【金牌备课】Unit8__SectionA__教材知识详解
Unit8 SectionA 教材知识详解
1．Do you have a ping-pong ball？你有乒乓球吗？
本句是一个一般现在时态的一般疑问句，该句由助动词do引导，句中的have为实义动词。
do v．& aux.“做，干，行动”，do是助动词，帮助构成否定句或疑问句，无实际意义，在英语中，句子的谓语动词如果是实义动词，就常常借助于do构成否定句或疑问句。如果句子的主语是第三人称单数，则用助动词does，其他情况均用do。这种一般疑问句的答语，肯定结构为：Yes，主语(人称代词)＋do/does.否定结构为：No，主语(人称代词)＋don't/doesn't.
Do you have a bike？你有自行车吗？
Yes，I do./No，I don't.
是的，我有。/不，我没有。
Does she have a soccer ball？她有足球吗？
Yes，she does./No，she doesn't.
是的，她有。/不，她没有。
have v. “有，拥有”，其后跟表示人或物的词或短语，表示“某人拥有……”。
I have three CDs.我有三张激光唱片。
We have an English friend.
我们有一位英国朋友。
has v．“有”，是have的第三人称单数形式。
Jack has some pictures.
杰克有一些图画。
【例1】—______ your father have a car?
—Yes，he ______.
A．Does；do B．Do；does
C．Does；does D．Do；do
解析问句中的主语是your father，为第三人称单数，谓语是实义动
词have，故一般疑问句需用does开头，排除B、D两项；肯定
答语中，仍用does作答，排除A项。故选C项。
答案
C
句意——你父亲有汽车吗？——是的，他有。
【例2】They have some new basketballs.(改为单数句) ______ ______ ______ new ______.
解析they的单数形式为it，he，she，在此句中选择he或she比较符合题意；have的第三人称单数为has；basketballs的单数去掉s；注意去掉some 之后要加不定冠词a或an。
答案He/She has a；basketball
2．Hey，Helen，let's go！嗨，海伦，(让)我们走吧！
go v．“去，走”，它是不及物动词，不能直接接名词或代词作宾语，如果要接名词作宾语，需要加介词to；go之后可直接加不定式或动词的-ing形式或介词短语。
She often goes shopping on Sunday.
她星期天常去购物。
Let's go to school.
让咱们去上学吧。
go n. 企图；尝试
Do you want a go?
你想试一试吗？
go的反义词是come“来”
Come to my school.
来我学校吧。
【例1】He often ______ to the store with his mother.
A．go B．come
C．goes D．to come
解析：主语he是第三人称单数，故实义动词用第三人称单数形式，排除A、B、
D三项。
答案：C
【例2】Let’s ______.
A．go to home B．go home
C．goes to home D．goes ho me
解析：let后接动词原形，故排除C、D两项；home是副词，故其前的介词to应去掉，B项正确。句意为：咱们回家吧。
答案：B
3.We’re late！我们已经晚了！
late adj. 迟到
Don’t be late.不要迟到了。
late可以构成短语be late for，意为“做……迟到”。
John is always late for school.
约翰上学总是迟到。
【例题】—Anna，are you late ______ class today?
—No，I'm not.
A．to B．on
C．for D．at
解析：be late for，意为“做……迟到”。句意为：——安娜，今天你上课迟到了吗？——不，我没有。
答案：C
4．Let me get it.让我拿上它。
get v. 去取(或带来)；得到
指先到别处去再把某物(人)带来，常用在口语中，强调的是动作的往返。
I can get some chalk for you，Mr.Wang.
王老师，我可以去给你拿一些粉笔。
【例题】Can you ______ some water for me?
A．have B．has
C．get D．gets
解析：can为情态动词，后面接动词原形，排除B、D两项；根据句意“你能给我取点水吗？”可知，应选C项。
答案：C
5．...let's play basketball.……让我们打篮球吧。
本句是以let开头的祈使句，用于提出建议或征求意见。Let’s 是let us 的缩写，表示“让我们……吧”。
let v. “允许，让”，常引导祈使句，结构为：let sb.do sth.“让某人做某事”；let后的sb.常用人名或人称代词宾格形式，do表示省略to的不定式，即动词原形，无人称和数的变化。
Let Bill look at the book.
让比尔看看这本书。
Let her sing a song.
让她唱首歌吧。
(1)对于Let's do sth.这一句型的答语：
①接受别人的建议时，常用：OK.“行啊”；All right.“好吧”；Goo d idea.“好主意”；Why not？“为什么不呢？”；That sounds good.“那听起来不错”等来作答。
②拒绝别人的建议时，可以答为：Sorry，I...“对不起，我……”。
—Let’ play ping-pong.
让我们去打乒乓球吧。
—Sorry，I have to do my homework.
对不起，我必须做作业。
(2)Let’s do sth.“让我们做某事”，包括说话人。Let us do sth.“让我们做某事”，不包括说话人。
Let’s watch TV.让我们看电视吧。(包括说话者和听话者)
Let us watch TV.让我们看电视吧。(只包括听话者)
(3)“Let’s do sth.”的否定句为“Let’s not do sth.”。
Let's not call our teacher.
我们不要给老师打电话。
play v. “玩，打(球)”，表示进行某一项活动。其后接球类或棋类名词作
宾语时，此类名词前不加冠词。 He can play tennis. 他会打网球。
(1)play with 玩……；跟……玩耍 The boys are playing with balls. 男孩子们正在玩球。 He often plays with a cat. 他经常跟小猫玩。
【例1】 Let's ______ our homework. A ．do
B ．does
C ．doesn ’t
D ．don't
解析
祈使句的否定式一般在动词前加don't ，但是let's 祈使句的否定句需要在let's 后加not ，故排除C 、D 两项。在题目中do 是实义动词原形，意为“做”，根据“Le t's do sth.”句型可知let's 后加动词原形，故排除B 项。选A 项。
答案
A 句意
让我们做作业吧。
【例2】 —Let him come in. —______.
