物理概念类教案高中

物理概念类教案高中

教案标题:探究电流与电阻的关系

教学目标:

1. 理解电流和电阻的概念;

2. 掌握欧姆定律的表达式及其在电路中的应用;

3. 能够运用欧姆定律计算电流、电阻和电压之间的关系。教学内容:

1. 电流的定义和单位;

2. 电阻的定义和单位;

3. 欧姆定律的表达式及其推导;

4. 欧姆定律在串联电路和并联电路中的应用;

5. 电流、电阻和电压之间的关系计算。

教学重点:

1. 理解电流和电阻的概念;

2. 掌握欧姆定律的表达式及其在电路中的应用;

3. 运用欧姆定律计算电流、电阻和电压之间的关系。

教学难点:

1. 欧姆定律的推导;

2. 欧姆定律在串联电路和并联电路中的应用。

教学准备:

1. 教师准备:电流表、电压表、电阻器、电源等实验器材;

2. 学生准备:笔记本、教科书、计算器等学习工具。

教学过程:

步骤一:导入与引入(5分钟)

1. 引入电流和电阻的概念,以生活中的例子引发学生对电流和电阻的思考。

2. 提问学生:你们对电流和电阻有什么了解?电流和电阻有什么联系?

步骤二:概念讲解(15分钟)

1. 通过教科书或多媒体展示,讲解电流和电阻的定义和单位。

2. 引导学生理解电流的概念:电流是电荷通过导体某一横截面的数量,单位是

安培(A)。

3. 引导学生理解电阻的概念:电阻是导体对电流流动的阻碍程度,单位是欧姆(Ω)。

步骤三:欧姆定律的讲解与推导(20分钟)

1. 通过实验演示,引导学生观察电流与电压的关系,解释欧姆定律的基本原理。

2. 讲解欧姆定律的表达式:U = I × R,其中U表示电压(伏特),I表示电流

(安培),R表示电阻(欧姆)。

3. 利用欧姆定律的表达式,推导出电流、电阻和电压之间的关系。

步骤四:应用与实践(25分钟)

1. 通过实验演示,展示欧姆定律在串联电路和并联电路中的应用。

2. 引导学生通过实验测量电流、电阻和电压的数值,并运用欧姆定律计算它们

之间的关系。

3. 组织学生进行小组讨论,设计一个实验验证欧姆定律,并记录实验数据。

步骤五:总结与拓展(5分钟)

1. 总结本节课的重点内容,强调电流、电阻和电压之间的关系。

2. 提问学生:你们对欧姆定律的应用有什么疑问或拓展思考?

教学延伸:

1. 鼓励学生进一步了解电流和电阻的相关实际应用,如家庭电路、电子设备等。

2. 带领学生进行实际操作,通过改变电阻值或电压大小,观察电流的变化。

教学评估:

1. 课堂练习:布置一些计算题,要求学生运用欧姆定律计算电流、电阻和电压

之间的关系。

2. 实验报告:要求学生撰写实验报告,描述他们设计的实验验证欧姆定律的过

程和结果。

教学反思:

1. 需要注意对学生的引导和激发,使其能够主动参与到实验和讨论中。

2. 在教学过程中,要注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

高中物理教案(优秀9篇)

高中物理教案(优秀9篇) 高中物理教案篇一 一、情况分析 (一)教材分析:高中前两年已经基本完成了高中物理教学内容,高三年级将进入全面的总复习阶段,为了配合高三的总复习,学校统一订购了由光明出版社编写的《三维设计》作为高三复习教材,该书以高中物理课程标准和高考考试大纲为指导,以2012年普通高考考试说明为依据编写,作为本学年参考用,本学期拟定完成本书的第一至第十三章的第一轮复习。 (二)学情分析: 1、课堂情况:由于是高三年级,即将面临着高考的选拔考试,大多数的学生对基础知识的求知欲望比较强烈。所以课堂纪律比较好,都比较认真地听课,自觉地与老师互动,完成教学任务。 2、对基础知识的掌握:高三279,275为理科基础班,虽然相对来说物理基础较差,但学习能力有着较大的差异,根据前段时间的观察和摸底,大多数的学生对基本知识的掌握不够牢固,各章各节的知识点尚处于分立状态,不能很好地利用知识解决相应的基本问题,所以对知识的了解和掌握有待地提高。 3、解题技能:利用物理知识解决有关综合问题的能力很差,学生解决问题的技能还有待提高。 二、教学目标与任务 加强和利用知识点的复习,尽快帮助学生把各章分立的知识点建立成为网状的状态,掌握物理思想的应用物理知识解决相关问题的思维方法,进一步提高解决问题的技能。具体地说: 1、知识方面,应达到熟练掌握每一个知识点的要求,即看到一个题目以后,题中包含了哪些知识点要一清二楚,不能模模糊糊,并且知识点之间的联系也要清楚, 2、技能方面,主要是进一步培养学生分析问题和解决问题的能力,作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合,同时,要求学生熟练掌握基本的解题方法,从而提高学生的解题速度。 3、情感与价值观方面,引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观,使学生在物理美中陶冶自己的情操,从而达到全面育人的目的。 三、方法与措施 1、面向全体,分类指导。从学生的全面素质提高,对每一位学生负责的基本点出发,根据各层次学生具体情况,制定恰当的教学目标,满腔热情地使每一位学生在高三阶段都能得到发展和进步。 2、抓好基础,培养能力。认真学习新的课程标准与高考大纲,研究高考理综能力测试中物理部分的试题难度和特点,使自复习教学更具有计对性,在教学中应强调理解。掌握好基础知识,基本技能和基本方法。同时,也要注意培养学生独立阅读,独立形成物理情景或建立物理模型,独立分析物理过程、独立解决物理问题的能力。 3、研究教法、改进教学、教学相长。认真研究学生学习过程,掌握不同学生的学习主要障碍,在此基础上制订教学方案,要特别注意调动学习的积极性、尽可能把学生应该自己完成的学习任务交给学生自己独立完成。精心设计教学提高课堂教学效率,减轻学生负担。 四、教学时间安排 1~2周:物理必修(一)第一章《运动的描述匀变速直线运动的研究》 3~4周:物理必修(一)第二章《相互作用》

