基于高中班级成长共同体建设分析

中等教学 2019．06

电脑乐园

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基于高中班级成长共同体建设分析

宁奇露

四川省成都市蒲江县寿安高中，四川成都 611633

摘要：高中阶段，学生面临着非常沉重的课业负担，每个学生的精神压力、身体状态、情绪状态都经受着巨大的考验。通过以往的教学可以发现，会有一些学生在高中阶段出现较大的情绪波动，或者因为难以适应快节奏的学习和频繁的考试测验而产生消极心理。本文针对高中教学的实际情况探讨建立高中生班级成长共同体，目的正是要通过共同体的构建来带动全班学生更快更好的适应学习节奏，并在整个高中阶段有良好的学习和成长表现。

关键词：高中；班级成长共同体；建设分析

高中阶段的班级共同体建设，其最终目标还是要服务于教学成果的提高和学习成绩的均衡进步。不过和传统课堂管理、教学指导工作不同，班级成长共同体是从集体的视角考虑，通过集体成员的学习进步、学习互助过程来带动各个学生的成绩的提升。这种成长共同体的建设在教育领域中是一个新的趋势，具有很好的研究讨论价值。 1班级成长共同体的建设思路

1.1教师团队首先要达成共识。班级成长共同体的建设，并非

一个老师或者一部分学生的参与就能够实现的，它需要从整个班级

的成长环境去考量，也需要全体老师以及学生的共同配合。强调教

师团队首先达成共识，是因为教师是带领整个班集体成长的主要力

量。

班主任以及各科目教学老师要达成共识，就是为了能够在班级

教学以及集体建设方面步调一致、意见统一，以保证每一个科目的

教学过程都能符合班级成长共同体的建设目标。在这方面，各科目

教学老师和班主任要保持良好的沟通，确立班级成长共同体的建设

目标和规划。比如在学习成绩方面，在班集体的气氛和团结程度方

面，在班集体的荣誉感建设方面，要制定具体的建设纲领，指引着

整个高中班级成长共同体一步步的建立起来。

1.2要对全班同学做好沟通工作。班级成长共同体的建设，需

要的是一整套长期执行的方案以及制度流程，它在执行过程中对学

生产生的影响是多方面的。因此，要保证班级成长共同体的建设卓

有成效，必须要提前跟班级同学做好沟通。老师要认真诠释班级成

长共同体的特征、内涵、价值和意义，让学生能够透彻领会建设班

级成长共同体的重要性以及必要性。同时要鼓励学生积极参与到班

级成长共同体的建设中来，而不要强制性的开展工作。

高中生已经形成了相对成熟的心智，他们也对个人成绩以及未

来的求学深造有着相应的考虑和敏感的情绪。所以，如果老师做不

通学生的工作，在进行班集成长共同体建设过程中就可能遇到学生

的排斥，影响建设效率和成果。

2班级成长共同体建设方案

2.1进行各项规章制度的建立。高中班级成长共同体的运行，

需要遵从固定的规则和制度来执行，而不能漫无目的。班级成长共

同体的制度建设应该是以各科目老师为主导，同时由学生积极参

与，做好课堂秩序规则、课下生活准则、学习互助准则、班级集体

活动或者公共活动执行准则等的规划设计工作。考虑到规章制度的可行性，老师和学生可以就具体细节进行讨论和调整，并做好相关规则、细则的解读，同时要求各位学生必须认真遵从相关规则制度去开展活动。 2.2进行各项组织框架、管理体系的建设。本着重在参与、机会均等的原则，可以采取投票、自荐、公示、竞选等多种方式去建立组织机构。具体包括班级事务研究会、班级事务顾问团、班级大会、纪律监督委员会等几个不同的构成部分。 ①班级事务研究会是由班干部若干、学生若干，配合2名任课老师共同组成。主要负责对班级中日常清洁问题、学生情绪问题、宿舍关系不和问题、课堂秩序等各方面的问题进行发现和提出，然

后研究对策、解决问题。②班级事务顾问团是由班干部若干、学生若干、班主任和任课老师各1名组成。他们负责对班级事务研究会提出的问题以及制定的决策、方案提供顾问指导，也可以说是班级各类事务的评估、顾问、跟踪团队。③班级大会是由班级全员参加，各位科任老师和班主任也会到场。主要负责对重大班级活动进行开会讨论，或者常规性的通过班级大会来跟踪班级成长共同体的建设

进程和成果，及时调整建设方案，敦促各项事务的有效落地。④纪

律监督委员会则是抽选班干部、老师和学生共同组成。他们主要负

责对班级成长共同体建设过程中违反制度规章和各项规则细则的

情况进行审查、监督，从而维护班级成长共同体的良性发展。

2.3围绕共同体开展班级氛围建设。班级成长共同体并不是一

个依靠法律制度或者强制性的要求就能建立起来的体系，它最大的

动力在于氛围的营造。规章制度的建设，或者管理体系、组织框架

的构成，也是为了能够维良好的班级氛围而存在。

①譬如在学习氛围建设方面，班级事务研究会发现部分同学对

高中化学课程的积极性不高，课堂氛围不是很好。经过讨论，认为

问题的症结在于化学老师讲课方法相对单一，而班级学生化学基础

偏弱的人群占据较大的比重。对于这个问题，班级事务研究会与化

学老师进行了沟通，并初步拟定改善课堂氛围的方法。②之后由班

级事务顾问团对相关方案进行评审，提供参考意见。③确定方案之

后，在班级大会上公布并征求大家的意见，然后开始进入实施阶段。

并决定每半个月或者一个月再召开一次班级大会，对学习氛围建设

的相关情况进行研究、交流。④纪律监督委员会则在这个过程中监

督学习氛围建设方案的执行情况。

除了学习氛围，在生活氛围、互助氛围、友好氛围、课下活动

氛围等各种氛围建设上，班级成长共同体都将密切配合，积极发力。

这样一来，不管是某个学生因为家庭原因出现情绪波动，还是某个

学生陷入早恋分心，都可以反馈到班级成长共同体的管理机制中

去。班级成长共同体就会按照其预定的运行机制、管理法则去解决

问题，从而保证班级的有序成长，共同提高。

3结语

进行高中班级成长共同体的建设，需要有健全的规章制度作为

助推器，同时也要有完善的组织架构去发挥作用。而其核心，在于

师生之间的良性互动、全力配合，让每个人都融入集体，让每个人

都参与集体活动、为集体考虑。只有这样才能达到预期效果，实现

班级全体成员的上进、提升。

参考文献 [1]李明, 娄屹兰. 小班化班集体建设的途径:构建成长共同体[J]. 当代教育论坛, 2011(1):19-21.

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