传统文化研究课题结题报告
传统文化研究课题结题报告
传统文化研究课题：中国古代道德文化的现代转化及其启示
中国古代道德文化是中国传统文化的精华所在，具有丰富的思想
内涵和价值观念，为现代社会提供了很多启示和参考。本研究旨在探
讨中国古代道德文化的现代转化以及如何将其引入到当下社会生活中去。
通过对古代儒家、道家等文化经典的分析和理解，我们发现其思
想内核并不是过去的局限，而是极具现代价值。例如，孔子的“修身、齐家、治国、平天下”思想，强调个人品德、社会关系、政治方式和
国际环境等多个方面的平衡和协调。这一思想对今天的人们仍然具有
重要的指导意义。
同时，现代社会的快速发展和变革也为传统文化的更新和变化提
供了条件。在传统文化与现代社会之间建立起有效的联系，不断推陈
出新、保留其精华，则能使得传统文化更好地适应现代社会环境，为
人们所接受和应用。
若想让古代道德文化在现代社会中焕发新的生命力，应采取多种
形式的传播和宣传。应该让更多人参与和体验古代文化的内涵和精华，了解其价值和意义。同时，还需要社会各界的支持和帮助，共同推进
古代文化对当代社会的贡献。
总之，中国古代道德文化具有源远流长、深刻多彩的内涵，是中
华民族的宝贵财富。在现代社会中，我们应该通过传承、创新和应用，让其在新的历史文化语境中，发挥出更加重要的作用和影响。
传统文化校本课程开发研究结题报告
传统文化校本课程开发研究结题报告 摘要：近年来，学校面临着快速发展，日益繁杂的多元文化环境，以及日益增长的社会动态，使传统文化的教育变得越来越重要。在这种情况下，开发传统文化教育课程便显得尤为必要，本文就此提出了一种以传统文化内涵为基础，以校本课程为延伸的课程开发研究。研究结果表明：传统文化校本课程的开发是一件十分复杂的工作，需要综合运用多种方式，如课程设计、教学方法、特色资源、评价机制等，它首先应从基础原则出发，获取传统文化的资源，以及建立特色资源体系，接着以团队合作协作为模式，构建课程知识结构，实施合理性研究，并最终根据研究成果进行评价和修订。研究结论和建议是：（1）校本课程开发过程中，应从传统文化的角度出发，以传统文化内容为中心，结合课程教学和认知心理，让学生理解传统文化的文化内涵，激发学生的学习热情。（2）在实施传统文化校本课程时，应注重课程内容的准确性，认真规划课程设计，多利用现代教育技术实施教学，合理开展活动，增强学生的参与积极性和专注度，传播传统文化的精髓。（3）应构建一套完整的传统文化校本课程评价体系，制定实施细则，通过对课程教学效果的考核，加强传统文化校本课程的研究和开发。 关键词：传统文化；校本课程；开发；研究 1. Introduction 随着社会的发展，传统文化的重要性越来越明显，特别是在今天的多元文化社会中，传统文化的重要性更是被大力强调。在这种情况
下，传统文化教育便备受关注，传统文化校本课程的开发研究也受到了越来越多的重视。本文以传统文化校本课程的开发为研究目标，以校本课程开发研究为理论基础，结合传统文化的内涵，提出了传统文化校本课程的开发研究方案，并在实际实施中取得了一定的成效。本文从研究现状、研究思路和研究成果及其评价等方面，回顾和总结了该研究的全过程，并对今后的研究和开发工作提出了一些建议。 2. Research Background 传统文化教育已成为近年来教育发展中引起关注的重要话题，并得到社会各界的普遍关注。在这种情况下，开发传统文化校本课程便显得尤为必要。而以校本课程作为开发的延伸，使传统文化的教育更深入的真正落到实处，更加有利于提高学生的传统文化素养，激发学生的学习热情，提高学生的学习能力与实践能力。因此，本文提出了以传统文化内涵为基础，以校本课程为延伸的课程开发研究。 3. Research Methods （1）收集传统文化内涵资源 传统文化教育的开发主要基于传统文化要素，因此，本研究首先是以传统文化内涵为基础，从中查找传统文化的资源，利用多媒体资源，如网络资源、图片资源、教学视频等，积极搜集传统文化的资源，为开发传统文化校本课程打下基础。 （2）建立传统文化校本课程特色资源体系
《学科教学中渗透民族传统文化的研究》结题报告
《学科教学中渗透民族传统文化的研究》结题报告 一、课题的提出 （一）文化缺失的历史与现状分析 在全球化条件下文化渗透日益加剧的今天，未成年人已成为国际范围内媒体影响和争夺的主要对象。文化渗透往往是由发达国家向不发达国家和地区渗透，如近年来“韩流”、“日流”、“过洋节”和“跨国界追星”在我国未成年人群体中越来越流行。这些一方面为我们增添了新的文化元素，与此同时，我们也要看到，面对伴随着MP3、卡拉OK、VCD光盘、卡通读物、网络视屏等一起扑面而来的高强度的外来文化冲击，本民族文化根基薄弱、生活阅历浅和鉴别能力弱的未成年人极易迷失文化方向，从而丧失文化自信，成为文化缺失的一代。另一方面，中华文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力，历经沧桑而完整地延续下来，使之拥有5000 年的文明史。