提升校长信息化领导力引领学校未来发展
提升校长信息化领导力引领学校未来发展现代教育发展要求学校紧跟时代步伐，大力促进信息化。校长作为一
校之灵魂，是师者之师，是学校主要的办学谋划者、组织者、实施者和推
动者，在现代信息化的大环境下，信息化领导力是校长的一项最基本的能力，其他方面的领导力都需要统筹到信息化环境下来考量。日前，教育部
教师工作司关于印发《中小学校长信息化领导力标准（试行）》的通知，
就明确规定校长是学校信息化工作的带头人、组织者和践行者，信息化领
导力是中小学校长必备的素质能力之一。
铜陵市实验小学历任校长都非常重视信息化方面的领导，在信息化方
面起步比较早，1998年获评全国现代教育技术实验学校，2022年获评全
国教育信息化试点学校，在信息技术服务教育教学方面走出了自己的特色
之路。结合实验小学的办学情况，提升校长的信息化领导力，有以下经验
可供借鉴：
一、全体教师信息化教育观念的更新
二、从制度的层面保障信息化工作的开展
我校成立了校信息中心，中心负责人要加入校务办公会，参与学校各
项决策的谋划和执行，从制度层面保障了信息化在学校的普及应用。
三、对信息化软硬件的投入和开发
早在国家推进“三通两平台”和“校园信息标准化建设”之前，我校
就已经开始加大了对信息化软硬件的投入，率先在全省引入了电子白板、
翻转课堂学生学习平台等，建设了多媒体教室、校园电视台、校录播教室、在线课堂等场地，率先建设了校软件资源中心，收集各项课件资源，使信
息技术能更好地服务于教学。
四、以教育信息化推动课堂教学模式的变革
2022年，我校就率先引进了电子白板设备，以此来辅助课堂教学，
提升了教学的互动性、趣味性；2022年，组织了微课教学研究，微课制
作成了中青年教师必备的信息化技能；2022年，开展了基于微课的翻转
课堂研究，探索课堂教学模式的创新。几年的时间，我校完成了传统课堂
向现代课堂的转变，有效地提升了课堂教学质量。在各项教学比赛中，我
校也取得了骄人的成绩。
五、以信息化推动教师的专业成长
一是中青年教师的信息化素养。每两年举办一次中青年教师信息化素
养大赛。包括微课制作、教学设计、课堂教学等几项内容，以赛促训；二
是加强信息化培训。组织教师参与图片处理、课件制作、微课制作、翻转
课堂平台操作等方面的培训；三是加大培训力度。多次组织教师参加全国
信息技术、翻转课堂等培训；四是参加网上培训。去年暑期，组织中青年
教师参加了北京大学的网上翻转课堂培训。
六、依托课题促进教育信息化研究
我校的“基于微课的翻转课堂研究”“小学数学学科的翻转课堂研
究”“网络环境下的语文识字教学研究”等课题分别于国家级及省级立项，课题研究覆盖到各学科，参与教师达全校80%以上。通过课题研究，教师
的专业素养有了长足的进步。
七、加强区域间、校际间的交流
多年来，我校分别参加了长三角网络结对、省内校际结对、市内结对
等活动。与南京大观路小学、黟县宏村学校、潜山龙山学校、市开源小学、朱村小学等进行了网络结对，与合肥、明光、宁国、安庆、芜湖、黄山等
市的学校联合开展了关于电子白板、翻转课堂的教学交流，接待了来校参观学习的学校十几所。通过交流，有效提升了我校的教育教学研究质量。
未来的课堂一定是依托信息技术的高效课堂，依托网络数据环境的多维度的创新课堂，提升校长的信息化领导力，引领学校的未来发展，是时代的要求，更是教育的呼唤。
提升校长信息化领导力引领学校未来发展
提升校长信息化领导力引领学校未来发展现代教育发展要求学校紧跟时代步伐，大力促进信息化。校长作为一 校之灵魂，是师者之师，是学校主要的办学谋划者、组织者、实施者和推 动者，在现代信息化的大环境下，信息化领导力是校长的一项最基本的能力，其他方面的领导力都需要统筹到信息化环境下来考量。日前，教育部 教师工作司关于印发《中小学校长信息化领导力标准（试行）》的通知， 就明确规定校长是学校信息化工作的带头人、组织者和践行者，信息化领 导力是中小学校长必备的素质能力之一。 铜陵市实验小学历任校长都非常重视信息化方面的领导，在信息化方 面起步比较早，1998年获评全国现代教育技术实验学校，2022年获评全 国教育信息化试点学校，在信息技术服务教育教学方面走出了自己的特色 之路。结合实验小学的办学情况，提升校长的信息化领导力，有以下经验 可供借鉴： 一、全体教师信息化教育观念的更新 二、从制度的层面保障信息化工作的开展 我校成立了校信息中心，中心负责人要加入校务办公会，参与学校各 项决策的谋划和执行，从制度层面保障了信息化在学校的普及应用。 三、对信息化软硬件的投入和开发 早在国家推进“三通两平台”和“校园信息标准化建设”之前，我校 就已经开始加大了对信息化软硬件的投入，率先在全省引入了电子白板、 翻转课堂学生学习平台等，建设了多媒体教室、校园电视台、校录播教室、在线课堂等场地，率先建设了校软件资源中心，收集各项课件资源，使信 息技术能更好地服务于教学。
