中华优秀传统文化与课堂教学实践的研究》 课题研究结题总结
中华优秀传统文化与课堂教学实践的研究》
课题研究结题总结
中华优秀传统文化教育是中华民族的瑰宝，是中华民族的
文化根基。在这样的背景下，我们学校积极参与了《中华优秀
传统文化与课堂教学实践的研究》的子课题《中华优秀传统文
化与语文教学实践的研究》的实验。经过一年的研究和实验，
我们取得了一定的成果。以下是我们的总结：
一、集思广益众志成城
我们的课题组由校长、教导主任、老教师和年轻教师组成。我们共同制定了实验研究计划，并通过一系列的教学活动，让
学生将所学灵活运用、展示，从而体验到学的乐趣，提高学生
对传统文化的了解并进一步深入研究的兴趣。通过一系列的研
讨教学活动，锤炼了教师的新课程教育技能，同时也锻炼、培
养了我们的学生。
二、勤研究重实践
中华文化博大精深，弘扬中华传统文化，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人，是我们的重大任务和历史使命。在课题研究中，我们认真研究相关理论知识，提高自身修养。在教学实践中，我们注重学生的独立思考和探究，打破了老师讲学生听，老师问学生答的传统的教学形式。我们还拓展了一些关于诚实守信的名言让学生进行积累。
三、中国传统节日渗透于语文课堂
我们在语文课堂中融入了中国传统节日的元素，让学生了解和感受传统文化的魅力。例如，在中秋节时，我们让学生了解中秋节的起源和传统俗，并通过课文《月亮的秘密》让学生感受到中秋节的氛围和文化内涵。
总之，我们在中华优秀传统文化与语文教学实践的研究中，通过集思广益、勤研究重实践和融入传统节日元素等方式，取得了一定的成果。我们相信，在今后的教学实践中，我们会更加注重传统文化的传承和弘扬，让学生更好地了解和感受中华民族的文化底蕴。
在我的日常教学中，我注重关注中国的传统节日，并将其与语文课程紧密结合。为此，我在三年级下册语文书中安排了一个传统文化单元。在这个单元中，我首先布置了自学任务，让学生了解中国传统节日的时间、俗、主要活动和传说等。在课堂上，我组织了学生进行汇报，并适时进行引导。在教学设计方面，我按照导学案六环节的目标进行导学，以学生自主研究、小组共同探究和交流为主要教学手段，充分放手，让学生主导课堂。此外，我还通过手抄报、诗词朗诵和作等活动来加深学生对中国传统节日的了解。通过这些活动，学生们对中国传统节日的认识更加深入具体，他们也表示要好好地过这些节日，记住中华民族流传下来的优秀传统文化。
初中历史教学优秀传统文化课题小结
初中历史教学优秀传统文化课题小结 本次初中历史教学优秀传统文化课题研究围绕传统文化的教学内 容展开，主要针对如何在历史课程中融入传统文化，使学生更好地了 解和认识中华优秀传统文化的特点和价值进行研究。本文结合自己的 体会，对课题研究进行小结。 一、确定传统文化教学的重要性 传统文化是中华优秀传统文化的精华，是我国几千年文化积淀与 沉淀的结晶。在历史课堂上融入传统文化的教学内容，有助于学生更 好地审视和了解我们中华民族的本土文化，有利于培养学生的国家意识、民族意识和文化自信，有助于弘扬中华民族优秀传统文化，传承 中华民族精神遗产。 二、确定传统文化教学的内容 汉语、诗歌、绘画、武术、礼仪等传统文化是历史教学中常用的 教学内容。在教学中要针对不同教学内容配合相应的教学方法和手段，增强学生的文化理解和认识。
三、确定传统文化教学的方法 （1）情境式教学法 教学中可以采用情境式教学法，让学生在教学情境中感知、体验和认知传统文化，培养学生的良好行为习惯和道德素质。 （2）问题解决式教学法 教学中可以采用问题解决式教学法，让学生利用传统文化的智慧和方法解决问题，培养学生的分析、解决问题的能力。 （3）项目化教学法 教学中可以采用项目化教学法，让学生通过参与传统文化项目的实际实践活动，深入了解和体验中华优秀传统文化，增强学生的情感认知和文化认同。 四、探索传统文化教学的实施方法 （1）引导学生认识传统文化的价值
历史教学中融入传统文化内容，要以学生的生活、经验和兴趣为出发点，引导学生认识传统文化的价值，并启发学生对传统文化的思考和探究。 （2）运用趣味化教学手段 历史教学中融入传统文化内容，要运用趣味化教学手段，领略传统文化的智慧和魅力，并让学生在趣味的过程中加深对传统文化的了解和认识。 （3）培养学生的文化素养 历史教学中融入传统文化内容，要重视学生文化素养的培养，提升学生的文化修养和人文情怀，增强学生的文化自信和自觉。 综上所述，历史教学中融入传统文化内容，要深入挖掘中华优秀传统文化内涵，宣传优秀传统文化的价值和意义，探索与学生需求相结合的传统文化教学手段，实现传统文化与历史教学的有效融合。
传统文化与高中语文教学(课题研究结题报告)
传统文化与高中语文教学（课题研究结题报告） [摘要] 语文作为中华民族传统文化的载体，在传统文化发展中起着重要的作用，承载着民族精神和民族灵魂。高中阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期，虽然语文教学活动一直都强调知识的传授、运用和语感的培养，但高中语文教学更应融于传统文化之中，更多地承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。站在新课改的前沿，手执新教材的高中语文教师，应该义不容辞地担当起这一历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以发扬光大。 [关键词] 传统文化高中语文教学实施策略 一．课题研究的背景及意义 中国文化源远流长，绚丽多姿，其内容博大丰富，内涵宏伟精深，不仅是中华民族自强不息，英勇顽强形成的精神支柱，也是指导人们实践活动的精神动力。 随着国际交往的日趋频繁，中国社会逐渐向现代化转型，各种文化交融碰撞，浅文化、俗文化、网络文化充斥人们的生活，传统文化在中学生心中的地位越来越低，他们对传统文化知之甚少。