小组合作实施细则

一、背景介绍

小组合作是指由一组成员共同合作完成某项任务或项目的过程。为了确保小组

合作的顺利进行，制定一份详细的小组合作实施细则是非常必要的。本文将详细介绍小组合作实施细则的内容和要求。

二、小组成员的角色和职责

1. 组长：负责组织和协调小组成员的工作，制定合理的工作计划和时间安排，

并确保任务的顺利完成。

2. 成员：根据组长的安排，积极参与工作，按时完成分配的任务，并及时向组

长汇报工作进展和问题。

三、小组合作的流程和步骤

1. 任务分配：组长根据项目需求和成员的能力分配任务，确保每个成员都有明

确的工作职责。

2. 讨论和决策：小组成员根据任务要求，进行讨论和交流，共同制定解决方案，并通过投票或共识方式做出决策。

3. 工作实施：成员根据任务分配，按照自己的工作计划和时间安排，积极开展

工作，确保任务按时完成。

4. 进展汇报：成员定期向组长汇报工作进展和问题，及时解决工作中的困难和

障碍。

5. 评估和总结：小组完成任务后，进行任务评估和总结，总结经验教训，为下

一次合作积累经验。

四、沟通和协作要求

1. 及时沟通：小组成员之间要保持良好的沟通，及时交流工作进展和问题，确保信息的畅通。

2. 尊重意见：小组成员在讨论和决策过程中要尊重他人的意见和观点，充分发挥每个成员的优势。

3. 共享资源：小组成员要共享工作所需的资源和信息，提高工作效率和质量。

4. 解决冲突：如出现意见分歧或冲突，小组成员应以合作和解决问题为导向，通过有效的沟通和协商解决。

五、工作成果和质量要求

1. 任务完成情况：小组成员要按时完成分配的任务，并确保任务的质量达到预期要求。

2. 文档和报告：小组成员要及时提交相关的文档和报告，确保工作成果的记录和归档。

3. 问题解决：小组成员要及时解决工作中出现的问题和困难，确保任务的顺利进行。

4. 评估和改进：小组完成任务后，进行评估和总结，总结经验教训，为下一次合作提供改进措施和建议。

六、奖惩机制

1. 奖励：对于表现优秀的小组成员，可以给予适当的奖励和表彰，以激励他们的积极性和创造力。

2. 惩罚：对于不履行职责或影响小组合作进展的成员，可以采取适当的惩罚措施，如警告、降级等。

七、风险管理

1. 风险识别：小组成员要及时识别和评估可能存在的风险和问题，并制定相应

的应对措施。

2. 风险应对：小组成员要根据风险的严重程度和紧急程度，采取相应的措施进

行应对，以减少风险对项目的影响。

八、小组合作的改进和优化

小组合作是一个不断学习和改进的过程。小组成员要根据每次合作的经验教训，总结改进措施和建议，不断优化小组合作的流程和效率。

以上是小组合作实施细则的内容和要求。通过制定和遵守这些细则，可以提高

小组合作的效率和质量，确保任务的顺利完成。

浅谈小组合作学习的实施措施

浅谈小组合作学习的一点做法合作学习是课程改革中要求转变的一种学习方式课程标准的新的教学理念既是实际操作，又有理论探索，需要我们不断地去探讨、去研究。下面我结合教学实践，谈谈在小组合作学习中几条比较重要的策略。 1、合理的安排小组合作在课堂教学组织形式中，座位的形式改变以往的“秧田式”的排列，采取“分层异步”的方式重新组合。就是将同一班内的学生按学习基础与能力动态分成两种不同类型的学习小组，一般4至6人为一组。根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照组间同质、组内异质的原则进行分组，其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。此外，在合作中，小组的成员还应有一定的分工，即每一位学生都应担任一种特定的角色，如激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等等，而且小组角色应该互相轮换，增进生生互动的有效性。例如：我在让孩子分小组学习认识钟表时，小组内有教师，有学生，有记录，还有组长，学生的分工非常明确。又如：在开展数学活动课小小商店时，孩子们相约带来了玩具、书、文具等物品，教室里开张了近十个小商店，有经理、营业员、收银员、顾客……教室里热火朝天秩序井然。开展这样的学习活动，如果不分组，如果不分角色，全班一起做这样的游戏，局面真不可想象。 2、小组合作学习，提高学生解决生活实际问题的能力

