管弦乐欣赏《乘雪橇》(教学设计)
管弦乐欣赏《乘雪橇》（教学设计）
“2021年新媒体新技术教学应用研讨会暨
第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表
学校学科（版本）学时时代小学音乐（人音版）第一课时设计者章节年级黄颖乘雪橇
五年级（四年级讲课）（1）情感态度目标：学生能够通过多媒体教学体会乐曲的情绪和
风格。（2）科学知识技能目标：学生能够对乐曲中的各种声音展开积极探索和恶搞；能
够初步介绍乐段、重复等创作手法。（3）过程方法目标：学生能够在探究、律动、旋律
演示、形象恶搞、合作演出等音乐活动中展开独立自主式自学。教学目标教学重点难点以
及措施教学重点：体会乐曲情绪，整体表现乐曲中的各种有意思声音。教学难点：（1）
主题乐句的献唱与整体表现。（2）作品的曲式结构分析以及重复、乐段等创作手法。本
次的讲课班级为四（1）班。由于这个班就是由转学的插班生共同组成的全新班级，这些
孩子没统一的音乐教育背景，很多学生甚至没碰触过音乐课，基础参差不齐，所以这个音
乐课堂教学主要以鼓励学生对音乐的整体体会，培育学生的音乐表现力居多，在此基础上
多样认知、积极探索、开拓，这样展开分层教学，不懈努力使每个孩子都能够在这个课堂
中获得适宜自己能力的自学，经过一个学期的自学，大部分同学掌控了乐谱及基本的乐理
科学知识，能运用一定的思索和音乐科学知识在适当的音乐情景中展开抒发。针对孩子们
的这些特点，教师应用领域学生能够拒绝接受的节奏非政府形式多样的课堂活动，利用创
设的情境引入自学，并使学生在不易认知并且轻松愉快的氛围中自学，教学效果可以大大
提高。这一节课使用多种教学方式，运用白板的互动优势，使学生能在探究、律动、恶搞
中自学。在本课教学中，教学还唤起学生自学兴趣和鼓励学生以独立自主、合作、演出自
学居多。学习者分析媒体功能应用领域及分析教学环节活动目标教学内容活动设计（交互
式电子白板采用功能）1、师生合唱，营造惬意的自学氛围。2.创设情景，唤起学生的兴趣，充分发挥想象。倾听全曲，突显作品的完整性，认知乐曲整体风格情绪。1、入课2、创设情景激趣引入3、主题乐句旋律演示4、主题乐句模唱5、复听全曲1、课前播出合唱
曲《铃儿响叮当》.白板的音频填入功能通过引入歌曲《铃儿响叮当》学生在悠扬的歌声
和在与老师、转化成课堂气氛，并为之后的教同学的互动中自然步入自学状态。2、“嘿，孩子们，愿和我一起研习搞铺垫，带出圣诞节的情境。白板聚光灯功能，猜一猜老师找来
的客人就是谁。情景建立，白板显露出器功能，阐明课题《乘坐雪橇》――管弦乐观赏。
白板的音频填入功能。学生完备倾听全曲。白板的音频填入功能。学生倾听主题乐句。白
板的暗藏功能。先倾听后发生旋律线，给学生存有先思索的时间。白板的单击女团功能白
板移动互动功能利用白板笔恳请学生上台标示出旋律不同之处。白板的奇妙墨水功能。恳
请学生用la去献唱主题乐句，。反反复复号的发生协助学生总结乐理科学知识，并提示
信息须要演唱2不下形成完备的主题乐句。白板的音频填入功能。学生第白板的暗藏功能。演示圣诞旧乘坐雪橇吗？”圣诞老人乘着雪橇，唤起学生兴趣。走进孩子们身边，带出本
课内容《乘坐雪橇》。倾听全曲。学生在倾听全曲的过程中，全程充斥着马儿悠扬的铃铛声，想象自己搭乘雪橇的姿态并随着音乐民主自由律动。初步体会乐曲悠扬的情绪。3、“听到，圣诞老人的雪橇轨迹就是怎么样的？”学生倾听主题乐句，随着旋律演示音的多
寡。根据所听到旋律音的多寡徒手图画出来旋律线。并通过观察旋律线辨认出两个乐句的
