七年级语文补充习题答案

第一单元人物风采

预习提示

一童年的朋友

一、写作背景。

高尔基(1868--1936)，出生在俄国一个木工家庭，早年丧父，住

在外祖父家，十一岁走向“人问”，饱尝了人生的辛酸。自传体三部曲的第一部《童年》讲述的是阿廖沙(高尔基乳名)三岁到十岁这一时期

的生活。小说从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。外祖父吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人，幼小的阿廖沙也曾被他用树枝抽

得失去知觉。但外祖母慈祥善良、聪明能干、热爱生活，有着宽大的

胸怀，如一盎明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，使他在黑暗污浊的

环境中仍保持着生活的勇气和信心。

阅读时思考：外祖母对“我”的尊重和爱护表现在哪些地方?

文章对外祖母的肖像描写有什么作用?为什么要写她的“凶”

样子?

二、阅读中注意下列字词。

1．比较生僻、易读错的字词：

发绺(读㈨，不读Ⅲ) 诅(读z已，不读ja)咒

丰润(读rOn，不读yon) 两颊(读ji6，不读xi6)

2．多音字：

好似(读sl，不读shi)柔和(读h6，不读hO)仿佛(读f0，不读f6)

3．理解下列词义：

诅咒、丰润

4．体会下列句中加点词语的意义：

(1)字字句旬……一下子就牢牢地打进我的记忆里。

(2)我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了。

随文练习

一、给下面加点的多音字注上正确的读音。

1．(1)好似( ) (2)似的( ) (3)似乎( )

2．(1)仿佛( ) (2)佛教( ) (3)佛手( )

3．(1)柔和( ) (2)暖和(’ ) (3)和诗( )

4．(1)睡觉( ) (2)觉醒( ) (3)觉悟( )

二、下列词语中加点的字是什么意思?再说出包含这个字的一两个成语

来，想一想在成语里的意思与这里是不是相同。

1．惩罚

2．敏捷

3．困苦、

三、下面两组句子中，每一组你是喜欢其中的一句，还是两句都喜欢?为

什么?说说你的看法。

第一组：

(1)她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地

上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。

(2)她的乌黑乌黑的泛着蓝光的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸

脯、两膝，一直垂到地上。

第二组：

(1)她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种

难以形容的愉快光芒。

(2)她微笑的时候，那眼珠儿睁得圆圆的，黑得像黑樱桃似的，闪出

一种难以形容的愉快光芒。

四、课文中外祖母问我：“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小点声说

你觉得这些话“凶”吗?感叹号能不能换成句号?说说你的看法。

五、阅读下面两句话，回答后面的问题。

1．“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜

艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。”

这只是由于声音动听吗?联系上文所写的对话，说说你的看法。

2．“在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我

叫醒了，把我领到光明的地方……”

这里的“躲在黑暗中睡觉”和“叫醒”是什么意思?外祖母为什么能

“把我领到光明的地方”?

问题探究

阅读下面的肖像描写，完成后面的练习题。

她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌

黑乌黑的，泛着蓝光。……她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光

芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。

她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以

形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，

两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的

鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶

里嗅烟草。她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她的内心却射出一种

永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可

是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

1．“嘴唇歪扭”，“鼻孔”“胀大”，“腰弯驼背”，“肥肥胖胖”，这些描写是否丑化了外祖母的形象?

2．从上面的两处描写来看，你觉得人物肖像描写要注意哪些问题?

好好想想，说得有道理就行。

预习提示

二一面

一、写作背景。

内山完造(1885—1959)，日本岗山人，在上海开设内山书店，自

起汉名邬其山。鲁迅与内山友谊甚深，过从甚密。内山书店曾经是

鲁迅躲避国民党反动派通缉的秘密住所。阿累，真名朱凡，原名朱一

苇，l932年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中

国共产党。1936年10 YJ，在沉痛悼念鲁迅先生逝世的日子里，阿累

写作了本文，记叙l31己因避雨来到内山书店，见到鲁迅“一面”，鲁迅赠书与他的情景，表现了鲁迅的高贵品质。

阅读时思考：这篇文章是怎样描写鲁迅先生的?鲁迅先生有什

么高贵品质?作者受到了哪些鼓舞和激励?

二、阅读中注意下列字词。

1．容易读错的字词：

跟到北面(读du6，不读dO) 地窖(读jih0，不读g60)

摩挲(读su6，不读sh石) 恣情(读zi，不读ci)

2．容易写错的字：。

清晰(不能写作“淅”) 自早(不能写作“己”) 诚恳(不能写作“垦’’) 3．理解下列词义：。

赫然、西装同胞、摩挲、颓唐、打眼、恣情

4．体会下列旬中加点词语的意义：

(1)我擘挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。

(2)那个名字车辈昀一p旱斗蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。

(3)这一来不会错了，正是他!站在前进行列最前面的我们的同志，

明奉，掣泰和崾母!憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全。交。给

了我们，越老越顽强的战士!