1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言：如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧！”因此，如何使学生在学习借鉴外来文化的同时打牢民族文化的根基，在拥有开放的文化心态的同时拥有民族文化的自信，弘扬中华民族优秀的传统文化，培养文化传人成为学校教育面临的重大课题。 （二）我校学生的民族文化现状分析 为了解和掌握我校学生对于民族文化了解的现实状况，我们在全校范围内进行一次“民族文化知多少”问卷调查。通过问卷调查，就学生的传统节日、经典文学作品等方面进行分析，发现学生对民族传统文化的接触和吸收相当薄弱，在发放的500多份有效问卷中，知道重阳节是中国传统节日的只有67%的学生，52.6%的学生知道中国的文房四宝，所以增加学生在民族传统文化方面的积累和精神积淀就成为我们课题研究的突破口之一。 （三）相关研究领域的历史与现状分析 国外对中华民族传统文化的研究处于介绍阶段，没有找到系统的可用于课题研究的参考资料。 国内在中华民族传统文化教育方面开展了大量的实践研究，其中影响较大的如云南大学人类学系教授尹绍亭编著的《中国民族文化专题研究丛书》，以专题的形式多方面、多角度地探讨中国各民族的民族生态，生产生活、社会结构，婚姻家庭，礼仪节庆、信仰禁忌、语言文字、科技文艺等方面的传统文化与变迁。虽然关于民族传统文化的学校教育实践事例较多,但理论研究方面找不到什么可用于该课题研究的支撑性理论，而且在各学科教学中渗透民族传统文化的课堂教学设计几乎是空缺的，可借鉴的学习资料少之又少，更没有关于此类的系统研究。 二、课题研究的总体设计
传统文化课题结题报告
传统文化课题结题报告 立题背景： 中国是一个历史悠久的文明古国，中华文明源远流长，延续至今。中华传统文化是学校德育的重要资源，其中传统道德是不可或缺的一部分。我国传统文化中有许多优良的伦理传统，值得我们去继承和发扬光大。同时，许多经典篇章都是以小见大、循循善诱的德育教材。中国传统德育中的内省法、行为养成、强调修养自觉等都是很有特色的东西。___关于荣辱观的 论述，也可以说是来源于传统而应用于当今，回到传统文化中去汲取营养，为教育工作者指出了一条道路，使古代文化服务于社会主义荣辱观教育。 目前我校及周边学校教师专业发展现状如下： 1.青年教师具有积极进取的品质，但时间不足。调查显示，大多数教师都有着强烈的事业心和责任感，但是由于农村教师的教学负担重，学校资金的短缺，教师不可能进行脱产研修或
中长期大批量的外出研究。同时，有些教师自我的专业发展意识不强，易受周围环境的影响，需要更多的引导和支持。 2.农村学校缺乏良好的研究氛围。研究是人一生的时间，终身教育是人的知识和技能的不断建构。研究对一个教师的成长至关重要，但是由于农村大环境的影响，学校工作的繁重以及其他原因，导致了学校的研究氛围不浓厚。 3.中老年教师缺乏研究提高的主动性与积极性。他们需要更多的引导和支持，以激发他们的研究热情和进取心。 以上是立题背景，我们希望通过研究中华文化经典教育对教师专业发展的影响，为教育工作者提供更好的教育资源和方法，促进教师的专业发展和学生的思想道德教育。 80%的中老年教师因为现在的教师聘任制度，认为自己已经评上了小学高级职称，而更高一级的评定无望。因此，他们失去了研究提高的积极性，教学理念、文化知识、业务素质无法与时俱进。加之他们有几十年的教龄，很多人认为自己经验丰富，满足于现状，当课改来临后往往在工作中“穿新鞋走老路”。教龄、经验成了他们研究提高的枷锁。另外，一些中老
在历史教学中渗透传统文化的研究课题结题报告
在历史教学中渗透传统文化的研究课题结 题报告 研究背景 历史教学在培养学生历史意识和维护国家历史认同感方面起着 重要作用。然而，当前的历史教学往往强调理论知识的传授，而缺 乏对传统文化的渗透。传统文化是一个国家的精神瑰宝，具有重要 的历史和文化价值。因此，将传统文化融入历史教学中，并帮助学 生深入理解和感受传统文化的影响是一项具有重大意义的研究课题。 研究目的 本研究旨在探讨如何在历史教学中渗透传统文化，以提升学生 的历史认知和文化素养。具体目标包括： 1. 分析传统文化对历史教学的价值和作用； 2. 探讨将传统文化融入历史教学的方法和策略； 3. 通过案例研究评估传统文化渗透对学生历史教育效果的影响。 研究方法
本研究采用了文献综述和案例研究的方法。首先，通过对相关 文献的综合分析，了解传统文化在历史教学中的作用和影响。然后，选择具有代表性的案例，通过观察、访谈和问卷调查等方式，评估 传统文化渗透对学生历史教育效果的影响。 研究结论 经过研究分析和案例评估，得出以下结论： 1. 传统文化在历史教学中起到了重要的作用，能够增强学生的 历史认知和文化素养； 2. 传统文化渗透可以通过多种方式实现，如教学内容设置、教 学方法选择和教学资源利用等； 3. 传统文化渗透对学生历史教育效果有显著的正面影响。 研究建议 基于研究结论，本研究提出以下建议： 1. 历史教师应增强对传统文化的理解和认同，将其融入到教学 内容中；
