一年七班 班级成长共同体计划
一年七班班级成长共同体计划
一、班集体基础质量情况分析
说明：表格中划“——”的为本学期计划暂时不需填写的部分，需要为下学期积累基础数据。
一级指标二级指标
整体完
成情况
重点存在问题及根本原因分析
填写说明
教学质量课
堂
教
学
课堂效果达
标率
语：81 1.课堂教育方面，部分学生思维反应较慢，理解、接受新知识的能力弱，导致基础知识掌握
不扎实。杨心怡白雪松王宇涵韩秋霜白雪松
2.家庭教育方面，家长课后辅导没有及时跟进，良好家庭教育的缺失导致孩子对学习无目标，
不爱动脑思考问题。常浩杜立刚杨雨瑄吴云娜
班级之间互检，根据课堂
学习效果检测结果计算，
5月上旬完成数：80
综合：
80.5
学生课堂参
与率
语：87 1.有个别学生性格内向，喜欢倾听，不爱表现。
2.平时行为习惯拖拉，吸收新知识慢，跟不上思路。
3.家庭教育的无为管理，导致行为懒惰，对学习不感兴趣、不积极。
张颖超包文静王净谊陈浩然刘岩凡王启航李源
班级之间互检，根据课堂
学习情态观测结果计算，
5月上旬完成数：87
综合：
87
学习习惯养
成率
语：75 1.贪玩、溜号，注意力不集中，缺乏稳定性，自立意识不强，懒于动脑。
2.家长忙于工作，学生经常由爷爷、奶奶看管，没有接受较严格的习惯养成教育。
3.教师没有关注到每个学生的习惯发展，没做到及时指导或巩固。
孙昊轩杨家宝白佳航王涛白家瑞崔云政安浩然王浩宇
班级之间互检，根据课堂
学习情态观测结果计算，
5月上旬完成数：75
综合：
75
学习方法积累率语：80
自身理解能力差或没有形成良好的学习习惯，训练巩固不及时。
根据《学习方法记录本
（和知识笔记本合用）》
检查计算，本学期只摸底数：80
综合：
80
阶段测试及格率（笔
试）
语：100
平时注重了后进生指导使及格率达到了100%。
根据上学期末考试成绩
填写数：100
综合：
100
优秀率（笔
试）
语：
89.29
1.教师层面：对后进生有效辅导较少，力度小。
2.家庭层面：课后复习巩固不到位。
3.学生自身：数学计算弱，语文基础知识掌握不牢固，课堂倾听习惯不佳。
杨雨瑄张颖超吴云娜陈浩然杜立刚朱星源王靖涵常昊崔云政白雪松王净谊白佳
航
数：
82.14
综合：
78
及格率（口
语操作）
语：100
数：100
综合：
100
优秀率（口
语操作）
语：100
数学计算能力弱。
数：99
综合：
92
读书读书兴趣保
有率
88
家长对孩子的学习和阅读环境的培养缺少关注，教师对学生的阅读兴趣引导意识不够。学生
识字量少。杨雨瑄张颖超王净谊白佳航杜立刚朱星源王靖涵常昊崔云政白雪松
调查了解
读书习惯养
成率
50
家长忙于生计，不能保证言传身教，为孩子营造良好的读书环境，坚持引导孩子读书。杨雨
瑄张颖超王净谊白佳航杜立刚朱星源王靖涵常昊崔云政白雪松白家瑞
家庭、课余自觉读书比率
观察了解
读书特长表现率19
1.家长不重视。
2.老师没有有效的培养并发展孩子读书特长的经验。杨雨瑄张颖超王净谊白
佳航杜立刚朱星源王靖涵常昊崔云政白雪松白家瑞吴云娜陈浩然
读书活动等方面的获奖
比率
育人质量重点习惯达
标率
90
1.教师教育方面训练强化力度不够。
2.家长教养不重视，不能给孩子树立良好的榜样形象。孙
昊轩杨家宝白佳航王涛白家瑞崔云政安浩然王浩宇
查学生档案
习惯知识合
格率
88
孩子年龄小、识字量少，对具体行为目标理解不透彻，表达不清。杨雨瑄白佳航杜立刚朱
星源王靖涵常昊崔云政
检测成绩
习惯养成展
示率
90
个别孩子家长不够重视，指导孩子习惯养成存在问题。崔云政白家瑞杨雨瑄白佳航杜立
刚朱星源王靖涵常昊崔云政
习惯评比活动获奖比率
个性发展质量兴趣特长发
展率
20
家长对孩子特长发展有误区，教师没有及时挖掘孩子到底有何兴趣。王净谊李源白雪松王
宇涵杜思远宋宇航代依诺
调查了解，查学生档案
个性特长展
示率
10
时间短，老师没有全面了解孩子个性特长，导致个别孩子没有机会展示。包文静王净谊李
源白雪松王宇涵杜思远宋宇航代依诺
学生特长获奖比率
集体活动质量集体活动获
奖（次）
2
1.班级层面：教师组织不力，有些环节做得不够细。
2.学生个人素质不是很高。
孙昊轩王浩宇杜立刚
统计上学期结果
为学校赢得
荣誉（次）
学生较小，还没有参与各种活动。
家校共育质量家庭教育落
实率
80
1.爷爷、奶奶陪读，家长文化水平低，无法承担习惯、读书、学习指导的任务。白家瑞白佳
航刘岩凡慧恩
2.经常在辅导班，家长不重视，不能提供连贯的家庭教育。董靖阳王靖涵朱星源于佳琪贾
俊楠王浩宇
指监护人能承担习惯、读
书、学习指导的任务的比
率，根据调查了解、统计
家校共育参
与率
94
1.有二胎无人照顾不能参加。安皓然王宇涵
2.家在乡下交通不方便不能参加。董靖阳刘岩凡慧恩
培训班出勤率
家校活动展
示率
无————
家长参与学校活动的获
奖比率
亲子共读实施率60
家庭条件有限，个别家长没精力参与孩子读书。杨家宝白佳航王涛白家瑞崔云政安浩然
王浩宇杜立刚韩秋霜
调查了解家庭读书的实
施比率，查学生档案
家校关系融洽率90 教师和家长缺少沟通。白明哲潘禹帆李源韩秋霜杜思远姜宇哲包文静韩萌
学校调查问卷
管理质量纪律合格率95
个别学生好动，自我约束能力差。孙昊轩杨家宝白佳航王涛白家瑞崔云政安浩然王浩
宇杜立刚
上学期评比结果卫生合格率95 平时卫生保持较好，能保持个人卫生干净、整洁。杨家宝王浩宇王涛崔云政
物品管理合
格率
90
无破坏公共物品现象，对个人物品认识意识不够。孙昊轩杨家宝白佳航王涛白家瑞崔云
政安浩然王浩宇杜立刚杨雨瑄
文化环境质量班级文化合
格率
88 缺少班级特色的班级文化建设。
本学期评比结果
校园精神践
行率
85 孩子小，这方面表现不够突出。
调查问卷，统计学生行为
表现比率
二、班级成长共同体学期目标
一级指标二级指标
预期
目标
拟采取的措施
教学质量课堂
教学
课堂效果达标率
语：91 发现后进生的闪光点，多关注多鼓励后进生，课堂上尽可能多给后进生机会展示自己；与家长及时沟
通，多面了解孩子，分析学生的不足之处，指导家长正确认识自己的家庭教育行为，有效辅导孩子。
帮助学生做到对知识的有效吸收和及时巩固。
数：80
综合：85
学生课堂参与率
语：98 培养孩子提前预习的习惯，做到带着问题上课。老师更应对弱势孩子死手掌握知识的程度做到心中有
数，以便整堂课的针对辅导。教师讲授知识尽可能贴近生活，生动有趣，多提问后进生基础问题，调
动学生多思考、多参与，让学生感受到学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学习信心。
数：90
综合：94
学习习惯养成率
语：95 .建立小组评价制度，组长做好带头作用，组员之间互相帮助，组内及时评价，小组之间进行比较，
一周一反馈表扬优秀，树立典型，鼓励后进。将学习习惯养成教育渗透到课堂教学中，从细处入手常
训练，常巩固。对缺乏自我约束力的学生制定特殊的奖惩制度，帮助其养成良好的学习习惯。
数：90
综合：90
学习方法积累率语：95
家校合作帮助孩子形成适合自己的学习方法，备课关注孩子学习方法的渗透与运用、巩固。数：80
综合：80
阶段测试及格率（笔试）
语：100
针对不同层次的学生设计不同层次的练习，既兼顾本课重难点，又兼顾差生基础巩固。有家长多沟通、
多交流，及时解决学生存在的问题。
数：100
综合：
优秀率（笔试）
