大学生生命意识教育探析

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大学生生命意识教育探析

作者：罗桂云

来源：《教书育人·高教论坛》2012年第01期

当今社会，在功利主义、实用主义的影响下，生命意识教育出现严重缺失。近年来出现的清华大学刘海洋硫酸伤熊事件、云南大学马加爵杀人案件以及近期发生的“李刚门事件”、“药家鑫事件”、“留学生刺母事件”等等。大学生自杀事件也频惊校园，据不完全统计，2011年1～5月，全国高校至少已有40起大学生自杀事件，平均每个月就有8个年轻的生命离开这个世界。这不能不引起我们对生命意识教育的思考及重视，因此生命意识教育刻不容缓。

一、生命意识教育的内涵

生命意识，是指每一个现存的生命个体对自己生命的自觉认识，其中包括生命存在、价值及意义的理解和认识等等，是对人的生命存在终极价值的审视。生命意识教育主要包括生存观、价值观及超越观教育三个方面的内容。

1.生存观教育

马克思说过，“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”生命的存在是一切社会活动的基础，是实现个体生命价值和体现生命意义的条件。任何不负责任的轻生念头，以及对他人生命的漠视，都是对生命的一种亵渎。因此，生存观教育首先教育大学生要树立正确的生命观，充分认识到生命存在的唯一性和重要性，善待自己、尊重他人、敬畏每一个存在的生命。

2.生命价值观教育

每个生命的存在都具有一定的价值。它体现在自然的生命延续，以及超自然价值生命的实现。只有两者达到和谐统一，人才能更好地珍惜生命的可贵、欣赏生命的美好，提升生命的价值。因此，对学生进行生命教育首先要让学生懂得自然生命存在本身就是一种意义，并承担着一定责任，要懂得珍惜和欣赏。在生命价值中，引导大学生树立正确的人生观、价值观，实现认知与情感的和谐，达到用自身情感来激扬理性的生命，提升生命的价值。

3.生命超越观教育

生命意识教育的最高层次，是实现个人生命的升华，从而超越自我、超越功利和世俗，把自己的命运同他人、社会、人类的命运联系起来，达到全方面的和谐。这样才能真正实现自己的价值生命。法国文学家雨果曾经说过“人有了物质才能生存，人有了理想才谈得上生活。动物生存，而人则生活。”这是人与动物的最大区别，动物的生存只是为了延续生命，而人类通过创造美好的生活展现生命的价值。人只有感悟生命意义，追求生命价值，才会真正地热爱生

当前大学生生命观教育的现状与对策探析

当前大学生生命观教育的现状与对策探析（福建幼儿师范高等专科学校，福建福州350007）【摘要】当前大学生自杀现象日益突出。这部分大学生的生命观有偏差，生命态度消极、人生目标不确定、不能正确看待生命、挫折，习惯选择自杀，无视生命的存在。原因主要有适应社会能力差、不能正确处理人际关系以及就业、社会竞争加大、生命观的淡薄等方面。因此要通过社会、家庭、学校等，帮助大学生树立健康积极的生命观。【关键词】生命观；教育现状；解决措施生命观是人类关于如何对自然界生命物体的一种态度，是世界观的一种，包括对人类自身生命的态度。从人类历史发展整体看，生命观反映社会的文明程度和人类对自身的认识程度。当今社会科学技术和社会经济的迅猛发展，极大地丰富了人们的物质生活。但人们在追求物质财富的同时丢失了一些最宝贵的东西，尤其是人对财富的追寻过程中渐渐地忽视了“生命”，不尊重生命、轻视生命的现象变得日益严重，而这种现象已经波及到大学校园。在面对考试、人际、就业的压力和生活情感的困惑时，一些大学生消极躲避，遇事不顺心就会选择结束生命这条道路，认为死了一切都一了百了。自杀成为躲避现实问题的普遍选择。这些使我们认识到必须反思在教育中被忽视的角落，必须认识对学生进行生命观教育的必要性和紧迫性。一、新形势下大学生生命观现状（一）大学生生命意识淡薄。“生命最为可贵，一切的出发点在于生命。”然而，在现代社会中，大学生轻视和伤害生命的现象已屡见不鲜。大学生自杀、杀人事件屡屡发生，并不断见诸媒体。据广州危机干预中心对广州部分大学的调查发现，大学生自杀率为20/10万，即10万人中就有20人自杀;有关资料显示，仅2010年1月至7月半年间，上海、长沙、成都等地高校至少失去了几十个年轻的生命。当代大学生处在一个物质高度发达的年代，他们完全有机会选择更适合自己的情感表达方式，他们也有足够的情商来认识生命的价值，应该学会为将来担负历史使命和时代责任而不断进取，不断丰富自身，最终实现生命的价值。但是，生活在象牙塔里的大学生们却普遍没有感受到生命是如此的可贵，反而失去了精神上的动力。普遍缺乏自控能力，难以抗拒外来诱惑，因此一部分大学生把美好的时光浪费在一些无意义的事情上。不思进取、无所作为、怨天尤人，甚至出现自杀或伤害他人等极端事件。这无疑反映出大学生对生命意识的淡漠，更谈不上深刻理解生命存在的意义和价值。（二）大学生对生命价值认识缺乏。生命的价值包括两个层次：即生命的基