“弘扬和培育民族精神，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态”，是教师的重要责任，高中语文教师更责无旁贷。因为，语文是最重要的文化载体。《语文新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部门，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”可见，语文兼顾着语言与文化的层面，阐释了语文是语言和文化的综合体，它既有工具性又有人文性。语文是以汉字为载体，同时语文又是民族文化的载体，民族优秀传统文化更是语文的灵魂。因此把语文教学放到中华传统文化的大环境中，有助于实现语文教学的理念创新、内容创新、方法创新，有助于为学生构建一个和谐、宽松、自主的学习环境，更有助于培养学生的人文素养和健全人格。
传统文化课题结题报告
传统文化课题结题报告 立题背景： 中国是一个历史悠久的文明古国，中华文明源远流长，延续至今。中华传统文化是学校德育的重要资源，其中传统道德是不可或缺的一部分。我国传统文化中有许多优良的伦理传统，值得我们去继承和发扬光大。同时，许多经典篇章都是以小见大、循循善诱的德育教材。中国传统德育中的内省法、行为养成、强调修养自觉等都是很有特色的东西。___关于荣辱观的 论述，也可以说是来源于传统而应用于当今，回到传统文化中去汲取营养，为教育工作者指出了一条道路，使古代文化服务于社会主义荣辱观教育。 目前我校及周边学校教师专业发展现状如下： 1.青年教师具有积极进取的品质，但时间不足。调查显示，大多数教师都有着强烈的事业心和责任感，但是由于农村教师的教学负担重，学校资金的短缺，教师不可能进行脱产研修或
中长期大批量的外出研究。同时，有些教师自我的专业发展意识不强，易受周围环境的影响，需要更多的引导和支持。 2.农村学校缺乏良好的研究氛围。研究是人一生的时间，终身教育是人的知识和技能的不断建构。研究对一个教师的成长至关重要，但是由于农村大环境的影响，学校工作的繁重以及其他原因，导致了学校的研究氛围不浓厚。 3.中老年教师缺乏研究提高的主动性与积极性。他们需要更多的引导和支持，以激发他们的研究热情和进取心。 以上是立题背景，我们希望通过研究中华文化经典教育对教师专业发展的影响，为教育工作者提供更好的教育资源和方法，促进教师的专业发展和学生的思想道德教育。 80%的中老年教师因为现在的教师聘任制度，认为自己已经评上了小学高级职称，而更高一级的评定无望。因此，他们失去了研究提高的积极性，教学理念、文化知识、业务素质无法与时俱进。加之他们有几十年的教龄，很多人认为自己经验丰富，满足于现状，当课改来临后往往在工作中“穿新鞋走老路”。教龄、经验成了他们研究提高的枷锁。另外，一些中老
传统文化进校园课题结题报告
传统文化进校园课题结题报告 一、研究背景 随着经济的快速发展和社会的不断进步，人们越来越注重物质生活的提高，而忽略了传统文化的传承和发展。为了让学生更好地了解和传承中国优秀传统文化，本次研究将探讨如何将传统文化进校园。 二、研究目的 本次研究旨在探讨如何将传统文化进校园，并寻找最佳实践方案，以推动传统文化在学校教育中的普及和发展。 三、研究方法 本次研究采用问卷调查法和实地调研相结合的方法。首先通过问卷调查了解学生对于传统文化教育的认知水平和需求程度；其次通过实地调研分析各种形式的传统文化教育活动在学校中开展情况，并总结其优缺点；最后结合问卷调查和实地调研结果提出最佳实践方案。 四、问卷调查结果分析
1. 学生对于传统文化教育的认知水平 通过问卷调查发现，大部分学生对于传统文化的了解仅停留在表面， 对于传统文化的深层次内涵和意义缺乏深刻的认识。 2. 学生对于传统文化教育的需求程度 问卷调查结果显示，大部分学生认为传统文化教育应该在学校中得到 更好的普及和推广。他们希望通过各种途径了解和学习传统文化，以 提高自己的综合素质。 五、实地调研结果分析 1. 传统文化进校园活动形式多样 通过实地调研发现，在不同学校中，传统文化进校园活动形式各异。 有的学校开展了书法、绘画、剪纸等手工制作活动；有的学校组织了 春节联欢晚会、诗歌朗诵比赛等演出类活动；还有一些学校开设了特 色课程，如《中华经典》等。 2. 优缺点分析 从实地调研中可以看出，不同形式的传统文化进校园活动各有优缺点。
手工制作类活动虽然能够让学生亲身体验到传统文化艺术魅力，但由于制作难度较高，可能会让一些学生望而却步；演出类活动能够提高学生的表现能力和自信心，但由于需要大量的准备工作，可能会影响到学生的课业进度；特色课程虽然能够系统地传授传统文化知识，但由于时间和人力等方面的限制，可能无法满足所有学生的需求。 六、最佳实践方案 综合问卷调查和实地调研结果，我们提出了以下最佳实践方案： 1. 通过校园文化节等形式，在学校中开展传统文化进校园活动。这样既可以让学生亲身体验到传统文化艺术魅力，又不会影响到他们的课业进度。 2. 开设传统文化课程。通过在正常课程中加入一些传统文化知识点，让学生在日常学习中逐渐了解和掌握传统文化知识。 3. 制作多媒体教材。通过制作多媒体教材，在不同时间段向学生展示不同形式的传统文化进校园活动，并配以详细的解说说明，以便更好地让学生了解和掌握传统文化知识。 七、总结
在历史教学中渗透传统文化的研究课题结题报告
在历史教学中渗透传统文化的研究课题结 题报告 研究背景 历史教学在培养学生历史意识和维护国家历史认同感方面起着 重要作用。然而，当前的历史教学往往强调理论知识的传授，而缺 乏对传统文化的渗透。传统文化是一个国家的精神瑰宝，具有重要 的历史和文化价值。因此，将传统文化融入历史教学中，并帮助学 生深入理解和感受传统文化的影响是一项具有重大意义的研究课题。 研究目的 本研究旨在探讨如何在历史教学中渗透传统文化，以提升学生 的历史认知和文化素养。具体目标包括： 1. 分析传统文化对历史教学的价值和作用； 2. 探讨将传统文化融入历史教学的方法和策略； 3. 通过案例研究评估传统文化渗透对学生历史教育效果的影响。 研究方法