四、以教育信息化推动课堂教学模式的变革 2022年，我校就率先引进了电子白板设备，以此来辅助课堂教学， 提升了教学的互动性、趣味性；2022年，组织了微课教学研究，微课制 作成了中青年教师必备的信息化技能；2022年，开展了基于微课的翻转 课堂研究，探索课堂教学模式的创新。几年的时间，我校完成了传统课堂 向现代课堂的转变，有效地提升了课堂教学质量。在各项教学比赛中，我 校也取得了骄人的成绩。 五、以信息化推动教师的专业成长 一是中青年教师的信息化素养。每两年举办一次中青年教师信息化素 养大赛。包括微课制作、教学设计、课堂教学等几项内容，以赛促训；二 是加强信息化培训。组织教师参与图片处理、课件制作、微课制作、翻转 课堂平台操作等方面的培训；三是加大培训力度。多次组织教师参加全国 信息技术、翻转课堂等培训；四是参加网上培训。去年暑期，组织中青年 教师参加了北京大学的网上翻转课堂培训。 六、依托课题促进教育信息化研究 我校的“基于微课的翻转课堂研究”“小学数学学科的翻转课堂研 究”“网络环境下的语文识字教学研究”等课题分别于国家级及省级立项，课题研究覆盖到各学科，参与教师达全校80%以上。通过课题研究，教师 的专业素养有了长足的进步。 七、加强区域间、校际间的交流 多年来，我校分别参加了长三角网络结对、省内校际结对、市内结对 等活动。与南京大观路小学、黟县宏村学校、潜山龙山学校、市开源小学、朱村小学等进行了网络结对，与合肥、明光、宁国、安庆、芜湖、黄山等
中小学校长信息化领导力
中小学校长信息化领导力 课题引入 现代信息技术在教育领域的广泛应用，必然要带来教育方式和学习方式的重大变革，对传统的教育思想、模式、内容和方法都将产生强大的冲击。因此，以教育信息化实现学校跨越式发展，已经成为现代学校发展的必然选择。而一所学校能否充分认识到普及信息技术教育的重要性和紧迫性，统筹规划，因地制宜地制定信息技术发展规划，把工作落到实处，切实利用信息化促进学校发展和课堂教学，大力推进信息技术建设，都与校长的信息素质密切相关。作为一个学校的管理者，校长必须转变教育观念、主动变革管理模式、树立与信息时代相适应的教育价值观，学生观、教学观，提高自身的信息意识和信息素质这是现代学校信息化建设中的一个必然环节。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确规定：中小学教师以及师范学校在校生都要接受计算机基础知识和技能培训。“校长作为学校工作的首席管理者和领导者，显然更应提前一步掌握现代信息技术。 领导的概念 领导是一项组织功能，惟独在两个或者两个以上的人进行交往时,才干产生领导，领导是故意识地去影响别人的行为。以往人们对于领导问题 的研究主要着眼于领导魅力的研究,注重从领导的个人品质、行为、对他人的影响、管理职位等角度来定位领导力,研究过多地局限于领导力的外部表现. 实际上领导包括一些核心要素，它们是： (1)领导是一个过程； (2) 领导包含着影响;(3)领导浮现在一个群体的环境中； (4)领导包含实现目
标。因此我们可以这样对领导进行理解：领导是个体通过各种行为影响组织群体或者组织成员实现共同目标的过程。领导是发生在领导主客体间的交互活动,两者互相影响，不是一种单向度的线性活动。 什么是领导者 首先区分领导者和管理者这两个不同的概念。普通来讲,管理者是被任命的，拥有合法的权利进行奖励和处罚，其影响力来自他们所在职位所赋予的正式权力。而领导者则可以是任命的，也可以是从一个群体中产生的，可以不用正式的权利来影响他人。 管理是保证组织的秩序和一致性，而领导的主要职能是产生变化和运动;管理寻求秩序和稳定，领导寻求适应性和建设性变化。“管理者是把事情做正确的人，而领导者是做正确的事情的人”。 校长的作用 校长是学校行政的最高负责人，对外代表学校，对内主持全面校务。可以说，他既是学校组织的领导者又是管理者。作为领导者，他是实施领导行为的主体，应该努力创造一种以学生高效学习、教师高效工作、有创新精神为特征的学校氛围，激发教师的工作热情，不断变革和改善学校组织;作为管理者，他要充分利用各种策略创设一个有效的学校环境，执行和维护学校的文化价值、组织目标和既定规则. 校长领导行为 领导行为普通是指领导者在从事指挥和协调群体成员工作过程中的特定行动,包括建立工作关系、表扬和批评群体成员、对群体成员的福利和情感的关系等方面的行为 .其实质是领导主体如何作用于领导对象或者领导