高中物理优秀教案【5篇】精选

高中物理优秀教案【5篇】精选 高中物理教案1 【课题】人教版《普通高中课程标准实验教科书物理(选修3—1)》第一章第二节《库仑定律》 【课时】1学时 【三维目标】 知识与技能: 1、知道点电荷的概念,理解并掌握库仑定律的含义及其表达式; 2、会用库仑定律进行有关的计算; 3、知道库仑扭称的原理。 过程与方法: 1、通过学习库仑定律得出的过程,体验从猜想到验证、从定性到定量的科学探究过程,学会通过间接手段测量微小力的方法; 2、通过探究活动培养学生观察现象、分析结果及结合数学知识解决物理问题的研究方法。 情感、态度和价值观: 1、通过对点电荷的研究,让学生感受物理学研究中建立理想模型的重要意义; 2、通过静电力和万有引力的类比,让学生体会到自然规律有其统一性和多样性。 【教学重点】 1、建立库仑定律的过程; 2、库仑定律的应用。 【教学难点】 库仑定律的实验验证过程。 【教学方法】 实验探究法、交流讨论法。

【教学过程和内容】 引入新课同学们,通过前面的学习,我们知道“同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引”,这让我们对电荷间作用力的方向有了一定的认识。我们把电荷间的作用力叫做静电力,那么静电力的大小满足什么规律呢?让我们一起进入本章第二节《库仑定律》的学习。 库仑定律的发现 活动一:思考与猜想 同学们,电荷间的作用力是通过带电体间的相互作用来表现的, 因此,我们应该研究带电体间的相互作用。可是,生活中带电体的大小和形状是多种多样的,这就给我们寻找静电力的规律带来了麻烦。 早在300多年以前,伟大的牛顿在研究万有引力的同时,就曾对带电纸片的运动进行研究,可是由于带电纸片太不规则,牛顿对静电力的研究并未成功。 (问题1)大家对研究对象的选择有什么好的建议吗? 在静电学的研究中,我们经常使用的带电体是球体。 (问题2)带电体间的作用力(静电力)的大小与哪些因素有关呢? 请学生根据自己的生活经验大胆猜想。 定性探究电荷间的作用力与影响因素的关系 实验表明:电荷间的作用力F随电荷量q的增大而增大;随距离r的增大而减小。 (提示)我们的研究到这里是否可以结束了?为什么? 这只是定性研究,应该进一步深入得到更准确的定量关系。 (问题3)静电力F与r,q之间可能存在什么样的定量关系? 你觉得哪种可能更大?为什么?(引导学生与万有引力类比) 活动二:设计与验证 实验方法 (问题4)研究F与r、q的定量关系应该采用什么方法? 控制变量法——(1)保持q不变,验证F与r2的反比关系; (2)保持r不变,验证F与q的正比关系。 实验可行性讨论、

高中物理教案范文五篇

高中物理教案范文五篇 高中物理要以视频、实验、动画为线索,注重刺激学生的感官,强调学生的体验和感受,化抽象思维为形象思维,学生的活动以讨论、交流、实验探究为主。以下是小编整理的高中物理教案范文五篇,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 高中物理教案范文一 一、教学目标 1、知识与技能目标 (1)知道什么是弹力,弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大,弹力越大 2、过程和方法目标 (1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构 (2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用,掌握弹簧测力计的使用方法 3、情感、态度与价值目标 通过弹簧测力计的制作和使用,培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯 二、重点难点 重点:什么是弹力,正确使用弹簧测力计。 难点:弹簧测力计的测量原理。 三、教学方法:探究实验法,对比法。

四、教学仪器:直尺,橡皮筋,橡皮泥,纸,弹簧测力计 五、教学过程 (一)弹力 1、弹性和塑性 学生实验,注意观察所发生的现象: (1)将一把直尺的两端分别靠在书上,轻压使它发生形变,体验手感,撤去压力,直尺恢复原状; (2)取一条橡皮筋,把橡皮筋拉长,体验手感,松手后,橡皮筋会恢复原来的长度。 (3)取一块橡皮泥,用手捏,使其变形,手放开,橡皮泥保持变形后的形状。 (4)取一张纸,将纸揉成一团再展开,纸不会恢复原来形状。 让学生交流实验观察到的现象上,并对这些实验现象进行分类,说明按什么分类,并要求各类再举些类似的例子。(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类) 直尺、橡皮筋等受力会发生形变,不受力时又恢复到原来的形状,物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状,物体的这种特性叫做塑性。 2、弹力 我们在压尺子、拉橡皮筋时,感受到它们对于有力的作用,这种力在物理学上叫做弹力。

新人教版高中物理教案5篇

新人教版高中物理教案5篇 编写教案的繁简,一般是有经验的教师写得简略些,而新教师写得详细些。原定教案,在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整,课后随时记录教学效果,进行简要的自我分析,有助于积累教学经验,不断提高教学质量。下面是小编为大家整理的5篇新人教版高中物理教案内容,感谢大家阅读,希望能对大家有所帮助! 新人教版高中物理教案1 第二章静电场 第1课时库仑定律电场强度 基础知识回顾 1.电荷、电荷守恒 ⑴自然界中只存在两种电荷:正电荷、负电荷.使物体带电的方法有摩擦起电、接触起电、感应起电. ⑵静电感应:当一个带电体靠近导体时,由于电荷间的相互吸引或排斥,使导体靠近带电体的一端带异号电荷,远离带电体的一端带同号电荷. ⑶电荷守恒:电荷即不会创生,也不会消失,它只能从一个物体转移到另一个物体,或从物体的一部分转移到另一部分;在转移过程中,电荷总量保持不变.(一个与外界没有电荷交换的系统,电荷的代数和保持不变) ⑷元电荷:指一个电子或质子所带的电荷量,用e表示.e=1.6×10-19 2.库仑定律 ⑴真空中两个点电荷之间相互作用的电场力,跟它们电荷量的乘积成正比,跟它们的距离的二次方成反比,作用力的方向在它们的连线上.即:F kq1q2 其中k为静电力常量,k=9.0×10 9 N m2/c2 2r ⑵成立条件 ①真空中(空气中也近似成立),②点电荷,即带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计.(对带电均匀的球, r为球心间的距离). 3.电场强度 ⑴电场:带电体的周围存在着的一种特殊物质,它的基本性质是对放入其中