在教学中，教师充分利用学生的生活经验，设计生动有趣，直观形象的数学教学活动，让学生在生动具体的情境中学习，能得到事半功倍的教学效果。如教师在教学这样一道应用题：“王老师带80元钱，买26本笔记本，每本3元，还剩多少元？”学生做起来枯燥无味，但如果将这道题改为：“王老师带80元钱去文具店买‘六一’礼品，她准备买3元一本的笔记本26本，她带的钱够买吗？”这样一来，所提的问题具有现实意义，又不套用哪一类问题的解题规律，学生学起来觉得很贴近生活又有趣，学习积极性一下子调动起来了，这样的教学，既培养了学生从生活中发现问题的能力，又培养了学生解决问题的能力。 3、小组合作学习应与自主探索有机结合自主探索是有效合作学习的前提和重要保证，小组合作学习离开了自主探索这个前提，就如水上浮萍，落不到实处。因此，在教学中，教师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间，又要为学生创造小组合作交流的机会，让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解，在与人合作交流中逐渐完善自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性。例如：教师在教学《9加几》时，当“还有多少盒饮料？”这个问题提出来后，我没有急于让学生通过小组合作去解决问题，而是让学生先自己思考解决问题的方法。当学生举起了一双双小手，急于想表达自己的想法时，教师说：孩子们，把你的想法在小组里交流交流，通过小组的合作交流，学生出现了多种解决问题的方法，如点数法、接数法、凑十法……象这样建立在学生自主探索基础上的小组合作学习，我认为

小组合作实施细则

小组合作实施细则一、背景介绍小组合作是一种高效的工作方式，通过团队成员之间的合作与协调，实现共同的目标。为了确保小组合作的顺利进行，制定一份详细的实施细则是必要的。二、目的本实施细则的目的是明确小组成员在合作过程中的责任和要求，规范小组合作的流程，提高工作效率和成果质量。三、小组成员的角色与责任 1. 小组组长： - 负责组织和协调小组工作，制定工作计划和目标。 - 监督小组成员的工作进展，解决工作中的问题和冲突。 - 汇报小组工作进展和成果。 2. 小组成员： - 积极参与小组讨论和决策，提出建设性意见和建议。 - 按时完成分配的任务，并保证任务质量。 - 主动与小组其他成员沟通合作，解决工作中的问题。 - 尊重小组成员的意见和贡献。四、小组合作流程 1. 确定工作目标：

小组成员在组长的指导下，明确工作目标和任务，并制定合理的时间计划。 2. 分工合作：根据工作目标，小组组长将任务分配给各个成员，并明确任务的完成时间和质量要求。 3. 沟通协作：小组成员之间要保持良好的沟通，及时分享信息和进展，解决工作中的问题和难题。 4. 监督与评估：小组组长负责监督小组成员的工作进展，及时发现问题并提供帮助。小组成员要自我评估工作完成情况，及时调整工作方法和策略。 5. 总结与反馈：小组在完成任务后，进行总结和反馈，分析工作中的不足和改进的方向，为下一阶段的工作提供经验和教训。五、小组合作的原则和要求 1. 共同目标：小组成员要明确共同的工作目标，并为之努力奋斗。 2. 充分沟通：小组成员要保持良好的沟通，分享信息和意见，避免信息不畅或误解导致的问题。 3. 公平公正：小组成员要公平分配工作任务，尊重每个成员的贡献，避免出现任何形式的歧视和偏见。 4. 互相支持：小组成员之间要相互支持和帮助，共同解决问题，共同取得成果。 5. 高效执行：小组成员要按时完成任务，保证任务质量，遵守工作计划和时间安排。

