教育技术学论文六篇

教育技术学论文范文1

学科建设是高校具有战略性的基础建设。学科的定位是学科健康进展的关键问题。教育技术学的定位首先要把握其学科地位，它是教育和技术的综合交叉学科，伴随教育的进展和信息技术的创新而产生。很多专家学者将其定位为“教育”、“技术”、“教育与技术”，“综合性应用学科”。但是争辩的核心问题仍在于教育与技术的重量，而且始终没有离开“教育”和“技术”这两个关键词。教育技术学讨论解决教育教学问题，其进展离不开技术的促进作用，并随技术的进展而进展；教育技术学中教育与技术是并列的关系，应是教育与技术的有机结合。教育技术学是是应用教育技术学的有关理论、手段来解析教学中的实际问题。此过程既离不开教育、技术两个因素的作用，又离不开教育与技术结合的作用。因此，应当将教育技术学学科定位为：教育为主导，技术为主体，教育与技术有机整合。

1、教育为主导

教育技术学首先说明“是什么”的问题。教育技术学依据教育学的基本理论、基本方法，解决教育教学中的问题。教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。所以，教育技术学的讨论对象、讨论范畴和讨论领域都与教育教学过程及教育教学资源亲密相关，主要是为了提高教育教学效率，培育高层次人才。离开了教育的主导地位，也就谈不上教育技术学。社会在进展，任何形式的教育总是不能脱离教育这个根本主导。

2、技术为主体

“技术”是要解决“如何做”的问题。教育系统中技术是最活跃的因素，能够保证教育的实现。教育技术学应当关注多种技术的教学应用。技术随社会不断进展创新，要将各种可能的技术转化为教育的现实性，最终实现真正的教育技术。何克抗教授说，“教育中的技术”大部分技术还可应用于如录音机、电视机、教学、消遣，不仅仅只是用于教育方面，但其本质还是技术。技术为主体的“技术”，指广义的技术。伴随社会进展，内涵也不断丰富。教育技术学具有时代特点。教学首先就要做好教学设计，例如，上课——上好课——怎样上好课，说的就是上课的技术及艺术，所以，技术是离不开实践的。

3、教育与技术有机整合方式与结果

要实现统一，只能以教育为主导，技术为主体，教育与技术有机整合，才能让教育技术学科长足进展。假如只强调教育，忽视技术的应用，就会脱离时代特征，进入纯理论讨论的怪圈；相反，将教育与技术分开，只强调技术，忽视理论的指导意义，技术也只能是技术，无法实现教育的目的。例如，南国农先生的A×B=C，萧树滋先生的A+B=C（其中：A=现代教育思想理论，B=现代信息技术，C=胜利的教育技术专业），这些都是教育与技术相融合例子。

二、教育技术学学科建设的原则

所谓教育技术学学科建设，是指教育技术学科主体把握教育技术学学科规律，紧随社会进展，结合教学实际，实行各种措施促进教育技术学科进步进展的一种教学实践活动。整个学科的进展是宏观层面，教育技术学

科是从微观层面进行学科建设探讨。

1、把握教育技术的规律和进展方向

此原则针对学科建设内容，首先要理解教育技术学科的特点和进展规律，增加团队、平台的建设和文化营造，努力培育人才，实现教育技术学科建设目标。团队建设是学科建设最重要的方面。梅贻琦先生说，高校之大，不在于有大楼，而在于有大师。所以，高校管理的关键问题是组建老师团队，建立有效的运行机制，搭建学科平台。教育技术学科实践性、交叉性强，以团队模式开展管理是合理的。团队的建设中学术带头人是核心，团队的为人处世、文化、组织与激励机制是主要因素。

2、结合学校实际，制造自己的品牌效应

每个学科建设都盼望最终有自己的品牌效果。教育技术学科建设通过不断调整，制造自己品牌最终会形成良性循环。首先，教育技术学科建设需要优化资源配置过程，也就是分析各种影响因素，找到自身的比较优势，确定其学科进展重点，实事求是，办出特色。其次，教育技术学科建设需要持之以恒，需要不断探究和时间的积累，才会在学科进展中立于长青之地。

三、对教育技术学学科建设的展望

教育技术在时展大潮中不断随社会的进展而进展。在《国家中长期教育改革和进展规划纲要（2021-2021年）》中，“加快教育信息化进程”要求被特殊提出来。我国各种教育技术会议中提出的新的理论、观点、方法，都呈现了教育技术学的交融性、时代性、创新性。众多的教育技术在富强的教育理论基础上被引入教育教学。教育技术学学科机遇与挑战并存，

教育与技术需要被有机的结合，才能促进教育技术的健康进展。新的历史时期，不断进展的教育技术学学科，还在渐渐借鉴汲取人文科学、自然科学、以及一些技术基础、学科基础、艺术基础、哲学基础、教育基础等，并将其加以创新，使教育技术学科枝繁叶茂。教育技术学科应当涵盖教育技术的学习过程、理论、学校教育实践以及各分支层面，生生不息。在教育技术学进展中，创新应当是主导，并作为一条红线横贯其中；在教育理论的主导作用下，使教育技术学朝前不断进展；技术是教育技术学进展的根基，技术的升华与纵横拓展是教育技术学科建设的巨大工程；实现教育与技术的有机整合，让技术不断地为教育服务，加快教育技术学科的建设步伐和人的全面进展。

四、结语

教育技术学论文范文2

1取得的主要成果主要为以下三个方面

（1）连续医学教育在卫生人才队伍建设中有非常重要的意义

已经成为医疗卫生单位增加核心竞争力和卫生技术人员提高力量素养的主要途径，“十二五”方案提出的连续医学教育目标基本实现。本文通过调查发觉有82.8％的医疗卫生单位开展连续医学教育活动，其中100％的县级及以上单位开展连续医学教育。96％被调查的卫生技术人员在2021年已经获得超过25个连续医学教育学分，100％的市及省级医疗卫生单位举办的连续医学教育项目学科（二级）。

（2）全省已经形成运转敏捷、层次清楚、系统有效的连续医学教育组织管理体系

本次调查结果显示，100%的医疗卫生单位有专职人员管理连续医学教育。96%的医疗卫生单位制定了年度方案并进行工作总结，99%的医疗卫生单位制定了连续医学教育管理与实施方法，初步建立起统一领导、分工明确、协调有力的工作机制。

（3）全省通过开展内容丰富、多形式的连续医学教育活动

激发了医务人员的学习需要，建立了一个较好的学习平台。本次调查结果显示，100%的单位把连续医学教育学分作为职称晋升的条件，90%的单位把连续医学教育学分作为年度考核和执业再注册的条件，68.8%的单位把连续医学教育学分作为岗位聘任的条件，不仅能够充分调动个人和单位的乐观性，还能确保连续医学教育的质量和水平。

2存在的主要问题包括以下五个方面

（1）卫生技术人员参加连续医学教育活动差异性较大

各个级别卫生技术人员的技术基础水平不同，基础技能和基础学问的水平也不同，因而需要接受的教育内容和形式也不同。

（2）医疗卫生单位连续医学教育工作进展不平衡

从不同级别医疗卫生单位来看，省市级医疗卫生单位连续医学教育工作明显好于县乡级医疗卫生单位，基层工作开展较差。

（3）连续医学教育经费投入不足

本次调查发觉，55.9％的单位没有专项经费，44.1的单位有专项经费。在参加调查的卫生技术人员中，80％的人需要支付一半的学习费用，49.9％的人需要花费80％的费用，25.8％的人花费20％的费用，6.8％的人不需要花费。这说明我们应当加强对连续医学教育经费的投入。

（4）连续医学教育资源未得到有效利用，连续医学教育形式还不够丰富

本次调查结果显示，69.2％的参与形式为网络学习，18.9％为学术会议，13.6％为自学，13.2％为参与培训班，12.9％为函授，7.3％为脱产进修。由于各级医疗卫生单位的经济等条件有差异，连续医学教育的方式主要为讲课，无新意，卫生技术人员的学习心情不够。