的电荷有力的作用,这种力叫电场力.电荷间的相互作用就是通过电场发生作用的.电场还具有能的性质. ⑵电场强度E:反映电场强弱和方向的物理量,是矢量. ①定义:放入电场中某点的试探电荷所受的电场力F跟它的电荷量q的比 值,叫该点的电场强度.即:E F q单位: ②场强的方向:规定正电荷在电场中某点的受力方向为该点的场强方向. (说明:电场中某点的场强与放入场中的试探电荷无关,而是由该点的位置和场源 电何来决定.) ⑶点电荷的电场强度:E=kQ,其中Q为场源电荷,E为场中距Q为r的某点 处的场强大小.对于求r2 均匀带电的球体或球壳外某点的场强时,r为该点到球心的距离. ⑷电场强度的叠加:当存在多个场源电荷时,电场中某点的场强为各个点电 荷单独在该点产生的电场强度的矢量和. ⑸电场线:为形象描述电场而引入的假想曲线. ①电场线从正电荷或无限远出发,终止于无限远或负电荷. ②电场线不相交,也不相切,更不能认为电场就是电荷在电场中的运动轨迹. ③同一幅图中,场强大的地方电场线较密,场强小的地方电场线较疏. ⑹匀强电场:电场中各点场强大小处处相等,方向相同,匀强电场的电场线 是一些平行的等间距的平行线. 新人教版高中物理教案2 高一物理教案:怎样描述运动的快慢 课时1高一学生 一、教材内容分析 本节学习了一种新的处理问题的方法:即根据实验数据作出图像,图像反映 物理规律,这是我们通过实验探求自然规律的一要重要的基本的途径。应在学 生充分预习的基础上,真正让学生自己能画出图像,并练习分析图像所代表的 过程或规律。

高中物理优秀教案【5篇】

高中物理优秀教案【5篇】 物理源于生活也必须应用于生活。可以说,物理知识和人们的生产生活实践是密不可分的,下面小编为大家收集整理了“高中物理教案”,欢迎阅读与借鉴! 高中物理教案1 一、课题:万有引力定律 二、课型:概念课(物理按教学内容课型分为:规律课、概念课、实验课、习题课、复习课) 三、课时:1课时 四、教学目标 (一)知识与技能 1.理解万有引力定律的含义并会用万有引力定律公式解决简单的引力计算问题。 2.知道万有引力定律公式的适用范围。 (二)过程与方法:在万有引力定律建立过程的学习中,学习发现问题、提出问题、猜想假设与推理论证等方法。 (三)情感态度价值观 1.培养学生研究问题时,抓住主要矛盾,简化问题,建立理想模型的处理问题的能力。 2.通过牛顿在前人的基础上发现万有引力定律的思考过程,说明科学研究的长期性,连续性及艰巨性,提高学生科学价值观。 五、教学重难点 重点:万有引力定律的内容及表达公式。 难点:1.对万有引力定律的理解;2.学生能把地面上的物体所受重力与其他星球与地球之间存在的引力是同性质的力联系起来。 六、教学法:合作探究、启发式学习等 七、教具:多媒体、课本等 八、教学过程 (一)导入 回顾以前对月-地检验部分的学习,明确既然太阳与行星之间,地球与月球之间、地球对地面物体之间具有与两个物体的质量成正比,跟它们的距离的二次方成反比的引力。这里进一步大胆假设:是否任何两个物体之间都存在这样的.力? 引发学生思考:很可能有,只是因为我们身边的物体质量比天体的质量小得多,我们不易觉察罢了,于是我们可以把这一规律推广到自然界中任意两个物体间,即具有划时代意义的万有引力定律.然后在学生的兴趣中进行假设论证。 (二)进入新课 学生自主阅读教材第40页万有引力定律部分,思考以下问题: 1.什么是万有引力?并举出实例。 教师引导总结:万有引力是普遍存在于宇宙中任何有质量的物体之间的相互吸引力。日对地、地对月、地对地面上物体的引力都是其实例。 2.万有引力定律怎样反映物体之间相互作用的规律?其数学表达式如何?并注明每个符号的单位和物理意义。 教师引导总结:万有引力定律的内容是:宇宙间一切物体都是相互吸引的。两物体间的引力大小,跟它的质量的乘积成下比,跟它们间的距离平方成反比. 式中各物理量的含义及单位:F为两个物体间的引力,单位:N.m1、m2分别表示两个物体的质量,单位:kg,r 为两个物体间的距离,单位:m。G为万有引力常量:G=6.67×10-11 N·m2/kg2,它在数值上等于质量是1Kg的物体相距米时的相互作用力,单位:N·m2/kg2.

高中物理教学设计活动教案(精选7篇)

高中物理教学设计活动教案(精选7篇)高中物理教学设计活动教案篇1 一、单位制 1.基本物理量:反映物理学基本问题的物理量。如力学中有三个基本物理量质量、时间和长度。因为世界是由运动着的物质组成的,物理学的研究对象是物质的带有普遍性的运动,首先应考察物质的多少和运动的最简单的形式(物质的空间位置随时间的变化),抓住质量(物质的多少)、时间和长度(空间改变的量度)这三个物理量,就抓住了力学的基本问题,才可进一步讨论其他力学问题。 2.基本单位:所选定的基本物理量的(所有)单位都叫做基本单位,如在力学中,选定长度、质量和时间这三个基本物理量的单位作为基本单位:长度一一cm、m、km等; 质量一g、kg等; 时间s、min、h等。 3.导出单位:根据物理公式和基本单位,推导出其它物理量的单位叫导出单位。 物理公式在确定物理量的数量关系的同时,也确定了物理量的单位关系,如位移用m作单位,时间用s作单位,由速度公式v=s/t推导出来的速度的单位就是m/s。若位移用km作单位,时间用h作单位,由速度公式v=s/t推导出来的速度的单位就是km/h。 4.单位制:基本单位和导出单位一起组成了单位制。