校长领导力——引领学校发展的引擎
校长领导力——引领学校发展的引擎 校长是学校的领导者，发挥着至关重要的作用，他们的领导力对于学校的发展起着决 定性的作用。校长领导力的强弱直接关系到学校的发展轨迹和质量，因此，校长要具备良 好的领导力素质，成为学校发展的引擎。 首先，校长的领导力体现在他们的愿景和使命感上。校长应该有明确的目标和发展方向，能够将这些目标和方向传递给老师、学生和家长。校长的愿景和使命感不仅能够激发 师生的积极性和参与度，也能够为学校创造一个良好的发展环境。一个有远见的校长能够 在发展中遇到挫折、困惑时保持冷静和坚定的信念，不断调整方向并改进方法，实现学校 发展的更大突破。 其次，校长的领导力还体现在他们的决策和管理能力上。作为学校的领导者，校长需 要在各种问题和困难面前进行决策并安排资源。校长需要对学校的各个方面都有清晰的了解，能够准确判断问题的本质，并做出明智的决策。此外，校长还需要具备良好的沟通和 协调能力，能够与师生、家长和社会各界建立良好的关系，形成广泛的合作网络。只有通 过有效的决策和管理，校长才能够将学校的资源合理分配和优化利用，推动学校的整体发展。 再次，校长的领导力还需要体现在他们对教师的引导和提升上。教师是学校发展的中 坚力量，校长需要能够对教师进行有效的引导和激励，提升他们的教学能力和创新能力。 校长应该关注教师的专业发展需求，提供培训和支持，让教师能够不断提升自己的教学水平。此外，校长还应该给予教师足够的自主空间和创新机会，让教师能够在教学中发挥个 人优势和特长，激发他们的潜力。只有教师的专业素养得到提升，学校的教学质量才能够 持续提高。 最后，校长的领导力还需体现在他们对学生的关怀和引导上。校长应该关注学生的综 合发展，为他们提供良好的学习环境和发展机会。校长应该关注学生的心理健康和学业进展，提供必要的指导和帮助。此外，校长还要引导学生培养正确的价值观和行为习惯，培 养他们的社会责任感和担当精神。只有关注学生的全面成长，校长才能够推动学校的发展，培养有社会责任感和创新能力的新一代人才。 总而言之，校长是学校发展的引擎，他们的领导力对学校的发展具有决定性的影响。 校长需要具备明确的愿景和使命感，具备良好的决策和管理能力，能够对教师进行有效的 引导和激励，并关注学生的全面发展。只有校长具备优秀的领导力素质，才能够真正引领 学校蓬勃发展，培养出更多优秀的人才。
校长领导力的提升是学校发展的有效途径
校长领导力的提升是学校发展的有效途径要想学校有创新和发展，作为校长就必须率先垂范，持续学习提升校长自身的领导水平。一个好的学校必然有一个好校长，一个好的校长必然会打造一个好的学校，我深有同感。作为一校之校长，教学水平和领导水平对学校发展有着举足轻重的影响，校长的领导力主要来源于领导者个人的历练与平时的教学基本功以及为人处事的经验。在现代学校管理规范模式下，校长的领导力是学校教育改革和发展过程中不可或缺的关键因素。那么，如何提升校长的领导水平，使自己成为一个好的校长呢？下面，我结合自己的经历与工作经验，着重从以下几个方面谈点个人的想法。 一、持续学习新的教育教学管理经验，增强校长的办学思路，用校长的人格魅力，公平客观地评价教师的教育教学，指导教师积极参与课改，这是提升校长领导力的前提，人格魅力的影响是无形的，也是无穷的。校长既要发挥自己的特长与教学水平，又要用其人格魅力提升自己的领导水平，首先要以身作则、成为教师的楷模。靠自身崇高的人格魅力与道德人品赢得全校教职员工的欣赏，以奉献精神和敬业精神树立起自己的示范标杆。这就需要持续增强网络学习和业余学习，提升自身修养，塑造自己完美的人格，树立自己忠诚党的教育事业的形象、清正廉洁从自身做起、以公正严明和诚实可信的形象表达在广大教职工面前；多走近教
师，关心教职工的生活困难，感悟他人的心灵，对教师实行人文关怀，宽宏大度，有容天下难容之事的肚量；积极创造各种有利于中青年教师展示才华的舞台，引导中青年教师积极参加课程改革，持续创新思路走向成功之巅峰。这样才能够用实际行动持续创建各种有利于教师自身发展的平台，成就一大批学科带头人和学科骨干教师，提升教育教学质量。达到“其身正，不令而行”的教风。 二、提升校长的组织协调水平，这是提升校领导班子团结合作水平的基础。学校的发展最重要的就是有一个团结协作，齐心协力共同奋进的领导核心集体，要有李云龙亮剑精神，只有调动一切有利于学校教师专业发展的积极因素，让广大教职员工积极参与到学校的发展中来，校长才能最大限度的激发广大教职员工的潜能，发挥广大教师的主观能动性和乐于奉献的精神，使教师乐教，但要关心教师的疾苦，擅长转化教师个人之间的矛盾，使教师之间的关系更加和谐，心往一处想，劲往一处使，走出去、请进来，积极为教职工搭建专业成长发展的平台，让教师通过教改活动得到历练和提升，在实践中锻炼自己，通过努力享受成功的乐趣。学校不是与世隔绝的世外桃源，校长更要协调好与外界的联系，走出校门引进新的教学理念，持续派出中青年教师到河北衡水、湖北黄冈等名校取经，提升学校的整体教学水平，在日常工作中，拓宽办学思路，巩固办学特色，宣传学
