释析美国校园俚语

作者简介:王金杰(1964—

),讲师,研究方向:英语词汇,美国文化收稿日期:2000-11-24

2001年第6期

总第146期

外语与外语教学

Foreign Languages and Their Teaching

2001,№6Serial №146

释析美国校园俚语

王金杰

(大连外国语学院英语学院,辽宁大连　116002)

摘　要:美国校园中盛行使用俚语,已渐成时尚。本文主要探讨了美国校园俚语的语言特点,并从青年学生心理的表

层和深层动力的角度分析了校园俚语流行的原因。

关键词:校园俚语;流行;心理动力

Abstract :American college students speak slang and it is in style now.This article mainly analyses the stylistic features and psychodynamic factors of college slang.

K ey words :college slang ,in style ,psychodynamic factor

中图分类号:H313　文献标识码:A 文章编号:1004-6038(2001)06-0029-03

1.引言

第二次世界大战后,俚语已渐渐被众人所接受,而且使

用俚语甚至被视为时髦之举。青年学生富有才智和表达能力,思维活跃,不拘一格,是日常俚语的使用者和创造者。他

们使用的俚语别有特色,自成一派,称谓“校园俚语”

college slang ),即校园流行语,因其数量之多和流行之广,已渐成风气,也越来越引起人们的注意。本文试图对俚语和校园俚语进行比较,对其特点加以分析,并从青年学生心理的表层和深层动力的角度探讨校园俚语流行的原因。

2.校园俚语与俚语

校园俚语为俚语的主要构成部分,但又有着其极其鲜明的特点,自成一派。

首先,校园俚语既保留了所谓的传统俚语的特征,即通俗、含蓄、不雅和随意,又显示了其游离在外、别具一格的独立性。由于校园学府的特殊性,校园俚语有别于其他群体的语言,更重要的是校园俚语已经脱离了传统俚语的低级粗俗,形成了独特的风格:雅俗共赏。因而,校园俚语要比俚语更容易被接受和被传播。在校园流行的俚语中,很难寻到极其低俗的用语和不规则的表达法,其语法和语言结构都没有超越规范英语的范畴。校园俚语实际上是遵循规范英语语法但大量使用了特殊词汇的非正式语言。

第二,俚语是用来表达说话者的经历、情感、信仰和价值观的,它在一定的程度上囊括某个群体或某个行业生活的方方面面,反映的是某亚文化群成员的本来面目,对其使用者来说,如黑人群体、城市下层人群以及犯罪团伙等是出于习

惯,因而俚语自然而然就成为他们的生活语言。然而,校园

俚语却不是完整的语言,因为校园俚语不能囊括学生生活中的一切事情。但是,青年学生经常谈论的话题和他们生活中重要的部分都被赋予了俚语用法。校园俚语最为常见的是:食品或和吃有关的用语;谈及金钱、费用、吸毒、酗酒时的用语;褒贬工作和学习及人际关系的用语;议论校园内某处或某人的用语。

第三,在某个群体或行业内部,使用俚语可能没有时间环境和沟通对象的限制。然而,学生们却不是在任何时间里都使用俚语,只有在某个特定的环境里才使用俚语,同时还要有能够接受俚语的沟通对象。通常,在正式的场合下,如在教室里和工作间学生们就力求避免俚语。对学生来说,校园俚语不是用来排斥那些不懂俚语的人,然而,学生们确实是在朋友和亲密的社交伙伴中才使用俚语。如果在新相识和陌生人中使用俚语,会产生不良的效果。Rapping like a

hep cat won ’t win you a lot of friends.在这个句子中,rap ,hep cat 都为俚语,暗示着在不合适的场合下太多的俚语会

惹人烦。

31校园俚语的语言特点

校园俚语能够广泛地为青年学生喜说乐用,而且渐成时

尚,这与校园俚语的语言特色有着不可分割的联系。

311简而达意,方便有效

校园俚语的句子短小,用词简单,但它所表达的复杂的意思,不是字典中的定义所能囊括的。简而言之,校园俚语简而达意,沟通起来方便而且有效。如:That party is da bomb.这句话并不能用一句It is a good party 来解释,其中所

包含的复杂的意思不是三句两句所能表达清楚的。da bomb 为校园俚语,意思为great,the best,the most excellent,ex2 tremely cool,相当汉语的“绝了、好极了、太棒了、酷毙了”的意思。又如:Students speak slang because it’s cool.这句话中的cool就有多层意思:①使用俚语使学生有时髦感。②使用俚语会使学生有认同感。③使用俚语给学生带来乐趣。