语：91 对后进生降低学习难度和要求，掌握基础知识。设计家庭作业要灵活，常规作业要求孩子按项做，利
用家长会及电话沟通，建议家长加强家庭作业的监管力度及辅导力度，保证家庭作业质量。如每天必
须练习写漂亮几个字，根据自己情况可多组词；读课文预习，读熟就行；每天保证三十分种课外阅读；
每天进行口算练习，针对性练习几道数学题，可简单、也可难；可以写图画日记，也可以写随意一句
话。
数：91
综合：91
及格率（口语操作）
语：100
平时对学生的口算、动手操作能力，识字、朗读、背诵能力、多训练，锻炼学生口语表达能力。
数：100
综合：100
优秀率（口语操作）
语：90
充分利用有效时间和平台对学生进行口算能力、动手操作能力、说理能力、实际运用能力的训练，听、
说、读、写、背的训练。
数：90
综合：90
读书读书兴趣保有率90
根据班级实际情况制定读书计划，建立图书角，加强图书流通，给学生提供多题材、多体裁的书目。
通过评选读书小明星、读书大王、书香家庭等活动培养学生读书兴趣。
读书习惯养成率90
利用晨读、读书课、习惯课培养学生安静阅读习惯，每天回家坚持读书30分钟，并通过标注、绘画
等形式记录读书收获。
读书特长表现率20
利用课前三分钟、读书课给学生提供讲述、表演、交流的展示机会。利用班级网络平台，为孩子创造
随时说，随时记录，随时展示的机会。鼓励孩子积极参加学校活动。
育人质量重点习惯达标率95
利用班会课、习惯课联系实际，对学生进行习惯养成教育，注重平时的训练，坚持过程连续性,及时
进行评价。利用家长集中培训、交流平台等途径，教师与家长达成一致的习惯培养目标。
习惯知识合格率90 在班级墙上粘贴习惯标语、习惯养成目标，起到提示记忆、提醒作用。及时发现学生习惯养成中存在的问题并帮助改正。
习惯养成展示率95 为孩子提供习惯展示机会，鼓励学生积极参与，表现优秀的家庭，对学生和家长授奖表扬。利用网络平台，进行习惯展示,评选好习惯学生并奖励,激励学生自觉养成良好习惯。对习惯不好的学生提供帮助、鼓励。
个性发展质量兴趣特长发展率20
对发展兴趣特长理解有误区的家长进行正确理解引导，与家长达成共识，合作利用课间及业余时间，
为孩子创造多元兴趣参与平台。鼓励学生参与社会实践课程，表现好的孩子，进行班级内表奖展示。个性特长展示率100
平时多关注、发觉孩子的特长，并利用板报、学校活动、节日活动为孩子提供更多展示机会。对于有
显著特长的孩子，与家长沟通，鼓励家长为孩子提供更优越、更专业的培养。
集体活动质量集体活动获奖（次） 1 平时注重培养学生的集体荣誉感，团结合作能力，利用音乐课、体育课进行训练、指导。为学校赢得荣（次）积极参与学校组织的各类活动。
家校共育质量家庭教育落实率95
鼓励家长利用班级网络平台，交流家庭教育中遇到的困难和解决的方法。对于老人监管的家庭，进行
定期电话随访，了解家庭教育中遇到的困难，并提出可行性建议。
家校共育参与率95
及时通过家长会、交流平台了解家长在家庭教育中遇到的问题，调动、鼓励家长共同帮助解决问题，
提供经验、建议的交流。
家校活动展示率95 与家长多沟通，达成家校目标一致，通过各种方式展示。
亲子共读实施率70
通过家长会或交流平台帮助家长理解阅读的意义，鼓励家长参与共读，争做书香家庭。利用各种平台
展示亲子共读成果和经验交流。
家校关系融洽率95
了解学生家庭情况，与家长沟通时能换位思考，心平气和，一切以共同合作培养学生行为习惯、学习
能力等为出发点。建立班级家长委员会，及时传导学校及家长的心声，正面疏导家校矛盾，发现问题
及时解决。
管理质量纪律合格率99
尊重老师，做好课前准备，上课认真听讲，不起哄，不顶撞老师。积极参与小组活动，不说与课堂无
关的话，小老师小组长监督，帮助改正。课下不做危险游戏不去危险地方玩耍。
卫生合格率100
建立卫生小组，每天一组进行班级值日以及班级卫生环境保持监督。平时注重个人卫生，勤洗头、勤
剪指甲、勤换衣服、勤检查。看见地上纸屑及时清理。
物品管理合格率99 与家长形成合力帮助学生认识个人物品，明确学生物品管理要求，利用习惯课训练整理物品习惯。随时进行检查、评价、奖惩。
文化环境质量班级文化合格率95 根据校园文化精神和班级实际制定班风，班训，充分利用好班级墙面空间和黑板报建设特色班级文化。校园精神践行率95
利用家长会，班会宣传校园精神，正确理解校风、校训、学风。遵守校规校纪，爱护校园环境，争做
绿色和谐校园小卫士。
说明：“班集体基础质量情况分析”表格中划“——”的项目暂时不填写为本学期计划暂时不需填写预期目标，但需要写上“拟采取的措施”。
三、班级学期行事历
将品德与社会、体艺学科融入进去，实事求是的填写。
四、
1、“习惯决定人生”，针对一年级学生的特点，本期从培养学生良好习惯入手。
（1）学习习惯。学习上培养好的“听、说、读、写”习惯。在教学中开展各种趣味活动，吸引学生的注意力；在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真书写等各种良好习惯；每周开展一项有针对性的专项活动，如课前准备好，上课认真听讲好，作业按时完成好，大胆发言，书写端正等，逐步养成好的学习习惯。
（2）纪律习惯。组织好学生的纪律。要培养孩子们的自律意识就必须从铁的纪律抓起。同时，也要明确，既然是纪律就要严格遵循，在纪律面前一视同仁，应该成为孩子的准绳，可以开展集15朵小红花换一张喜报、5张喜报换一张奖状的评比奖励机制，通过评比，激励学生遵守纪律。
（3）文明习惯。利用习惯课、思品课、班会课学习学校规章制度和《我的习惯》，提醒学生遵守各种规定，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。课间好好休息，讲文明、讲礼貌，注意安全，文明游戏。
（4）卫生习惯。培养学生养成良好的卫生习惯，不随地乱扔垃圾，看见垃圾捡起来的习惯。注意及时摆放整齐。个人卫生:要求衣着整洁,做好"三勤",桌堂勤清,物品勤摆，手脸勤洗。
2、建立一支班干部队伍，并不断指导、培养、建设，使班级管理成为层次分明有序的主体式管理。在学习的过程中、在活动的开展中培养小干部的能力。
3、积极组织学生参加集体活动，培养学生的凝聚力、集体荣誉感。班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。利用课堂，班队会，开展各种活动，能让学生展示各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
4、激发兴趣、开发潜能、张扬个性、扩展视野。配合学校各类主题活动，通过讨论、竞赛、实践等各种途径和方法，鼓励创新，同时开发学生潜能。鼓励学生发展特长，培养班里的小明星，如：绘画之星，朗读之星，书法之星，发言之星，环保之星……让学生在各种活动中体会到成功的喜悦。
6、协调学校、家庭、社会三者的关系，形成合力共同教育培养学生。注重家校的联系，建立学生档案，利用校讯通为我们搭建的平台、通过短信，电话、家访等手段及时把学生学习情况反馈与家长，使家校教育保持一致，并努力争取家长的理解、配合，为学生的健康成长打好基础。
三种形式三个层次成长共同体陪伴学生成长-最新文档(word文档良心出品)
