小铅笔头的故事
一天早上，思佳上学去了，爸爸妈妈也上班去了，屋里静悄悄的。
突然，从一个角落里传来了一阵叽叽喳喳的吵闹声，只听到一个细声细气的声音说道：看，小主人多喜欢我啊，因为我省得最少，所以使用我的次数最多了。原来说话的声音是从桌子上的一个木盒里传出来的，说这话的是一个大红色，有这漂亮花纹的小铅笔。这时，另一个瓮声翁气的声音传来：看样子，小主人一点都不喜欢一身灰色的我，我还剩这么多，她都不用我，直接就把我仍这儿了，唉，太可惜了！话音刚落，角落里一声清脆的声音传来：就是，你们看我，不但没把我用完，而且还把我的脑袋咬的伤痕累累。这时，另外一个声音说道：其实，我觉得最主要的是小主人有一个不太好的习惯，那就是老是喜欢把手里的东西咬在嘴里，尤其是我们经常用的铅笔，大家看自己，我们每个铅笔头上面都有她咬过的痕迹。大家一看，可不是吗，没有一个不咬的，怪不得有的铅笔没用完，因为小主人把铅笔头咬的太厉害了，以至于不能很好的那在手里写字，所以才不用了，早早就淘汰了我们。
其实，小主人这样做，对健康是没有好处的，因为我们铅笔的外面是用木头做的，里面的铅笔芯含有铅，而这是一种对人健康有害的物质，经常接触到嘴里，对身体是非常不利的。就是，小主人老是喜欢在写作业的时候，或是思考作业题的时候，把我们铅笔头咬在嘴里，啃来啃去的，有时候把外面的一层木头都啃掉了，这样就不小心会把铅芯迟到嘴里。
再说，在咬铅笔的过程中，也会把手上的细菌给带到嘴里，因为主人的小手一天接触的东西多，一会儿翻书，一会儿下课和同学们打沙包、做游戏，一会儿又在吃东西，这样会生病的。大家七嘴八舌的说着。
咦，那我们怎么办呢，怎样才能不让小主人既不浪费铅笔，又不会把细菌吃到嘴里呢？一只黄色的有小树苗图案的小铅笔头着急的说道。
我们得想一个办法，大家思考了起来。过了好一会儿，有了，有办法了，蓝色的小铅笔头高兴的跳了起来，大家急忙凑了过来。正在这时，小红铅笔好像听到了小主人上楼梯的声音。大家快点，小主人回来了一会儿功夫，屋子里变得又静悄悄的了。
思佳放学回来了，她打开家门，习惯性的把书包放到了桌子上。咦，我放小铅笔头的木盒怎么打开了，早上我走的时候还是合着的埃她往前一看，不禁呆住了，继而眼睛湿润了。
原来在打开的盒子上面，许多用剩的铅笔头用胶带粘在一张纸上，拼出了这样一行字：宝贝，为了你的健康成长，请珍惜我们吧！一定是妈妈为我做的，真是我的好妈妈，我一定会改掉这个咬铅笔的坏毛病的，妈妈，你等着看吧！
文具盒里的故事
第一单元文具盒里的故事 教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。 教学设想： 以学生熟悉的文具为凭借，展开丰富的想象，拓宽学生的写作思路，培养学生的创新思维。 教学过程： 一、引入，激发兴趣 大书包打开盖子，出现一个文具盒，里面走出卡通人物造型的钢笔、胶条、改正纸，涂改液等。（介绍：书包村里有一间漂亮的房子，那就是文具盒，里面住着快乐的一家，有涂改液姐姐、改正纸妹妹、钢笔哥哥、胶条弟弟……他们都各有各的本领，有一天啊……） 二、展开联想，分步练说 1．总说。 可根据实际生活介绍来说，也可根据自己的想象说。 2．联想。 1）以钢笔为范例想象练说。 引导学生多角度地展开联想。如：颜色——外衣，长短——身高，笔芯——肚子，，作用等等。（参考：钢笔哥哥最有学问了。瞧，他们满腹经纶的“肚子”，这是钢笔哥哥最值得骄傲的地方。那可全都是学问呀！它不仅能用来写宇，还能帮你说话，把你要说的话写出来，让别人知道。） 2）自选一类，想象练说。 展示其余几种文具的供学生选择，引导学生从外形、用途及各种文具间的关系等方面展开联想。（如：涂改液姐姐长得最漂亮，不仅有华丽的外衣，而且经常还戴着一顶时尚的小帽子，更给涂改液姐姐增添了一份妩媚。她还很乐于助人。如果钢笔哥哥出现了什么错误她总是第一歌他总是第一个赶去帮助。） 3）总说。 在第一步简单总说的基础上，拓展想象，把其余的修改工具介绍具体。 三、自选题材，拓展思路 1．引导学生从不同题材去拓展思路。提示：
1）说明性。着重介绍文具盒一家的样子、本领等。 2）记叙性。从各类文具间的关系出发，想象他们之间可能会发生怎样的故事，如和睦相处一类的，或争吵一类的等等。角色让学生根据自己编故事的需要任选。3）抒情性。可从小作者对文具的喜爱之情出发展开想象。如可以写写文具盒一家与小主人之间曾发生的事情。 四、指导文题 你准备起一个什么样的题目？例如：《文具盒里的故事》这样的作文题目不是很具体，也不是很吸引人，你可以叫做《文具盒里的争吵》这样会更具体。 说明：希望学生拟出一个有意思且吸引人的题目，使他们初步懂得，好的作文题目一般都很鲜明、简洁、或揭示主要内容，或点明中心，或提示线索等。五、小结 希望同学们展开想象的翅膀，合理的想象，叙说你的观点，注意祥略得当，写出一篇好的文章。注意标点的合理应用。 注：课上尽量完成40分钟400字的作文。
铅笔,尺子,橡皮,文具盒的故事
铅笔,尺子,橡皮,文具盒的故事 在一个美丽的文具盒王国里，住着铅笔和橡皮一家子。它们每天都陪小主人一同去上学，日子过的可真是无忧无虑，开心极了。 有一天，小主人领回了一张奖状。哦，原来是小主人参加铅笔字比赛得了第一名呢！大家都为主人得奖而高兴得唱起了歌儿，跳起了欢快的舞蹈。可是到了第二天晚上，铅笔就按捺不住自己那得意扬扬的心情了，它高傲地昂起头，轻蔑地对橡皮说：“瞧见我的厉害了吧，这可是我为小主人赢得的荣誉哟！你可什么也没做！有你没你都一样！”这一番话可激怒橡皮了，它生气地说：“骄傲狂妄的家伙，难道你忘了平时你出错时都是我挺身而出的吗”经过一场战争之后，它们谁也不理谁了。 第二天，小主人写作业，铅笔一不小心写错了字，而橡皮却躲在一边不肯出来，小主人找也找不见它，急得满头大汗，只好把错误胡乱一涂，却成了黑乎乎的一块。