A ．Nice to meet you
B ．All right
C ．Hello
D ．Thank you
A 见到你很高兴 ×
B 好吧 √
C 你好
×
D
谢谢你
×
句意
——让他进来吧。——好吧。
【例3】 ______ let's ______ take the book to your sister. A ．Not ；not B ．Don't ；/ C ．/；don't
D ．/；not
解析
祈使句的否定式一般在动词前加don't ，排除A 项；而let's 祈答案
使句的否定句需要在let's后加not，故排除B、C两项。选
D项。
D 句意我们不要把书带给你姐姐/妹妹吧。
【例4】Do they ______ volleyball?
A．play B．plays
C．to play D．playing
解析do引导的一般疑问句中，实义动词用原形。故选A
项。
答案
A
句意他们打排球吗？
【例5】Does he often play ______ soccer or play ______ violin(小提琴)? A．/；an B．an；a
C．the；the D．/；the
(2)play v．“演奏，弹奏，吹奏”，其后若接西洋乐器类名词，需在乐器名词前加定冠词the，若是接表示球类的名词，则不需加。
He can play the violin.
他会拉小提琴。
He can play football.
他会踢足球。
(3) play v. 放音；播放
The teacher plays some interesting music.
老师播放一些有趣的音乐。
(4) play n. 游戏；戏剧；剧本
They watch an interesting TV play on TV.
他们在电视上看了一个有趣的电视剧。,
解析前一个空格后的soccer 是球类名词，球类名词作play的
宾语时，其前面不需加任何冠词，故排除B、C两项；后
一空格后是乐器类名词“violin(小提琴)”，当play后接西洋
乐器类名词时，需在乐器名词前加定冠词the，故排除A
项。选D项。
答案
D
句意他经常踢足球还是拉小提琴？
6．That sounds good.那听起来不错。
本句是含有主系表结构的简单句。sounds是系动词。
sound v. “听起来”，是系动词，后常接形容词或名词作表语。The idea sounds interesting.
这主意听起来很有趣。
sound n. 声音
The sound of the bird is nice.
这鸟的叫声好听。
【例题】—Let's watch TV.
—______.
A．Thank you B．It's on the table
C．No，I don't D．That sounds good
A 谢谢你×
B 它在桌子上×
C 不，我没有×
D 这主意听起来不
错
√
句意——让我们看电视吧。——这主意听起来不错。
Unit4 Where’s my schoolbag_SectionA_教材知识详解
Unit4 SectionA 教材知识详解 1．Where’s my pencil box？我的铅笔盒在哪儿？ 本句是由where引导的特殊疑问句。 where adv.“(疑问副词)在哪里”，用来引导特殊疑问句，对某人或某物所在的位置(地点)进行提问。回答时，要根据具体情况作答。 Where is your father？你爸爸在哪儿？ Where are the pencils？铅笔在哪里？ 【例题】______ is your watch? A．Where B．What C．Who D．When A 在哪里√ B 什么× C 谁× D 什么时候× 句意你的手表在哪里？ 2.They’re on the sofa.它们在沙发上。 本句是含有主系表结构的简单句。they 是主语，are是系动词，介词短语on the sofa作表语。 on prep. “在……上面”，强调某物在另一物的表面上。 The pen is on the desk. 钢笔在桌子上。 【例题】There is a map of China______ the wall(墙上)in the room. A．in B．on C．under D．at A 在……里面× B 在……上面√ C 在……下面× D 在(点刻) × 句意房间的墙上有一张中国地图。 3． in prep. “在……里”，常用于： (1)表示方位，“在……里(上)”。此时注意in the tree与on the tree的区别，前者“在树上”表示外来的事物，而不是树上长出来的。表示树自身结的果实“在树上”用on。 The bird is in the tree.
石油化工企业的安全知识
石油化工企业的安全知识 一、加强中小化工企业安全基础管理的重要性、指导思想和工作目标 （一）充分认识加强中小化工企业安全基础管理的重要性和紧迫性近年来，通过贯彻落实《安全生产法》、《危险化学品安全管理条例》和《国务院关于进一步加强安全生产工作的决定》等有关法律法规，实施危险化学品安全生产许可制度，深化安全生产专项整治活动，化工企业安全生产状况呈现总体平稳，趋向好转的态势。但是，由于我国化工行业特别是中小化工企业安全生产基础薄弱，企业安全管理机构和制度不健全，工艺技术落后、设备陈旧简陋、自动化控制水平低，从业人员安全意识淡薄、业务素质低、操作技能差，预防和应对突发事件能力不足，生产装置安全隐患较多等问题普遍存在，另外一些建设项目（新建、改建、扩建项目）安全设施“三同时”制度不落实，导致安全生产事故总量偏大，较大以上事故时有发生，中小化工企业安全生产形势严峻。 二、落实企业安全生产主体责任，建立和完善安全生产管理体系(一)建立健全安全生产管理体制机制 ⒈建立健全企业安全生产责任制。要全面落实安全生产主体责任，保证企业具备法律、行政法规和国家标准或者行业标准规定的安全生产条件；建立和完善安全生产责任体系，健全安全生产管理机构，明确职能部门、各级管理人员和全体员工的安全生产职责；建立安全生
产长效机制，确保企业生产经营活动满足安全生产的各项要求。 ⒉企业主要负责人是安全生产第一责任人。要认真履行国家法律法规规定的职责，把安全生产作为企业管理的首要任务，对安全生产工作负总责。要认真全面落实国家的有关法律、法规和标准、规定，组织制定适合企业特点的安全生产责任制、安全生产规章制度和操作规程，全面加强企业安全生产管理、安全技术管理和安全教育培训工作，保证安全生产投入的有效实施，及时消除生产安全事故隐患，确保生产安全。 ⒊建立健全安全生产管理网络，配足安全管理人员。专职安全管理 （不足50人的企业至少配备1人）。人员应不少于企业员工总数的2%， 安全管理人员应具备化工或安全相关专业中专以上学历，有从事化工生产相关工作3年以上经历，取得安全管理资格证书。 ⒋建立安全生产责任考核制度。要明确考核内容、程序、频次、方法、标准、奖惩办法，逐级签订安全生产目标责任书，对落实安全生产责任制和履行安全职责的情况进行严格的考核，奖罚分明，客观公正。 ⒌建立健全健全生产议事制度。企业主要负责人每季度至少召集一次安全生产专题会议，研究和解决安全生产重大问题；企业分管负责人每月至少主持一次、由各部门和生产（包括辅助生产）装置负责人参加的安全生产例会，分析安全生产形势，协调、检查、布置、总结安全生产工作；企业要广泛开展车间、工段、班组安全活动，做到班前讲安全、班中检查安全、班后总结安全。