校园俚语的简洁还表现在大量的单音节的词的使用,且单音节词已成为流行词汇的主流,两个以上音节词在校园俚语中十分少见。此外,校园俚语中,使用了大量的缩略语(initialism)和缩短词(shortened words),如:g(guy),k(money) B-ball(basketball),za(pizza),B.F.(best friend),BCNU(be seeing you)等。

312生动诙谐,寓游戏于文字之间

青年学生之所以喜爱使用校园俚语,是因为校园俚语中使用了许多幽默有趣的修饰手法,生动诙谐,寓游戏于文字之间,给使用者带来极大的乐趣。如:Pig Latin(一种文字游戏,一个单词中的第二部分放到首字母之后,以“ay”结尾),如unkjay是由junk变异而来;另一文字游戏为deliberate spoonerism(一组词中的首个辅音进行交换),如queer old dean是由dear old queen而来。校园俚语中还运用了押尾韵的手法,如:fender2bender(一件小事),funny2money(钱的替代物),frat2rat(大学生联谊会),cop2shop(警察局)等。

另外,校园俚语中大量运用隐喻、换喻等修辞手法,如rat喻可鄙的人;wheels喻自行车;guts喻勇气;paw喻手; chicken喻胆小鬼;cooler为监狱;couch potato和sofa spud为整天看电视的人;flick喻为电影;fox喻为具有魅惑力的人; dirt喻为极坏的人;ticker喻为心脏或表;zero喻为不重要的人等等。正如词典学家H.Bradley所指出:“几乎没有人满足于总把事情说得明明白白:司空见惯的词似乎常常由于熟悉而失去力量,要是换上一个生动逼真或者怪诞可笑的隐语,平铺直叙的枯燥语言就会变得生趣盎然。这种情不自禁的更换说明了俚语不断发展的原因。”

313旧词新义,新词叠出。

使用校园俚语不但会有快乐感,而且在使用的过程中,会激发人的创造力,换言之,校园俚语的使用赋予了青年学生极大的想象空间,也使他们的创造力得以发挥。因而,在校园俚语中,新词层出不穷,旧词添新义屡见不鲜,且别有特色。如:

We got the phat411so you won’t be404.(411的意思为信息,因为美国的电话号码查询台或信息台的号码为411; 404为网上用语,意为file not found,在这里指不明白,没头绪)

My rents started to trip when I said needed more k.(rents 为parents的缩短词,trip是旧词添新义,意思是发火,k是钱)

Have you ever smoked grass?(grass原意为草,这里指大麻)

I’d love to surf the Net,but unfortunately my computer is a dinosaur.(dinosaur为恐龙,喻为过时和淘汰的东西)

又如dog一词,在校园俚语中,有多种新的意思:

My dogs are barking.(我的脚痛。)/He’s my dog.(他是我的朋友。)/Don’t date him;he’s a dog.(不要和他约会,他很会玩女人。)/I know her.She is a dog.(我了解她,她总说谎。)/My boss dogged me for being10minutes late.(因为晚了10分钟,我被我的上司狠狠地批评了一顿。)/Did you see his date?She’s a dog!(你看见他的女友了吗?她太普通了。)/That exam was a dog.(考试令人厌恶。)/They were dogging me about my new ride.(他们拿我的新车开玩笑。)正是风情万种的校园俚语为青年学生提供了发挥语言才能和想像力的空间,因而深受学生们的喜爱。

314新颖时髦,丰富多彩。

处在青春期的青少年学生感情丰富,容易动情而又流于言表,校园俚语语言丰富而新颖时髦,能够恰到好处地表达他们丰富且复杂的的内心世界,又不落俗套。因而,校园俚语在某种程度上是被学生们视为最有效、最受欢迎的表达方法。例如,标准英语中的一些表达“好”(good,great,excel2 lent)的一类词汇已很少用,因为它们已无法表达因不断发展的社会给青少年学生带来的各种刺激和极度兴奋,丰富多彩的校园俚语恰好满足了他们的需求。下面的几个例句即是校园俚语中有关“好”的不同表达法。

Wow,K en’s new ride is dope.哇,肯的新车真棒。

The band that played at the party was totally tight!在晚会上演奏的那个乐队酷毙了!

Y ou got a new car?Cool!你新买的车?酷!

That new movie with Bruce Willis is da bomb!布鲁斯?维利斯新演的片子绝了。

That was a sweet play!那出剧好极了!