第三天，小主人因为作业字迹不清楚挨了老师的批评，难过得流下了眼泪。铅笔和橡皮见了，也跟着主人难过。 文具盒把这一切都看在眼里，它和蔼可亲地说：“孩子们，以前你们友好相处时，小主人总是受表扬；现在你们闹别扭，小主人就挨批评。你们缺一不可啊！”它们听了，惭愧极了，都向对方承认错误。 从此，它们分工合作、齐心协力，帮助小主人不断进步，文具盒里又有了往日开心的笑声。 采蘑菇 一天,一只小白兔带着篮子去森林里采蘑菇。 小白兔来到了森林深处，一大片蘑菇映入眼帘，红的、黄的、灰的，像一把把小雨伞撑着，好看极了。 小兔子好高兴啊，一下子就采到了那么多漂亮又好吃的蘑菇。可是，正当它开心地哼着小曲儿的时候，突然，一只凶神恶煞的大老虎从草丛中蹿了出来。“啊”小兔子吓坏了，赶紧转身就跑，可身后竟然被一条河给挡住了去路。这可怎么办好呀它急得像热窝上的蚂蚁，眼瞅着就要被老虎给追上了。这时，大象皮皮刚巧在河对面漫步过来。于是，小白免冲大象
文具盒里的争吵汇总
一天晚上，文具盒里发生了一次争吵…… 同学们，想一想，文具盒里是谁在争吵，他们为什么争吵，结果怎样呢？请你展开丰富的 想像，以“一天晚上，文具盒里发生了一次争吵”为开头，写一个有趣的小故事，注意写 好人物的对话哟！再给自己写的故事加个好听的名字。 文具盒里的争吵 夜深人静，小主人睡觉了，文具盒里发生了一件不可思议的事。 文具们竟然吵起来了。 文具盒里的铅笔大姐、橡皮弟弟和削笔刀哥哥竟然吵起来了。“怎么回事？”文具盒爷爷奇怪的问。“我们在比本领！”三人一起大声的说。 首先发言的是铅笔大姐，铅笔大姐狂妄地说：“每天小主人写字、画画、做作业都要用我，所以我的本领最大。”铅笔大姐的话刚说完，橡皮弟弟和削笔刀哥传来一阵嘲笑。橡皮弟弟反对铅笔大姐，生气地说：“要不是我帮你擦错别字，你也不会写这么好。”削笔刀哥哥更不服气，愤怒地说：“要不是我帮铅笔大姐削，如果铅笔大姐铅笔芯断了，橡皮，你擦什么呀？” 这一切让文具盒爷爷看在眼里，急在心头。突然，文具盒爷爷灵机一动，想出了一个绝招妙计，他温和地说：“我给你们评评理，谁
能在一分钟之内写出一行字，字写出来又干净又整洁，还不能有错字，谁就是本领最大的那一个。” 铅笔大姐写着写着就写错了字，不知如何是好。橡皮弟弟写不成字，在纸上擦，竟然把纸擦出了小洞。削笔刀哥哥把铅尘撒在纸上， 很快就没有铅尘了，它又把字刻在上面了。文具盒爷爷温和地说：“你们三个人一起来试一试吧。”它们点点头，很快就写出一行工整的字。 最后，文具盒爷爷亲切地说：“你们三个要齐心协力、团结一致，不要为了 鸡毛蒜皮的一咪小事而争吵。”铅笔大姐、橡皮弟弟、削笔刀哥哥都惭愧地低下 了头。 铅笔、橡皮和尺子 一天，文具盒里传来了叽叽喳喳的吵闹声。 原来，一只穿着漂亮外衣的铅笔正在昂首挺胸，摇摇摆摆地 走来走去。高傲地大声说着：“你们看，今天小主人测验得了满分， 都是我的功劳，我不仅长得漂亮，还能为小主人赢得荣誉，哈哈，我 多厉害，多了不起啊！” 橡皮在一旁很不服气，反驳道：“你别说大话了，你写错字的 时候，是我帮你纠正错误，没有我，能得满分吗？”“住嘴！你这个 奇形怪状的家伙，你怎能和我相提并论，没有我，小主人能写字吗？”说完，铅笔很自信地刷刷写起字来，可不小心，把“大”写成了“太”，铅笔没有办法了，急得满头大汗。这时，橡皮暗自得意，还是让我来吧，你也看看我有多厉害。便跃起身三两下就擦掉了那一点。 正直的尺子听了这场争吵，语重心长地说：“我们各有各的用
铅笔盒里的故事作文300字二年级童话
铅笔盒里的故事作文300字二年级童 话 铅笔盒里的故事作文300字二年级童话 今天铅笔盒里的文具们一个个都特别生气原来它们为了保管一张出门证吵了起来。原来今天早上我正自言自语地说全老师给我的出门证应该放哪儿呢？”这句话被文具们听到了，大家都想保管出门证呀！ 这时，铅笔大声喊道：“小主人作业本能得优五星，哪次不用我？所以出门证得交给我，其他人就先把自己工作做好！” 尺子说：“小主人数学课上列竖式要是没我，本子早被老师没收了！” 橡皮发话了：“要是没有我，小主人早就错别字满天飞了！” 铅笔盒神气地说：“没了我，你们都成流浪汉了！” 我听了这番争吵，只好对它们好言相劝：“行了，别争了！我做作业时，你们谁也少不了！这回就把出门证放在铅笔盒第二层吧。你们谁也别管！” 文具们听了，这才失望地停止了争吵。
我见它们不吵了，又说：“快，打起精神来，好好工作！” 铅笔盒里的故事作文300字二年级童话 今天铅笔盒里的文具们一个个都特别生气原来它们为了保管一张出门证吵了起来。原来今天早上我正自言自语地说全老师给我的出门证应该放哪儿呢？”这句话被文具们听到了，大家都想保管出门证呀！ 这时，铅笔大声喊道：“小主人作业本能得优五星，哪次不用我？所以出门证得交给我，其他人就先把自己工作做好！” 尺子说：“小主人数学课上列竖式要是没我，本子早被老师没收了！” 橡皮发话了：“要是没有我，小主人早就错别字满天飞了！” 铅笔盒神气地说：“没了我，你们都成流浪汉了！” 我听了这番争吵，只好对它们好言相劝：“行了，别争了！我做作业时，你们谁也少不了！这回就把出门证放在铅笔盒第二层吧。你们谁也别管！”
一支铅笔的故事
一支铅笔的故事 我是一支铅笔。有一天，工人叔叔把两片木头，一根铅芯，送上了机器，在天旋地转中，我迷迷糊糊地睡着了......等我醒来，发现自己穿着花衣服，戴着粉红色的帽子，正躺在一个大仓库里。旁边还有许多兄弟姐妹。我们很快就熟悉了，你一句我一句地交谈起来，欢笑声在屋里回荡...... 不知过了多少个日日夜夜，终于有一天，仓库的门开了，我被装上了车。这辆车在街道上开呀，开呀最后在一家超市前停了下来。我被送进去，放在了柜台上。哇，这里的朋友真多呀！有橡皮妹妹、尺子叔叔、纸伯伯......它们都热情
