班级共同体的创建
班级共同体的创建
摘要：班级是学生学习、进步的重要场所，为了营造促进学生全面发展的班级共同体，文章提出了班级共同体创建的一些方法和原则。创建方法主要有永远相信学生，不过度使用奖罚，创设快乐、积极的学习情境，尊重学生的兴趣和需求，让学生获得“沉浸体验”等；创建原则有民主、科学。
关键词：班级共同体方法原则
一、问题的提出
随着教育改革的推进，与学校教育活动的其他方面一样，中小学课堂管理和班级建设也处在理念、方法和内容的转型期。但是，一些学校还盛行着某种传统的课堂管理观和班级建设观：学生还被当作等待教师建构知识的消极容器，学生的任务仍然是在班级中完成教师要求他们做的各种事。这些都与当代许多教育观念相违背，那么如何改变这种学生被动的现状，促进学生主动学习与发展，班级共同体的创建显得尤为重要。
二、班级共同体的含义及构成
1、班级共同体的含义
班级共同体是一种在班级成员平等交流与交往的基础上，追求一种道德伦理并关注班级共同愿景实现的组织，具有促进班级成员学会关心、发展学生人格、正确地理解人性、享受道德生活及有效实施班级道德领导的价值意蕴。提出了转变教育观念、使学生“在场”、体现“人”的特性及道德责任感的构建要求。
2、班级共同体的构成
（1）班级学习共同体
学校班级学习共同体是由学生和教师共同组成的，以完成共同的学习任务为载体，以促进成员全面成长为目的的，强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的基层学习集体。它与传统教学班和教学组织的主要区别在于强调人际心理相容与沟通，在学习中发挥群体动力作用。具有目的性、系统性和有序性的特征。（2）班级民主共同体
班级民主共同体指班级各成员民主平等，相互理解、尊重和促进，实现班级的共同愿景，促进班级成员得到发展。
三、班级共同体创建的方法
1、班级学习共同体创建的方法
（1）永远相信学生
永远相信学生的学习能力，学生不是一张“白板”，被动的等到着教师的写画，学生有着自己的思维和智慧，能够在老师的引导下自主的建构知识；学生具有丰富的想象力，能够提出许多有意义和价值的问题；学生具有较强的创造力，能够想出多种方法解决问题……这些都是老师无法也不应该替代的，应该让学生自主完成。教师充分相信学生，组织引导学生大胆提出问题、分析、解决问题，学生能够将任务完成的非常精彩，真正达到教学目的。
（2）不过度使用奖罚
教师具有权威和魅力，对学生适度的奖罚能激励和促进学生上进。但是，学生是具有独立思考的“人”，不是普通的动物，不能够一味的采用“刺激—反映”来迫使学生学习。而是应该适时肯定学生值得表扬的地方，激发学生的学习动机，增强学生的学习信心。一般情况下不能惩罚学生，惩罚的目的是为了让学生改过，得到成长和发展，为了达到这个目标，教师可以采取灵活多样的方式。即使到了迫不得已的时候，也不能忘了“教育性”这一本质的属性和目标。
（3）创设快乐、积极的学习情境
学生学习的目的是为了得到发展，因此，教师在教学与管理中就要想办法促进学生的发展。发展，它不只是追求结果，而更注重过程。在这个过程中，学生应该有健康快乐的心态，在积极的情绪情感体验下才能够更加认真地学习，才能够体验学习的快乐已获得更好的学习成果。而且，学生的学习是学生主动建构的过程，快乐、积极的学习情境才能够更好地激发学生的兴趣和动机，促进学生学习。
（4）尊重学生的兴趣和需求
布鲁纳谈及学习动机与情感的关系时，认为最好的学习动机莫过于对所学材料本身具有内在兴趣，有所发现的自信感。因此，教师要善于选择能够激发学
生学习兴趣的材料，满足学生的需求，激发学生的学习动机。而要让学生有所发现，教师所选的材料一定要与学生的生活息息相关，让学生在已有经验的基础上再次建构，获得新的认识，构建更加全面的知识系统。而且，教师所选的材料也需要是生活中有趣的材料，那些材料要符合学生的身心特点，能够引起学生的兴趣，促进学生积极思考。
（5）让学生获得“沉浸体验”
教师充分在相信学生的基础上，给学生恰当的任务和时间，让学生积极认真的思考，让学生在认真学习的过程中获得成就感，并养成积极认真思考的习惯，提升学生的学习能力。
（6）给学生的表现以恰当的反馈
教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。因此，对学生的表现，教师要予以恰当的反馈，促进学生养成良好的学习态度，形成积极的学习情感，促进学生对客观世界有正确合理的认识。
（7）安排多元化的学习任务
学习任务应该符合学生的身心特点，贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，促进学生的思考和探索。当然，任务也应该具有一定的挑战性，符合学生的最近发展区，促进学生得到发展。其次，问题应该具有开放性，让学生探索出多样的解决方案，让学生得到结果的过程中获得信心，体验成就感。而且，问题应该面向全体学生，让不同层次的学生都能参与进来，得到不同的发展。
（8）认识、了解、思考不确定的问题
教师要善于培养学生的思维，不仅要关注已解决的问题，获得基本的适应社会的知识和能力，并且要有意识的引导学生思考尚未被解决的问题，培养学生关注社会的意识和能力，增强学生的社会责任感，让学生进行有意义的学习。
2、班级民主共同体创建的方法
（1）创设文化相容的课堂
教师要善于尊重学生，平等的对待代表着不同文化的学生。首先，带领学生彼此尊重代表着不同家庭文化的学生，让学生相互团结，在快乐的集体中得到共同发展。其次，组织引导学生尊重代表不同兴趣爱好文化的特征，促进学生
相互宽容、理解，相互影响和促进，构建和谐进取的班级。在次，组织不同组织的学生相互理解和尊重，不论班级的正式组织，还是非正式组织，教师都要平等的对待他们，不组织和促进学生之间相互尊重，平等对待。
（2）创设性别平等的课堂
组织学生相互尊重，彼此平等相待，男女生之间建立良好的友谊，相互促进，共同进步。同时，教师要对男女生予以同等的期待，让男女生都能体验教师的关爱和尊重，充分享受学习的成果和快乐。
四、班级共同体创建的原则
1、民主
（1）建立民主平等的师生关系
班级师生关系是一种“我—你”关系，二者彼此相容，相互扩充，共同完善和提升。这就要求教师要转变观念，定位好自己的角色，以促进者和合作者的身份去组织和指导学生，让学生能够充分发挥主观能动性，自主的思考和探究，不断取得进步，实现德智体美等方面的全面发展。
（3）建立民主平等的生生关系
组织不同文化、不同性别的学生相互尊重、平等对待。班级是一个整体，要让全体学生感受到班级的温暖，享受班级建设的成果。因此，不管代表着那些文化类型的学生，不管是那种学习水平的学生，不管是男生还是女生，教师首先引导学生之间相互包容、相互理解，进而相互尊重，相互学习和促进，增强班级的凝聚力。
