能。如果缺少了兴
人才培养与教育技术论文
人才培养与教育技术论文 随着时代的发展，人才培养已成为社会各界关注的焦点。而教育技术的发展则为人才培养提供了新的手段和方法。人才培养与教育技术的结合，能够更好地实现社会需求与人才市场的协调，有助于培养更多高素质、专业化的人才，为可持续发展做出更多的贡献。 一、教育技术的演变和应用 教育技术是指用科学、技术手段或方法在教育教学过程中改善、提高教学效果的活动。这里所说的教育技术不仅仅包括计算机、网络，还包含各种形式的教具、音像材料等。教育技术的发展经历了多个阶段。最初是简单的幻灯片、录音机等单一设备，进而发展成了多媒体教学，现在更多地是依赖于计算机和网络来实现教学。 教育技术的应用同时涉及多个方面，包括学习管理系统、网络教学、远程教育等等。除此之外，教育技术还有一些新的方向和趋势，比如人工智能在教育中的应用、虚拟现实教育等。这些技术的应用，为人才培养提供了更加全面、多元化的途径，减轻了传统教育的压力，为学生提供了更加便捷、舒适的学习环境。 二、教育技术在人才培养中的价值 1. 提高效率、降低成本 教育技术的应用可以提高教学的效率，降低教学的成本。比如，学习管理系统可以很好地管理学生的学习进度，提高教学管理效率；网络教学可以使得学生在家里就能够上课，大大过滤了
交通和住宿费等成本，可有效地降低学费和学习成本。 2. 个性化、高效的教学 教育技术可以根据不同学生的不同需求设计出更加个性化、高效的教学方式，让学习更加有针对性。比如，在网络教学中，学生可以自主选择不同的学习路径和方式，针对性地进行自己感兴趣或需要加强的学习内容，提高了学习的效率。 3. 拓宽知识面、促进创新 通过多样化的教学和广泛的学习材料，学生可以了解到更多、更广泛的知识，促进创新和创造，从而更好地满足个人能力和社会需求之间的协调关系，培养出更多高素质、专业化的人才。 三、后教育时代的挑战和机遇 1. 学习需求的定制化 社会对人才的需求一直在不断变化，因此，学生的学习方向和学习方式也面临着不同层次的变化。如何结合教育技术，为学生提供定制化的教学方案，是后教育时代的一大挑战。 2. 教育资源的共享化 随着教育技术的发展，各项教育资源也得到了极大增长和积累。例如，学习管理课件、音像材料等，但这些资源大多被限制在某些特定的机构和地区。如何构建教育资源的共享交流平台，使学习资源得到更加广泛的流通和应用，是后教育时代的一大机遇。 3. 创新教育模式的探索
科技教育论文2000字（2）
科技教育论文2000字(2) 科技教育论文2000字篇二 《科学教育促进科技创新后备人才培养》 摘要：在当代社会，科学已经成为人们生活不可分割的一部分，必须很好的解决科技进步与创新这个促进经济快速增长的核心问题，依靠科技进步与创新发展自己，就必须由科学教育大国转变为科学教育强国。科学教育作为我国学校教育的重要组成部分，理应为提高国民的科学素养做出应有的贡献。 关键词：科学教育;人才;后备 一、科学教育的概念界定 传统意义上的科学教育就是相对于人文学科、社会学科、技艺学科而言的。科学教育所包含的内容，包括科学、教育、心理学和教育技术。在我国，科学教育通常是指包括数学在内的中小学自然科学教育，或称为理科教育。 20世纪50年代以来，随着科学技术的飞速发展，科学技术渗透到社会的各个方面。科学社会化、社会科学化成为科学与社会之间关系的最真实的写照。由于科学社会化使人们对传统的经典学科分类式教育产生了质疑，社会科学化又对全民的科学文化素质提出了越来越高的要求，科学教育便成为全民的科学文化教育。在此背景下，科学界、教育界又力图赋予科学教育以新的内涵，人们从各自视角出发提出了有价值的观点。如有人认为“科学教育是培养科学技术人才、提高全民族科学素养的教育”。 鉴于以上理解，我们认为，科学教育是面向全体学生的以科学文化知识为基础，以培养和训练学生具有一定的科学态度、科学方法、科学精神、科学价值观等为目的，全面提高学生的科学文化素质的教育。 二、我国科学教育政策的核心价值―人才储备 所谓科学教育就是指为受教育者所进行的旨在促进其了解科学知识的教育，以教学内容为主。科学教育的特征为系统性，大学科学教
教育技术学专业论文