小组合作管理实施细则

高石崖初级中学“四学一测”教学模式小组合作管理实施细则一、如何划分学习小组高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。一般以组内异质、组间同质的原则分组，组员之间要有一定的互补性，而组间差异不明显。合作学习小组通常由2——4名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面。所以班主任安排分组，两人一小组，四人一大组，根据成绩、能力确定大组长，然后是小组长、组员，为了便于组员向组长请教，大组长全部安排在后面。学习小组为二人制，每组一个组长，一个组员。分组时以班主任为主导，分好组后各科都以这个分组为准，不得随意变动。每两个二人小组再组成一个大组，小组有小组长，大组有大组长，均由成绩较好的同学担任。从组长到组员依次编号；男女比例要适当，而且每组都要有女生，为何呢？一般而言，女生书写认真，步骤规范，能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短；再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习空间几何时可以互帮互助，共同进步。（当然，这一点具体情况而定）以二人小组为主要学习组织，小组解决不了的问题大组解决，大组解决不了的问题，在提交到课堂上由教师集体解决。组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事： 1、选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重

学校小组合作学习建设实施方案

学校小组合作学习建设实施方案一、指导思想合作研究小组是具有共同信念、共同目标的学生研究团体，是“‘五环节’高校课堂”的基本组成要素。开展合作小组建设，加快构建“民主平等、积极参与、同伴互助、共同发展”的班级文化，提高学生交流合作能力，努力实现学生“自主研究、自主管理、自主发展”的建设目标。二、合作研究小组的组建（一）组建原则 1．组间同质和组内异质分组原则。各级部、各班级需综合考虑学生的学业成绩与能力、性别、性格与兴趣爱好、日常研究态度及行为表现、家庭状况等，将班级学生分成人数均等的A、B、C、D四层。在此基础上，组成若干个合作研究小组。各组应有大体同等数量的A层生、B层生和C层生、D 层生。各组之间整体质量均衡（即组间同质），利于小组之间开展公平合理的良性竞争；在小组内部，使每一组拥有不同水平的学生，利于不同层次组员之间、同一层次组员之间的研究互动与合作探究（即组内异质），以期互补与协作，实现小组组合的最优化。

2．个体意愿和群体意见兼顾原则。在保证各研究小组基本均衡的前提下，学校还需充分考虑个体意愿和群体意见。一是不把彼此暂时排斥的学生编在同一小组，以免激发其逆反心理，影响小组活动的开展；二是D层生宜编入对他们持中立态度或欢迎态度的小组，以满足他们对研究小组的归属需要。 3.稳定性和灵活性结合原则。合作研究小组确定后，人员构成整体大致不变，以维持共同体研究小组的相对稳定。但必要时也可视情况进行调整。调整的必要前提，是要有利于营建协调融洽的共同体氛围，确保研究小组可以持续有序地研究。这类调整，既包孕组员之间的调整，也包孕行政组长、学科组长的调整，还包孕小组组名、口号、组规、组训及小组发展目标等的调整。（二）组建规范 1.确立合作研究小组。学校要统一部署，由学生发展处牵头，班主任负责，学科教师配合，把全班划分为若干组合作研究小组，每组由3—4名学生组成，具体组数视各班班额而定。 2．实行组长负责制。每个合作研究小组可设置1名行政小组长和若干名学科小组长。行政小组长最初可由班主任直接指定，也可由民主选举产生。学科小组长由组员担任，原则上每名小组成员至少担任一门学科的学科小组长。

小组合作学习方案

小组合作学习方案小组合作学习方案「篇一」一、组织方法 1、班主任负责学习小组的组织、组长的选用、组员序号的排列。负责统计每天、每周的评价结果 2、各小组根据小组情况，制定周发展目标和学习计划。 3、各小组团结合作，互帮互助，组长督促组员认真完成各项学习任务，确保组员不掉队、本组无差生。相互监督导学案独立完成情况，及时向课代表举报抄袭导学案的现象。 4、每节课前，各小组轮流互查导学案完成情况、学具准备情况、知识复习巩固情况，做好检评记录，及时向值日班长汇报。 5、课上合作学习时，组长主持，讨论分析问题，组长汇总组内同学的观点、学习成果，并决定小组发言人，积极展示集体学习成果，提出小组的疑难问题。 6、教师评价小组自主合作学习情况，评价小组发言、汇报、展示以及测试情况，评价小组学习纪律，量化赋分。 7、教师课上评价要公平、公正、公开。提问时，让各组机会均等、难度相当，提问学生水平相当，尽可能平衡提问几率。 8、教师要给学生充分的自主学习时间、合作学习时间，并选择恰当的合作学习内容（可自主学会的内容不必合作），杜绝教师主讲，倡导教师主导。真正让学生成为学习的主人。二、评价细则 1、教师评价内容与方法。（1）教师评价学生的作业质量，优秀作业、良好作业、合格作业、较差作业分别赋5、3、2、1分。不交作业者减5分。（2）教师评价学生完成导学案、保存导学案的情况，导学案完成情况与作业等级赋分相同，每丢失一个导学案减10分。