（5）连续医学教育熟悉程度不够

由于经济条件或连续医学教育活动的质量等条件不同造成基层卫生技术人一样对连续医学教育的熟悉程度不足。

二争论

连续医学教育是国家实施卫生人才战略和实施“科教兴国“战略的重要途径，同时其也是组成卫生事业进展的重要部分。为了更好的提高卫生事业为人民服务的基础，山东省各级卫生行政部门都在乐观进展连续医学教育事业，乐观制定连续医学教育事业进展的措施和规划，不断加强对连续医学教育工作的领导，对连续医学教育事业的平衡进展进行统筹规划。通过本次调查讨论，我们发觉，全省范围内的各医疗单位连续医学教育工作进展不平衡，部分基层医疗单位的连续医学教育工作进展滞后。针对上述现象，我们应当建立多层次需求的连续医学教育培育模式、建立连续医学教育评价和监督机制，为医务人员建立良好的连续医学教育进展环境，不断提高全省医学连续教育的质量和效率。详细如下：

（1）建立连续学习教育评价和监督机制

随着连续医学教育的不断进展，我们应当不断修订和完善与其相关的

规章制度，以便推动全省连续医学教育的进展。因此应当通过建立连续学习教育评价和监督机制来提高连续医学教育的效益和治疗，加强对连续医学教育管理人员的培训，确保连续医学教育工作能够有序的进行。同时不断完善医学教育登记、考核和评估制度，将卫生技术人员的连续医学教育完成状况和其聘任、考核、职业资格在注册、技术职务晋升等结合在一起。正确引导卫生技术人员参与连续医学教育活动，并将所学学以致用。

（2）营造良好的连续医学教育进展患者

各级单位将开展连续医学教育工作作为提高自身实力的重要措施，为卫生技术人员制造良好的环境和条件，使其熟悉到只有接受教育才能执业终生，激发其学习的主动性。

（3）建立多层次需求的连续医学教育培育形式

连续医学教育工作的重点是坚持以人为本，将终身教育作为其进展的宗旨，不断对连续医学教育的内容、机制和教学方法进行改革，并结合各级卫生技术人员的自身条件，开展有针对性的连续医学教学。依据卫生技术人员的学问层面和所在单位的条件，不断提高医护人员的自身素养。同时针对基层卫生气构，请专家到基层进行授课，进行面对面的教学，采纳座谈的方式，使大家的学问相互补充提高。并将互联网授课广泛应用其中，使各级学员能够简洁便捷的学习。

（4）多渠道筹措连续医学教育经费

教育技术学论文范文3

一、充分利用慕课自身特点转变教学模式，注意同学进展

信息技术教学在特别教育学校已广泛得到普及，在详细的教学过程中

依据教材与同学的需要，来完成教学任务，达到同学把握学问的最终目的。特别教育学校信息技术教学的主要方式还是传统的教学手段，以学问的灌输为主要教学方法，虽然伴随着较先进的教学工具，老师在课前搜集与教学内容相关的素材，做成一个单一的课件或者文档在课堂上将这些素材以集中呈现的方式传授，单一地输送给同学，老师拥有课堂中的话语权与教授权，而障碍同学则是信息的需要者和接受者。老师、课堂、教材和其它教学内容是同学猎取信息的主要途径。如：以潍坊聋校现开设的信息技术课程Photoshop为例，老师上课的方式一般是先把本次课的内容做一个PPT，将学问点、重点或难点都放在这上面，上课时，就放给同学们看，然后是作练习，老师在课堂中现场指导同学操作和回答同学的疑问。这样难免会单调，渐渐地同学也会产生厌倦的心理心情。将信息技术与慕课的自身特点相结合，就会产生一些意想不到的收获，由于慕课具有开放、资源易猎取、课程优质等特点，授课不再像传统课堂那样在固定的时间与地点来完成学习任务。同学只要有电脑或者手机等可以上网的设备，就能便利准时地在线下载适合自己学习的教学资源。假如特校信息技术老师将信息技术教学资源与慕课资源相结合，充分利用生动的慕课资源去引导同学，让其自主地进行课前、课后学习学问。同学能够学会自主利用慕课带来的便利资源主动完成学习任务，还可根据自己的特点支配适合自己的学习进度。在这种教学模式下，特别学校信息技术老师的教学任务主要有两点：一是从向同学灌输信息到为同学供应有价值的学习信息。网络信息量特别大，刷新快，老师要关心同学筛选符合特别孩子的学习资源，培育同学识别信息。二是要做好同学自主学习力量的指导与培育。老师可以用一些鼓舞措

施，充分把握同学在上以课前的学习主动性与学习的热忱，准时回复同学线上线下的问题，随时把握同学的线上的学习状况，同时注意培育同学的共性进展。

二、慕课有利于信息技术老师提高自己的专业素养，转变观念，创新进展

慕课时代下，特别学校老师须乐观主动做信息技术教学的改革及信息资源的使用者，应充分利用自己的信息技术学问素养，做好新形势下的特别学校的信息技术教学与慕课教育结合，老师应当充分借助先进教育理念、教学方式与技术平台，转变陈旧的教学模式，从讲台到慕课平台，快速地把握住特别教育信息技术与慕课结合的机遇，细心讨论并设计属于特教学校的适合同学共性进展的信息技术课程，以提升同学的学习力量和实践水平为特别教育学校信息技术教学的根本，让同学更加娴熟地把握信息技术技能，为其将来顺当地走上社会，自食其力，从而推动特别教育事业整体水平的提高。慕课对于特别教育是比较具有创新概念的题材，目前有大范围影响力的特别教育慕课课程还不多，有国际知名度的特教理念慕课课程更是没有。因此特别教育信息技术老师要抓住时机，将特别教育学校的信息技术课程与慕课有效地结合起来，无论是教材使用还是教学环节的设想，理论指导与上机操作实训，从上课过程中的学习争论及互动到课上特校同学的管理，视频拍摄及手语的合成、制作成片，还有上传至网络平台做成视频素材到慕课平台的研发，到处都是潜力无限的新世界。慕课在特教学校教学领域肯定是一个集专业化、共性化的创新型教学模式，信息技术老师领先面对与慕课相结合的新型教学模式，创新进展为特别教育学校教学

迈上新台阶制造新的契机。

三、慕课时代促进新型的师生关系形成，融洽关系，便于沟通

慕课时代下，使原来的特别学校信息技术教学由“手把手”的传统教学渐渐变为“面对面”的线上教学，使老师由原来的距离感到现在与同学的亲热无间，得到同学的喜爱和认可。在开放的环境中，同学可以在线上与老师绽开沟通，让同学不受约束地发表自己的看法和看法，这样不仅提高了同学对于信息技术的理解，也加深了老师和同学的之间的友情，便于把握同学的心理动态等，便利了管理同学。特别学校信息技术老师还要看到，直观力量强是同学的一大特点，所以制作一个慕课旁加手语支持，以这样的形式呈现给同学，会让同学眼前一亮，增加他们的学习爱好，拉近与同学的距离，效果显著。另外，慕课方式的教学也要亲密地与传统的信息技术相结合，现实世界与虚拟世界要分别融合恰当，不仅要在线上了解同学，还要在现实中近距离地与同学接触，关心他们做好实际操作等动手环节。近距离发觉同学的问题准时解决，如：有的同学可能会消失自控力不强，自己不学习，而是上网扫瞄或者打嬉戏等。要准时引导他们，避开消失烦躁、厌学等心情。在特教学校信息技术课堂教学过程中，将慕课与传统信息技术教学相结合，用慕课的优质资源来实现特教范围内的教学共享，不仅可以引导同学进行信息技术学习，还可挖掘同学的潜力，培育学习好习惯。

