部编版一年级语文下册14《要下雨了》说课稿
部编版一年级语文下册14《要下雨了》
说课稿
要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，通过小白兔的观察，介绍了雨前的自然现象。学生能够通过观察小动物的异常表现预测天气变化，发展观察能力、审美能力和朗读能力。
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，但也存在理解力较弱、注意力持久性较差等弱点。在教学过程中，需要注意对课堂的有效调控，多采取激励措施。
教学目标包括认识12个生字，掌握6个字的写法，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。
教学重点是让学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，教学难点是通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。
在导入环节，可以通过比较“要下雨了”和“下雨了”的意思，让学生区别句意的不同，引发学生的共鸣。同时，启发学生进入情境，有助于学生、教师、文本之间的对话。
在学生自读课文环节，要求学生读准生字的读音，把句子读通顺，并标上序号。细读课文，标出文中先后出现了哪些小动物，并做上记号。最后，通过简要讨论文章内容，让学生初步了解童话故事的主要内容。
1、小白兔看到了什么？它是怎么感受到的？（小白兔看
到了乌云，感受到了天气的变化。注意指导学生读出小白兔的惊讶和紧张的语气。板书：乌云密布）
2、小白兔赶紧回家收衣服，为什么？你有没有遇到过类
似的情况？（小白兔意识到要下雨了，赶紧回家收衣服以免被淋湿。引导学生分享自己的经历，让学生更好地理解小白兔的行为。板书：收衣服）
3、指导朗读
小白兔在回家的路上遇到了谁？它们说了些什么话？请大声读出来。（小白兔遇到了小鸟，小鸟提醒小白兔要赶快回家避雨。指导学生朗读小鸟的话，语气亲切。板书：避雨）
4、情境体验：学生假想自己是小白兔，赶着回家收衣服，感受乌云密布、风吹树叶的情景。这样，可以让学生更好地理解小白兔的紧张和急迫，体验天气变化的感觉。板书：风吹树叶。
设计意图：通过情境体验，让学生更深入地体验课文中的情景，进一步加深对课文的理解和感受。同时，也培养了学生的想象力和表达能力。）
1、小白兔听到XXX和XXX说要下雨了，于是连忙往家跑，把这个消息告诉了蚂蚁。小白兔之所以这样做，是因为它基本相信要下雨了。
2、蚂蚁肯定地说“是”，表明它知道要下雨了。
3、蚂蚁搬东西是为了避免雨水的冲击，它们会往高处搬
东西。
4、小白兔听了蚂蚁的话，加快步子往家跑，因为此时，
小白兔完全相信要下雨了。
5、小白兔急切地问蚂蚁要不要帮忙，因为它想尽自己的
努力帮助蚂蚁，同时也因为它非常关心蚂蚁。
活动3【活动】整体回顾，加深印象。
一）学生自由朗读课文。
二）边读边思考课后练1的问题，之后讨论回答出来。
板书设计：
第二学时
活动1【活动】分角色朗读课文
活动2【活动】研究生字
一）巩固生字的音。
二）巧记字形，了解字义。
小老师讲解：兔、弯、直、得。组词：小兔子、弯月、一直直起、飞得低，跑得快。
活动】识字教学
1.观察生字的重点笔画在田格中的位置，描一描，并记住重点笔画的位置。
2.在描红的基础上，在书中空白田格中试着独立写一个。写后与范字进行比较，修改。
3.学生提出认为难写的字：兔、直、弯。
4.教师指导书写
1）教师指导“兔”字。
①实物投影打出带田格的“兔”字。
②学生观察范字，说出重点笔画的位置。
③教师范写“兔”字，边写边讲：“”写在田字格上半格，扁口最后一笔写在横中线上。“撇”在竖中线上起笔，“竖弯钩”的竖压在竖中线上，最后一个小点千万不能丢。
④学生练书写，教师巡视，个别辅导。
⑤在实物投影上展示学生书写的“兔子”。
⑥评改！
2）教师指导写“弯”字。
①电脑打出带田格的“弯”字，让学生观察占格位置。
②学生边说占格位置，教师边板书：“亦”这部分要写在横中线上边，第3、4笔的两个小竖分别写在竖中线的两侧，第2笔横稍长一点，上半部分稍扁宽，下面的“弓”字要写得瘦长些。
③学生练书写“弯”字，写后同桌互相评改！
④在实物展台上展示学生书写的“弯”字。
⑤学生进行评价哪笔写得好！哪笔写得不太好，应该怎
样写？
3）教师指导写“直”字。
①电脑出示带田格的“直”字，学生观察后说一说。
②教师范写：第一笔横不要太长，第二笔在竖中线起笔，稍斜一点。最后一笔“横”稍长些，中间是三个横，第一横写在横中线上，三个横的长短一样，横与横之间的距离比较均匀，小横挨左不挨右。
③学生练书写，写后评改！
其他几个字学生在书上独立书写，教师在行间巡视并进行个别辅导。这是一年级学生写字基础阶段的教学，旨在落实写字教学。
在活动4中，学生在生字本上写生字，在田格本上写词语，完成课后练3.然后，学生读题要求，读几个词，想象用5个词组成一句话，指名说一说，最后把句子写在书中的横线上。接着，完成课后练4，学生读三个句子，通过阅读体会到如何把
句子写得更具体。
活动5是教师小结，旨在总结今天的教学内容，强调学生在阅读教学中的创新思维，以及学生在研究课文之后进行再创造的过程，促进学生的创造思维。
部编版一年级语文下册14《要下雨了》说课稿
部编版一年级语文下册14《要下雨了》 说课稿 要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，通过小白兔的观察，介绍了雨前的自然现象。学生能够通过观察小动物的异常表现预测天气变化，发展观察能力、审美能力和朗读能力。 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，但也存在理解力较弱、注意力持久性较差等弱点。在教学过程中，需要注意对课堂的有效调控，多采取激励措施。 教学目标包括认识12个生字，掌握6个字的写法，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。 教学重点是让学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，教学难点是通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。
