职业学生学情分析及对策

一、引言

职业学生教育是培养学生职业素质和实际能力的重要教育形式。然而，当前许多职业学生在研究中存在一些问题，如研究兴趣不高、研究成绩不稳定等。本文将针对职业学生的学情进行分析，并提出

相应的对策。

二、学情分析

1. 研究兴趣不高

职业学生普遍主动性不高，缺乏对研究的兴趣。这可能是因为

他们对所学专业的认知不够深入，或者缺乏与实际工作相关的研究

动力。

2. 研究成绩不稳定

许多职业学生的研究成绩波动较大，时好时坏。这主要是由于

他们的研究方法不当，缺乏良好的研究计划和自我管理能力。

三、对策建议

1. 提高研究兴趣

- 加强对所学专业的介绍和宣传，提高学生对专业的认知和兴趣。

- 鼓励学生参与实际工作实践，增强他们对研究的动力。

2. 健全研究支持体系

- 建立良好的教师辅导制度，提供有针对性的研究指导和辅导。

- 设立研究资源中心，为学生提供各种研究资料和辅导工具。

3. 培养良好的研究惯

- 引导学生制定合理的研究计划，提醒他们注意时间管理。

- 提供研究方法指导，教授研究技巧和策略，帮助学生养成高

效的研究惯。

四、总结

通过对职业学生学情的分析，我们可以看出学习兴趣不高和学

习成绩不稳定是职业学生教育中存在的主要问题。针对这些问题，

提高学习兴趣、健全学习支持体系和培养良好的学习习惯是有效的

对策。只有通过多方面的努力，才能改善职业学生的学情，提高教

育质量。

职校学生学情分析及对策

职校学生学情分析及对策学情分析针对职校学生的学情分析，我们可以从以下几个方面进行考虑： 1. 研究成绩：通过分析学生的考试成绩和平时成绩，可以了解学生的研究水平和学科掌握情况。同时，还可以发现研究成绩较差的学生，以便进行有针对性的帮助和辅导。 2. 研究态度：学生的研究态度直接影响着他们的研究效果。通过观察学生在课堂上的表现和态度，可以评估学生对研究的重视程度和主动性。 3. 研究惯：研究惯对学生的学业成绩有着重要影响。了解学生的研究惯，如研究计划的制定、研究时间的安排、研究方法的选择等，可以帮助学生更好地提高研究效果。

4. 学生需求：了解学生的研究需求和困难，可以有针对性地提供相应的教育资源和帮助。例如，一些学生可能需要额外的辅导，而另一些学生可能需要更多的研究资料。对策建议针对职校学生的学情分析结果，我们可以采取以下对策来提高学生的研究效果和研究动力： 1. 个性化辅导：针对学生的研究水平和学科特点，提供个性化的辅导和指导，帮助学生解决研究中的困惑和问题。 2. 培养研究兴趣：通过丰富的教学内容和多样化的教学方法，激发学生的研究兴趣，提高他们的主动性和积极性。 3. 建立研究支持体系：建立完善的研究支持体系，包括提供良好的研究环境、丰富的研究资源和及时有效的研究反馈，以帮助学生更好地进行研究。

4. 提供实践机会：为学生提供实践机会和实践项目，培养他们的实际操作和解决问题的能力，提高他们的职业素养和竞争力。 5. 建立良好的家校合作：积极与学生的家长进行沟通和合作，共同关注学生的研究情况，根据学生需求提供必要的支持和帮助。通过以上对策的实施，可以帮助职校学生更好地适应学习环境，提高学习效果，并为他们未来的职业发展奠定良好的基础。

中专数学学情分析及对策-精选教育文档

中专数学学情分析及对策随着社会的进步和城市化进程的加快，人们的价值观、理想信念与道德情操都发生了深刻变化，甚至颠覆了传统的价值体系。过去，是最好的学生上中专，考不上中专的才去读高中，因为中专毕业可以早就业，有一份铁饭碗，一些优秀的农村学生往往选择上中专，所以，中专生大多比较优秀。但近几年来，随着中专学校招生制度的改革，中专学校的学生，基本上属于“无淘汰招生”，生源质量下降，因此中专学生难教，学生的文化知基础普遍不扎实，对文化课不感兴趣，特别是数学学科，难度相对高，学生更是有畏难情绪缺，作为一名数学教师，要怎样才能改变学生的这种现状呢？我自己在中专学校从教多年，而且一直从事数学学科的教学，下面我就结合自己多年来的教学实践，针对学生的现状，如何解决中专学生学习数学的问题，浅谈一点不成熟的看法。一、中专生现状分析、 1、刻苦努力型：这部分学生在义务教育阶段品学兼优，不上高中，考大学，并不是学习差，主要是家庭无力支付高中、大学的学费，他们中有的是单亲家庭，除了难以承担大学的费用外，就业也是这些学生放弃上高中的原因，一些农村家长，担心孩子大学毕业找不到工作，还不如读个中专，早日找一份工作。这部分学生，品行优

秀，在学校听老师的话，学习刻苦努力，是班级的中坚力量，专业课也学得好，可惜的是，这样的学生不是太多。对这部分，我们当教师的，要耐心地启发诱导，告诫他们三百六十行，行行出状元，即使不读高中、上大学，只要用真本事，将来不愁找不到好工作，是金子总会发光的。只要树立正确的知识价值观和学习目的，形成良好的学习动机，真正学到真本事，中专生比大学生还好找工作，这样的例子比比皆是。 2、想学而学不走型：这些学生有一定的数学能力及基础，在义务教育阶段学的还不错，但是，到了中专，随着功课的加深，知识点的增加，学习中的困难没有及时解决，很多数学知识理解掌握的不够扎实，学习慢慢退步了。再加上读了中专，压力没有初中大，社会上的诱惑又多，他们并不是不想学，是想学但是学不走，一位名叫李梅的女生对我说，“老师，我也想好好学习，可就是听不懂，一听到那些数字、公式，脑袋就大了”。虽然在生活中，数学知识的用途是很广泛的，如机械类专业，学生至少应掌握工件下料的划线、加工作业点的定位计算等，这些计算问题必须用到三角函数。计算机专业的深入学习更需较好的数学训练和扎实的数学基础等等。但数学学科在课堂上的确是有些枯燥的。我们一定不能放弃这部分学生，要想方设法帮助他们克服学习中的困难，让他们顺利完成中专阶段的学习。因为，在人的一生中，青少年是一个从未成年人向成年人过渡的转折期，在这个时期，充满矛盾与困