大学生生命意识教育探析

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/4919177136.html, 大学生生命意识教育探析作者：罗桂云来源：《教书育人·高教论坛》2012年第01期当今社会，在功利主义、实用主义的影响下，生命意识教育出现严重缺失。近年来出现的清华大学刘海洋硫酸伤熊事件、云南大学马加爵杀人案件以及近期发生的“李刚门事件”、“药家鑫事件”、“留学生刺母事件”等等。大学生自杀事件也频惊校园，据不完全统计，2011年1～5月，全国高校至少已有40起大学生自杀事件，平均每个月就有8个年轻的生命离开这个世界。这不能不引起我们对生命意识教育的思考及重视，因此生命意识教育刻不容缓。一、生命意识教育的内涵生命意识，是指每一个现存的生命个体对自己生命的自觉认识，其中包括生命存在、价值及意义的理解和认识等等，是对人的生命存在终极价值的审视。生命意识教育主要包括生存观、价值观及超越观教育三个方面的内容。 1.生存观教育马克思说过，“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”生命的存在是一切社会活动的基础，是实现个体生命价值和体现生命意义的条件。任何不负责任的轻生念头，以及对他人生命的漠视，都是对生命的一种亵渎。因此，生存观教育首先教育大学生要树立正确的生命观，充分认识到生命存在的唯一性和重要性，善待自己、尊重他人、敬畏每一个存在的生命。 2.生命价值观教育每个生命的存在都具有一定的价值。它体现在自然的生命延续，以及超自然价值生命的实现。只有两者达到和谐统一，人才能更好地珍惜生命的可贵、欣赏生命的美好，提升生命的价值。因此，对学生进行生命教育首先要让学生懂得自然生命存在本身就是一种意义，并承担着一定责任，要懂得珍惜和欣赏。在生命价值中，引导大学生树立正确的人生观、价值观，实现认知与情感的和谐，达到用自身情感来激扬理性的生命，提升生命的价值。 3.生命超越观教育生命意识教育的最高层次，是实现个人生命的升华，从而超越自我、超越功利和世俗，把自己的命运同他人、社会、人类的命运联系起来，达到全方面的和谐。这样才能真正实现自己的价值生命。法国文学家雨果曾经说过“人有了物质才能生存，人有了理想才谈得上生活。动物生存，而人则生活。”这是人与动物的最大区别，动物的生存只是为了延续生命，而人类通过创造美好的生活展现生命的价值。人只有感悟生命意义，追求生命价值，才会真正地热爱生

我国当代大学生生命教育的问题探析文献综述

我国当代大学生生命教育的问题探析文献综述随着经济社会的不断发展变化，我国大学生自杀或他杀事件频繁发生。例如2004年轰动全国的马加爵事件、2010年令人发指的药家鑫事件以及2013年使人畏惧的复旦林森浩投毒事件等，由此折射出大学生生命意识的薄弱，以及高校大学生生命教育的缺失。党的十六届六中全会上全面提出构建社会主义和谐社会的构想，而高校的和谐与社会的和谐息息相关。和谐校园是和谐社会的重要组成部分，而生命教育是维护校园稳定和构建和谐校园的重要举措。同时和谐社会提倡以人为本，尊重生命。对大学生进行生命教育，使大学生善待生命，尊重生命，珍惜生命，保护生命是回归教育本质的基本要求。因此关注大学生生命教育的研究具有现实意义的。一、国外研究综述生命教育在国外起步较早，早在二战之后，多个西方国家普遍开始关注生命教育这个课题，并在各个西方国家中逐步实施生命教育。目前国外生命教育发展相当成熟，形成了完善的教育体系。比如美国、英国、澳大利亚甚至日本这些国家对生命教育的研究发展相当成熟，形成了完善的教育体系和独自特色。美国是全球最先倡导生命教育思想的国家，生命教育的发源地是美国加州，“阿南达村”学校是美国推行生命教育的第一个尝试，这个学校是由美国著名的学者的杰.唐纳.华特士创办的，在20世纪70年代的美国已经有1000多所学校对学生进行生命教育活动，随着时

间的推移，到20世纪末生命教育课程在美国基本得到了普及，具有美国特色的生命教育模式基本形成。英国的生命教育活动是以公民教育为主要内容的，瓦里提倶乐部在20世纪80年代赞助英国建立了第一个流动的生命教育教室，随后这种流动的生命教育教室在英国各地兴起，随后几年，已经建成20几个流动教室，遍及英国各个地方。在短短几年之中，英国的生命教育就取得了巨大的进步，形成了富有英国特色的生命教育课程体系、教育形式、教育内容和教育方法。澳大利亚在20世纪70年代末成立了旨在防止“药物的滥用、暴力与艾滋病”“的“生命教育中心”这一机构，明确了生命教育的理念和宗旨；日本在20世纪80年代末修订的新《教学大纲》中明确提出的公民道德教育目标是：尊重人的精神与对生命的感激，生命教育思想蕴含其中。西方国家关于生命教育的研究和实施，虽然各有自身特色，各派学说林立，但它们都有相互共存，互为相同。它们研究的生命教育，都强调关注自身生命的客观存在，认识生命、尊重生命及珍惜生命，在现实生活中实现自己生命的意义和价值。只有每个人实现了自身的价值，他的生命才能不断得到发展和完善。二、国内研究综述生命教育在我国香港台湾地区起步较早，但在我国大陆地区起步较晚。近年来，随着社会的发展进步和各种思想矛盾的互相交织导致校园中出现一些极端行为。这些现象也引起了我国学者的注意，有的