在导入环节，可以通过比较“要下雨了”和“下雨了”的意思，让学生区别句意的不同，引发学生的共鸣。同时，启发学生进入情境，有助于学生、教师、文本之间的对话。 在学生自读课文环节，要求学生读准生字的读音，把句子读通顺，并标上序号。细读课文，标出文中先后出现了哪些小动物，并做上记号。最后，通过简要讨论文章内容，让学生初步了解童话故事的主要内容。 1、小白兔看到了什么？它是怎么感受到的？（小白兔看 到了乌云，感受到了天气的变化。注意指导学生读出小白兔的惊讶和紧张的语气。板书：乌云密布） 2、小白兔赶紧回家收衣服，为什么？你有没有遇到过类 似的情况？（小白兔意识到要下雨了，赶紧回家收衣服以免被淋湿。引导学生分享自己的经历，让学生更好地理解小白兔的行为。板书：收衣服） 3、指导朗读 小白兔在回家的路上遇到了谁？它们说了些什么话？请大声读出来。（小白兔遇到了小鸟，小鸟提醒小白兔要赶快回家避雨。指导学生朗读小鸟的话，语气亲切。板书：避雨）
《14 要下雨了》说课稿及教学反思
《14 要下雨了》说课稿 教师：赵学文 一、说教材 今天我说课的教材是人教版第二册四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。 针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为： 知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。 教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。 二、说学情 一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、 形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。 三、说教法、学法 （一）设计理念：《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此我制定了以下教学方法： （二）说教法。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读
部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计（精品3篇） 【部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第1篇】 【教学目标】 １、认识坡、割等１２个生字，会写吧、吗等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。 ３、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 【教学过程】 一、直接导入 １、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话──板书课题：要下雨了。 ２、这是为什么呢？ ３、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。 二、初读感知，做到读准读通 １、学生读课文： 请轻轻地打开课本，翻到第６８页。好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。
２、查朗读情况： ⑴四个语气词： 吗吧呀呢 指名读──说说你发现了什么？ 齐读。 ⑵出示课文中有这四个语气词的句子： 先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么？ 小结： 这四个字有一个共同的名字叫语气助词。有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。 ⑶出示生字坡、割、闷、伸： 用坡，山坡的坡这种形式认认它们。 三、由生字坡、割、闷、伸引入教学第一节 １、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节： 先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。 ２、正确的基础上指导学生有感情朗读： 具体指导如下： ⑴读着这些句子，你能配上那些动作？ 自由朗读，并圈出表示动作的词语。 ⑵指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。
部编版(统编)小学语文一年级下册第六单元《14.要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿 一、说教材 《要下雨了》是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。 二、说教法 我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。 三、说学法 语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。 四、说教学目标及教学重难点 针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把
本篇课文第二课时的教学目标确定为: 知识目标:了解预示下雨前的自然现象。 能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。 情感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力。 教学重点:了解课文内容，知道燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨前的关系，激发学生观察大自然的兴趣。 教学难点:掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。 五、说教学过程 一上课,我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。 （一）联系生活,激趣导入。 兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课,儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出本课课题,同时向学生渗透认识现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。 （二）初学课文,理清脉络。 这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话:同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗？动物王国的小动物们都忙碌起来了,想知道它们干什么吗？请同学们打开课文,一边