2. 在教学过程中，应灵活运用不同的教学方法和教学资源，以提升传统文化的渗透效果； 3. 针对不同年龄段和学生特点，制定个性化的传统文化渗透方案； 4. 加强与相关机构和社区的合作，共同推进传统文化在历史教学中的应用。 结语 通过本研究的展开和分析，我们认识到在历史教学中渗透传统文化的重要性和必要性。将传统文化与历史教育紧密结合，能够更好地培养学生的历史意识和文化认同感。我们希望这项研究能够为历史教学改革和优化提供有益的借鉴和指导。 > 注意：以上为研究课题结题报告的示例，实际内容需要根据具体研究进行编写。
中华优秀传统文化教育地方教材研究结题报告
中华优秀传统文化教育地方教材研究结题 报告 中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》结题报告 一、课题立项研究的基本情况 1.子课题名称：中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究 2.课题提出的背景和原因： 中国的文化经典流传久远，具有开朗XXX的气象、优雅 高尚的情怀，博大精深、意存高远，蕴涵民族精神、审美情趣、人生哲理等，是人文理想的荟萃，是民族智慧的源头，是构成炎黄子孙民族凝聚力、民族自信心、民族文化素质的源泉之一。传统文化在中国尤其是近代，长期未受到公正的待遇。现在的中职学生专业基础知识学了不少，但文化底蕴却很差，如果说到对传统文化的了解和认识那就更差了。他们不知何为传统文
化，也不愿意去了解和认识传统文化，不明了传统文化和今日社会生活的关系，不明了今日社会主义新文化与传统文化的关系。 3.课题研究的目的和预期目标 目的： 1.开发和实施符合素质教育要求的优秀传统文化的校本教材。 2.促进教师增强课程意识，实现角色转变，建设一支不断发展的、适应素质教育需要的高素质教师队伍。 3.充分利用当地的商周盐业遗址进行《盐业文化》和《中华经典诵读本》开展研究，使学生在传统文化的影响下健康成长，形成学校一定的办学特色。 预期目标：
1.提炼出中华优秀传统文化教育中能够促进新时期小学生综合素质提高的内容。 2.使师生明确新时期小学生应该具备哪些综合素质。 3.探索如何通过中华优秀传统文化教育的研究来积极影响新时期小学生综合素质的提高。 该课题研究的成果主要包括以下几个方面： 1.编写出了一套适合学生研究的中华优秀传统文化经典教育的校本教材，并成功开设了中华经典诵读兴趣班，组织了多种形式的经典诵读教育活动，使学生在研究中华优秀传统文化的同时，增强了对祖国和家乡的热爱。 2.通过比较研究和个案研究法，总结出了综合利用地方资源开发校本课程的优势及其所具有的独特作用与价值，为今后地方教育的发展提供了有益的经验和借鉴。
传统文化与语文教学课题结题报告
一、引言 随着社会的快速发展，传统文化在语文教学中的地位逐渐受到重视。为了更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，提高学生的文化素养，我们开展了“传统文化与语文教学”课题研究。本课题旨在探讨如何将传统文化有效融入语文教学，以提高学生的语文水平和文化素养。 二、研究背景 近年来，国家对于传统文化的传承与弘扬越来越重视，语文教学作为传承传统文化的重要途径，应承担起相应的责任。然而，在实际教学中，传统文化在语文教学中的融入并不理想，存在教学内容单一、教学方法陈旧等问题。因此，我们有必要对传统文化与语文教学的融合进行深入研究。 三、研究目的 本课题的研究目的在于： 探讨传统文化在语文教学中的价值与作用。 研究如何将传统文化有效融入语文教学的方法和策略。 通过实践教学，观察并分析传统文化融入语文教学后的效果。 四、研究方法 本课题采用文献研究、案例分析、问卷调查等方法，对传统文化与语文教学的融合进行深入研究。同时，结合课堂教学实践，对研究成果进行验证和完善。 五、研究成果 经过一系列的研究与实践，本课题取得了以下研究成果： 明确了传统文化在语文教学中的重要地位和作用。 提出了一系列将传统文化有效融入语文教学的方法和策略，如情境教学法、诵读教学法等。通过实践教学，验证了传统文化融入语文教学的有效性，学生的语文水平和文化素养得到了显著提高。 六、结论与建议 本课题通过对传统文化与语文教学的研究，取得了较为丰硕的成果。但仍存在一些问题需要进一步探讨，如如何针对不同年级、不同学生特点进行差异化教学等。为此，我们提出以下建议： 教师应根据学生的实际情况，有针对性地运用传统文化融入语文教学的方法和策略，确保教学效果。 学校应加强对教师的培训，提高教师对传统文化与语文教学融合的认识和能力。 教育部门可以出台相关政策，进一步推动传统文化在语文教学中的融入，提高学生的文化素