(完整版)安全教育课教案
安全教育课教案 教学目标： 1、充分认识安全工作的重要意义; 2、引导学生在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等; 3、进行预防灾害，预防突发事情的教育; 4、引导学生珍爱生命、做遵规守纪的好少年。 5、了解校园安全隐患。 6、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 7、进行预防灾害，预防突发事情的教育。 教学过程： 一、校园中存在的安全隐患。（请学生列举一些现象） 1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。 2、学生饮食、就餐的安全隐患。 3、学生交通安全隐患。 4、校园隐性伤害的隐患。 5、引导学生学会预防灾害，预防突发事 6、帮助学生树立珍爱生命的理念，激励学生做遵规守纪的好少年。
二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。 1、上下楼梯要注意什么？ ①不要因为赶时间而奔跑。 ②在人多的地方一定要扶好栏杆。 ③整队下楼时要与同学保持一定距离。 ④上下楼时不要将手放在兜里。 ⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。 ⑥上下楼靠右行。 2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。 3、课间活动应当注意什么？ ①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。 ②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。 ③活动的方式要简便易行，如做做操等。 ④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 三、学生饮食、就餐的安全注意事项。
1、不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。 2、禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。 3、提高食品卫生安全和自我防范意识。 四、交通安全注意事项 ①不在路边小摊点、无证无照的商店买东西。 ②不买"三无"过期变质食品，不暴饮暴食。 1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。 2、乘坐公交车注意事项： ①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。 ②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。 ③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。 3 、马路不是游戏场所 ①不能在道路上玩耍;不仅自己要遵守交通规则，还要互相提醒，相互监督，相互照应，当一名维护交通安全的"宣传员。
人教部编版高中数学高考教材各章节必考知识详解
人教部编版高中数学高考教材各章节必考知识详解 高中数学必修课本的学习顺序及内容 学校学习必修课本的主流顺序是14523、12453。同一城市不同学校的学习顺序并不一致，这取决于相应高中的教研组的安排。（为给大家提供更精准的学习资料，可在留言区留言你所在学校数学教材的学习顺序） 个别学校的顺序为13452，那可考虑秋季必修14的课程；个别学校的顺序为13245，那可考虑秋季必修1、2的课程。必修3课本简单。 高中数学必修课本共有5本。高一学完4本，高二前2个月再学1本。 必修1：集合、幂指对函数 必修2：立体几何、平面解析几何（直线和圆） 必修3：算法、统计、概率 必修4：三角函数、平面向量、三角恒等变形 必修5：解三角形、数列、不等式 必修1课本是高中基础，学生需要适应高中更抽象、更复杂的学习方式。 必修2课本需要学生具有良好的空间想象能力和计算能力。 必修3课本知识点简单，学好必修3难度不大。
必修4课本和必修5课本，因三角函数而联系紧密。必修4在高考中的考题难度一般，但竞赛自招对必修4要求高。 必修5课本很有难度，对解题技巧能力要求高。 1．集合（必修1）与简易逻辑，复数（选修）。分值在10分左右（一两道选择题，有时达到三道），考查的重点是计算能力，集合多考察交并补运算，简易逻辑多为考查“充分与必要条件”及命题真伪的判别，复数一般考察模及分式运算。 2．函数（必修1指数函数、对数函数）与导数（选修），一般在高考中，至少三个小题一个大压轴题，分值在３０分左右。以指数函数、对数函数、及扩展函数函数为载体结合图象的变换（平移、伸缩、对称变换）、四性问题（单调性、奇偶性、周期性、对称性）以选择题、填空题考查的主要内容，其中函数的单调性和奇偶性有向抽象函数发展的趋势。压轴题，文科以三次函数为主，理科以含有ex ，lnx的复杂函数为主，以切线问题、极值最值问题、单调性问题、恒成立零点为设置条件，求解范围或证明结论为主。 3．立体几何（必修2）：分值在22分左右（两小一大），两小题以基本位置关系的判定与体积，内外截球，三视图计算为主，一大题以证明空间线面的位置关系和夹角计算为主，试题的命制载体可能趋向于不规则几何体，但仍以“方便建系”为原则。
(安全生产)二年级安全教育备课
二年级安全教育备课 安全教育学期备课 一、教学内容 本册教材涉及内容广泛，包括:交通安全、社会安全、意外伤害、用电安全等方面的预防与措施；每一课都有“真实再现、行动在线、警示台、天天提醒、拓展延伸”等丰富多彩的学习活动，提高学生的安全意识与相应的措施，让学生真正感悟到了安全的意义和价值。本册共九课，一学年授完。上学期学习前五课，下学期学习后四课。 二、教学目标 通过中小学阶段的安全教育，使我国青少年从小形成心中有安全意识，做任何一件事的时候头脑里首先闪现出安全二字。 三、教学重难点 1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点 营造浓厚的探索实践氛围。 2.以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造安 全意识。 3. 注重培养学生的应对危险的反映能力，培养其初步的自保能力， 形成其积极的人生观和价值观。 四、教具学具 课本、课件、图片 五、课时分配 两周一课时，二课时一课