教育技术学专业论文 教育技术是一个庞大的领域,它涉及所有运用技术解决教育、教学问题的研究和实践领域。下面是店铺为大家整理的教育技术学专业论文，供大家参考。 教育技术学专业论文篇一 摘要:随着科学技术进步，现代教育技术在课堂教学中发挥着重要的作用，但是如何更加完善技术在教学实施中的应用还需探究，本文对化工类专业教学中现代教育技术的应用路径进行了探讨。 关键词:现代教育技术;化工专业教学;应用 一、引言 近年经济增长突飞猛进，科学技术不断发展，带动了其技术产品在实际操作中的运用，以计算机、多媒体技术，网络技术和虚拟现实技术等为基础的现代教育技术已在石油化工类相关专业的教学领域被较为广泛的应用，使教学过程获得了最优化的技术支持，丰富了教学手段，活化了教学内容，使教学效果优化成为可能。 二、现代教育技术在化工专业教学中的积极意义 第一，现代教育技术进驻课堂的种种实际经历证明，能够焕发课堂的活力，使教学内容由文字到声音和图像等转化，由平面到立体呈现，从静止到悦动展示，让教学中本来刻板的知识内容异彩纷呈起来，这对传统的灌输式教育方式有着很大的颠覆作用，由于枯燥的知识被直观化和艺术化的展现，使学生对知识了解的热情以及行动上对课堂教学的参与主动性明显提升，学生通过自觉的观察、体会，激发起丰富的想象力，引发更多思考，能够从不同的角度去看待事物、处理事情，利于学习动力和效果的提高。 第二，在现代化工专业的课堂上，多媒体技术能够调动学生视觉、听觉等全部感官，将课程设置的内容以最直观简洁、生动形象的方式展现出来，成功解决教学中的疑难杂症。例如某些化学反应在实验过程中只是一瞬间内完成，肉眼根本来不及识别其变化，人工也不能强制干预，学生就不能充分领会。借助多媒体技术的协助和配合，可以
教育人才培养论文
教育人才培养论文 教育人才培养论文 高等职业教育的培养目标是为特定行业培养掌握工程实践技能的技术型人才，也即高职教育主要是培养行业内的高级技术工人 第一篇：专本一体化高等职业教育培养 【摘要】 专本一体化的改革模式试图打破高等职业教育体系与普通高等教育体系之间的藩篱，但依旧存在着培养目标不明确、体系不健全、课程重复以及评价机制矛盾等问题。 在坚持工程实践能力培养与创新发展原则的基础上，应该采用协同创新的方式，实现合作院校双方的深度合作，深度融合，资源共享，取长补短，互相学习，共同发展，构建起符合社会发展和需求的现代高等职业教育体系。 【关键词】 一体化;培养模式;职业教育;高等教育 2010年《国家中长期教育发展规划纲要》颁布，各类教育进入快速发展期。 纲要旗帜鲜明地指出要大力发展职业教育，针对我国社会经济发展的新形势和新业态建立现代职业教育体系。 随后，国务院又在2014年《关于加快发展现代职业教育的决定》进一步将纲要内容细化，确立了职业教育需要以培养技术技能人才为目标，2020年形成较为完备的现代职业教育体系。 一直被忽视的职业教育也将进入发展的快车道，在培养大量高素质技术技能人才，推动社会与经济发展方面做出应有的贡献。 由于我国现阶段高等职业教育体系与普通高等教育体系之间的藩篱还未打破，因此众多省份推出了包括“3+2”专本一体化改革的各种职业教育改革措施[1]，以期填补职业教育与普通高等教育之间的鸿沟，但依旧面临着很多急需解决的问题。 一、当前高职教育与普通本科教育衔接存在的主要问题
高职教育与本科教育衔接，为接受职业教育的学生开辟了进一步深造的空间，有利于优化人力资源，满足社会的需求。 以前专科层次的学生要想获得更高的学历，大多只能参加国家的专升本考试，从而由高职院校进入普通本科院校继续深造以期获得相应的学历和文凭。 目前很多省份又推出了“3+2”专本一体化政策，专科院校与某些本科院校进行对接，3年专科成绩满足一定的要求后，不通过专升本考试，可以直接进入本科院校，继续接受2年左右的课程学习后，可以获得本科文凭[2]。 这些做法在原有的专升本考试的政策之外，开辟了一种新的学历教育途径，为广大接受职业教育的学生提供了好的深造机会，但由于下列问题的存在，也使得高职教育与普通本科教育的衔接出现了部分偏差。 (一)培养目标不明确 高等职业教育的培养目标是为特定行业培养掌握工程实践技能的技术型人才，也即高职教育主要是培养行业内的高级技术工人;而目前绝大多数普通本科院校的人才培养定位一般都要突出学生必须要掌握一定的理论基础知识，偏应用型的高校在突出理论能力的同时，会提及学生对实践技能和应用能力的掌握。 但在实际操作过程中，部分高校培养目标定位不明确或定位模糊[3]。 例如，部分高职院校的培养目标定位不太合理，要求毕业生不仅具有某一领域内的实际操作能力，还需要具有设计与开发能力，更有甚者还加入了建立模型、分析求解等能力，大大高于专科层次的基本要求。 此外，高职专科和本科培养目标如何较好地衔接，如何在分段培养的过程中实现最终的本科层次培养目标也经常受到忽视。 (二)职业教育体系不健全 部分高职院校为了满足“专升本”的需求，课程体系建设上受到普通高等教育的影响，诸多课程偏重理论，弱化了学生专业技能的培养。 并且通过专升本进入本科学校学习后，转向了普通高等教育大部分学生想走的考研、读研之路，但专升本的学生大多缺乏较为坚实的专业理论基础，与普通本科学生相比，处在弱势地位，即使考研成功，后续的研究工作也是困难重重，不仅对自身的发展产生诸多不利影响，而且也脱离了职业教育本身的发展预期[4]。 这与目前我国职业教育体系不健全有直接关系。 高职教育形成从专科到本科再到硕士、博士教育的完整教育体系，还需艰苦的努力。