2、科学
（1）生态系统理论的角度建设班集体
学生是学习和发展的主体，要促进学生的发展，教师首先要处理好和学生的关系，要善于观察、了解、研究学生，理解学生的身心发展特点和生活习惯，明白学生的困难、需求和最近发展区。进而针对学生的实际情况因材施教，最大限度的促进学生的发展。其次，为了更好地理解学生，教师要善于和家长联系和沟通，明白学生所表现出来的特点的家庭因素，进而采取更加适合的教育方法，顺势而教，让学生在快乐中得到发展。最后，教师要善于和学生的其他老师沟通，协调好彼此的关系，相互配合，形成合力，更好地促进全体学生的
全面健康发展。
（2）营造良好的环境
物理环境方面，尽量将教室装饰的宽敞明亮，色调和谐，拥有现代教育技术的设备。教师要根据班级的具体情况安排适合的不同类型位置，让不同的学生合理搭配，促进班级的团结和进步。班级人数合理，尽量不要形成超大人数的班级。
文化环境方面，积极营造和谐、向上的文化，促进学生之间相互团结，共同进步和发展。和学生家长进行友好交流，促进家校间进行成和谐的文化。（3）善于利用现代科技
一方面利用现代教育技术进行教学，增强教学的直观性和生动性，增强学生的学习动机，提升学生的学习效率。另一方面。利用现代科技加强和学生、学生家长之间相互交流沟通，进而相互配合，形成促进班级发展的合力，更好的促进班级的发展和进步。
大学班级团日活动策划
大学班级团日活动策划书模板 一、活动主题 家，是我们成长中的港湾，是我们心灵深处最温暖的慰藉！经过两年的相识相知，食品质量与安全091团支部这个温暖的家在一步一步地成熟，各位成员也越来越珍惜大家在一起的时光。我们积极响应校团委和学院分团委的号召，开展以“我们的团支部，我们的家”为主题的团日活动。 二、活动目的 为让支部各位成员更好地认识自己，相互间更深入地了解。分享这两年来大家拥有的学习、工作经验，以为个人的发展提供借鉴，大家共同进步。创造更多的机会让大家相聚在一起，为我们这个家增添更多美好的回忆，让这个家发展更好更远。 三、组织机构 食品质量与安全091团支部 四、参与对象 食品质量与安全091团支部全体成员 五、活动时间 （一）、总体安排：xx年XX月XX日-xx年XX月XX日 （二）、具体安排 主线：分享总结过去的经历经验，为以后的发展提供借鉴——珍惜现在的生活，共同进步，增添美好的回忆——展望未来，珍藏理想瓶，实现对未来的监督 1、xx年XX月XX日-xx年XX月XX日敞开心扉，真心话告白，分享大家的经历经验，相互借鉴，共同进步 2、xx年XX月XX日-xx年XX月XX日清远秋游，踏出校园，观看秀丽风景，给心灵一次洗涤，增进家的感情 3、xx年XX月XX日-xx年XX月XX日亲亲男生节，感受家的温暖，珍惜并感恩现在的生活 4、xx年XX月XX日-xx年XX月XX日“理想瓶”--未来的监督，许下承诺，为未来奋斗 六、活动方案及预期效果 （一）部分敞开心扉，真心话告白 1、活动时间：xx年XX月XX日-xx年XX月XX日 2、活动地点：仲恺农业工程学院南区篮球场
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种形式三个层次成长共同体陪伴学生成长 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 —2020) 年》 指出，要把促进学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。现今，大多数小学生都是独生子女，因其缺少与小伙伴起活动的经验，所以合作意识薄弱、依赖性较强。让他们在团体生活中学习社会生活，让他们在学校的组织生活中学会自主生活，这是学校教育的重要任务。 基于此，近年来，山东省胶南市构建了小学生成长共同体，让小学生生活在各种社团组织之中，学会在集体中生活，学会团结与协作，学会过有组织的生活。成长共同体的构建为更好地促进学生个性发展，促其健康成长发挥了积极的作用。 、遵循发展规律，构建学生成长共同体 学生成长共同体，就是具有共同愿景的学生，在一定時间段 内，按照自愿、平等、互助、互补原则，在教师指导下，以合作、 探究为方式，为了健康快乐成长和全面发展的目的，通过有效互动而促进成员共同成长的人数有所限定的教育活动组织。其组织形式主要有以解决学习问题为主的班级内共同体，以发展特长为主的校内共同体和以实践活动为主的校外共同体三种。 二、精心组织实施，促进学生健康快乐成长 一是以班级为单位，在课堂上构建起“小导师”引领下的合作小组学习成长共同体。学生在教师指导与协调下，选出若干 “小导师”，以“小导师”为中心，实现学生自愿组合，组成合作小组，成立学习共同体。 首先，要遵循“组间同质、组内异质”原则。教师在对学生进行全面了解的基础上，合理调整教室内的座位，以“小导师” 为中心，辐射带动共同体进步。 其次，共同体成员明确分工，责任到人。“小导师”是组织合作学习的关键人物，全面负责共同体内的管理和学习。共同体根据成员特点设有记录员、发言人等。班级交流時教师要根据教学目标对发言的顺序提出明确的要求，使不同层面的学生都有发言的机会，避免优势学生独霸课堂。
成长共同体,让师更有归属感
成长共同体，让教师更有归属感-校长管理论文 成长共同体，让教师更有归属感 郑文庆 谁都梦想站在中心，成为众人瞩目的焦点。只是任何事物只要存在中心，就会有与之相对应的边缘，且边缘的范围一定大于中心。但凡大家留心，就可观察并发现，在学校也存在着一类处在边缘的教师。其特点一般有四：一是这类教师年龄偏大；二是这类教师职称已聘；三是这类教师没有头衔；四是这类教师缺乏特长，等等。 记得萨特说过：位置与机会的稀少会使人的存在变形。有一类教师，如，特级教师、各地名师等，越老越吃香，处在边缘的教师则越老越艰难。越位居中心的教师，被授予荣誉的机会越多，而处于边缘的教师，似乎没人感觉他们的存在，何谈在评优评先中占有一席之地。有如映衬红花的绿叶，就像班级中的中等生。其实，他们不是不曾努力过，只是机会太少，不被重视，人微言轻；他们不乏脚踏实地、埋头苦干、刻苦钻研的精神，仅仅由于不具备“表演”的才能。于是，他们的教学变得没有温度，没有激情；他们的成长变得没有意义，没有目标；他们的惰性变得越来越强，越来越浓。用一句话概括就是“好的更好”和“差的更差”。 “马太效应”是一把双刃剑，存在两面性，即“锦上添花”的正面效应和“破罐破摔”的负面效应，在教师专业发展中乃至学校内涵提升中的矛盾日益突出，成为迫切需要解决的一个课题。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”集体本身是一种巨大的教育力量，可使个体产生不同于处在单独环境中的行为。在这种情况下，学校创造性地提出打造成长共同体、让教师更有归属感的新思路，