:葛琼杰单位:山东省潍坊聋校

教育技术学论文范文

教育技术学论文范文教育技术，运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。下面是小编为大家精心推荐的教育技术学论文范文，希望能够对您有所帮助。教育技术学论文范文篇一从电化教育到教育技术一、引言美国分析教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》中将定义的方式分为三种，即规定性定义、描述性定义和纲领性定义。规定性定义指作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的;描述性定义指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明;纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定。在我国，对“教育技术”的定义同时具备“规定性”、“描述性”和“纲领性”，这种形势表明我国教育技术领域内对“教育技术”定义仍未有统一的界定，对“教育技术”的认识仍然是“仁者见仁，智者见智”。自20世纪30年代，陶行知等教育名家将美国20年代产生的的“视听教育”概念引入我国以后，教育技术就如雨后春笋在我国蓬勃发展起来。中国教育技术定义经历了一个长时间的演变过程，并且时至今日还在根据国际学术动向和社会、科学的发展不断演变着。二、教育技术定义演变的过程及原因 (一)定义 1936年，“电化教育”作为一个新兴的名词被首次提出，之所以采用这样的概念，一方面是因为当时教学中使用到的幻灯、电影、广播等设备都要用到电，另一方面，电化教育的叫法表明现有教育手段已经区别于传统教育而进入了教育的现代化。 1、1981年定义 “所谓电化教育，主要是指运用各种现代科学技术手段去做教学工作，以提高学习效率，用的除视听工具外，还要辅之以相应的电气

教育教学信息技术论文(12篇)

教育教学信息技术论文（12篇）篇1：信息技术教学论文 1小学信息技术教学中应用生活化教学模式的必要性 1.1传统教学模式中存在诸多问题受传统教学模式的影响，在小学信息技术教学中，一味追求技能技巧方面的学习，忽视了对学生的人文素养教育。实际上，学生的成长离不开人文修养、人格塑造。在小学信息技术教学中应用生活化教学模式，注重对学生综合素质的培养，确保学生的全面发展。 1.2社会重视信息技术技能的应用信息技术发展突飞猛进的，社会已经进入信息时代。在社会快速发展的大背景下，对信息技术技能越来越重视。因此，要想适应现代社会的发展，就需要掌握信息技术。小学阶段是学习信息技术的启蒙阶段，应用生活化教学模式，可以让学生了解信息技术与生活实际的联系，激发学生对信息技术学习的兴趣。 1.3提高学生学以致用的能力在以往教学中，由于教学内容与生活实际不符，一方面，学生的学习兴趣低下；另一方面，随着时间的推移，学生会淡忘所学知识。但是，应用生活化教学模式，可以将“学”与“用”联系起来，提高学生学以致用的能力。 2小学信息技术教学中生活化教学模式的应用 2.1课堂导入中引用生活案例

从儿童心理学的观点来看，要想激发学生的好奇心，就需要找到“兴奋点”，而这个“兴奋点”就源自于生活，比如生活中遇到不能解决的问题。因此，在小学信息技术教学的课堂导入中，教师就可以结合生活案例，激发学生的学习兴趣，同时对所学知识进行类比，理解知识的内在联系。比如在讲解《计算机病毒》这节课时，由于小学生的认知能力有限，在课堂导入中，教师就可以引入以下生活案例：教师：今天小明同学请病假了，流鼻涕、头痛、发热，同学们知道这是什么病吗？学生：感冒了。教师：非常正确，感冒主要是由流感病毒传染导致。那么，电脑会不会生病呢？是不是也像人一样感冒、发烧？通过上述生活案例的引用，可以让学生基本了解“计算机病毒”这一概念，并且进一步启发学生描述遭遇计算机病毒的经历，激发学生的兴趣。应用生活化教学模式后，可以将抽象的知识转化为与学生日常生活相关的事，帮助学生理解知识的内在联系。 2.2设置简单的任务在小学信息技术教学中，教师可以根据所教授的内容，给学生设置比较简单的任务。比如在讲授Word时，通过课堂教学，指导学生如何新建、命名、使用Word文档等，并且对学生进行上机指导，同时耐心指导，学生基本了解、掌握Word的知识。完成教学后，教师可以给学生布置任务：用Word写一篇生活日志，描述某一天发生的事情、感悟等。这样一来，既能激发学生的学习积极性，还能在使用的过程中熟悉对Word的使用，提高学生学以致用的能力。 2.3融合生活实际，让学生了解生活规律

教育技术学创新实践影响论文(共3篇)

教育技术学创新实践影响论文（共3篇）一、《教育技术学在课堂教学中的应用影响分析》随着信息技术的不断发展，教育技术学逐渐成为推动教育变革的重要力量。本文以教育技术学在课堂教学中的应用为研究对象，对其应用对课堂教学的影响进行了分析。首先，教育技术学在课堂教学中的应用，可以提高教学效率。通过利用多媒体、网络等技术手段，教师可以在课堂上展示各种形式的知识和信息，不仅可以让学生的视觉、听觉等感官得到更好地刺激，还可以使知识的传递更加清晰、直观，提高学习效果，促进知识的消化吸收。同时，教育技术学在课堂教学中还可以为学生学习提供更多的花样，如通过多种形式的作业，能够提高学生学习兴趣和积极性，增强学习成果。其次，教育技术学在课堂教学中的应用，可以促进教学方式的改变，从而实现教育创新。传统的教学方式往往是教师讲、学生听，而新的教学方式则更加注重对个体差异的体现和关注，鼓励多种表达形式，如口头形式，书面形式和数码形式。通过这种方式，学生能够更好地发挥自己的特长和优势，发挥潜能，更加容易掌握知识和技能，并将这些知识和技能应用于实践中。从而，能够实现教学方式的创新，提高教学质量。最后，教育技术学在课堂教学中的应用，可以拓展教育资源，促进教育发展。随着网络技术的不断发展，教育资源的价值得到了

更好地挖掘和利用，不仅可以吸引更多的学生学习，而且能够帮助学生更好地了解当前的教育趋势和方向，为学生未来的学习和发展提供更多的展示和机会。二、《基于教育技术学的学生学习兴趣调查与分析》学习兴趣是学生学习过程中的重要因素之一，了解学生的学习兴趣对于优化教学方法和提高学生学习效果至关重要。本文以教育技术学为基础，对学生学习兴趣进行了调查与分析。调查结果显示，学生普遍对电子游戏、网络学习和多媒体应用十分感兴趣，而对于传统的教学方式并不十分感兴趣。这一结果反映出学生们对于娱乐性和有趣性较强的学习方式更为热衷，而对于单调乏味的传统教学方式的接受度不高。此外，调查结果还显示，教师在课堂教学中运用多媒体技术和网络技术的程度不够。许多教师在课堂教学中仍然采用传统的教学方式，没有充分利用新型的技术手段来提高教学效果。综上所述，教育技术学对于优化教学方法和提高学生学习兴趣有着重要的意义。教育者应该更加注重新型技术手段在学习中的应用，从而充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习成果。三、《教育技术学在教育评价中的应用与探究》教育评价是教育中重要的一环，其目的在于评估学生的个人发展和学习成果，教育技术学的应用为教育评价带来了全新的思路和

教育技术方面的论文

浅谈心理学在教育技术中的应用摘要：教育技术学是一个范围很广的学术体系，包括许多分支学科。它不应是信息技术或者网络的压缩版，更应该包括一些人文认知学科，比如心理学就占据了重要的地位。关键词：心理学理论；教育技术学引言心理学在我脑中的定位一直是一门很高深很神秘的学科，当个心理医生也曾经是我孩童时的梦想。进大学的第一个学期，我第一次接触到了心理学这门学科，可是到了学期结束，我只有一个感觉，就是只记住了一些结论而已，并不清楚这些结论成立的条件是什么，它是如何得来的。毕竟抽象的理论和短短几节课是不可能让我们对心理学有太深刻的理解的，也就谈不上在今后的学习中将它与教育技术联系在一起，融会贯通。 1.教育技术学的研究发展目的现在的教育技术专业的师资力量和招收的学生大多数都是理工科出身的，当然我不是说理工科出身的人就搞不好教育技术，我只是想说如果只有理工科出身的人，那么会造成教育技术研究的范式相对单一，这样是不利于教育技术的发展的。教育技术学的研究发展目的是为了“促进学习”。那么，首先我们应该了解学习是怎么发生的，应该怎样去学习，这就是用到了认知心理学的知识。只有理解学习的发生和发展规律，我们才能够改进它。可现在我看不到心理学在教育技术中受到应有的重视，更看不到心理学研究和教育技术研究交叉的迹象，相反的心理学的研究主体总是有意无意的和教育技术研究划清界限，据很多资料考证，现在国内教育技术领域稍微有点名气的专家中没有一个是心理学专业出身的，甚至连教育学专业出身的人也少的可怜。而美国一些出名的教育技术专家，比如刚刚去世的加涅，都是一些杰出的心理学家。其实我认为只要是研究学习的，都可以称之为教育技术专家，比如桑代克。现在我学习的教育技术里面的种种名目繁多