大学生生命意识教育现状研究

大学生生命意识教育现状研究大学生生命意识教育是现代教育的重要内容之一，它对学生们成长和发展具有重要的影响。然而，在当前的教育环境下，大学生生命意识教育存在一些不足，需要进一步加强。首先，大学生对生命意识的认知存在偏差。一些大学生认为，生命意识仅仅是指注意保护自己的生命健康，没有意识到生命观念对个人和社会的重要性。这种认知偏差使得他们缺乏对生命的敬畏和珍视，往往在日常生活中缺乏对自己和他人生命的尊重和保护。其次，大学生生命意识教育的方法还不够多样化。目前，许多院校的大学生生命意识教育多以课堂讲解的形式进行，缺少趣味性和互动性，容易变得单调和枯燥。这种教学方式难以引起学生的高度重视和积极参与，更难以达到预期的教育效果。最后，大学生生命意识教育在课程设置上存在不足。在目前的教育体系中，许多院校仍然将大学生生命意识教育置于次要地位，缺乏长期、系统和深入的教育，容易被学生忽视。此外，有些学校的教育内容过于注重对生命的简单认知和保护技能的培养，缺乏对生命的哲学思考和人文关怀，难以真正提升学生的生命意识。因此，针对以上存在的问题，大学生生命意识教育需要从多个方面进行改进和加强。首先，应该加强对生命意识的宣传和教育，让学生充分认识到生命的价值和意义。同时，针对学生生命意识认知偏差，采取多种形式的教育方式，如实地教育、案例教学等，引导学生对生命有更完整的认知。其次，应该加强教育形式的多样性，采用小组讨论、课堂演示、实验演示等更富有趣味和互动性的教学方式，激发学生的参与热情。最后，应该优化生命意识教育的课程设置，让学生在日常生活中更深入地思考生命的问题，并引导他们对生命做出更深层次的思考。总之，大学生生命意识教育是教育体系的重要组成部分，需要引起教育者重视。只有通过持续和有效的教育，才能够真正地提高学生的生命意识，推动全社会形成尊重生命的文化氛围。

大学生生命意识教育现状研究

大学生生命意识教育现状研究随着社会的发展和人们观念的不断改变，大学生生命意识的重要性逐渐被人们所认识。然而，在目前的大学生教育中，关于生命意识的教育还远远不足。接下来，将从大学生生命意识教育的现状、不足之处和改进措施进行探讨。一、现状大学生生命意识教育可以说是新生事物，虽然在国内的高等教育中，越来越多的高校已经开始注重生命意识教育的大力推广，但在大多数高校中，这种教育还远远不够完善。具体表现在以下几个方面： 1.缺少明确的课程设置目前在国内大多数高校中，生命意识教育的课程设置不够明确。部分高校的课程中会有诸如《健康教育》、《人体解剖学》和《心理学》等专业课程，但是这些课程进行的时间和学生的收获并不够充足，不能满足其对于生命意识知识的全面掌握。 2.缺少全面的教育体系生命意识教育的教育内容比较广泛，包括伦理、生命教育与健康、生命观、生态伦理等多个方面。在国内的大学生生命意识教育中，只注重其中的某一些方面的教育，比如只注重健康教育和心理健康教育，忽略了伦理和生态伦理方面的教育。 3.缺少系统性地培育大学生生命意识教育单一的弱点，使得学生很难形成全面的生命意识，只能将其看成是一段碎片化的知识，缺乏系统性。因此，大学生所树立的生命观念太过肤浅，无法提升生命的价值，也难以带动社会对生命的关注。二、不足之处生命意识教育不充足的主要表现是落后于现实，对于学生的现状没有准确的把握。另一方面，未能满足学生日益提高的需求，没有完全覆盖现实中所有的问题。具体来说： 1.关注度不够很多大学生，对于生命意识的关注不够，无法掌握解决生命问题的正确保健方法，成为疾病的高发人群。 2.教育形式单一

高校大学生生命教育的路径探索获奖科研报告

高校大学生生命教育的路径探索获奖科研报告【关键词】大学生;生命教育;路径探索大学生是国家发展过程中最为活跃的力量之一，他们是祖国的未来和民族的希望。当前，他们正处于重要的“拔节孕穗”期，而当下社会转型向纵深迈进，他们所面临的各项压力越来越大，大学生生命消亡的现象时有发生，这就需要加强对他们精心教育和引导，帮助他们认识生命、珍视生命。对于大学生而言，开展生命教育有利于加深他们对生命的认识，从而用有限生命创造无限的价值。可见，充分认识大学生生命教育的重大意义，分析当前大学生面临的生命困境，针对大学生生命教育存在的问题，有效采取相应的措施，是教育工作者面临的重要课题。一、加强高校大学生生命教育的意义生命是物质生命、社会生命和精神生命的统一，是个体生存与发展的基础。生命观反映的是个体对生命的认识以及对待生命的态度，主要包括生命认知、生命态度、生命价值等方面。生命教育以提升生命质量为目标，通过灵活运用各种载体，帮助学生真正重视生命，形成正确的生命观，促进大学生成长成才。加强大学生生命教育，对帮助他们形成正确的生命观、引导他们成为新时代积极向上的新青年，具有重要意义。（一）提升思想政治教育实效性思想政治教育的根本使命是立德树人，“树人”的应然追求要求必须关注个体的生命成长，可见，生命教育是提升思想政治教育实效性的题中应有之义。生命教育是思想政治教育的重要内容，思想政治教育的主体是“有血有肉”的人，开展思想政治教育必须以此为出发点，将生命教育融入思想政治教育之中。若没有筑牢生命教育的这个基点，大学生将会出现漠视生命、生命态度消极的现象，就会导致思想政治教育效果大打折扣。将生命教育嵌入思想政治教育之中，引导学生关注生命，培养其对生命的敬畏感，进而不断激发学生对生命的热爱与激情，能够使“树人”的使命落到实处，提升思想政治教育实效性。（二）形成积极的生命态度，促进学生成长