本研究采用了文献综述和案例研究的方法。首先，通过对相关 文献的综合分析，了解传统文化在历史教学中的作用和影响。然后，选择具有代表性的案例，通过观察、访谈和问卷调查等方式，评估 传统文化渗透对学生历史教育效果的影响。 研究结论 经过研究分析和案例评估，得出以下结论： 1. 传统文化在历史教学中起到了重要的作用，能够增强学生的 历史认知和文化素养； 2. 传统文化渗透可以通过多种方式实现，如教学内容设置、教 学方法选择和教学资源利用等； 3. 传统文化渗透对学生历史教育效果有显著的正面影响。 研究建议 基于研究结论，本研究提出以下建议： 1. 历史教师应增强对传统文化的理解和认同，将其融入到教学 内容中；
2. 在教学过程中，应灵活运用不同的教学方法和教学资源，以提升传统文化的渗透效果； 3. 针对不同年龄段和学生特点，制定个性化的传统文化渗透方案； 4. 加强与相关机构和社区的合作，共同推进传统文化在历史教学中的应用。 结语 通过本研究的展开和分析，我们认识到在历史教学中渗透传统文化的重要性和必要性。将传统文化与历史教育紧密结合，能够更好地培养学生的历史意识和文化认同感。我们希望这项研究能够为历史教学改革和优化提供有益的借鉴和指导。 > 注意：以上为研究课题结题报告的示例，实际内容需要根据具体研究进行编写。
中华优秀传统文化教育地方教材研究结题报告
中华优秀传统文化教育地方教材研究结题 报告 中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》结题报告 一、课题立项研究的基本情况 1.子课题名称：中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究 2.课题提出的背景和原因： 中国的文化经典流传久远，具有开朗XXX的气象、优雅 高尚的情怀，博大精深、意存高远，蕴涵民族精神、审美情趣、人生哲理等，是人文理想的荟萃，是民族智慧的源头，是构成炎黄子孙民族凝聚力、民族自信心、民族文化素质的源泉之一。传统文化在中国尤其是近代，长期未受到公正的待遇。现在的中职学生专业基础知识学了不少，但文化底蕴却很差，如果说到对传统文化的了解和认识那就更差了。他们不知何为传统文
化，也不愿意去了解和认识传统文化，不明了传统文化和今日社会生活的关系，不明了今日社会主义新文化与传统文化的关系。 3.课题研究的目的和预期目标 目的： 1.开发和实施符合素质教育要求的优秀传统文化的校本教材。 2.促进教师增强课程意识，实现角色转变，建设一支不断发展的、适应素质教育需要的高素质教师队伍。 3.充分利用当地的商周盐业遗址进行《盐业文化》和《中华经典诵读本》开展研究，使学生在传统文化的影响下健康成长，形成学校一定的办学特色。 预期目标：
1.提炼出中华优秀传统文化教育中能够促进新时期小学生综合素质提高的内容。 2.使师生明确新时期小学生应该具备哪些综合素质。 3.探索如何通过中华优秀传统文化教育的研究来积极影响新时期小学生综合素质的提高。 该课题研究的成果主要包括以下几个方面： 1.编写出了一套适合学生研究的中华优秀传统文化经典教育的校本教材，并成功开设了中华经典诵读兴趣班，组织了多种形式的经典诵读教育活动，使学生在研究中华优秀传统文化的同时，增强了对祖国和家乡的热爱。 2.通过比较研究和个案研究法，总结出了综合利用地方资源开发校本课程的优势及其所具有的独特作用与价值，为今后地方教育的发展提供了有益的经验和借鉴。
在语文教学中渗透传统文化的研究课题结题报告
《在语文教学中渗透传统文化的研究》结题报告2009年，我校申报的教育部“十一五”课题“普通高中课堂文化研究”获准立项，高中2010级语文教研组根据学校课题组的总体安排和自身特点，确立了子课题《在语文教学中渗透传统文化的研究》的研究与实验。在学校学术课程中心的统一部署领导和课题组专家的精心指导下，经过全体实验教师和学生近两年的共同努力，更多优秀的传统文化走进了我校的课堂，使学生的语文素养、人文素养得以有效提升。同时，课题的研究与实验还为师生提供了一个良好的展示平台，拓展了教师的发展空间，有力地促进了教师的专业化发展，从而整体提高了我校语文学科教学质量，促进了学校办学水平的提升。回顾三年来的研究与实验，我们由于实施了较为科学的研究策略，基本实现了预期目标。现把研究情况做一总结。 一、课题提出的现实背景 中国工程院院士杨叔子曾经说过，“一个国家，一个民族，如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；如果没有优秀文化传统，没有民族人文精神，不打自垮。”杨叔子院士的这番话让我们不得想起“明朝那些事”。明朝的覆亡，一个重要的原因就是在八股取士的“应试教育”背景下，读书人醉心功名，罔顾道义，传统文化中实事求是、格物致知、经世致用等等的积极思想受到前所未有的压制。今天，当我们信心满怀的行走在现代化的大道上的时候，我们同样面临着优秀传统文化和精神缺失的尴尬困局。其实，对于我们这个有着五千年文明史的民族来说，我们不是缺少优秀的传统文化，而是缺少对传统文化的有效继承，原来讲要“批判的继承”，其实也是批判多于继承。《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部门，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，
传统文化与语文教学学校结题报告