六、学情分析 本班学生特点班级纪律较差，课堂思维懒惰，加上知识基础不够牢固，学习态度不够端正，上课听讲注意力不集中，回答问题积极性不高。针对这种情况，教师要引领学习积极的同学，由他们带动并帮助学困生，调动全班“比学赶帮”的积极性。同时，教师在新知识的探究过程中应做到:精益求精，一丝不苟，精讲多练。 七、教学方法 讲授法、谈话法、讨论法、自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法 八、教学措施 1.教材内容编写上：安全方面面面俱到，凡是能够引起青少年安全隐患的地方尽可能一个不漏地涉及到，提醒到，进行案例教学，通过大量的事例进行安全宣传教育。 2.教学模式安排上：做到师生、家长互动式教学，教师讲课的同时，要按照大纲要求使学生回到家与家长进行互动学习，给家长布置作业，共同教育青少年重视安全。 3.教材内容安排上：安排有安全教育活动内容，由学校定期举行。如开展安全方面的演讲赛、辩论赛、小品赛、“安全在我心中”主体征文比赛、安全事故报告会、安全专题文艺演出、安全知识学习考试、安全知识竞赛等，让青少年在娱乐中感受安全文化的熏陶。 九、注意问题
Unit3_SectionA_教材知识详解
Unit3 SectionA 教材知识详解 1. Peter, could you please take out the rubbish? 彼得，请你倒一下垃圾好吗？ (1) Could you please do...?句意为“请你做……可以吗?”，这是礼貌地提出请求的一种句型。could不表示过去，而是表示委婉、客气、诚恳的语气，please 后应接动词原形。如： Could you please help me work out the math problem?你能帮我算出这道数学题吗？ (2) take out the rubbish意为“倒垃圾”。take out意为“拿出；取出”，其中out 是副词。如果表示“把……从……拿出”常用take... out of…。如： Take the rubbish out when you go out.出去时把垃圾倒掉。 2. sweep the floor 扫地 sweep v.扫除；清扫；清除。其过去式、过去分词均为swept。如：Could you please help me sweep the floor?你能帮我扫一下地吗？ 3. make your bed 整理床铺 make one’s bed意为“整理床铺”,也可以表达为make the bed。 如：I could make my bed when I was very young.我很小的时候就能整理床铺。4. Sorry. I’m going to work on it now.对不起。我现在就要用它工作。 work on是一个动词短语，on为介词，表示“从事某项工作；做某项工作/研究；创作作品、作画、开机器等”。如： My father is an author. He is working on a new novel.我爸爸是一位作家。他正在写一部新小说. (1) work hard at意为“努力学习，努力做”。如： She works hard at the new job.她努力做那项新工作。 (2)work out意为“算出；想出（办法等）”。如： The math problem is too difficul t. I can’t work it out. 这道数学题太难了。我算不出来。 (3)at work意为“在工作，在运转”，常作表语，与be动词连用。如： Her mother is at work now.她母亲此刻在上班。
企业员工安全基础知识
编号：SM-ZD-42202 企业员工安全基础知识Organize enterprise safety management planning, guidance, inspection and decision-making, ensure the safety status, and unify the overall plan objectives 编制：____________________ 审核：____________________ 时间：____________________ 本文档下载后可任意修改
企业员工安全基础知识 简介：该安全管理资料适用于安全管理工作中组织实施企业安全管理规划、指导、检查和决策等事项，保证生产中的人、物、环境因素处于最佳安全状态，从而使整体计划目标统一，行动协调，过程有条不紊。文档可直接下载或修改，使用时请详细阅读内容。 1．员工在生产过程中的安全要求 员工在生产过程中必须遵章守纪，切实在安全的保障下进行生产，做到“不伤害自己，不伤害他人，不被他人和机器伤害。” 2．三级安全教育 三级安全教育，是指对新人职员工进行厂级教育、车间教育、岗位教育。 （一）厂级教育 内容包括：国家有关安全生产法规、条例、规程等；本厂安全生产一般情况，厂内特殊危险部位介绍；一般的机械、电气安全知识、入厂安全须知和预防事故基本知识，经考试合格后分配到车间。
（二）车间教育 内容包括：本车间的生产概况、安全生产情况；本车间的危险部位、危险机电设备、尘毒作业情况及必须遵守的安全生产操作规程；本车间的劳动纪律和生产规则等安全规章制度；典型事故案例及安全注意事项。 （三）岗位教育 内容包括：本生产线班组安全生产概况，工作性质和职责范围中各项应知应会；岗位工种的工作性质，机器设备的安全操作方法，各种安全防护设施的性能和作用及使用注意事项；工作地点的环境卫生及尘源、毒源、危险机种、危险物的控制方法，以及PPE的使用和保管方法；安全生产责任制规定的有关责任及奖惩制度；发生事故的紧急救护措施和安全撤退路线。岗位培训、考核合格后，方可独立操作。 没有经过三级教育或经过三级教育但考核不合格者，绝对禁止独立操作。
如何进行教材分析