随文练习

一、下列词语中加点的字都很容易读错，请为它们注出正确的读音。

(1)孽到北面( ) (2)地窜( ) (3)摩挲( )

—— 4——

(4)殷勤( ) (5)恣情( ) (6)窘相( )

二、下列各组词语中都使用了同一个加点的字，其中有的用错了，请把用

错的找出来，并在后面的括号里写出正确的字。

1．分辨辨析明辨是非愈辨愈明 ( )

2．奖励勉励再接再励励精图治 ( )

3．清晰明晰晰晰沥沥． ( )

三、下面各个句子中，都有“似的”这个词，这些句子都是比喻句吗?把不

是比喻的句子找出来。

1．门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。

2．我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。

3．他没有注意到我的窘相，扬着眉毛，一半正经一半好像故意逗人

笑似的……

4．他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。

5．他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说明：……

不是比喻的句子有：

四、下面三个句子中的省略号的用法相同吗?说说你的看法。

1．“哪里贵?你看这纸……”

2．“先生，我买不起，我的钱不够……”

3．就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候，我总是昂着头。

五、文章中三处肖像描写的具体内容有什么相同和不同?能不能互换位

置?为什么?

问题探究

阅读下面的选段，完成后面的练习题。

我低了头，头脑里轰隆轰隆的。我不敢看他的脸。我只听见一个声

音在问我：

“一块钱你有没有?一块钱!”

“有!”我抬起头，顿时恢复了勇气。

“我卖给你，两本，一块钱。”

什么?我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖

一5一

着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一’’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一

段访问记．——

“哦!您，您就是——”

我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他!不会错，一定是

他!那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。

他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道

了一样。

这一来不会错了，正是他!站在前进行列最前面的我们的同志，朋

友，父亲和师傅!憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我

们，越老越顽强的战士!我又仔细地看他的脸——瘦!我们这位战士的

健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励似的微

笑，指着《铁流》对我说明：

“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本

钱；我那一本，是送你的。”

我费力地从里衫的袋里(公司为防止我们“揩油”，衣衫上一只袋都没有缝)掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊!我鼻

子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。

1．理解下列句子。

(1)“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了”，这表现了“我”的什么思想感情?

(2)“那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来”，这是为什么?

(3)“他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样”，鲁迅只是认为“我”认出了他是鲁迅吗?

2．作者为什么反复说“一定是他!不会错，一定是他!…‘这一来不会错了，正是他”?说说你的看法。

3．这几段文字，既有对鲁迅先生直接的评价，也有对事情的叙述和

描写，综合起来看，鲁迅先生有哪些特点?

一6一

的语句。

的老师

一、写作背景。

魏巍，当代作家，曾用笔名红杨树。河南郑州人。l920年6月

生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高

小，并勉强上了简易乡村师范。后参加革命。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》是一篇回忆性散文。作者说：“在动笔之前，我确实回到我的童年，或者说沉入到我的童年，对那时的儿童世界作了一番遨游。这样，童年时遇到的几个老师，便浮现在我的眼前。尤其是我写的那位蔡老师，又重新激动着我的感情。可以说，那篇文章是真情实感。”

阅读时思考：作者回忆了儿童时代生活在老师身边的哪几件小

事?抒发了对老师的什么感情?作者是用童心回忆往事的，叙事中

融入了儿童的哪些自然而纯真的感受?

二、阅读中注意下列字词。

1．注意某些词语的不一般用法：

狡猾、反对派

2．理解下列词义：

依恋、卜问、迷迷糊糊、模模糊糊

3．注意文中人称的变换使用；

(1)我们见了她不由得就围上去。

(2)蔡老师!我不知道你当时是不是察觉……

掣—免

．h晴鼋扣，

蚓随文练习

一、阅读下面两句话。回答问题。

1．我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

—— 7——

“狡猾”一词一般用在什么地方?用在这里恰当吗?为什么?

———————————————————————————～

——‘—i=五====ii■==—————————————一…!：这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”而Ii 亨亍磊

劝慰我………

“援助”这个词用在这里是不是恰当?为什么使用这个词?

——j—ij=工===■—==————————————————一

。，，≥·“迷迷糊糊”和“模模糊糊”，两个叠用形容词的意思一样面面

中找出它们各自的用法，若把两个词调换一下行不行，为什么? 。

=—j=i==_=工=二了■_=———————————————一

二、在下面句子的空白处填上恰当的词语，特别要注意“弄i了磊荪

么地万。

。，，∑套假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋

友的园子里，她～—让我们观察蜜蜂；——是在那时候，我认识于≤

土，——平生第一次吃了蜂蜜。 (也并且还)

。、，?：．警誊诗，——爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得

她读诗的音调，——能背诵她教我们的诗…… (还并且) 。

三、孽读下面几个问句，想想它们有没有什么不同，是不是所有的问句都

表不有疑而问，要不要对方作出回答等。

粤像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?