由基本单位和导出单位一起组成了单位制。选定基本物理量的不同单位作为基本单位,可以组成不同的单位制,如历史上力学中出现了厘米克秒制和米千克秒制两种不同的单位制,工程技术领域还有英尺秒磅制等。 二、力学中的国际单位制 1.由于基本物理量的选取和基本单位的规定都带有一定程度的任意性,中外历史上曾出现过许多单位制(如我国在单位中出现的斤、两、尺、寸等),这就阻碍了国际及社会交往。为了建立一种简单、科学、实用的计量单位制,国际米制公约各成员国(我国1997年加入)于1960年通过采用一种以米制为基础发展起来的国际单位制(国际代号为SI)。现有82个国家与地区采用,国际上许多经济组织和科学技术组织都宣布采用。国际单位制的推行,对世界计量科学的进步、世界科学技术的交流和发展起了非常重大的作用;随着经济全球化,越来越显示出其重要意义。我们要掌握好国际单位制。 2.力学中的国际单位制 ①基本单位 长度的单位:m(米), 质量的单位:kg(千克), 时间的单位:s(秒)。 ②导出单位 速度的单位:m/s(米/秒), 加速度的单位:m/s2(米/秒2,读作米每二次方秒), 力的单位:N(kgm/s2,牛顿)等等。 ③注意:

高中物理教案(精选多篇)

高中物理教案(精选多篇) 第一篇:高中物理加速度教案 一、教学目标 1.理解加速度的概念,知道加速度是表示速度变化快慢的物理量,知道它的定义、公式、符号和单位。 2.知道加速度是矢量,知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致,知道加速度跟速度改变量的区别。 3.知道什么是匀变速直线运动,能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义。 4.通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较,提高学生的比较、分析问题的能力。 二、教学重点与难点 重点: 1.加速度的概念及物理意义 2.加速度和匀变速直线运动的关系 3.区别速度、速度的变化量及速度的变化率 4.利用图象来分析加速度的相关问题 难点:加速度的方向的理解 三、教学方法 比较、分析法

四、教学设计 (一)新课导入 起动的车辆初始时刻的速度,是船行”中,“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是() a、船和山 b、山和船 c、地面和山 d、河岸和流水 答案:a评析:该题以诗的意境为背景,新颖别致,很好地体现了新课标加强情感与价值观教育的思想。 3、为车站广播道:“从北京驶往广州的xxx次列车将于11点20分到达本站1号站台,停车12分钟,请旅客们做好登车的准备。”这里的12分钟是指时间还是时刻?火车正点驶离本站的时刻是多少? 答案:12分钟是指时间;火车正点驶离本站的时刻是11点32分。 (五)课外作业: 1、阅读课本15页及17页“信息窗” 2、课本17页作业及练习册中相关练习 (六)板书:第一节:运动、空间和时间 1、机械运动和参考系 2、空间位置的描述:建立坐标系来描述物体的位置 3、时间的描述:时间和时刻 (七)课堂教学反思:

高中物理教案(通用10篇)

高中物理教案(通用10篇) 高中物理教案篇1 课题:碰撞 教学目标: 1、使学生了解碰撞的特点,物体间相互作用时间短,而物体间相互作用力很大。 2、理解弹性碰撞和非弹性碰撞,了解正碰、斜碰及广义碰撞散射的概念。 3、初步学会用动量守恒定律解决一维碰撞问题。 重点: 强性碰撞和非弹性碰撞 难点: 动量守恒定律的应用 教学过程: 1、碰撞的特点: 物体间互相作用时间短,互相作用力很大。 2、弹性碰撞: 碰撞过程中,不仅动量守恒、机械能也守恒,碰撞前后系统动能之和不变 3、非弹性碰撞

碰撞过程中,仅动量守恒、机械能减少,碰撞后系统动能和小于碰撞前系统动能和,若系统结合成一个整体,则机械能损失最大。 4、对心碰撞和非对心碰撞 5、广义碰撞散射 6、例题 例1、在气垫导轨上,一个质量为600g的滑块以15cm/s的速度与另一个质量为400g、速度为10cm/s方向相反的滑块迎面相撞,碰撞后两个滑块并在一起,求碰撞后的滑块的速度大小和方向。 例2、质量为m速度为υ的A球跟质量为3m静止的B球发生正碰。碰撞可能是弹性的,也可能是非弹性的,因此,碰撞后B球的速度允许有不同的值。请你论证:碰撞后B球的速度可能是以下值吗? (1)0.6υ(2)0.4υ(3)0.2υ。 7、小结:略 8、学生作业P19③⑤ 高中物理教案篇2 【教学目标】 一、知识与技能 初步认识到物理是有趣的,也是有用的。 初步了解学习物理的基本方法。 二、过程与方法

通过多媒体展示以及学生的动手实验,使学生感受到科学实验带来的乐趣,培养初步的观察能力、分析能力。 三、情感、态度与价值观 激发学生学习物理的兴趣,培养学生尊重事实和敢于猜想的科学态度。 【教学重、难点】 重点:通过观察、讨论、实验,激发学生学习物理的兴趣和愿望,让学生能初步掌握一些学习物理的方法。 难点:注重学生实验的可操作性、可观赏性,达到预期效果。 【教学准备】 多媒体课件、乒乓球、漏斗、大小不同的试管、水、烧杯、水槽、惯性演示器、酒精灯、烧瓶、录音机、小人、扬声器、放大镜、纸板、铁架台、集气瓶。 【教学过程】 一、引入 师:同学们,大家好。从今天开始,我们将学习一门新的课程──物理,让我们一起来看──(多媒体展示引言部分。) 师补充:物理学是个知识的海洋,它需要我们去探索,让我们扬起理想的风帆,乘上《探索物理》这叶小舟,开始我们既充满乐趣又不乏艰辛的科学之旅吧! 看完这一段,同学们一定有许多的想法,对于物理这门学科,同学们一定也有许许多多的问题。首先我们来听听同学们的意见。 同学们讨论发言。