种形式三个层次成长共同体陪伴学生成长 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 —2020) 年》 指出，要把促进学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。现今，大多数小学生都是独生子女，因其缺少与小伙伴起活动的经验，所以合作意识薄弱、依赖性较强。让他们在团体生活中学习社会生活，让他们在学校的组织生活中学会自主生活，这是学校教育的重要任务。 基于此，近年来，山东省胶南市构建了小学生成长共同体，让小学生生活在各种社团组织之中，学会在集体中生活，学会团结与协作，学会过有组织的生活。成长共同体的构建为更好地促进学生个性发展，促其健康成长发挥了积极的作用。 、遵循发展规律，构建学生成长共同体 学生成长共同体，就是具有共同愿景的学生，在一定時间段 内，按照自愿、平等、互助、互补原则，在教师指导下，以合作、 探究为方式，为了健康快乐成长和全面发展的目的，通过有效互动而促进成员共同成长的人数有所限定的教育活动组织。其组织形式主要有以解决学习问题为主的班级内共同体，以发展特长为主的校内共同体和以实践活动为主的校外共同体三种。 二、精心组织实施，促进学生健康快乐成长 一是以班级为单位，在课堂上构建起“小导师”引领下的合作小组学习成长共同体。学生在教师指导与协调下，选出若干 “小导师”，以“小导师”为中心，实现学生自愿组合，组成合作小组，成立学习共同体。 首先，要遵循“组间同质、组内异质”原则。教师在对学生进行全面了解的基础上，合理调整教室内的座位，以“小导师” 为中心，辐射带动共同体进步。 其次，共同体成员明确分工，责任到人。“小导师”是组织合作学习的关键人物，全面负责共同体内的管理和学习。共同体根据成员特点设有记录员、发言人等。班级交流時教师要根据教学目标对发言的顺序提出明确的要求，使不同层面的学生都有发言的机会，避免优势学生独霸课堂。
成长共同体,让师更有归属感
成长共同体，让教师更有归属感-校长管理论文 成长共同体，让教师更有归属感 郑文庆 谁都梦想站在中心，成为众人瞩目的焦点。只是任何事物只要存在中心，就会有与之相对应的边缘，且边缘的范围一定大于中心。但凡大家留心，就可观察并发现，在学校也存在着一类处在边缘的教师。其特点一般有四：一是这类教师年龄偏大；二是这类教师职称已聘；三是这类教师没有头衔；四是这类教师缺乏特长，等等。 记得萨特说过：位置与机会的稀少会使人的存在变形。有一类教师，如，特级教师、各地名师等，越老越吃香，处在边缘的教师则越老越艰难。越位居中心的教师，被授予荣誉的机会越多，而处于边缘的教师，似乎没人感觉他们的存在，何谈在评优评先中占有一席之地。有如映衬红花的绿叶，就像班级中的中等生。其实，他们不是不曾努力过，只是机会太少，不被重视，人微言轻；他们不乏脚踏实地、埋头苦干、刻苦钻研的精神，仅仅由于不具备“表演”的才能。于是，他们的教学变得没有温度，没有激情；他们的成长变得没有意义，没有目标；他们的惰性变得越来越强，越来越浓。用一句话概括就是“好的更好”和“差的更差”。 “马太效应”是一把双刃剑，存在两面性，即“锦上添花”的正面效应和“破罐破摔”的负面效应，在教师专业发展中乃至学校内涵提升中的矛盾日益突出，成为迫切需要解决的一个课题。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”集体本身是一种巨大的教育力量，可使个体产生不同于处在单独环境中的行为。在这种情况下，学校创造性地提出打造成长共同体、让教师更有归属感的新思路，
无疑具有一定的现实意义。 一、让梦想成为一种精神力量 环境固然重要，但不是决定因素。有很多教师，虽身在城市名牌学校，却抱怨多多、牢骚不断，终不能在教育舞台上一显身手；相反，有些教师，虽身居农村偏远学校，由于怀揣教育梦想，不断地磨砺自己、提升自己、鞭策自己，最终开辟了自己的教育天地。如，“2012年度全国教书育人楷模”，他们很多来自农村，或者曾经在农村学校呆过相当长的时间。正由于他们不懈怠、不退却、不满足，对教育痴迷，对孩子热爱，才“万绿丛中一点红”，成为我们的楷模。其实，作为一名教师，不管我们身居何处，只要内心强大，心中有梦，心系学生，一往无前，必定有一天会“桃李不言，下自成蹊”。这就是梦想的精神动力。 二、让文化成为一种有效引领 有句顺口溜说得好，“三流的学校做制度，二流的学校做品牌，一流的学校做文化”。台湾著名学者龙应台女士对“文化”一词作了精辟描述：“人本是散落的珠子，随地乱滚。文化就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会”。化用学者的观点，校园文化就是能够把散落在学校中的个体串成一个整体的那一根“柔弱又强韧的细丝”。这根细丝将学校的文化碎片提拎上升，成为学校的文化整体，积淀为我校“尚思小学”特有的文化底蕴：办学宗旨——为孩子的幸福人生莫基；办学目标——创建现代化、精品化、素质化省级名校；办学理念——以人为本、求实创新、全面发展；校训——尚德、笃学、思奋、创新；校风——尚行、尚学、尚思、尚进。这些文化理念外化为环境文化、行为文化、活动文化、细节文化、课程文化、运动文化，等等。你看，墙体文体——一楼的“七彩长廊”、二楼的“瓷艺长廊”、三楼的“科技长廊”、四楼的“书
中学青年教师专业发展共同体组建活动方案
中学青年教师专业发展共同体组建活动方案 指导思想 夯实青年教师的教学基本功，规范青年教师的教学行为，提升青年教师的教育理论修养，使青年教师熟练掌握教育教学技能，促进青年教师快速成长，藉此推动学校的课堂教学改革纵深发展，全面提高学校各科的教育教学质量。 紧密联系学校实际，立足课堂教学实践。不必面面俱到，着力突出重点；不搞形式主义，讲求活动实效；不能只顾眼前，做好长远规划。 组织机构 学校成立青年教师专业发展共同体组建和活动领导小组，副校长杨xx担任组长，教科室主任尹xx任担任副组长，特级教师牛xx担任专干。牛xx老师具体负责青年教师专业发展共同体活动的各项工作。 活动原则 1．集中与分散相结合的原则； 2．引领与反思相结合的原则； 3．自主与互动相结合的原则； 4．理论与实践相结合的原则； 5．教学与教科研相结合的原则。 参加人员
学校现任教师中，教龄9年以下（含9年）的青年教师。 活动内容 1．建立成员业务档案。包括： ⑴每个成员的基本情况登记表 姓名、年龄、性别、毕业学校、学习专业、修业年限、专业职务、任教年级、是否参加高学历进修、获得的最高奖励、备注。 ⑵每个成员的专业发展规划书 按学年度填写。内容有个人专业发展的基础分析，包括师德修养、学识水平、教育能力、教科研能力等项目；自我剖析，谈基础分析的的感受，找出自己的薄弱项目和重点发展项目；三年发展目标：合格教师、骨干教师（校、区、市级）、学科带头人（校、区、市级）。年度具体目标：师德修养、学识水平、教育能力、教科研能力的细化和量化。 ⑶每个成员的学年度业务总结 针对自己的年度专业发展规划书，说明目标落实情况，介绍自己取得的成绩，找出自己存在的不足，同时对学校的教师专业发展活动提出建议。 ⑷每个成员的获奖证书的复印件和教学设计、教学实录、论文、著作等原件。 2．强化教学基本功训练 全体成员的教学基本功训练围绕“二字一话一机”：粉笔字、水笔字、普通话和现代教育信息技术四个方面进行。
20212022学年小学校长学校工作计划