校长领导力——引领学校发展的引擎
校长领导力——引领学校发展的引擎 作为学校的领导者，校长担负着引领学校发展的重要角色和责任。校长领导力是推动学校发展的引擎，关系着学校的整体发展和教育质量的提升。 校长领导力发挥着激励师生的重要作用。作为学校的领导者，校长能够以身作则地展现领导风格和价值观，激励师生为共同的目标而努力。校长应该具备积极向上的精神状态和积极乐观的心态，用自己的言行鼓励和激励着教师和学生。通过与师生的沟通和交流，校长可以了解到师生的需求，并为他们提供相应的支持和帮助，使他们愿意积极投入到学校的建设和发展中。 校长领导力对学校管理和运作起着重要的推动作用。校长需要制定明确的学校发展目标和战略，为学校提供有效的管理政策和运作机制。校长应该具备良好的管理能力和敏锐的决策能力，能够根据学校的实际情况制定出合理的发展规划和管理策略。校长还应该建立起有效的沟通和协调机制，加强与各个部门和师生之间的联系和交流，使学校的管理工作能够得到顺利进行。 校长领导力在学校建设和发展中也具有很大的影响力。校长是学校发展的总设计师和总指挥，应该根据学校的实际情况和发展需求，制定出明确的建设目标和发展方向。校长还应该对学校教育教学工作进行全面的指导和监督，确保教育教学工作能够取得显著的成果和进步。校长还应该注重培养师资队伍，加强师资力量的建设和提高，为学校的发展提供强大的支持和保障。 校长领导力还体现在校园文化和教育理念的塑造上。校长应该注重培养学校的核心价值观和办学理念，将其贯穿到学校的日常管理和教育教学工作中。校长还应该营造积极向上的校园文化，倡导勤奋学习、团结友爱、互助合作等良好的学风和校风。校长还应该注重学生的综合素质培养，推动学校在素质教育方面的发展，培养学生的创新能力和自主学习的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。 校长领导力是推动学校发展的引擎，对学校的整体发展和教育质量的提升起着至关重要的作用。校长需要具备积极向上的精神状态和乐观的心态，激励师生为共同的目标而努力。校长还需要具备良好的管理能力和决策能力，制定明确的学校发展目标和战略。校长还应该注重学校文化和教育理念的塑造，营造积极向上的校园氛围。只有通过校长的领导力的发挥，才能引领学校向着更好的方向发展，为学生和社会做出更大的贡献。
数字教育领导力：提升校长的关键技能
数字教育领导力：提升校长的关键技能 数字技术的快速发展对教育领域带来了巨大的机遇和挑战。作为学校的领导者，校长在数字化时代需要具备特定的技能和能力，以更好地应对这些变化并推动学校的发展。本文将介绍提升校长数字教育领导力的关键技能。 1. 熟悉数字技术 校长作为数字教育的领导者，首先要熟悉各种数字技术工具和平台，包括教学管理系统、在线研究平台、虚拟实境等。他们应该了解这些工具的基本原理和使用方法，以便能够为教师和学生提供支持和指导。 2. 发展教师的数字素养 校长应该致力于提升教师的数字素养，帮助他们更好地利用数字技术进行教学。校长可以组织专业的培训和研讨会，分享教学中的最佳实践和创新案例。此外，校长还应鼓励教师积极参与在线研究社区和教育科技交流平台，不断研究和更新自己的知识。
3. 制定数字教育发展战略 校长需要具备制定数字教育发展战略的能力。他们应该了解数 字教育的最新趋势和发展方向，根据学校的实际情况制定相应的战 略和目标。同时，校长还应与教师和学生密切合作，共同探索数字 教育在教学中的应用，不断优化和调整战略。 4. 建立数字教育支持团队 校长可以建立一个专门的数字教育支持团队，负责协助教师和 学生使用数字技术进行教学和研究。这个团队可以包括技术专家、 教育咨询师和教学设计师等，共同为学校提供专业的数字教育支持 和指导。 5. 关注数据分析和评估 数字化时代，数据分析和评估成为了教育领域的重要工具。校 长应该关注学生的研究数据和教学评估结果，通过数据分析和评估，