如何进行教材分析（转) 2008-6-1 21:24:00 一、分析教材对教学的意义 教师讲好一堂课的关键在于备课，只有备好课，才能保证教学质量，而教材分析则是备好课的前提。有的人可能会说，课本对教学内容都作了详尽的阐述，教师按课本讲就是了，对教材还有什么可分析的呢？我们知道，书本上的知识是一种贮存状态的知识，课堂教学过程就是要把这种贮存状态的知识首先转化为传输状态的知识，然后通过学生的学习再把传输状态的知识转化为学生头脑中的贮存形式。而这两种知识形式的转化过程与方法，由于受多种形式的制约，课本上是很难把它们全都写出来的。因此，不经过对教材的分析与研究，就难于把握和完成知识形式的这两次转化。 教材中所讲的知识，要放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识与其它知识之间的联系。而这一点对提高教学质量十分重要。有些青年教师，讲课只照本宣科，书本上怎么写的，就原原本本的怎么讲，对教材缺乏分析，因而把握不住概念、规律的本质及它们间的联系，抓不住教材的重点。这是造成教学效果不好的重要原因。 在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。教学过程不仅是知识的传授过程，而且是能力的培养过程。培养能力需要认识和比较各种知识的能力价值。而知识的能力价值具有隐蔽性，表现为不思则无，深思则远，远思则宽。只有通过对教材的深入分析，才可能挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值，以利于对学生能力的培养。 课堂教学的重要环节是设计教学过程，选择教学方法。教学过程与教学方法的确定不是随意的，它既受教学思想的指导，又受教学内容的制约。进行教材分析，同时也是在酝酿设计教学过程和选择教学方法。因而教材分析的深广程度将直接影响课堂教学的质量。 教材分析是进行教学工作的一项最基础、最重要的工作，每个教师都应该重视这一坏节，并要具有分析教材的能力，掌握分析教材的一般方法。 二、分析教材的基本依据 分析教材时，主要应以以下几个方面的要求为依据。 （一）物理学的知识体系 所谓物理学的知识体系即学科体系，就是物理学按其自身发展所形成的知识内容和逻辑程序。从整个物理学的知识体系来看，可以分为两大部分。一部分是经典物理，它由力学、热学、电磁学、光学和原子物理学等部分所组成的知识系统。另一部分是近代物理，它是以相对论和量子力学为基础的知识系统。认识这个知识体系，在分析教材时，才能看清教材的知识结构和体系，才能把各部分教材内容放在物理学知识体系中来理解。认识它们各自的地位和作用，才能从知识方面居高临下，深刻地理解知识的内容，作到深入浅出；才能从发展的观点掌握好知识，避免教学中的绝对化和片面性。 （二）学生学习物理的状况：接受水平、心理特点和思维规律 教学的一切活动都要着眼于学生的发展，并落实在学生学习的效果上。因此，在教学中要充分地认识和把握学生学习物理的心理规律。只有充分把握住学生在认识活动中的智力和非智力因素的影响，才能使教学活动落实到学生身上。因而分析学生学习物理的接受水平、心理特点和思维规律是分析教材的另一个重要依据。 初中学生学习的特点是学习兴趣的范围大大扩展了，这为我们培养学生学习物理的兴趣提供了良好的心理条件和可能，但学生这时的兴趣一般还限于直接兴趣的水平上。初二的学生往往表现为对物理只有直接兴趣，他们只满足被新奇的物理现象所吸引，希望看到鲜明、生动、不平常的物理现象和物理实验，而未产生探索这些物理现象原因的需要。初中三年级的学生对物理开始表现有操作性的兴趣，他们要求通过自己的活动对物理现象施加影响，但往往忽视对现象本质的认识。在初中物理教学中要重视物理实验，充分发挥实验的教学功能，注意联系生活现象，使课本上的物理能变成生活中的物理，这对培养初中学生学习物理的兴趣是十分重要的。 初中学生思维认识过程的特点是，学生正处在形象思维开始向抽象思维过渡、转化的阶段，初中后
安全管理基础知识
安全管理基础知识随着科学技术的发展，生产规模的扩大，生产技术的变革和地质条件的复杂化，生产事故的种类和发生频率增大，企业安全管理变得越来越重要。学习安全管理的基础知识，有助于加深对安全管理的认识，更好地掌握安全管理理论、技术和方法，提高安全管理水平，切实做好煤矿安全管理工作。 一、安全管理的定义与分类 （一）管理的概念： 管理是一种现象，一个过程，也是一种约束行为。 管理就是管理者为了达到一定的目的，对管理对象进行的计划、组织、指挥、协调和控制的一系列活动。 （二）安全管理的定义： 安全管理既指对劳动生产过程中的事故和防止事故发生的管理，又包括对生活和生活环境中的安全问题的管理。 安全管理是管理者对安全生产进行计划、组织、指挥、协调和控制的一系列活动，以保护职工的安全与健康，保证企业生产的顺利发展，促进企业提高生产效率。 安全管理是企业管理的重要组成部分。 （三）安全管理的分类：
1、广义安全管理： 泛指一切保护劳动者安全健康，防止国家财产受到损失的管理活动。 从上述可以看出，安全管理不仅要防止生产作业中的人员伤害，也要与危害人员身体健康的一切因素进行斗争；不仅要保护国家和集体财产免遭损失，也要保证作业环境的安全化，实现作业环境和作业过程的本质安全。 2、狭义安全管理： 指针对生产过程和生产环境中具体的危险源而开展的安全管理活动，以防止生产过程或与生产有直接关系的活动中发生意外伤害和财产损失。 二、安全管理的对象与内容 （一）安全管理的对象： 安全管理的对象是煤炭生产系统这个人机环境系统中的各个要素，包括人的系统、物质系统、能量系统、信息系统以及这些系统的协调组合。 1、人的系统： 人员管理是安全管理的核心。因此安全管理必须以人为根本，加强对人的系统的管理和控制。 2、物质系统： 物质系统包括生产作业环境中的机械设备、设施、工具、器件、构筑物、原材料、
安全知识教案
安全知识教案 教师：何帅 教学目标： 1、充分认识安全工作的重要意义。 2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。 3、进行预防灾害，防肺结核的教育。 教学过程： 一、导入：列举出生活中的安全事例。 二、安全工作的重要性 1、公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。 2、班级举例 学校发生的事故及后果。 3、国家、政府狠抓安全教育工作。 4、目前学校抓的几项工作。 三、小学生应注意安全的地方： 1、学生讨论。 2、集体归纳。 （1）人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。 （2）交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路
要做到一停二看三通过。 （3）财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。 （4）饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。 四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。 五、安全教育总结 新学期开学以来，为提高全体学生的安全意识和自护自救能力，预防和杜绝各类事故的发生，我积极采取有效措施，认真上好安全课：在每天对学生进行安全教育。 安全教育内容紧扣学生实际，主要从以下三方面展开教育： 一是教育学生时刻注意交通安全，平时外出严格遵守交通规则，不乘坐无安全保障的黑车、病车等。 二是教育学生谨防发生在身边的伤害事故，用血淋淋的事例教育学生平时严格遵守《守则》《规范》，远离学生伤害事故。 三是教育学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，若有发烧症状的及时自觉就医等。 同时，给学生上的安全第一课，坚持安全第一，落实安全措施的原则，着重进行防水、防电、防火、防毒、防骗、防病等知识的宣传及交通法规、卫生知识、安全常规等知识教育，切实提高了孩子们的安全意识和安全防范的能力，为全学期学校教育教学工作的顺利开展打下了扎实的基础。