不同之处。观测乐谱，恳请学生上台将具体内容的音高相同的地方则表示出。4、先拉季
夫卡乐谱，再用la去献唱重新加入反反复复记号后的完备乐句。提示信息献唱状态、献
唱情绪。能够抒发出来策马疾驰的悠扬情绪。ⅰ.激趣引入3、在活动中体会乘着雪橇时急时急、时整体认知低时高的场景。学生在形象的旋律线前将抽象化的旋律转化成具体内容
的音高。4、学生能够在音乐活动中，辨认出主题乐句的发展变化，增进记忆和对乐句的
认知。通过主题乐句的献唱，练歌唱技能，并将感受到的情绪用歌声完备表达出来。5.学
生用歌唱去整体表现对乐曲的整体记忆和5、在听见主题乐句发生时演唱la，二次完备倾
听全曲。倾听，主题乐句一共几次（主题整体把握住。为学生对乐曲从感性心智过渡到理
性认识搞铺垫。1.学生通过模唱旋律、节奏练，掌控基本技能，并在倾听体验的活动中探
究音乐形象，有利于学生积极主动的、独立自主的抓取音乐信息，展开主动积极探索。2、学生在对声音的恶搞和积极探索、律动充斥2、b段倾听与演出1、a段倾听与演出乐句在
全曲中一共发生四次）。什么就是主题乐句？人乘坐雪橇的路线。形象又直观。白板的方
便快捷转换功能，另一个白板做为板书，运用出来方便快捷。1、（1）“accordance什么奇特的声音？”白板方便快捷转换功能，融合白板的板书功能，在白板Caquet音乐师随
音乐绘a段图。绘画，展开直观观赏。（2）如何展开马蹄声恶搞？学生探究与展现。
（学生用弹舌或揉响指的方式xxxx的马蹄声展开基本节奏练和形象恶搞）（3）完备a乐
段演出，学生在主题乐句厚边la弹奏旋律，用弹舌恶搞马蹄声音乐。白板的奇妙墨水功能，将xxxx的节奏隐形，给学生倾听思索的空间后再发生。白板的暗藏功能，将茜牙齿
的大马暗藏，减少趣味性，更有利于学生对形象的恶搞。2、（1）师白板出具12345？78，恳请学生通过b段倾听找到圣诞老人核对的答案。（2）学生在倾听后得出结论？处的音
乐形象就是马鞭声，学生用拍掌的方式展开马鞭声恶搞。（学生在第一个12345？78处搞
向上互击动作，挥挥挥挥握拍掌00。（3）完备倾听b段，师随音乐绘图。过程中学生展
开互击律动和拍掌马鞭声恶搞，通过这个活动找到作者在这个乐段运用的创作手法。（重复）白板的音频填入功能。倾听b段音乐。白板的板书功能。绘图展开直观教学。ⅱ.怱
段倾听中进一步体会乐段，深入分析增进学生对“重复“这种创作手法的认知。3.紧紧围
绕着音乐形象和基本技能两条线索，循序渐进进行，学生在独立自主思索、探讨、恶搞、
律动等充份参予的音乐实践中赢得重新认识并提升技能。4.音乐科学知识和素材的开拓，
宽广学生音乐眼界，多样音乐科学知识储备，提升联觉能力。3、a1段倾听与演出4、开
拓3、（1）学生展开a1段倾听。并小组讨论该乐段与a段的优劣。白板的音频填入功能。倾听师随音乐绘图。（学生探讨结果：a1段音乐。白板的板书功能。绘图展开直①这一段的前面部分和第一段节观教学。疏不一样，搞了已连续的切割处置③这段音乐和第一段前
面部分采用的主奏乐器相同，由单簧管换成了小号，大量重新加入定音鼓，力度也强化了
④这一段前面部分用的音调也不一样（转用了布鲁斯音阶))白板的暗藏功能，将单簧管、
小号、定音鼓暗藏。给学生存有思索的空间。白板的板书功能。轻易在须要的地方搞标注。十分方便快捷。白板的图片填入功能。了解作者。白板的视频填入功能，融合白板的暗藏
功能，开拓音乐科学知识，发展音乐能力。（2）爵士化后的主题音乐（a1）倾听，全体