Look at those really bad shoes on that guy.看那小子穿的那双鞋,棒极了。

Y our new jacket is really evil.你的新夹克真爽。

又如,吸毒在美国学生中是很普遍的现象,使用校园俚语来表达此不合法之举,既隐讳又有趣,因而甚为流行。在校园俚语中有关毒品的说法,竟有几十种之多,如:wana, mu,mother,monkey,monster,mickey mouse,Mary and Jane,sea,c,cee,tea,straw,pot,biscuit,nose2burner,hor2 rors,gulf,grass,glass,gum,fix,downer,weed,crystal, crack等。

41校园俚语流行探源

校园俚语的产生及流行有其自身的土壤和环境,从社会心理学的理论中得知,“时尚是一定时期内在社会上或某个群体中普遍流行的某种生活方式”。有些学者称之为流行。时尚的突出特征一是短暂,二是新奇,三是有较宽的波及面。校园俚语的变化性大,其产生、流行到衰退、消失的过程极为短暂,即来得快去得也快(Slang terms come and go.),极具新奇特点,又被广泛接受,正是“时尚”的东西。青年学生的一个显著特点即是喜新厌旧,追求时尚。因而校园俚语就如同穿戴和发型一样,也成为展示时髦和前卫的手段,使用校园俚语会使学生有一种时代感和时髦感。如:I’m a cool dude!这里cool是校园俚语,有酷、爽的意思,dude也是流行语,指一位男性。

从表层的心理角度来探究,进入青春期的人在身体和心

理上都会发生急剧的变化,致使他们处在各种冲突中,是心理上的“断乳”和动荡时期,而同辈群体给他们提供了一个新的天地和适合他们心理发展的小环境。就语言而论,某人使用了某社会群体的专用语,就能在心态上与其融合,而自我也有了心安理得的归宿。校园俚语的流行也有着相似的理由。处在成长中尚不成熟的青少年学生们,在心理上和生理上都处在不安全期,他们要比任何一个群体都有认同的需求。校园俚语的使用顺其自然地满足了他们的心理需求。对学生来说,使用俚语不但使交流沟通更加有效快捷,而且能够增进友谊;即:我们是朋友。总之,校园俚语使它的使用者具有认同感和所属感,这也正是校园俚语的流行的魅力所在。

此外,权威者认为,使用俚语是人类普遍的特点,基于这一点,更应从人们的深层思想,即“无意识”中去探究校园俚语的根源。

就心理动力而言,校园俚语与梦境一样,具有使人们与理智分离和保持联系的双重功能。理性对青少年造成了强大的精神压力,但梦境却起着缓解的作用,因为在梦中不必受理性的压抑。具有轻松随意和隐蔽含蓄特点的校园俚语,恰好起了缓解理性压力的作用。现实中青少年尚处在没有完全独立的时期,有父母的管教和学校的监管,他们想表达的难以启齿的想法或者谈论受法律所约束的行为时,如吸毒、性事、贬低他人等只能借助校园俚语。也就是说,在使用校园俚语时,学生们可以无所拘束地畅所欲言,暂时地摆脱来自社会和家庭的压力以及传统的约束。

然而,校园俚语的深层心理动力主要出于“自我”对“超我”的抵制。受伤害的“自我”是人类最普遍的心理现象,而俚语可视为一种自我调节的愈合剂。家庭犹如社会,是一种等级森严,权势分明的体制。青少年学生为了抵制这一体制,保证日益成熟的“自我”的健康发展,就需要一种手段来弥补自身的弱点和过失,校园俚语恰好是这样的手段。基于此,可以说治疗性的校园俚语是自我发展所不可缺的东西。尽管校园俚语作为一种语言现象是短暂的,然而,它对青少年的成长却起着重大的作用。

51结束语

英国学者R.A.Hudson指出,俚语“值得社会语言学家予以认真研究,并从多方面揭示语言和社会之间的关系。”通过研究校园俚语,能够从中窥视不断变化的美国语言文化和社会文化,对帮助掌握美国社会发展的潮流和方向有着不可忽视的作用。

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(上接第14页)　也就基本了解了表达式的意义。

以上研究还表明,英汉语一些相同、相似或相关的语法范畴,无论其外部结构形态的异同如何,其语法化过程通常都有许多共同之处。这就有利于揭示语言运行的一些普遍的共同的规律。这是符合当代语言学研究重视解释的趋势和重视探讨语言共同的普遍规律的趋势的。

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