传统文化进校园课题结题报告
传统文化进校园课题结题报告 一、课题简介 本课题是针对当前我国青少年对传统文化的缺乏了解和学习习惯不良的现状，探究如何将传统文化进校园，提高青少年的文化素养，培养他们对传统文化的关注和热爱。 二、课题研究内容 1.调研传统文化在校园中的应用现状。 2.探究传统文化在学科教学中的运用模式。 3.研究如何将传统文化融入课外活动和学生管理中。 4.设计传统文化课程体系和教材，开展多样化的课内课外活动。 5.评估传统文化进校园的效果和影响。 三、课题研究方法 1.文献资料法，对相关学术文献和实践案例进行收集和分析。 2.问卷调查法，对不同层级的学生，教师进行问卷调查，了解 各方对传统文化进校园的认知和需求。 3.实证研究法，对传统文化授课教师的课堂进行观察和交流， 了解实际运用的效果。
四、研究成果 1.调研报告：编写传统文化在校园中的应用现状调研报告。 2.模式设计：提出传统文化在各种学科和教育活动中的运用模式，如语文课、音乐课、美术课、体育课、社会实践等。 3.课程体系和教材：设计一套传统文化课程体系和教材，确保 文化知识的系统性，同时配合各种传统文化活动组织。 4.活动策划：设计多样化的课内外传统文化活动，包括文化展览、传统手工、戏曲表演、茶道和书法等，以多种方式让学生了解传统文化。 5.效果评估：制定传统文化进校园的评估指标和方法，对实际 运用情况进行评估，为学校长期实施提供一定的理论和经验支持。 五、研究成果应用 本研究成果可以为中小学校开展传统文化进校园活动提供必要的设计和组织参考。从开展传统文化课程到制定传统文化活动，同时也包括传统文化教材的编写和评估，对学校的传统文化教育有重要的指导意义。
中国传统节日文化中现代德育价值的研究 课题结题报告
中国传统节日文化中现代德育价值的研究 课题结题报告 本研究的理论基础主要包括传统文化、德育教育和教育价值观等方面。传统文化是我们民族的瑰宝，是中华民族历史文化的重要组成部分。它蕴含着丰富的精神内涵和价值观念，对于今天的德育教育具有重要的启示和借鉴意义。德育教育是培养学生道德品质和人文素养的重要途径，是现代教育不可或缺的一部分。教育价值观是指教育活动中所传递的一种价值观念体系，它对于培养学生正确的价值观念和道德观念具有重要的作用。 四、研究方法 本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和实地调查法相结合的方法进行。首先，通过文献资料法对传统节日文化、现代德育教育等方面进行深入研究和分析，了解相关理论和研究成果。其次，通过问卷调查法了解幼儿园家长和教师对传统节日文化和现代德育教育的认识和态度。再次，通过访谈法深入了解幼儿园教师对传统节日文化和现代德育教育的实际操作
情况和存在的问题。最后，通过实地调查法对幼儿园开展传统节日文化教育和现代德育教育的情况进行观察和分析。 五、研究结论 通过本研究，我们认为传统节日文化对于幼儿园的现代德育教育具有重要的价值和意义。一方面，传统节日文化可以培养幼儿的爱国情感和文化自信心，增强他们的民族认同感和归属感；另一方面，传统节日文化也可以培养幼儿的道德品质和人文素养，促进他们的身心健康和全面发展。因此，幼儿园应该积极开展传统节日文化教育，将其与现代德育教育相结合，为幼儿的成长和发展提供更好的教育环境和条件。同时，也需要加强对幼儿园教师的培训和指导，提高他们的教育水平和专业素养，使其更好地开展传统节日文化教育和现代德育教育工作。 课题核心组成员在进行相关资料搜集和研究后，对本课题研究的“价值性”、“必要性”和“可行性”进行了讨论，并初步完成了课题设计方案和申报工作。此外，他们还邀请专家进行必要的课题论证，并细化了方案的实际操作性。为了更好地了解本园幼儿家长的文化背景和家教方式等相关信息，他们发放了
基于核心素养中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究结题报告
基于核心素养中华优秀传统文化融入学校教育 的实践研究结题报告 随着“双减”的实施，以及强调学生综合素质能力提升的政 策背景下，素质教育被推向了话题中心。而随着不同的艺术科目 纳入必考，素质教育也从“非刚需”走向了“刚需”，成为综合 评价中的重要一环，也成为了家长们必须重视的一环。 教育和树人必须要谈孩子的核心素养，孩子发展核心素养是 他们适应当今与未来发展的最关键的一种素养。教育它是一个相 当长期的行为，我们要回到教育的初心，反思教育的根本目标。 很多时候，孩子们缺的不是课本上的知识，而是做人方面的 知识，这就说明素质教育的重要性了。作为父母，不仅要让孩子 成才，还要让他们成人，成为真正的“人才”！ 孩子的童年只有⼀次，评价人生的方式绝不仅仅是赢在起跑线，能够跑完马拉松的才是高手。而减负减不掉孩子的成长，成 长是需要父母与孩子共同完成的⼀场修行。 “双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让 教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心 健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。 “双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量， 而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、