现代教育技术论文范文

现代教育技术论文范文不知道关于如何些现代教育技术论文的朋友，下面请参考小编给大家整理收集的现代教育技术论文范文，希望对大家有帮助。现代教育技术论文范文1 1.现代教育技术的概念所谓现代教育技术就是以现代教育思想和现代科学技术为基础，以系统的观点为指导，以实现教学优化的理论和实践。与一般的教育技术不同的是，现代教育技术更关注与现代信息技术有关的话题。运用于教学的教育技术包括计算机多媒体技术，人工智能技术等等。总之，现代教育技术就是把先进技术与教学紧密结合在一起，由此来提高教学水平的技术。 2.中职数控教学现状目前我国中职数控技术教学主要存在以下问题：培养方向不明了，数控教育是一种新行业，没有前人的教学经验可以学习；师资力量薄弱，中职教师大多是传统的机械专业，没有经过系统整体培训，因此教学水平一般；实训基地缺乏，大部分中职院校的财力有限，要建立一个设施完备的实训基地相当困难；教材不适合，课程体系不合理等多方面问题，因此使用现代教育技术是迫在眉睫的事情。 3.现代教育技术在中职数控教学中的应用策略 3.1多媒体教学应用策略

多媒体技术应用于教学，它具有图文并茂的特点，可以使课堂生动活泼，大大提高了学习者的感知水平和兴趣；它的演示功能，可以为教师提供形象表述工具，使很多抽象的问题得到很好的展示，大大提高了学生的理解能力。多媒体课件是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用于教师进行辅助教学，也可以让学习者进行交互操作的自主学习，并可对学习者做出合理评价。多媒体课件能够运用计算机的灵活功能，把一些旧的教学方法及静态的图示链接起来，成为动态展示，学生可以从动态的展示中相对容易地掌握教师在教学中要传授的知识。运用多媒体课件不仅能够动态模仿演示机器的运动过程、零件的组装过程，而且还能够演示零件的静态或者是动态的模型，这样方便学生多角度观察零件，使他们能够更加了解零件的细节。对于内部结构复杂的零件，我们依然可以运用多媒体技术进行剖开演示。利用动态模拟，学生能够以最快的速度理解教师所要传授的知识，对新事物还会有初步印象，完成从空间到平面、从平面到空间的反复练习，使学生具有良好的思维能力。多媒体课件教学的三维动画可以清晰的表示出整个物体的形成过程及其投影关系，并且还能很好的激发学生的探究欲望，锻炼了学生的空间想象力，以及对计算机绘图学习的兴趣。合理运用多媒体教学手段，可以使制图的教学过程更直观，生动，符合学生的心里需求。而教师在多媒体教学活动中，从多媒体的演示，提出任务，激发兴趣到现场示范，都能紧紧围绕学生，不仅极大丰富了课堂教学手段，而且优化制图的教学过程，大大提高了教师“教”的能

现代教育技术论文(12篇)

现代教育技术论文（12篇）篇1：现代教育技术英语教学论文【摘要】泛读本是英语专业教学的重点，在目前泛读教学基本沦为了精读课附庸的情况下，如何利用现代教育技术来提高高职英语泛读教学的实效性，是非常值得研究的课题。【关键词】现代教育技术高职英语泛读教学实效性一、目前泛读教学的困境 1.教材难选的尴尬。高职教育的目的是培养具有跨岗位、跨职业能力的、适合岗位职业能力客观要求的、新型的复合型高级技能型人才。因此高职教育课程应该以能力教学为核心、以操作性强的目标体系为框架、以满足共性与个性发展为主体。以我们现在采用的是上海外语教育出版社的《Active积极英语阅读教程》(一、二、三、四级)为例。大部分泛读材料与目前的社会发展紧密相关，“选材新颖、贴近社会经济发展”。但是，这样的教材，对于五年一贯制初中毕业生来说，他们学习起来困难重重，兴趣不大。我们试用过多个出版社的教材，效果仍旧不明显。

2.学生厌学的原因。第一是学习的功利性。学生学习习惯为考试。而高职院校一学期一般只考一次，而且泛读课学习的内容或材料不会直接用于考试中，这让中学来的学生无所适从。第二是中学英语教学的惯性太强。中学传统的泛读教学方法：语法翻译法——学习词汇和进行语法分析来学习英语。而高职英语专业老师一般不会继续以此方法为主来授课，而且多半没有整黑板的笔记可抄，没有每天的作业可做。教师不再三遍式的讲授所谓的重难点，学生课上也不知学到了什么，搞不清重难点，自习课和课外不知道该干什么。第三是老师教学进度比中学快太多，高职学生的基础又是那么的差，大部分高职学生的学习习惯有很不好，没有什么自学能力。久而久之，多半学生破罐子破摔，混日子过，泛读教学最终只为极少数学生服务。 3.现代教育技术与泛读结合的问题。目前普遍采用的现代教育技术，无非是把黑板粉笔变成了PPT多媒体投影屏幕。而PPT每页的版面有限，英语泛读文章又是那么的长。光打几个关键词在PPT页面上，似乎还不如写黑板来得快，所以很多泛读课老师不愿意用PPT来授课。

教育技术论文

现代教育技术与小学语文课堂研究 2016年3月现代教育技术与小学语文课堂研究一、小学语文学科的课堂教学目前面临的困境作为一门基础性学科，语文课在我国的教育体系中应具有举足轻重的地位和作用，但是，由于有五、六十年代“学好数理化，走遍天下都不怕”的言论在前，又有“学外语要趁早”的英语热在后，直接导致了这一基础性学科饱受广大家长和学生的乃至部分教师的冷落。小学语文学科的课堂教学作为语言文字积累和运用的重要途径，直接影响着人们的理解能力、分析能力和逻辑判断，以及推理能力，而这些能力又与其他学科，特别是“理科”息息相关。试想一下，如果阿基米德无法清楚的论述自己的理论观点，笛卡尔没有说清自己的简算过程，爱因斯坦不能条理明晰的证明“相对论”，那么许多物理、天文和数学上的重要公式、定理将不会出现并流传至今。因为那些复杂的定理和公式都需要科学家们用清晰的逻辑、准确的语言进行表述、定义和论证，才能为人们所了解、接受和认可，然后才能得到推广和应用。可惜的是，大多数家长和学生认识到这一点时，却为时已晚。而这种认识上建立的观点和态度使得语文课无法得到家长和社会应有的重视，同时在家里的引导、影响下，学生对语文的认知也产生了