④”伤：要去f什么?”

③“不是放暑假了么?”

④什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢7

四、登系上下文，比较下列各组的两个句子在语意ji福葛赢夏裹丽

等方面有什么不同。哪个好?说出点道理来。

1．(1)她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!

(2)她对我的爱好文学和接近文学，是有着多么有益的影响!

2·L l，连她握铅笔的姿势都急于模仿。——

(2)急于模仿她握铅笔的姿势。

(1)在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么荟葺蕊

伟大的人啊。

(2)他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

五、本文所引的诗，刊载在《少年中国》第一卷第二期上，题目是《过印度

洋》。作者是诗人周太玄，是他乘船去法国途经印度洋时写的。全诗

如下：

圆天盖着大海，黑水托着孤舟，

远看不见山，那天边只有云头，

也看不见树，那水上只有海鸥。

那里是非洲，那里是欧洲!

我美丽亲爱的故乡，却在脑后!

怕回头，怕回头，

一阵大风，雪浪上船头。

飕飕，吹散一天云雾一天愁。

这首诗抒发的主要情感是什么?蔡老师把这首诗教给学生有什么意

义?有人把“那里是非洲，／那里是欧洲!”改为“哪里是非洲?／哪里是欧洲?”你觉得好不好?为什么?

问题探究

阅读下面的文字，按要求答题。

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地

站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当

时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于

一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，

席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是

夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么?”

“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么?”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起

来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些

在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?

—— 9——

1．第一段中的“蔡老师!”能否去掉?为什么?

————————————————————————————————2·“母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。”这句话中的弓i矛用得是否太大了?

—————————————————————————————————一

1 0收集表现教师、学生及师生关系的成语，如：为人师表、诲人不倦、

循循善诱、言传身教、因材施教，学而不厌、勤学好问、尊师重道、程门立雪、教学相长、青出于蓝等。每个成语要有解释，有例句。

2．收集表现师生关系的感人事例。

预习提示

四展示华夏文化魅力

一、写作背景。

世界著名建筑大师，美籍华人贝聿铭被称为建筑设计界的“奇

才”“现代派设计大师”，他一生得到过无数的荣誉，设计的作品包括

博物馆、艺术馆、办公大楼、钟楼，甚至还有摇滚音乐厅，遍布美国各

大城市，及中国、法国、伊朗、新加坡、加拿大、澳大利亚、西班牙等国。

美国国家艺术馆东楼、肯尼迪纪念图书馆、巴黎罗浮宫玻璃金字塔等

都是他的代表作。他的这些建筑，被人称为是充满激情的几何结构，

也成为现代主义的经典之作。

阅读时思考：文章是怎样介绍贝聿铭的建筑设计事业及他在建

筑艺术方面的巨大成就的?他的建筑设计是怎样把“现代主义，，与

“展示华夏文化魅力”统一起来的?

二、阅读中注意下列字词。

1．比较生僻的字词：

榀(读pin) 剔透(读ti) 聿(读y已)跻身(读ji) 水榭(读Xi色)

．遴选(读m) 遗孀(读shuSng) 轩然大波(读xuan)

重洋(读ch6n9，不读zh6ng)萦系(读xi，不读ji)

3．容易写错的字：

坐落(不要写成“座”)

4．理解下列词义：

相得益彰、遗孀、别具匠心、遴选、抉择、轩然大波、摩天、成家立业、功成名就、相辅相成、轨迹、勘察、参天、轻妆淡抹

菇雪随文练习

一、这篇文章用了不少成语，试加以解释。

(1)相得益彰：

(2)初生之犊：

(3)变幻莫测：

(4)别具匠心：

(5)轩然大波

(6)相辅相成：

二、比较下面三个句子中“和”字的使用，回答问题。

①几十年来，贝聿铭……也在加拿大、法国、澳大利亚、新加坡、伊朗和北京、香港、台湾等地设计过不少大型建筑。

②夫妇俩至今仍能说一El流利的普通话、广州I话、上海话和苏

③在纽约、费城、克利夫兰和芝加哥等地，他设计了许多既有建筑美感，又经济实用的大众化的公寓。

①句中的“和”字能否像②③句那样用在并列的几个词语中最后一个

的前面?为什么?

三、依次填入横线的语句顺序恰当的是( )

两进院落以上的四合院，多分为外宅和内宅两部分。

(1)外宅为宾客居住，内宅为主人居住。

(2)垂花门为四合院内的二进门，俗称“二门”。

(3)内外宅之间用一堵墙隔开，这堵墙上的门通常用垂花门。

(4)所谓“大门不出，二门不迈”的“二门”，指的就是垂花门。

A．(3)(1)(4)(2) B．(1)(2)(3)(4)

C．(3)(1)(2)(4)D．(1)(3)(2)(4)

四、贝聿铭的建筑设计经常“在非议之中屡创建筑奇迹”，对此你有什么

理解?“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石”，意味着什么?