补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各 项重要指标，才是真正的教育绿色质量。 可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手， 每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。 “双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的 个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的 自我认知和自主发展。教师的教，要从原有简单的知识传授过渡 到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化 成探索发现自我与世界的内驱力。 过去我们的教学状态是：重教法轻学法、重知识轻能力、重 结果轻过程、重素质轻素养、重技巧轻通法、重效率轻效益。在 大容量、高密度、快节奏的大班教学中，淡化了学生的自主合作 学习，以教师讲解知识为主。教师则是参照考纲要求，考什么就 教什么，把学生培养成了一个个会考试的“人才”。而核心素养 下的教学新常态是：德育为先、素养为重、以生为本、多学少教、能力素养并重。比如：在物理学科中，从“双基”教学目标到 “四维”的核心素养，强调科学观念、科学思维、科学探究和科 学的态度与责任。让学生在接受物理教育过程中逐步形成适应个 人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
传统文化进校园课题结题报告
传统文化进校园课题结题报告 一、研究背景 随着经济的快速发展和社会的不断进步，人们越来越注重物质生活的提高，而忽略了传统文化的传承和发展。为了让学生更好地了解和传承中国优秀传统文化，本次研究将探讨如何将传统文化进校园。 二、研究目的 本次研究旨在探讨如何将传统文化进校园，并寻找最佳实践方案，以推动传统文化在学校教育中的普及和发展。 三、研究方法 本次研究采用问卷调查法和实地调研相结合的方法。首先通过问卷调查了解学生对于传统文化教育的认知水平和需求程度；其次通过实地调研分析各种形式的传统文化教育活动在学校中开展情况，并总结其优缺点；最后结合问卷调查和实地调研结果提出最佳实践方案。 四、问卷调查结果分析
1. 学生对于传统文化教育的认知水平 通过问卷调查发现，大部分学生对于传统文化的了解仅停留在表面， 对于传统文化的深层次内涵和意义缺乏深刻的认识。 2. 学生对于传统文化教育的需求程度 问卷调查结果显示，大部分学生认为传统文化教育应该在学校中得到 更好的普及和推广。他们希望通过各种途径了解和学习传统文化，以 提高自己的综合素质。 五、实地调研结果分析 1. 传统文化进校园活动形式多样 通过实地调研发现，在不同学校中，传统文化进校园活动形式各异。 有的学校开展了书法、绘画、剪纸等手工制作活动；有的学校组织了 春节联欢晚会、诗歌朗诵比赛等演出类活动；还有一些学校开设了特 色课程，如《中华经典》等。 2. 优缺点分析 从实地调研中可以看出，不同形式的传统文化进校园活动各有优缺点。
手工制作类活动虽然能够让学生亲身体验到传统文化艺术魅力，但由于制作难度较高，可能会让一些学生望而却步；演出类活动能够提高学生的表现能力和自信心，但由于需要大量的准备工作，可能会影响到学生的课业进度；特色课程虽然能够系统地传授传统文化知识，但由于时间和人力等方面的限制，可能无法满足所有学生的需求。 六、最佳实践方案 综合问卷调查和实地调研结果，我们提出了以下最佳实践方案： 1. 通过校园文化节等形式，在学校中开展传统文化进校园活动。这样既可以让学生亲身体验到传统文化艺术魅力，又不会影响到他们的课业进度。 2. 开设传统文化课程。通过在正常课程中加入一些传统文化知识点，让学生在日常学习中逐渐了解和掌握传统文化知识。 3. 制作多媒体教材。通过制作多媒体教材，在不同时间段向学生展示不同形式的传统文化进校园活动，并配以详细的解说说明，以便更好地让学生了解和掌握传统文化知识。 七、总结
中华优秀传统文化教育研究结题报告