偏差，最直接的后果和表现形式就是，小学语文课的教学中学生往往兴趣缺乏。面对这样的窘境，小学语文教学急需一种有力的手段来吸引学生的兴趣，提高学生的课堂参与度，实现教学水平和教学效果的提升。二、现代教育技术在小学语文课堂教学中的应用前景随着社会进步和科学技术的飞速发展，以信息技术为主要表现形式的现代教育技术的横空出世。现代教育技术是指把以信息技术手段为主的，包含声音、图形、图像、视频等多种媒体形式的现代科技手段应用于日常的教育教学中的技术。现代教育技术的广泛应用为小学语文学科的课堂教学模式带来了巨大改变，通过信息技术为主体现代教育技术辅助教学手段，小学语文教师们正在逐渐把以前延续多年的传统、封闭的课堂转变成如今充满活力的现代、开放的课堂。大量的教学实践和成功案例已经充分证明，在不同学科中运用多媒体技术，都能够为学生创设悦耳、悦目、悦心的情境，有助于课堂教学活动中使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。一些小学语文教师通过信息技术在课堂教学活动中的应用及信息技术与小学语文学科课堂教学整合的尝试，使小学语文课堂的教学活动变得更加形象生动，更加富有感染力，也更能激发学生的学习兴趣和求知欲。近年来的教学实践也充分证明，在小学语文课堂的教学活动中应用以信息技术为主体的现代教育技术辅助教学，不仅可以极大提高学生的学习兴趣，更好地调动学生在课堂学习过程中的主观能动性，而且能够让学生在有限的教学时间内轻松地学到更多的知识，有效地提高了小学语

教育学论文范文10篇

教育学论文范文10篇【篇一】国外批判教育学的价值理论局限摘要：国外批判教育学是西方教育的重要思想浪潮，批判教育学者以独特的思维模式将政治、教育理论、教育实践、文化等相结合，发展至今，被许多人视为可行与充满活力的思想选择。国外批判教育学认为教育并不是反映现实生活中的一面镜子，而是塑造现实生活的锤子。因此，本文着重分析国外批判教育学的价值，并提出国外批判教育学的理论局限。关键词：价值；理论局限；国外批判教育学批判教育学在国外实践过程中影响力巨大，其经历了“抵制理论”时期、多元理论时期以及“再生产理论”时期三个阶段，在教育中以解放思想为教育目标，提倡教育的政治性,关注弱势群体的利益。国外批判教育学将教育课程理解为政治文本，课程教育的目标是培养学生的批判意识，课程的设计是以社会问题为中心，在课程实施过程中注重教师与学生的自主参与性，课程评价是关注课程教育活动背后的社会意义，国外批判教育学为教育改革提供了新的发展渠道。 1国外批判教育学的价值 1.1解放教育国外批判教育学的两点核心主题是“解放”与“公民”，国外批判教育者认为教育培养的学生应该具有批判性精神，同时，还应该具有强烈的社会使命感与责任感，其培养模式正是国外批判教育学的价值。只有具有批判性意识、批判性思维、批判性能力的学生，才能够不受利益与金钱的诱导，才能够摆脱权利的控制，才能够坚持自己的原则，将自己从操纵中彻底的解脱出来，实现自主的思维模式。也就是说，只有能够控制自己生活的人，才是具有积极性、民主性、自由性、主动性的社会公民，才能够为社会发展做出贡献，并能够积极参与到社会活动中，实现自己远大的理想与抱负，这样的人才是社会发展需要的公民。解放教育培养的学生，能够支撑社会发展，从而能够实现民主社会，最终会实现人类的解放与社会的解放。这也正是国外批判教育者主张的教育模式，同时，也是民主性国家所应该具备的一种教育学。 1.2教育政治性国外所有批判教育都是具有政治性与指令性的教育，国外批判教育具有其天性与偏好。国外批判教育者普遍认为，“统领集团自己权利的行使是通过对政治社会和市民社会的控制来实现的，相比较政治性社会，这样的权利是一种政治霸权，对于市民社会其是一种文化霸权”。然而，学校教育是统领集团的文化霸权形式，其通过教育实践、教育形式、教育结构形成统领集团对社会的控制。教育文化霸权体现为统治者培养的学生与其接受的文化都偏向于霸权主义。国外批判教育对这样的教育形成质疑，国外批判教育者将教育视作价值中立，价值中立是为了掩饰国家对教育的控制，国外批判教育者也因为提倡价值中立，导致教育被局限在技术与工具的传递上。基于此，从国外批判角度而言，教育不可能是价值中立的，其应该是政治性的。学校教师们也赞同国外批判教育者这种批判性的观点，因此，教育政治性同样也是国外批判教育的价值。 2国外批判教育学的理论局限 2.1缺乏可行性从当前国外社会发展形势来看，许多激进的言论都被看作是一种批判性的话语，甚至一些激进的话语缺乏可行性，也被视为批判性言论。这些人由于较少的关注实际生活与教学场所，在他们的话语中，能够看出缺乏实践的不可行意义。而一种可能性的言语，具有较强的潜力，能够使教育变得更有意义，更能够改造学生的性格。关于国外批判教育不能够简化，而应该

浅谈现代教育技术优秀论文

浅谈现代教育技术优秀论文篇一：浅谈现代教育技术应用的现状与发展浅谈现代教育技术应用的现状与发展摘要：现代教育技术飞速发展，响应“科教兴国”战略的号召，在教学中应用现代技术教育已成为当今社会教育学中不可缺少的工具，但是现阶段教师对现代教育技术的运用还存在着误区，如何合理有效的运用现代教育技术，已经成为当前值得思考的话题。关键词：现代教育技术应用误区发展方向引言：现代教育技术是教育现代化的重要标志，是实现教育现代化的重要条件。当今的国际竞争是经济的竞争，科技实力的竞争，归根结底是人才的竞争。随着信息技术的高速发展和广泛应用，现代教育技术的发展也十分迅猛，并引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式带来了深远的影响。在“科教兴国”战略的号召下，各教育部门组织了中小学校创建“教育区域现代化建设”！大到学校的现代化教育基础设施，小到课堂中的现代化教育技术以及现代化教育手段的运用。随着教育教学改革的不断深入和信息技术的飞速发展，在教学中应用现代教育技术已成为当今社会教育教学中不可缺少的工具，“信息技术与课程的整合”这个名词在教育行业已经家喻户晓：（1）在教学中应用现代化教学手段能够使课堂气氛更加活跃，也利于教学情景的创设。同时，加大教学信息的容量，扩大教学的空间，延长教学的时间，很好地解决学生参与教学的活动量和教学时间，有利于学生的自主学习，探索精神，创新能力和个性的发展，也能使学生更快地掌握知识。（2）教学组织形式也发生了很大变化，从以班级授课制为主的集中教学形式发展为班级教学、远程教学、个别化教学和计算机网络教学等多种组织形式。目前，虽然班级教学仍然是组织教学的主要形式，随着幻灯、录音、影视、计算机等现代化教育技术的广泛应用，传统的“教师──学生”教学模式逐渐发展为“课堂多种媒体”教学模式。然而，我们能想到的现代化教育工具以及模式的作用真正普及了吗？又有多少的学校，多少的教师还没有从根本上改观思想或者没有真正使用好现代化教育

教育技术学论文六篇

教育技术学论文六篇教育技术学论文范文1 学科建设是高校具有战略性的基础建设。学科的定位是学科健康进展的关键问题。教育技术学的定位首先要把握其学科地位，它是教育和技术的综合交叉学科，伴随教育的进展和信息技术的创新而产生。很多专家学者将其定位为“教育”、“技术”、“教育与技术”，“综合性应用学科”。但是争辩的核心问题仍在于教育与技术的重量，而且始终没有离开“教育”和“技术”这两个关键词。教育技术学讨论解决教育教学问题，其进展离不开技术的促进作用，并随技术的进展而进展；教育技术学中教育与技术是并列的关系，应是教育与技术的有机结合。教育技术学是是应用教育技术学的有关理论、手段来解析教学中的实际问题。此过程既离不开教育、技术两个因素的作用，又离不开教育与技术结合的作用。因此，应当将教育技术学学科定位为：教育为主导，技术为主体，教育与技术有机整合。 1、教育为主导教育技术学首先说明“是什么”的问题。教育技术学依据教育学的基本理论、基本方法，解决教育教学中的问题。教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。所以，教育技术学的讨论对象、讨论范畴和讨论领域都与教育教学过程及教育教学资源亲密相关，主要是为了提高教育教学效率，培育高层次人才。离开了教育的主导地位，也就谈不上教育技术学。社会在进展，任何形式的教育总是不能脱离教育这个根本主导。