部编人教版一年级语文下册第14课《要下雨了》教案设计
《要下雨了》教案设计 【教学目标】 1.学会本课12个生字和6个词语，认识6个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 【教学重难点】 1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。【课前准备】 1.生字生词卡片、课件。 2.请学生了解能预测天气变化的自然现象。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 教学1： 一、启发谈话，揭示课题 1.指名读题目：“要下雨了”是什么意思呢？ （就是要快下雨了。马上要下雨了。） 2.“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？ 动动脑筋看。 二、初读课文，认识生字 1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 2.学生自由、轻声地朗读课文： 注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。 3.认生字，正音，全班跟认。 出示：山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊” 三、再读课文，师生互议 1.学生自由读课文：哪些地方不好读，可以作个小记号。
2.你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你。 3.解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。 4.哪些同学想来展示你的朗读本领？抽几名同学来读。 四、指导书写 1.出示带生字的句子，学生试读： ⑴我们一起玩吧！⑵你写作业了吗？⑶今天天气很好。 2.句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：出示生字卡片，巩固发音。 3.全班交流，掌握结构。 4.教师范写，生描写，说笔顺。 5.展示学生写的字，评议。 教学2： 一、启发谈话，激趣揭题 同学们喜欢小白兔吗？今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗？ 1.小白兔挎着篮子往家跑。咦，他怎么跑得那么着急呀？知道为什么吗？ （半信半疑）真的要下雨了吗？请接着看。 2.在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。 （惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？让我们走进课文去找答案吧！ 二、复习生字，整体感知 1.你们能帮小兔子找到萝卜吗？（复习生字，把生字和拼音萝卜连起来） 2.小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读？ 3.生字词语都认得很棒，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。 小白兔遇到了哪些好朋友？（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁） 三、由扶到放，学习课文 1.指导学习一至三段： ⑴小白兔看到，听到什么，又做了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？理解“天气很闷”。 （下雨前空气不流动，让人心烦）
部编版小学一年级下册语文《要下雨了》教案、说课稿及教学反思
部编版小学一年级下册语文《要下雨了》教案 教学要求 1．学会本课9个生字和7个词语,认识7个字. 2．正确、流利地朗读课文. 3．通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现. 教学重点难点 1．正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子. 2．掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思. 课前准备 1．生字生词卡片. 2．教学挂图或投影片. 3．朗读课文的录音带. 4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文. 5．请学生了解能预测天气变化的自然现象. 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、联系生活,谈话揭题 1．同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样？我们会有什么感觉？
2．下雨之前,小动物又会有什么变化呢？这堂课,我们就来学习18——要下雨了. 二、充分自读,整体感知 1．听课文录音,注意良好听读习惯的培养. 2．学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子.看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号. 3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形. 三、由扶到放,学习课文 1．指导学习一至三段. （1）指名读第一段.学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义. （2）练习朗读第一段,可边读边做动作. （3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过.小白兔大声喊——（学生读）. （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低.学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号. （5）先指名读第三段,然后逐句以问引读： ①教师指第一句问：燕子边飞边说——
小学一年级下册语文《要下雨了》教案
小学一年级下册语文《要下雨了》教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
课文《要下雨了》说课稿范文