学生搞直观舞蹈律动（双脚交错踩节奏，双手在切割无码片处揉响指）（3）师回答：第
一段的名字就是a,第二段就是b，第三段叫做什么？为什么？作者运用了哪种创作手法？
（乐段）学生小组讨论。（学生探讨：又存有变化又存有重复，得出结论乐段的结论）（4）师总结出来aba1的为丛藓科扭口藓三部曲式结构。4、（1）了解作曲家莱罗尔?安德森。（2）学生观赏波士顿通俗乐团弹奏的《乘坐雪橇》视频，初步介绍管弦乐队的基本基本建设以及该曲所采用的一些乐器。减少学生对乐队和乐器的重新认识。这一演出式合作自学的设计，并使学生独立自主1、倾听全曲，学生分组参予音乐练。2、师生合1、学生分后四组角色演出：①主题音乐②马蹄声③握马鞭④爵士版主题a段：主题音乐（演唱la）+马蹄声恶搞（弹舌或揉响指）+主题音乐（演唱la）白板的音频填入功能。b段：马鞭声（互击、拍掌）+马鞭声a1段：爵士版主题律动+马蹄声恶搞+主题音乐ⅲ.交流情感参予带入至音乐中、成果展现抒发情感，培育学生独立自主探究的自学品质，也就是对这堂课程教学展开一个有效性尾声：马儿嘶叫（勒马动作）白板的图片填入功能。完备情境，展开结课。白板的音频填入功能。2、学生与老师一起全曲合作演出。交流情感，展现成果。3、带着关爱把圣诞老人增添的幸福祝福赠送给身边每一个人，把乘雪橇的欢乐心情拎出来教室，带回自学生活中回去。随其音乐返回教室。意见反馈，检验自学成果。并作，全曲展现3、情感升华，完结本课备注：此模板可以全卷纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的刊登打下基础。
【下有附纸】
《乘坐雪橇》教学设计
执教：时代小学黄颖
一、教学设计1、设计简说
《乘雪橇》是一首由美国著名作曲家、指挥家莱罗尔.安德森创作的欢快、形象的管弦乐曲。选自人音版第9册第8课《冬雪》。乐曲通过铃铛、马鞭、马
管弦乐欣赏《乘雪橇》(教学设计)
管弦乐欣赏《乘雪橇》（教学设计） “2021年新媒体新技术教学应用研讨会暨 第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表 学校学科（版本）学时时代小学音乐（人音版）第一课时设计者章节年级黄颖乘雪橇 五年级（四年级讲课）（1）情感态度目标：学生能够通过多媒体教学体会乐曲的情绪和 风格。（2）科学知识技能目标：学生能够对乐曲中的各种声音展开积极探索和恶搞；能 够初步介绍乐段、重复等创作手法。（3）过程方法目标：学生能够在探究、律动、旋律 演示、形象恶搞、合作演出等音乐活动中展开独立自主式自学。教学目标教学重点难点以 及措施教学重点：体会乐曲情绪，整体表现乐曲中的各种有意思声音。教学难点：（1） 主题乐句的献唱与整体表现。（2）作品的曲式结构分析以及重复、乐段等创作手法。本 次的讲课班级为四（1）班。由于这个班就是由转学的插班生共同组成的全新班级，这些 孩子没统一的音乐教育背景，很多学生甚至没碰触过音乐课，基础参差不齐，所以这个音 乐课堂教学主要以鼓励学生对音乐的整体体会，培育学生的音乐表现力居多，在此基础上 多样认知、积极探索、开拓，这样展开分层教学，不懈努力使每个孩子都能够在这个课堂 中获得适宜自己能力的自学，经过一个学期的自学，大部分同学掌控了乐谱及基本的乐理 科学知识，能运用一定的思索和音乐科学知识在适当的音乐情景中展开抒发。针对孩子们 的这些特点，教师应用领域学生能够拒绝接受的节奏非政府形式多样的课堂活动，利用创 设的情境引入自学，并使学生在不易认知并且轻松愉快的氛围中自学，教学效果可以大大 提高。