（3）教师评价课上小组合作学习氛围，对好的组酌情加1~3分，评价学习任务完成情况对好的组酌情加1~3分，评价代表小组发言情况，好的组酌情加1~3分，评价小组学生纪律情况，差的酌情减1~3分。（4）教师评价学生各类测试情况，测试成绩分A、B、C、D四个等级，分别赋分5、3、2、1分。 2、组间互查内容与方法。组长课前检查相邻组的课前准备，重点检查导学案的准备、完成情况、学具准备情况、知识复习巩固情况，准备不充分或未完成者，每人次减1分。 3、组长评价内容与方法。（1）组内设组员情况记录本用于记录小组和各组员加减分情况。（2）评价组内学生作业完成情况，自主学习情况，课前准备情况，桌上物品摆放情况，小组合作学习参与情况，课堂及自习纪律、劳动卫生。以上各项完成不好、不积极参与、违纪或劳动不积极、卫生较差者，酌情减1-3分，一周一总，作为评选优秀组员的依据。三、奖励办法每周汇总各项检查结果，各班每周评出两个合作学习优秀小组，五名课堂积极参与之星，学校给予表彰，同学个人的量化成绩与期末评优选先挂钩，并计入个人成长档案。对后进小组，各班给予相应鞭策，促其进步。小组合作学习方案「篇二」一、课题研究的背景 1、教育部《基础教育课程改革纲要》中，把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。小组合作学习赋予了学生相当充分的自由和相当宽松的气氛，为学生创造性思维的发展提供了有利的锻炼和提高机会。从心理学情感理论来看，学生进行愉快和谐、富有成效的合作学习，自然会产生快乐有趣的情绪气氛。这种学习氛围一旦形成并保持下去，必会给学生带来高涨的学习热情，推动他们进行锲而不舍的努力，有利于智商的发展。 2、在当今教学中实施素质教育，其宗旨是面向全体学生，使学生得到全面发展。这就要求教师充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，充分挖掘学生的潜能，使之真正成为教学的主体，在教师的点拨、启发和引导下，达到“巩固、扩展基础知识，并获得一定自学能力”的全面发展的目的。因此，教学中必须注重学生

小组合作学习实施方案十篇

小组合作学习实施方案十篇小组合作学习实施方案十篇小组合作学习实施方案篇1 一、组织构成全班28名学生，每小组4名成员，每组里面至少一名女生，划分成7个小组。选取成绩相对较好又有管理能力的同学担任组长，小组成员中保证成绩优秀同学至少1人，成绩中等同学2人，较弱同学1人。组长带领组员共同商讨组名和组口号，(文雅、有特色和寓意)并上墙展示。二、合作学习小组建设的目标应将合作小组建设成为一个有效学习的组织、有效管理的团队，应该建设具有：时刻有竞争、时刻有管理、时刻有目标，事事有控制、事事有评价，同时充满凝聚力和向心力的学习小组。三、小组成员素质的培养目标 1、能够收集和积累与教材息息相关的、对学习有重要帮助作用的信息和资料，开拓知识视野，增强理解能力，解决实际问题。 2、能够根据学习目标和内容，思考教材的编排意图，思考学习的重点，思考切入的方法，思考要解决的问题，思考学习达到的目标。