[浅析大学生生命意识]大学生要牢固树立生命可贵的意识

[浅析大学生生命意识]大学生要牢固树立生命可贵的意识云南某高校一名大学生如厕时在卫生间摔倒致死，导致该悲剧发生的一个重要原因是卫生间里灯光不亮。仅2009年2月份广州就有3名大学生自杀。以上案例说明：大学生生命意识的缺失既有自身的原因，也有学校、社会等方面的因素。关注大学生生命意识己刻不容缓。一、大学生生命意识现状 “你的整个身体，比任何人为设计物复杂而和谐得多，是千万次进步的成果，而且每一次进步都是偶然的。”生命的重要性由此可见。但大学生中却存在着一些漠视和不尊重生命的现象，如马加爵杀人、刘海洋伤熊、张亮虐猫等，这些无端剥夺其他生命的暴力事件，显示出一些大学生对生命的淡漠与残暴，无视他人和自然界其他生命。人生命存的意义在于提升生命质量和创造价值。部分大学生入学后，由于缺乏对生命价值的深刻理解，不是努力学习、充实知识，而是不思进取、虚度生命。很多大学生把时间浪费在上网和打游戏上。在青岛某高校2003至2004学年退学的41名学生中，30多人是络而荒废了学业。这些都是缺乏生命意识的表现，说明大学生迷失了生命存在的意义和价值，是对生命的轻视与亵渎。二、大学生生命意识缺失的主要原因 (一)社会生命意识教育缺乏低俗和暴力文化泛滥，长期处于暴力文化氛围中，很容易使大学生产生暗示、模仿心理，对于生命的感知、认识变得麻木不仁。网络时代，部分大学生整日沉迷于聊天或游戏，混淆了虚拟世界和现实世界。他们在虚拟世界里肆意宣泄情绪，极易导致对自己和他人生命价值的漠视。因此，偶遇不顺，就产生仇视他人或轻生厌世的心理，从

而采用杀人或自杀的极端行为。 (二)学校生命意识教育缺失由于各高校只注重对大学生进行思想素质和专业知识的教育，即使在德育课中，也很少涉及生命教育的相关内容，从而使学校教育出现生命“真空”。教育的目的是提升人的生存质量，使人们尊重和热爱生命并充分实现生命价值。长期以来，我们的高校教育缺乏对生命的关注，仅以书本知识和职业技能为培养目标，这使学生难以体验到生命的乐趣，甚至会导致学生既不尊重他人的生命，也不珍惜自己的生命。 (三)家庭生命意识教育缺席生命意识的形成与早期经历、家庭环境以及父母的言传身教等有着密切的关系。成长过程中有一些不愉快的经历容易对大学生个体造成心理创伤。我国的家庭教育往往只重视孩子学习成绩，父母与孩子之间缺少必要的情感交流，对孩子心理健康发展不利。个别父母甚至把子女当做私有财产，任意安排孩子的一切。在家庭教育中，家长采用简单、粗暴的家长制手段或过分放任纵容，这都不利于子女健康生命观的构成。独生子女己成为我国大学生的主体，父母的溺爱造成了当代大学生受挫能力的下降。 (四)大学生生命意识教育欠缺目前，竞争激烈、人际关系复杂等都极大地加重了人们的心理负担，容易使人陷入迷茫无助的情绪中，一旦超过极限或受到外界的某种干扰就容易产生生命危机感。尤其是缺乏社会经验的大学生们，其思想活跃、感情丰富，但易冲动、极端，缺乏生命责任感，面对各种诱惑，缺乏对自身价值的正确认识，忽略生命存在对社会和家庭的责任。此种情况下，空虚迷茫、虚度生命就变得毫无顾忌了。三、增强大学生生命意识教育的对策 (一) 在全社会创造尊重人的生命的氛围为了更好地培养大学生的生命意识，必须重视我国优秀传统文化

大学生生命意识教育现状研究

大学生生命意识教育现状研究引言：大学生生命意识教育是当前大学教育中一个重要而又被忽视的方面。随着社会的进步和人们对生命的重视，生命意识教育被越来越多的人所重视。大学生是未来社会的主力军，他们的生命意识教育尤为重要。本文将对大学生生命意识教育的现状进行研究，分析存在的问题，并提出相应的解决办法，以期为提升大学生生命意识教育水平提供一定的参考。一、现状分析 1.1 大学生生命意识教育的现状目前，国内外大学生生命意识教育多以理论知识宣传为主，实践教育相对薄弱。大学生在校期间，大部分时间都在进行专业课程学习，对于生命意识教育的认知相对较低，缺乏系统的教育和培训。很多大学生对于自己的生命和健康问题并不重视，长期以来忽略了生命意识教育的重要性。 1.2 大学生生命意识的现状大学生在面对生命和健康问题时，普遍存在缺乏应对能力、主动意识薄弱、依赖性强的现象。在面对生活压力和心理问题时，缺乏调节情绪的能力和处理方法，容易出现焦虑、抑郁等问题。特别是在面对突发状况时，大多数大学生不知如何处理，缺乏应急意识和应对能力。 1.3 影响大学生生命意识教育的因素大学生生命意识教育的薄弱，与多方面因素有关。首先是教育体制问题，大学的课程设置和教学内容过于单一，缺乏专门的生命意识教育课程。其次是社会环境问题，社会对于大学生的生命意识教育关注度不高，相关教育资源匮乏。再者是学生自身问题，大部分学生对于生命意识教育缺乏认识和重视，心理素质有待加强。二、问题分析 2.1 教育内容单一大学生大部分时间都在进行专业课程学习，缺乏全面的生命意识教育内容。在专业知识的学习中很少涉及到生命意识教育的相关内容，使得大学生缺乏对于生命意识的全面了解和认识。 2.2 实践教育不足