中华优秀传统文化教育研究结题报告 一、课题立项研究的基本情况 １、子课题名称：中华经典教育地方教材（职业学校校本教材）研究 ２、课题提出的背景和原因： 中国的文化经典，四书、五经、诸子、百家、唐诗、宋词……流传久远，具有开朗涵宏的气象、优雅高尚的情怀，博大精深、意存高远，蕴涵民族精神、审美情趣、人生哲理等，是人文理想的荟萃，是民族智慧的源头，是构成炎黄子孙民族凝聚力、民族自信心、民族文化素质的源泉之一。如：诚实守信、三省吾身、勤劳俭朴、温良恭俭、己所不欲，勿施于人的修身之道；天下兴亡、匹夫有责，乐以天下、忧以天下的崇高志向；富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的浩然正气；厚德载物、达济天下的广阔胸襟；大道之行，天下为公的社会理想等等。它博造文化、推动历史、取之不尽、用之不竭,于个人乃成人之本，于民族乃民族之魂，于国家乃立国之基。 可是，另一方面，传统文化在中国尤其是近代，长期未受到公正的待遇。中国文化精髓也未受到应有的重视，以至中国文化有断层的危险。现在的中职学生专业基础知识学了不少，但文化底蕴却很差，如果说到对传统文化的了解和认识那就更差了。他们不知何为传统文化，也不愿意去了解和认识传统文化，不明了传统文化和今日社会生活的关系，不明了今日社会主义新文化与传统文化的关系。 中学阶段是人格形成、人格建设的重要阶段，也是接受民族文化熏陶、进行民族文化传承的重要阶段。学习优秀传统文化，对学生情操的陶冶、人格的熏陶、习惯的养成，对于环境的造就、传统的形成、修养的加强，对于开启学生智慧、弘扬民族文化、激发民族自信心、自豪感都具有重要的意义。
３、课题研究的目的和预期目标 目的：中华经典文化源远流长，博大精深，它是我们中华民族宝贵的文化财富和精神财富，饱含着丰富的道德修养内涵。本课题研究的目的就是通过在职业学校开展中华文化经典教育，促进学生、教师、学校、家庭与社会和谐发展，达到学生健康成长，教师自主提高，为社会输送高素质的职业人才的目标。这样可以弘扬和培养新时期青少年的民族精神，更可以促进职业教育中学生道德教育水平的提高，也可以促进新时期青少年快乐学习、健康成长、广泛就业。 预期目标： 1）通过研究与实践，提炼出中华经典文化中能够促进新时期职业学校学生综合素质提高的内容。 2）通过研究与实践，使师生明确新时期职业学校学生应该具备哪些综合素质。 3）探索如何通过中华经典文化的学习来积极影响新时期职业学校学生综合素质的提高。 ４、参加实验的年级：07级、08级、09级中专班班级数：28个人数：1123人课题研究的起讫时间：2006.10-2010.5 5、参与人员名单：**** 二、课题研究的内容和方法 1、课题研究的内容范围： 1）中华经典文化中有哪些能够促进新时期职业学校学生综合素质提高的内容。 2）新时期职业学校学生应该具备哪些综合素质。 3）如何通过中华经典文化的学习来积极影响新时期职业学校学生综合素质的提高。 2、课题研究的方法运用：
传统文化与语文教学学校结题报告
传统文化与语文教学学校结题报告 《传统文化与语文教学》课题研究 之子课题《传统文化重在塑人》研究结题报告 陕西省延安市志丹县纸坊中心小学课题组执笔人：谢元真 一、研究的目的和意义： 弘扬中华民族传统文化，培养学生好读书、读好书的习惯，推进学生的写作能力，开发语文的教学资源，积极探索语文教学的新思路，推进语文课改实践。 二、研究的目标和主要内容： （一）研究目标 1. 传承弘扬传统文化，使学生认识、学习、热爱传统文化，提高传统文化素养，培养读好书诵读经典的习惯。 2. 使学生通过感受传统文化，激发爱国，爱乡情感，加深他们对母语文化的认识，自信心和自豪感。 3. 使学生学会运用多种阅读方法，初步具有阅读、理解、鉴赏浅显文言文和古诗句的能力，具备一定的语言文化积累。 4. 使学生能从经典作品中、名人事迹中感受到古今名人人格的魅力，受到高尚情操的熏陶，用他们的语言、他们的精神来激励自己，形成正确的价值观、人生观。 5. 初步形成语文课“内外结合——学用结合——对话——探究”的课堂教学模式。 6. 使我校语文教师转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创新，科研能力。进一步推动我校的教研教改工作。 7.进一步加强学生的养成教育。 （二）研究的主要内容： 1. 如何通过语文教学传承弘扬传统文化 教育教学中把传统文化的教育传承与语文教学有机结合，加强对学生传统文化的教育熏陶，让学生了解和认识传统文化，培养学生诵读经典，爱书读书的习惯，汲取传统文化的精髓，让博大精深的传统文化得到发扬光大。