高中物理备课教案6篇

高中物理备课教案6篇 最新高中物理备课教案6篇 教案作为教师备课的工具,能够明确教学目标、内容和过程。它提供了教学计划的指导,帮助教师合理安排教学时间、选择教学资源和确定教学方法,确保教学进程的有序进行。下面给大家分享高中物理备课教案,欢迎阅读! 高中物理备课教案【篇1】 一、教材分析 本节教材选自人民教育出版社全日制普通高中课程标准实验教科书(物理2·必修)第五章《曲线运动》第六节《向心力》。 教材的内容方面来看,本章节主要讲解了向心力的定义、定义式、方向及验证向心力的表达式,变速圆周运动和一般曲线运动。前面几节已经学习了曲线运动、圆周运动、向心加速度,这节讲的是描述使物体做圆周运动的合外力,是对物体运动认识上的升华,为接下来万有引力的的学习奠定了基础。所以在整个教材体系中起了承上启下的作用,并且这样的安排由简单到复杂,符合学生的认知规律。 从教材的地位和作用方面来看,本章节是运动学中的重要概念,也是高一年级物理课程中比较重要的概念之一,是对物体运动认识上的升华,它把运动学和动力学联系在了一起,具有承上启下的桥梁作用,也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。 二、学情分析 【知识基础方面】 在学习本节课前学生已经学习了曲线运动、圆周运动、向心加速度,具备了探究向心力的基本知识和基本技能,这为本节课的探究性学习起到了铺垫作用。 【思维基础方面】 高一的学生通过初中科学和第一学期的学习,具有了一定的物理思维方法和

较强的计算能力,但接受能力尚欠缺,需要教师正确的引导和启发。 【情感态度方面】 在学生的生活经验中,与向心力有关的现象有,但是有一些是错误的这就给学生理解向心力的概念带来困难。 三、教学目标 【知识技能目标】 理解向心力的定义; 能说出向心力的定义、写出向心力的定义式和单位理解向心力的作用效果;用圆锥摆粗略验证向心力的表达式; 【过程方法目标】 通过对向心力,向心加速度,圆周运动,牛顿第二定律的理解与学习,相互联系,体验对物理概念的学习方法 【情感态度与价值观目标】 通过用概念前后联系的方法得出加速度的概念,感悟到探索问题解决问题的兴趣和学无止境的观点; 通过向心力的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生的学习兴趣;通过一些有趣的实验实验,加深学生的印象,容易让学生理解,引起学生兴趣; 四、重点与难点 重点:向心力表达式验证,向心力来源与作用效果。设定一定运动情景,来验证向心力表达式。来源进行举例说明,进行受力分析。(重点如何落实) 难点:向心力表达式的验证。通过用圆锥摆粗滤验证表达式,通过圆锥摆做匀速圆周运动解释原理,分析其在运动角度和手里角度的合外力,测量数据与测量器材,一步步得出表达式的正确。 五、教学方法与手段 教学方法:演示法,讲授法,讨论法教学手段:多媒体,口述 六、教学过程 1、引入

高中物理教案(15篇)1

高中物理教案(15篇) 高中物理教案(15篇) 高中物理教案1 一、教学目的 1.物理知识方面: (1)理解匀速圆周运动是变速运动; (2)掌握匀速圆周运动的线速度、角速度、周期的物理意义及它们间的数量关系; (3)初步掌握向心力概念及计算公式。 2.通过匀速圆周运动、向心力概念的建立过程,培养学生观察才能、抽象概括和归纳推理才能。 3.浸透科学方法的教育。 二、重点、难点分析^p 向心力概念的建立及计算公式的得出是教学重点,也是难点。通过生活实例及实验加强感知,打破难点。 三、教具 1.转台、小伞; 2.细绳一端系一个小球(学生两人一组); 3.向心力演示器。 四、主要教学过程

(一)引入新课 演示:将一粉笔头分别沿竖直向下、程度方向、斜向上抛出,观察运动轨迹。 复习提问:粉笔头做直线运动、曲线运动的条件是什么? 启发学生答复:速度方向与力的方向在同一条直线上,物体做直线运动;不在同一直线上,做曲线运动。 进一步提问:在曲线运动中,有一种特殊的运动形式,物体运动的轨迹是一个圆周或一段圆弧(用单摆演示),称为圆周运动。请同学们列举实例。 (学生举例教师补充) 电扇、风车等转动时,上面各个点运动的轨迹是圆大到宇宙天体如月球绕地球的运动,小到微观世界电子绕原子核的运动,都可看做圆周运动,它是一种常见的运动形式。 提出问题:你在跑400米过弯道时身体为何要向弯道内侧微微倾斜?铁路和高速公路的转弯处以及赛车场的环形车道,为什么路面总是外侧高内侧低?可见,圆周运动知识在实际中是很有用的。 引入:物理中,研究问题的根本方法是从最简单的情况开始。 板书:匀速圆周运动 (二)教学过程设计

高中物理教案优秀5篇

高中物理教案优秀5篇 高中物理教案优秀5篇 教材的内容方面来看,本章节主要讲解了向心力的定义、定义式、方向及验证向心力的表达式,变速圆周运动和一般曲线运动。下面是小编为大家整理的高中物理教案优秀,希望能够帮助到大家! 高中物理教案优秀精选篇1 教学目标 知识与技能 1.知道时间和时刻的区别和联系. 2.理解位移的概念,了解路程与位移的区别. 3.知道标量和矢量,知道位移是矢量,时间、时刻和路程是标量. 4.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移. 5.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系. 过程与方法 1.围绕问题进行充分的讨论与交流,联系实际引出时间、时刻、位移、路程等,要使学生学会将抽象问题形象化的.处理方法. 2.会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向 3.会用矢量表示和计算质点位移,用标量表示路程. 情感态度与价值观 1.通过时间位移的学习,要让学生了解生活与物理的关系,同时学会用科学的思维看待事实. 2.通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置,不同时间内的不同位移(或路程)的体验,领略物理方法的奥妙,体会科学的力量. 3.养成良好的思考表述习惯和科学的价值观. 4.从知识是相互关联、相互补充的思想中,培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点.