中职学生学情分析

中职学生学情分析一、学生的整体学情概况中职学生是指接受中等职业教育的学生群体，他们主要在高中阶段选择了职业教育路径，接受职业技能的培养。中职学生的学情受多种因素的影响，包括学生自身的兴趣、能力、学习态度、学习环境等。 1.兴趣：中职学生在选择职业教育路径时，通常会基于对一些具体职业的兴趣。因此，他们对所学专业的兴趣较高，对与专业相关的课程表现积极。 2.能力：中职学生的学习能力因人而异，存在一定的差异。有些学生具备较强的学习能力，对知识的掌握和理解能力较强，有较好的逻辑思维和创新能力。而另一些学生则相对较弱，可能需要更多的时间和努力来完成学习任务。 3.学习态度：中职学生的学习态度受到多种因素的影响，包括家庭教育、学校教育和社会环境等。一些学生对学习持积极态度，努力学习并追求进步。然而，还有一部分学生可能对学习缺乏兴趣和动力，表现出消极的学习态度。 4.学习环境：中职学生的学习环境也对学情有一定影响。一些学生来自较为贫困的家庭，家庭条件限制了他们的学习资源和机会；有些学生来自城市，享受较好的学习条件和环境。学校的教育资源也对学生的学情有一定的影响。二、中职学生学情分析中存在的问题

1.自主学习能力弱：由于中职学生的学习方式以实践为主，相对理论学习较少，因此中职学生的自主学习能力相对较弱。他们对课堂的依赖性较高，学习动力容易受到影响。 2.学科知识薄弱：中职学生在其中一专业方向上表现较好，但在其他学科的知识掌握相对薄弱。这可能会影响学生综合能力的培养和发展。 3.学习动力不足：部分中职学生对学习缺乏兴趣和动力，可能因为他们对所学专业的兴趣程度不高，或是对将来的职业发展缺乏明确的规划。这会导致他们对学习缺乏积极性，学习成绩较差。 4.学习资源不均衡：由于中职学生来自不同的家庭和地区，学校的教育资源分配也存在差异。一些学生由于经济条件有限，无法享受到良好的学习资源，影响了他们的学习情况。三、提高中职学生学情的对策 1.培养学生的自主学习能力：中职学生在学业上需要充分发展和培养自主学习的能力。让学生养成主动学习的习惯，培养解决问题的能力，鼓励学生在课余时间自主开展项目学习。 2.加强综合素养的培养：中职学生应该不仅注重自己所学专业的知识，还要注重其他学科的综合素养的培养，加强他们的综合能力的发展。 3.激发学习兴趣和动力：通过丰富多彩的教学方式和实践活动，激发中职学生的学习兴趣和动力。同时，教师应当及时反馈学生的学习成果，鼓励他们取得好的成绩，从而增强学生的学习动力。 4.促进学习资源的均衡发展：学校和政府应加大投入力度，将教育资源更加均衡地分配给中职学生，提供更好的学习环境和条件。

高职院校学习能力现状及对策分析

高职院校学习能力现状及对策分析现代社会对高职院校学生的要求越来越高，学习能力已经成为一个关键的指标。然而，学习能力的现状却不如人意。高职学生经常面临诸多学习问题，如学习态度不端正、学习方法不科学、学习动力不足等。针对这些问题，本文将分析高职院校学习能力现状，并提出应对措施。一、现状分析 1.学习态度不端正目前，高职学生普遍存在“学习只为了完成任务、只为了得到证书”的现象。他们不注重学习过程的积累，更多地关注结果。这样的学习态度影响了他们的学习效果。 2.学习方法不科学很多高职学生采用的学习方法是“死记硬背”、“抄袭”等传统的方法，缺乏新思路、新理念。这种方法不仅效率低下，而且难以实现知识内化。 3.学习动力不足高职生活中面临的压力很大，包括经济、家庭、学业等多方面。而学业压力不仅来自于学习任务的增加，而且可能来自于社会竞争。这些因素会影响高职学生学习的动力和热情。二、对策分析学校应该引导学生树立正确的学习态度，注重学习过程和方法，而不是结果。学校可引入课程，包括学习途径、自我认识、自我控制、学习习惯等方面，全面提高学生的学习素养。学校应该培养学生使用正确的、高效的、科学的学习方法，让学生学会如何学习。教师可以引导学生使用大量的学习方法，例如，预习、复习、参加课程后讨论等等。 3.激发学生学习的热情和动力学校应该激发学生的学习兴趣和热情，特别是在内在动力方面。学校可以检查和平衡按需使用、积极激励的条件和工具，例如，奖学金、学习小组、游戏化教育等。三、结论

传统的学习方法和教育模式已经不能满足高职学生学习的需求。因此，学校应该重视高职学生学习需要，注重培养正确的学习态度、科学的学习方法和激发学生学习热情和动力。通过这些措施，高职学生的学习能力将有所提升。

关于高职院校学生学情分析与对策研究

关于高职院校学生学情分析与对策研究作者：曹亚红史丽娟任婷婷林爰娇来源：《现代职业教育》2021年第14期 [摘要] 学校教学的主要目标之一是提高学生学习的能力，进行学情分析，它是人才培养工作的重要基础，在当代高职教学改革过程中，怎样采取合适的教学方式和方法去提升学生的学习能力？将学情调研分析作为教学改革过程中的重要工作，通过数据分析，清晰地了解高等职业类院校学生的特点，树立正确的“基于学的教”的教育观点，以教法与学法的相互链接为主要途径，通过指导学生学习正确的学习方法，提升自身的学习能力，实现教学相长。 [关键词] 学情分析;教法;学法;能力