五、贝聿铭说：“建筑师都相信风水的，不是迷信的风水。风水有好几种。

比如说我们建筑要摆房子，要背山傍水，这也是风水。我觉得风水我

们应该相信的，可是风水要是弄得太过分一点，那就变成迷信了，这

个我反对。”

1．贝聿铭所说的“建筑师都相信风水”，其实质是什么?

2．从贝聿铭对“风水”问题的认识，你看到了什么?说说自己的看

法，有道理即可。

问题探究

阅读下面的文字，按要求答题。

1978年，他谢绝了一个在故宫附近设计高楼的邀请，而选择了远离

市区的香山饭店的设计。他提出，应严格控制北京古城区的建筑高度，以

保持从故宫向外平缓开阔的空间格局。接受了香山饭店的设计任务后，

他不但多次到香山勘察地形，攀登峰顶，俯览周围环境，而且不辞劳苦地

走访了北京、南京、扬州、苏州、承德等地，考察当地的大建筑和园林，最后采取了建筑一系列不规则院落的布局方式，使它与周围的水光山色、参天

古树融为一体。因此，这座新建的香山饭店，就像一个内秀的姑娘，初看

似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然关。

与过去设计的那些摩天大厦相比，香山饭店的规模并不算大，但是贝

聿铭说：“香山饭店在我的设计生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在国外设计某些建筑高出十倍。”他还说：“我们不能每有新建筑都往外看，中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。从香山饭店的设计，我企图探索一条新的道路：在一个现代化的建筑

物上，体现出中国民族建筑艺术的精华。”

1．第一段中说，香山饭店“愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美”，这一1 2—

(3)内外宅之间用一堵墙隔开，这堵墙，l的门通常用垂花门。

(4)所谓“大门不出，二门不迈”的“二门”，指的就是垂花门。

A．(3)(1)(4)(2) B．(1)(2)(3)(4)

C．(3)(1)(2)(4)D．(1)(3)(2)(4)

四、贝聿铭的建筑设计经常“在非议之中屡创建筑奇迹”，对此你有什么

理解?“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石”，意味着什么?

五、贝聿铭说：“建筑师都相信风水的，不是迷信的风水。风水有好几种，

比如说我们建筑要摆房子，要背山傍水，这也是风水。我觉得风水我

们应该相信的，可是风水要是弄得太过分一点，那就变成迷信了，这

个我反对。”

1．贝聿铭所说的“建筑师都相信风水”，其实质是什么?

2．从贝聿铭对“风水”问题的认识，你看到了什么?说说自己的看

法，有道理即可。

问题探究

阅读下面的文字，按要求答题。

1978年，他谢绝了一个在故宫附近设计高楼的邀请，而选择了远离

市区的香山饭店的设计。他提出，应严格控制北京古城区的建筑高度，以

保持从故宫向外平缓开阔的空间格局。接受了香山饭店的设计任务后，

他不但多次到香山勘察地形，攀登峰顶，俯览周围环境，而且不辞劳苦地

走访了北京、南京、扬州、苏州、承德等地，考察当地的大建筑和园林，最后采取了建筑一系列不规则院落的布局方式，使它与周围的水光山色、参天

古树融为一体。因此，这座新建的香山饭店，就像一个内秀的姑娘，初看

似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然关。

与过去设计的那些摩天大厦相比，香山饭店的规模并不算大，但是贝

聿铭说：“香山饭店在我的设计生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在国外设计某些建筑高出十倍。”他还说：“我们不能每有新建筑都往外看，中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。从香山饭店的设计，我企图探索一条新的道路：在一个现代化的建筑

物上，体现出中国民族建筑艺术的精华。”

1．第一段中说，香山饭店“愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美”，这一1 2—

里的“轻妆淡抹”显然出自苏轼咏西湖诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，但作了改动。第一段中能不能使用“浓妆淡抹”这个词呢?为什么? 2．香山饭店最主要的特点是什么?贝聿铭是怎样做到这一点的?