20212022学年小学校长学校工作计划 一、指导思想 在新的一年,要在xx县教育局和xx镇中心校的正确领导下，以科学发展观统领学校发展,牢固树立“以人为本”的教育观,以实现师生共同发展为终极目标,贯彻落实教育局和中心校的工作思路,全面推进基础教育课程改革,走质量强校、教研兴校之路,实施学校主动发展战略,努力实现办学水平的新突破。 二、工作措施 （一）细化落实平时工作，做好招生工作促进学校发展。 1、细化工作,严格按照指标要求,扎实做好各类资料的收集、统计、和归档工作。 2做好学前班招生工作。主动与村里密切配合,共同做好适龄儿童就近入学工作，想法设法保证学校生源。 （二）坚持以人为本,提高队伍素质。
1、加强学校教师队伍建设,不断提高教师教育教学改革与发展的能力。从教育发展的新高度来推动学校的发展,以先进的理念、优质的教育服务,最大限度地发掘学校的内在潜力,创造出新的教育教学业绩。 2、加强师德教育,树立“内强素质，外树形象”的教师形象。加强师德师风建设,在教师中深入开展向优秀教师学习的活动,弘扬学为人师、行为世范的职业道德。 3、研训结合,以研促训,为教师的专业化发展搭建平台。学校将请骨干教师进行课堂教学展示和并采取“走出去”“请进来”的方式进行交流，提高自身业务素质。 (三) 坚持德育首位,提高育人实效。 1、加强德育队伍建设,沟通校内外德育工作网络。要充分发挥少先队辅导员和班主任的主力军作用,充分发挥少先队的德育功能,发挥学生自我教育、自我管理的作用,让德育渗透到学生学习和生活的每一个角落。
2、抓好学生常规教育。少先队要全方位地抓好学生的常规管理,特别是抓好学生的集队、上操和课间行为规范等,促进学生良好品质的形成。 3、要加强德育科研工作,改进德育教育的方式和途径,以班队活动、队会课为阵地,增强思想道德教育的主动性、针对性、实效性。继续以少先队活动为载体,以重大节日为契机,加强对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育和道德规范教育,积极开展生动活泼的教育活动,让学生在活动中愉快地接受教育,形成良好品德。 (四) 规范教学管理,提高教学质量。 1、加强教育教学常规管理。要开齐课程开足课时,使教学常规工作进一步规范化、制度化。同时建立健全各种教学常规管理制度,积极开展学校检查、教师互检和交流互动。学校将加强不定期抽查,完善对教学常规管理的检查评估、反馈通报制度,并把检查结果列入教师个人和学校评估档案,作为教师职称评聘、评选先进的重要依据。 2、努力提高课堂效率，减轻学生课业负担，让学生乐学。 3、做好毕业班工作，做好学生和老师的思想工作，定期进行座谈，争取创造佳绩。
佘家湾师生成长共同体建设的奖惩制度和方案
佘家湾中心小学 全面推进“师生成长共同体”建设的奖惩制度和方案 为进一步深化自主教育改革，深入推进全员育人导师制，促进学生健康成长，促进教师专业发展，着力打造“师生成长共同体”，依据《关于全面推进“师生成长共同体”建设的实施意见》[西教发…2016?79号]文件精神，结合我校具体校情，特制定此方案。 一、目标任务 “师生成长共同体”的构建是以班级学习小组为基本单位，以全员育人导师制为主要抓手，以抓实读书活动，创建“三声校园”等为有效载体，以《学生成长周志》为纽带，落实精细化管理，提升自主教育改革实效，全面提升师生的综合素养，最终实现师生同成长、共发展的发展目标，具体为“八共八同”，即：在学习上共研讨、同分享；在读书活动中共阅读、同进步；在劳动中共劳动、同友爱；在体育活动中共锻炼、同健体；在第二课堂中共活动、同发展；在生活中共沟通、同和谐；在守纪上共自律、同提高；在小组合作中共欣赏、同分担。 二、组建领导小组： 组长：刘家福 副组长：莫海玲魏巍郭平何昌平李江娥 成员：全体教师 三、方法措施 （一）分组定人，构建“成长共同体” 分组定人就是确定师生成长共同体的最小单位——成长共同体小组。成长共同体小组由包导老师和小组内学生组成。
学期初，在政教处、教导处和年级组的统一组织下，根据学校教师配备情况，确定各班班主任。 2、定导师 教导处根据班主任配备情况将各任课教师分到班级作为该班的导师。 3、定学生 4、班主任综合学生的个性特点（学习情况、生活情况、家庭情况、学生的个性、思想状况）和课任教师思想状况和任教特点，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，给每位学生确定一名课任教师做该生的导师。 在定学生组建小组过程中，根据班情，每个小组可由4——6人组成，在构成上充分考虑到学生的组织能力、性格特点、学习成绩等因素，做到“组内异质、组间同质”。组内异质为互助学习奠定基础，而组间同质又为小组间交流、开展公开竞争创造了条件。为了便于管理，给每一名组员按学习成绩和能力水平，从高到低依次编号，最后由班主任和各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构，进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。 5、定职责 师生成长共同体其目的是要达到师生同成长、共发展，因而应充分发挥共同体小组内所有成员的主观能动性，根据小组内成员的特点和班级管理的需要，设置小组导师（教师担任）、小组长（或小老师）、学科长、卫生长、纪律长等，明确职责，让人人参与小组及班级事务之中，激发小组成员活力，达到师生共同成长的目的。
一年七班 班级成长共同体计划
一年七班班级成长共同体计划 一、班集体基础质量情况分析 说明：表格中划“——”的为本学期计划暂时不需填写的部分，需要为下学期积累基础数据。 一级指标二级指标 整体完 成情况 重点存在问题及根本原因分析 填写说明 教学质量课 堂 教 学 课堂效果达 标率 语：81 1.课堂教育方面，部分学生思维反应较慢，理解、接受新知识的能力弱，导致基础知识掌握 不扎实。杨心怡白雪松王宇涵韩秋霜白雪松 2.家庭教育方面，家长课后辅导没有及时跟进，良好家庭教育的缺失导致孩子对学习无目标， 不爱动脑思考问题。常浩杜立刚杨雨瑄吴云娜 班级之间互检，根据课堂 学习效果检测结果计算， 5月上旬完成数：80 综合： 80.5 学生课堂参 与率 语：87 1.有个别学生性格内向，喜欢倾听，不爱表现。 2.平时行为习惯拖拉，吸收新知识慢，跟不上思路。 3.家庭教育的无为管理，导致行为懒惰，对学习不感兴趣、不积极。 张颖超包文静王净谊陈浩然刘岩凡王启航李源 班级之间互检，根据课堂 学习情态观测结果计算， 5月上旬完成数：87 综合： 87 学习习惯养 成率 语：75 1.贪玩、溜号，注意力不集中，缺乏稳定性，自立意识不强，懒于动脑。 2.家长忙于工作，学生经常由爷爷、奶奶看管，没有接受较严格的习惯养成教育。 3.教师没有关注到每个学生的习惯发展，没做到及时指导或巩固。 孙昊轩杨家宝白佳航王涛白家瑞崔云政安浩然王浩宇 班级之间互检，根据课堂 学习情态观测结果计算， 5月上旬完成数：75 综合： 75
学习方法积累率语：80 自身理解能力差或没有形成良好的学习习惯，训练巩固不及时。 根据《学习方法记录本 （和知识笔记本合用）》 检查计算，本学期只摸底数：80 综合： 80 阶段测试及格率（笔 试） 语：100 平时注重了后进生指导使及格率达到了100%。 根据上学期末考试成绩 填写数：100 综合： 100 优秀率（笔 试） 语： 89.29 1.教师层面：对后进生有效辅导较少，力度小。 2.家庭层面：课后复习巩固不到位。 3.学生自身：数学计算弱，语文基础知识掌握不牢固，课堂倾听习惯不佳。 杨雨瑄张颖超吴云娜陈浩然杜立刚朱星源王靖涵常昊崔云政白雪松王净谊白佳 航 数： 82.14 综合： 78 及格率（口 语操作） 语：100 数：100 综合： 100 优秀率（口 语操作） 语：100 数学计算能力弱。 数：99 综合： 92 读书读书兴趣保 有率 88 家长对孩子的学习和阅读环境的培养缺少关注，教师对学生的阅读兴趣引导意识不够。学生 识字量少。杨雨瑄张颖超王净谊白佳航杜立刚朱星源王靖涵常昊崔云政白雪松 调查了解 读书习惯养 成率 50 家长忙于生计，不能保证言传身教，为孩子营造良好的读书环境，坚持引导孩子读书。杨雨 瑄张颖超王净谊白佳航杜立刚朱星源王靖涵常昊崔云政白雪松白家瑞 家庭、课余自觉读书比率 观察了解