2. 如何借鉴传统文化有关教育的成功经验，推进语文课改实践。认真学习和研究以儒学 为核心的传统文化中以人文教育为主，以德育为先，以自身做人为本的教育原则和教育方法，结合当前教育工作的经验才识和新课程改革的形式发展需要，积极探索语文教学的新思路，努力提高课堂教学效率。 子课题一：古诗词在小学语文教学中的渗透 研究要点：走进经典，增加积淀，吸收经典营养，营造校园、课堂文化氛围，领略民族文化风采，接受人文熏陶。 子课题二：古代吟月诗在小学语文中的教学 研究要点：诵读经典，从描写同一事物体会不同诗人不同诗句，感受中华文化的博大精深、源远流长。 子课题三：小学生传统文化阅读与写作能力的培养 研究要点：走进传统文化，读懂本土文化，通过传统文化培养学生写作兴趣，提高学生写作能力。 子课题四：在小学语文中渗透三字经 研究要点：通过品读三字经，是学生领悟其含义，再让其在具体的活动中实践三字经。尝试“品读—领悟—实践”三步教学法。 子课题五：向传统文化要德育资源，加强学生养成教育 研究要点：开发本土教育资源，培养学生热爱家乡的思想感情。子课题六：以语文课堂 为主渠道，有机渗透传统文化教育 研究要点：在教学中渗透本土文化的教育，剪纸、农民画、打腰鼓、民歌在每个班级有机渗透。 三、研究方法 1、调查研究 以全校学生为研究对象，通过问卷调查，分析学生的学习方法，学习习惯，以及阅读的时间，内容和范围，通过传统文化常识测试了解学生对古典文学的学习、理解、掌握、储备和运用等情况，以备在实践研究过程中，增强对学生学习策略的指导。 2、文献学习
在语文教学中渗透传统文化的研究课题结题报告
《在语文教学中渗透传统文化的研究》结题报告2009年，我校申报的教育部“十一五”课题“普通高中课堂文化研究”获准立项，高中2010级语文教研组根据学校课题组的总体安排和自身特点，确立了子课题《在语文教学中渗透传统文化的研究》的研究与实验。在学校学术课程中心的统一部署领导和课题组专家的精心指导下，经过全体实验教师和学生近两年的共同努力，更多优秀的传统文化走进了我校的课堂，使学生的语文素养、人文素养得以有效提升。同时，课题的研究与实验还为师生提供了一个良好的展示平台，拓展了教师的发展空间，有力地促进了教师的专业化发展，从而整体提高了我校语文学科教学质量，促进了学校办学水平的提升。回顾三年来的研究与实验，我们由于实施了较为科学的研究策略，基本实现了预期目标。现把研究情况做一总结。 一、课题提出的现实背景 中国工程院院士杨叔子曾经说过，“一个国家，一个民族，如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；如果没有优秀文化传统，没有民族人文精神，不打自垮。”杨叔子院士的这番话让我们不得想起“明朝那些事”。明朝的覆亡，一个重要的原因就是在八股取士的“应试教育”背景下，读书人醉心功名，罔顾道义，传统文化中实事求是、格物致知、经世致用等等的积极思想受到前所未有的压制。今天，当我们信心满怀的行走在现代化的大道上的时候，我们同样面临着优秀传统文化和精神缺失的尴尬困局。其实，对于我们这个有着五千年文明史的民族来说，我们不是缺少优秀的传统文化，而是缺少对传统文化的有效继承，原来讲要“批判的继承”，其实也是批判多于继承。《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部门，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，
《小学语文新课程弘扬优秀传统文化》课题结题报告
《小学语文新课程弘扬优秀传统文化》课题 结题报告 一、课题的提出 1.课题提出的背景 （1）时代发展的需要。我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化，从经史子集到典章文物，从幽深小巷的寸砖片瓦到深冢古墓里的吉光片羽，从洞天福地的名胜古迹到烟雨寺庙的悠远钟声，我们无不感受到历史给我们留下了太多的文化基因，也正是我们中华文化厚德载物的滋润和辉光日新的照耀以及世世代代志士仁人的薪火相传使我们的民族生生不息，日渐强大。然而，时至今日，当计算机、人造卫星、宇宙飞船、超导体、遗传工程、WTO 等纷至沓来的时候，任何民族都无法游离于这一潮流之外，任何民族的文化也同样的，既面临着失却个性自我，被潮流淹没，并消解亡失于其中的危机；也迎来了一个文化扩张发展，日趋强大，势成主导之流的机遇。我们既不能因为曾有一个辉煌的古代文化时期而夜郎自大，更不能因为近百年来的落伍而自暴自弃。在当前经济全球化的形势下，我们的民族文化正面临着危机和挑战。因此，在实现现代化的历史进程中，保护和弘扬民族文化是一个紧迫任务。 （2）语文素质教育的需要。中国的语文素质教育离不开对民族语文和民族文化的准确把握，离不开民族意识和民族精神的弘扬，如果脱离深厚的民族语言、文化基础，语文素质教育就必然流于虚