3．贝聿铭说：“中国建筑的根还在，还可以发芽。”你觉得这话对人们有什么启示?说说你的看法。

关成语，并加以解释。如“深宅大院”“窗明几净”

“琼楼玉宇”“雕梁画栋”等。

五、赵普

一、写作背景。

赵普(922—992)，北宋大臣，字则平。后周时是赵匡胤幕僚，策

划陈桥兵变，拥立赵匡胤称帝建立宋朝。宋初担任宰相，太祖采纳他

的建议，完善巩固了中央集权制。后因病辞职，封魏国公。因少时为

吏，读书不多，晚年读书勤奋，相传有“半部《论语》治天下”的说法。

阅读时思考：课文写了赵普哪两件事，从中看出赵普是怎样一个人? 二、阅读中注意下列字词。

1．比较生僻的字：

阖户(读h6) 启箧(读qi奋) 既薨(读h6ng)

2．理解下列词义：

竟日、岸谷、奏牍、掷地、补缀、卒用其人

3．古今异义词：

处决如流、普明日复奏其人、普颜色不变、在相位者多龌龊循默

4．翻译下列句子：

(1)及为相，太祖常劝以读书。

(2)普刚毅果断，未有其比。

一1 3一

(3)他日补缀旧纸，复奏如初。

随文练习

一、下列句子中加点的词语有的是同义词，对此判断正确的一项是(

(1)每归私第 (2)阖户启箧取书

(3)阖户启箧取书 (4)家人发箧视之

A．(1)与(2)相同，(3)与(4)相同。

B．(1)与(2)相同，(3)与(4)不同。

C．(1)与(2)不同，(3)与(4)相同。

D．(1)与(2)不同，(3)与(4)不同。

二、解释下列各组句子中加点词语的意思。

第一组：

(1)太祖常劝以读书

(2)而能以天下事为己任

(3)明日，普又以其人奏

(4)跪而拾之以归

第二组：

(1)读之竟日

(2)家人发箧视之

(3)跪而拾之以归

(4)千里之堤，渍于蚁穴

三、下列各项中加点词意思与现在全都不同的一项是( )

A．普性深沉有岸谷处决如流

B．普少习吏事，寡学术普刚毅果断

c．普明日复奏其人在相位者多龌龊循默

D．普颜色不变普刚毅果断

四、说说下面三句话的意思。

1．及为相，太祖常劝以读书。

2．既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。

3．他日补缀旧纸，复奏如初。

五、《论语》在我国古代是一部极其重要的著作，它是我国古代读书人必读

一14—

的“四书”“五经”中的一部。你能说出“四书”“五经”是哪几本书吗?

问题探究

一、阅读下面的一段文字，完成后面的练习。

普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多

龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日

复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

1．从这段文字看，赵普推荐某人为官是否出于私心?为什么?

2．这段话中从“普明日复奏其人”到“卒用其人”是不是写得太哕嗦了?写成“普一再坚持，太祖乃悟，卒用其人”好不好?为什么?

二、(张)溥幼即嗜学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是

者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名

读书之斋日“七录”。

1．解释下列词语中加点的字。

(1)嗜学 (2)钞已 (3)手皲 (4)沃汤

2．说说“钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已”这句话的意思。3．你怎样看待读书把文章抄写六七遍这件事?

摘抄《论语》中的名旬或源自《论语》的成语。成语如“不舍昼夜”“发愤忘食…‘后生可畏”“患得患失…诲人不倦”等。

第二单元童年趣事

六从百草园到三昧书屋

预习提示

一、写作背景。

1926年，鲁迅先生被迫离开北京南下厦门。眼前的现实社会

中，军阀政府的凶残，“正人君子”的下劣，他见得很多，心灵世界里充满了孤寂、苦闷。而当他回首往事时，却看到自己走来的路上满是落

地的鲜花，那童年时期的美好景象与眼前世界恰成鲜明的对照。为

了“在纷扰中寻出一点闲静来”(《朝花夕拾·小引》)，鲁迅先生“朝花夕拾”，回忆百草园和三味书屋中充满童真、童趣的生活，于9月18

日写了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文。

阅读时思考：鲁迅先生童年时在百草园和三味书屋中的生活各

是怎样的情景?其中有没有共同的特点?鲁迅对长妈妈、闰土的父

亲、三味书屋塾师三个人怀有怎样的情感?

二、阅读中注意下列字词。

1．比较生僻的字词：

菜畦(读qf) 桑椹(读sh6n) 骨髓(读suT) 倜傥(读t]t(jn9，不

读zh6ud(jng) 锡箔(读b6) 斑蝥(读m60) 秕谷(读bY) 盔

甲(读kuT) 叵测(读p6)

2．多音字：

攒成的小球(读cu6n，不读zSn) 系一条长绳(读ji，不读x7)

宿儒(读s|=J，不读xi已) 拗过去(读60，不读niD)

3．容易写错的字：

和蔼(不能写成“霭”) 缠络(“缠”字不要少掉右上的一点)

拥肿(现在一般写作“臃”) 倜傥(不能用其他偏旁)

斑蝥(不能写作“班”) 叵测(不能在中间“口”的上下加短竖)

4．理解下列词义：

确凿、轻捷、鉴赏、人迹罕至、渊博、人声鼎沸、质朴、方正、倜傥、缠络、恭敬

一1 6—

、—■、

胬鄹

矧随文练习

一、为下列词语中加点的字注上正确的读音。

1．(1)攒成的小球( ) (2)积攒( )