传统文化与语文教学学校结题报告 《传统文化与语文教学》课题研究 之子课题《传统文化重在塑人》研究结题报告 陕西省延安市志丹县纸坊中心小学课题组执笔人：谢元真 一、研究的目的和意义： 弘扬中华民族传统文化，培养学生好读书、读好书的习惯，推进学生的写作能力，开发语文的教学资源，积极探索语文教学的新思路，推进语文课改实践。 二、研究的目标和主要内容： （一）研究目标 1. 传承弘扬传统文化，使学生认识、学习、热爱传统文化，提高传统文化素养，培养读好书诵读经典的习惯。 2. 使学生通过感受传统文化，激发爱国，爱乡情感，加深他们对母语文化的认识，自信心和自豪感。 3. 使学生学会运用多种阅读方法，初步具有阅读、理解、鉴赏浅显文言文和古诗句的能力，具备一定的语言文化积累。 4. 使学生能从经典作品中、名人事迹中感受到古今名人人格的魅力，受到高尚情操的熏陶，用他们的语言、他们的精神来激励自己，形成正确的价值观、人生观。 5. 初步形成语文课“内外结合——学用结合——对话——探究”的课堂教学模式。 6. 使我校语文教师转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创新，科研能力。进一步推动我校的教研教改工作。 7.进一步加强学生的养成教育。 （二）研究的主要内容： 1. 如何通过语文教学传承弘扬传统文化 教育教学中把传统文化的教育传承与语文教学有机结合，加强对学生传统文化的教育熏陶，让学生了解和认识传统文化，培养学生诵读经典，爱书读书的习惯，汲取传统文化的精髓，让博大精深的传统文化得到发扬光大。
2. 如何借鉴传统文化有关教育的成功经验，推进语文课改实践。认真学习和研究以儒学 为核心的传统文化中以人文教育为主，以德育为先，以自身做人为本的教育原则和教育方法，结合当前教育工作的经验才识和新课程改革的形式发展需要，积极探索语文教学的新思路，努力提高课堂教学效率。 子课题一：古诗词在小学语文教学中的渗透 研究要点：走进经典，增加积淀，吸收经典营养，营造校园、课堂文化氛围，领略民族文化风采，接受人文熏陶。 子课题二：古代吟月诗在小学语文中的教学 研究要点：诵读经典，从描写同一事物体会不同诗人不同诗句，感受中华文化的博大精深、源远流长。 子课题三：小学生传统文化阅读与写作能力的培养 研究要点：走进传统文化，读懂本土文化，通过传统文化培养学生写作兴趣，提高学生写作能力。 子课题四：在小学语文中渗透三字经 研究要点：通过品读三字经，是学生领悟其含义，再让其在具体的活动中实践三字经。尝试“品读—领悟—实践”三步教学法。 子课题五：向传统文化要德育资源，加强学生养成教育 研究要点：开发本土教育资源，培养学生热爱家乡的思想感情。子课题六：以语文课堂 为主渠道，有机渗透传统文化教育 研究要点：在教学中渗透本土文化的教育，剪纸、农民画、打腰鼓、民歌在每个班级有机渗透。 三、研究方法 1、调查研究 以全校学生为研究对象，通过问卷调查，分析学生的学习方法，学习习惯，以及阅读的时间，内容和范围，通过传统文化常识测试了解学生对古典文学的学习、理解、掌握、储备和运用等情况，以备在实践研究过程中，增强对学生学习策略的指导。 2、文献学习
《小学语文新课程弘扬优秀传统文化》课题结题报告
《小学语文新课程弘扬优秀传统文化》课题 结题报告 一、课题的提出 1.课题提出的背景 （1）时代发展的需要。我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化，从经史子集到典章文物，从幽深小巷的寸砖片瓦到深冢古墓里的吉光片羽，从洞天福地的名胜古迹到烟雨寺庙的悠远钟声，我们无不感受到历史给我们留下了太多的文化基因，也正是我们中华文化厚德载物的滋润和辉光日新的照耀以及世世代代志士仁人的薪火相传使我们的民族生生不息，日渐强大。然而，时至今日，当计算机、人造卫星、宇宙飞船、超导体、遗传工程、WTO 等纷至沓来的时候，任何民族都无法游离于这一潮流之外，任何民族的文化也同样的，既面临着失却个性自我，被潮流淹没，并消解亡失于其中的危机；也迎来了一个文化扩张发展，日趋强大，势成主导之流的机遇。我们既不能因为曾有一个辉煌的古代文化时期而夜郎自大，更不能因为近百年来的落伍而自暴自弃。在当前经济全球化的形势下，我们的民族文化正面临着危机和挑战。因此，在实现现代化的历史进程中，保护和弘扬民族文化是一个紧迫任务。 （2）语文素质教育的需要。中国的语文素质教育离不开对民族语文和民族文化的准确把握，离不开民族意识和民族精神的弘扬，如果脱离深厚的民族语言、文化基础，语文素质教育就必然流于虚
妄而不可想像。据此，语文素质教育更应重视汉语言文字自身的特征，合乎其内在的学习经验和规律。重点应体现在三方面：一是民族良好语文学习习惯的养成：勤熟读成诵、勤校勘查证、勤运思练笔；重科学、伦理，重整体、辩证，重真、善、美统一。二是“课文无非是例子”，选文要“取法乎上”，经典的、时代的，都要典范、合读，文质兼美。对最能体现汉语特点、汉语规律的诗、词、曲、赋和散文等，要指导学生有选择地读；对充分体现时代气息和时代精神的时事美文、文学精品、科普读物，要指导学生有针对性地读，力求使学生做到通古知今，融会贯通，化而能用。三是要注意教给学生学习中华民族文化、汲取民族文化精华的方法，充分发挥中华民族重整体辩证和直觉体悟的思维优势，在读写中既学会系统、全面、动态的审视、分析、解决问题，又达到思想感情的滋润、熏染和精神情操的提高和超越的目的。 （3）语文新课程改革的需要。随着教育改革的不断深入，新课程标准“全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程”等新理念的全面实施，语文的活力又得以充分的体现，从而也为弘扬民族文化搭建了一个崭新的舞台。《语文课程标准》明确指出：“语文是人类文化的重要组成部分，语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。人类文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。小学语文教材中选入了古往今来大量的文学作品和文化典籍。在这座珍贵宝库中，蕴藏着我们