地跟我打招呼。 一天，一对父母购物时看见了我，便爱不释手，决定把我当作礼物送给儿子。我高高兴兴地和他们走了。我的小主人是一个小男孩儿。他刚看到我时很高兴，在手里玩来玩去，还把我放进了一个小方盒里，当我从盒子里出来时，我的头变得尖尖的，铅芯也吐了出来。小男孩儿用手紧紧握着我，在纸伯伯身上写出了一个个美观端正的字。我和小男孩儿一起上学，一起游戏，乐趣无穷。 可是，几天后，小男孩儿的父母又给他买了一套新文具。它们比我还漂亮。于是，小主人就把饿哦仍进了一个圆圆的笔筒里，再也不理我了。那里有许多
跟我一样的铅笔。它们都没写多少字。大家都在抱怨小男孩儿喜新厌旧，纸伯伯也气得面红耳赤。我一定要改掉小男孩儿浪费东西的坏习惯！想到这里，我从笔筒里跳到了纸伯伯身上，写下了一行字：“我们每支铅笔都是工人叔叔用汗水换来的。我们也是大树的一部分，不让我们工作，就是不尊重工人叔叔的和、劳动，也是浪费宝贵的资源！”小男孩儿看了以后，十分感动，把我们从笔筒里倒出来，重新和我们做起了朋友。
大班语言公开课教案《铅笔盒上的故事》
幼儿教育：________ 大班语言公开课教案《铅笔盒上的故事》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
大班语言公开课教案《铅笔盒上的故事》幼儿园大班语言教案：铅笔盒上的故事 设计意图： 铅笔盒——是幼儿生活中常用的学习用具，它具有设计巧妙、拿取方便的特点，而且铅笔盒上面的图画丰富有趣，能引起幼儿联想，扩散幼儿思维，因此，我们以铅笔盒为素材，精心设计了本次语言讲述活动——“铅笔盒上的故事”。活动中我们希望通过讲述、做推销员等活动，发展幼儿的想象力、语言组织能力乐与人合作、交往的能力。 活动目标： 1、引导幼儿根据铅笔盒上的图画，通过想象，创编一个有情节的故事。 2、通过讲述活动和做推销员等活动，发展幼儿的想象力，语言组织能力及乐于与人合作、交往的能力。 3、通过活动，培养幼儿爱护文具的良好习惯。 活动准备： 1、收集各种各样的铅笔盒，布置铅笔盒展销会会场。 2、幼儿课前设计制作购物券若干。 3、投影仪与电视机。 活动过程： 一、参观铅笔盒展销会，激发幼儿参与活动的兴趣。 1、师：“嘿，小朋友，铅笔盒展销会开始了，我们一起到里面参观吧。” 2、交代参观要求，幼儿自由参观，教师巡回指导。 第 2 页共 6 页
3、请个别幼儿介绍自己喜欢的铅笔盒。 二、教师引入课题。 师：“这些好看的铅笔盒里，每个都藏着动听而美妙的故事，你们想听吗？”投影仪展示铅笔画面，教师示范讲述故事。 三、幼儿观察、想象，讲述铅笔盒上的故事。 师：“你们也想为铅笔盒编一个好听的故事吗？请你认真观察铅笔盒上的图画，想一想，把它编成一个好听的故事吧！” 1.提示幼儿根据自己的铅笔盒上的图画展开想象，编讲故事，教师巡回指导。 2.鼓励幼儿与同伴互相交流，讲述自编故事。 3.请个别幼儿到集体面前讲述字编故事，教师进行简单小结。 四、推销铅笔盒。 师：“展销活动开始啦！学派台，把我们的铅笔盒介绍给客人吧！”幼儿邀请客人参观并向他们推销铅笔盒。 五、结束活动。 师：“小朋友们，今天的推销活动可成功啦，卖出了好多铅笔盒。我们大家一起去庆祝吧！”播放欢快音乐，结束活动。 大班语言公开课教案《长大真好》 活动目标： 1、通过儿歌、故事，比高矮等多种方式，引导幼儿发现自己已长 第 3 页共 6 页
一支铅笔的梦想-教学设计
《一支铅笔的梦想》教学设计 和布克赛尔县城关小学——巴德玛 教学目标： 1、能用多种方式读课文，理解课文内容，提高阅读能力，掌握阅读方法。 2、能听懂课文录音及话题“想象无限”的谈话。教学重难点：能围绕话题，陈述自己想象出来的事物和事情。 教学教具：教科书插图 教学方法：讲解法，合作探究法、练习法 教学过程： 一、导入： 1、小组讨论：关于铅笔的故事。想象一下用铅笔可以干什么，围绕铅笔发生了哪些事。 2、小组讨论：什么是梦想呢？你的梦想是什么？（理想，愿望）学生畅所欲言，谈论自己的理想。（没想到我们的孩子们的心中藏着这么多这么大的志向啊！）今天，我们这儿也请来一位小朋友，它叫“铅笔”。听一听，在它小小的心灵深处藏着怎样的梦想，怎样的愿望呢？ 2、小组汇报，老师总结。书写课题：一支铅笔的梦想。一支铅笔能有什么梦想啊？果真如此吗？它
是怎么编织梦想的？什么原因让他编织这些美丽纯真的梦想？ 二、用多种方式阅读课文，感知课文内容。 三、理解课文内容 1、阅读课文理解课文内容 （1）当铅笔经常闷在抽屉里，没有自由，没有快乐，很寂寞，孤独，郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。（逃出教室）。 （2）我们一起随着铅笔到山坡上。（她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿！）蝴蝶呀蜜蜂呀，就猜不出我是谁了！哈，多么好玩儿，多么开心！ （3）铅笔又钻进了池塘里，发生了什么？它想来到荷塘，用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。（喜欢与别人分享快乐） （4）铅笔还去果园里，参加小兔子他们的派对，铅笔化身成了豆角，丝瓜。这样就没人发现了！（多么聪明的铅笔） （5）它还想来到小溪边，一会儿玩水的鸟儿当船桨，一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。（乐于助人） （6）它想跑到运动场上，成为小动物们的运动工具。 2、学生在小组中交流，边读边理解。 3、老师通过一问一答来检查学生对课文的理解。
铅笔盒里的故事四年级作文