2、技术为主体 “技术”是要解决“如何做”的问题。教育系统中技术是最活跃的因素，能够保证教育的实现。教育技术学应当关注多种技术的教学应用。技术随社会不断进展创新，要将各种可能的技术转化为教育的现实性，最终实现真正的教育技术。何克抗教授说，“教育中的技术”大部分技术还可应用于如录音机、电视机、教学、消遣，不仅仅只是用于教育方面，但其本质还是技术。技术为主体的“技术”，指广义的技术。伴随社会进展，内涵也不断丰富。教育技术学具有时代特点。教学首先就要做好教学设计，例如，上课——上好课——怎样上好课，说的就是上课的技术及艺术，所以，技术是离不开实践的。 3、教育与技术有机整合方式与结果要实现统一，只能以教育为主导，技术为主体，教育与技术有机整合，才能让教育技术学科长足进展。假如只强调教育，忽视技术的应用，就会脱离时代特征，进入纯理论讨论的怪圈；相反，将教育与技术分开，只强调技术，忽视理论的指导意义，技术也只能是技术，无法实现教育的目的。例如，南国农先生的A×B=C，萧树滋先生的A+B=C（其中：A=现代教育思想理论，B=现代信息技术，C=胜利的教育技术专业），这些都是教育与技术相融合例子。二、教育技术学学科建设的原则所谓教育技术学学科建设，是指教育技术学科主体把握教育技术学学科规律，紧随社会进展，结合教学实际，实行各种措施促进教育技术学科进步进展的一种教学实践活动。整个学科的进展是宏观层面，教育技术学

教育信息技术论文六篇

教育信息技术论文六篇教育信息技术论文范文1 缺乏考核机制现在的中同学成果考核中，并没有计算机成果的一席之地，同学会花大量的时间学习语文、英语、数学等考试科目，但是对计算机这门课程，由于要求并不高，所以提不起同学的乐观性，这让计算机老师也很无奈，就算自己倾尽全力教授同学，也换不来明显的效果，由于计算机根本没有有效的考评机制。尽管在当今的时代下，信息技术教育显得那么重要，但是教育体制仍旧如此，所以信息技术教育课程在实质上就可有可无，更别谈学校对这类课程的重视程度了，大多数学校开设信息技术教育课程只是为了应付教育局，暗地里却“偷工减料”，严峻缩短计算机课时，让同学有更多的时间学习传统教育体制内的教学内容。试问，这种同学、老师都不重视的课程怎么可能得到提高呢？二、对我国信息技术教育提出的对策 1、打破传统教学观念，提高学校对信息教育的重视程度当代科学进展迅猛，科技已经渗透到各行各业，把握信息技术学问已经是必不行少的生存技能，学校领导应当树立正确的教学理念，放远视野，不要将目光局限在升学率的狭小范围，而应当为同学的将来着想，重视对同学有用的课程。只有学校重视了，信息技术教学才能有效的进行。学校应当严格根据新课标的规定，支配计算机课程，同时，不能吝惜购买设备的资金，这是为保证教学质量必需付出的投入，没有什么好吝啬的。只有提高了重视度，完善了相应的教学设备，才能为同学供应良好的学习平台，

促进我国信息技术教育的进展。 2.加强师资队伍的建设，培育良好的老师资源学校想要提高信息技术教育水平，必不行少的条件就是优秀的计算机老师。学校应当为同学配备足够数量的高素养的计算机老师，让同学享受到良好的老师资源。同时，学校还可以设立嘉奖机制，鼓舞计算机老师的工作，提高老师对课程的乐观性。常开公开课，检测并不断提高老师的教学力量。鼓舞创新性教学，鼓舞老师的新型教育方法，不断尝试和改进。肯定要依据计算机课程的需要，理论与实际操作相结合，不能重理论轻实际，也不能重实际而轻理论，应当把握好两者的关系，使同学更好的把握信息技术学问。另一个需要强调的问题是，学校不应当把设备管理和修理之类的工作塞给计算机老师，而应当有特地的技术修理人员，老师的工作是教授同学学问，很多学校将这类修理杂活交给老师，不仅仅是对计算机老师的不公正待遇，更给他们很多压力，这会严峻打击他们的教学乐观性。 3、加强师生沟通，提高计算机教学的趣味性，培育同学对信息技术教育的爱好教育信息技术论文范文2 1.教学管理软件中职学校在教学管理方面与一般高中有很大不同。大多数一般高中过分看重同学的成果，管理过于程式化，而中职学校，即便是以升学为目的的中职学校，实践操作也是教学中很重要的一部分。因此，中职学校教学管理软件的开发，要充分依据中职学校的教学特点，运用先进的信息技术，适应中职学校快速进展的教学管理新模式，将基础学问教学、试验实习操

浅谈现代教育技术应用论文

浅谈现代教育技术应用论文现代教育技术发展论文一、现代教育技术对优化课堂教育教学作用现代教育技术是在现代教育指导下，运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。巴班斯基在《教育学》中指出“教学最优化是从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下的最好的教学方案”。当代心理学家阿尔伯特班图拉“交互决定论”提出“人与环境相互作用是一个交互决定的过程，行为、人的因素和环境因素相互联结起着决定性作用。人的期待引向着他们如何去行动，他们行动又改变着他们的期待”。建构主义学习观指出学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程;学习不是简单地、被动地接受信息，而是主动地建构知识的意义。这种建构是以自己已有的知识经验为基础对信息进行主动地选择、加工和处理不断地同化和顺应从而建立新的认知结构。为切实转变传统教育，以知识记忆、存储为目标的高耗低效的课堂教学模式，培养满足知识经济时代社会发展需要的实用人才。近年来，国家深化教育改革，优化教育教学环境，探索以运用现代教育技术为前提，以互动教学模式为基础的现代教育新模式。经过几年来的教育改革和实践，课堂教学的视线已逐步从“传道授业解惑”转向“研究改进教法、努力体现学生在自主生活中求发展”，学生在教育教学中的主体作用有效发挥，自主学习，自我探究的意识明显提升，创新精神和实践能力显著增强。而课堂教学环境中现代教育技术作为不可或缺的重要组成部分，直接影响着教师、教学内容、教学对象三者之间的关系和作用，直接决定教学效率和教学效果的高低。现代信息技术作为教育教学动态化重要手段，以CD-ROM教材和Web教材为主，教师利用其信息的大容量和教学形象性、直观性，采用动感的画面和音响效果，栩栩如生地向受教育者传输知识、信息，使教学中抽象的、不容易观察到的事物和内容变得易于了解和理解。信息技术在教育中的运用，课时与课程的要求相应较为灵活，采取丰富多彩的互动教学调动了学生的各种感官，不仅扩大了学生的知识面，实现了学科知识之间的融合，使学生的知识具有了整体性和连贯性，而且极大地激发学生的学习兴趣，提高了教学效率。二、优化教育各环节，促进现代教育发展一探索现代教育技术，优化教学环境。完善的现代信息网络体系是现代教育技术的物质基础，要进一步转变教育发展理念，深化教育改革，加快学校网络体系建设，建置开发满足学生充分参与和自主学习的互动环境及实用的各具特色的教育教学信息资源库，实现师师、师生、生生之间的互动、协作及资源共享，并在使用过程中不断充实、修改、完善、提高。二学习现代教育理论，建设优秀教学团队。