发现问题、改进教学，并及时采取相应的措施。校长还可以引入一 些数据分析工具和平台，帮助教师更好地使用数据来指导教学实践。 6. 建立合作伙伴关系 校长应该积极与其他学校、教育机构和行业企业建立合作伙伴 关系。这些合作伙伴可以提供数字教育资源和支持，共同推动学校 的数字化发展。通过合作，校长可以获得更多的资源和经验，提升 数字教育领导力。 以上是提升校长数字教育领导力的关键技能。校长应不断研究 和更新自己的知识，积极推动学校的数字化发展，并与教师、学生 和合作伙伴共同努力，为学校的未来发展创造更多机会和可能性。
校长领导力——引领学校发展的引擎
校长领导力——引领学校发展的引擎 校长作为学校的领导者和管理者，在引领学校发展方面发挥着至关重要的作用。校长 的领导力直接关系到学校的发展和教育教学的质量。本文将从几个方面探讨校长领导力的 重要性以及如何发挥校长领导力来引领学校发展。 校长领导力对学校的发展起着推动作用。作为学校的领导者，校长应该具备前瞻性的 思维和决策能力，能够为学校制定长远的发展规划和战略目标。校长需要对教育的未来趋 势有清晰的认知，及时调整学校的教育教学理念和课程设置，以适应社会的变化和学生的 需求。校长还需要具备良好的执行能力，能够有效地组织和推动学校各项工作的落实，确 保学校的发展目标得以实现。 校长领导力对师资队伍的建设起到至关重要的作用。优秀的校长应具备卓越的人才培 养和激励能力，能够吸引和留住优秀的教师，为学校的教学提供强大的支持和保障。校长 应该关注教师的专业发展需求，提供有效的培训和学习机会，为教师提供良好的职业发展 平台，激发和激励教师的工作热情和创造力。只有具备高素质的师资队伍，学校才能在教 育教学的各个方面取得突破性的进展。 校长领导力对学生发展和学校文化建设也起到至关重要的作用。校长应该坚持以学生 为中心的教育理念，关注学生的个性发展和全面发展。校长要积极与学生接触，了解学生 的需求和问题，为学生提供良好的学习和成长环境。校长还要注重学校的文化建设，塑造 学校的核心价值观和文化氛围，并通过自身的言行和领导风格来引领全体师生形成共同的 学习目标和价值观念。良好的学校文化和教育环境是学生发展的重要保障。 校长领导力还体现在与家长和社会的合作与发展上。校长要与家长保持密切的沟通和 合作，共同关注孩子的学习和成长问题，建立良好的家校合作机制。校长还应积极参与社 区的交流和合作活动，加强学校与社会的联系，为学校的发展提供外部的支持和资源。校 长要充分发挥自己的社会影响力，发出积极向上的声音，促进社会文明的进步和学校的良 性发展。 校长领导力是引领学校发展的重要引擎，直接关系到学校的教育教学质量和学生的发展。优秀的校长应具备前瞻性的思维和决策能力，卓越的师资队伍建设能力，关注学生发 展和学校文化建设，以及与家长和社会的合作与发展能力。只有发挥好校长领导力的作用，学校才能实现良好的发展，并为社会培养出更优秀的人才。
提高中小学校长信息化引领力几点看法
提高中小学校长信息化引领力几点看法领导是领导者为实现组织目标而运用权力向下属施加影响力的一种行 为或行为过程。 领导力也就是领导能力，是一种能激发团队成员的热情与想象力的能力，也是一种能够统率团队成员全力以赴去完成目标的能力。 校长的领导力是校长实现学校目标，推动学校发展过程中影响全校师 生员工和以家长为代表利益相关者的能力，以及它们之间的相互作用。 校长信息化领导力就是校长为实现学校信息化目标，引领发展学校信 息化工程，组织协同创新学校信息化建设，践行提升师生、家长信息素质，依据相关要求并结合学校实际，整体规划、实施、评价，推动学校信息化 建设工程。 上述几点不难看出，一个好校长就是一所好学校，学校发展的好坏取 决于校长领导水平的高低。信息化时代的今天，在学习型社会的大背景下，校长只有努力学习，不断提高自己信息化领导力，才能带领学校更好地发展。那么校长信息化领导力如何提升呢？ 我认为从以下二个方面来看： 一是校长要有强大的自主学习动力。校长不仅要忙于学校日常事务， 还要对信息化领导力的关注，要身体力行挤出时间去学习这方面的知识。 采用集中学习与分散学习相结合，书本学习与网络研修学习相结合。校长 不一定要像专业老师那么专业，但要对全体教职员工起示范作用，在全体 教职员工面前产生强大的学习动力效应。
二是校长要创建学习共同体。校长信息化领导力的学习和提升，在很 大程度上受外部环境的影响，构建学习共同体不失为一良策。一所学校学 习共同体由许多学习单元组成，校长可以参与到任何一个学习单元之中去，通过与其他成员的交流合作，从中不断提升自己对信息技术的认识，提升 利用现代信息技术解决实际问题的能力，仍至于信息化领导力。学习单元 之间可以互动，学习共同体之间也可以互动，这样一来，信息可以互通， 资源可以共享。校长参与、组织、引领教师与教师之间，校长与教师之间，校长与校长之间的信息化资源整合、重组、创新，形成网络化学习共同体。 总之，校长充分利用外在的环境和资源，通过努力学习提升自己的信 息化领导水平，从而更好地引领学校加快信息化建设，在教育信息化带动 教育现代化的道路上走的更远、更远、更远。 教师信息化教学能力提高培训心得体会 高校教师信息化教学能力培训心得体会（共16篇）