“教师专业发展共同体”建设实施方案
大庆路小学 “教师专业发展共同体”建设实施方案 一、指导思想 相传佛教创始人释迦牟尼曾问他的弟子:“一滴水怎样才能不干涸?”弟子们面面相觑,无法回答。释迦牟尼说:“把它放到大海里去。”是的,在当前经济迅猛发展,竞争日趋激烈的时代,我们如果只强调个人的力量,你表现得再完美,也很难创造很高的价值。“没有完美的个人,只有完美的团队。”山可以不靠山,但人一定要靠人。能聚人者以一当十,善管人者以一当百。团队的志向是共同的事业。只要团队成员,都能充分发挥示范、辐射和带动作用，一心一意为 所在的团队而努力,相互之间都.会产生巨大的能量，促进教师专业快速成长。 二、组织领导 组长：王建华 副组长：许国堂 办公室：周海燕 三、组织形式 1、由校长室直接管理，教科室分管。 2、学校内：由学校牵头，在学校范围内，组建教师专业发展共同体，组长由集体推荐、个人自荐，成员自行组合，每组3-5人，在语文、数学、英语等学科全面开展，每位教师可参加1-2组，采取多种形式，“师带徒”“青蓝”工程结合，创造性的开展工作。 四、职责任务 1、学校职责任务 （1）负责学校共同体的组建，建立共教师专业发展档案。 （2）负责共同体的管理：组织小组研制共同体的活动计划和学年目标，根据本学科特 点组织并督促各共同体按照计划要求开展活动，完成相关任务。 （3）组织对校共同体建设的考核与评价。每学期一次。 2、教师共同体职责 （1）制定、交流自我发展计划，确定发展目标，明确发展措施， （2）每学期至少有1节以上市、区级公开课，所有成员要执教1节校级公开课，承办1 次业务讲座。 （3）每学期至少发表2篇主流期刊文章，在三大杯论文竞赛中获奖不少于3 篇。 （4）共同体至少有一个市级以上课题研究任务。 （5）成员之间开展五个一活动：“同研一个课题、同读一本书、同上一节课，同写教学反思、同建教育博客”等共同研讨活动。 五、评价考核 每学期对我校教师专业发展共同体进行考核，设优秀团队奖、达标奖，并在教师专业评比上优先考虑。 2015 年9月7日 分组： 语文3组：任慧芳；周海燕；李惠。 数学2组：李玲；缪书园。 英语组：张凤 品德组：马莉 综合实践组，周海燕 科学组：王生军 艺体组：许国堂 综合组：王建华
合力抱团,让教师在共同体中成长
合力抱团让教师在共同体中成长 沙河镇镇北小学曲丽君 题记：一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。 11月16日，有幸参加了在夏邱中心小学举行的莱州市“促进新教师优质进步”基地建设现场观摩会，观看了青年教师现场粉笔字书写展示，浏览学习了学校的活动刊板：走进联盟、共沐书香工程、教学强师工程、项目攻关工程，听了杨秀老师的一节英语课，聆听了王军荣校长的《精准定位谋方略着眼未来促发展》、王新老师的《理性研判寻找助力教师优质进步的精准站位》，以及翟丽华老师和阴晓晶老师师徒的优秀经验交流，感受到了夏邱中心小学青年教师的活力与才气，感受到了他们取得的成绩，同时王春锡主任对本次活动的总结，让我对“促进新教师优质进步”基地建设内涵有了更深一步的理解与认识。 会议结束后，思考我校的青年教师培养，深感惭愧，虽然我们也很重视，但是远远不够！以本次学习为契机，回校后和我校校长汇报了学习感悟，并共同改进优化了青年教师成长方案：向下扎根，书是方向。教师应该有一个书香人生，校园应该书香四溢；一名热爱读书、善于读书的教师必将影响他的学生，使其学生也嗜书爱书。教师多读书，可以让手中的教材活起来；多读书，可以让自己的人生厚起来；多读书，可以让自己快速成长起来。为了扎实推进“师徒结对”活动，我校即将启动“生活，因读书更精彩”青年教师读书沙龙活动，加快青年教师成长的步伐，让青年教师从优秀作品中汲取营养，开阔视野，从而提高教师的文化底蕴和文化修养，使教师成为“有思想的教育者”。通过定期给教师推荐阅读书目、开展读书交流活动、评选书香教师等活动，有效改进学校内部的阅读氛围，通过氛围的营造让教师感受到学校组织中的价值取向，从而不由自主地融入到读书中来。 集体备课，抱团学习。集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，创新教研形式，加强集体备课的实效性，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学背后和根源性的东西，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。为了提高我校青年教师独立备课能力，校长决定我校35周岁以下青年教师手写教案，召开各教研组结合
2020年学校校长工作计划
2020年学校校长工作计划 一、指导思想 以科学发展观为指导，坚持社会主义办学方向，继续深化课程改革，推进素质教育。端正办学思想，规范办学行为，完善管理制度，丰富办学内涵。夯实教育教学管理过程，优化课堂教学方法，提高课堂教学的有效性。打好双高普九攻坚战，扎实做好学额巩固工作，全面加强质量监控，努力提高办学水平。 二、具体工作 (一)加强队伍建设 1.班子自身建设 组织班子成员不断加强学习与研修，积极营造学习的氛围，努力打造学习型的团队，坚持以书为友，亲近名家，与名家对话，努力拓展自己的教育视野和学术视野，提高道德修养与理论水平，提升思想引领力、非权力影响力和对实施新课程的领导力，提升对教育现象和问题的思辨力，用自身的人格与学识赢得教师的尊重。学校班子成员按《关于学校行政人员兼课、听课、开设讲座的暂行规定》(安委教[xx]55号)的规定兼任课程，经常深入课堂听课、评课，加强与任
课教师的沟通与交流。建设一支团结向上，廉洁自律，业务精湛的班子队伍。 2.教师队伍建设 ①继续做好师德师风建设 一是抓理论学习，提高思想认识。紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业道德水平为重点，组织教师认真学习《教育部关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》(教师[xx]1号)和新修订的《中小学教师职业道德规范》，强化师德教育，弘扬高尚师德，力行师德规范，不断提高师德水平。二是抓目标导向，凝聚发展合力。从实际出发，广泛发动教职员工深入思考学校未来的发展方向，形成明晰的办学理念和明确的办学目标，用理念统一思想、规范行为，用目标凝聚人心、引领工作，不断增强学校发展合力。三是抓制度建设，优化制度环境。组织教师撰写百字师德宣言，并悬挂在校园醒目位置，以此作为教师行为准绳，激励教师不断加强自身修养，努力践行师德规范。建立师德考评制度、师德问题报告制度和舆论监督的有效机制，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评优评先等的重要依据。