《要下雨了》说课稿 课文《要下雨了》说课稿范文 作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的课文《要下雨了》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 各位领导，老师： 大家好，我今天要讲的课文是一年级语文下册的《夏夜多美》 一.教材分析 《要下雨了》这是一篇科学童话，他不仅可以让学生了解下雨前的种种自然现象，而且还可以发展学生语言及思维。针对课文特点，在第一课时教学习字、词和初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为： 知识目标：了解预示下雨前的自然现象。 能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。 品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。 教学重点：理解课文内容。 教学重点：掌握下雨前的自然现象。 二.教学方法 根据本课浅显易懂，对话分明，结构大体一致的特点，及聋生的认知特点，在教学方法的总体构想上，我采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点、突破难点，通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。 三.学法 结合聋生的认知特点，我多次引导学生通过角色扮演学习课文。 四.教学过程（我的教学过程分六个环节） 导入新课前，我采用卡片，让学生开火车认字，组词，说话。这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
（一）创设情景，激趣导入 这一过程，我利用多媒体课件，将学生带入那个和谐的童话世界，激发兴趣，将学生引入情景，又能引出本课课题，同时向学生渗透认知现象之间的关系，为后面的教学做好铺垫。 （二）初学课文，整体感知 这一教学环节，为了把握学生的`心理，吸引调动其多种感官参与，以情景激趣。我首先说了这样几句话：“要下雨了，动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们都在干什么吗？请同学们打开课文，一边朗读一边用笔划出文中的小动物。”然后让学生说出找到的小动物，教师按顺序出示图片。这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色条理。 （三）学习课文，了解内容 这一环节的教学主要是指导学生理解课文，教学中我以情景引导学生，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。为了体现师生民主互动合作的教学思想，我也参与扮演其中一个角色，在共同参与情景表演的过程中，教师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。 （四）分角色扮演，深化体验 这篇课文对话比较多，便于分角色表演，老师为学生创造表演氛围，及制作各个小动物的头饰，让不同角色相互配合。这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。 （五）引导质疑，拓展思维 在本课结尾时，我不失时机的问学生：“这节课你学到了那些知识？你还想知道哪些动物的活动雨天气变化有关？”这些提问既是对本节课的总结，培养学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。 （六）布置作业 我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸妈妈，并切问问爸爸妈妈看看下雨前还有那些自然现象。将本堂课教学延伸到家庭教育。不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈，更重要的是让学生懂
《要下雨了》的说课稿范文
《要下雨了》的说课稿 《要下雨了》的说课稿范文 各位领导，老师： 大家好，我今天要讲的课文是一年级语文下册的《夏夜多美》 一.教材分析 《要下雨了》这是一篇科学童话，他不仅可以让学生了解下雨前的种种自然现象，而且还可以发展学生语言及思维。针对课文特点，在第一课时教学习字、词和初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为： 知识目标：了解预示下雨前的自然现象。 能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。 品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。 教学重点：理解课文内容。 教学重点：掌握下雨前的自然现象。 二.教学方法 根据本课浅显易懂，对话分明，结构大体一致的特点，及聋生的认知特点，在教学方法的总体构想上，我采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点、突破难点，通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。 三.学法 结合聋生的认知特点，我多次引导学生通过角色扮演学习课文。 四.教学过程(我的教学过程分六个环节) 导入新课前,我采用卡片，让学生开火车认字，组词，说话。这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。 (一)创设情景，激趣导入 这一过程，我利用多媒体课件，将学生带入那个和谐的童话世界，激发兴趣，将学生引入情景，又能引出本课课题，同时向学生渗透认知现象之间的关系，为后面的教学做好铺垫。 (二)初学课文，整体感知