无疑具有一定的现实意义。 一、让梦想成为一种精神力量 环境固然重要，但不是决定因素。有很多教师，虽身在城市名牌学校，却抱怨多多、牢骚不断，终不能在教育舞台上一显身手；相反，有些教师，虽身居农村偏远学校，由于怀揣教育梦想，不断地磨砺自己、提升自己、鞭策自己，最终开辟了自己的教育天地。如，“2012年度全国教书育人楷模”，他们很多来自农村，或者曾经在农村学校呆过相当长的时间。正由于他们不懈怠、不退却、不满足，对教育痴迷，对孩子热爱，才“万绿丛中一点红”，成为我们的楷模。其实，作为一名教师，不管我们身居何处，只要内心强大，心中有梦，心系学生，一往无前，必定有一天会“桃李不言，下自成蹊”。这就是梦想的精神动力。 二、让文化成为一种有效引领 有句顺口溜说得好，“三流的学校做制度，二流的学校做品牌，一流的学校做文化”。台湾著名学者龙应台女士对“文化”一词作了精辟描述：“人本是散落的珠子，随地乱滚。文化就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会”。化用学者的观点，校园文化就是能够把散落在学校中的个体串成一个整体的那一根“柔弱又强韧的细丝”。这根细丝将学校的文化碎片提拎上升，成为学校的文化整体，积淀为我校“尚思小学”特有的文化底蕴：办学宗旨——为孩子的幸福人生莫基；办学目标——创建现代化、精品化、素质化省级名校；办学理念——以人为本、求实创新、全面发展；校训——尚德、笃学、思奋、创新；校风——尚行、尚学、尚思、尚进。这些文化理念外化为环境文化、行为文化、活动文化、细节文化、课程文化、运动文化，等等。你看，墙体文体——一楼的“七彩长廊”、二楼的“瓷艺长廊”、三楼的“科技长廊”、四楼的“书
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浅谈班级文化建设 论文关键词：班级文化建设 众所周知，一个企业有企业文化，一个学校有校园文化。班级作为教育学生的最前沿阵地，更应该有班级文化。 班级文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。因此，班级文化建设应以提高班级生活质量（身心愉悦，内心充实，具有成就感）、幸福指数为出发点，全员参与，分工协作，共创共享，高举民主、平等、以人为本的大旗，提倡学生自律、自治，有成本意识、效率意识、经营意识，在有序、务实、高效、和谐、创新上做文章。在班级管理中，我主要从以下几个方面进行尝试： 一、充分利用励志语，唱响班级文化主旋律。 几年来通过教育实践，我认为充分利用“励志语”既可以融洽师生关系，陶冶学生情操，又可以激发学生学习热情、增强学生自信心和感恩意识。 所谓“励志语”，我觉得没必要界定确切的含义，只要是积极向上、温暖健康的言辞均可以称得上是“励志语”，用积极的语言催人上进，用温暖的话语暖人心脾。师生生活在洋溢着“励志语”的环境中，耳濡目染，心态便会变得积极，从而远离假恶丑，走向真善美。 （一）、教室励志语。让教室的每一面墙壁都开中说话，每一件物品都发挥积极的教育作用，教学论文不仅为学生创设温馨和谐的学习场所，而且让教室成为学生心灵的港湾。 1、班规。国有国法，家有家规。学生拟定出班规，时时提醒自
学生是教育教学的主体，学生的主观能动性和创造潜能是无法估量的。因此，在教室的墙壁上，悬挂学生的名言，是学生发自内心的感受，句句激励着学生自己。这种做法充分体现了“以人为本”“以学生为主体”的思想。如：精彩课堂，由我展现；快乐人生，由我把握。宁可充实过一天，不愿茫然活一生。三天改变态度，三月改变成绩，三年改变人生。人生：昨天是过去，今天是转折，明天是辉煌。展示自我风采，成就天生我才。积极、踊跃、敢于创新就是成功的最好办法。 鼓励学生写“道德长跑日记”。写日记可以锻炼学生的观察能力、分析判断能力，又可以和老师相互沟通，学生有心理话，对老师和同学有啥看法，都可以通过日记反映给班主任，使老师能及时了解学生的内心世界，给他们以指导。因此，不管再忙，我都坚持阅读学生的周记，并简要给以评语。这样对同学中间许多小事不用到学生中了解、调查，通过日记就能及时准确地掌握，便于掌握班级动态，及时采取措施，把学生引导到正确的轨道上来。会计毕业论文另外，在写日记的同时，学生也出了不少新思潮，好动向，奇点子，妙建议等。 二．以学习为主线,以班级的凝聚力为轴心,组织各种活动，丰富学生的课内外生活，促进班集体文化活动的深化。 班级文化建设的形式仅仅是文化建设的一个开端，要建设一个有机的班集体，必须有丰富的文化建设内容，去深刻文化建设的内涵。 作为学生，谈到文化内涵，似乎太深刻了一点；但是，丰富的课
中学青年教师专业发展共同体组建活动方案
中学青年教师专业发展共同体组建活动方案 指导思想 夯实青年教师的教学基本功，规范青年教师的教学行为，提升青年教师的教育理论修养，使青年教师熟练掌握教育教学技能，促进青年教师快速成长，藉此推动学校的课堂教学改革纵深发展，全面提高学校各科的教育教学质量。 紧密联系学校实际，立足课堂教学实践。不必面面俱到，着力突出重点；不搞形式主义，讲求活动实效；不能只顾眼前，做好长远规划。 组织机构 学校成立青年教师专业发展共同体组建和活动领导小组，副校长杨xx担任组长，教科室主任尹xx任担任副组长，特级教师牛xx担任专干。牛xx老师具体负责青年教师专业发展共同体活动的各项工作。 活动原则 1．集中与分散相结合的原则； 2．引领与反思相结合的原则； 3．自主与互动相结合的原则； 4．理论与实践相结合的原则； 5．教学与教科研相结合的原则。 参加人员
学校现任教师中，教龄9年以下（含9年）的青年教师。 活动内容 1．建立成员业务档案。包括： ⑴每个成员的基本情况登记表 姓名、年龄、性别、毕业学校、学习专业、修业年限、专业职务、任教年级、是否参加高学历进修、获得的最高奖励、备注。 ⑵每个成员的专业发展规划书 按学年度填写。内容有个人专业发展的基础分析，包括师德修养、学识水平、教育能力、教科研能力等项目；自我剖析，谈基础分析的的感受，找出自己的薄弱项目和重点发展项目；三年发展目标：合格教师、骨干教师（校、区、市级）、学科带头人（校、区、市级）。年度具体目标：师德修养、学识水平、教育能力、教科研能力的细化和量化。 ⑶每个成员的学年度业务总结 针对自己的年度专业发展规划书，说明目标落实情况，介绍自己取得的成绩，找出自己存在的不足，同时对学校的教师专业发展活动提出建议。 ⑷每个成员的获奖证书的复印件和教学设计、教学实录、论文、著作等原件。 2．强化教学基本功训练 全体成员的教学基本功训练围绕“二字一话一机”：粉笔字、水笔字、普通话和现代教育信息技术四个方面进行。