这一节课使用多种教学方式，运用白板的互动优势，使学生能在探究、律动、恶搞 中自学。在本课教学中，教学还唤起学生自学兴趣和鼓励学生以独立自主、合作、演出自 学居多。学习者分析媒体功能应用领域及分析教学环节活动目标教学内容活动设计（交互 式电子白板采用功能）1、师生合唱，营造惬意的自学氛围。2.创设情景，唤起学生的兴趣，充分发挥想象。倾听全曲，突显作品的完整性，认知乐曲整体风格情绪。1、入课2、创设情景激趣引入3、主题乐句旋律演示4、主题乐句模唱5、复听全曲1、课前播出合唱 曲《铃儿响叮当》.白板的音频填入功能通过引入歌曲《铃儿响叮当》学生在悠扬的歌声 和在与老师、转化成课堂气氛，并为之后的教同学的互动中自然步入自学状态。2、“嘿，孩子们，愿和我一起研习搞铺垫，带出圣诞节的情境。白板聚光灯功能，猜一猜老师找来 的客人就是谁。情景建立，白板显露出器功能，阐明课题《乘坐雪橇》――管弦乐观赏。 白板的音频填入功能。学生完备倾听全曲。白板的音频填入功能。学生倾听主题乐句。白 板的暗藏功能。先倾听后发生旋律线，给学生存有先思索的时间。白板的单击女团功能白 板移动互动功能利用白板笔恳请学生上台标示出旋律不同之处。白板的奇妙墨水功能。恳 请学生用la去献唱主题乐句，。反反复复号的发生协助学生总结乐理科学知识，并提示 信息须要演唱2不下形成完备的主题乐句。白板的音频填入功能。学生第白板的暗藏功能。演示圣诞旧乘坐雪橇吗？”圣诞老人乘着雪橇，唤起学生兴趣。走进孩子们身边，带出本 课内容《乘坐雪橇》。倾听全曲。学生在倾听全曲的过程中，全程充斥着马儿悠扬的铃铛声，想象自己搭乘雪橇的姿态并随着音乐民主自由律动。初步体会乐曲悠扬的情绪。3、“听到，圣诞老人的雪橇轨迹就是怎么样的？”学生倾听主题乐句，随着旋律演示音的多
乘雪橇音乐公开课教案
乘雪橇教案 1、导入：（3分钟） 欣赏《调皮的小闹钟》，《打字机》 师：今天是辜老师第一次给402班的同学们上音乐课，刚才从大家口中，老师得知每位同学都有自己喜爱的音乐家，辜老师也有一位很喜欢的音乐家，他擅长捕捉日常生活中的点滴来进行音乐创作，下面是我们听过的他的两首作品，说说音乐分别模仿了生活中的什么事物？【欣赏过程中可轻声提问，并提示音乐情绪，引导律动。 欣赏时师可左右摆动脑袋 师：是什么呢？（旋律一遍结束后提问。）生：小闹钟。 师：试着用手指来模拟小闹钟调皮走动的秒针。 师：第二个 师：是什么？（旋律一遍结束后提问。“叮”处轻点提示。一遍结束后还没听出来，师可做打字动作）生：打字机 师：抬头挺胸，提起你的手，一起模仿快速打字的动作。 打字者的心情如何？（生：快乐） 面带微笑，随着音乐轻轻地摆动你的身体。】 作曲家介绍： 师：这两首作品分别是《调皮的小闹钟》和《打字机》（点击PPT），下面就让我们来认识一下这位杰出的音乐家吧（点击PPT），美国作曲家安德森，刚才欣赏的两首作曲都选自《安德森管弦乐作品集》，
正因为他的作品内容通俗，旋律流畅，所以深受美国小朋友们的喜爱，于是他本人也被誉为了二十世纪美国最重要的“亲子音乐”名家。 2、新授教学： a全曲欣赏：（初步感受）（5分钟） 欣赏全曲 师：有一天，安德森的脑子里出现了一幅这样的画面（点击PPT），冰天雪地的世界让他产生了新的创作灵感。一起来听听这首作品，说说你听到了什么声响，音乐描写了冬天里的一个什么场景？ 【1、欣赏过程中学生可能会举手，教师可走到其身边作轻声交流，但关注点在音乐上。 【2、欣赏前半段教师可用肢体语言，眼神来进行音乐提示。后面段可用适当的动作提示。例如甩鞭，铃铛，马的嘶鸣声。。。