教学重难点 教学重点 1.时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系 2.位移的概念以及它与路程的区别. 教学难点 1.帮助学生正确认识生活中的时间与时刻. 2.理解位移的概念,会用有向线段表示位移. 教学工具 教学课件 多媒体课件 教学过程 [引入新课] 师:上节课我们学习了描述运动的几个概念,大家想一下是哪几个概念 生:质点、参考系、坐标系. 师:大家想一下,如果仅用这几个概念,能不能全面描述物体的运动情况 生:不能. 师:那么要准确、全面地描述物体的运动,我们还需要用到哪些物理概念 一部分学生可能预习过教材,大声回答,一部分学生可能忙着翻书去找. 师指导学生快速阅读教材第一段,并粗看这节课的黑体字标题,提出问题: 要描述物体的机械运动,本节课还将从哪几个方面去描述 生通过阅读、思考,对本节涉及的概念有个总体印象,知道这些概念都是为 了进一步描述物体的运动而引入的,要研究物体的运动还要学好这些基本概念. 引言:宇宙万物都在时间和空间中存在和运动.我们每天按时上课、下课、用餐、休息。从幼儿园、小学、中学,经历一年又一年,我们在时间的长河里成长.对于时间这个名词,我们并不陌生,你能准确说出时间的含义吗物体的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变,你们用什么来量度物体位置的改 变呢这就是我们今天要研究的课题--§1.2时间和位移. [新课教学]

高中物理优秀教案范文【5篇】

高中物理优秀教案范文【5篇】 物理学是讨论物质运动最普通逻辑和物质根本构造的学科。下面我为大家收集收拾了“高中物理教案〞,欢送阅读与借鉴! 高中物理教案1 教学目标 1、学问目标: (1)知道什么是惯性系和非惯性系; (2)知道牛顿运动定律在惯性系中成立; (3)知道什么是惯性力. 2、能力目标:培养学生发觉问题、分析问题、解决问题的能力. 3、情感目标:培养学生辩证的科学思想. 教学倡议 教材分析 (1)教材首先引入了《关于两种世界体系的对话》中一段在船舱里观看到现象的描述,并通过对它的分析和实例对照引入了惯性参考系和非惯性参考系的概念.指出了常用到的惯性参考系. (2)通过对实例的进一步分析,引入了在非惯性参考系中存在的惯性力及其逻辑,并在升降机实例中容易应用. 教法倡议 (1)本节属于选学内容,请老师按照自己学生的实际状况控制深度和层次. (2)在授课时采纳举实例让学生分析,发觉问题:运动和力的关系浮现矛盾的现象.从而再引导学生分析发生矛盾的症结所在,和解决矛盾的办法.让学生学习学问的同时,学会辩证的科学思想. 教学设计例如 教学重点:惯性系和非惯性系、惯性力 教学难点:惯性力 例如: 一、惯性系和非惯性系 1、发觉问题: 举例1:如图1所示,小车静止,小球静止于小车内光洁的水平桌面上.当小车相对于地面以加速度的乘积的力,称为惯性力. 2、留意:惯性力不是物体间的互相作使劲,不存在施力物,也不存在反作使劲.而且惟独在非惯性系中才有惯性力. 3、例题:见典型例题. 探索活动 1、组织局部学生继续深入讨论该课题. 2、开有关相对论的科普讲座,引发学生讨论兴趣. 高中物理教案2 教学目标 学问目标 1、知道直线上机械波的形成过程. 2、知道什么是横波,知道波峰和波谷;知道什么是纵波,知道疏部和密部. 3、知道机械振动在介质中的传播,形成机械波.知道波在传播运动形成的同时也传递了能量.

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最新高中物理教案大全 高中物理教学设计优秀教案篇一 本节从物质微观结构的角度认识物体带电的本质,使物体带电的方法。给学生渗透看问题要透过现象看本质的思想。摩擦起电、两种电荷的相互 作用、电荷量的概念初中已接触,电荷守恒定律对学生而言不难接受,在 此从原子结构的基础上做本质上分析,使学生体会对物理螺旋式学习的过程。本节关键是做好实验,从微观分析产生这种现象的原因。有了使物体 带电的理解,电荷守恒定律便水到渠成,进一步巩固高中的守恒思想。培 养学生透过现象看本质的科学习惯。通过阅读材料,展示物理学发展中充 满睿智和灵气的科学思维,弘扬前辈物理学家探寻真理的坚强意志和科学 精神。 教学预设 使用幻灯片时充分利用它的高效同时,尽量保留黑板的功能始终展示 本节课的知识框架。 在条件允许的情况下努力使实验简化,给学生传递这样一个信息── 善于从简单中捕捉精彩瞬间,从日常生活中发现和体验科学(阅读材料)。 练习题设计力求有针对性、导向性、层次性。 教学目标 (一)知识与技能 知道两种电荷及其相互作用。 知道三种使物体带电的方法及带电本质。

知道电荷守恒定律。 知道什么是元电荷、比荷、电荷量、静电感应的概念。 (二)过程与方法 物理学螺旋式递进的学习方法。 由现象到本质分析问题的方法。 (三)情感态度与价值观 通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质—透过现象看本质。 科学家科学思维和科学精神的渗透─—课后阅读材料。 教学重、难点 重点:电荷守恒定律 难点:利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。 教学过程 板书第一章静电场 板书一、电荷(复习初中知识) 1.两种电荷:正电荷和负电荷:把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷,用正数表示。把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷,用负数表示。 2.电荷及其相互作用:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。

高中物理教案14篇

高中物理教案14篇 高中物理教案篇1 教学目的 1.了解组成物质的分子具有动能及势能,并且了解分子平均动能和分子势能都与哪些因素有关。 2.理解物体的内能以及物体内能由物体的状态所确定。 教学重点 物体的内能是一个重要的概念,是本章教学的一个重点。同学只有正确理解物体的内能才能理解做功和热传递及物体内能的改变关系。 教学难点 分子势能。 教学过程 一、复习提问 什么样的能是势能?弹性势能的大小与弹簧的形变关系怎样? 二、新课教学 1.分子动能。 〔1〕组成物质的分子总在不停地运动着,所以运动着的分子具有动能,叫做分子动能。 〔2〕启发性提问:依据你对布朗运动试验的观看,分子运动有什么样的特点? 应答:分子运动是杂乱无章的,在同一时刻,同一物体内的分

子运动方向不相同,分子的运动速率也不相同。 老师分析分子速率分布特点——在同一时刻有的分子速率大,有的分子速率小,从大量分子总体来看,速率很大和速率很小的分子是少数,大多数分子是中等大小的速率。 教帅进一步指出:由于分子速率不同,所以每个分子的动能也不同。对于热现象的讨论来说,每个分子的动能是毫无意义的,而有意义的是物体内全部分子动能的平均值,此平均值叫做分子的平均动能。 〔3〕要同学商量讨论。 用分子动理论的观点,分析冷、热水的区分。 商量结论应是:组成冷、热水的大量分子的速率各不相同,则其动能也各不相同,但就冷水总体来说分子的平均动能小于热水的分子平均动能。 老师指出:由此可见,温度是物体分子平均动能的标志。 2.分子势能。 〔1〕依据复习提问的回答〔地面上的物体与地球之间有互相作用力;发生了形变的弹簧各部分间存在着互相作用力,因此在它们的相对位置发生改变时,它们之间便具有势能〕说明分子间也存在着互相作用力,所以分子也具有由它们相对位置所确定的能,称之为分子势能。 〔2〕分子势能与分子间距离的关系。 提问:分子力与分子间距离有什么关系?