铅笔盒里的故事四年级作文 在日常学习、工作抑或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的铅笔盒里的`故事四年级作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 从前，在一个漂亮的铅笔盒里有铅笔、橡皮、尺子和钢笔。它们每天都过着快乐的生活。 在一个阳光明媚的日子，它们却为自己的位置争吵起来，你一言我一语，吵得不可开交。 铅笔说：“大的空间就应该是我的，因为我的数量最多！” 橡皮却一言不发。 尺子说：“我最长，凭什么就让铅笔在大袋子里，那我在哪？小主人可离不开我！大袋子就应该是我的!” 钢笔说："铅笔如果在大的袋子里，就会划得到处都是铅，一看就很脏。我和尺子就应该在大袋子里!这样看起来才干净。 “给我弄个套，把我的铅包住，不就行了吗？我就必须得在大袋子里！哼！等着瞧吧，大袋子必须是我的。”铅笔蛮横
地说。 说着说着，它们便打了起来，站在一旁的橡皮赶紧拉架。好不容易才把它们拉开。 橡皮说：“我觉得大家都别吵了，大袋子应该是咱们大家一起的空间，不用吵了，我们应该一起住在大空间里，小主人天天都离不了我们，我们大家谁也离不开谁，缺了谁都不行。” 铅笔、尺子和钢笔纷纷停了手，听了橡皮的话，大家都明白了，有好东西大家应该一起分享，要团结，不能光考虑自己，更不能自私自利。 【铅笔盒里的故事四年级作文】 1.铅笔盒里的故事四年级作文400字 2.铅笔盒里的争吵四年级先生作文 3.小铅笔的故事四年级作文 4.文具盒里的故事想象作文 5.有关铅笔盒里的争吵作文 6.铅笔盒里的争吵作文400字 7.铅笔盒里的舞会的童话作文 8.铅笔盒里的争吵声小学作文300字
《铅笔的故事》读后感
《铅笔的故事》读后感 大部分人应该都是从未想象过制造一根小小的铅笔竟然需要成千上万的人力，所涉及的行业领域竟如此之多，并且世界上没有一个人能用他的知识完整地描述出铅笔的整个出生过程。伦纳德·里德向我们阐述了一个铅笔的制造从原材料的采集到运输，再到生产，整个过程的纷繁复杂，包含了无数人直接参与或间接参与的行业，除了铅笔制造厂的工人外，其他人并不知道他们为制造铅笔出了力，而铅笔制造厂不过是整个生产过程的小部分而已。一根小小的铅笔在生产过程中涉及到了庞大的产业链条，所有人进行分工劳作。然而这一庞大的过程中，人们并不是因为本人需要铅笔而从事自己的工作，但是大家都被“无形的手”所均衡统和，使自身的体力和智力有效地自主地结合，从而带来高效、均衡的社会生产。作者试图通过一支铅笔的制造告诉人们人类社会可以在没有政府的干预下自由运转，甚至能带来更高效的运转，而“看不见的手”在均衡中起着关键性的作用。 整篇文章通读下来，主要是强调“看不见的手”，即完全竞争下的市场经济。在完全竞争下的市场经济环境中，人们确实可以自由的生产自己所需要的产品，可以自由的交易这些产品，并且当人们有购买力作为支持的时候，人们的欲望通过社会来形成并以客观物体形式来满足需要，这就形成了需求。那么在这种市场环境中的需求自然的要求人们均衡产品的质量、数量和价格三方面的关系，即需求决定质量，数量和价格。人们在生产过程中进行了分工，市场这只“看不见的手”会不断的调节供求状况，直至达到供求平衡。它所揭示的人类社会的一般规律即为：经济主体有需求，人们对这些需求做出反应，进行分工合作，将各种实践技术整合起来，分工合作促进社会发展，人类需求也在同时进步，这就促进更多的分工与整合，人类社会也就不断的、螺旋式的发展下去。文中也以美国邮递为例，强调在完全竞争的市场环境中社会能够自发的以最好的方式、最优的形式和最快的速率去运转。如果某一政府以任何形式去干预这种环境，都会阻碍这种最优的社会运转方式。 对于作者自由市场观点中对政府作用的无视我却不能认同。纵观历史，1929—1933年的美国金融危机、1997—1998年的东南亚金融危机、2008年爆发的全球金融危机，以及到现在仍在持续发挥影响的次贷危机，这些例子都能说明市场的调节也有着局限的地方，市场调节具有：盲目性、局限性和滞后性。同时，市场可以有效地调节社会资源与分配分工，对于人性的贪婪却无能为力，人的利己意识极有可能为均衡的市场带来巨大变数。 一根铅笔的整个制造过程确实是人们自由的利用各类资源进行整合，但这也是铅笔的领域，不见得就可以扩大到整个市场中各个产品的领域。虽然按照这种思考方式，每一种商品
小学生写的童话：铅笔盒里的故事
小学生写的童话：铅笔盒里的故事铅笔盒里的故事 浙江省东阳市外国语小学四（2）班许哲淏指导师方旭莉 以前，铅笔盒里有橡皮、铅笔、尺子等家庭成员。他们过着很快乐的生活！ 当主人上三年级时，这个家里多了两位新的成员，一位长得胖胖圆圆的钢笔先生，一位是瘦瘦长长的水笔先生。自从它们俩住进来后，这个家里就天天有吵闹声。 放学回家，主人小丁拿出钢笔吸墨水准备做作业，“吱——”一声，吸了满满的。这时钢笔搓了搓肚子，又抹了抹了嘴巴，得意地说：“主人对我真好，又给我喝果汁了。” “哼！”躺在铅笔盒里的水笔，瞥了钢笔一眼。 第二天，小丁要去春游，老师让同学们带上笔记下观察到的景物。于是小丁带上水笔。这时水笔趾高气扬地对钢笔招招手说：“Bye-Bye了老兄，主
人要带我出去旅游观赏了，你说主人对谁好啊？” 钢笔望着水笔远去的身影，一肚子的委屈。 春游回来后，小丁用钢笔写了一篇优美的作文，得到了老师的表扬。这下它们俩都在称功劳了。 钢笔骄傲地说：“是我写出了优美的语句，工整的文字才得到老师的赞扬的。” 水笔不服气地说：“是我记下观察到的景物，才使文章生动具体。” 这时铅笔小弟插了一句：“你们俩都不要争了，主人的文章写得好，你们俩都有功劳。 “你算什么东西？对主人贡献有多少？”钢笔和水笔把铅笔一推。“啪”一声，铅笔摔在地上，骨折了。“哎呦！哎呦！”铅笔搓着腿痛苦地呻吟着。钢笔和水笔这时傻了眼，一时不知该怎么办才好？还是橡皮兄弟把铅笔送进了医院，铅笔躺在病床上语重心长地对钢笔和水笔说：“我们铅笔盒里家族有一个传统美德，那就是互相帮助，比如我写错字了，橡皮帮我擦掉。你们俩是主人的大忙人，你们也要这样。如果钢笔没水了，水笔就要顶上，这样主人就能取得好成绩了。我们一定团结，更好地为主人服务。”水笔和钢笔听了，羞愧地低下了头。