妄而不可想像。据此，语文素质教育更应重视汉语言文字自身的特征，合乎其内在的学习经验和规律。重点应体现在三方面：一是民族良好语文学习习惯的养成：勤熟读成诵、勤校勘查证、勤运思练笔；重科学、伦理，重整体、辩证，重真、善、美统一。二是“课文无非是例子”，选文要“取法乎上”，经典的、时代的，都要典范、合读，文质兼美。对最能体现汉语特点、汉语规律的诗、词、曲、赋和散文等，要指导学生有选择地读；对充分体现时代气息和时代精神的时事美文、文学精品、科普读物，要指导学生有针对性地读，力求使学生做到通古知今，融会贯通，化而能用。三是要注意教给学生学习中华民族文化、汲取民族文化精华的方法，充分发挥中华民族重整体辩证和直觉体悟的思维优势，在读写中既学会系统、全面、动态的审视、分析、解决问题，又达到思想感情的滋润、熏染和精神情操的提高和超越的目的。 （3）语文新课程改革的需要。随着教育改革的不断深入，新课程标准“全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程”等新理念的全面实施，语文的活力又得以充分的体现，从而也为弘扬民族文化搭建了一个崭新的舞台。《语文课程标准》明确指出：“语文是人类文化的重要组成部分，语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。人类文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。小学语文教材中选入了古往今来大量的文学作品和文化典籍。在这座珍贵宝库中，蕴藏着我们
关于中国茶文化的研究(结题报告)
关于中国茶文化的研究(结题报告)关于中国茶文化的研究 一．课题提出的背景 在讲究高效率的当代社会，环顾四周，多是分秒必争的喧嚣，有 多少人能够安静宁和坐 下来，沏一杯清茶，轻抿，然后沉入一种心情或境界呢？ 在西方文化洪水般涌入的中国，在洋节、快餐文化、可乐文化泛滥的中国，在民俗日益粗简，许多地方语言、民间技艺日趋衰落，后继无人，甚至湮没的中国，茶文化又处于怎样一种尴尬境地？ 中国人有“关门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶”，是生活中不可缺少的必需品。 从茶的出现至今已有近五千年的历史，茶及其中的风骨意蕴怕是早已融入中国人的骨血，存在于所有华夏儿女共同的心的归依处吧。 我们为它痴迷，为它痛心，我们有深深的无力感，但我们要尽自己的绵薄之力。 二．研究目的
了解中国茶文化的发展及其具体内容。体会茶文化与其他中国传统文化的密切联系与博大精深。初步了解茶文化在现今中国的生存现状。并提出一些建议。 三．研究的意义 让我们感受中国传统文化的深厚底蕴，比较清醒地认识到许多古老文化目前面临的严峻现状。唤起社会上对它更多的关注。 四．研究方法 以查阅资料、亲身体验、社会调查为主 五．研究结果 （一）、茶文化的定义茶叶是劳动生产物，是一种饮料。茶文化是以茶为载体，并通过这个载体来传播各种文化，是茶与文化的有机融合，这包含和体现一定时期的物质文明和精神文明。 （二）、茶文化的内涵茶文化是中华传统优秀文化的组成部分，其内容十分丰富，涉及科技教育、文化艺术、医学保健、历史考古、经济贸易、餐饮旅游和新闻出版等学科与行业，包含茶叶专著、茶叶期刊、茶与诗词、茶与歌舞、茶与小说、茶与美术、茶与婚礼、茶与祭祀、茶与禅教、茶与楹联、茶与谚语、茶事掌故、茶与故事、饮茶俗、茶艺表演、陶瓷茶具、茶
课题研究结题报告范文
课题研究结题报告范文 课题研究结题报告范文 一、课题名称 本次研究的课题名称为“探究中国传统文化在当代社会中的价值”，是一篇文化研究类的结题报告。 二、研究背景 中国是一个拥有深厚历史文化底蕴的国家，其传统文化是中华民族的精神基石。然而，在当代社会，随着文化多元化和全球化的发展，传统文化的地位和价值在一定程度上遭受了挑战。因此，为了更好地传承和发扬中国传统文化，需要对其价值进行深入的探究和研究。 三、研究目的 本次研究旨在探究中国传统文化在当代社会中的价值，从而进一步提高人们对传统文化的认识和理解，发扬其在当代社会中的重要作用。 四、研究内容和方法 本研究的主要内容包括以下几个方面： 1.传统文化在现代社会中的作用 2.传统文化对现代人思想道德的影响
3.中国传统文化的独特魅力 4.如何在现代社会中传承和发扬传统文化 研究方法主要采用文献研究和案例分析的方法，通过对相关文献的分析，了解传统文化的现状和存在的问题，并通过各类案例深入剖析传统文化在现代社会中的应用和发展。 五、研究成果 通过对相关文献和案例的研究，本研究得出以下结论： 1.传统文化在当代社会中仍然具有重要作用，能够引领人们的思想和行为。 2. 传统文化对现代人的思想道德具有积极的影响。 3. 中国传统文化有着独特的魅力，是中华民族的精神财富。 4. 要想在现代社会中传承和发扬传统文化，需要加强对传统文化的宣传和教育，同时需要有切实可行的政策和措施来支持传统文化的发展。 六、结论与建议 本研究对中国传统文化的价值进行了深入的探究和研究，并得出了相关结论和建议。接下来，笔者将对本研究的结论和建议进行总结： 1. 就传统文化在当代社会中的作用而言，必须要进行积极的探究和发掘，整合中国传统文化的优秀与现代化的需求，让它们形成一种更现代、更富活力和适应性的新文化。