校长信息化领导力的提升
校长信息化领导力的提升 随着社会的发展和信息技术的进步,我国的教育事业也进入一个前所未有的阶段,2012年,“教育信息化十年发展规划(2011-2020年)”横空出世,更是推动了我国教育事业和教育信息化的发展。教育的信息化要靠学校的信息化,学校的信息化离不开校长的领导。校长的领导在实现教育信息化的进程中发挥着重要的作用。本文的目的就在于提升校长在教育信息化过程中的领导能力,即提升校长的信息化领导力。 本文从学习的角度出发,设计出一种学习共同体,校长可以通过学习共同体 的学习来提升自身的信息化领导力水平。校长学习的第一步是摆正自己的位置,本文的第一部分就是从身份上给校长合适的定位,确定校长学习者的角色。这一部分首先研究了校长的传统角色,通过文献研究发现,以往的校长所担任的角色有：管理者、领导者、榜样、组织者、课改倡导者、文化建设者、教学参与者等等,还有很多,但是诸多的角色里对学习者很少提及,几乎没有。笔者认为在当今科技飞速发展的时代,校长没有学习者这一角色是不恰当的,由此提出和肯定了 校长的学习者角色。 然后论述了这一角色的重要性,还使校长意识到终身教育理念下学习的长期性。校长要学习以提升信息化领导力,就需有学习的材料和内容,本文的第二部分是在校长学习者角色的基础上研究校长的学习内容。学习内容的确定有三个根据：校长信息化领导力的现状、标准和结构。因此通过调查以发现校长信息化领导力现状,并对此分析。 然后选取校长信息化领导力的典型标准进行比较研究,为内容的确定做准备。最后综合现状、标准、结构的研究,通过比较分析综合,初步确定了校长信息化领导力的学习内容。本文的第三部分是解决怎么学的问题,也是校长学习方法的研究,即学习共同体设计的研究。这一部分把校长学习的外在空间分成了两部分：真实的空间和虚拟的空间,真实的空间便设计出了实体学习共同体,虚拟的空间 便设计出了网络学习共同体。 实体学习共同体是从人员组成、分组方式、学习形式、与校长培训结合等进行设计的。网络学习共同体是从人员构成、设计原则、共同体模块、学习模式、学习流程等进行设计的。校长就应该把实体学习共同体和网络学习共同体结合起
农村中小学校长应具备的信息化素养及领导力提升策略研究
农村中小学校长应具备的信息化素养及领导力提升策略研究 随着信息化技术的不断发展和普及，农村中小学校长在信息化素养和领导力方面的要求也越来越高。信息化素养是指个体在信息化环境中获取、加工并利用信息的能力，而领导力则是指在特定环境中对他人产生影响并取得目标的能力。本文将从信息化素养和领导力两方面论述农村中小学校长应具备的相关能力，并提出针对性的提升策略。 一、农村中小学校长的信息化素养 1.信息化素养的重要性 农村中小学校长作为学校的管理者和领导者，信息化素养对其工作至关重要。信息化技术已经渗透到教育的方方面面，包括教学、管理、招生、就业等。农村中小学校长如果缺乏信息化素养，很难适应信息化时代的教育管理工作，更无法引领学校迈入信息化时代。 信息化素养包括信息获取能力、信息处理能力、信息利用能力、信息传递能力和信息安全意识。信息获取能力是指获取所需的信息资源的能力，信息处理能力是指对信息进行分析、整理和加工的能力，信息利用能力是指将信息运用到教育管理实践中的能力，信息传递能力是指将信息传递给他人的能力，信息安全意识是指保护和维护信息资源的意识。 （1）持续学习。农村中小学校长应不断学习信息化技术知识和教育管理理论，提高自己的信息化素养。 （2）关注信息化趋势。了解信息化领域的最新动态，关注信息化对教育管理的影响和应用，及时更新自己的知识结构。 （3）加强实践。通过参加信息化教育培训、开展信息化教育项目，提升在实际工作中的信息化应用能力。 二、农村中小学校长的领导力提升 1.领导力的重要性 农村中小学校长作为学校的领导者，领导力是其工作的核心竞争力。一个优秀的农村中小学校长必须具备良好的领导力才能有效地推动学校的发展。 2.领导力的内涵 领导力包括目标设定能力、组织协调能力、沟通协调能力、决策执行能力和团队建设能力。目标设定能力是指制定学校的发展目标和规划；组织协调能力是指整合学校资源，推动学校各项工作的顺利进行；沟通协调能力是指与师生家长沟通，并与相关部门进行协
_提升校长信息化领导力的一点体会