2．(1)联系( ) (2)系一条长绳( )

3．(1)宿儒( ) (2)星宿( )

4．(1)执拗( ) (2)拗过去( )

二、下列词语解释有误的一项是( )

A．确凿：确实无误消释：消融，溶化

B．轻捷：轻快敏捷方正：行为、品行正直无邪

c．鉴赏：鉴定和欣赏宿儒：素有声望的博学之士

D．渊搏：(学识)精深广博质朴：品质朴素

三、把“但”“但”“然而”“而且”等词语填写在下面一段话的空白处。

这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边

时，也常常这样想。直到现在，总还是没有得到，也没有

遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，都

不是美女蛇。‘

想一想，这一段为什么使用这么多表示转折的词语?

四、思考下面句子中的标点符号，回答有关的问题。

1．我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学

的人。

“方正，质朴，博学”中的两个逗号，现在一般使用什么标点符号?

2．“先生，。匿哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

句中的省略号表示什么?

3．他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。

句中的破折号表示什么?

五、无论是在百草园还是在三昧书屋，“我”都得到了不少教益，你对下面

这些教益都同意吗?怎样看待这些教益?

一17—

1．(长妈妈讲美女蛇的故事)结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫

你的名字，你万不可答应他。

2．(我捕不到鸟)我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。．

3．我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博

的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。

问题探究

一、阅读下面一段文字，完成后面的练习。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽

然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限

趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵

烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿

的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔

它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一

块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，

又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

1．从“不必说……也不必说……单是……”来看，“碧绿的菜畦”等有没有趣味?这样写有什么意义?

2．“我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。”从这句话你看出鲁迅小时候有什

么特点?

二、阅读下面这篇文章，完成后面的练习。

思，在百草园

刘绍棠

绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。．

尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来

枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的

棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁

迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，

但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不

正是谱写春之歌的音符!园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人

感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都

是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生!

尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟；没有看到肥胖

的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景，

可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我以无限的情趣。

泥墙齐腰高，十来步长，墙脚边长满了各种各样的野草，大概就是因

为这里的草才命名了这个园吧。在这些草叶边、草根旁却已透出星星点

点青翠欲滴的草——这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的

追求。它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人

们以奋斗不懈的鼓舞。呵，先生写得多好：他一生“吃下去的是草，挤出来的是奶”!草呵，百草园的草呵，不正泽被华夏，给进击者以不尽的养料! 我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的

思绪却落在草丛里，落在这片土地上!

当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场!向一切愚昧宣战；和一

切懦弱决裂；同一切黑暗决斗；与一切腐恶较量。倾一腔热血，抛七尺躯体，为振兴中华而驱驰一生。尽管，他在残酷的斗争中过早地耗尽了心

血，还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。但是，他的信念、他的

希望，和百草园的草一样，不为生命结束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃

的新春。

小草信仰春天，先生信仰中华必将振兴。现在真的有了风调雨顺的

气候，有了流金溢彩的太阳，有了清甜如许的泉源。

站在百草园这堵矮墙旁，我看到绍兴的一条街，人流熙熙攘攘，脚步

踏着早春的阳光。站在中国的土地上，朝外望去吧——信息爆炸，宇宙飞一]9一

航，世界在变革，星球在行进，我们不该像先生那样奋力进击，让中华早一

点振兴起来，高高地屹立于世界民族之林吗?

百草园的草呵，每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着。我不也是

这个园中的一棵苹吗?不仅是，更是从百草园里走出来的人!

思，在百草园；在前进的大路上……

1．为下列词语中加点的字在括号里注音，并解释各个词语。

(1)乍暖还寒( )： (2)葱茏( )：

(3)摇曳( )： (4)炽热( )：

(5)风调雨顺( )： (6)熙熙攘攘( )：

2．作家在“乍暖还寒”的初春，走进渴望已久的鲁迅故居——百草

园，眼前所看到的景象最重要的特点是什么?作者是怎样说明这个特点

的形成原因的?

3．在文章中，百草园的小草对鲁迅来说有什么意义?

4．说说下面几句话的意思。

(1)现在真的有了风调雨顺的气候，有了流金溢彩的太阳，有了清甜

如许的泉源。

(2)我不也是这个园中的一棵草吗?不仅是，更是从百草园里走出

来的人!