中华优秀传统文化教育研究结题报告
中华优秀传统文化教育研究结题报告 一、课题立项研究的基本情况 １、子课题名称：中华经典教育地方教材（职业学校校本教材）研究 ２、课题提出的背景和原因： 中国的文化经典，四书、五经、诸子、百家、唐诗、宋词……流传久远，具有开朗涵宏的气象、优雅高尚的情怀，博大精深、意存高远，蕴涵民族精神、审美情趣、人生哲理等，是人文理想的荟萃，是民族智慧的源头，是构成炎黄子孙民族凝聚力、民族自信心、民族文化素质的源泉之一。如：诚实守信、三省吾身、勤劳俭朴、温良恭俭、己所不欲，勿施于人的修身之道；天下兴亡、匹夫有责，乐以天下、忧以天下的崇高志向；富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的浩然正气；厚德载物、达济天下的广阔胸襟；大道之行，天下为公的社会理想等等。它博造文化、推动历史、取之不尽、用之不竭,于个人乃成人之本，于民族乃民族之魂，于国家乃立国之基。 可是，另一方面，传统文化在中国尤其是近代，长期未受到公正的待遇。中国文化精髓也未受到应有的重视，以至中国文化有断层的危险。现在的中职学生专业基础知识学了不少，但文化底蕴却很差，如果说到对传统文化的了解和认识那就更差了。他们不知何为传统文化，也不愿意去了解和认识传统文化，不明了传统文化和今日社会生活的关系，不明了今日社会主义新文化与传统文化的关系。 中学阶段是人格形成、人格建设的重要阶段，也是接受民族文化熏陶、进行民族文化传承的重要阶段。学习优秀传统文化，对学生情操的陶冶、人格的熏陶、习惯的养成，对于环境的造就、传统的形成、修养的加强，对于开启学生智慧、弘扬民族文化、激发民族自信心、自豪感都具有重要的意义。
３、课题研究的目的和预期目标 目的：中华经典文化源远流长，博大精深，它是我们中华民族宝贵的文化财富和精神财富，饱含着丰富的道德修养内涵。本课题研究的目的就是通过在职业学校开展中华文化经典教育，促进学生、教师、学校、家庭与社会和谐发展，达到学生健康成长，教师自主提高，为社会输送高素质的职业人才的目标。这样可以弘扬和培养新时期青少年的民族精神，更可以促进职业教育中学生道德教育水平的提高，也可以促进新时期青少年快乐学习、健康成长、广泛就业。 预期目标： 1）通过研究与实践，提炼出中华经典文化中能够促进新时期职业学校学生综合素质提高的内容。 2）通过研究与实践，使师生明确新时期职业学校学生应该具备哪些综合素质。 3）探索如何通过中华经典文化的学习来积极影响新时期职业学校学生综合素质的提高。 ４、参加实验的年级：07级、08级、09级中专班班级数：28个人数：1123人课题研究的起讫时间：2006.10-2010.5 5、参与人员名单：**** 二、课题研究的内容和方法 1、课题研究的内容范围： 1）中华经典文化中有哪些能够促进新时期职业学校学生综合素质提高的内容。 2）新时期职业学校学生应该具备哪些综合素质。 3）如何通过中华经典文化的学习来积极影响新时期职业学校学生综合素质的提高。 2、课题研究的方法运用：
小学中华优秀传统文化教育研究课题学期总结范文
小学中华优秀传统文化教育研究课题学期总结范 文 课题研究的春风沐浴着正在飞跃的校园,课题研究的雨露滋润着每一位师生的心田.在上级领导的关怀指导下,在“科研兴教”的敦 促下,我们课题组老师在中华传统文化教育研究这片沃土中齐心协力,奋战在教学第一线.辛勤地耕耘,也编织着我们的美好理想.回首在课题组这学期的工作,一曲曲奔跑般的旋律不禁从心底溢出…… 一、充分发挥课题组的优势,集思广益,众志成城. 我们的课题组,一个拥有19人的大集体,其中有功力深厚的教导主任,有久经沙场的老战士,有年轻有为的生力军.在研究中,我们课 题组这个团体,较好地发挥着我们的人文环境优势,较好地发挥着教 师的主观能动性.一学期以来,我们课题组集思广益,共同制订实验研究计划.实实在在地开展有助师生发展、成长的课题研究活动；积极参与各级组织的研讨活动,承办省教学研讨活动,并起到率先垂范的 作用.广东省小学生中华传统文化教育研究观摩研讨会于2008年11月24日在我校隆重召开,来自东莞、广州、中山等地的全省各地代 表参加了会议,省教厅的杨建国先生和佛山教研室的姚淑华老师、南海区教研室党朝亮先生和各市、区的语文教研员亲临现场作指导.来自全省七个地区的七位老分别作课,我校的杜小敏老师为全省老师代表展示了语文综合性学习课例――“乐读清平乐”,杜老师声情并茂地引领504班的学生遨游在古色古香、韵味十足的古词课堂中,该课课堂气氛活跃,学生积累丰富,底气丰厚,受到上级领导和全体老师代表的高度赞扬.11月25日,我校图文并茂的展板,最具特色的学生作品和精彩纷层的经典诵读汇报表演,让来宾们大饱眼福.交流研讨期间,各地代表纷纷踊跃发言,研讨气氛浓郁.代表们表示收获甚丰,从 我校“师生齐学经典”中,他们找寻到了一条如何更好地开展小学生中华传统文化教育的道路.我校“学经典,用经典”的浓郁学习氛围 深深地感染着全省的教师代表们.会后,省教厅的杨建国先生表示本
《中华优秀传统文化与课堂教学实践的研究》 课题研究结题总结
《中华优秀传统文化与课堂教学实践的研究》 课题研究结题总结 北关小学丁会静课题研究的春风沐浴着正在飞跃的校园，在中华优秀传统文化教育研究这片沃土中，2016年，我校申请参加保定市教科所《中华优秀传统文化与课堂教学实践的研究》的子课题《中华优秀传统文化与语文教学实践的研究》的实验，经总课题组批准正式成为实验学校。课题的研究与实验不仅为我们提供了一个良好的展示平台，而且促进了我们的专业水平的提升发展。回首在课题组的工作中自己已然迈向了一个新的台阶。 一、集思广益众志成城 在我们课题组中，有功力深厚的校长和教导主任，有经验丰富的老教师，有年轻有为的生力军。在课题研究中，校长带领教师集思广益，共同制定实验研究计划。有了合理的计划才能更好的开展一系列的教学活动。平时，学校领导组织教师实实在在的开展教师提升、发展的课堂研磨活动，寓教于乐，让学生将所学灵活运用、展示，从而体验到学的乐趣，提高学生对传统文化的了解并进一步深入研究的兴趣。通过一系列的研讨教学活动，锤炼了教师的新课程教育技能，同时也锻炼、培养了我们的学生。 二、勤学习重实践 中华文化远流长、博大精深。弘扬中华传统文化，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人，是摆在我们面前的重大任务和历史使命。在课题研究中，紧紧围绕研究课题，认