3、针对学习的内容和问题，能够提出有讨论价值的问题，懂得讨论的方法。 4、在小组讨论时，会倾听同学的分析和意见是否合理;在小组展示时，会倾听对展示的问题的分析和讲解是否到位;在同学和老师点评时，会倾听点评得是否准确和精当。 5、对讨论和展示的问题能够声音洪亮、条理清楚、语言流畅地表达出来。 6、能够针对同学的讨论和展示提出自己不同的见解和意见，大胆质疑，敢于挑战。 7、能够与同学共同协作，充分利用群体的智慧，高效快捷地解决个人难以解决的问题。 8、对学习的内容会梳理，对学习的方法会归纳，对学习的规律会总结，对学习的过程会反思，对存在的问题会归类。 9、能够对自己和同伴的学习过程、激情投入、积极参与、交流展示、学习效果等方面的情况做出公正合理的评价，能够及时调整自己的学习状态。四、激励原则及办法 (1)、即时性。小组活动后，及时对小组活动情况给予肯定和评价，可采用口头表扬、鼓掌祝贺等形式使小组得以积极向上地健康发展。

初一小组合作学习实施方案

工作报告/实施方案初一小组合作学习实施方案一、转变学生的学习理念。 1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。 2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极支持学生参与合作学习。 3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。 4、通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。二、提高合作学习的技巧。给学生介绍一些关于合作学习的规则和要求。 1、培养学生自学能力。教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。

2、培养学生合作学习的能力。教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。 3、每周组织一次“学习小组长沙龙”，旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则课堂合作学习的基本技能主要有以下十项：（一）听取 1.听人发言要专心。 2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。 3.别人发言时不随便插嘴打断。有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。 4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步. （二）说明 1.先准备后发言，不信口开河。

2.发言围绕讨论中心，不东拉西扯。 3.谈看法要有根据，能说清理由。 4.语言表达力求清楚明白，不罗嗦。 5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。（三）求助 1.遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。 2.接受帮助后，应向对方表示感谢。（四）自控 1.服从组长安排。 2.遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。 3.小组讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习。 4.服从组内大多数人意见，有争执向老师请求援助。（五）帮助 1.关心同学，及时了解同学的困难。 2.主动、热情、耐心地帮助同学，不伤害同学的自尊心。

小组合作值得关注的14个细节

小组合作值得注重的14个细节 1.组建小组小组规模一般以6人为宜，人数太多不利于组织，人数太少又难以汇聚集体智慧。安排组员时，要充分考虑学生的智力水平、性格特点、习惯爱好、家庭背景、发展意愿等方面，要坚持“组间同质、组内异质”原则。 2.组长选择小组设行政组长1名，各科学科组长各1名。组长和组员还可兼任纪律组长、生活组长、卫生组长、文化组长、阅读组长等角色。初建小组时，首任行政组长要具有较强的组织水平与责任心，性格外向、品德优良。首任学科组长应该在本学科学习中具有优势，还要拥有一定的学习指导水平。其他组长也要根据责任与特点合理选择。所有组长实施轮流制。在小组组名、组徽、组旗、组呼、组歌、组规等内容初步建立后，应该开始实施各种功能组长的轮换制度。组长轮流制不但能够培养学生全方位的水平，还能更好地促动小组价值观点与行为准则的形成。 3.帮扶小组最初构建帮扶小组时，能够根据学生的特点固定成员。因为2人组的思想碰撞不够激烈，4人组又有组织上的困难，所以比较推荐3人帮扶小组。每个帮扶小组中，应该拥有1个优等生、1个中等生、1个潜能生。 4.文化建设物质文化。物质文化包括组名、组徽、口号等内容，小组应该将它们制作成小组文化标识牌，持续强化小组的团队意识。这些文化要由行政组长组