铅笔的故事
铅笔的故事 你好： 今天我给你们讲铅笔的故事。我们生活在城里的人，都喜欢大自然，一看到大自然就赞叹、敬畏，觉得大自然真美，真厉害。对于咱们自己身边的生活，却觉得平淡无奇，索然无味。 但其实大自然没什么新奇的，500年前是这个样子，5000年前是这个样子，也许5万年前也是这个样子。但是我们人类社会，它有许多精彩、神奇的地方，只是你没发现而已。不信我给你举个例子，就拿我们身边一支简单的铅笔来说吧。 神奇的铅笔 你看它挺简单的，一根木杆里面有个笔芯，上面有个铁圈，捆着一块橡皮。这么一支简单的铅笔，它的故事可多，可神奇了。 首先，它的原料就非常复杂。这个木杆不是普通的木杆，它是专门用一种叫做雪松木的木材做的。它上面的油漆不是一层，而是6层，这漆是蓖麻油做的，深究起来，它还不仅仅是蓖麻油，它里面还有很多复杂的元素，我也说不清楚。 这笔芯里的石墨，还要加上黏土和石蜡，再往细，我也说不清楚了；你看上面那铁圈，据说是用黄铜做的，今天的技术是不是还用黄铜，我也不知道；还有那橡皮，它是红色的，红色的颜料，据说是硫化镉，为什么要用硫化镉来做？我也不知道。 不管怎样，它的原料非常复杂，它的产地来自世界各个角落。
再有就是它的制造工艺也非常复杂。细细地深究下去，一支铅笔的生产规模，你说有多大？有多少人曾经参与生产一支铅笔？10人，100人，1000人？都不对，是成千上万的人。 你想想看，要生产木杆就要锯树，要锯树就要有钢铁，要有钢铁就得炼钢，要炼钢就得挖矿，要挖矿工人就得吃饭。工人不仅要吃饭，还得喝咖啡，要喝咖啡，咖啡得航运，要航运就得有人造船，船只要远航得先发明一个精确的时钟。这涉及多少人？这涉及成千上万人一代一代的努力。 市场力量造就铅笔神话 一支铅笔如此神奇，它到底有几个意思？ 世界上没有任何一个人，掌握了制造一支铅笔所需要的全部知识。怎么样才能造一支铅笔，这些知识从来不可能集中在一个人的大脑里面。没有单个人知道怎么做铅笔，但是这支铅笔却做出来了。这是它神奇的第一个地方。 每一个参与生产铅笔的人，也不知道自己的努力会导致一支铅笔的产生，每个人只是做他手头上的事情。有些人根本就不知道铅笔是什么，有些人根本就不需要铅笔，但是他们的努力，却使得铅笔能够自动自觉地生产出来了。 生产铅笔的这些人，生活在世界各个不同的角落，他们互相不认识，说着不同的语言，信仰不同的宗教，互相不理解，有时候互相看不起，有时候互相敌视，甚至可能互相打过仗。但这没关系，他们能
铅笔的故事读书报告
《铅笔的故事》读后感 邬成桂2010301117 国际法学院辅修生正如米尔顿·弗里德曼所说，“据我所知，再也没有其他的文献像这篇文章《铅笔的故事》这样简明扼要，令人信服地、有力地阐明了亚当·斯密‘看不见的手’在没有强制情况下合作的可能性的含义”，《铅笔的故事》这篇文章短小精悍而内涵深刻。作者伦纳德·里德从一支我们平时最熟悉不过的铅笔入手，层层剖析其制作工艺过程，文章浅入深出，逸趣横生，让我们津津有味拜读的同时也恍然大悟：原来一直最最普通的铅笔竟是如此多的人共同制作出来，经过了这么多道程序。小铅笔中竟包含着大科学：正是市场这只“看不见的手”无声无形的指挥着各类产业的协调发展，促进社会各个产业部门的合作，从而运转着社会这个大机器。而“看不见的手”也只是一个经济规律，真正在幕后推动经济运行，社会机器运作的其实是我们每个人，每个进行某一种社会生产的人。是我们富于创造的主观能动性，是每个成员创造性的活力如同累积金字塔一样一分一毫的成就了经济社会的有序运行。 作者以第一人称的口吻叙述“我”也就是一支普通的铅笔的故事。首先对人们将铅笔归为没有什么技术含量的“大路货”进行反驳：铅笔不是凭空出现的，铅笔不同于树木、闪电、日落。这是因为铅笔是人们制作出来的一种用来交换的商品，是有复杂家庭背景的。而树木闪电则是大自然本来就存在的，并非人力所创造的。 作者选择了铅笔这种产品，巧妙而深刻，原因有二，其一，铅笔简单而常见，它远比汽车电脑更让人们熟悉，它的制作工艺也相对简单，陈述起来人们容易理解。这种简单的产品一出场就自诩“神秘有趣，值得你去探索和敬畏”，让读者对他产生了浓厚的兴趣，引人入胜。其二，作者说了这篇文章的目的就在于“能认识到我所蕴涵的那些不可思议之处，愿意努力维护人们正在不幸地丧失的自由。”以小见大，一支平凡的铅笔就已经蕴含了那么多人的汗水和智慧，那么整个社会大生产中林林总总的产品，则都是我们自由创造的结果，人们必然会对“正在不幸地失去的自由”产生自信，从而如作者所愿，自信自由去创造。 当读者带着怀疑和兴趣和铅笔一起去感受它产生的过程，才发现果然铅笔所言不虚：铅笔有数不尽的前身，一棵树的成长到砍伐，砍伐整个过程中，伐木工具的制作，伐木场的建设，竟然都间接的决定
铅笔和橡皮之间的故事作文400字
铅笔和橡皮作文字 在我的铅笔盒中，有一支铅笔和橡皮。它们性格截然不同，铅笔不爱干净，而橡皮很爱干净，因此它们俩经常为了一些小事而“大动干戈”。 有一天，它们俩又吵架了。事情是这样的：铅笔一不小心把橡皮漂亮的衣裳弄脏了，橡皮瞪着眼，指着铅笔的鼻子，气呼呼地说：“你看你，自己不爱干净，还把我的衣裳弄脏了，我要和你绝交！” 铅笔一听，心急起来了，在这里它可只有橡皮这么一个伙伴啊，铅笔笑着对橡皮说：“对不起，我不是故意的。我帮你擦干净。”橡皮听了，赶紧躲得远远地，大声说：“我才不要你擦，你会把它弄得更脏，我不管，我要马上和你分开。铅笔听了，赶忙抱住橡皮，这下可好，衣裳没擦干净，还把橡皮扎伤了，它们俩在铅笔盒中扭打起来，橡皮把铅笔弄断了，铅笔把橡皮全身涂抹地黑黑的，二个都“难看”死了。小主人打开铅笔盒一看，铅笔断了，橡皮脏了，于是把它们俩都扔到垃圾桶里了。 它们俩随着垃圾车，被扔到了垃圾场里。