真学习相关理论知识，提高自身修养。在本学期学习《我不能失信》一文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。在编写教学设计时，我安排了多种形式的朗读（自由读、默读、分角色朗读等），在学生充分朗读的基础上在进行探究，从而理解主要内容，体会人物的品质。学生有了独立的思考空间，课堂气氛也活跃了很多。打破了老师讲学生听，老师问学生答的传统的教学形式。课上我还拓展一些关于诚实守信的名言让学生进行积累。 总之，有了丰富的理论知识，再积极开展教学实验。不断的打磨自己的课堂，勤思考，及时反思总结，不断调整，以便达到更佳效果。 三、中国传统节日渗透于语文课堂 在日常的教学中我不仅随时关注中国的传统节日，而且还将中国传统文化与语文课堂教学紧密结合起来。在三年级下册语文书中安排了一个单元的传统文化学习。学习本单元时我先给学生布置了自学任务：了解中国的传统节日有哪些，说一说节日的具体时间，习俗，主要活动、传说等。课上组织学生汇报，教师适时引导。编写教学设计时，按照导学案六环节目标进行导学，以学生自主学习，小组共同探究、交流为主要教学手段，对学生充分放手，把课堂还给学生。并以此为契机，开展手抄报、诗词朗诵、习作等活动，通过这些活动学生们对中国的传统节日了解的更深入具体，同学们都说要好好地过这些节日，记住我们中华民族流传下来的优秀传统文化。 总之，通过这一系列的搜集资料、课堂汇报、习作，学生在增
中华优秀传统文化总结
中华优秀传统文化总结 中华优秀传统文化总结1 中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。加强中华优秀传统文化教育，不仅是运用现代教育手段增强中华文化的国际影响力，更是构建社会主义核心价值体系、有效推进未成年人思想道德建设的重要手段。在我校的教育教学工作中，中华优秀传统文化教育始终占据重要位置。我们将中华传统文化教育贯穿于学校教育的全过程，教学全过程，通过学科渗透、课堂引导、课余活动得以全面展开。 一、营造良好的校园文化环境 苏霍姆林斯基说：“一所好的学校墙壁也会说话。”学校是专门培养人，教育人的地方，它不仅仅是一个教室，操场的概念，同时也是一个环境，文化的理念。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。我校在进行校园外表形象具体设计和布局的时候，一贯遵循高品位原则，尽量做到：布局合理，格调高雅，赏心悦目，寓意深刻，美观实用。校园的每一个角落都是中华文化相关的景观雕塑、文史雕刻，名人伟人的名言警句，师生的书画作品，从校园的整体布局到花坛里一草一木都精心设计，艺术构思。校徽、校训每天都熏陶着学生的心灵，形成“团结、严谨、勤奋、向上”的优良校风。我校被评为青海省校园文化示范校。 二、课堂教学为中华传统文化教育主渠道 我校始终坚持“优秀传统文化进课堂”，利用语文、政治等课程资源， 把中华民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗贯穿到课堂，使学生们接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的营养，力求将现代意识和传统文化融会贯通，培养既具有现代精神，又富有中华优秀传统
的“现代人”。此外，我们还积极探索开发“中华优秀传统文化”相关的校本课程，如《中华经典诵读》、《书法》、《绘画》等选修课程，将我国非物质性文化遗产，包括传说、民歌、故事、戏曲、表演、绘画等纳入课程内容，让学生更多地诵读古代浅近的优秀诗文和诵读历史上优秀人物故事，把坚持教育的“三个面向”与继承、弘扬我国优秀的传统文化结合起来，在推进素质教育中，坚持以书法艺术教育、中华经典美文诵读为载体，把中华传统文化渗透到校园生活之中。 三、以“我们的节日”为契机开展主题教育活动 我校以加强未成年人思想道德建设为主旨，以社会主义核心价值体系建设为根本，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，坚持立足当地、因地制宜、就近就便，积极创新形式和载体，深入挖掘传统节日的文化和精神内涵，广泛组织开展“我们的节日”系列主题活动，宣扬中华优秀传统，营造关爱互助、安定团结、欢乐祥和的节日氛围，倡导文明和谐、实用节俭的现代节日理念。春节、元宵节、清明、端午、中秋、重阳等中华民族重要的传统节日期间，在全校组织开展经典诵读、节日民俗、文化娱乐、志愿服务和体育健身等丰富多彩的群众性活动，推动“我们的节日”主题活动深入开展。如春节、元宵节期间开展“网上拜大年”、“网上猜谜”等网络文化活动；清明节期间纪念先人、缅怀先烈；端午节期间广泛开展卫生健康知识宣传普及，组织志愿者开展关爱山川河流、植树绿化等活动；中秋节、国庆节期间以团结、团圆为主题开展活动；重阳节期间倡导尊老、敬老、爱老、助老的良好风气。 四、扎实开展“中华经典诵读”活动 中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。通过深入开展“经典诵读”活动，以《弟子规》、《大学》、《论语》等经典篇目使广大青少年了解、熟悉中华优秀传统文化，激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情，增强民族自信心和自豪感，进一步深化爱国主义教育，建设中华民族共有精神家园。我校扎实开展活动，保证学生每天不少