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）14-0162-02 我国人才培养工作的重要基础是学情分析，它是开展因材施教的重要依据。提高学生学习的能力是大学教学过程中的主要目标之一，同时也是学生可持续发展的重要能力。高职院校初期教学改革的重点，是通过市场需求的调研，优化人才培养模式和课程体系，但是在当代教学改革的过程中，我们遇到的问题是学生在课堂学习过程中的积极性不高，学习能力欠缺。换句话说，就是当前高职教学改革已经聚焦在了课堂怎样才能有效地实现学生和教师的互动。即完整的教育必须有授教者，也就是教师，通过优化和创新教学媒介（包括教材、教学方法和教学手段等），传授价值思考的能力、学习方法、知识技能等给学生，达到提升学生学习能力的目的;同时，受教者指学生，必须能够主动地把教师所传授的知识加以理解、思考、内化并能够学以致用。此次我们通过学情调研分析提出：目前，高等职业类院校和教师强调“以生为本”的理念，应该把学情调研分析放在首位，以实证研究为主要方法，清晰地把握高职学生的学情特点，因材施教，提升学生的学习能力，加快学生核心能力、综合素质的提升。要深入掌握高职学生的特点，指导教学改革的设计，指导学生有效地完成大学三年的学习、生活，实现人才培养目标。问卷内容涉及学生的学习动机、学习状态、如何进行课堂学习、对所学专业的兴趣、如何看待上课所学知识等问题。调研结果显示如下。一、学情调研了解学生（一）学习动机的分析从图1的调查结果分析来看，有以下特点：第一，在大学生中，正确的学习动机占据了主导地位。为祖国贡献自己的一份力量、根据专业的发展前途找份好工作、提高素质实现自身价值三项之和为77.3%，听从父母安排，不辜负父母的希望比例也在21.3%，说明在大学生中学习动机的积极因素占主导地位。第二，学习动机是学生学习的内部驱动力，从中可以反映大学生的需要、追求、目标。学生的学习动机对学习的影响，虽不像认知结构和认知发展水平等变量那么直接，但是它也是影响大学生学习的重要非智力因素，并且学习动机本身也是个动态过程，具有一定的综合性和不稳定性。在同一个学生身上也会集中不同的学习动机，究竟是哪一种学习动机会起到主导作用，又会随着时间和条件的不同而变化。所以在对大学生的学习动机采取定量的分析过程中，我们又需要采取辩证的态度。第三，通过此次調查发现，如果正确的学习动机还没能变成学生的学习需要时，尽管这个动机是正确的，它也不能推动学生的学习，只有正确的学习动机变成大学生学习的内在需要和生活的信念时，才能够构成推进大学生学习的内动力。所以，我们一直强调学生要有正确的

中职学校数学学情分析及应对措施

一、背景介绍数学作为一门基础学科，在中职学校的教学中具有重要的地位。然而，由于中职学生的学习特点和实际需求，数学学情存在一定的特点和问题。因此，对中职学校数学学情进行分析，并提出相应的应对措施，对于提高学生的数学学习效果具有重要意义。二、学情分析中职学校数学学情分析主要从以下几个方面进行： 1.学生兴趣程度低：由于中职学生普遍对数学缺乏兴趣，认为数学难以应用于实际生活，导致学习积极性低下。 2.基础知识薄弱：中职学生在中学阶段的数学学习中，由于一些原因，学习过程中的基础知识没有掌握好，导致在进一步学习时遇到了困难。 3.学习方法不当：中职学生对于数学的学习方法了解不足，缺乏正确的学习策略和方法，导致学习效果不佳。 4.学习环境不利：中职学校的教学环境相对复杂，学生面临各种压力和干扰，对于学习数学形成了一定的阻碍。三、应对措施针对以上分析的学情问题，我们可以采取以下措施来应对，提高中职学生数学学习效果： 1.激发学生兴趣：通过设计趣味性强的数学活动和案例分析，争取让学生对数学产生兴趣，认识到数学的实际应

用价值。 2.强化基础知识训练：针对学生基础薄弱的问题，加强基础知识的巩固和训练，帮助学生打好基础，为进一步学习提供支持。 3.指导学生学习方法：在课堂教学中，指导学生学习数学的方法和技巧，教会他们如何合理利用时间、提高记忆和理解能力。 4.创造良好的学习环境：学校要提供良好的学习环境，包括安静的教室、有序的教学管理和合理的学习资源，为学生提供良好的学习条件。 5.差异化教学：针对不同学生的特点，采取差异化教学策略，满足学生的学习需求，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。四、评估与调整在实施教学计划的过程中，需要对学生的学习情况进行评估，根据评估结果及时调整教学策略和措施，使教学更加精准有效。五、师资培训为了提高教师的教学质量和水平，学校需要定期进行师资培训，提供最新的教学理念和方法，使教师能够更好地应对中职学生的数学学情，提升教学效果。六、宣传和家长配合

学生学习情况分析及对策

学生学习情况分析及对策从开学到现在，通过我的观察，我发现学生在目前的学习方法及学习习惯中存在着好多问题，下面是问题分析及我采取的对策：（1）做笔记的习惯需要进一步培养。部分学生不知道做笔记，老师提醒做笔记，但是仍有部分学生不知道将笔记记在课本相应的位置，随便找个地方就记。而且有的学生写的字很大、很乱，不利于以后的复习巩固。不做笔记的学生会出现当时理解了、记住了，但是过后又忘了，出现复习时知识遗漏的现象。对策：让学生明确做笔记的重要性；在需要学生做笔记时一定要进行强调说明，要做而且要做的位置；课堂上巡视，随时提醒；课后将课本收起来检查，成绩好的学生笔记一般做的比较好，不合格的学生一定要求学生参照别人的补上。在起始阶段教师一定要检查落实。（2）审题能力、解题技巧有待加强。据我观察，猜题的同学大有人在。越是成绩差的学生做题越快，因为他在猜题，题目及选项扫一眼，没有进行认真的思考及分析，觉得哪个答案像，就选哪个答案。对策：要求学生做题时读题要慢，要找出每个题的关键词，要知道每个题是考查课本上的哪个知识点；让学生回答问题时，不能只说答案，要说出这个题的解题思路。生物简答题一般都通过图来考查，认真对待课本上的每一个插图，要求学生熟记并检查落实。在处理题目时，不同的班级要采取不同的措施，对于七八班，重点处理学生存在问题较多的题目，而对于五六班，速度要放慢，多通过一些题目的处理来帮助学生熟知解题的技巧。（3）死记硬背，没有刨根问底的好习惯。当时记住的知识过后就忘。措施：说明理解的重要性；对能提出问题的学生在班中大力表扬，鼓励学生刨根问底；对于撂爪就忘的情况，采取循环记忆法，学习后面知识的同时，不忘对前面知识的复习记忆。（4）欠缺学习的主动性，部分学生存在逼着学的现象。措施：对于不同的学生要采取不同的措施，教师要做到因材施教。但是教师要先了解这个孩子的性格，有的需要哄，有的需要吓唬。做好其思想工作特别重要。而且一旦发现其存在的问题，教师一定要想办法解决，不能给他们钻空子的机会。5）课堂上不会听讲，步伐跟不上老师。措施：教师授课时要密切关注学生，通过其表情、动作上来掌握其听课状况，随时进行提醒。（6）书写习惯需要我们各位老师齐抓共管。7）错别字虽然是个别现象，但是也应引起我们的高度重视。培训感悟这学期我带着无限的憧憬，走进了国培，看了专家的文章，似迷途的航船找到了方向，感受到了国培的无限魅力，通过学习我对我的工作,有了新的认识,内心充满了希望和挑战,为了使自己新的工作能有计划的进行,制定了个人的发展计划一、教学业务方面作为一名中学教师，认真上好每一堂课是我的中心工作。为此，认真书写教案、备课，并针对学生实际学习情况组织有效的教学工作。课堂上，耐心细致地组织学生动手实践：课外，我会尽力保证学生轻松学习，愉快活动。特别要在自己在实践中摸索到教学模式去进行教学，形成自己的教学风格。同时，认真研究相关教育理论书籍，与实践相结合，以促进自身的发展。二、教育教学能力及自身素质方面