大学班级学风总结
创班级学风总结学习特色， 学习，是一个永恒的话题。勤学如春起之苗，不见其增，日有所长：辍 学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。没有知识的滋养，心灵易贫瘠，灵魂易空虚。对待学习，要博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 班上的学习情况集中体现在班级的学风，优良的学风可以保证和促进学生高质量圆满地完成学业，而且还可以使学生养成许多终身受益的习惯。可以说优良的学风是造就人才的前提和基础。而对于一个班集体来说，优良的学风，是班级的生命线。 我班是一个学习气氛强烈的班级，具体体现在以下几个方面： 1.从上课纪律来说，全班同学的学习态度很好，他们十分珍惜能在课堂上学习的机会，到课率很高，基本上没有迟到、旷课的现象。作为未来的小学教师，我班同学也十分尊重为我们上课的老师们，遵守课堂纪律，遵从老师的吩咐。 2.从上课表现来说，课堂上同学们的参与程度很高。对于老师提出的问题能积极思考，发表自己的见解。对于老师布置的微型上课的任务，小组同学能积极讨论，积极准备，力求给老师和同学们展示一堂较为优秀的课。 3.从课后作业完成情况来说，同学们都能在自身的努力和同学们的帮助下按时、按量、按质的完成，获得老师们的好评。 4.从学习活动参与状况来说，对于系部举行的各类学习活动，如英语演讲比赛、朗诵比赛、微型塞课比赛等，班上均有同学积极响应。他们在比赛中挥洒汗水、奋勇拼搏，在师院留下了特有的风采。 5.从获得的成绩来说，有85%的同学获得了普通话二甲的荣誉证书，一名同学获得了一乙的证书；在参与三级过级考试的学生中，有70%的同学通过；并且有多名同学获得了优秀学生、优秀团员、优秀干部的称号，并荣获各类奖学金。 大学之大，在于大师，在于他自身所散发出来的特有的学术气息，人文素养传统，这便是---大学精神.它的精神所在：生命和时间都是你自己的，你的命运掌握在你自己手中，一切都由你自己决定！是奋斗还是堕落就决定在于你怎样利用和掌握好你的学习与生活时间。 即将走进教师岗位的我们，已经充分认识到时间的紧迫性和学习的重要性。为了扩充知识，增强教学能力，我班开展了各种富有特色活动，具体情况如下： 1.英语晨读活动
一年七班 班级成长共同体计划
一年七班班级成长共同体计划 一、班集体基础质量情况分析 说明：表格中划“——”的为本学期计划暂时不需填写的部分，需要为下学期积累基础数据。 一级指标二级指标 整体完 成情况 重点存在问题及根本原因分析 填写说明 教学质量课 堂 教 学 课堂效果达 标率 语：81 1.课堂教育方面，部分学生思维反应较慢，理解、接受新知识的能力弱，导致基础知识掌握 不扎实。杨心怡白雪松王宇涵韩秋霜白雪松 2.家庭教育方面，家长课后辅导没有及时跟进，良好家庭教育的缺失导致孩子对学习无目标， 不爱动脑思考问题。常浩杜立刚杨雨瑄吴云娜 班级之间互检，根据课堂 学习效果检测结果计算， 5月上旬完成数：80 综合： 80.5 学生课堂参 与率 语：87 1.有个别学生性格内向，喜欢倾听，不爱表现。 2.平时行为习惯拖拉，吸收新知识慢，跟不上思路。 3.家庭教育的无为管理，导致行为懒惰，对学习不感兴趣、不积极。 张颖超包文静王净谊陈浩然刘岩凡王启航李源 班级之间互检，根据课堂 学习情态观测结果计算， 5月上旬完成数：87 综合： 87 学习习惯养 成率 语：75 1.贪玩、溜号，注意力不集中，缺乏稳定性，自立意识不强，懒于动脑。 2.家长忙于工作，学生经常由爷爷、奶奶看管，没有接受较严格的习惯养成教育。 3.教师没有关注到每个学生的习惯发展，没做到及时指导或巩固。 孙昊轩杨家宝白佳航王涛白家瑞崔云政安浩然王浩宇 班级之间互检，根据课堂 学习情态观测结果计算， 5月上旬完成数：75 综合： 75
学习方法积累率语：80 自身理解能力差或没有形成良好的学习习惯，训练巩固不及时。 根据《学习方法记录本 （和知识笔记本合用）》 检查计算，本学期只摸底数：80 综合： 80 阶段测试及格率（笔 试） 语：100 平时注重了后进生指导使及格率达到了100%。 根据上学期末考试成绩 填写数：100 综合： 100 优秀率（笔 试） 语： 89.29 1.教师层面：对后进生有效辅导较少，力度小。 2.家庭层面：课后复习巩固不到位。 3.学生自身：数学计算弱，语文基础知识掌握不牢固，课堂倾听习惯不佳。 杨雨瑄张颖超吴云娜陈浩然杜立刚朱星源王靖涵常昊崔云政白雪松王净谊白佳 航 数： 82.14 综合： 78 及格率（口 语操作） 语：100 数：100 综合： 100 优秀率（口 语操作） 语：100 数学计算能力弱。 数：99 综合： 92 读书读书兴趣保 有率 88 家长对孩子的学习和阅读环境的培养缺少关注，教师对学生的阅读兴趣引导意识不够。学生 识字量少。杨雨瑄张颖超王净谊白佳航杜立刚朱星源王靖涵常昊崔云政白雪松 调查了解 读书习惯养 成率 50 家长忙于生计，不能保证言传身教，为孩子营造良好的读书环境，坚持引导孩子读书。杨雨 瑄张颖超王净谊白佳航杜立刚朱星源王靖涵常昊崔云政白雪松白家瑞 家庭、课余自觉读书比率 观察了解
“教师专业发展共同体”建设实施方案
大庆路小学 “教师专业发展共同体”建设实施方案 一、指导思想 相传佛教创始人释迦牟尼曾问他的弟子:“一滴水怎样才能不干涸?”弟子们面面相觑,无法回答。释迦牟尼说:“把它放到大海里去。”是的,在当前经济迅猛发展,竞争日趋激烈的时代,我们如果只强调个人的力量,你表现得再完美,也很难创造很高的价值。“没有完美的个人,只有完美的团队。”山可以不靠山,但人一定要靠人。能聚人者以一当十,善管人者以一当百。团队的志向是共同的事业。只要团队成员,都能充分发挥示范、辐射和带动作用，一心一意为 所在的团队而努力,相互之间都.会产生巨大的能量，促进教师专业快速成长。 二、组织领导 组长：王建华 副组长：许国堂 办公室：周海燕 三、组织形式 1、由校长室直接管理，教科室分管。 2、学校内：由学校牵头，在学校范围内，组建教师专业发展共同体，组长由集体推荐、个人自荐，成员自行组合，每组3-5人，在语文、数学、英语等学科全面开展，每位教师可参加1-2组，采取多种形式，“师带徒”“青蓝”工程结合，创造性的开展工作。 