基于“研究共同体”的教师成长
基于“研究共同体”的教师成长 当前，我国基础教育领域正在推进一场包括重建课程结构、革新教学内容、变革学习方式和考试评价制度等层面的全方位课程改革运动。要让这场改革真正成为促进学生全面发展、推动民族振兴的契机，就要促成教师基于角色转型和职业生活方式改变的专业力量的兴起，重建其在学校生活中的主体地位。研究表明，教师参与教育行动研究，将使教师走上不断改进教育教学实践的良性循环；而教师与专业研究者合作，通过基于对话的研究共同体的构建，凭借组织互动所产生的激励力量、知识建构和智慧共享，将使教师跨上通向教育研究殿堂的第一个台阶，并走上“自我更新”与“合作互助”相结合的专业成长之路。 一、基于“研究”的教师成长 教育质量的决定因素是教师，教师的素质及其教育教学的能力和动力是全部教育问题的核心。但是，长期以来，笼罩在传统应试教育阴影下的相当一批教师形成了以传授课本知识为主要（甚至是唯一）目的、高耗低效的教学模式，以及因循守旧、经验为本的职业心理倾向。从某种程度上说，现行教育体制下的许多教师甚至已经失去了专业发展的勇气和动力。这样一个群体是难以担当起社会和时代所赋予的越来越重的教育使命的。
如何改变上述现状？教师的在职培训一直被认为是改变教 师观念、提高教师素质的主要途径。然而实践证明，以文本知识为内容、以课堂讲授为形式的教师培训，对受训教师的专业发展助益甚微。 由于通过这种方式学到的知识都是作为外在于个人的异己 之物，与个体当前的、现实的工作情境与需要没有直接关联，缺少个体特定场景中特定的心理体验的融入和个体内心深 处的精神的渗透，因此它没有真正转化为个体内在的心智模式的有机组成部分，由此“造就”了现实中口是“行”非的教师群体，其实践中的表现就是，教师“所倡导的理论（espoused theories）”与“所采用的理论（theories-in-use）”的分裂。 教师培训向何处去？究竟如何才能真正提高受训教师的素 质和能力？我们认为，让教师参与行动研究是一种“生态”型培训模式，因为它基于教师个体成长和学校整体发展的需要，由专家协作指导、教师主动参与，以发现问题为导向、反思研讨为中介，把培训融入基于教师教育教学实践的研究活动中，倡导基于课堂、学校现实问题的解决来直接推动教师的专业成长、学校教育教学质量的提高和学校整体办学水平的不断提升。 教师的行动研究有别于专业性、理论性的学术研究，其内涵是：其一，以实践经验为专业学习资源。即要使教育教学“工
校长五年工作计划详细版
文件编号：GD/FS-3542 （计划范本系列） 校长五年工作计划详细版 When The Goal Is Established, It Analyzes The Internal And External Conditions Of Organization, And Puts Forward The Organizational Goals To Be Achieved And The Ways To Achieve Them. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________
校长五年工作计划详细版 提示语：本计划文件适合使用于目标确立时，根据对组织外部环境与内部条件的分析，提出在未来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径。文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。 一、指导思想： 以xx届三中全会精神和邓小平同志”三个面向”、xx同志”xxxx”思想为指导，务实创新，积极推进新课程改革，积极开展党员先进性教育活动，加快学校的教育改革和发展步伐，加强学校内部管理，牢固树立安全意识，紧紧围绕教学目标，优化和谐的育人环境，塑造全新的教育形象。 二、工作目标： 1、强素质，树形象，促发展，创省一级学校。 2、抓课改，重实效，求创新，再创高考辉煌。 3、创特色，树品牌，提品位，优化和谐校园。 4、闯新路，讲规范，人为本，提高教师待遇。
三、实施计划： 1、加强学校的管理体系。 创立五三”管理体系。即三评议（学生评议教师、群众评议领导、民主评议党员）、三观（树立正确的世界观、人生观、价值观）、三义（加强爱国主义、社会主义、集体主义教育）、三育人（处处育人、时时育人、人人育人）、三结合（形成学校、社会、家庭三结合教育网络）。完善侨中的各项设施，争取早日评上省一级学校。 2、不断提高教师素质。 鼓励教师积极参加各种学习进修，继续规范教研组、备课组活动，充分发挥学科带头人、教学能手、教坛新秀和高级教师的骨干作用，发挥名教师的辐射作用和传帮带作用，组织好各种展示课、汇报课、研究课的开课评课工作和师徒结对活动，要求每位教师
教师成长共同体建设的思考与实践-精品教育文档
教师成长共同体建设的思考与实践 教师的专业发展应成为当前基础教育发展的主题，有一流的教师，才能创造一流的教育、培养一流的人才.教师专业发展是终生教育的需要、自身发展的需要、新课程改革的需要.提升教师专业化水平，对于造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍具有重要的意义.教师的专业发展可以通过专业引领、同伴互助和自我反思等途径来进行，而教师成长共同体可以集专业引领、同伴互助和自我反思为一体，有效地提升教师的专业素养. 1共同体成立的必要性和可能性 1.1共同体成立的必要性 专业发展共同体是让老师站在集体的肩膀上飞翔.目前，在一些学校，同事之间在教学上互相保守.专业发展共同体可以支持和帮助教师改进和完善自身的教学实践，帮助他们解决由于学校改革和变化而出现的危机感和不适应感，以使教师积极应对变化环境和新的挑战，从而为学校走向成功提供适宜的组织与教学 资源. 著名的管理学研究者德鲁克曾经说过这样一句话：一个组织是一只美妙的乐曲，不过它不是单个个人的音符的罗列，而是由人们之间的和声所谱成的. 1.2共同体建立的可能性
共同体的建立必须建立在自觉、自愿、积极主动的基础上.必须要有共同的愿景和理想.同时需要引领和榜样,领头人可以 来自组织内部，也可以从外面邀请.用中国教育学会物理专业委 员会常务副秘书长张宪魁教授的话说，一要有热心人带头;二要有追随者.组内建立共同体有着得天独厚的条件，共同的专业， 共同的需求，共同的时间，共同的资源. 2我们的做法 2009年9月12日至14日，海峡两岸第三次教育论坛在南 京师大附中召开，主题为教师的专业发展.我校张建波校长参加 了活动，他对教师专业成长共同体很感兴趣，这是我们共同体成立的外界条件.而内部条件是我和潘学俊老师都是破格晋升了高 级职称.还有25年左右的教学生涯应该如何度过，难道要像很多人一样平庸下去吗？我们积极思考准备成立青年教师成长共同 体，经过一段时间的思考和交流，2009年11月16日，当我们 把想法告诉组内四位老师时，立即得到积极响应，于是我们制定了学习计划(利用每周四下班之后的两个小时在校内观看全国教 学大赛的录像、观看教育类电影、论文选读、读书交流等活动)，当天晚上我们就开展了第一次活动.并在之后不久建立了共同体 的博客(zpmjdz../). 王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树.独上高楼，望尽天涯路’．此第一境也.”我想，我们应该属于这种境界了.