秦汉时期教材知识结构
秦汉时期教材知识结构 ①统一全国，建立第一个统一的多民族的封建国家 ②建立封建主义中央集权制度：皇帝---中央机构（三公）---郡县制；颁布秦律 ③崇尚法治，实行暴政，引发起义（前209）---楚汉战争（前206---前202） ①实行休养生息政策，出现“文景之治”；实行刺史制度和察举制 政治西汉②推行郡国并行制，解决王国问题（削藩和推恩令），实行“大一统” ③阶级矛盾尖锐---外戚夺权---王莽改制---绿林、赤眉起义 ①调整统治政策，出现“光武中兴” 东汉②豪强地主势力发展，把持地方政权，执掌中央政权 ③外戚、宦官专权，导致黄巾大起义，瓦解了东汉政权，形成军阀混战 ：实行土地私有制，按亩纳税；统一度量衡；统一货币；统一车轨、驰道 经济西汉：休养生息使经济发展；实行编户齐民制度 东汉：光武中兴使经济恢复，王景治黄河，杜诗发明水排 思想：焚书坑儒，加强思想控制，结束了百家争鸣的局面；以法为教，以吏为师：“罢黜百家，独尊儒术”，儒家思想成为封建社会的统治思想 秦朝①北方：派蒙恬夺河套，迁人民强边防，修长城拒匈奴，保边疆阻交流 ②南方：派史禄凿灵渠，平越族设三郡，迁人民传铁器，强管理促发展 ①白登之围（前200）---和亲政策 ②汉武帝对匈奴发动三次大规模战役（前119），北部边郡得安定 民族西汉③张骞两次出使西域，开辟丝绸之路；王昭君出塞 关系④前60年设置西域都护，中央政府开始管理西域 ⑤在西南夷地区设郡县，在南越设九郡进行有效管辖 东汉①窦固和窦宪出征北匈奴，解除了威胁 ②班超出使西域，密切了西域同内地的联系 秦朝：统一文字促进交流，修长城，秦始皇陵兵马俑（第八大奇迹） ①甘肃天水放马滩出土的绘有地图的纸是最早的纸；太阳黑子的最早记录 ②《周髀算经》（前1世纪）、《九章算术》；汉武帝时制订出“太阳历”； 西汉③汉武帝办太学，令郡国设立学校，初步建立起地方教育系统 文化④佛教传入（西汉末年） ⑤司马迁的《史记》（黄帝到武帝）是古代第一部纪传体通史 ①蔡伦105年改进造纸术（植物纤维纸）人称“蔡侯纸” ②张衡发明地动仪（测地震方位）；对月食作了最早的科学解释；是汉赋著名作者 ③“医圣”张仲景与《伤寒杂病论》（中医治疗学），“神医”华佗与麻沸散、五禽戏 ④道教兴起，《太平经》是经典； ⑤汉明帝派使者到西域求佛，王充写《论衡》批判迷信鬼神思想 ⑥班固的《汉书》是第一部纪传体断代史（刘邦建汉到王莽败亡），是汉赋作者
仁爱版英语七年级下册Unit7 Topic2 教材知识详解
Topic2 教材知识详解 1.What else can you do? 你还会做什么呢？ else adv. 意为“别的，其他的”，常用在疑问代词who, what ...，疑问副词how, when, why, where...和不定代词somebody, anything...之后，作后置定语或状语。else与anybody, everybody等连用，表示“他人的”时应用anybody else’s/ somebody else’s。 如：Where else did you go? 你还去哪儿了？ He took somebody else’s hat.他拿了别人的帽子。 other意为“别的，另外的”，只能用于名词前作定语。如： Are there any other questions? 还有其他问题吗？ 2.I’m sure we’ll have a good time at the party.我确信我们将会在聚会上玩得很 高兴。 sure意为“深信的，确信的，对……有把握”，主语必须是人。 结构为：be sure of/about sth. /doing sth./ be sure + (that)从句。 如：I’m sure about his honesty.我对他的诚实深信不疑。 He is sure of winning the match.他深信能贏得这场比赛。 I’m sure (that) I am right.我肯定我是对的。 sure也可以表示“一定，务必，必定”，常用结构为be sure to do sth.。如：You are sure to enjoy the film.你肯定会喜欢那部电影。 It’s sure to rain.肯定会下雨。 have a good time意为“玩得开心”，这是一个固定短语，其意思等同于have a great/nice/wonderful time，此外enjoy oneself也可以表示“玩得开心，过得愉快”，在用法上可以彼此互换。 如：They have a good time at the party. = They enjoy themselves at the party.他们在聚会上玩得很高兴。 3.I’d like to take these flowers to the party. 我想带这些鲜花去参加聚会。 take sb. / sth. to…意为“带某人/某物去……。
学校安全教育备课
学校安全教育备课
学校安全教育备课 授课对象学生授课人姓名龙军 活动目标 1.帮助学生了解安全使用电器得粗浅知识。 2.学习词汇：插头、插座、触电。 活动准备 挂图“安全用电”（一）、（二）、（三）、（四）。 活动过程 1.通过提问，引起学生谈话兴趣，启发学生讲述电的用途。 提问： (1) 天黑了，什么都看不见了，这时候我想看书怎么办？ (2) 天气非常热，我想在一个凉爽的环境里工作，怎么办？ (3) 房间的地毯上落了许多灰尘，我想把它打扫干净，用什么？ (4) 灯、电风扇、空调、吸尘器，要让他们工作起来，都需要用什么？ (5) 在我们生活中，还有那些东西也需要用电？ 小结：电有这么多的用处，它给我们带来了许多方便，我们在生活中越来越离不开它了，它是我们的好朋友，但是这位朋友有时候也会发脾气伤人的。 2.取出画面，引导学生观察、讨论，帮助学生了解安全使用电器得粗浅知识。 电在什么时候会发脾气伤人呢？请同学们看图片，想一想他们这样做对吗？
学校安全教育备课
学校安全教育备课 授课对象学生授课人姓名龙军 活动目标： 1、教育学生节约用电、安全用电。 2、教育学生学会如何防雷电。 3、锻炼学生对事情的判断能力和想像力，增强学生的安全意识。 活动准备：课件《如何防雷电》 活动过程： 一、活动的导入：今天，小芳同学们邀请我们到她家去做客，现在，我们出发吧。 二、躲雷雨闪电的情景： 1、刚走到半路上，突然传来一阵雷雨闪电的声音（用录音机播放音乐），“孩子们，下雨了，打雷啦，赶快躲”。仔细观察孩子们躲在哪里。 2、雨停了，继续走，来到了小芳的家里坐下，她妈妈热情招待我们。 三、围绕刚才躲雷雨闪电的情景进行提问： 1、刚才我们在半路上遇到什么事情啦？ 2、你们是怎样避雷雨闪电的？躲在哪里？ 3、今天娇娇也遇到了像我们同样的事情，现在，我们一起来看看她是怎样做的？ 四、观看课件《如何防雷电》。