浅谈在中职语文课堂中实践传统文化教育教研课题论文开题结题中期研究报告(反思经验交流)
浅谈在中职语文课堂中实践传统文化教育教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流） 摘要：中华民族的发展经历了几千年的变化，在发展过程中出现了许许多多的优秀传统文化。这些优秀的传统文化不仅是时代的证明，也是我国人民几千年来智慧的积累。我国现如今经济快速发展，在我国教育过程中，开始重视对传统文化的学习和教育。我国中职教学的目标主要是为了培养社会发展过程中所需要的专业性技术性的综合人才，所以在我国中职语文教学过程中，也要重视对中职学生的传统文化教育。本文探讨了如何在中职课堂中实践传统文化教育。 关键词：传统文化;中职语文学科;课堂模式 引言：随着我国经济的快速发展，社会生产力不断提高，社会中所需要的高素养综合性人才需求也越来越大。所以我国为了更好地培养社会中所需要的人才，近几年不断在我国进行了教育课程的改革，同时改革中也明确的对职业教育提出了更高的要求。在《国务院关于大力发展职业教育的决定》与《中长期教育改革和发展规划纲要》这两份文件中，也明确的提出了在我国中职教学过程中，教师要对传统的教学理念进行转变，并通过创新教学方式，培养更多时代所需要的技术性人才。注重对学生的人文教育，能够与社会科学充分地结合，对学生的文化学习奠定良好的基础，在提升学生的专业技能的同时还能为学生今后就业与发展提供良好的条
件。 一、中职语文传统文化教学现状 1.学生传统文化知识匮乏 在我国现阶段中职语文教学过程中存在着一些明显的问题，这些问题对于弘扬中华民族传统文化，开展传统文化教学会起到相对的阻碍作用。这些问题包括学生传统文化知识匮乏，我国中职的学生大多是一些学习上的后进生，在语文基础知识的掌握中基础较为薄弱，且中职的教学重点主要是对学生进行专业化的教育，所以在现如今中职的教学过程中存在着学生中专业轻文化的学习思想。例如在教学过程中，很多学生都了解孔子老子和儒家道家这些文化，但是对于一些其他学派的代表人物和思想却不够了解。还有一部分的同学，对于传统文化的掌握仅仅是通过别人的论述，并没有让自己真正参与到传统文化的理解之中。 2.只重视技能型人才的培养，忽视文化素养的渗透 在中职语文教学过程中，開展传统文化教育另一个较为明显的问题就是在中职教学过程中，学校只重视对技能性人才的培养，而忽视对这些五学生进行文化素养的渗透。在语文教学过程中，教师对于学生进行的语文知识的教授也主要是服务于学生所学习的职业和专业。语文学科在学生和教师的眼里仅仅是一门训练技能的课程。在这种错误的教学思想之下，很难在语文教学过程中渗透传统文化。
《运用传统优秀文化 促进学生行为习惯养成教育的研究》课题结题报告
《运用传统优秀文化促进学生行为习惯养成教 育的研究》课题结题报告 【内容摘要】本文根据几年来课题组开展的课题研究，用反思总结的方法从“研究内容”“研究目标”“研究过程”“研究方法”“研 究成果”等五个方面进行了小结，重点回顾了“研究过程”与“研究 成果”，为下阶段推广研究提供思路。 【关键词】传统优秀文化养成教育课题研究过程成果《运用传统优秀文化，促进学生行为习惯养成教育的研究》课题自20XX 年X月开题以来，课题组成员认真、深入开展课题研究工作。我们通过营造浓厚的传统优秀校园文化、开设传统优秀文化校本课程、寓传统优秀优秀文化教育有机渗透于各学科教学中、寓传统优秀优秀文化教育于学生日常行为习惯教育中、寓传统优秀优秀文化教育于各项活动中、家校同步与密切配合等方法，很好地促进了学生良好行为习惯的养成。目前，校园环境整洁，秩序井然，活动有序，学生讲文明，懂礼貌。学校师生连续多年没有重大违法违纪现象发生，没有重大事故发生，多家媒体分别报道了我校运用传统优秀文化促进学生行为习惯养成教育研究的情况，这一课题还同时被列为基础教育改革试点项目，取得显著效果。 一、研究内容 传承中华优秀文化，构建传统优秀文化校园；学习传统美德，促进学生行为习惯养成；运用传统优秀文化，推进学生思想道德建设。 二、研究目标 教师方面： 研读有关传统优秀文化内容的读本，领悟传统优秀文化内涵，探索运用传统优秀文化，促进学生行为习惯养成教育的德育新途径。同时，规范教师师德，提高教师自身的教育科研能力。 学生方面： 结合当代品德教育，感受传统优秀文化的博大精深，激发创新意识和探究精神，接受传统美德的熏陶，规范自己的一言一行，促进良好行为习惯的养成。
《学科教学中渗透民族传统文化的研究》结题报告
《学科教学中渗透民族传统文化的研究》结题报告 一、课题的提出 （一）文化缺失的历史与现状分析 在全球化条件下文化渗透日益加剧的今天，未成年人已成为国际范围内媒体影响和争夺的主要对象。文化渗透往往是由发达国家向不发达国家和地区渗透，如近年来“韩流”、“日流”、“过洋节”和“跨国界追星”在我国未成年人群体中越来越流行。这些一方面为我们增添了新的文化元素，与此同时，我们也要看到，面对伴随着MP3、卡拉OK、VCD光盘、卡通读物、网络视屏等一起扑面而来的高强度的外来文化冲击，本民族文化根基薄弱、生活阅历浅和鉴别能力弱的未成年人极易迷失文化方向，从而丧失文化自信，成为文化缺失的一代。另一方面，中华文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力，历经沧桑而完整地延续下来，使之拥有5000 年的文明史。1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言：如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧！”