这一教学环节，为了把握学生的心理，吸引调动其多种感官参与，以情景激趣。我首先说了这样几句话：“要下雨了，动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们都在干什么吗?请同学们打开课文，一边朗读一边用笔划出文中的小动物。”然后让学生说出找到的小动物，教师按顺序出示图片。这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色条理。 (三)学习课文，了解内容 这一环节的教学主要是指导学生理解课文，教学中我以情景引导学生，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。为了体现师生民主互动合作的教学思想，我也参与扮演其中一个角色，在共同参与情景表演的过程中，教师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。 (四)分角色扮演，深化体验 这篇课文对话比较多，便于分角色表演，老师为学生创造表演氛围，及制作各个小动物的头饰，让不同角色相互配合。这样既加深了对本课意境的.体会，又培养了同学间的团结合作精神。 (五)引导质疑，拓展思维 在本课结尾时，我不失时机的问学生：“这节课你学到了那些知识?你还想知道哪些动物的活动雨天气变化有关?”这些提问既是对本节课的总结，培养学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。 (六)布置作业 我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸妈妈，并切问问爸爸妈妈看看下雨前还有那些自然现象。将本堂课教学延伸到家庭教育。不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈，更重要的是让学生懂得不仅书本上可以学习，从老师那可以学习，生活也是个大课堂。 五.板书设计 要下雨了 燕子空气潮湿飞不高 小兔子小鱼水里闷透透气
《要下雨了》说课稿范文
• • • • • • • • • • • • • • • • • 《要下雨了》说课稿 《要下雨了》说课稿范文 在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的《要下雨了》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。 《要下雨了》说课稿1 一、导语 同学们上课的时候不但要求动脑、动手、动口、动眼，同时还要动耳，下面请同学们仔细听听，老师发出的是什么声音：轰隆隆，沙沙沙……… 下雨的时候，大自然有着许多变化，那么在下雨前，大自然有什么变化呢？学了今天这篇课文你就知道了，要下雨了。
“下雨了”和“要下雨了”有什么不同谁能来说一说（你说得这么清楚，老师都有点佩服你一）那我们在读课题的时候把“要”字重读一下好吗？好再来一次。 二、初读课文，学习生字 要下雨了，大自然有哪些特别的现象发生呢？想知道吗？就让我们到课文里去找答案吧！请同学们用自己喜欢的方式多读几遍课文，要求读准字音，读通句子，能做到吗？ 1、同学们读得这么专心，不知道你有没有和生字宝宝做成好朋友呢？看，生字宝宝已经等不及要和大家见面了，让我们热情地喊出他们的名字吧！ 2、谁敢单独向生字宝宝挑战？（读得真好，我们把机会让给下一个同学好吗？你来） 3、下面我们做一个开火车游戏，看哪一列火车开得又能快又稳 4、读词语，看来同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，那你能读出这些生词吗？（大家跟随着小老师一起读，这个小老师真棒，来，你能告诉大家你用什么方法读会这些词的吗？）（从课文里找出来多读几遍）你可真是个爱学习，会学习的好孩子 5、生字同学们都学会了，我们来填一填这些生字好吗？点击写一写 ***注意写字姿势，“三个一” 三、再读课文，感悟理解 1、俗话说的'好：读书百遍不嫌多，遍遍都有新收获，下面我们再来读一读课文看看谁的.收获多？ 2、谈收获： ①你标了自然段，这是一个非常好的学习方法，同学们，你们也和她一样吗，课文一共几个自然段，你们同意吗？ ②燕子低飞哎你的收获很有价值，老师帮你记下来。 ③鱼游水面你的收获也很重要。 ④蚂蚁搬家看来同学们的收获还真不少。 3、分段读典（点击相关段落图片） 师泛读第一自然段，读后提问：
一年级《要下雨了》说课稿
一年级《要下雨了》说课稿 《要下雨了》是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。下面小编为大家带来了一年级《要下雨了》说课稿，希望对大家有所帮助。 一、说教材 《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。 二、说教学目标 知识与技能：1、学习生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：通过阅读课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。 情感态度与价值观：培养观察大自然的兴趣，能分角*朗读课文。 教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。 教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的原因。 三、说教法学法 在教学这节课时，应用“3143”情境课堂教学模式进行教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进行*作，这四步是：1、创设情境，导入课题;2、凭借情境，自主构建;在这一步里，先让学生自主尝试，再分小组合作学习，最后探究点拨;3、拓展情境，达标训练;4、聚焦情境，评价反思。学生通过“看图体验，思考问题，朗读，拓展”等学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。 四、说教学过程 一、创设情境，导入课题 1、出示课件看图片，揭示课题。
2、过渡:除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢?想知道吗?让我们一起学习《要下雨了》 3、板书课题。 二、凭借情境，自主构建 (一)充分自读，整体感知 1、认读字词。 2、观看课文朗读视频：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁) 2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子;标出自然段的顺序号。 (二)、由扶到放，学习课文 1、指导学习一至三自然段。 (1)、指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 (2)、学生自由读二、三自然段，用“—”画出小白兔的话，用“﹏”画出小燕子的话。 (3)、分角*朗读对话。 (4)、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这句话。 (5)、小结方法：读、画。 2、按以上方法小组合作学习四至七自然段。 (1)、学生读、画。 (2)、汇报交流。 3、放手学习八、九段 ▲启发学生思考： (1)、听了小动物们的话，小白兔相信了吗? (2)、天真的下雨了吗? ▲指导学生读出小白兔焦急的肯定语气。 三、拓展情境，达标训练。 1、我正忙着搬东西呢! 李老师正忙着改作业呢!