怎样分析教材
一、分析教材对教学的意义 教师讲好一堂课的关键在于备课，只有备好课，才能保证教学质量，而教材分析则是备好课的前提。有的人可能会说，课本对教学内容都作了详尽的阐述，教师按课本讲就是了，对教材还有什么可分析的呢？我们知道，书 本上的知识是一种贮存状态的知识，课堂教学过程就是要把这种贮存状态的知识首先转化为传输状态的知识，然后通过学生的学习再把传输状态的知识转化为学生头脑中的贮存形式。而这两种知识形式的转化过程与方法，由于受多种形式的制约，课本上是很难把它们全都写出来的。因此，不经过对教材的分析与研究，就难于把握和完成知识形式的这两次转化。 教材中所讲的知识，要放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识与其它知识之间的联系。而这一点对提高教学质量十分重要。有些青年教师，讲课只照本宣科，书本上怎么写的，就原原本本的怎么讲，对教材缺乏分析，因而把握不住概念、规律的本质及它们间的联系，抓不住教材的重点。这是造成教学效果不好的重要原因。 在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。教学过程不仅是知识的传授过程，而且是能力的培养过程。培养能力需要认识和比较各种知识的能力价值。而知识的能力价值具有隐蔽性，表现为不思则无，深思则远，远思则宽。只有通过对教材的深入分析，才可能挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值，以利于对学生能力的培养。 课堂教学的重要环节是设计教学过程，选择教学方法。教学过程与教学方法的确定不是随意的，它既受教学思想的指导，又受教学内容的制约。进行教材分析，同时也是在酝酿设计教学过程和选择教学方法。因而教材分析的深广程度将直接影响课堂教学的质量。 教材分析是进行教学工作的一项最基础、最重要的工作，每个教师都应该重视这一坏节，并要具有分析教材的能力，掌握分析教材的一般方法。 二、分析教材的基本依据 分析教材时，主要应以以下几个方面的要求为依据。 （一）物理学的知识体系 所谓物理学的知识体系即学科体系，就是物理学按其自身发展所形成的知识内容和逻辑程序。从整个物理学的知识体系来看，可以分为两大部分。一部分是经典物理，它由力学、热学、电磁学、光学和原子物理学等部分所组成的知识系统。另一部分是近代物理，它是以相对论和量子力学为基础的知识系统。认识这个知识体系，在分析教材时，才能看清教材的知识结构和体系，才能把各部分教材内容放在物理学知识体系中来理解。认识它们各自的地位和作用，才能从知识方面居高临下，深刻地理解知识的内容，作到深入浅出；才能从发展的观点掌握好知识，避免教学中的绝对化和片面性。 （二）学生学习物理的状况：接受
七下Unit7教材知识详解
Unit7 SectionA 教材知识详解 1. How’s the weather in Shanghai?上海的天气怎么样？ How’s the weather in +地点?=_______ the weather______ in+地点?意为“天气怎么样？”其答语为“It’s+表示天气状况的形容词。” 如：________ the weather in Jinan?=_______ the weather________ in Jinan?济南的天气怎么样？ weather作名词，意为“天气”，是不可数名词，不能与不定冠词a/an连用。如：I like _______ _________.我喜欢寒冷的天气。 2.Rick speaking.我是里克。/It’s Steve.我是史蒂夫。 电话用语： ①向外拨打电话： 1. May/Could/Can I speak to…? 请……接电话好吗？ 2. Is that...(speaking)? 你是……吗？ 3. Who is (that) speaking?/ Who is that? 你是谁？ ②接听电话：This/It is...(speaking). 我是…… 3. —How’s it going? 近来可好？—Not bad, thanks. 不错，谢谢。 (1) How’s it going?是询问对方近况或事情进展情况的习惯用语，意为“近况如何？事情进展的怎样？”，后面可跟介词短语with sb/sth，可与How is everything?互换。 其答语为：_______!(很糟糕)！/_____ ____ (还不错)/____ ___ (相当不错) /__________!（很好）！如：_________ _______ ________ with Tom’s study?最近汤姆的学习情况怎么样？ (2) not bad 意为“不错；比预料的好”，也可以用not so bad, not too bad等表达。常用来回答别人对于自己近况(How’s it going?)或身体健康情况(How are you?)的询问。 如：—Hey! Jane, how is it going?嘿，简，近来可好？—______ _____, thanks!不错，谢谢！ bad形容词，意为“坏的，糟的”。反义词为good，意为“好的”。 如：It’s a ____ habit to go to school without breakfast. 不吃早饭去上学是个坏习惯。 4. Sounds like you’re having a good time. 听起来你们玩得很开心。 (1)这是一个省略句，相当于It sounds like you’re …。It sounds like +名词/名词词组/句子都表示“听起来……”。如：It______ _______ a good idea.听起来像是一个好主意。 (2)have a good time = enjoy oneself/have fun 玩得高兴，其中good可以换成great, nice, wonderful 等词。 (3)have a good time/ have fun +动-ing意为“做某事玩得高兴/愉快”。如：The children have a good time ________(play) in the park.孩子们公园里玩得很高兴。 5. Could you just tell him to call me back?你能告诉他给我回电话吗？ ①Could you (please) …?“你做……好吗？”表示有礼貌地提出请求或建议，希望得到肯定回答和认可，后接动词原形。因此，句型中如有some，不用变成any。否定形式为：Could you please not do sth?。 could为情态动词，意为“能，可以”，常用于疑问句，表示礼貌地请求，其语气更委婉。