_提升校长信息化领导力的一点体会 提升校长信息化领导力的一点体会平罗县高庄中心学校岳宝仁现代社会已经进入信息化时代，现代信息技术被广泛应用于社会生产生活的各个领域，与之相适应的教育信息化也普及到了中小学校。随着“校校通”、“班班通”、多媒体教学设备等教育信息化工程的全面实施，平罗县中小学校的信息化基础设施建设已颇具规模，学校的信息化教学设备已经全面覆盖普通教室和功能教室，能全面满足所有教师的教学需要。作为学校教育教学的核心管理者的校长，如何提升在信息技术环境下的决策、管理、服务和评价等信息化领导力，把自己逐渐培养成为应用信息技术管理教育、经营学校的行家，这是作为校长者应该审视和思考的新课题。 一、对校长信息化领导力的理解校长对于教育信息化有怎样的认识，就会在学校的信息化发展问题上采取怎样的决策和行动。教育信息化需要校长的认识和行动、眼界与境界、带头和支持。教育信息化的实施，与校长的信息化领导力至关重要。北京电教馆的潘克明教授，在谈到校长信息化领导力的“三力”：“ 洞察力、管理力、指导力”，我觉得很有道理。校长的信息化领导力是指校长在实施教育信息化的过程中，信息化领导思想外显为信息化领导行为的一种表现，主要体现在校长对学校中的教师和其他管理人员以及相关环境产生影响的一系列行为。校长的信息化领导力不是单独的一种领导力，它是校长整个领导力的重要组成部分。校长的信息化领导力和校长的道德领导力、课程领导力、教学领导力以及文化领导力等是相互融合、相互支撑的，它也并不是在其领导力中增加一个新的板
块，而是在学校信息化建设和应用发展这样一个新背景下，校长所需要具备的基本的信息技术知识和技能，合理评价教师、学生和学校管理人员的信息技术应用水平和应用绩效的能力，在学校引领和示范合理高效地使用信息技术，合理决策、公平地分配与学校信息化相关的人、财、物等资源，使学校在信息技术方面的投入取得应有成效的能力。校长的信息化领导力，是在信息化环境中，校长所体现出的一种综合影响力和领导气质。 二、对提升学校信息化执行力的理解陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂”。一所学校办学特色的形成以及可持续发展格局的确立，与学校的校长及其所领导的团队有很大的关系。特别是在现代信息技术已经广泛应用于教育教学各领域的今天，学校已不再是传统意义上的学校，学校管理也已不是传统意义上的学校管理，在学校信息化进程中，校长能否在其特有的领导和管理岗位上，找准自己的角色定位，理清自我发展思路，关注并有效提升自己的信息化领导力，成为了广大校长的当务之急。 首先，提高教师的信息技术素养。教师信息素养的高低，除了教师自身的努力和自我提高外，校长对教师的要求的高度、营造学习氛围的好坏、创设成长环境的优劣都有很大的关系。校长要积极思考教师培训的策略，采取必要的激励因素来鼓励教师的成长，从而达到提高教师信息技术素养的要求。我校近两年组织了四次教师电子白板应用专项培训班，参训率100%，对教师信息技术应用能力提高很大。但是教师对电子白板等多媒体设备的应用，还停留在播放课件、播放视频层面，电子白板充其量只是被当成投影屏幕使用。为此，学校准备组织信息化研发探究小组成员到其他兄弟学校取经，学习电子白板应用技术、微视频制作技术、课例录制技术，研究探索把录音机、播放器、手机、照相机、摄像机、摄像头、电
小学校长信息化领导力现状及提升策略分析-2019年精选文档
小学校长信息化领导力现状及提升策略分析 伴随着我国信息化技术水平的快速发展，教育事业信息化水平不断提升，在我国大多数学校已经取得了较为可观的信息化建 设成效，在信息化基础设施建设和资源建设方面初具规模。在这样的背景下，如何能够更有效的整合学校人力、物力和财力资源，为教育工作开展创造更大的效益，充分发挥信息技术在其中所起 到的作用是尤为重要的。校长作为小学教育事业的领导核心，在当前信息化环境下需要不断提升自身管理、决策能力，有效提升信息化领导力，为小学教育工作开展做出更大的贡献。由此看来，加强对小学校长信息化领导力现状和提升策略分析是十分有必 要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。 一、当前小学校长信息化领导力现状 1.小学校长对信息化领导力认知存在局限 就当前我国小学校长信息化领导力建设现状来看，其中最为 典型的一个因素就是对信息化领导力认知存在局限，认知水平偏低，有相当一部分小学校长认为信息化领导力就是校长自身的工 作能力和管理能力，如何能够更好的将信息化技术融入到实际工 作中的能力，推动小学信息化建设，但是对如何更加合理的配置 学校资源，为学校长远发展带来更大的机会，充分借助信息化技术来促进学校和学生共同进步发展认知存在局限，往往过于重视信息化技术，而忽视了信息化对学校发展的促进作用[1] 。与此