学校校长2021年度工作计划(最新版)
( 工作计划) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：JH-XK-0837 学校校长2021年度工作计划School principal's work plan in 2020
学校校长2021年度工作计划(最新 版) 【篇一】 能成为小学第二组骨干校长工作室的成员，这既是一份荣誉，更是一份责任。为此，我将按照小学第二组骨干校长工作室工作计划的要求，遵守工作室各项工作制度，落实工作室主要工作任务，在工作室主持人胜利小学校长李金萍的带领下，积极参与到骨干校长有针对性的培训提高工作中去，使自己的思想品德、理论修养、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面得到提升。特制订如下工作计划。 一、借助平台求提高 积极参加小学第二组骨干校长工作室组织的经典讲座、经验纵谈、理论探究等各种形式的培训和骨干校长讲坛交流活动。借助这个学习、交流、研讨、切磋的平台，通过亲身体验参与实践，达到自身整体素质提高的目的。 二、开展研修促发展 通过参与校长观课议课、学校办学风格与特色的理论研究与实践活动，进行校长理论与实践的研修和探索，增强自身解决本校发展中所面临的瓶颈问题的意识和能力。每学期至少承担一项校级以上的研究课题，并以论文或校长论坛的形
式呈现研修成果。 三、遵守制度尽完善 小学第二组骨干校长工作室工作计划中明确提到五项管理制度，作为其中的成员，我将认真遵守这些规章制度，力争使自己成为一名合格的骨干校长。 按时参加骨干校长工作室每学期召开的计划会、阶段性工作情况汇报会和总结会及集中培训活动。 结合特殊教育专业发展需要，认真自修特教康复理论和技能，并根据研究方向确定符合自身专业能力提升的“探索特殊教育教师专业化发展途径研究”的主题，注重理论联系实际的反思，利用工作平台交流学习心得。 真正落实与骨干校长工作室主持人签订的《骨干校长工作室成员工作协议书》，落实工作室主持人为我制定的具体进步计划，安排培训过程。积极参加工作室布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。 4.个人博客要及时更新，并开通评论、留言服务，确保交流效果。 注重培训轨迹材料，如工作室成员计划、总结、听评课记录、班团队会展示等材料的整理与按时上交。 【篇二】 一、学校工作的指导思路 以“发展足球特色，夯实校园文化，创建全国名校”为办学目标，以“抓特色，善宣传，树品牌；抓研训，强素质，提质量；抓管理，重安全，促发展”为行动指南，以体寓德，健康成长；以体育智，全面发展。以读书和体育为龙头，努力培养学生良好的读书习惯和情趣，积极开展曙光体育运动大课间活动，以生为本，关注学生全面发展，加强师资培训，进一步提高教师素质和教学质量。严
夹河镇师生成长共同体实施计划方案
夹河镇中心小学 全面推进“师生成长共同体”建设方案 为进一步深化自主教育改革，深入推进全员育人导师制，促进学生健康成长，促进教师专业发展，着力打造“师生成长共同体”，依据《关于全面推进“师生成长共同体”建设的实施意见》[西教发〔2016〕79号]文件精神，结合我校具体校情，特制定此方案。 一、目标任务 “师生成长共同体”的构建是以班级学习小组为基本单位，以全员育人导师制为主要抓手，以抓实读书活动，创建“三声校园”等为有效载体，以《学生成长周志》为纽带，落实精细化管理，提升自主教育改革实效，全面提升师生的综合素养，最终实现师生同成长、共发展的发展目标，具体为“八共八同”，即：在学习上共研讨、同分享；在读书活动中共阅读、同进步；在劳动中共劳动、同友爱；在体育活动中共锻炼、同健体；在第二课堂中共活动、同发展；在生活中共沟通、同和谐；在守纪上共自律、同提高；在小组合作中共欣赏、同分担。 二、组建领导小组： 组长：吉森 副组长：王顺波罗光侠 成员：全体教师 三、方法措施 （一）分组定人，构建“成长共同体” 分组定人就是确定师生成长共同体的最小单位——成长共同体小组。成长共同体小组由包导老师和小组学生组成。 1、定班级
学期初，在政教处、教导处和年级组的统一组织下，根据学校教师配备情况，确定各班班主任。 2、定导师 教导处根据班主任配备情况将各任课教师分到班级作为该班的导师。 3、定学生 班主任综合学生的个性特点（学习情况、生活情况、家庭情况、学生的个性、思想状况）和课任教师思想状况和任教特点，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，给每位学生确定一名课任教师做该生的导师。 在定学生组建小组过程中，根据班情，每个小组可由4——6人组成，在构成上充分考虑到学生的组织能力、性格特点、学习成绩等因素，做到“组异质、组间同质”。组异质为互助学习奠定基础，而组间同质又为小组间交流、开展公开竞争创造了条件。为了便于管理，给每一名组员按学习成绩和能力水平，从高到低依次编号，最后由班主任和各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构，进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。 4、定职责 师生成长共同体其目的是要达到师生同成长、共发展，因而应充分发挥共同体小组所有成员的主观能动性，根据小组成员的特点和班级管理的需要，设置小组导师（教师担任）、小组长（或小老师）、学科长、卫生长、纪律长等，明确职责，让人人参与小组及班级事务之中，激发小组成员活力，达到师生共同成长的目的。 5、定目标
如何在班主任共同体中实现有效的个人成长
如何在班主任共同体中实现有效的个人成长 2010年，对国内某著名教师网络研修共同体的研究表明，教师使用共同体时间以1?H？年人数最多，3年以上的人数少之又少，不少教师在共同体中的学习并没有持续下去。有些教师在刚开始的时候怀抱着满腔的热情加入到共同体学习中，积极地学习研究、干实事、与其他成员互动，但是不到2年的时间，他们慢慢会失去热情，转而为一种观望的态度，甚至中途放弃者也不在少数。 一个团队是否可以提供适合自己成长的营养？这是我关注参与团队共同体的重点。如果一个团队不能促进自身成长，不如一个人静静地阅读。我不喜欢团队中的老师们在此互相取暖，发泄情绪，毕竟大家时间有限。我们能够在网络团队中相遇，应该珍惜共同携手成长的时间与机会。带着对自身成长需要的期待，我参与到草根班主任团队中来。 刚进群时，群主老师便善意提醒我：“我这个班主任群对教师自身专业发展有群规要求，不能达到要求的老师我们会定期将他淘汰，你可以做到群规最低要求吗？” “能，我会努力跟上大家的进度。”当时我很爽快答应下来，其实心里还在犹豫：所谓的群规和底线，每个团队都在说，能够去落实的有几个？