现代教育技术论文

现代教育技术论文现代教育技术学是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术应用的学科，它主要运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。下面是店铺给大家推荐的现代教育技术论文，希望大家喜欢! 现代教育技术论文篇一《信息化社会与现代教育技术学构建》摘要：信息化社会是建立在计算机技术、数字化技术和网络通讯技术等先进技术基础上的人类历史发展的新阶段。现代教育技术学是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术应用的学科，它主要运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。高等院校教育技术学人才培养模式和培养目标的确立应根据自身特点，以服务信息化社会为根本，构建适应信息化社会需求的专业人才培养体系。关键词：教育技术学;信息化社会;信息化技术;专业构建中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2013)06-0011-03 在信息化社会中，如何正确理解现代教育技术与信息技术之间的密切关系?如何正确理解教育技术学科建设和教育技术专业建设?教育技术学科建设与教育技术专业建设如何适应信息化社会对计算机、互联网和多媒体等综合性技术人才的需求?要想回答这些问题，必须理清教育技术学学科建设和专业建设的内涵，以及现代教育技术与现代信息技术之间的关系。 1 现代教育技术与信息化社会之间的关系信息化社会所需要的计算机技术、网络技术与多媒体技术，与现代教育技术赖以支撑的计算机技术、多媒体技术有异曲同工之妙，具有相同目的指向，是为信息社会服务的技术手段。现代教育技术学是构成信息化社会的重要组成部分，而且是为信息化社会培养、造就大

教育技术专业本科毕业论文

教育技术专业本科毕业论文题目：基于人工智能技术的教育技术应用研究摘要：随着人工智能技术的不断发展和应用，教育领域也开始逐渐引入人工智能技术，以提高教育教学的效率和质量。本文通过对人工智能技术在教育技术领域的应用进行研究和分析，探讨了人工智能技术在教育中的价值和意义，并分析了其可能的风险和挑战。最后，对未来教育技术的发展趋势和展望进行了探讨。关键词：人工智能技术，教育技术，应用研究，发展趋势一、引言随着信息技术的高速发展，教育领域也逐渐引入了各种新技术，以提高教育教学的效果。人工智能技术作为一种新兴的技术手段，具有强大的数据处理和智能决策能力，可以在教育领域发挥重要的作用。本文旨在研究和探讨人工智能技术在教育技术领域的应用，以探索如何利用人工智能技术改进教育教学的效果。二、人工智能技术在教育技术领域的应用研究 1.智能辅助教学系统人工智能技术可以在教学过程中提供智能化的辅助，通过数据分析和学习模型构建，为学生提供个性化的学习

路径和内容。智能辅助教学系统可以根据学生的学习情况和能力，自动调整教学内容和难度，提高学习效果。 2.个性化推荐系统人工智能技术可以通过对学生学习数据的分析，为学生提供个性化的学习资源和推荐内容。个性化推荐系统可以根据学生的学习兴趣和能力，为其推荐适合的学习材料和教学活动，提高学习的积极性和主动性。 3.虚拟现实技术人工智能技术可以与虚拟现实技术结合，为学生提供更加真实和沉浸式的学习体验。通过虚拟现实技术，学生可以在模拟的环境中进行实际操作和实践，提高学习效果和学习动力。三、人工智能技术在教育中的价值和意义 1.提高教育教学的效率传统的教育方式往往需要大量的人力和物力投入，而人工智能技术可以通过自动化和智能化的方式，提高教育教学的效率。例如，智能辅助教学系统可以根据学生的学习需求和能力，自动调整教学资源和教学方式，减少人工的介入，提高教学效果。 2.促进个性化学习人工智能技术可以根据学生的学习情况和能力，提供个性化的学习资源和推荐内容，满足学生的个性化学习需求。个性化学习不仅可以提高学习效果，还可以培养学生的学习兴趣和主动性，促进学生的全面发展。

现代教育技术论文最新8篇

现代教育技术论文最新8篇一、有助于提高学生对汉语修辞手法的了解汉语中有很多句子都使用了修辞手法，如果用传统的教学方法给学生讲解这些知识会很乏味，再说纯理论化的知识学生也不一定能够理解。但是有些歌曲的歌词生动的运用一些修辞手法，并且简单易懂，用来巩固知识点，使抽象的理论知识变得具体。例如：歌曲《我是一只鱼》中—“我是一直站在岸上的鱼，如何能忘记曾经活在海里，曾经我活在你的生命里。”这里生动的运用比喻的修辞手法，将自己比作一只鱼。二、有助于扩展学生对中国语言文化的了解在多数歌曲中，歌词的意境非常美好，有的甚至都运用了古代诗词作为歌词，学习这些歌曲有助于学生对中国传统文化的了解，使其感受到中国文化的独特魅力，提高学生的学习兴趣。例如：《倾国倾城》中的开头几句歌词就非常的有意境—“雨过白鹭洲，留恋铜雀楼，斜阳染幽草，几度飞鸿，摇曳了江上远帆。回望灯如花，未语人先羞，心事轻梳弄，浅握双手，任发丝缠绕双眸。”像这种歌词，一定要让学生亲自去理解和体会其中要表达的意境。像王菲演唱的《但愿人长久》歌词是北宋词人苏轼的《水调歌头》，一定要让学生多学唱些这种歌曲，有助于提高学生对中国古典文学的认识，提高学生的汉语文学基础。三、有助于扩展学生对中国历史文化和一些特殊文化的了解有些汉语歌曲都是在一定的社会文化背景下创作的，歌词直接体现了当时的社会历史背景，还有些歌词表现了中国的一些特殊文化的魅力。例如：反映了香港等地同胞回归祖国前的爱国之情的歌曲—《我的中国心》，里面就包含了香港回归的历史背景知识。另外中国还有些比较独特的文化

对外国留学生吸引较大，比如中国的武侠文化。可以适当的给学生听一些具有武侠风的歌曲，以激发其学习汉语的兴趣。像《刀剑如梦》，典型的武侠旋律，激扬的歌词意境，令人心往神驰，这些都是外国年轻人比较喜欢的，多让学生听写这类歌曲能提高他们学习汉语的热情。四、结语总之，不同时代、不同风格的汉语歌曲，都是中国文化的缩影，他们集语言知识和文化背景于一体，是对外汉语教学的非常好的材料。通过听学汉语歌曲学习中文，不仅能帮助学生提高学习汉语的兴趣和热情，巩固汉语中的语音、字形和语法等知识，提高汉语听、说、写的能力。所以，我们要正视这种教学方式，不断进行改进完善，让这种方式更普遍的运用到对外汉语教学中。一、相关信息课程中渗透创新意识的教育，他山之石可以攻玉学生的创新作品比较少是纯粹原创的，更多的是将别人的作品进行整合或者在别人已有作品的基础上进行优化。这就需要学生搜集大量的信息。这是可以在相关信息课程中完成的。在实际教学中，我会运用任务驱动法，将学生创新工作融入日常教学中。例如在教授网络资源的相关内容中，我加入了让学生在百度上自己感兴趣的日常用具或者与专业相关的医疗设备。通过这种方式让学生积极所搜相关内容。不少同学都在课后教学反馈中用了一个网络词汇“脑洞大开”。

信息化教学论文-现代教育技术论文-教育论文

信息化教学论文-现代教育技术论文-教育论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 信息化教学是一种新兴的教学形态，主要是以信息技术为支撑、采用现代化教学方法, 对学生进行教学管理。把信息技术运用到教育教学中, 可以实现教学过程的全优化。本文总结了8篇优质信息化教学论文范文，如下：信息化教学论文（免费范文8篇）之第一篇：信息化教学的设计与实践摘要：本文以《新视野大学英语》实用写作的一个模块为例, 阐述了信息化教学环境下具体教学设计方案及实施过程。将先进的信

息化手段融入英语教学以期能实现教学过程的全优化, 提高高职学生的语言学习及应用能力。关键词：信息化教学,教学设计与实施信息化教学是21世纪互联网+时代教育改革的必然趋势。把信息技术运用到英语教学中, 进行英语课堂的信息化教学设计, 以实现教学过程的全优化。通过听说学练的融合激发学生的学习兴趣, 培养学生的自主学习能力, 成了我们目前研究探讨的主题。 1. 高职英语教学现状 1.1高职英语教学质量下滑在网络和新媒体的冲击下, 学生的英语学习动机下降, 学生开始无节制地使用移动终端, 对教学内容不闻不问、不学不思的情况相当普遍。教师不得不降低学业要求, 从而导致整体教学质量下滑。