辫怍片

7．：

一20一

现百草园中“百草”及动物特点的词语或句子，还可以

其他动植物的特点。

2．桑椹：

4．黄蜂：

6．斑蝥：

8．：

七月迹

辫

避预习提示

一、写作背景。

贾平凹，l952年生。陕西丹凤人。1982年后从事专业创作，小

说代表作有《商州》《浮躁》《废都》《我是农民》等，散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。

悠悠千古明月，曾牵动过无数文人墨客的种种情思，留下了难以

数计的名篇佳作。人们吟咏边关冷月，卢沟晓月，床头明月，“晓风残

月”，描写月形月影，月色月波……“月诗月文”浩如烟海，各出机杼。

贾平凹于“月山月海”的诗文路上另辟蹊径——写月迹，写得虚虚实

实，掩掩映映，娇美灵动，写出了只属于他而又能引起人们情绪共振

的那神奇美妙的月迹。

阅读时思考：文章是按照什么思路描写月迹的?写孩子们对月

迹的追寻有什么意义?你寻到了属于自己的月亮了吗?

二、阅读中注意下列字词。

1．比较生僻的字：

倏忽(读shO) 掬着沙儿(读j0)面面相觑(读q cI)袅袅(读niSo)

2．多音字：

屏气(读bTn9，不读ping) 累累的骨朵儿(读I6i，不读吲)

3．理解下列词义：

款款、累累、袅袅、满盈、面面相觑、相依相偎

随文练习

一、依据拼音填写汉字。‘

我们都面面相(q|=J) 了，(shO) 忽问，哪儿好像有了一

种气息，就在我们身后(niSoniSo) ，到了头发(sh60) 儿上，

添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我

们身后的这一棵了。

二、课文右侧提示中指出了文章的思路：盼月——镜中看月——院中望

月——杯中“饮月”——河中寻月——眼瞳见月——沙滩议月，你能不能从另一个角度指出文章的思路?

一21—

三、从文章看，“我们这些孩子”争月亮有什么意义?文章快结束的地方

说：“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”这话有什么含义?

四、对照左右两边的文字，说说课文里采用的是IW5一种写法，为什么这样写，你受到什么启发。

奶奶瞧着我们，就笑了：奶奶瞧着我们，就笑了：

“傻孩子，那里边已经有人了呢。”“傻孩子，那里边已经有人了呢。”“谁?”我们都吃惊了。我们都吃惊了，问：“谁?”

“嫦娥。”奶奶说。奶奶说：“嫦娥。”

“嫦娥是谁?” 我们问：“嫦娥是谁?”

“一个女子。” 奶奶说：“一个女子。”

五、你觉得文章是不是孤立地描写月光月迹?假如不写穿衣镜、桂树、葡

萄叶、河水等，你觉得好不好?为什么?

问题探究

一、阅读下面几段文字，完成后面的练习。

奶奶说：

“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。”

我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的

圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的

中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了

累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这

骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮

正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。

“奶奶，那月上是什么呢?”我问。

“是树，孩子。”奶奶说。

一22—

“什么树呢?”

“桂树。”

我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后

袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月

里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。

1．第二段的描写表现了中秋月亮的什么特点?

2．这几段文字写出了儿童的一个重要特点，富于情趣，你是不是有

所发现?写出来给大家看看。

3．这几段文字大量使用重叠性的词语，如“玉玉…‘银银…‘清清晰晰”“淡淡”“痒痒”等，你读了有什么感觉?能不能换用其他词语?

二、阅读下面一段文字，完成后面的练习。

秦淮河月色

朱自清

灯光究竟夺不了那边的月色；灯光是浑的，月色是清的。在浑沌的灯

光里，渗入一派清辉，却真是奇迹，那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才

罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落

得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它

们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支关人的臂膊，交互的缠着，挽着；又

像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有

小姑娘怕羞的样子。岸上另有几株不知名的老树，光光的立着；在月光里

照起来，却又俨然是精神矍铄的老人。远处——快到天际线了，才有一两

片白云，亮得现出异彩，像是美丽的贝壳一般。白云下便是黑黑的一带轮

廓；是一条随意画的不规则的曲线。这一段光景，和河中的风味大异了。

但灯与月竟能并存着，交融着，使月成了缠绵的．vl，灯射着渺渺的灵辉，这正是天之所以厚秦淮河，也正是天之所以厚我们了。

1．作者描写秦淮河月色，为什么却要写秦淮河的灯光、岸上的垂杨

树、白云的异彩?

一23—

2．作者用拟人的手法来写月儿，你觉得有什么意义?

名句，应注明作者和诗题。

八三颗枸杞豆

一、写作背景。

上世纪七十年代末，我国彻底清算了林彪、“四人帮”反党集团散

布的“知识越多越反动”的谬论，认识到在“知识爆炸”的形势下必须

重视发展科学和教育事业，勉励人们奋发学习，苦战攻关。发表于

1983年的《三颗枸杞豆》借“三叔”这个形象，表明了应不畏艰难，刻

苦学习和研究才能有所成就，否则一切为零的道理；并以“我”在三叔

的影响下，终于成为一个植物学家的事实，强化了文章的思想内容，

给读者以有益的启示。

阅读时思考：三叔是怎样以“三个圆圆的0”来概括自己的一生

的?三颗枸杞豆启示了怎样的生命意义?使“我”一生发生了怎样的

变化?