一年级下册语文说课稿-14 要下雨了｜人教(部编版)
《要下雨了》说课稿 一、教材分析 《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。” 这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。 二、教学目标、教法、学法 儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。为此，我把教学目标拟订为：知识目标：自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。 能力目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。 情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。 《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。 三、教学设计 在确定了课文的教学目标湖，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，
《要下雨了》优秀说课稿
《要下雨了》优秀说课稿 《要下雨了》优秀说课稿 作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《要下雨了》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《要下雨了》优秀说课稿1 一、说教材 《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为： 知识目标：了解预示下雨前的自然现象。 能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。 语感目标：培养学生正确流利地朗读课文，能分角色朗读，从而提高他们的阅读能力。 品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。 教学重点：了解课文内容。 教学难点：掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。 二、说教法 我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受主动参与、主动获取，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。 三、说学法
语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。 四、说教学程序 一上课，我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。 （一）联系生活，激趣导入。 兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课，儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。 （二）初学课文，理清脉络。 这一教学环节，为了把握儿童的心理，吸引调动其多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话：同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗？动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们干什么吗？请同学们打开课文，一边听录音，一边看课文。然后让学生说出找着的动物，教师根据学生的回答用简笔画画出小动物，这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。 （三）学习课文，了解内容。 这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，要学生读得入情入境，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同
部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿(精品3篇)
部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿（精品3篇） 【部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿第1篇】 一、教材分析 《要下雨了》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册第16课。这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并作记录。倡导学生在生活中学习。 二、教学目标 1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 三、教学时间 2课时 四、教具、学具准备 生字卡片。 五、教法 教师引导，学生讨论、交流，分组学习。 六、学法 阅读、问答、讨论、交流，体现“以学为主、以教为辅”的教育理念。