学生学习情况分析与对策措施

学生学习情况分析与对策措施随着社会的发展，人们对学习的需求越来越高，学习竞争也越来越激烈。在这个背景下，分析和制定针对学生学习情况的对策措施就显得尤为重要。一、学生学习情况分析学生学习情况因人而异，但有以下几个普遍问题： 1、认知能力差。学习中的思维难度大，对知识的理解难度高，导致学生的学习效果不佳。 2、学习态度不端正。缺乏学习动力，学习方法过度复杂，缺乏自觉性，导致学习效果不佳。 3、知识掌握不牢固。由于记忆力较弱且没有彻底掌握，容易导致学习效果不可控。 4、课后复习不到位。知识点无法深入理解和巩固，容易在考试上出现失误。二、对策措施针对以上问题，有以下对策措施： 1、全面提高认知能力。通过增强阅读能力，拓展思维视野，发展创造性思维，提高学生的认知水平。 2、课程设置与学习方式改变。通过优化课程设置和教学方法，调整学习方式，让学生能够学得更有效。 3、综合评价。通过对学生的不同方面进行综合评价，及时纠正学生不良学习习惯，以达到全面提高学生学习能力的目的。

4、课后辅导。通过课后辅导，能够解决学习中的问题，加强学生的知识储备和复习。 5、考试策略。通过考前模拟参考和实际考试，让学生能够提前了解考试形式和考试难度，合理制定考试策略，增强应试能力。三、具体实施方法具体实施方法如下： 1、优化课程设置和教学方法。制定讨论课、辅导课、习题课等课程形式，完善教学内容和教学手段，让学生获得更加丰富的实践经验。 2、巩固基础。通过系统讲解知识点，巩固基础，深化重点难点的学习，为进一步拓宽知识视野打下坚实基础。 3、学生管理。进行学生的责任和观念教育，不断提高学生的自觉性和主动性，帮助学生树立正确的学习态度和观念，培养良好的学习习惯。 4、课外活动。组织各种文化、体育活动，吸引学生参加，借此机会加强学生的思维能力，提高学生的综合素质，发掘潜力和娱乐身心。 5、考前模拟。利用考前的时间进行模拟考试，让学生适应考试的紧张气氛和考试方式，制定相应的策略，杜绝考试紧张性，调整好考试心态。综上所述，学生的学习情况分析是非常重要的。只有分析了学生的学习情况，才能为学生提供科学合理的对策。这些对策方案需要综合考虑到学生的个性特点、学习阶段、课程特点、班级管理和课堂教

中职学生学情分析以及对应教学策略策略

中职学生学情分析以及对应教学策略 1、学习目标不明确学生进入中职学校后,对于一些家长来说,把学生送来,就当是托儿所,家长没了目标,学生当然也没有动力,既使有些家长也希望孩子能学得一技之长,将来好找个合适的工作,但是学生自己可不这么认为,他们不知道为什么要学学了又有什么用因此,他们无求知、上进的愿望；缺乏自尊心、自信心,学习不好不觉得丢面子,考试不及格也无所谓,没有学习的压力；不想上课或上课不专心听讲,课后不肯花时间复习巩固所学的知识,做作业应付了事,满足于一知半解；缺乏吃苦精神和学习毅力,一遇到学习困难就“缴械投降”,而不惜把时间用到玩手机、看小说、打游戏、谈恋爱等上面; 2、缺乏自信,有自卑感受传统的社会认同度影响,中职学生比普高学生比,优越性差,不被社会认同,因为从小到大总是落在别人的后面,因而受到家长的埋怨、教师的指责、同学的歧视,导致他们自暴自弃,形成了一种自卑的心理：“我反正不如别人,学了还有什么用”;这些学生长期生活在一种颓丧、抑郁的情绪中,对学习丧失信心;常表现为冷漠,厌倦、缺乏兴趣;有些学生说,“我们在初中时就一直落在全班学生的后面,总感到自已不如人家,很难抬头;”到了职高还是原来的思维定势：“学习不如人就是差”; 3、学习方法不对,事倍功半; 有些学生在学习上虽花了不少时间,但学习效率很低；有的学生没有一个好的学习习惯,学习时间分配不合理,学习中不得要领,缺乏针对性；有的学生学习与社会工作和课外活动的关系不能处理好,常常因工作或活动冲击学习,上课时注意力不能集中,不能很好地排除各种内外因素的干扰,听课效果差,不善于利用身边的学习条件; 4、基础差跟不上,没有学习兴趣;有些中职学生在初中阶段因种种原因造成基础差,到职高后,教学内容更抽象,课堂信息量大,跨度大,有些教师又不了解学生的实际情况,不注意高中教学与初中教学中知识链的衔接,使得学生一开始就上课听不懂,作业不会做;日积月累学习中的问题越积越多,成功的体验越来越少,学习兴趣逐渐减弱;