二、阅读中注意下列字词。

1．比较生僻的字：

叶鞘(读qi60) 蹑手蹑脚(读ni@) 桑葚(读sh@n)

一绺(读响) 花蕊(读rut) 癌症(读6i)

2．容易读错的字：

半晌(读sh6n9，不读xi6ng)

脸颊(读ji6，不读xi6)

3．多音字：

缝隙(读f@n9，不读f@ng)

鲜为人知(读xi6n，不读xidn)

口头禅(读ch6n，不读shan)

4．容易写错的字：

擎(读qin9，不读Jing)

颤颤摇摇(读ch6n，不读zh6n)

殷红(读yon，不读y) 筋骨(不能写作“肋”) 花瓣(不能写作“辨”)烦躁(不能写作“燥”)

5．理解下列词义：蹑手蹑脚、凝神、惊诧、乏味、留恋、腻味、凄然、凄楚、著作等身、变异、渺茫、颓唐、遗憾、惩罚

叫^

．nn鼋芦。

蚓随文练习

一、下列词语中加点字注音错误的一项是( )

A．叶鞘(qiao) 凄楚(qT) 蹑手蹑脚(ni6)

B．花蕊(rut) 脸颊(j16) 颤颤摇摇(chOn)

c．颓唐(tu[) 乏味(fd]) 鲜为人知(xj6n)

D．腻味(ni) 殷红(y6n) 一绺一绺(t0)

二、选词填空。

1．那时正值三月，春天几乎从山沟里出来了。(流溢冒)

2．他拉着我，坐在一根伐倒的树干上，把这朵花在我的眼

前……(擎举放)

3．他慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上，着一朵野

豆角花，仔仔细细地望……(拿握捏)

三、下列句子中标点符号使用不正确的一项是( )

A．“一朵小野花。”他又凝神望着这朵花，半晌没有理会我。突然又

转过头来问：“你知道这朵花的名字吗?”

B．“真是一个粗心大意的孩子!”他微微一笑，露出白亮亮的牙齿，忽然又叹息一声：“唉，谁又不是这样呢?” ’

c．“太阳能捉住吗?”我天真地问道。

D．他口里喃喃地说：“这也是太阳?这也是太阳!”

四、阅读下面几段文字，回答后面的问题。

秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个发出红光的太阳。

那位三叔像寻找太阳而不幸失败的夸父，已经躺在病床上不能起来了。临死时，好多亲友都去探望他，我的父亲和母亲也去了。我没有去，我怕再看见他那张凄楚、苍白的脸。但他似乎没有忘记我，托父亲给我捎回一件临别的赠礼——三颗红色枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一

个谜语。但我这回把它猜出来了。

它是生命告终的句号!是三个遗憾的“0”!

但“0”也是一切事物的起点。

1．你知道夸父逐日的故事吗?这个故事表现了什么精神?

一25—

3．试说说三叔临终前决定把三颗红色枸杞豆作为给“我”的临别赠

礼及“我”收到赠礼时的心理活动。

五、三叔是研究生物的。“我”是生物学家，文章的许多内容都体现了生物

方面的素养，你能举例说明吗?从写文章的角度看，你受到什么

启发?

问题探究

一、阅读下面两段文字，完成后面的练习。

(一)我的故乡是一个小山村，有山有水。尤其是门前的山沟，长满

了各种各样的树木，里边还有小松鼠、小兔子、小蚱蜢……有一种昆虫，土名叫金巴牛，翅膀外面有两片圆鼓鼓的硬壳，上面布满了黄色的花纹，看起来就像一个金质的盾牌。它经常躲避我，藏在野高梁墨绿色的叶鞘里。但我终于发现了它的秘密，于是蹑手蹑脚地走过去，闪电一般捏住叶子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。然后，用指甲在叶鞘上挖一个小洞，等它爬出来逃跑时，再一把捉住。……山谷里的树林成了我的乐园。

(二)“好吧，不说这个问题了。你看这朵花，真是有意思透了，它只有一个大花瓣，像一件紫色的外套披在外面；里边又有两片小花瓣，像衣服的领子，护着一个耳坠一样的小苞。这真是有心计的植物，它把花蕊藏在这个苞里，所以谁也没有见过，连蜜蜂也被它瞒过了。你用针尖将小苞挑破，才能看见这个害羞的家伙。它共有7根小花蕊，围绕着一个大花蕊。小花蕊也有9根的，也有5根的，一律都是米黄色……”

1．下面各旬中，没有运用比喻手法的一句是( )

A．翅膀外面有两片圆鼓鼓的硬壳，上面布满了黄色的花纹，看起来

一26一