六、教学过程设计 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、引导学生说说下雨前有哪些预兆。 2、除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨呢？以这样的问题导入本节课，目的在于引入本节课的教学内容，激发学生学习的欲望和兴趣，拨动其思维的弦，使他们对将要学习的内容产生好奇感，让他们以最佳的兴奋状态进入预定的教学轨道，投入到主动活泼的学习活动之中。 二、新课教学 （一）、初读课文，认识生字。 1、自由读文，要求学生把生字的音读正确。设计这一环节的依据是：一年级阅读教学的主要任务是指导学生把课文读正确，读通顺，读流利，最好还要读出感情；其次，认字、识字也是低年级阅读教学的重要任务。为完成此项教学任务，我给学生营造了这样一个自主学习，引导发现的学习环境。故在新课教学起始阶段并让学生自由读文，与生字初次见面。 2、学生相互提醒要注意的字音，设计这一环节的.理由是，便于学生讨论交流、合作学习，多次与生字碰撞必然有利于生字的认记。 3、认读生字（采用指名读、小老师带读等。），这样设计的目的在于充分调动每个学生学习的主动性、积极性、创造性和充分调动每个学生争取当小老师的愿望，让孩子体会收获成功的喜悦。
人教部编版一年级下册语文《要下雨了》 说课稿
人教部编版一年级下册语文《要下雨了》说课稿 一、教材分析 1. 教材内容 本篇课文是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇，讲述了阴天将要下雨的情景及其对生活的影响。 2. 教材特点 本篇课文的语言简洁明了，属于小学生易于理解的语言范畴，而且主要表现的是一种气氛和感受，难点不多。通过本篇课文的学习，既能了解天气的变化，又能培养学生的观察能力，为学习文章写作打下良好的基础。 3. 教学目标 •通过本篇课文的学习，学生能够掌握天气变化常见的表达方式及其含义。 •增强学生对观察事物的认识和能力，培养学生的观察能力。 •启发学生写作兴趣及其表达能力。 二、教学重点 •掌握天气变化常见的表达方式及其含义。 三、教学难点 •增强学生对观察事物的认识和能力，培养学生的观察能力。 四、教学过程 1. 热身引入 介绍今天的主题——让学生想象一下下雨的情景，并让学生谈一下自己最喜欢的天气。
2. 知识讲解 讲解“要下雨了”这一常见的表达方式及其含义。 3. 创设情境 给学生放一段阴天的视频，并观看视频时引导学生，在观察天气、天空、环境中加强学生的观察力，培养学生的视觉感受。 4. 阅读课文 让学生在小组合作的情况下阅读课文，并在学生阅读结束后让学生分享他们的感受和收获。 5. 听读课文 老师朗读课文，并让学生跟读，加强学生的语音语调表达能力。 6. 词语解析 解释以及讲解文中不理解的词语，如：“蒟蒻”，“雨丝”, “盼望”等等。 7. 小组合作 将学生分成小组，让学生根据课文及自身认知分组，发表自己对于“天气变化”的理解以及感想，开展小组合作讨论活动，让学生在讨论中学会倾听、发表，充分展现个人观点以及评论能力。 8. 课文总结 通过回答问题引导学生掌握课文的主要含义和重要词语，进一步理解课文内容。 9. 课后作业 最后布置课后作业：学生根据自己观察到的天气，写一篇关于天气变化的作文。
13《要下雨了》(说课稿)部编版语文一年级下册
一年级语文下册课文（四）13《要下雨了》说课稿 第一课时 一、说教材 《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。全文共九个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。 二、说教学目标 1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“呢、吗、呀、吧”，通过关注偏旁、联系生活，理解“阴沉沉、闷得很、伸腰”等词语。 2.能正确流利、有感情地朗读课文，读好含语气词的句子，借助图片提取信息，了解故事大概内容。 3.在对话中了解一些小动物在下雨前的表现，激发探索自然的兴趣。 三、说教学重难点 教学重点：掌握生字的读音和字形，正确记住小动物们在要下雨后的表现。 教学难点：正确流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 四、说学情 根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。重在从不同角度加强学生对大自然的了解，激发学生热爱自然、探究自然的美好情感。教学中在创设生动有趣学习情境的前提下，出示相关图片、视频、补充资料帮助学生理解课文，体会文中所表达的感情。 五、说教法学法 通过阅读和观看视频，让学生更直观理解课文。提高学生想象的能力，培养学生善于观察的好习惯。 六、说教学过程 步骤一、看图说话，导入新课 1.出示下雨前天气图片，激发兴趣。 师：同学们，请你仔细观察图片，你看到了什么？ 2.读课题，板书课题。 指名读，齐读，指导读课题。 师：同学们，你能说一说“要下雨了”和“下雨了”在意思上有什么不一样吗？ 过渡：要下雨了，小动物在干什么呢？我们一起去课文中看看吧！ 步骤二、初读课文，识记生字 1.教师范读课文
《要下雨了》说课稿(优秀模板7套)
《要下雨了》说课稿（优秀模板7套） 《要下雨了》说课稿套1 尊敬的领导、老师好： 今天我说课的题目是：聋校小学语文第七册第十一课《要下雨了》。我说课的内容分五个部分： 一.教材分析 《要下雨了》这是一篇科学童话，他不仅可以让学生了解下雨前的种种自然现象，而且还可以发展学生语言及思维。针对课文特点，在第一课时教学习字、词和初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为： 知识目标：了解预示下雨前的自然现象。 能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。 品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。 教学重点：理解课文内容。 教学重点：掌握下雨前的自然现象。 二.教学方法 根据本课浅显易懂，对话分明，结构大体一致的特点，及聋生的认知特点，在教学方法的总体构想上，我采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点、突破难点，通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。 三.学法 结合聋生的认知特点，我多次引导学生通过角色扮演学习课文。