中职学校数学学情分析及应对措施

中职学校数学学情分析及应对措施随着国家扩大职业教育的规模，职业教育在社会中发挥越来越重要的作用。数学一直是职业学校各专业的一门重要的公共基础课。在目前的教育教学中，存在着一些问题，如何解决这些问题，提高学生各方面的能力，是摆在数学老师面前最重要的问题。数学内容和方法具有高度抽象性，逻辑的严谨性，应用的广泛性，往往使职业学校学生望而生畏，不得要领。这些学生的学习基础差，学习愿望不强，对数学的认识不够，方法不对，导致他们对数学缺少自信等现象，发现并解决这些问题成了职业学校数学教育教学的当务之急。与普通高中在数学课教学中有很大的区别，数学课在普通高中作为一门主科，学生基础较好，学习兴趣浓。而职专学校数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，学生生源较差，由于不少学生基础差，又由于数学内容的代数化、抽象化以及难度的不断加深,使学生感到学数学的枯澡，容易失去学习的信心，这给教学带来了一定的难度。中职学校的文化课教学是学生学好其他专业技能课的重要工具，是进一步升学和深造的有力支撑。但是在数学学科上，还存在-些不尽人意的地方，给数学教师的课堂教学和学生今后的发展带来了一定的困难和不利的影响，因此需要进一步学情分析和提出今后的改进措施。我们利用“问卷星”对学校高一年级的136名学生进行了问卷调查。一、中职学校数学学情分析众所周知，中职学校学生的数学基础相对较差，仔细分析他们数学成绩差的表现和原因，可归纳为如下几个方面: (一)入学门槛较低由于生源问题，中职校对入学学生的文化课成绩要求不高，有的甚至没有任何要求，只要报名就被录取。门槛很低或没门槛。所以学生的文化课基础参差不齐，多数学生的数学基础较差。 (二)小学、初中数学基础知识薄弱有些小学，初中为了片面的追求升入重点初中和重点高中的升学率，忽视全面的素质教育，往往只照顾一些学习好的学生的学习成绩，好的越来越好；基础差的同学失去信心，结果成绩越来越差，出现了严重的两级分化。没有良好的学习习惯课堂上不注意听讲，主动性不强，对教师提出的问题漠不关心，学生在解题过程中没有步骤，或只知其然而

中职学生学情分析及对策

我的学生我的课——中职学生学情分析和对策责任编辑:llt 发布时间2011-11-25 我的学生我的课 ——中职学生学情分析和对策孙淼近几年来，中职学校的生源对象一般都是中考落榜生。他们在初中阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读之后，仍然无望升入高中继续学习，由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。为了求职的需要，有部分学生自愿选择进入中职学校学习，但有相当一部分学生是迫于外界某种压力，如父母的强烈要求等，而不得不进入职业学校学习的；还有一些学生初中都没有念完，是家长为避免其子女在社会上出乱子，把孩子送到学校，学习知识则放在次要的位置。这些“学困生”容易沉迷于开设在学校周围的录像厅、电子游戏室、网吧等娱乐场所，彻夜不归的上网等逃避学习的现象时有发生，以致丧失了求职的目标和毅力；于是作业不写不作、上课迟到、说话、看小说、玩手机、睡觉等现象几乎是比比皆是。为了上好一节课，教师时常要先对学生进行一番纪律教育之后，才能进行正常的课堂教学——这严重影响了教学进度，也影响了教师的教学热情，造成了教学心理的不良循环。另外，由于学生入学时，初中阶段的文化基础差，年龄小，对专业知识生疏，因此，接受能力、分析能力、思维能力偏低，再加上中等职业教育的课程门数不断增多，教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，不少学生难以适应中职学校的教学方法和教学进度，逐渐产生了厌学情绪，

自暴自弃。因此，学生中存在的潜在被动学习因素偏多，综合素质普遍不高，学习能力差异较大等，给学校的教育管理和组织教学带来了很大的困难。鉴于以上分析，我认为必须从实际出发，注重发掘他们的潜力，注重实施因材施教，加强实践教学环节，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。一、采用理论与实践的教学模式要紧紧围绕提高学生的各项能力来确定本专业的课程体系和知识结构，明确设置课程在能力培养中必须的知识点，根据不同专业工种和不同层次需求选择编排，确定教学要求。中职教育应该采用够用的理论基础知识与相对完善的实践操作有机结合的教学模式。以技能训练为核心组织教学内容、设置教学环节及进度，制订教学计划，从而使理论教学完全服从于技能训练，突出技能训练的主导地位。根据用人单位的需求确定专业培养目标，选择相应的理论知识组织教学，同时配合相关的技能训练，特别注重培养学生的知识应用能力，让他们能够用理论指导实践，通过实践验证理论。二、降低理论难度，进行概括总结适时调整课程设置和教学内容，奔着够学、够用的原则，不求学的过深，而要强调学会、会用、够用，通过三年的教育使学生能够熟悉或掌握一门实用技术或技能，以适应求职的需求，使学生在激烈的市场竞争中有立足之地。比如说，就适当减少周学时，留出足够时间加强职业技能训练。同时，对知识的概括总结也是很重要的。概括总结是课堂教学中学生构建知识结构、梳理知识脉络的重要手段。中职教学里的用语、概念、理论、计算技巧等许多知识，都是通过概括总结才被学生理解接受，并使学生举一反三、触类旁通的。所以在教学中，不但要向学生提供丰富

关于中职学生学习现状分析及对策

关于中职学生学习现状分析及对策经过对中职生研究现状的分析，我们可以采取以下对策来提高他们的研究积极性：一）建立学生自信心。老师应该在教学中注重培养学生的自信心，鼓励他们勇敢面对挑战。同时，要及时表扬学生的优点和进步，让他们感受到成功的喜悦和自信的力量。二）加强研究惯的养成。学生需要理解研究的重要性，并养成良好的研究惯，例如制定研究计划、按时完成作业、复巩固等。老师可以通过课堂上的互动和个别辅导来帮助学生养成好的研究惯。三）加强纪律教育。学生需要明确学校的规章制度，严格遵守校纪校规，树立正确的价值观和行为准则。老师可以通过课堂上的讲解和班会等形式来加强纪律教育。四）提供多元化的研究方式。针对学生的不同研究能力和兴趣爱好，老师可以采取多种教学方式，例如讲解、实践、互动、游戏等，使学生在轻松愉悦的氛围中研究知识和技能。五）加强家校合作。家长应该积极参与孩子的研究，与老师保持密切联系，及时了解孩子的研究情况和问题，并给予必