四、职责任务 1、学校职责任务 （1）负责学校共同体的组建，建立共教师专业发展档案。 （2）负责共同体的管理：组织小组研制共同体的活动计划和学年目标，根据本学科特 点组织并督促各共同体按照计划要求开展活动，完成相关任务。 （3）组织对校共同体建设的考核与评价。每学期一次。 2、教师共同体职责 （1）制定、交流自我发展计划，确定发展目标，明确发展措施， （2）每学期至少有1节以上市、区级公开课，所有成员要执教1节校级公开课，承办1 次业务讲座。 （3）每学期至少发表2篇主流期刊文章，在三大杯论文竞赛中获奖不少于3 篇。 （4）共同体至少有一个市级以上课题研究任务。 （5）成员之间开展五个一活动：“同研一个课题、同读一本书、同上一节课，同写教学反思、同建教育博客”等共同研讨活动。 五、评价考核 每学期对我校教师专业发展共同体进行考核，设优秀团队奖、达标奖，并在教师专业评比上优先考虑。 2015 年9月7日 分组： 语文3组：任慧芳；周海燕；李惠。 数学2组：李玲；缪书园。 英语组：张凤 品德组：马莉 综合实践组，周海燕 科学组：王生军 艺体组：许国堂 综合组：王建华
班级建设论文
武汉市教育学会中小学德育专业委员会2013年学术年会科研成果评奖 让班级盛开和乐之花 ——浅谈班级文化建设对学生成长的重要性众所周知，对于每个人而言，家是温馨的港湾，是幸福的彼岸。对学生而言教室则是他们的第二个家，是他们学习、生活、成长的摇篮。如何让他们在第二个家里幸福快乐地成长是我们每位班主任责无旁贷的事。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”是呀！充分发挥教室这个主阵地的熏陶教育作用不正是我们每位班主任工作中努力追求的吗？确实班级文化建设具有多重的作用，它不能局限于单一的层面上，也不能局限于某一部分，它必须有层次、有深度、有广度，在自己的教学生活中，我主要从如下几个方面对班级文化建设进行了尝试： 一、人人齐动手，共建和乐教室 我们学校地处光谷腹地，近年来周边环境发生了翻天覆地的变化，随着新校的建设落成，校领导也非常重视校园环境的育人功能，“和乐”这一教育理念也就随之而诞生了。作为班主任的我们如何创建具有自己特色的班级文化也就运应而生了。今年我接手新班的第一件事就是撰写班级简介，在班级简介中我紧扣“和乐”这一主题，力争让学生在我们的第二个“家”里快乐学习，快乐生活，快乐成长。不久，一块崭新漂亮的相刊就装订在了教师进门最显眼的地方。孩子们每天进门都能欣赏到自己最开心的笑脸，那些温馨的话语无形中也
激励着他们前进。 开学初的班级简介基本确立了我们班的班级文化布置主题——“和乐”，有了思想，接下来就要付诸行动了。面对空空如也的教室，我让学生和我一起出点子、想创意，共同动手，布置我们的“家”。很快我们确立了教室墙面的主题“班级公约”和“成长快车”。 “班级公约”中我用16字短语作为内容，从学习、行为、思想等几方面约束学生的言行。而“成长快车”则以作文的方式记录下学生成长过程的酸甜苦辣，那一列疾驰的小火车不正象征着学生的成长历程吗？ 进门这面墙在全班学生的共同参与下，画的画、涂的涂、写的写、剪的剪、贴的贴，一个下午就基本完工了,孩子们看着自己的劳动成果特别欣慰。 为了让每一面墙壁都能说话，充分发挥它们的育人功能，学校还专门为每个班级制作名言警句牌挂在教室的墙壁上，内容则是孩子们自己选择的耳熟能详的具有教育功能的诗文或格言，以此来激励学生成长。 后黑板的主题为“乐中学习，乐中成长”。贴的半块黑板是学生的作品园地，展示的是学生的手抄报、作文、书法等作品。而写的半块我则全权交给了能力强的学生负责，内容和学校每月专刊遥相呼应。学生在活动中品尝了快乐，获得了信心，能力也得到了提高。 我是个有心人，去年带六年级时我将学生做得好的手抄报全保留了下来，以便我今年所带班级的学生学习借鉴。开学至今我让全班学
合力抱团,让教师在共同体中成长
合力抱团让教师在共同体中成长 沙河镇镇北小学曲丽君 题记：一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。 11月16日，有幸参加了在夏邱中心小学举行的莱州市“促进新教师优质进步”基地建设现场观摩会，观看了青年教师现场粉笔字书写展示，浏览学习了学校的活动刊板：走进联盟、共沐书香工程、教学强师工程、项目攻关工程，听了杨秀老师的一节英语课，聆听了王军荣校长的《精准定位谋方略着眼未来促发展》、王新老师的《理性研判寻找助力教师优质进步的精准站位》，以及翟丽华老师和阴晓晶老师师徒的优秀经验交流，感受到了夏邱中心小学青年教师的活力与才气，感受到了他们取得的成绩，同时王春锡主任对本次活动的总结，让我对“促进新教师优质进步”基地建设内涵有了更深一步的理解与认识。 会议结束后，思考我校的青年教师培养，深感惭愧，虽然我们也很重视，但是远远不够！以本次学习为契机，回校后和我校校长汇报了学习感悟，并共同改进优化了青年教师成长方案：向下扎根，书是方向。教师应该有一个书香人生，校园应该书香四溢；一名热爱读书、善于读书的教师必将影响他的学生，使其学生也嗜书爱书。教师多读书，可以让手中的教材活起来；多读书，可以让自己的人生厚起来；多读书，可以让自己快速成长起来。为了扎实推进“师徒结对”活动，我校即将启动“生活，因读书更精彩”青年教师读书沙龙活动，加快青年教师成长的步伐，让青年教师从优秀作品中汲取营养，开阔视野，从而提高教师的文化底蕴和文化修养，使教师成为“有思想的教育者”。通过定期给教师推荐阅读书目、开展读书交流活动、评选书香教师等活动，有效改进学校内部的阅读氛围，通过氛围的营造让教师感受到学校组织中的价值取向，从而不由自主地融入到读书中来。 集体备课，抱团学习。集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，创新教研形式，加强集体备课的实效性，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学背后和根源性的东西，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。为了提高我校青年教师独立备课能力，校长决定我校35周岁以下青年教师手写教案，召开各教研组结合
大学特色晚自习活动策划