这次，铅笔和橡皮彻底被分开了，彼此只能“隔海相望”。慢慢地，它们俩开始彼此思念对方，开始想念以前相处的美好日子…… 铅笔和橡皮之间的故事作文字 从前，在文具盒里，有三个好伙伴。它们是铅笔、橡皮和卷笔刀。它们天天都非常努力工作，让小主人的作业又干净又整齐。 晚上，小主人进入了甜甜的梦。可是从文具盒里传来了吵闹声，原来是它们二个小伙伴在吵架。 身材修长的铅笔得意洋洋地走过来说：“要不是我帮主人写作业，主人还要被老师批评呢。所以在文具盒里我是老大，因为我的功劳最大。” 卷笔刀一听，有些恼火，说道：“铅笔，你平时可不骄傲啊！我能帮主人削铅笔。你好好想想看，如果我不给你削铅笔，主人还能写作业吗？所以我的功劳最大。” 就在这时候，橡皮突然走来了，说道：“都是在同一个文具盒里的，何必吵吵闹闹的，这样的吵吵闹闹只会给你们带来更多的误解，所以朋友们现在一定要团结，珍惜这美好的时光。” 铅笔和卷笔刀终于明白了，没有朋友的地方，就会很孤独的。经过橡皮的劝说，铅笔、橡皮
幼儿园大班语言《铅笔盒上的故事》教学设计
幼儿园大班语言《铅笔盒上的故事》教 学设计 设计意图：铅笔盒——是幼儿生活中常用的学习用具，它具有设计巧妙、拿取方便的特点，而且铅笔盒上面的图画丰富有趣，能引起幼儿联想，扩散幼儿思维，因此，我们以铅笔盒为素材，精心设计了本次语言讲述活动——“铅笔盒上的故事”。活动中我们希望通过讲述、做推销员等活动，发展幼儿的想象力、语言组织能力乐与人合作、交往的能力。 活动目标： 1、引导幼儿根据铅笔盒上的图画，通过想象，创编一个有情节的故事。 2、通过讲述活动和做推销员等活动，发展幼儿的想象力，语言组织能力及乐于与人合作、交往的能力。 3、通过活动，培养幼儿爱护文具的良好习惯。 活动准备： 1、收集各种各样的铅笔盒，布置铅笔盒展销会会场。 2、幼儿课前设计制作购物券若干。 3、投影仪与电视机。 活动过程：一、参观铅笔盒展销会，激发幼儿参与活动的兴趣。 1、师：“嘿，小朋友，铅笔盒展销会开始了，我们一起到里面参观吧。” 2、交代参观要求，幼儿自由参观，教师巡回指导。
3、请个别幼儿介绍自己喜欢的铅笔盒。 二、教师引入课题。 师：“这些好看的铅笔盒里，每个都藏着动听而美妙的故事，你们想听吗？”投影仪展示铅笔画面，教师示范讲述故事。 三、幼儿观察、想象，讲述铅笔盒上的故事。 师：“你们也想为铅笔盒编一个好听的故事吗？请你认真观察铅笔盒上的图画，想一想，把它编成一个好听的故事吧！” 1.提示幼儿根据自己的铅笔盒上的图画展开想象，编讲故事，教师巡回指导。 2.鼓励幼儿与同伴互相交流，讲述自编故事。 3.请个别幼儿到集体面前讲述字编故事，教师进行简单小结。 四、推销铅笔盒。 师：“展销活动开始啦！学派台，把我们的铅笔盒介绍给客人吧！”幼儿邀请客人参观并向他们推销铅笔盒。 五、结束活动。 师：“小朋友们，今天的推销活动可成功啦，卖出了好多铅笔盒。我们大家一起去庆祝吧！”播放欢快音乐，结束活动。
一个铅笔盒的故事
一个铅笔盒的故事 第三节课刚上了五分钟，只见班长陈柳静气喘吁吁地跑到办公室，上气不接下气地低声对我说：“数学林老师有事找您，叫您到教室去一趟。”当时，我心里很纳闷，数学课才上了几分钟，班里会出啥事，非得用数学课来处理?正想着，我已赶到了教室。林老师一看到我，马上轻声在我耳边说了原由。原来，刚上数学课，林老师就让学生进行数学口算比赛。谁知平时不爱讲话的刘婷，忽然哭了起来，一问才知她的铅笔盒找遍了书包和抽屉都不见。这个铅笔盒可是她爸爸送给她的生日礼物，怎能不让她伤心呢?林老师想起上节课是我的课，因此，想让我配合他一起把这件事查清。 经了解，刘婷上节课还用了铅笔，并把一支圆珠笔借给了同学，周围的同学证明上节课都见过她的铅笔盒。这就说明铅笔盒是在下课时间搞丢的，短短的课间十分钟，铅笔盒就不翼而飞。 事实告诉我，我班的41个孩子中，有一个犯了错误。集体中发生这类事，是最棘手的，处理不当，很容易伤害一部分孩子的自尊心。该怎么办呢? 这时，教室里沉静极了，孩子们都瞪大着眼睛看着我，注视着我的目光，生怕自己成了怀疑的对象，又似乎想从我这里能找到答案，从而洗刷自己的清白，放下心中的石头。 “大家把书包拿出来翻，看看是谁偷的?”调皮的黄弘建在大声的
提议。教室里顿时像水沸腾开了似的，同学们议论纷纷。“哗啦”一声，几乎所有的同学都把书包放在课桌上，有些同学还相互边翻检，边嘟嚷着：“不是我拿的，不信随便翻：”“快把书包放进去。”我急忙阻止大家。我意识到，这有损孩子自尊的做法决不能采用，退一步讲，即使当场从某个孩子的书包里查到了铅笔盒，那后果又会怎样呢?从此以后，这个孩子就会在全班同学面前自尊扫地，他会感到低人一等。而一个失去了自尊的孩子是很难教育好的呀! 于是，我环视了一下全班同学，深情地说：“现在，老师的心里感到很难过，因为你们中间有一个孩子由于一时糊涂，做了一件不应该做的事。不过，我相信他一定会认识错误、改正错误的。”突然，一贯内向的李夕站了起来，只见他镇定地说：“老师，我有一个提议，据我分析，短短的课间十分钟，这位同学既然想拿铅笔盒，他就不会放在教室里，这样做他也太傻了，他会不会把它扔到教室外边呢?”他的话音刚落，马上得到同学的一致首肯，教室里顿时又沸腾起来。好动的黄弘建主动请缨，要求到教室外边搜寻。于是，、在林老师的带领下，果真找到了刘婷的铅笔盒。同学们都为能找到了失物和李夕高明的建议高兴地跳起来。这时，我发现李夕一脸苦笑，很不自然地和同学一起说笑，我的心里像被针扎了一样疼。莫非是他?如果是他，他还装模作样表现得如此镇定，是什么使他这样伪装?这时仿佛有一个声音在我耳边提醒我：冷静、谨慎，千万不能让孩子难堪，要给孩子创造一个宽容的氛围，主动认错的机会。同时，借此事教育孩子们学会宽容。我马上收回了停留在他身上的目光，等学生安静后，平静地说：“一个人的一生都会有做
铅笔盒里的故事
铅笔盒里的故事