回归教育本质：大学生生命教育问题及对策探析

回归教育本质：大学生生命教育问题及对策探析随着社会不断发展，教育被赋予了更多的期望和压力，教育成为社会发展的重要因素。然而，随着人们教育观念和教育方式的变革，大学生生命教育问题也开始逐渐显现。在我国，大学生生命教育不仅是一个重要的教育问题，也是一个社会问题。因为对大学生进行生命教育是保证未来社会发展的重要保障。那么，我们应该如何回归教育本质，解决大学生生命教育问题呢？一、大学生生命教育存在的问题 1、缺乏生命的价值观在现代社会中，随着物质生活水平的不断提高，人们的价值观也发生着变化，生命的价值也逐渐被忽视。大学生通过学校的教育，得到大量的知识，但是却缺乏对“生命”的思考和价值观的培养。 2、缺乏生命的自觉意识现今社会对于健康生活的要求越来越高，然而在大学校园中，却存在着一些大学生不自觉的消极行为，例如吸烟、饮酒等，这些行为不仅会影响健康，还会对自身的生命造成危害。大学生缺乏生命的责任意识也是一个突出的问题。当他们面临到他人的危难时，会因为缺乏必要的关注和帮助而拒之于千里之外，这直接影响了生命的安全和健康发展。二、对策探析大学生乃是“未来的希望”，如何培养他们正确的“生命观”是十分重要的。大学生应该学习生物相关的知识，并且将这些知识关联到自身的生命，形成正确的生命观和价值观。大学生的“生命观”与他们的人生观、价值观相联系，形成一套完整的世界观，才能赋予生命以意义。大学生应该树立健康的生活方式，并且由此培养出自觉的生命意识。学校可以通过宣传、活动等方式来鼓励学生积极参与，在提供相应保障的前提下，为学生提供支持与帮助。 3、培养大学生生命的责任意识学校应该加强社会教育，让学生学会更多地关注他人，同时也应该为其提供相应的培训机会。比如，组织安全感、公益活动等社会实践，让学生在实践中感受社会责任感，让他们关注和关心他人的生命。由此，加强大学生的生命责任意识，有助于提高其保护自身生命和他人生命的意识和行动力。

浅谈大学生生命观教育

浅谈大学生生命观教育 " 论文关键词：大学生生命观生命观教育内容与途径论文摘要：人对生命的意识不是自发形成的,特别是当代大学生由于缺乏正确的、科学的生命观,导致他们不能正确理解生命存在的价值和意义,不知道怎样去实现生命的价值。因此,明确生命观的内容,在大学生中开展一定的以生命观为主要内容的教育,对于当代大学生的成长和发展,对于他们如何通过社会实践去实现生命的价值都具有十分重要的价值和意义。人的生命的产生有其特殊性,即人类个体生命是通过有性生殖产生的。所谓有性生殖是指“通过两个生殖细胞(通常是精子和卵)的结合从而产生后代的方式”。有性生殖的好处在于它所提供的后代总是独一无二的个体,从而有效地避免了个体的重复性,永远保持着人类生命的生机与活力。因此人类个体生命总是独一无二的,每个人都应该珍惜自己来之不易的、“无可替代”的具有唯一性的生命。当代大学生作为社会未来的栋梁、接班人和充满生机活力的群体,不仅要树立正确的、科学的生命观,而且更应该懂得珍惜和热爱生命,以及通过自己的实践活动实现生命价值的重要性。一、大学生生命观缺失的主要表现我们的教育从小学到中学,采取的主要是应试教育模式,教育内容主要围绕升学而展开,基本上忽视了对生命本身的教育,偏离了人是教育的目的这一根本的指导思想,大学教育也是如此。目前中国的大学教育模式,主要分为公共课教育和专业课教育。而作为公共课教育重要内容的思想政治理论课教育教学,本应该承担起大学生生命观教育的任务,但我们的思想政治理论课教育教学过分注重政治陛和方向性,忽视了对大学生进行生命观的教育,这不能不说是思想政治理论课教育教学中的一个很大的遗感。正是因为这一教育内容的缺乏,导致了大学生生命观的缺乏,从而造成了大学生不能正确认识生命存在的价值和意义。由于生命观教育的缺乏所导致的大学生生命观缺失的主要表现有：一是忽视了生命存在的基础性价值。人的生命是特殊的存在,具有特殊的存在价值。这种特殊的存在价值表现在两个方面：一是人的生命相对于其他非人类生命而言具有特殊的价值,就是人具有其他生物所没有的认识和改造世界的功能；

大学生生命教育浅析论文（2）

大学生生命教育浅析论文(2) 大学生生命教育浅析论文篇二《大学生生命教育实施途径研究》摘要：生命既是教育的逻辑起点，又是教育的最高目的，生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升①。从美国学者杰·唐纳·华特士1968年第一个倡导和践行生命教育的思想以来，生命教育一直得到关注与发展。在信息发达的时代，如何实施大学生生命教育不可避免地成为高校教育改革的重要取向。关键词：大学生;生命教育;实施途径;研究一、大学生生命教育实施的意义《礼记·大学》云：物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平，作为被寄予无限希望的祖国骄子的大学生，同样被赋予“修身齐家治国平天下”的重任。但面对马加爵事件、留日学生捅伤母亲、药家鑫事件等，都无法让人联想到这些居然是一心读圣贤书的大学生所为。生命的意义在哪里?他们是否清楚?“突遇一点挫折、打击，青少年就选择终结生命作为一种解决方式，除了青少年心理的脆弱外，还跟社会、学校以及家庭对青少年缺乏生命教育有关”②，北京市青少年法律与心理咨询研究中心郑宁老师如是说。大学生正处于青春期，各个方面都没有完善，分析问题的能力、观察问题的能力、解决问题的能力都没有成熟，精力旺盛，容易冲动，责任意识淡薄，生命意识模糊，忧患意识缺乏，难以判断何为对何为错，不知读书为何，不知生存价值在哪，这些是信息时代大学生普遍存在的问题，实施大学生生命教育剑拔弩张。生命教育不只是教会他们珍爱生命，更要启发他们完整理解生命的意义，积极创造生命的价值;生命教育不只是告诉他们关注自身生命，更要帮助他们关注、尊重、热爱他人的生命;生命教育不只是惠泽人类的教育，还应该让他们明白要让生命的其他物种和谐地同在一片蓝天