特色晚自习活动策划书 汽车工程学院 一、活动背景 为了进一步加强汽车工程学院学风建设、严谨督学，加强对学生的教育管理，提高晚自习效益。保证晚自习的学习纪律、秩序，为广大同学创造一个良好的学习环境，决定针对班级开展特色晚自习工作，策划如下： 二、主办单位 主办： 承办：汽车工程学院各班级班委 三、活动对象 汽车工程学院大一大二全体学生 四、活动时间地点 地点：班级教室 时间：晚自习期间，各班可自行安排 五、活动目的 开展“特色晚自习”活动，加强班级的学习氛围，提高同学们的学习意识，让同学们在课堂上更加活跃，最终取得理想成绩。给同学们提供一个展现自我，挑战自我的平台。加强同学间的交流与合作，培养团队意识，增强班级凝聚力，形成班级特有班级文化。拓展大学生综合素质，刚强品格，提高交际能力。还可以丰富学生的晚自习生活。 六、活动内容 1.文化礼仪学习 （1）活动介绍 在班级里用多媒体播放百家讲坛，历史文化记录片，礼仪就业知识，了解到了许多文学、礼仪、社会等方面的知识，并且能拓宽学生视野，适应社会节奏，树立正确人生观、世界观、价值观。 2.专业知识学习 （1）活动介绍
在班级里用多媒体播放本专业行业纪录片或专业知识视频，使学生了解到本专业行业最新动态与未来发展，学习更多的专业知识，激发学生的专业学习热情和兴趣。 3.辩论赛，座谈会 辩论，讨论等形式是一项可以提高思辩能力，丰富课余知识，培养团队精神，锻炼思维表达的活动。开展此项活动，可以使同学们更好的融入大学生活，在活动中提高自信，培养创新和团队精神。所以希望通过本次比赛，丰富同学的课余生活，提高思辩能力，培养创新。 要求：辩论赛选题贴近专业，贴近生活。 七．其他情况 如果发生其他问题，请及时联系班级导员或学生会学习部。
佘家湾师生成长共同体建设的奖惩制度和方案
佘家湾中心小学 全面推进“师生成长共同体”建设的奖惩制度和方案 为进一步深化自主教育改革，深入推进全员育人导师制，促进学生健康成长，促进教师专业发展，着力打造“师生成长共同体”，依据《关于全面推进“师生成长共同体”建设的实施意见》[西教发…2016?79号]文件精神，结合我校具体校情，特制定此方案。 一、目标任务 “师生成长共同体”的构建是以班级学习小组为基本单位，以全员育人导师制为主要抓手，以抓实读书活动，创建“三声校园”等为有效载体，以《学生成长周志》为纽带，落实精细化管理，提升自主教育改革实效，全面提升师生的综合素养，最终实现师生同成长、共发展的发展目标，具体为“八共八同”，即：在学习上共研讨、同分享；在读书活动中共阅读、同进步；在劳动中共劳动、同友爱；在体育活动中共锻炼、同健体；在第二课堂中共活动、同发展；在生活中共沟通、同和谐；在守纪上共自律、同提高；在小组合作中共欣赏、同分担。 二、组建领导小组： 组长：刘家福 副组长：莫海玲魏巍郭平何昌平李江娥 成员：全体教师 三、方法措施 （一）分组定人，构建“成长共同体” 分组定人就是确定师生成长共同体的最小单位——成长共同体小组。成长共同体小组由包导老师和小组内学生组成。
学期初，在政教处、教导处和年级组的统一组织下，根据学校教师配备情况，确定各班班主任。 2、定导师 教导处根据班主任配备情况将各任课教师分到班级作为该班的导师。 3、定学生 4、班主任综合学生的个性特点（学习情况、生活情况、家庭情况、学生的个性、思想状况）和课任教师思想状况和任教特点，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，给每位学生确定一名课任教师做该生的导师。 在定学生组建小组过程中，根据班情，每个小组可由4——6人组成，在构成上充分考虑到学生的组织能力、性格特点、学习成绩等因素，做到“组内异质、组间同质”。组内异质为互助学习奠定基础，而组间同质又为小组间交流、开展公开竞争创造了条件。为了便于管理，给每一名组员按学习成绩和能力水平，从高到低依次编号，最后由班主任和各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构，进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。 5、定职责 师生成长共同体其目的是要达到师生同成长、共发展，因而应充分发挥共同体小组内所有成员的主观能动性，根据小组内成员的特点和班级管理的需要，设置小组导师（教师担任）、小组长（或小老师）、学科长、卫生长、纪律长等，明确职责，让人人参与小组及班级事务之中，激发小组成员活力，达到师生共同成长的目的。
基于“研究共同体”的教师成长
基于“研究共同体”的教师成长 当前，我国基础教育领域正在推进一场包括重建课程结构、革新教学内容、变革学习方式和考试评价制度等层面的全方位课程改革运动。要让这场改革真正成为促进学生全面发展、推动民族振兴的契机，就要促成教师基于角色转型和职业生活方式改变的专业力量的兴起，重建其在学校生活中的主体地位。研究表明，教师参与教育行动研究，将使教师走上不断改进教育教学实践的良性循环；而教师与专业研究者合作，通过基于对话的研究共同体的构建，凭借组织互动所产生的激励力量、知识建构和智慧共享，将使教师跨上通向教育研究殿堂的第一个台阶，并走上“自我更新”与“合作互助”相结合的专业成长之路。 一、基于“研究”的教师成长 教育质量的决定因素是教师，教师的素质及其教育教学的能力和动力是全部教育问题的核心。但是，长期以来，笼罩在传统应试教育阴影下的相当一批教师形成了以传授课本知识为主要（甚至是唯一）目的、高耗低效的教学模式，以及因循守旧、经验为本的职业心理倾向。从某种程度上说，现行教育体制下的许多教师甚至已经失去了专业发展的勇气和动力。这样一个群体是难以担当起社会和时代所赋予的越来越重的教育使命的。
如何改变上述现状？教师的在职培训一直被认为是改变教 师观念、提高教师素质的主要途径。然而实践证明，以文本知识为内容、以课堂讲授为形式的教师培训，对受训教师的专业发展助益甚微。 由于通过这种方式学到的知识都是作为外在于个人的异己 之物，与个体当前的、现实的工作情境与需要没有直接关联，缺少个体特定场景中特定的心理体验的融入和个体内心深 处的精神的渗透，因此它没有真正转化为个体内在的心智模式的有机组成部分，由此“造就”了现实中口是“行”非的教师群体，其实践中的表现就是，教师“所倡导的理论（espoused theories）”与“所采用的理论（theories-in-use）”的分裂。 教师培训向何处去？究竟如何才能真正提高受训教师的素 质和能力？我们认为，让教师参与行动研究是一种“生态”型培训模式，因为它基于教师个体成长和学校整体发展的需要，由专家协作指导、教师主动参与，以发现问题为导向、反思研讨为中介，把培训融入基于教师教育教学实践的研究活动中，倡导基于课堂、学校现实问题的解决来直接推动教师的专业成长、学校教育教学质量的提高和学校整体办学水平的不断提升。 教师的行动研究有别于专业性、理论性的学术研究，其内涵是：其一，以实践经验为专业学习资源。即要使教育教学“工