铅笔盒里的故事 我的铅笔盒里有各种文具，他们都是我学习的好帮手，当我学习时，它们之中少一样都不行。直到有一天，我突然听见它们居然在争吵…… 我的好奇心一下子就冲上心头，想知道它们为什么争吵。于是我立即把耳朵放到铅笔盒上：只听到一个声音说：“哈哈，没用的橡皮，你只能擦掉铅笔的字迹，却永远也对付不了我。”我一看，原来是圆珠笔，我有点伤心，因为橡皮其实很有用。我又听到橡皮说：“其实我不是没用，只是我生来就只能擦铅笔的字迹，如果你想擦掉你的字迹，应该找修正带帮忙。”橡皮指了指还在一边睡觉的修正带。 圆珠笔立刻去找修正带说话，但是因为它的声音太大了，把周围正在睡觉的文具都吵醒了。所有文具都开始吵架：这个骂那个没用，那个又骂这个太笨…… 听到这里，我再也忍不住了，便打开文具盒，大声说：“你们都不要再吵了，你们都是很有用的，在我学习的时候，你们少一个都不行”！ 铅笔盒里的悄悄话
我的铅笔盒里有钢笔、铅笔、橡皮、尺子。但突然有一天，它们说起了悄悄话，而且起来内讧。 这一天，家里来了一位新朋友：红油笔，大家都非常喜欢她。正好就在这一天，钢笔受不了了，因为人类常常虐待他，钢笔大声反抗道：我们每天都为人类服务，但他们却从来都不报答我们，我们凭什么要受他们的限制?这是为什么?难道我们连一点点的自由都没有吗?不公平! 橡皮和钢笔从小就在一起长大，是一对关系非常亲密好兄弟，它不忍心拒绝钢笔，于是就站在钢笔的一边说：我认为还是钢笔说的有道理一些，人类每天一拿起我就开始磨损我的头发，所以我才变成了秃顶。他们磨完头发又开始磨我的头皮，你看，我的头部都快被磨烂了，橡皮一边抱怨，把头转过去，可怜巴巴的让大家看看它那已经不像样的头。 铅笔很有自己的主见，是大家公认的长舌头，他从来不纵容别人，于是便开口向伙伴们劝说道：我们其实都很有用的，没有我
铅笔的故事
“我们会因为缺乏好奇而毁灭，而不会因为期望奇迹而毁灭。” -----名人名言 铅笔的故事 我，铅笔，尽管看起来平平凡凡，但是也值得你探索和敬畏，我会证明给你看的。事实上，如果你能理解我的心——唉，这对不管什么人来说，恐怕都是过高的要求——如果你能认识到我所蕴涵的那些不可思议之处，你就会愿意努力维护人们正在不幸地丧失的自由。我可以教给你们一些深刻的教训。而且我教给你的教训，要比汽车、飞机或者是洗碗机还要深刻——这恰恰是因为，我看起来是这么地简单。 简单？在这个地球上，没有一个人能了解我是如何被制造出来的。这听起来实在有点荒唐，是不是？尤其是当我们得知，在美国，每年要生产15亿支我，就更荒唐了。 把我拿起来仔细端详一下，你看到了什么？没有多少东西——也就是些木头，漆，印制的标签，石墨，一丁点金属，还有一块橡皮。 数不清的前身 你不能把你的家族追溯到很遥远的时代，同样，我也不大可能叫得出我的所有前身的名字，并对其作出解释。不过，我想尽可能地列出来，让你对我的背景的丰富性和复杂性好有个认识。 我的家谱得从一棵树算起，一棵生长在加利福尼亚北部和俄勒冈州的挺拔的雪松。现在，你可以想象一下，锯子、卡车、绳子，以及无数用于砍伐和把雪松圆木搬运到铁道旁的各种设备。再想想制造看法和运输工具的形形色色的人和数不胜数的技能：开采矿石，冶炼钢铁，再将其加工成锯子，轴，发动机；要种植大麻，经过复杂的工序将其加工成粗壮的绳子；伐木场要有床铺，有帐篷，要做饭，要消耗各种食物。哎呀，忘了说了，在伐木工喝的每杯咖啡背后，也有成千上万的人的劳作！ 圆木被装船运输到加利福尼亚的圣莱安德罗。你能想象得出制造平板大卡车、铁轨、火车头的那些人，和那些修筑和安装送我到那里的整个交通体系的人们吗？这无数的人，也都是我的前身。 想想圣莱安德罗的木材加工厂。雪松圆木被切割成铅笔那么长的薄板条，只有1/4英寸厚。要在烘干炉内将这些板条烘干，然而，涂上颜色，就像妇女们往脸上涂脂抹粉一个道理。人们喜欢我看起来漂漂亮亮的，不喜欢我煞白的模样。板条上蜡，然后再烘干。制造颜料，烘干需要的热量，照明，电力，传动带，电动机，一家工厂所需要的一切设备，等等，所有这一切需要多少技能? 工厂里的清洁工也算我的前身吗？不错，还应该包括那些向太平洋天然气与电力公司的电站大坝浇铸水泥的人！因为，正是这些发电站向工厂供应了电力。 不要忘了那些或早或晚在薄板条穿州越县的运输过程中——每车装60吨——出了一份力的人们。 现在，到了铅笔制造厂——这样的工厂在机械设备和厂房建筑上要投入400万美元，这一切资本，都是我的生身父母们通过省吃俭用才积累下来的。一台很复杂的机器在每根板条上开出八条细槽，之后，再由一台机器在另外的板条上铺设笔芯，用胶水粘住，然后，放到其他的板条上面——可以说，做成了一块笔芯
文具盒里的童话故事
文具盒里的童话故事 书包村里有一间漂亮的房子，那就是文具盒，里面住着快乐的一家人，有铅笔姐姐、 橡皮妹妹、小刀弟弟、钢笔爸爸、圆珠笔妈妈……他们各有各的本领。 铅笔姐姐长得很苗条，她们很爱打扮，有的穿着红衣服，有的穿着黄衣服，有的还戴 着一顶小巧玲珑的帽子。 橡皮妹妹长得千姿百态，瞧，有长方形、有正方形、有圆形……更有趣的是，她们有 的像可爱的小兔，有的像调皮的小狗，有的像弯弯的香蕉……橡皮妹妹和铅笔姐姐是好朋友，铅笔姐姐一写错字，橡皮妹妹就赶过去帮忙，把错字消灭掉。 小刀弟弟最调皮了，他一会儿把铅笔姐姐气哭，一会儿在桌子上乱刻几下，爸爸妈妈 立即赶过去批评他。小刀弟弟也很懂事，铅笔姐姐写秃了，他把姐姐的笔尖刻得尖尖的， 姐姐满意地笑了。 文具一家人相亲相爱，互相帮助，被书包村村长评为“五好家庭”。 一天晚上，我正准备睡觉，突然听到文具盒里有声音传出来，于是我把耳朵凑近文具盒，听见里面有东西在说话。最先说话的是铅笔，它说：“主人要写字的时候只有用我才 可能帮主人写出工整的字，所以我是这里面最有用的。”橡皮擦在一边冷笑说：“你算什么?我才是主人最有用的学习工具，主人要改错的时候只有我才能帮他把错误擦干净。” 