要的支持和帮助。同时，学校也应该加强与家长的沟通和合作，共同为学生的研究和成长提供良好的环境和条件。综上所述，提高中职生研究积极性需要多方面的努力和配合，只有学校、家长和学生共同努力，才能实现中职教育的良性发展和学生的全面发展。一）为学生提供成功的机会，充分发挥他们的特长。有些学生在研究成绩上不太突出，但在其他方面有所长，教师应该抓住这些闪光点，给予他们发挥特长的机会，并适当鼓励。教师在语言、神态和肢体语言上的鼓励也会成为学生研究、克服困难的动力。当学生体验到成功的满足感后，会感受到内心的快乐，从而逐渐将被动的不快乐研究转变为主动的快乐研究。二）教师应树立专业意识，明确学生的研究目的。许多中职学生在初中阶段存在思想品德差、文化课基础较差等问题，他们中的许多人感到升学无望，只是迫于家庭压力到中等职业学校混一张文凭，熬到一定年龄。这种思想状态必然导致学生缺乏对研究的信心，上课无精打采。作为专业课教师，应该经常对学生进行研究目的教育，让他们认识到自己文化基础课程存在一些缺陷，但只要在职业教育阶段通过专业知识和技能的研究，就可以获得一技之长，成为社会有用的人。

中职学生的现状分析及对策-精品文档

中职学生的现状分析及对策中等职业学生的学习现状为目前家庭及社会担忧，学生大多为应试教育的弱者或失败者。他们个性强、习惯差、没有学习意识，自我价值认识不到位，导致课堂少听课，甚至不听课，以至于学业荒废。与此同时给中职教师教学与管理造成严重的不可控性，人才培养计划亦难以实施。一、造成中职学生能力弱、难管教的因素结合笔者多年班主任经验发现，中职学生是比名校学生更需要教师关心、引导与帮助的群体，而引发学生多种问题的因素并非学生个人造成。大致因素可以分为： 1. 家庭影响。部分学生来自单亲家庭，缺乏父母关爱，或会遭受家庭暴力；父母在家庭教育中未采取正确方式与引导，家长的行为习惯及价值观潜移默化的影响孩子。据调查分析，存在暴力倾向的家庭，85%的孩子亦会在自己的家庭中实施暴力。 2. 文化素质偏低，学习能力不足。现阶段中职学生以初中生为主，且大多数是未能考入高中或升学无望的学生。这些学生在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面存在极大不足。在面对中职一些有难度的课程，难于理解且心理压力大，倦怠与叛逆情绪油然而生。 3. 身心发展影响。中职学生处于青春期，学生的身心都处于塑性阶段，拥有雄健的身体，缺乏成熟的思维，不能判断是非，亦随大流。中职教师教学多采用传统讲授形式，或强制管制调皮学生，更造

成学生逆反心理。二、中职班主任工作工作策略要点要管好这样一个特殊的群体，首先，班主任要以身作则，加强自身的修养，以自己的人格魅力去影响和感染学生；其次，加强各项教育管理及措施，使大多数学生受到约束，使问题学生逐步向好的方向转化。 1 . 培养自己良好的人格魅力，教育学生才有资本班主任是班级的是管理者、组织者和灵魂，是学生求知的教育者和引路人。好的品质，会潜移默化地影响和感染学生，不好的做法，也会被学生效仿。所以班主任的行为就是学生的榜样，要随时注意自己的言行，要以自己的人格魅力去影响和感染学生。这是教育的一种潜在方法，班主任的人格魅力应该表现在：（1）有过硬的文化和专业素质。文化和专业素质是我们教育学生的资本。具备了良好的文化和专业素质，就给学生树立了良好的学习榜样，教育学生才有说服力。一般来说，学生并不因为你是班主任而信服和尊重你，而是因为你有真才实学，知识面广、有才能才会敬重和信任你。（2）有良好的职业道德素质。班主任应忠诚于人民的教育事业，热爱职业教育，热爱学校，热爱学生，爱岗敬业，有献身职业教育事业的思想。只有爱岗敬业，热爱学生，才会影响学生热爱学校，热爱专业学习。（3）有良好的心理素质。遇事不慌，学生出现了问题，也要稳得住阵脚，抓主要矛盾，逐步解决。一位情绪稳定的班主任，不仅是学

技工院校学生管理现状分析与对策

技工院校学生管理现状分析与对策摘要：2021年12月1日，国务院常务工作会议审议通过了《“十四五”职业技能培训规划》，为十四五期间技工院校开展教学培训工作提供了根本遵循。《规划》明确了“十四五”时期“立德树人、德技并修”的职业技能教学培训基本原则，对技工院校开展学生管理工作提出了更高要求。本文将通过介绍技工院校学生管理的现状，分析学生管理中存在的问题，针对性地提出解决对策，为培养德技并修的新时代技能人才贡献力量。关键词：培养模式；人文关怀；师资培训一、技工院校学生的现状（一）学习效率低下与普通高中学生不同的是，技工院校在招生时往往不会对学生的文化课成绩做出硬性要求，招生标准更具有灵活性。技工院校招录的新生主要由各初中的班级学习“困难生”构成，他们大多初中学习时成绩不太理想，文化课基础较为薄弱，良好学习习惯未养成，学习能力偏低，学习效率低下，所以他们的学习成绩不太理想，叛逆心理比较强，对学生管理带来不少挑战。（二）学习动力缺乏技工院校学生在初中学习期间普遍存在一定困难，学习习惯未能及时养成，进而导致他们在学校学习时挑战更大，他人认可及自我满足目标难以达成，缺乏学习后继动力。此外，在周边同学普遍文化课学习薄弱的环境中，学习“比帮超”氛围难以达成，缺乏外在环境基础。此外，学生普遍存在年龄偏低，未能正确认识毕业后即将踏上工作岗位的时间紧迫性，不了解学习内容在今后工作中的重要性，萌生“学习无用论”想法，从而对学习缺乏内生动力。二、技工院校学生管理中存在的问题