大学生生命意识

大学生生命意识生命是我们最宝贵的财富，而大学生作为年轻一代的代表，应当对生命有着更加深刻的意识。大学是人生中一个重要的阶段，不仅为我们提供了知识的舞台，更是塑造我们生命观念和价值观的关键时期。因此，培养大学生的生命意识具有重要的意义。本文将从生命的尊重、身体健康、心理健康以及社会责任等方面，探讨大学生生命意识的重要性。一、生命的尊重生命的尊重是大学生生命意识的基础。我们应该意识到每个人的生命都是独一无二的，都值得被尊重和珍视。在校园中，我们经常会遇到各种各样的人，他们来自不同的地方，拥有不同的背景和文化。我们应该尊重每个人的差异性，并且理解并包容他们的思想和行为。同时，我们也应该尊重生命的多样性，包括尊重动物和植物的生命。这些都是生命意识的重要体现。二、身体健康身体是革命的本钱，只有具备良好的身体素质，才能更好地迎接未来的挑战。作为大学生，我们应该始终保持身体健康的意识。首先，我们要合理安排作息时间，保证充足的睡眠，避免熬夜和过度的劳累。其次，我们要关注饮食健康，多摄取新鲜蔬菜和水果，减少油腻和垃圾食品的摄入。此外，我们还要积极参加体育锻炼，培养良好的运动习惯。通过这些方式，我们可以提高身体的抵抗力，预防疾病，保持健康的状态。

三、心理健康大学生面临着各种各样的心理压力，包括学习压力、人际关系压力以及就业压力等。因此，保持良好的心理健康状况对于我们来说至关重要。首先，我们要学会正确的解压方式，例如通过阅读、听音乐、运动等适合自己的方式来放松身心。其次，我们要主动寻求帮助，与身边的朋友和家人进行交流，分享自己的困惑和压力，寻求支持和建议。此外，培养兴趣爱好也是保持心理健康的有效方式，我们可以通过参加社团活动、参观展览等丰富自己的精神世界。四、社会责任作为大学生，我们应该意识到自己承担着社会责任，并积极践行。首先，我们要关注社会问题，关心弱势群体的权益，积极参与公益活动，为社会做出自己的贡献。此外，我们还要树立正确的价值观，遵守社会规范和法律法规，做到言行一致、积极向上。同时，我们还要关心环境保护，积极倡导绿色出行、节约能源等环保行为，为构建美丽的地球贡献自己的力量。总结起来，大学生生命意识的培养是一项复杂而重要的任务。我们需要从尊重生命、关注身体健康、维护心理健康以及承担社会责任等方面入手，全面提升自己的生命意识水平。只有通过不断的努力，我们才能做到更好地珍惜生命、爱惜生命，并为构建美好的社会做出积极贡献。让我们一起努力，培养更好的生命意识，为自己和他人创造幸福的生活环境。

浅谈大学生生命教育

浅谈大学生生命教育提要：当前，大学生轻视和伤害生命的现象屡见不鲜，开展大学生生命教育，引导大学生正确认识生命，建立科学的生命观、人生观是高校教育工作者义不容辞的责任。本文将从生命教育的内涵、意义到具体实施内容和措施，阐释大学生生命教育体系。关键词：大学生；生命教育；实施途径。一、生命教育的提出。生命教育最早是由美国人杰·唐纳·华特士提出的，他于1968年在加利佛尼亚创办了”阿南达村”学校，并倡导和推行生命教育的思想。1979年，澳大利亚成立”生命教育中心”，将生命教育的概念明确化。我国台湾地区于20世纪90年代在学校开设生命教育课程，以加强学生对人生和生命的体认。生命教育从字面上理解就是对个体进行有关生命意识、生命态度、生命内容等方面的教育。目前讨论比较一致的看法是：引导学生认识生命，尊重生命，珍惜生命；教育学生正确认识死亡，培养学生健康理性的死亡态度和有效行为；探讨生命的意义，提升对生命的尊重和关怀，陶冶健全的人格品质。近年来我国大学生轻视与伤害生命的事件逐渐增多。据统计，我国高校每年有近100名学生自杀。南京危机干预中心对部分高校的调查显示，大学生的自杀率约为1/5000，比全国自杀率高出整整一倍。而马加爵案件更是震惊全国。社会生活的多样化对大学生的冲击、学校以”知识为本位”的单一的教育模式、学生对生命教育知识的匮乏等等都导致了学生对生命的淡漠，漠视自己甚至是他人生命存在的意义。清华学生刘海洋硫酸伤熊案就是一个佐证。可见，对大学生进行生命教育已刻不容缓。二、大学生生命教育的内容。大学生生命教育实施应该是学校、家庭、社会等多种教育力量的共同参与，而学校对学生生命发展起主导作用。学校通过生命教育引导大学生以积极的心态去面对生命中的痛苦与失落，正确对待死亡，正确认识生命的意义与价值，开发生命潜能，提升生命质量，这就是生命教育的最终目标。目前我国对生命教育的研究刚刚起步，许多观念还在讨论阶段，相关研究成果几乎是空白，只是在心理健康教育中稍有涉及。大学生生命教育工作缺乏有效的理论指导，笔者认为在目前情况下，我们可以从以下几个方面进行： 1、对学生进行身体健康教育，使学生认识和尊重生命。”身体是革命的本钱”，学生要珍惜生命，注重自己的身体健康，切不可透支生命。在这方面，学生和学校都有所忽视。现在有一部分大学生由于考研、出国等原因课业负担较重，常常超负荷学习；有的学生家庭贫困，把所有的业余时间都用来打工；有的积极投身

关于大学生生命教育的思考-教育文档

关于大学生生命教育的思考一、生命教育的内涵及意义德国著名思想家雅斯贝尔斯认为，“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动（尤其是老一代对年轻一代），包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性”[1]。他认为，教育不应仅传授知识，还应体现生命的内涵。我国的很多专家学者也从不同的角度对生命教育的内涵进行了阐释。学者吴兰认为，“所谓生命教育，就是对受教育者进行生命与健康、生命与安全、生命与价值和生命与关怀的教育，帮助和引导受教育者正确处理个人、集体、社会和自然之间的关系，使受教育者学习并掌握生存的技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养人文关怀的情操和健全的人格，引导受教育者激活与生成对自身、对他人和对其他生命的尊重、敬畏与热爱之情，增强社会责任感，树立自尊、自信、自立、自强的精神，提升受教育者的生命价值，实现个人与社会的和谐发展”[2]。学者王平认为，“生命教育不仅要教育人珍爱生命，还要帮助人认识生命的本质，创造生命的价值，理解生命的意义；生命教育不仅是对自我生命的关注，还是对他人生命的尊重；不仅是对人类生命的关注，还是对一切自然生命的惠泽；不仅是对今日生命的享用