大学班级风采大赛策划方案
大学班级风采大赛 策划方案
材料科学与工程学院 首届班级风采大赛 活 动 策 划 书 材料科学与工程学院 10 目录 第一章序 (4) 一、活动背景 (4) 二、活动意义 (4)
三、风采大赛主题 (5) 四、活动推进 (5) 第二章活动安排 (6) 第一篇前期篇有条不紊 (6) 一、前期宣传 (6) 二、赞助 (7) 三、相关准备工作 (8) 第二篇初赛篇百家争鸣 (11) 一、赛程安排 (11) 二、评比工作 (12) 第三篇决赛篇勇夺桂冠 (13) 一、活动当天宣传 (13) 二、决赛流程 (13) 三、颁奖仪式 (17) 第三章商业策划 (18) 第四章活动其它 (20) 中国地质大学(北京) 材料科学与工程学院首届”班 级风采大赛”策划书 活动名称:首届班级风采大赛
组织单位;中国地质大学(北京)材料科学与工程学院 参赛对象:大一到大四各年级 大赛筹备委员会: 顾问: 于清海(材料科学与工程学院团总支书记) 总负责人:王相、周琳 委员:材料科学与工程学院学生会全体成员 活动时间: 10月18日— 11月5日 活动地点:中国地质大学(北京)学术交流中心(决赛) 第一章序 一、活动背景 为了能够展现”材料一家人,材料一家亲”的材料精神,现将迎新晚会改为班级风采大赛,以便同学们互相了解,共同维护班级的利益,更好的建设班级。
二、活动意义 材料学院首届班级风采大赛即将拉开帷幕,它是一个班级与班级之间文化艺术交流的平台,呈现了班级这个学生团体团结、进取与创新的一面,它以丰富多彩的节目形式展现各班不同的风貌。本次班级风采比赛,旨在增强班级成员集体荣誉感、凝聚力,促进相互交流来缩短班级之间的距离,丰富同学们的课余生活。同时,为大家提供一个展示艺术特长、发挥创造力的舞台。 三、风采大赛主题 ”展示班级建设、塑造班级形象、体现班级特色” 一、活动推进 ?本次活动暂定为 11月05日,活动推进情况如下表: ?材料学院首届班级风采大赛统筹方案见附表一 备注:具体活动承办方可根据本院实际情况进行调整
教师成长共同体建设的思考与实践-精品教育文档
教师成长共同体建设的思考与实践 教师的专业发展应成为当前基础教育发展的主题，有一流的教师，才能创造一流的教育、培养一流的人才.教师专业发展是终生教育的需要、自身发展的需要、新课程改革的需要.提升教师专业化水平，对于造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍具有重要的意义.教师的专业发展可以通过专业引领、同伴互助和自我反思等途径来进行，而教师成长共同体可以集专业引领、同伴互助和自我反思为一体，有效地提升教师的专业素养. 1共同体成立的必要性和可能性 1.1共同体成立的必要性 专业发展共同体是让老师站在集体的肩膀上飞翔.目前，在一些学校，同事之间在教学上互相保守.专业发展共同体可以支持和帮助教师改进和完善自身的教学实践，帮助他们解决由于学校改革和变化而出现的危机感和不适应感，以使教师积极应对变化环境和新的挑战，从而为学校走向成功提供适宜的组织与教学 资源. 著名的管理学研究者德鲁克曾经说过这样一句话：一个组织是一只美妙的乐曲，不过它不是单个个人的音符的罗列，而是由人们之间的和声所谱成的. 1.2共同体建立的可能性
共同体的建立必须建立在自觉、自愿、积极主动的基础上.必须要有共同的愿景和理想.同时需要引领和榜样,领头人可以 来自组织内部，也可以从外面邀请.用中国教育学会物理专业委 员会常务副秘书长张宪魁教授的话说，一要有热心人带头;二要有追随者.组内建立共同体有着得天独厚的条件，共同的专业， 共同的需求，共同的时间，共同的资源. 2我们的做法 2009年9月12日至14日，海峡两岸第三次教育论坛在南 京师大附中召开，主题为教师的专业发展.我校张建波校长参加 了活动，他对教师专业成长共同体很感兴趣，这是我们共同体成立的外界条件.而内部条件是我和潘学俊老师都是破格晋升了高 级职称.还有25年左右的教学生涯应该如何度过，难道要像很多人一样平庸下去吗？我们积极思考准备成立青年教师成长共同 体，经过一段时间的思考和交流，2009年11月16日，当我们 把想法告诉组内四位老师时，立即得到积极响应，于是我们制定了学习计划(利用每周四下班之后的两个小时在校内观看全国教 学大赛的录像、观看教育类电影、论文选读、读书交流等活动)，当天晚上我们就开展了第一次活动.并在之后不久建立了共同体 的博客(zpmjdz../). 王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树.独上高楼，望尽天涯路’．此第一境也.”我想，我们应该属于这种境界了.
如何在班主任共同体中实现有效的个人成长
如何在班主任共同体中实现有效的个人成长 2010年，对国内某著名教师网络研修共同体的研究表明，教师使用共同体时间以1?H？年人数最多，3年以上的人数少之又少，不少教师在共同体中的学习并没有持续下去。有些教师在刚开始的时候怀抱着满腔的热情加入到共同体学习中，积极地学习研究、干实事、与其他成员互动，但是不到2年的时间，他们慢慢会失去热情，转而为一种观望的态度，甚至中途放弃者也不在少数。 一个团队是否可以提供适合自己成长的营养？这是我关注参与团队共同体的重点。如果一个团队不能促进自身成长，不如一个人静静地阅读。我不喜欢团队中的老师们在此互相取暖，发泄情绪，毕竟大家时间有限。我们能够在网络团队中相遇，应该珍惜共同携手成长的时间与机会。带着对自身成长需要的期待，我参与到草根班主任团队中来。 刚进群时，群主老师便善意提醒我：“我这个班主任群对教师自身专业发展有群规要求，不能达到要求的老师我们会定期将他淘汰，你可以做到群规最低要求吗？” “能，我会努力跟上大家的进度。”当时我很爽快答应下来，其实心里还在犹豫：所谓的群规和底线，每个团队都在说，能够去落实的有几个？
没过多久，压力就来了。团队要求我们一周完成一篇千字教育随笔，记录自己的教育故事，这项要求给懒惰的我套上了“紧箍咒”。我是一个很随性的人，高兴时写写文字，对自己没有严格规定，可每周千字的教育随笔是我能够留在团队继续“观望”的资格。写吧，我的教育写作浪漫期将要彻底“毁”在团队的底线上，提前进入精确期。尽管有些不情愿，但我明白，成长是一种拔节之痛。 每周定期写教育随笔，反思自己的班级管理，团队老师们都比我勤快，月底统计博文的数据公布时，我几乎是底线垫底的数字，徘徊在被“淘汰”的边缘，可很多群友甚至每天都有随笔反思，当我想偷懒不想去反思时，就想起那些群友，还有他们给我的鼓励，于是会继续完成教育反思。可以说，是团队给了我坚持的力量。 群友写的博文通常会发到群中请大家帮忙批评指正，老师们便聚焦在教育随笔的研讨上了，我感受到一种生活常态下的专业成长，既有开心的交流，又能彼此促进。由于我的随性，有时候研讨时说出无关教育类的闲话，立刻会有群友出来制止我，群主说团队研讨教育问题，宁愿群冷清也不浪费大家时间去说些闲话。两个月过后，没有做到坚持写教育随笔的老师被“请”出草根团队。底线，这个群真做了，我开始迷恋起咱们团队。 团队固定的“相约星期二”活动（包括案例分析、名班