高中物理教学设计(5篇)

高中物理教学设计(5篇) 新课标高中物理教学设计篇一 教学准备 教学目标 1、知道力的概念及矢量性,会作力的图示。 2、了解重力产生的原因,会确定重力的大小和方向,理解重心的概念。 3、了解自然界中四种基本相互作用。 教学重难点 1、力的概念及矢量性,作力的图示。 2、重力产生的原因,确定重力的大小和方向,重心的概念,自然界中四种基本相互作用。 教学过程 [知识探究] 一、力和力的图示 [问题设计] 做一做以下实验,看看会发生什么现象,总结力有哪些作用效果。 (1)小钢球在较光滑的玻璃板上做直线运动,在小钢球的正前方放一磁铁,小钢球靠近磁铁时; (2)在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁铁; (3)分别用手拉和压弹簧。

答案 (1)小钢球的速度越来越大; (2)小钢球的速度方向发生了变化; (3)用手拉弹簧,弹簧伸长;用手压弹簧,弹簧缩短。 力的作用效果有:使物体的运动状态发生变化或使物体发生形变。 [要点提炼] 1、力的特性 (1)力的物质性:力是物体间的相互作用,力不能脱离物体而 独立存在。我们谈到一个力时,一定同时具有受力物体和施力物体。 (2)力的相互性:力总是成对出现的。施力物体同时又是受力 物体,受力物体同时又是施力物体。 (3)矢量性:力不仅有大小而且有方向。 2、力的作用效果:改变物体的运动状态或使物体发生形变。 说明只要一个物体的速度变化了,不管是速度的大小还是速度的方向改变了,物体的运动状态就发生变化。 3、力的表示方法 (1)力的图示:用一条带箭头的线段(有向线段)来表示力。 ①线段的长短(严格按标度画)表示力的大小;②箭头指向表示力的方向;③箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题 中为了方便,常把物体用一个点表示)。 注意(1)标度的选取应根据力的大小合理设计。一般情况下,线段应取2~5个整数段标度的长度。(2)画同一物体受到的不同力时要用

高中物理优秀教案范文【5篇】

高中物理优秀教案范文【5篇】 物理学是研究物质运动基本上最一般规律和物质基本结构的学科。下面为大家收集整理了“高中物理教案”,欢迎阅读与借鉴! 高中物理教案1 教学目标 1、知识目标: (1)知道什么是惯性系和非惯性系; (2)知道牛顿运动定律在惯性系中成立; (3)知道什么是惯性力. 2、能力目标:培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力. 3、情感目标:刻苦钻研学生辩证的科学思想. 教学建议 教材分析 (1)教材首先引入了《关于两种世界体系的对话》中一段在船舱里 观察到现象的几段描述,并通过对它的分析和实例对比引入了惯性参 考系和参考系惯性非的概念.指出了常用到的惯性惯性. (2)通过对实例的进一步研判,引入了在非惯性参考系中存在的惯 性力及其规律,并中多在升降机实例中曾简单应用. 教法建议 (1)本节属于选学内容,请教师根据自己学生的实际情况掌握深度 和层次.

(2)在讲课授课时采用举实例让学生分析,发现问题:运动和力的关系出现矛盾的现象.从而再引导学生分析发生学生家长矛盾的症结所在,和解决矛盾的方法.让学生学习常识的同时,学会辩证的科学思想. 教学设计示例 教学重点:惯性系和熵增加、惯性力 教学难点:惯性力 示例: 一、惯性系和非惯性系 1、发现问题: 举例1:如图1所示,小车静止,小球静止于上面小车内光滑的发展水平桌面上.当小车相对于地面以加速度的乘积的力,称为惯性力. 2、注意:惯性力不是质点间的相互作用力,不存在施力物,也不怎么存在反作用力.而且只有在非惯性系中才有惯性力. 3、例题:见典型例题. 探究活动 1、组织部分学生交叉学科继续深入研究该课题. 2、开有关相对论的科普讲座,引发学生研究课题兴趣. 高中物理教案2 教学目标 知识目标 1、知道直线上机械波的形成过程. 2、知道什么是横波,知道波峰和波谷;知道什么是纵波,知道疏 部和密部.

高中物理教案(15篇)

高中物理教案(15篇) 高中物理教案1 教学目标 知识目标 (1)通过演示实验认识加速度与质量和和合外力的定量关系。 (2)会用准确的文字叙述牛顿第二定律并掌握其数学表达式。 (3)通过加速度与质量和和合外力的定量关系,深刻理解力是产生加速度的原因这一规律。 (4)认识加速度方向与合外力方向间的矢量关系,认识加速度与和外力间的瞬时对应关系。 (5)能初步运用运动学和牛顿第二定律的知识解决有关动力学问题。 能力目标 通过演示实验及数据处理,培养学生观察、分析、归纳总结的能力;通过实际问题的处理,培养良好的书面表达能力。 情感目标 培养认真的科学态度,严谨、有序的思维习惯。 教材分析 1、通过演示实验,利用控制变量的方法研究力、质量和加速度三者间的关系:在质量不变的前题下,讨论力和加速度的关系;在力不变的前题下,讨论质量和加速度的关系。 2、利用实验结论总结出牛顿第二定律:规定了合适的力的单位后,牛顿第二定律的表达式从比例式变为等式、 3、进一步讨论牛顿第二定律的确切含义:公式中的.表示的是物体所受的合外力,而不是其中某一个或某几个力;公式中的和均为矢量,且二者方向始终相同,所以牛顿第二定律具有矢量性;物体在某时刻的加速度由合外力决定,加速度将随着合外力的变化而变化,这就是牛顿第二定律的瞬时性。 教法建议 1、要确保做好演示实验,在实验中要注意交代清楚两件事:只有在砝码质