因此，如何使学生在学习借鉴外来文化的同时打牢民族文化的根基，在拥有开放的文化心态的同时拥有民族文化的自信，弘扬中华民族优秀的传统文化，培养文化传人成为学校教育面临的重大课题。 （二）我校学生的民族文化现状分析 为了解和掌握我校学生对于民族文化了解的现实状况，我们在全校范围内进行一次“民族文化知多少”问卷调查。通过问卷调查，就学生的传统节日、经典文学作品等方面进行分析，发现学生对民族传统文化的接触和吸收相当薄弱，在发放的500多份有效问卷中，知道重阳节是中国传统节日的只有67%的学生，52.6%的学生知道中国的文房四宝，所以增加学生在民族传统文化方面的积累和精神积淀就成为我们课题研究的突破口之一。 （三）相关研究领域的历史与现状分析 国外对中华民族传统文化的研究处于介绍阶段，没有找到系统的可用于课题研究的参考资料。 国内在中华民族传统文化教育方面开展了大量的实践研究，其中影响较大的如云南大学人类学系教授尹绍亭编著的《中国民族文化专题研究丛书》，以专题的形式多方面、多角度地探讨中国各民族的民族生态，生产生活、社会结构，婚姻家庭，礼仪节庆、信仰禁忌、语言文字、科技文艺等方面的传统文化与变迁。虽然关于民族传统文化的学校教育实践事例较多,但理论研究方面找不到什么可用于该课题研究的支撑性理论，而且在各学科教学中渗透民族传统文化的课堂教学设计几乎是空缺的，可借鉴的学习资料少之又少，更没有关于此类的系统研究。 二、课题研究的总体设计
高职学生中华优秀传统文化教育现状及对策研究结题鉴定报告
高职学生中华优秀传统文化教育现状及对 策研究结题鉴定报告 高职院校不仅要培养学生的专业素质,更要加强学生的人文情怀教育,中华传统文化教育可以很好地提升学生的人文素质和道德修养.鉴于目前我国高职传统文化的教育现状和学生素质情况,采用道德讲堂对学生进行优秀传统文化教育行之有效.通过道德讲堂这一新的教育形态,可以优化学习环境,激发学生的学习兴趣;运用多种学习方法,指引学生的行为;开展调查活动,使教育更深入实际,最终实现高职立德树人的人才培养目标. 一、研究背景及意义 1、加强中华优秀传统文化教育是提升中国特色社会主义文化自信的重要抓手。党的十九大报告中强调，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。中华优秀传统文化是中国特色社会主义文化自信的重要来源。大学生是国家的栋梁,是祖国未来的建设者和接班人，应通加强中华优秀传统文教育大学生文信,让中华文化瑰宝成为大学生成长路上的灯塔。高校要教育和引导大学生成为积极弘扬中华优秀传统文化的主力军，成为创新发展中华优秀传统文化的改革者，坚定走中国特色社会
主义道路的理想信念，用自己的实际行动诠释中华优秀传统文化的时代价值。加强高校中华优秀传统文化教育是培养新时代合格人才的需要，只有充满文化自信的合格建设者和接班人，才能让国家和民族充满更基本、更深沉、更持久的力量。 2、加强中华优秀传统文化教育是落实高校立德树人根本任务的重要基础。加强中华优秀传统文化教育,是培育和践行社会主义核心价值观、落实高校立德树人根本任务的重要基础中华优秀传统文化教育的根本宗旨在于立德树人，高校的根本使命和中心环节也是立德树人，两者异曲同工、同向同行;中华优秀传统文化是立德树人的源头活水和智慧宝库，立德树人需要从中华优秀传统文化中吸取能量和精髓，而立德树人又是对中华优秀传统文化的传承和发扬，中华优秀传统文化通过立德树人得以在当代散发出更大的育人魅力,两者相辅相成、相得益彰。 3、加强中华优秀传统文化教育是构建中华优秀传统文化体系的重要途径。加强对大学生的中华优秀传统文化教育是培养中华优秀传统文化继承人和弘扬者的主要抓手，更是推动文化传承和创新、建设当代社会主义先进文化的重要途径。高校作为人才培养的集聚地，需要更好地发挥中华优秀传统文化在大学生思想政治教育中的作用。高校通过加强中华优秀传统文化教育，逐步构建一套完整科学
小学学科教学【《中华优秀传统美德教育与中小学品德学科教学相融的研究与实践》结题工作报告】
小学学科教学【《中华优秀传统美德教育与中小学品德学科教学相融的研究与实践》结题 工作报告】 《中华优秀传统美德教育与中小学品德学科教学相融的研究与实践》结题工作报告 研究者单位： 在《中华优秀传统美德教育与中小学品德学科教学相融的研究与实践》这个课题研究工作中我们做了大量的调查、分析和研究工作，现将我们的工作总结如下： • 课题的选题背景 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出：学校工作要坚持“德育为先，立德树人”的教育理念，将社会主义核心价值体系融入到国民教育的全过程。以中小学思想品德教育课程为载体，开展初中生的道德教育，使道德教育在课堂中渗透，在细节中体现，在活动中发展，在家校联动中巩固，切实提升学生的道德素质。道德教育既是中小学思想品德教学中的重要组成部分，又是个人今后成长成材的必
要保障。但是在实际的教学中，部分教师没有及时的转变教学观念，教学手段过于单一，学生在思想品德教育中表现不够积极，道德教育效果不尽理想。此外，家庭、社会也没有为中小学生的思想品德教育提供良好的外部环境，都是制约现阶段中小学生道德教育质量的因素。因此，必须要客观看待道德中小学教育现状，探究提升道德教育质量的可行性措施。 • 课题的选题意义 1．是培养学生正确思想观念的客观要求 中小学生正处于身心发育的关键阶段，由于缺乏生活经验和社会阅历，对外界事物的辨识能力较弱。如果教师能够灵活运用多种教学手法，提升思想品德课堂的兴趣性，给予学生以正确的价值观念指导，就可以使学生不断的实现自我提升和发展； 反之，如果学生不能接受到正确的道德教育和价值教育，就容易受外界不良信息的诱惑，形成片面的，甚至是错误的价值观念，严重情况下还会走向违法犯罪道路。通过在思想品德教育中开展道德教育，使学生具备是非辨别能力和价值判断意识，提高对外界不良信息的抵抗能力，这也是道德教育的目的所在。 2．是贯彻初中思想品德新课程标准的现实需要