织建设，充分发挥组员的聪明才智，通过民主讨论与评议最终确定。制度文化。通过小组成员的共同商议，小组将最终形成小组公约以及具体的考核措施。之后，每个组员围绕小组公约完成自己的组员承诺。随着时间的积累，这些基本规定会逐渐内化为小组内部潜在的规则行为和精神文化，内化成一种自觉的行为准则。精神文化。通过小组活动，小组公约会内化为小组的精神文化，这种精神文化反映了小组的共同价值观点与行为准则。 ★小组评价4个方面 1.捆绑考核小组捆绑式考核的目的，是让每个小组成员明确，每个人的利益都与小组利益紧密相关。在班级考核时，只考核小组，每个组员的表现都会影响到小组的考核结果。 2.优化评价教师要在班级中公示考核细则、操作方法、评价结果，考核制度与实施过程一定要公平、公正、公开。一名值周班长负责考核小组，另一名负责考核行政组长。值日班长梳理日常事务，负责监督、督促、汇报。设置监督员一名，监督员负责监督考核中出现的问题，上报考核委员会主席，最终裁定权归班主任。 3.落实监督对于小组评价来说，监督系统非常重要，既能够让评价显得更加正规，也能够让学生找到归属感与参与感。每个监督岗位一般由责任感较强的学生

小学小组合作学习方案

小学小组合作学习方案（经典版）编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如规章制度、演讲致辞、合同协议、条据书信、活动方案、自我介绍、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as rules and regulations, speeches, contract agreements, document letters, activity plans, self introductions, experiences, teaching materials, complete essays, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!

小组交流合作学习实施方案

小组交流合作学习实施方案小组交流合作学习实施方案范文1 一、转变学生的学习理念。 1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。 2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极支持学生参与合作学习。 3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。 4、通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。二、提高合作学习的技巧。给学生介绍一些关于合作学习的规则和要求。

1、培养学生自学能力。教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。 2、培养学生合作学习的能力。教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。 3、每周组织一次“学习小组xx龙”，旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则课堂合作学习的基本技能主要有以下十项： (一)听取 1、听人发言要专心。 2、努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。

3、别人发言时不随便插嘴打断。有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。 4、听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步. (二)说明 1、先准备后发言，不信口开河。 2、发言围绕讨论中心，不东拉西扯。 3、谈看法要有根据，能说清理由。 4、语言表达力求清楚明白，不罗嗦。 5、别人提出疑问，要针对问题耐心解释。 (三)求助 1、遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。

英语小组合作实施方案

英语小组合作实施方案篇一：小组合作学习实施方案小组合作学习实施方案为了充分发挥学生的自我管理和自主学习能力，最终达到以点带面、全面进步，实现学校制定的“小组合作学习”的课改目标。现制定具体方案如下：一、组织建构 1．组合原则：将全班学生分为若干小组，每小组一般4名成员，特殊情况也可以5人、6人，每组里面至少一名女生。选取成绩相对较好又有管理能力的同学担任组长，依据学习成绩并参照性格、居住地址就近原则划分。另外小组成员中保证成绩优秀同学至少1人，成绩中等同学2人，较弱同学1人。组长带领组员共同商讨组名和组口号。（文雅、有特色和寓意）并上墙展示。如表一：

2.组员分工及各自职责：1号，组长，学习角色是：全面负责小组学习组织工作；3号，副组长，学习角色是：负责小组的记录工作；2号是卫生天使；4号是纪律天使；5号礼仪天使；??；1号和2号结对，3号和4号结对?? 1 号和2号并肩坐，3号和4号并肩坐，便于对子间帮扶。可以指定组内1号兼英语组长，3号为语文和数学组长，负责一个学科的组内学习、作业事项?? 3.统一规划黑板上刻字、张贴组名，便于老师加分。具体做法是：在19×9长方形的克丁板上写上小组名称，贴在黑板的最上方（加分可写在小组名称的下方），示意如： 4.制作小组组牌根据确定的小组成员名单，学生调整好座位，统一命名。 1 小组同学合作做好组牌。组牌上除写清组名外，其他内容由各小组自由安

排。组牌形状可多样，但要注重美观、实用。建议可用旧台历制作，有了组牌，便于课堂管理。（若换座位后，组牌可以不变，也可重新制作，也可与他组交换） 5.统一制作小组、班级学生合作学习积分表，每班制作一个大的组和个人得分表，每周一次统计，由班长负责公布；每个小组制作一个统计表（每节课组里和个人得分），由3号负责每天每节课的记录和每天小计。二、组织目的要求（一）、转变学生的学习理念。 1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。 2、通过校讯通宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极支持学生参与合作学习。 3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。