同时，在小学校长信息化领导力建设中，过于对于工作方式和工作 环境的优化力度不高，未能充分引起重视，致使校长信息化领导 力水平偏低。 2.校长信息化领导力水平偏低 就当前我国小学信息化建设中，校长信息化领导力水平偏低 的问题尤为突出，严重制约小学信息化建设水平提升。小学校长 对于信息化建设的决策能力不足，由于缺少足够的认知和了解， 加之不具备充足的工作经验，更加安于现状，仍然采用现有的领导 方式和领导理念，难以更加科学准确的判断出小学教育信息化建设 的发展前景，思维模式过于僵硬，从而导致小学信息化管理存在严 重的局限性，甚至是缺乏敏锐的洞察力，难以为学校的发展做出准 确的决策和判断。有些校长由于自身综合素质不高，领导能力较弱，在针对学校改革时存在重重顾虑，害怕改变当前的格局为学校带来 万劫不复的下场，导致学校信息化建设失去了良好的时机 [2] 。甚至有部分校长在开展管理工作时，管理活动凭 借自己的主观意识和经验，缺少合理的科学管理策略，致使学校 信息化建设中，很多切实可行的计划未能落实到实处。 3.现行机制束缚校长信息化领导力发挥 在当前学校的管理体制背景下，校长自身的权利更多是以等 级权力体系为载体，但是在当前信息技术广泛应用在学校教育教 学领域背景下，这种科室化层级结构背景下将严重阻碍小学校长 领导力的发挥，不仅仅是领导和下属之间的沟通受到阻碍，还在
提升校长信息化领导力引领学校未来发展
提升校长信息化领导力引领学校未来发展作者：刘洋 来源：《课程教育研究》 2020年第24期 刘洋 （黑龙江教师发展学院教师校长培训中心黑龙江哈尔滨 150080） 【摘要】突如其来的新型冠状病毒感染肺炎肆虐全球，无数人心被牵动，各地政府为了抵抗疫情都采取了延期复工、延期开学、居家隔离的措施，这对于线上线下教学造成了明显的冲击。现代教育要求大数据与学校教育相融合，学校教育必须紧跟时代步伐，在大力迎合信息化发展形势的进程中，校长作为学校的灵魂、师者的导师、学校的办学筹划者和组织者，其信息化领导力必将引领学校未来的发展进程。习近平总书记就现代教育展开重要论述，强调在教育战线中一定要学懂、弄通、做实、融入、苦下功夫、深入扎实地推进教育教学改革，建教育强国，办人民满意的教育。校长作为学校信息化改革的带头人、组织者和执行者，必须要具备最基本的信息化领导素质，做好信息化的领导决策，做好各项信息化教育改革试点工作，体现其信息化领导力的成长。 【关键词】校长信息化领导力学校未来发展疫情 【基金项目】本文系课题信息技术与课堂教学深度融合的实践研究（课题编号： JJC1319088）的阶段性研究成果。 【中图分类号】G471.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）24-0007-03 新冠肺炎疫情期间，多地延期开学，培训机构停止线下服务，教育部门鼓励学校尝试开展线上教学、直播教学，在疫情防控期间停课不停学，学校积极响应网上教学号召，展开公益性的在线教学尝试。早在互联网快速发展初期，在线教育就作为特色的教育方式进入到人们的视线。在线教育和学校的信息化发展同步进行，积极应对疫情期间的机遇与挑战。校长的信息化领导力应该从全局角度入手，对于学校的在线教育指导理念高屋建瓴，参考习近平总书记关于教育的重要论述，在真学、真用、揭示教育本质的前提和基础之上，把握教育改革全面重点、理解难点、知学善用。 1.疫情防控期间校长信息化领导力成长的背景 1.1习近平总书记关于教育重要论述的要求 以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，总书记在治国理政的纲领中，对于教育工作提出了一系列富有创建性的新理论。在系统回答一系列方向性、全局性和战略性重大问题之后，习近平总书记提出的方针标志着我党对于教育要求的认知达到了一个新的高度。学习并领会习近平总书记关于教育的重要论述，是目前疫情防控期间学校校长信息化领导力成长的理论基础。学校作为基础教育的载体，校长是其教育改革的主心骨，要积极响应教育部门和各类教育组织关于四个意识、四个自信的有关内容。坚信信息化能够带来机遇，也能够带来挑战，教育信息化改革的进程中一定要牢牢地把握住人才发展的需求，强调办好新时期中国特色社会主义教育的本质，坚持正确的政治方向和政治原则，在牢牢把握党对于教育工作领导权的基础之上，坚持立德树人，将互联网大数据与教育教学密切融合。 1.2 把握校长信息化领导力的教育观念创新