与重视，还是对明日生命的发展与期望”[3]。学者张娜认为，“生命教育追求的是生命观变革下的整体教育观的变革，它以生命为基点，围绕人的三重生命（自然领域的自然生命、社会领域的社会生命和文化领域的精神生命），开展相应的关爱生命存在教育、生命的丰富社会属性教育和生命精神教育”[4]。笔者认为，生命教育的内涵与意义应体现在以下三个方面：一是引导大学生认识生命、珍爱生命，把生命看成是最具活力和存在意义的根本，任何心理因素和困难都不能阻碍或中止生命的存活；二是教育大学生要正确认识死亡，当生命受到来自不可抗拒力或疾病的威胁时，要树立健康理性的死亡态度，要设法自救和配合治疗，不要失去存活的信心；三是探讨生命的意义和价值，应认识到生命的存在就是生命价值的体现，只有生命存在，才有可能实现生命的价值和意义。总之，加强大学生生命教育旨在帮助和引导大学生认识生命的本质、价值和意义，从而使大学生能够热爱生命和珍惜生命，并且热爱和尊重人类与自然界其他生物的生命，使大学生树立正确的人生观。二、当前大学生生命教育存在的问题及原因分析生命教育在取得显著的成绩的同时，也暴露了一些亟待解决的问题。为此我们应详细分析我国大学生生命教育的现状，找到问题产生的原因，以寻找合适的解决对策。 1.对生命教育认识不够充分，重视程度不高

当代大学生生命教育研究

当代大学生生命教育研究随着社会的进步和青少年教育的发展，生命教育已成为当代大学生教育的重要内容。本文将深入探讨当代大学生生命教育的现状、问题及对策，为完善当代大学生生命教育提供一些思路和建议。一、当代大学生生命教育现状 1.大学生生命意识淡薄近些年，大学生生命意识淡薄的现象比较普遍。大学生沉迷于网络游戏、追逐潮流、追求物质享受，忽视了生命的珍贵以及生命的意义和价值。 2.生命道德观淡化社会风气和家庭教育环境对大学生生命道德的塑造不可忽视。很多大学生对生命的珍视和保护意识淡化，稍有价值，便将其视为可有可无之物，从而忽视了生命的尊严及生命的理性思考。 3.生命科学素养低下在当今科技飞速发展的时代，了解生命科学知识对于大学生极为必要。但是，在当代大学生中，生命科学素养普遍较低，很多大学生对于生命科学知识知之甚少。二、当代大学生生命教育问题分析 1. 缺乏科学的生命教育课程和教材目前，在大学里很少开设生命教育相关课程，少有生命教育相关的教材。大学生的生命教育主要靠个人的自主学习。但是，因为缺少规范的教材和课程，大学生往往无法在生命教育方面得到系统化的学习。 2. 缺少生命教育领域专业人才面对当代大学生的生命教育问题，需要专业化的生命教育人才来提供解决方案。但是，在目前的学校体系中，缺乏专业的生命教育教师，甚至缺少生命教育领域的专业人才，难以满足教育的需要。 3. 家庭教育状况与社会风气

大学生生命教育的背后，家庭教育和社会风气的影响也不容忽视。现今社会，许多父母和家庭忽视生命教育，观念老化，很难为大学生在生命教育方面提供有力的引导和支持。三、完善当代大学生生命教育对策针对以上问题，应从以下三个方面入手，完善当代大学生生命教育。 1. 增加生命教育课程设置学校应该增设生命教育的课程，并且规范化、科学化、系统化教授相关知识。通过系统化课程，吸引大学生对生命教育知识的学习，提高其生命科学素养和生命教育素养。 2. 建立生命教育教师培养体系学校应该建立生命教育培养体系，提高生命教育领域的教师和研究人员的素质与水平。针对教育生态环境，建立专业化人才队伍，为大学生在生命教育方面提供专业化的支持和指导。 3. 全面加强社会宣传和家庭教育环境影响通过社会媒体、微信公众号、校内媒体等途径，加强生命教育的社会宣传。鼓励广大家庭，从小培养孩子的生命意识，如保护小动物、爱护植物等。同时，鼓励否定暴力、拒绝自杀等消极行为。明确规范我国的生命教育环境。四、结语当代大学生生命教育的问题已经成为我们关注和解决的重要工作。生命是最宝贵的财富，也是我们必须呵护的财富。通过该文所提出的对大学生生命教育的问题及对策的研究，我们得出了一些初步建议，如增设生命教育课程、建立生命教育教师培养体系、全面加强社会宣传和家庭教育环境影响，本文希望能够给有关学者以及社会阅读大众一些启示，进一步促进当代大学生生命教育事业的健康发展。

大学生生命教育相关问题探析

大学生生命教育相关问题探析摘要：大学生生命教育是高校教育的重要内容，开展生命教育具有不容忽视的积极意义。针对当前我国大学生生命教育过程中存在的生命教育课程设置滞后，校园文化活动中缺乏生命教育内容，生命教育课外实践环节薄弱等问题，提出了深化对生命教育的理性认识，开设专门的生命教育课程，加强生命教育师资队伍建设，充分挖掘校园文化中的生命教育资源，开展生命教育实践活动等对策。关键词：大学生；生命教育；问题；对策 1 大学生生命教育的内涵及积极意义高校教育的目的是使大学生掌握专业理论知识和实践技能，形成社会所期望的思想品德，成为具有综合素质的高层次人才。作为高校教育的重要内容和应有之意，生命教育就是在马克思主义指导下，对受教育者进行有目的、有计划、有组织的关于生命与健康、生命与安全、生命与价值和生命与关怀的教育，以期使受教育者培养正确的生命意识，提升生命质量，激发生命潜能，实现生命价值的教育活动。通过实施生命教育，可以对大学生的人生之路做出引导，使其正确认识生命及其意义，珍视生命，热爱生命，懂得在有限的生命历程中去努力实现生命的价值，同时对他人的生命产生尊重和关怀的情怀，最终获得身心的和谐、事业的成功、生活的幸福。