没过多久，压力就来了。团队要求我们一周完成一篇千字教育随笔，记录自己的教育故事，这项要求给懒惰的我套上了“紧箍咒”。我是一个很随性的人，高兴时写写文字，对自己没有严格规定，可每周千字的教育随笔是我能够留在团队继续“观望”的资格。写吧，我的教育写作浪漫期将要彻底“毁”在团队的底线上，提前进入精确期。尽管有些不情愿，但我明白，成长是一种拔节之痛。 每周定期写教育随笔，反思自己的班级管理，团队老师们都比我勤快，月底统计博文的数据公布时，我几乎是底线垫底的数字，徘徊在被“淘汰”的边缘，可很多群友甚至每天都有随笔反思，当我想偷懒不想去反思时，就想起那些群友，还有他们给我的鼓励，于是会继续完成教育反思。可以说，是团队给了我坚持的力量。 群友写的博文通常会发到群中请大家帮忙批评指正，老师们便聚焦在教育随笔的研讨上了，我感受到一种生活常态下的专业成长，既有开心的交流，又能彼此促进。由于我的随性，有时候研讨时说出无关教育类的闲话，立刻会有群友出来制止我，群主说团队研讨教育问题，宁愿群冷清也不浪费大家时间去说些闲话。两个月过后，没有做到坚持写教育随笔的老师被“请”出草根团队。底线，这个群真做了，我开始迷恋起咱们团队。 团队固定的“相约星期二”活动（包括案例分析、名班
校长一年工作计划
校长一年工作计划 校长一年工作计划1 一、深化学习、努力提高理论水平 作为学校副校长、办公室主任、八年级生物科教师，我始终坚持坚定的政治立场，在上、行动上与党中央保持高度一致，严于律己，团结同志，尽职守则，勤奋工作，与时俱进，努力做落实"三个代表"，构建和谐社会的实践。认真学习“三个代表”重要及创建和谐社会，创建和谐校园和谐工作环境，认真撰写了学习体会、党性剖析材料及个人学习方案，进一步增强自己的党员意识和党员责任感，增强政治敏锐性和鉴别力，增强用理论指导工作的意识和能力。 二、摆正位置、做好服务工作 作为分管行政总务副校长兼办公室主任，最重要的是要摆正自己的位置，清楚自己所应具备的职责和应尽的责任。时刻提醒自己必须有高度的事业心，要甘心吃苦，有功不居，努力做好参谋、协调、联络、督导和服务工作。在工作中，尽量发挥自己的主观能动性，积极主动地想问题，办事情，力争把各项服务都做在领导决策前，同时注意做好经验总结，发现问题及时纠正。在贯彻领导旨意或在催办、督办工作时，积极从共同做好工作的良
好愿望出发，尊重每个部门的每一位同志，尊重每个职务角色的重要性，切实做好协调和督办工作，促进全校各项工作的顺利进行。 三、兢兢业业，搞好事务工作 办公室担负着全校的文字处理、档案管理、接待、会务、人事管理、工资管理、精神文明文明建设等多项工作，是学校信息传递、落实政策、上下内外沟通的窗口，是全校各项工作起辅助作用的综合职能部门，既要承担繁忙的事务，又要参与政务，做好校领导的参谋和助手。我们的工作不象教学部门那样可以量化出来，也没有一个标准可以恒量我们的工作。。而办公室是学校的协调部门，承担着协调、联络、督导的重要职能，为配合学校做好这些工作，办公室全体工作人员除按要求完成日常的文件起草、档案管理、资料各项工作外，在各项活动都时间紧、人员少的情况下，保证团结协作、不计较个人得失的坚守工作岗位，以认真负责地态度、高质量地完成领导交给我们的任务，力争为学校各项工作有序进行做出我们的贡献。 四、人事工作 群众利益无小事，职称评审、人事、调资等工作是学校办公室的重头工作，也是关系到每位教师切身利益的大事，由于学校现在岗教职工人数已达120多人，无论是工资还是职称，业务量都较以往成倍增长，但仍旧是一个专职干事，在办公室工作杂、
师生成长
构建师生成长共同体，开出绚丽之花 土门镇中心小学吴敏 陶行知从“教学做”合一的原理出发，倡导教师与学生共学、共事、共修养。他认为，共学、共事、共修养的方法，是真正的教育，是最好的教育。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。正是基于这些认识和思考，创新实施了“师生成长共同体”。 “师生成长共同体”其实就是“小组建设”与“全员导师制”的融合。“小组+导师＝师生成长共同体”；从职能上讲，是班级职能下移，分解出来的班级二级组织，每一个“共同体”就相当于一个“小班”，包导教师就是一个小班的班主任。同时，有助于化解班主任直接管理工作量过大的问题。通过学习，老师们明白了师生成长共同体不是加重教师负担，而是给教师减轻工作量，让我们从心理上接受它。 一、合理分组，构建“成长共同体” 1、组建合作小组 学习小组是“师生成长共同体”的基本单位。本着“异质、均衡、互助、共生”的原则，充分考虑成绩、性别、性格、特长等因素，合理搭配，将班级学生按4-6人分成若干个小组。是否平均分组是决定师生成长体能否顺利推进的键，先由语数两名教师一起结合上年期末成绩，先选一名组长，再由组长选组员的办法组建小组，依次编上号，“成长共同体”的每名成员一人身兼双职（行政长、学科长），每名成员既负责纪律、卫生、宣传、活动等方面管理，还分别兼任各学科学科长。共同体内每名成员既是管理者，又是被管理者，形成“人人有事做，事事有人管”的模式。 2、包导教师明确目标 每班由语文数学两位教师包联，语数老师各包导班级组数的一半，这样教师的包联责任明确，以班主任为核心，班级任课教师配合的班级共同体模式形成。 3、树立共同愿景 为“成长共同体”命名，确定团队口号，制定发展目标、行动守则等，以此作为共同体成员的行动纲领和价值追求。
学校共同体发展实施方案
岳沟小学城乡共同体发展实施方案 为认真贯彻落实《潍坊市人民政府办公室关于印发<潍坊市推进县域义务教育均衡发展工作方案>的通知》和《关于构建中心市区学校发展共同体深化义务教育优质均衡发展的通知》以及《潍坊市义务教育学校发展共同体考核评价方案》的精神，发挥优质教育资源辐射带动作用，实现教育优质均衡协调发展。统筹推进校际间的学校管理、教育教学、文化特色等方面合作交流，共同体本着“平等、互动、共赢”的合作原则，努力探索城乡共同体发展新模式，扩充优质资源总量,扩大优质资源的辐射面,提升教育优质化水平,全面推进教育优质均衡发展。 一、学校共同体领导小组 组长：徐秀法 副组长：郑怀敏 成员： 台木水冯桂春台见新冯治华 冯静赵建芳董济娟邱丽丽 二、合作原则 （一）坚持把教育优质均衡发展摆在优先发展的战略地位，切实保证教育发展优先满足城乡一体化发展。 （二）深入推进两校的全面合作，建立起学校间干部、教师、学生、资产等统筹共享的工作机制。
(三)学校在办学性质不变、产权隶属关系不变的前提下，两校共同制订整体工作方案。 （四）合作采用以点带面，逐步推进的方式，逐步推广到更多领域的合作。 三、共同体发展建设目标 （一）总体目标 力争通过双方学校共同努力，构建一套符合两校校情的“管理一体、研训一体、资源一体”的工作制度和机制；研究、探索出一条具有两校特色的一体化共同发展之路，真正缩小两校之间的差距，实现教育优质均衡协调发展。 （二）具体目标 1.通过两校干部、教师间的顶岗互派、互动交流、经验分享，切实提升岳沟小学教科研水平与教育管理水平。 2.通过两校教师融通流动机制，实现两校人才统筹、教研联动、经验共享的教师管理、培训、使用模式，加速岳沟小学教师专业水平提升，力争实现骨干教师总数在原有基础上增加3—5人。产生一批以优秀课例为标志的人才培养成果。 3.通过开展这项活动逐渐改变岳沟小学学生源状态，促进学生综合素质的全面提升。 4. 通过两校在教学管理、校本课程开发、学生活动交流等方面的合作，实现教学资源、课程资源、学生活动项目、活动基地等资源全面共享，争取共同开发和建设一门两校共享