班级建设论文
如何搞好班级建设工作 范莹 教育实践证明，班级作为一种正式组织群体，在它的形成和发展过程中，必须建立健全班级的组织管理机构，确定班级群体目标，制定班级规章制度，创建班级文化氛围，充分发挥班集体的管理功能。健康的班级建设工作，是有效地实现班级组织和管理目标，不断提高学生综合素质的前提和基础，是教学管理中的重要环节但是，班级的教育作用不是自发产生的，因此，作为班主任必须加强班级建设和管理。 建立有效的班级管理组织 班级管理组织的核心是班委会和团支部，也就是班干部。班干部是班级开展各项活动的直接组织者，同时也是连接学校与学生的纽带，他们是班主任的得力助手和参谋，也是学校和班主任工作得以贯彻执行的领头雁。班干部的配备，尤其是班长的选择和任命直接关系到班级建设工作的成败。笔者在班级管理组织方面，主要进行了以下两方面的工作：班级管理组织的民主化建设：班干部应当按照公平、公正的原则由学生推举产生，班主任择其所长加以任用。一经任用，就要严格考核，定期评议，本着“能者上庸者下”的原则，不称职的、工作能力不强的干部要随时进行调整，这样不仅能增强班干部的活力，也会大大提高班干部的工作效能，而且能较快地培养学生的综合能力。 班级管理组织的个性化建设：根据有关管理理论，一个有效的管理组织和管理者，其着眼点不是改造人的缺点，而在于充分发挥其优点。一个人的缺点与优点往往同时存在，我们应该扬长避短。班主任在重视班级团体的目标、组织、舆论等方面的建设时，也要充分重视个性的发挥和张扬，使每个学生都能以良好健康的精神面貌投身集体，活跃于团体之中。 在班干部的配备上，主要考虑以下几方面的条件： 1）具有上进心；2）有过担任班干部的经历；3）具有突出的特长；4）学习成绩优秀或文化程度较高；5）年龄稍大，独立生活能力强。具有上进心的学生，对学习和工作任务都能想办法去完成，从而在同学中具有一定的号召力和感染力。以前担任过班干部的同学，一般胆子大，工作有一定经验，且心理素质较好，能承受一些工作中的压力，也能正确面对工作中的得失，同时具有一定的牺牲精神，能起到模范带头作用。具有突出特长、学习成绩好且独立生活能力强的学生一般在同学中的威信较高，同学们一般乐于接受他们的管理。因此，班干部中具有上述素质的人占的比率越大，则班干部组织的素质和能力越强，工作效率和班级管理的有效性越高。 建立完善的班级档案 建立完善的班级档案，可以根据原始的、真实的记录，改变过去抽象性、随意性、经验性的班级管理模式，可以更加直接、客观、公正、开放地反映出班级管理的实际情况。班级档案的建立至少应涵盖以下几个方面： 学校及各任课老师的考核和评价如学生日常行为档案及检查结果，班风及道德水准、学生的相关表现等等都是班级档案的重要来源。任课老师与学生接触较多，对班级情况比较了解，他们的评价对班级管理和人才发现有特殊的意义，是班级档案的有益补充。 班级人员概况应包括学生的基本情况。学生概况主要包括姓名、来源、文化层次、社会经历、家庭情况和联系电话、个人特长、考试与考核成绩，各学期表现及职能部门和任课老师评价等等。 班级重大事项、主题班会和奖惩记录着重记录大型的社会实践和文体活动的内容、规模、方式、效果。包括对某些重大时事的反响、讨论、认识，对某些有重大贡献和特殊才能的同学的记录，对历次主题班会的形式、内容的记录和总结，对学生或班级在学校期间参加
大学班级总结
大学班级总结 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
班级总结 光阴如箭，岁月如梭。转眼间，大一已悄然走过。30个人，来自不同的地区，相聚于武汉学院，组成了。回顾这一学年，我们班得到了各位领导和老师的关怀和支持，也在班委和同学的共同努力下，慢慢成长。作为班长，我对班上的情况总结如下： 一、思想建设方面 （1）、在平时，我们注意同学们的思想动态，发现并解决问题。有些同学的某些错误思想如“思修、毛概不上没关系”等对于整个班级学风有较坏的影响，我们经常委婉地纠正其错误观点，使其认识到其行为对班级学风、班集体荣誉的负面影响。另外，我们也召集班委和寝室长集中讨论过如何防止逃课这一行为的问题。还有很多同不愿意参加班里组织的活动，只愿意搞学习，思想还停留在高中，对此我们班干部和寝室长都去做思想工作，让他们认识的参加活动的重要性，鼓励他们多参加活动，在参加活动的过程中锻炼自己的能力。 （2）、召开班会，收集同学们对团支部及班委会工作的意见和建议。同时制定出相应的改进办法。 （3）、我们以自我服务、自我管理、自我教育为班委的工作原则，以热情、及时、高效、务实为班委的工作宗旨，着力加强班委队伍建设。通过每月召开班委例会，讨论工作上的问题、总结开展工作的经验，加深了班委之间的默契。明确各班委职责，在大型活动中全体配合，在其他活动中各司其职，这样就加强了班委的整体意识和责任意识，使得班级各项事务基本能够顺利完成。 （4）、与其他班级负责人沟通，定期交流工作、学习经验，取长补短，促进团支部班委会的更好发展。 二、学风建设 学习是学生的第一任务。本学期，班委会团支部时常提醒同学们勿荒学业，动员同学们发扬“比、学、赶、帮、超”的精神，刻苦学习，营造良好的班级学习氛围。我们做的工作如下： （1）、经我们班委例会讨论，我们总结出了班上同学学习存在的问题，针对不同的科目让同学们写出自己的不懂的章节和对老师讲课的建议，然后学习委员跟老师商量解决的办法，同时老师考虑改变讲课方式并且给我们讲不懂的章节。加强课代表和任课教师的联系，向老师咨询学习重点，学习难点，对同学的问题及时向老师反映。 （2）、针对晚自习，由学习委员负责采取签到签退的措施。同学们学习积极性强，出勤率较高；在平时上课和集体活动中同学们较少有迟到、缺席、早退的现象。由于考虑到上晚自习比较枯燥，我们还跟辅导员商量看一些励志电影，激励同学们发奋努力。有时还会开展一些小活动，增进同学之间的友谊。（3）在期末考试来临之际，我们班班委在班上召开了期末考试动员会，学习委员给我们制定了复习计划，强调要在期末考试前这段时间好好复习功课，在考试时不要紧张粗心，更不能出现作弊情况，并着重强调了作弊被抓的严重后果。经过这次会