量远远小于小车质量的前题下,小车所受的拉力才近似地认为等于砝码的重力(根据学生的实际情况决定是否证明);实验中使用了替代法,即通过比较小车的位移来反映小车加速度的大小。 2、通过典型例题让学生理解牛顿第二定律的确切含义。 3、让学生利用学过的重力加速度和牛顿第二定律,让学生重新认识出中所给公式。 教学重点: 牛顿第二定律 教学难点: 对牛顿第二定律的理解 教学过程: 示例: 一、加速度、力和质量的关系 介绍研究方法(控制变量法):先研究在质量不变的前题下,讨论力和加速度的关系;再研究在力不变的前题下,讨论质量和加速度的关系、介绍实验装置及实验条件的保证:在砝码质量远远小于小车质量的条件下,小车所受的拉力才近似地认为等于砝码的重力、介绍数据处理方法(替代法):根据公式可知,在相同时间内,物体产生加速度之比等于位移之比、 以上内容可根据学生情况,让学生充分参与讨论、本节书涉及到的演示实验也可利用气垫导轨和计算机,变为定量实验。 二、牛顿第二运动定律(加速度定律) 1、实验结论:物体的加速度根作用力成正比,跟物体的质量成反比、加速度方向跟引起这个加速度的力的方向相同。 2、力的单位的规定:若规定:使质量为1kg的物体产生1m/s2加速度的力叫1N、则公式中的=1。(这一点学生不易理解) 3、牛顿第二定律: 物体的加速度根作用力成正比,跟物体的质量成反比、加速度方向跟引起这个加速度的力的方向相同。

高中物理教案【5篇】

高中物理教案【5篇】 高中物理教案篇一 名师导航 ●重点与剖析 一、自由落体运动 1、定义:物体只在重力作用下从静止开头下落的运动。 思索:不同的物体,下落快慢是否一样?为什么物体在真空中下落的状况与在空气中下落的状况不同? 在空气中与在真空中的区分是,空气中存在着空气阻力。对于一些密度较小的物体,例如降落伞、羽毛、纸片等,在空气中下落时,受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体,如金属球等,下落时,空气阻力的影响就相对较小了。因此在空气中下落时,它们的快慢就不同了。 在真空中,全部的物体都只受到重力,同时由静止开头下落,都做自由落体运动,快慢一样。 2、不同物体的下落快慢与重力大小的关系 (1)有空气阻力时,由于空气阻力的影响,轻重不同的物体的下落快慢不同,往往是较重的物体下落得较快。 (2)若物体不受空气阻力作用,尽管不同的物体质量和外形不同,但它们下落的快慢一样。

3、自由落体运动的特点 (1)v0=0 (2)加速度恒定(a=g)。 4、自由落体运动的性质:初速度为零的匀加速直线运动。 二、自由落体加速度 1、自由落体加速度又叫重力加速度,通常用g来表示。 2、自由落体加速度的方向总是竖直向下。 3、在同一地点,一切物体的自由落体加速度都一样。 4、在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同。 规律:赤道上物体的重力加速度最小,南(北)极处重力加速度最大;物体所处地理位置的纬度越大,重力加速度越大。 三、自由落体运动的运律动规 由于自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动,所以匀变速直线运动的根本公式及其推论都适用于自由落体运动。 1、速度公式:v=gt 2、位移公式:h= gt2 3、位移速度关系式:v2=2gh 4、平均速度公式: = 5、推论:Δh=gT2 ●问题与探究

高中物理教案范文三篇

高中物理教案范文三篇 篇一:弹力 一、教学目标 1、学问与技能目标 (1)知道什么是弹力,弹力产生的条件 (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大,弹力越大 2、过程和方法目标 (1)通过观看和试验了解弹簧测力计的构造 (2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用,把握弹簧测力计的使用方法 3、情感、态度与价值目标 通过弹簧测力计的制作和使用,培育严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯 二、重点难点 重点:什么是弹力,正确使用弹簧测力计。 难点:弹簧测力计的测量原理。 三、教学方法:探究试验法,比照法。 四、教学仪器:直尺,橡皮筋,橡皮泥,纸,弹簧测力计

五、教学过程 (一)弹力 1、弹性和塑性 学生试验,留意观看所发生的现象: (1)将一把直尺的两端分别靠在书上,轻压使它发生形变,体验手感,撤去压力,直尺恢复原状; (2)取一条橡皮筋,把橡皮筋拉长,体验手感,松手后,橡皮筋会恢复原来的长度。 (3)取一块橡皮泥,用手捏,使其变形,手放开,橡皮泥保持变形后的外形。 (4)取一张纸,将纸揉成一团再绽开,纸不会恢复原来外形。 让学生沟通试验观看到的现象上,并对这些试验现象进展分类,说明按什么分类,并要求各类再举些类似的例子。(按物体受力变形后能否恢复原来的外形这一特性进展分类) 直尺、橡皮筋等受力会发生形变,不受力时又恢复到原来的外形,物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的外形,物体的这种特性叫做塑性。 2、弹力 我们在压尺子、拉橡皮筋时,感受到它们对于有力的作用,这种力在物理学上叫做弹力。

弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就肯定会产生弹力。而日常生活中常常遇到的支持物的压力、绳的拉力等,实质上都是弹力。 3、弹性限度 弹簧的弹性有肯定的限度,超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度,否则会使弹簧损坏。 (二)弹簧测力计 1、测量原理 它是依据弹簧受到的拉力越大,它的伸长就越长这个道理制作的。 2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和留意事项。 使用测力计应当留意下面几点: (1)所测的力不能大于测力计的测量限度,以免损坏测力计 (2)使用前,假如测力计的指针没有指在零点,那么应当调整指针的位置使其指在零点 (3)明确分度值:了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N,每一小格表示多少N (4)把挂钩轻轻拉动几下,看看是否敏捷。 5、探究:弹簧测力计的制作和使用。 (四)课堂小结:1、什么是弹性?什么是塑性?什么是弹力? 2、弹簧测力计的测量原理

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