（一）培养模式不够完善与普通高中不同的是，技工院校更注重学生理论学习能力与动手实践能力的结合，更强调将理论应用到学习实践中去。由于每位学生的情况不同，现有培养模式下囿于教学资源的紧张无法做到“因材施教”，现有培养模式更强调学生培养的共性，忽视学生的个性［1］，这种培养模式固然可以规模化培养技能人才，但对于培养高精尖的“大国工匠”而言有心无力。因此，改革现有培养模式迫在眉睫。 (二）专业学生管理团队缺乏技工院校学生管理主力军是各班级班主任，而班主任多由各院系任课教师兼任。这些教师多仅经过短期培训便上岗工作，为经过长期系统化培训，更多的依靠个人实践摸索，且各教师需要分配一定时间用于备课及为任课班级学生上课，占用了大量时间与精力，即使发现学生管理中的问题，有时往往囿于精力限制无法全身心投入处理。与之相对比的是，各高校近年来在不断扩大专职班主任或辅导员队伍，提升专业人士在学生管理队伍中的比例，让学生管理工作走上专业化、规范化的道路。（三）缺乏专业心理疏导与个性化职业发展指导技工院校学生由于在传统以学习成绩好坏为评判依据的标准下，自身学习难以突破，与家长、教师存在沟通上的障碍，亟需专业心理指导的介入，家庭、学校对学生心理形成具有基础性作用，学生性格、情绪、心理承受力等都与家庭学校相关，在学生心理危机干预工作中起重要作用。同时，现有模式下缺乏针对学生的个性化职业发展指导，部分学生只有在毕业前双选会时才开始关注就业信息、就业现状，缺乏长期有针对性的就业规划与发展指导，无法为每个人“量体裁衣”制定职业发展规划。三、技工院校学生管理的完善对策 (一)加强人文关怀，帮助学生重树信心

中职学校学生学习现状分析及对策研究-教育文档

中职学校学生学习现状分析及对策研究我国的中等职业教育在曲折的发展过程中，出现了一系列的问题。中等职业学校由当初的受社会追捧到现在定位为培养具有基本技能的劳动者，学校已无入学门槛，生源质量不断下降，学生自我认可度不断降低，厌学现象逐渐成为中等职业学校一种普遍且亟待解决的严重问题之一，这在一定程度上阻碍了我国中等职业教育的发展。如何改变当前中等职业学校学生厌学的现象，提高学生学习的积极性，为社会培养合格的、高素质的劳动者，已是中等职业学校的迫切需求。一、中职学校学生厌学的原因分析 1.当前社会风气的影响在社会主义市场经济发展过程中，各种不良风气持续涌入我国。处于人生观、世界观形成时期的青少年，更容易受到这些不良风气的影响，形成不健全的人格。据笔者调查，相当一部分学生认为当前社会下，拼的是关系而不是能力，造成很多学生抱着“读书无用”的态度坐在教室里混时度日。同时，中职生的社会地位比较低下，工资待遇不高，被社会的认可度比较低，工作应聘的成功率不高，学生自身也感觉低人一等，这使得中职生很难形成较高的学习积极性。 2.中等职业学校的影响目前，很多中等职业学校教育模式单一，课程开设不合理，很少根据市场的变化、企业的需

求开设专业、设置课程，造成教学与就业的脱节。学生专业知识掌握不扎实，实践操作能力有很大欠缺。教师面对不断下降的生源质量，明显感觉“课”越来越难上，逐渐失去了教学的创新性和创造性。久而久之，势必影响中等职业学校的招生、就业和学生管理，也必将加剧学生的厌学情绪。很多中等职业学校也失去了正确的教育导向作用，仅仅把学生能够安稳地待在校园里、坐在课堂上作为衡量标杆。只要学生不捣乱、不打架，至于学不学习都是次要的。在这样宽进宽出风气的影响下，很多进校时还有一些学习动力的学生也逐渐丧失了学习的兴趣，融入 “混日子”的学生大军中。 3.教师的影响爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”如果教师放松了对自身的要求，仅仅为教学而教学，缺乏教学的激情和对学生的爱，很少与学生进行交流，学生就不会对老师的课感兴趣。再有，一些教师受到社会以追求物质生活而轻视精神生活的现状的影响，很难静下心来钻研教学、关爱学生。学生成绩也不再作为评价学生的主要目标，只要学生不闹事、不找事，课堂教学能够顺利完成，教师就心满意足了。教师的这种冷漠的结果不仅挫伤了大多数学生的自尊心、自信心，也大大抑制了学生潜能。 4.学生自身的因素

中等职业学校学生职业生涯规划教育现状与对策分析

中等职业学校学生职业生涯规划教育现状与对策分析中等职业学校学生职业生涯规划教育是培养学生就业能力和职业发展的重要环节。目前中等职业学校学生职业生涯规划教育仍面临着一些问题和挑战。本文将对中等职业学校学生职业生涯规划教育的现状进行分析，并提出相应的对策。中等职业学校学生职业生涯规划教育存在教育资源不足的问题。许多中等职业学校在招生、师资、教材等方面相对薄弱，不能满足学生的职业生涯规划需求。对策之一是增加教育投入，加强学校的硬件设施建设和教材配备，提高学校的教学质量和教学水平。中等职业学校学生职业生涯规划教育存在学生就业观念和心理调适不足的问题。许多中等职业学校学生对就业观念持消极态度，缺乏职业规划意识和发展方向。学生在面对竞争压力和职业选择时缺乏足够的心理调适能力。对策之二是加强学生职业生涯规划教育，开设相关课程或活动，培养学生的就业观念和职业规划能力，同时加强心理辅导，帮助学生解决职业选择和就业压力问题。中等职业学校学生职业生涯规划教育存在与实际就业市场需求不匹配的问题。许多中等职业学校的教学内容和课程设置与实际就业市场需求相脱节，学生就业能力得不到有效提升。对策之三是加强与企业合作，开展校企联合实训和实践活动，将实际就业市场需求融入教学内容和课程设置中，培养学生的实操能力和职业技能。中等职业学校学生职业生涯规划教育存在缺乏个性化指导和评价机制的问题。许多中等职业学校对学生的职业生涯规划给予统一指导和评价，缺乏对学生个性化需求的关注和支持。对策之四是建立个性化的职业生涯规划指导和评价机制，根据学生的兴趣、特长和个体差异，提供个别化的职业规划指导和评价，激发学生的积极性和创造性。