这时，尺子骄傲地说：“我才是最有用的，主人要连线的时候，用我他就不怕连不成直线。”它们就这样七嘴八舌地议论这，它们的声音也越来越大。于是我打开文具盒对他们说：“别吵了，你们都是我最好的伙伴。” 新学期开始了，妈妈给我买了一个崭新的铅笔盒，它小巧玲珑，漂亮极了。 铅笔盒长方形，大约有二十厘米长、十厘米宽、二厘米高。铅笔盒披着一件湛蓝的衣服，上面绘着精美的图案，瞧，一只小米老鼠和一只唐老鸭在说悄悄话呢，还有许许多多 的白色小泡泡围在他们的四周，仿佛把我带进童话的海洋里。铅笔盒分为两层，上一层放 着各种各样的铅笔，放铅笔的旁边有一个小盖子，打开小盖了里面放着一块小橡皮，好像 一个白白胖胖的宝宝躺在摇篮里睡觉呢!下面一层放着各种各样的尺子，有直尺、三角尺、角度尺…… 小铅笔盒可有用了。每当语文老师让我写字时，我只用轻轻地打开上层的盖子，盒出 铅笔“沙、沙、沙”地写着。每当我字写错时，白白的橡皮大就立刻把这些可恶的错别字 擦掉。每当数学老师让我画直线时，我就打开下层的盖子，拿出尺子画出精美的线条。每 当我定作业偷懒时，铅笔盒上的图案仿佛在说：“小主人，别偷懒，要认真呀!” 瞧，这就是我的铅笔盒，它让我学会了数学的“1、2、3……”,让我学会了一个个难 写的汉字,让我学会了英语的“A、B、C……”。我喜欢我的铅笔盒，它给我带来的无限的 学习乐趣。
铅笔的故事-班会课教案
二（5）中队活动案例： 小学二年级(5)班主题队会《铅笔的故事》 活动原因：班里浪费铅笔的现象很严重，丢了的铅笔也没有人找。为了让孩子关心身边的事情，知道珍惜所以开了这次主题队会。 活动准备： 学生准备1-2支新铅笔，教师准备铅笔制作视频，照片，贫困地区的孩子的照片地址，彩色胶带，祝愿卡。 活动过程 一了解铅笔制作的过程 主持人：同学们喜欢听故事吗？今天我们的主题队会的名字就是《铅笔的故事》。你知道铅笔是怎么制造出来的吗？就让我们一起看看吧！播放视频 主持人：看了视频以后，你有什么想法？（工序多，不容易，节约，珍惜自己的铅笔） 二班里出现的不良的现象 主持人：刚才同学们说制造铅笔工序多，不容易，要珍惜自己的铅笔。在我们班里却出现了这样的情况（出示图片），铅笔丢了没有人找，把整个笔筒都装满了。铅笔们没有了小主人多伤心呀。请听故事《铅笔历险记》 我们应该怎么办？（领回自己的铅笔）没有人认领的怎么办？（学生发言） 三了解贫困的学生 主持人：在我们的国家还有一些孩子是这样学习的（出示图片）看了以后，你有什么想法？（学生发言）我们能为他们做点什么呢？（学生发言） 主持人：张老师想到了一个好办法，让我们来听一听。 张老师：看到这么多同学都想爱护自己的铅笔，也愿意帮助这些贫困的孩子。我想能不能在我们领回一支铅笔的同时捐出一枝新铅笔送给这些贫困的孩子。让他们也能和我们一样快乐的学习？（生回答）请你给这些贫困的孩子写上一句你的祝福的话。 四换笔活动 每一只领回的铅笔上都贴有笑脸。每个捐献铅笔的孩子都领到一张祝福卡。
活动反思： 每个孩子都是一张洁白的纸，就看老师和父母以及周围的人在上面涂上什么颜色。现在孩子的生活很优越，丢了笔家长就会在给孩子买。孩子不懂得珍惜。告诉他们要珍惜，他们却没有感受，仍然像以前一样。通过这次队会，我想孩子都有收获。通过这次队会了解班里的情况（很多没人认领的铅笔），知道我们的周围的世界，了解与我们不同的孩子的生活和学习（贫困地区的孩子），充实自己的知识（了解铅笔的制作过程），让孩子的认知世界更广阔。通过队会让孩子感受到：我们不仅要珍惜自己的铅笔，在我们的生活中还有很多需要我们去珍惜，我们的文具，教科书，衣服，食物还有同学的友谊老师的关爱父母对你的疼爱等等。在我们节省珍惜的同时，我们还可以用省下来的东西去帮助其他人。 一只小小的铅笔教会孩子们懂得珍惜，现在班中的笔筒中再也没有出现那么多没有人认领的笔了，贫困地区的同学也有属于他们的新铅笔。《铅笔的故事》还会继续下去，而且会越来越美好。
大班语言讲述活动 铅笔盒上的故事
语言讲述活动铅笔盒上的故事 设计意图： 铅笔盒——是幼儿生活中常用的学习用具，它具有设计巧妙、拿取方便的特点，而且铅笔盒上面的图画丰富有趣，能引起幼儿联想，扩散幼儿思维，因此，我们以铅笔盒为素材，精心设计了本次语言讲述活动——“铅笔盒上的故事”。活动中我们希望通过讲述、做推销员等活动，发展幼儿的想象力、语言组织能力乐与人合作、交往的能力。 活动目标： 1、引导幼儿根据铅笔盒上的图画，通过想象，创编一个有情节的故事。 2、通过讲述活动和做推销员等活动，发展幼儿的想象力，语言组织能力及乐于与人合作、交往的能力。 3、通过活动，培养幼儿爱护文具的良好习惯。 活动准备：
1、收集各种各样的铅笔盒，布置铅笔盒展销会会场。 2、幼儿课前设计制作购物券若干。 3、投影仪与电视机。 活动过程： 一、参观铅笔盒展销会，激发幼儿参与活动的兴趣。 1、师：“嘿，小朋友，铅笔盒展销会开始了，我们一起到里面参观吧。” 2、交代参观要求，幼儿自由参观，教师巡回指导。 3、请个别幼儿介绍自己喜欢的铅笔盒。 二、教师引入课题。 师：“这些好看的铅笔盒里，每个都藏着动听而美妙的故事，你们想听吗？”投影仪展示铅笔画面，教师示范讲述故事。
三、幼儿观察、想象，讲述铅笔盒上的故事。 师：“你们也想为铅笔盒编一个好听的故事吗？请你认真观察铅笔盒上的图画，想一想，把它编成一个好听的故事吧！” 1.提示幼儿根据自己的铅笔盒上的图画展开想象，编讲故事，教师巡回指导。 2.鼓励幼儿与同伴互相交流，讲述自编故事。 3.请个别幼儿到集体面前讲述字编故事，教师进行简单小结。 四、推销铅笔盒。 师：“展销活动开始啦！学派台，把我们的铅笔盒介绍给客人吧！”幼儿邀请客人参观并向他们推销铅笔盒。 五、结束活动。 师：“小朋友们，今天的推销活动可成功啦，卖出了好多铅笔盒。我们大家一起去庆祝吧！”播放欢快音乐，结束活动。