由此可见，开展生命教育具有不容忽视的积极意义，它有利于使教育回归本真，有利于维护大学生的心理健康，有利于帮助大学生把握生命的意义、更好地实现生命的价值，有利于维护校园的和谐稳定、构建良好的校园环境。 2 当前大学生生命教育存在的问题从总体上来看，当前我国高校大部分学生具有较强的生命意识，生命观是积极向上的，但也有部分学生生命观存在不同程度的偏差，对个人、集体和社会造成了不良影响甚至严重后果。由此可见，当前我国大学生生命教育仍存在薄弱环节。 2.1 生命教育课程设置滞后开设专门的生命教育课程是实施生命教育的主要方式，能对受教育者产生直接有效的影响。在我国当前社会竞争激烈、就业压力大的背景下，教育更注重对学生知识和技能的培养，这多少会导致对学生内在思想的忽视。当前大学生生命教育的相关内容在思想政治理论课程及心理健康教育之中偶有涉及，并未受到应有的重视。学生无法受到系统的生命教育，缺乏相关的实践指导，使一些学生的心理与人格可能出现问题，甚至导致不良后果的发生。 2.2 校园文化活动中缺乏生命教育内容校园文化活动是高校实施思想政治教育，培养大学生综合素质、促进人才成长的有效途径。校园文化活动的开展有利于深化学生的学习，拓宽知识面，提高集体意识，形成良好的校风，对学生具有

加强大学生生命观教育

加强大学生生命观教育第一篇：加强大学生生命观教育加强大学生生命观教育中国大陆地区在20世纪90年代开始提倡素质教育，倡导以人为本的教育，从某种意义上说，也属于中国生命教育的萌芽。国家很多政府文件精神也提倡和要求加强生命教育工作，但是都在探索中进行。在科学人生观指导下形成的社会主义生命观: 热爱生命、尊重生命、理解生命、珍惜生命、超越生命。这是生命观教育的最终目的。当代大学生应该确立的生命观有以下几点。 1．生命存在观。大学生首先要树立生命存在观，充分认识到生命存在的重要性，学会有意识地有效地保存自己的生命，学会热爱和珍惜自己及他人的生命存在。、2．生命独特观。人类生命是自然界伟大的奇迹。每个个体的生命都是独一无二的，每个人的生命无论从肉体到精神都有不同于其他生命的特殊性。时间的一维性也决定了人的物质生命对每个人来说只有一次。大学生要学会理解人类及个体生命的独特性，学会尊重和敬畏人类生命。 3.生命品质观生命品质的高低取决于个体把自己的生命放在一个怎样的位置。当生命从社会和他人那里获得支持的时候，就具备了提高生命品质、创造生命基础的前提和基础。大学生怎样才能不断提高自己的生命品质?一方面要努力学习，形成合理的知识结构，不断充实生命的内涵；另一方面要把自己的生命投入到社会中，通过社会实现生命的价值，生命只有融入社会，在生命的相互依存中才能变得强大 4．生命超越观教育。人类生命是一种超越的存在。存在不是生命唯一的和主要的目的，超越才是生命的本质所在。大学生只有认识到生命是在不断超越自身的过程中体现其真正的价值，才能体验到生命存在的幸福感，也才能

意识到社会对其生命存在的认同。 5.生命责任观人生责任作为一种普遍的行为要求和行为关系，具有广泛的内容。既可以从个人对同志、对亲友、对家庭成员的关系中发生，又可以从个人对集体、对阶级、对民族、对国家和社会，甚至对人类的关系中发生。人的生死决非个人之事，而是与家庭、社会密切相关的。自杀对本人也许是一种解脱，可是对亲人和社会无疑是极大的伤害。大学生应当尊重、热爱、珍惜生命，科学树立人生理想，增强对生活的信心和社会责任感，以积极的态度面对生命的失落与痛苦，确认生命的意义，热爱生命，积极为人类社会的发展做出贡献，也为全社会的稳定和发展做出贡献。第二篇：大学生生命观论文生命是一只优美的交响曲,是一篇华丽经典的诗章,以下就是小编分享大学生生命观论文，我们一起来看一看吧！ [摘要] 当前，科技的不断进步、社会的快速发展极大地提高了人们的生活质量。然而，人们的生命质量却没有与日益提高的生活质量成正比，大学生否定生命、漠视生命、游戏生命等生命异化现象时有发生。文章通过分析现状、原因及提出对策入手，引导当代大学生正确思考生与死的生命课题，珍视生活，珍视生命，珍视未来。 [关键词] 大学生；生命观；生命教育社会的进步，经济的发展为人类带来了繁荣和解放，然而，随着社会开放程度的加大及多元文化的冲击，当代大学生在这种强大的外表之下却找不到自己心灵的家园，以至于漠视生命、践踏生命的现象层出不穷。我们不禁会发出这样的疑问：为什么这些正在受教育、而且还是受高等教育的大学生会如此不尊重和珍惜宝贵的生命?曾经被喻为“象牙塔”的大学校园何时居然也成了少数学子的人生终点站? 一、生命不能承受如此之轻生命是珍贵的，生命又是脆弱的，如果不懂得珍惜，不懂的保护，来自外部的或自我的伤害都可能使生命稍纵即逝，永不再有。随着社