职业学校学生学习现状及对策分析

职业学校学生学习现状及对策分析现状： 1,缺乏学习动力。由于没考上普高而上职高的学生，大部分存在着一种失落感，他们认为上职高没有前途，低人一等，盲目悲观。还有一些学生，原来就很差，考上了职高认为很不错哦，因而盲目乐观。而不论书盲目悲观还是盲目乐观，其思想上的共同点就是都认为职高“好混”，拿个毕业证容易，缺乏学习上的进取精神。具体表现就是对自己的要求不高、得过且过、不学、厌学。 2,缺乏学习习惯，业余时间很少用来学习。相当多的学生的业余时间不是来学习的，而是哦用来看电视、上网的，上网也主要是聊天、玩游戏。甚至有相当多的学生上网、玩游戏已经到了不可自拔的地步，因此而迟到、旷课的现象屡见不鲜，许多学生上学、放学根本不背书包，因为他们回家从来就不学习，也就无须背书包。不良的学习习惯严重影响了学生的学业。 3,缺乏恒心和毅力。许多学生也承认自己并不笨，学习不好的根本原因是缺乏恒心和毅力，一旦遇到困难就打退堂鼓，放弃学习或自欺欺人，走“捷径”。更为严重的是，不学习、抄袭现象一旦传播开来成为社会风气就会互相影响，很多学生本来就意志薄弱、厌学、不学，不学习的现象会使学生产生这样一种心理，：大家都这样，我不学也不算什么，因而恶性循环，最终败坏了学习风气。几点建议；综上所述，职业高中学生厌学、不学习、成绩差、并非是智力原因，而是由于缺乏学习动力、缺乏恒心和毅力等内在原因以及缺乏良好的学习氛围等外在原因。 1,讲求理想教育，启发学生的内趋力。

在初中阶段，大部分学生得不到老师应有的重视，逐渐失去了自信。进入职业高中以后更是觉得低人一等，前途和未来不再光明和美好，只想破罐子破摔，混张文凭了事。没有了理想和追求，也就是去了学习的动力，大部分学生是老师和家长“要我学”。要改变这种状况，必须从理想教育入手，树立学生的自信心。在入学伊始，就要对学生进行必要的入学教育和职业知道，要让学生了解职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是向社会输送数以亿计有专业激素的劳动者的有效渠道，对我国各项事业的发展做出了巨大的贡献。在他们学习的过程中，学校要请已经毕业的、学有所成的或事业有成的毕业生回校，现身说教，典型引路。要让学生认识到，能够上普通高中，考全日制大学，搞研究工作是一种选择；上职业高中，学一门技术，通过成人高考或自学成才，做高素质的劳动者，也是一种很好的选择，从而逐步打消学生的自卑心理，树立职业理想，进而启发其内趋力，变“要我学”为“我要学”。 2，立正确的学生观，全面认识学生。职业高中的学生其实很不幸，在他们违纪、眼学的背后，更多的是自卑与无奈。作为教师，切不可只看表面现象而忽视了实质的东西。这就要求我们要全面地认识学生，不仅要看他们的现在，还要看他们的过去；既要看他们厌学、破罐子破摔的表面现象，又要看这种现象背后隐藏的原因；既要看学生的缺点和不足，更要看他们身上可贵的优点、长处。只有这样，教师才能对学生信心，得出“你能行”的结论，才能千方百计地调动学生的积极性，帮助学生建立自信。有了自信，学生才有进步的动力。 3，建设高素质的教师队伍，以教师无私的爱培养学生的自尊自信。

中职学生学情分析

中职学生学情分析一、中职学生基本情况所谓中职生,指的是进入中等职业学校的学生.这些学生由于各种原因,中考成绩不理想,无法升入普通高中,不得已进入最后的学习基地——中等职业学校.他们一有时间就玩,普遍厌学,自制力较差,规矩意识不强,没有养成良好的行为习惯,不少都是屡教不改的问题生. 在看到中职学生缺点的同时,也要看到他们的优点：中考成绩差,并不代表智力差,在其他方面可以表现得相当聪明；易于接受新事物、新观念,适应新环境的能力强；追求品质优良的形象和生活；不肯服输,追求出人头地,不相信永远比同龄人差. 二、中职学生学情分析为了更好地设计与实施中职的教学活动,更好地因材施教,更加了解中职学生的学情,笔者搜集许多中职学生学情分析的文献,决定采用无结构访谈来了解中职学生的学情,笔者拟定了访谈问题,选取一名中职教师和两名中职学生进行访谈具体访谈情况见附录. 三、访谈得出的结论一中职学生学情通过访谈,可以发现中职学生入学后,脱离了义务教育阶段那种严格的管理体制,各种问题逐渐显露出来.具体到班风学风层面,问题如下： 1.中职学生的自制力差,纪律松散、敏感、冲动、思维活跃. 少数同学心中无纪律意识,对纪律的约束置若罔闻,完全没把校纪班规当回事,不请假,也不去上课,迟到、早退、旷课等违纪行为频现.还有一部分同学虽

然知道哪些做法不对, 可是管不住自己,偶尔也会违纪. 2.学习目标模糊,厌学情绪严重中职学生在校期间年龄偏小,一般为 15~17 岁,没有任何社会阅历,对于毕业后从事何种职业、现在所学内容与未来从事的职业有何关系,完全不得要领.他们不知道自己要来学什么,缺少学习的积极性、主动性,遇到学习上的问题不是克服而是逃避,成绩不好也无所谓.因为没有明确的学习目标,没有升学压力,他们更不愿学习,上课说话、睡觉、吃东西、玩、看课外书等现象已成常态. 3. 有不少学生缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力. 学生多为独生子女,自小环境优越,不肯吃苦、害怕困难、心理脆弱、进取心不足；不喜欢理论学习,缺乏钻研精神,缺乏自主学习的意识,学习兴趣不高,缺乏自信心；易受外界诱惑,热衷于玩游戏、追星等影响学习的活动,甚至根本无心于学习,得过且过. 二根据中职学生学情,因材施教根据中职学生的学情,教师要因势力导,克服学情中的不利因素、有效利用有利因素,帮助学生树立目标,明确学习目的,引导学生正确应对外来的诱惑；利用多种手段,结合先进的多媒体设施,想方设法提高学生的学习兴趣；降低理论难度,偏重实践操作；帮助学生重建学习自信. 教师还可以继续运用具体运算阶段使用的教学策略和教具；为学生提供探索许多假设性问题的机会；为学生提供解决问题和做出科学推论的机会；尽可能的交一般概念而不是只讲事实,尽可能使用与学生生活有关的物质和观点.保持学生的学习主动性和自主性,使他们积极的参与到学习活动中来. 四、中职学生与幼儿的区别