肯定回答：Sure/ Of course/ Certainly./ With pleasure； 否定回答：Sorry/ Sorry , I can’t/ I’d love to , but … 如：Could you please________(tell) me what time is it?你能告诉我现在几点了吗？ ②tell sb. (not) to do sth. 告诉某人（不）做某事。call sb. back“回电话给某人”，call back回电话。如：My mother told me ______ ______ _______ TV before I finish homework. 在没做完作业之前，我妈妈告诉我不让我看电视。 6. Sure, no problem. 当然，没问题。 S ure= Certainly = Of course“当然可以，没问题”，常用于交际用语中，表示同意对方的请求和建议。 no problem“没问题”，多用于口语交际中，表示同意或愉快地回答请求。 如：—Can you make a kite? 你会做风筝吗？—_______ _______. 没问题。 7. She talks on the phone for three hours every day!她每天打三个小时的电话。 on the phone的意思是“在接电话中，在电话里”。for three hours三个小时，表示一段时间；若提问时，用疑问词How long。 如：You can’t see her now, because she’s ________ _______ _________. 你现在不能见她，因为她正在打电话。 —________ _______did he stay here? 他在这儿待了多久？ —______ _______ ________.两个小时了。 Unit7 Section B 教材知识详解 1.Are you studying hard, or are you having fun? 你在努力学习吗？或者是玩得很愉快？ (1) study hard“努力工作；努力学习”。 ① hard adv “努力地，刻苦地” , 用来修饰副词。如：_____ ______努力工作 ② hard adj. 难的；困难的= difficult。It’s hard to do sth 发现做某事是困难的。 (2) have fun = have a good time = enjoy oneself 玩得高兴，过得愉快；have fun doin g sth“愉快地做某事，高兴地做某事”。如： We have fun________(sing) and ________(dance).我们唱歌、跳舞过得很高兴。 2.I’m having a great time visiting my aunt in Canada. 我正在加拿大愉快地拜访我的姨妈。 have a great time (in)doing sth意为“做某事很开心”，同义搭配有：have a good time(in)doing sth/have fun (in)doing sth/enjoy oneself (in)doing sth。 如：We have a good time_________(play) computer games.我们玩电脑游戏很开心。 We have a lot of fun________(learn) English.我们学英语有很多乐趣。 visit此处用作及物动词，意为“拜访”，后接表示人的名词或代词；visit还可表示“游览，参观”，后接表示地点的名词。 如：We often visit our friends in town.我们经常去拜访镇上的朋友。 3. I’m sitting by the pool … 我坐在水池旁边…… (1) sit动词，意为“坐”，是不及物动词。如表达“坐在某地”就用介词短语来表达地点。如：Please_______ on the chair and have some tea. 请坐在椅子上喝杯茶。 (2) by意为“在……旁边”，它所表示的位置比near更近一些。例如： All the children are _______ _______ the table. 所有的孩子们都坐在桌子旁边。 4. I’m so happy to see them again.我很高兴再次见到他们。 be happy to do sth意为“高兴做某事”，相当于be glad to do sth. 如：They are ______ ____ see you.他们见到你会高兴的。 5. I want to call you but my phone isn’t working, so I’m writing to you. 我想给你打电话，但我的手机坏了，所以我给你写信。
企业安全生产常识资料
企业安全生产小常识 安全生产“十要素” 一个方针：安全第一，预防为主，综合治理。 二条原则：岗位职责，操作规程。 三不伤害：不伤害自己，不伤害别人，不被他人伤害。四不放过：事故原因未查清不放过； 事故责任者和领导责任未追究不放过； 广大职工未得到教育不放过； 防范措施为得到落实不放过。 五个须知：知道本单位安全重点部位； 知道本单位安全责任体系和管理网络； 知道本单位安全操作规程和标准； 知道本单位存在的事故隐患和防范措施； 知道并掌握事故应急预案。 六个不变：坚持“安全生产”的思想不变； 安全生产第一责任人的责任不变；
行之有效的安全规章制度不变； 从严强化安全生产力度不变； 安全生产一票否决的原则不变； 充分依靠职工的安全生产管理办法不变。 七个检查：查认识，查机构，查制度，查台账，查设备，查隐患，查措施。 八个结合：建立约束机制与鼓励机制相结合； 突出重点与兼顾全面相结合； 职能部门管理与齐抓共管相结合； 防微杜渐与突出保障体系相结合； 弘扬安全文化与常抓不懈相结合； 安全检查与隐患整改相结合； 落实责任制度与完善责任追究制相结合； 强化安全管理与推行安全生产确认制相结合。 九个到位：领导责任到位，教育培训到位，安管人员到位，规章执行到位，技术技能到位，防范措施到位，检查力度到位，整改处罚到位，安全意识到位。
十大不安全心理因素：侥幸，麻痹，偷懒，逞能，莽撞，心急，烦躁，赌气，自满，好奇。 消防安全能力“四提高” 1.提高检查消除火灾隐患的能力； 2.提高组织扑救初起火灾的能力； 3.提高组织人员疏散逃生的能力； 4.提高消防宣传教育培训能力 消防安全管理“五掌握” 1.掌握消防法律法规和安全操作规程 2.掌握本单位、岗位火灾急险性和防火措施 3.掌握报警、灭火及疏散逃生技能 4.掌握安全疏散线路及引导疏散的程序方法 5.掌握灭火应急疏散预案内容及操作程序 火场逃生“十要诀” 第一诀：熟悉环境牢记出口 第二诀：保持镇静迅速疏散 第三诀：正确引导有序疏散