1.2互联网+时代教学模式信息化, 智能化。随着网络技术的快速发展, 以传统讲授为主的课堂教学模式已经成为信息背景下制约学生学习和成长的瓶颈。通过现代信息化教学手段有望改善现有课堂状况, 提高学生学习的主动性并提高学生总体的学习效果。 2. 信息化教学设计和实施本文信息化设计从实用角度出发, 结合英语应用能力考试AB 级要求, 选取全国高职高专十二五规划教材《新视野大学英语》(预备级) , 第一单元Section C Understanding and Filling in Registration Form为主题, 授课时间为两课时, 以模块训练的方式培养学生的英语应用能力。旨在构建课前指导预习, 课堂情境模拟学习, 课后巩固拓展的线上线下混合英语学习模式;营造情境学习, 应用学习, 快乐学习的轻松英语课堂氛围。 2.1 课前预习。预习目标为:掌握基础词汇, 熟悉语用环境, 为课堂注册表模

教育技术学专业论文

教育技术学专业论文教育技术是一个庞大的领域,它涉及所有运用技术解决教育、教学问题的研究和实践领域。下面是店铺为大家整理的教育技术学专业论文，供大家参考。教育技术学专业论文篇一摘要:随着科学技术进步，现代教育技术在课堂教学中发挥着重要的作用，但是如何更加完善技术在教学实施中的应用还需探究，本文对化工类专业教学中现代教育技术的应用路径进行了探讨。关键词:现代教育技术;化工专业教学;应用一、引言近年经济增长突飞猛进，科学技术不断发展，带动了其技术产品在实际操作中的运用，以计算机、多媒体技术，网络技术和虚拟现实技术等为基础的现代教育技术已在石油化工类相关专业的教学领域被较为广泛的应用，使教学过程获得了最优化的技术支持，丰富了教学手段，活化了教学内容，使教学效果优化成为可能。二、现代教育技术在化工专业教学中的积极意义第一，现代教育技术进驻课堂的种种实际经历证明，能够焕发课堂的活力，使教学内容由文字到声音和图像等转化，由平面到立体呈现，从静止到悦动展示，让教学中本来刻板的知识内容异彩纷呈起来，这对传统的灌输式教育方式有着很大的颠覆作用，由于枯燥的知识被直观化和艺术化的展现，使学生对知识了解的热情以及行动上对课堂教学的参与主动性明显提升，学生通过自觉的观察、体会，激发起丰富的想象力，引发更多思考，能够从不同的角度去看待事物、处理事情，利于学习动力和效果的提高。第二，在现代化工专业的课堂上，多媒体技术能够调动学生视觉、听觉等全部感官，将课程设置的内容以最直观简洁、生动形象的方式展现出来，成功解决教学中的疑难杂症。例如某些化学反应在实验过程中只是一瞬间内完成，肉眼根本来不及识别其变化，人工也不能强制干预，学生就不能充分领会。借助多媒体技术的协助和配合，可以

教育科技论文写作范文

教育面对科技发展所须作出的改变。我们知道科学技术的进步不是自发的，没有教育就没有科技进步。下面给大家分享，大家快来跟一起欣赏吧。篇一应对科技发展的我国基础教育【摘要】现代科学技术对社会的进步的影响如此深远，引起了世界各国的广泛重视，各国政府都把科学技术作为推动经济和社会发展的重要手段。而各国学术界纷纷也开展了科技与教育关系的研究与探讨。我国的基础教育仍然面对着科技取向不强的现实，这就需要采取一系列的对策来增强基础教育的科技取向，从而提高学生的科技素养，这既适应了科技发展的需要，又能进一步促进科技的发展。【关键词】基础教育;科技取向;措施在21世纪科技得到了更大的发展，人们对科技也就寄予了更大的希望。“科教兴国”战略就是我国在教育领域应对科技发展所提出的一大战略。其中必须十分重视基础教育面对科技发展所须作出的改变。我们知道科学技术的进步不是自发的，没有教育就没有科技进步。而基础教育则担负着提高全民族素养，为培养

各级各类人才打好基础的任务，基础教育搞不好，就难以培养出适应现代科学技术发展的人才和劳动者。加强基础教育的科技取向，培养学生的科学素养，才能适应科技发展的需要，进一步发挥科技的作用，推动社会向前发展。然而，我国青少年普遍存在着科技素养不高的现实状况。一、青年学生科技素养的现实在基础教育中要加强科技取向是因为我国青少年具有科技意识簿弱，科学精神淡漠的现实，具体表现如下：一对科技时事知之甚少。青少年对近些年来的国内外科技事件了解很少。二科技教育薄弱。很多青少年没有读过一部科技普及作品，有大多数的青少年没有看过科技展览，没有参加课外科技小组活动。三对科技常识一知半解。有些青少年甚至对一些科技常识存在误解。四科技意识淡薄。很多青少年不重视自身的科技素养，没有增强自身科技能力的意识，急需教师加以引领。[1]

教育科研论文六篇

教育科研论文六篇教育科研论文范文1 一、以德育人，因材施教，开展德育系列化活动要在短短的三年或六年的中学阶段，为同学在德、智、体诸方面打下良好的基础，任务非常艰难。国家教委副主任柳斌同志曾为我校题词：“重视以德育人，提倡因材施教”，根据这一要求，我校在德育科研中，依据同学不同的年龄、生理、心理特点，坚持实行一系列扎实、可行的教育措施，因材施教。培育同学成为德、智、体几方面全面进展的社会主义建设者和接班人，是我们教育科研的着眼点。 1．加强爱国、爱校、爱父母、爱老师、爱同学的教育很多初进中学的孩子，自我意识强，在家庭里习惯以“我”为中心，到了一个新的集体，这种自我意识表现出来就是自私，集体主义思想淡薄，缺乏关怀关心他人的观念。针对这一状况，老师明确向同学指出，爱祖国的详细表现就是爱自己的学校、班级，爱自己的父母、老师和同学。老师有意识地组织同学参观校史展览，组织同学们学习《新都一中一日常规》、《新都一中礼仪常规》、《中同学守则》和《中同学日常行为规范》等。我们还进行了“一、二、三”评比，即：“每日一做一讲”----做一件使他人开心的事，讲一讲值得学的人；“做人两善”----心地和善，不让人尴尬；举止善意，不让人苦痛；“说话三要”----语调轻快、言语清晰、讲话文明。通过这一系列活动，同学们的自信念树立起来了，集体荣誉感增加了，同学与同学之间加强了团结，相互敬重，相互宽容，文明

礼貌蔚然成风。连家长也惊异：孩子回到家里，知道了谦让，简直换了一个人似的。 2.培育同学的动手自理力量，增加劳动光荣的观念针对现在的同学多为独生子女，在家里过惯了衣来伸手、饭来张口的生活的状况，我们始终把教学做合一作为试验的基本方法，特殊要求同学自己的事情自己做，别人的事情帮忙做，集体的事情大家做，从小事做起，从自己做起。我们制定了“三从”规章：从课桌做起，书本用具摆放整齐；从课桌四周做起，保持干净；从床铺做起，给自己一个清爽明净的环境。提倡同学们做“文明的新都一中人”，加强了课间10分钟“自理活动”。数月后，试验班的教室、寝室、公共区域成为全校最洁净的地方。孩子们回到家里也主动关心父母干家务事，受到了家长们的好评。在班级管理上，我们实行“干部轮番制度”，让每一个同学都能担当班干部，为班集体服务。通过这一措施，同学们的制造力量、组织力量有了很大的提高，也增加了他们的责任感。 3.改革课程设置，提高同学制造力量教同学会学不仅是个方法问题，而且是一个使同学成才的指导思想问题。依据这一指导思想，我们在试验班开设了“人才课”和“劳技课”。 “人才课”由班主任讲授，课题组全体老师设计教材内容，主要包括思想政治、少年心理、学习策略等内容，其教育形式主要有课堂教学、活动教学和心理询问。我们还利用课外活动时间，成立各科“爱好学习小组”，不仅提高了同学们的学习爱好，也提高了同学们的制造力量和动手