人才培养与教育技术论文
人才培养与教育技术论文 一、国外先进教育技术专业人才的培养经验 以美国为代表的一些先进国家较早地开设了教育技术专业，进行专门的教育技术专业人才的培养，并进行了相关的研究和教学工作，已经形成了比较成熟的教育技术专业人才市场。其教育技术专业人才的培养方案和就业去向对于我国教育技术专业人才的培养有一定的启示作用。 1.在人才培养方案方面，不断拓宽就业方向和研究领域 要实现教育技术专业人才的顺利就业，就必须以市场为导向进行教育技术专业人才的培养。在培养方案上，要充分考虑社会和行业对教育技术专业人才的需求。在教学模式和课程体系的选择方面，要积极创新，绝不能因循守旧。要将教育技术专业毕业生培养成为实用型、复合型的人才，使其能够更好地满足社会和行业的需要。这就需要对教育技术专业学科的专业方向和研究领域进行拓宽，不断根据社会和行业的需要调整和改进教学方法和教学内容，使教育技术专业人才具备更强的专业技术能力。 2.不断拓宽就业领域 高校要加强与就业单位之间的沟通与联系，及时了解社会与就业单位对教育技术专业人才的具体能力需求，再将其反馈到教育技术专业人才的培养上来。与此同时，还要不断拓宽教育技术专业人才的就业领域，使教育技术专业毕业生具备更为扎实的知识基础，鼓励他们到乡镇、农村、城市社区和西部地区工作和锻炼，发挥自己的特长。 二、就业推动下教育技术专业人才的培养策略 为了提高教育技术专业人才的就业能力，使其能够在较大的就业压力下平稳、顺利的就业，就必须进行教育技术专业人才培养策略的改革，改变原有的、闭门造车式的人才培养模式，实现就业推动下的教育技术专业人才培养。要为就业岗位提供合格的毕业生，这就要求高校调整自己的专业结构，不断提升教育质量，从而提高教育技术专业人才的实践能力和专业知识，提高他们的就业能力。 1.人才培养体系方面的改革 在教育技术专业人才的培养体系方面，必须进行有效的改革。 （1）提高教育技术人才的专业性，培养教育技术专业人才的核心能力。高校要将教育技术专业人才培养为具有核心能力和自身特色的、不可替代的人才。这就要求教育技术专业学生不仅要进行专业理论和专业技能的学习，更要具备较高的教学信息处理能力和教学设计能力，并具备自己的就业专长。
科技技术与教育论文2000字范文
科技技术与教育论文2000字范文 随着科学技术在社会发展中的地位的不断凸显，科技教育受到前所未有的重视。各个学校都纷纷开展各种各样的科技教育课程，以此来提升学生的综合素质。下面是店铺给大家推荐的科技教育论文，希望大家喜欢! 科技教育论文2000字篇一 《创新科技教育,提升学生素质》 【摘要】当今社会竞争将日益激烈，科学技术创新已成为推动社会变革和经济增长的强大引擎，成为国际竞争的决定因素。而科学技术创新离不开教育的振兴和发展，离不开具有较高科技素质和创新能力人才的培养。因此在学校教育中，如何有效的实施科技教育，提升学生的素质是基础教育改革与发展中亟待解决的问题。 【关键词】科技教育创新提升素质 随着科学技术在社会发展中的地位的不断凸显，科技教育受到前所未有的重视。各个学校都开展各种各样的科技教育课程，以此来提升学生的综合素质。然而在实际教育中，有的学校的科技教育课或流于形式，或开展几次活动而以;或过于拘于学科，不能有效开展……。 科技教育需要创新，只有学校科教环境的创立，校内外科技教育的互补等多方面因素的改善，才能让学生能够从情感、技能，创新意识和创新能力等多方面得以提升。 一、以课堂为主阵地，促进人文素养的提高 学科教学是学校教育教学的主渠道。借助学科教学，分别按年级、学科制订以促进学生创新为重点的教育目标，形成科学教育的多维目标体系，全面渗透创造教育与科技教育思想，培养学生的创造性素质和科学素养，使学生的创造潜能得以开发，创造思维得以发展。教师们应按照“渗于其内，寓于其中”的教学思想，把科技教育贯穿到各学科课堂教学之中，形成学科科技教育目标体系。使新形势下的教育成为全面提高学生的综合素质，成为素质教育的一个渗透途径，从而提高学生的科学知识水平，使学生掌握科学理论和科学常识，提高学