四.教学过程（我的教学过程分六个环节） 导入新课前,我采用卡片，让学生开火车认字，组词，说话。这一环节 不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。 （一）创设情景，激趣导入 这一过程，我利用多媒体课件，将学生带入那个和谐的童话世界，激发 兴趣，将学生引入情景，又能引出本课课题，同时向学生渗透认知现象之间 的关系，为后面的教学做好铺垫。 （二）初学课文，整体感知 这一教学环节，为了把握学生的心理，吸引调动其多种感官参与，以情 景激趣。我首先说了这样几句话：“要下雨了，动物王国的小动物们都忙碌 起来了，想知道它们都在干什么吗？请同学们打开课文，一边朗读一边用笔 划出文中的小动物。”然后让学生说出找到的小动物，教师按顺序出示图片。这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色条理。 （三）学习课文，了解内容 这一环节的教学主要是指导学生理解课文，教学中我以情景引导学生， 让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。为了体现师生民 主互动合作的教学思想，我也参与扮演其中一个角色，在共同参与情景表演 的过程中，教师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。 （四）分角色扮演，深化体验 这篇课文对话比较多，便于分角色表演，老师为学生创造表演氛围，及 制作各个小动物的头饰，让不同角色相互配合。这样既加深了对本课意境的 体会，又培养了同学间的团结合作精神。 （五）引导质疑，拓展思维 在本课结尾时，我不失时机的问学生：“这节课你学到了那些知识？你 还想知道哪些动物的活动雨天气变化有关？”这些提问既是对本节课的总结，培养学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。
《要下雨了》说课稿13篇
《要下雨了》说课稿13篇 《要下雨了》说课稿13篇 作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《要下雨了》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《要下雨了》说课稿1 尊敬的各位评委: 下午好，今天我说课的内容是《要下雨了》第二课时。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程五个方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析 《要下雨了》这篇课文是四年级上册语文第十一课的看图学文。这是一篇生动有趣的童话故事。全文共有六个自然段，四幅图。学习这篇课文的目的是让学生通过小白兔和燕子、小鱼、小蚂蚁的对话，懂得下雨之前的自然现象。使学生明白，只有通过认真观察和勤学好问，才能读懂大自然的语言。 二、学情分析 据我课前了解，四年级聋生的学习方式大多是被动接受、机械式的，但他们仍然具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，对课文内容的理解能力和分析能力还比较差，需要有趣味性的学习方式。 根据教材和学情的分析，确定教学目标如下： 知识目标：图文结合，让学生知道燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，并初步知道这些现象的原因。 能力目标：发展学生的观察能力，培养学生的自主探究能力。指导学生朗读，以朗读促进理解，了解三种自然现象与下雨的关系。力求做到读中体会，读中理解，读中想象。从而培养学生的阅读理解能力。
情感目标：培养学生学会观察大自然，遇到问题勤学好问，善于分析的好习惯。 教学重点：理解产生燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家这些自然现象的原因。教学难点：抓住对话、重点词语来体会、揣摩小白兔的思想变化过程，即从怀疑到半信半疑再到完全相信的过程。 三、说教法、学法 《新课标》提出，学生是语文学习的主人，教师应注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，选择适合学生的学习方式。因此，针对我班的聋生情况，我制定了以下教学方法：（二）教法。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，我准备通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。 （三）学法。本科时我将充分发挥聋生的主动性，调动聋生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。 四、教学过程及理论依据 根据以上讲述，我把教学流程分成四个环节： （一）检查复习 复习分两部分内容。一是上节课学习的字词；二是让学生说一说“要下雨了”和“下雨了”有什么区别，这样做的目的是让学生进一步理解课题，为下面学习各种自然现象都发生在下雨之前打下基础。 （二）由扶到放，突出重点。 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本课要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些自然现象。弄清这三种自然现象，可采取“由扶到放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的第二自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：“空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