【3、教师随时观察学生表情，如有很投入的，面露笑容的，可说：有几位同学可陶醉了，大家可以随着音乐轻轻得动动你的身 体。】 师：你们听到了什么声音？生：铃铛，马蹄，甩鞭。 【学生可能会回答错误，不用急待正确答案，教师可稍加引导，或者自己说出答案。例如：生：走路的声音。师：笨重还是轻巧的？（可配合播放剪辑音乐）是马蹄声！生：拍打的声音。师：用什么甩打？（配合动作）生：鞭子】 师：猜猜音乐描写了冬天里的什么场景呢？（可以让学生自由发挥，尽量让学生多讲。讲得恰到好处的给予鼓励。例如：这位同学说得好
乘雪橇教案
乘雪橇 教学流程： 1、课前播放纯音乐《Sleigh ride》，活跃课堂气氛 2、师生问好 3、导入：谁知道雪橇是什么？乘雪橇是一项什么运动？生简单回答，师再作简单介绍（雪橇，雪上运动器材，起源于瑞士山地，后逐渐在欧洲、北美和亚洲等国家流行。雪橇最初为木制，后发展成用金属制作。1884年英国举行首次雪橇公开赛。1924年被列为首届冬奥会比赛项目，分有舵雪橇和无舵雪橇两种类型。在国外的雪场，狗拉雪橇算是贵族娱乐。今天我们要欣赏的是马拉雪橇） 4出示课题管弦乐《乘雪橇》，翻开书第48页 5初次聆听，并思考：音乐情绪是.A(轻快) B（缓慢） 你在音乐中听到哪些有趣的声音？（马铃声、马蹄声、马鞭声、马鸣声） 你从中仿佛看到了什么情景？（马儿在雪地上飞奔的情景） 6师简介乐曲作者和乐曲背景(乘雪橇由美国作曲家、指挥家安德森创作。1988年，美国音乐界人士把安德森选入“作曲家名人殿堂”。他早年曾就读于哈佛大学，擅长创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所喜爱。安德森的代表作品，最著名的包括《打字机》《调皮的小闹钟》《蓝色的探戈》，还有在每年的圣诞节人们经常听到的《乘雪橇》。每年的圣诞节，几乎全世界的人们都会听到这非常熟悉的乐曲。其实这首乐曲原本并非是为圣诞节而写的，当时创作的时候还是最炎热的七月，只是因为他表示，这首他对冬季情景的幻想，后来有人为这首曲子填上了歌词，就成了圣诞歌曲的经典) 7再次聆听全曲，感受马儿乘着雪橇在雪地上策马飞腾的感觉
8出示乐曲主题，师范唱主题，声跟随老师用“la“模唱（多唱几次）,并划一划旋律线 9再听全曲，找出主题在乐曲中一共出现了几次，注意每重复一次，才算一次完整的主题（4次） 10分开聆听并分析每个主题 主题一气氛活泼欢快，第二次重复有变化 主题二后有马蹄声（双响桶）和马鞭声（人声模拟） 主题三：1具有什么音乐风格（爵士乐） 2出示旋律，师讲解哪些地方具有爵士乐风格（力度增强、节奏作切分处理，用小号吹奏，使乐曲更富有爵士音乐的特征，气氛也更为热烈） 师简介爵士乐风格特点， 欣赏歌曲《Sleigh ride》，并做自己喜欢的动作（捻指、扭跨简单动作） 主题四 结尾：马鞭声和马鸣声 11拓展创编，完整表现 马铃声、马蹄声、马鞭声、主题三爵士乐动作、马鸣声
管弦乐《乘雪橇》教案 李燕1
管弦乐《乘雪橇》教案 长兴县第六小学李燕 教学内容：人民音乐出版社第九册第九课欣赏曲：管弦乐《乘雪橇》 教学目标： 1、知识与技能： （1）引导学生通过演唱和表现乐曲的主题，感受其情绪变化; （2）感受、表演、掌握乐曲的乐段; （3）了解复三段曲式乐曲《乘雪橇》的结构构成; 2、过程与方法： （1）通过演唱以及律动掌握性格热情的主题旋律; （2）运用自编图形谱，通过想象和人声模仿感受另外两个活泼轻盈的旋律。 3、情感态度价值观： 通过欣赏管弦乐《乘雪橇》，体会美国爵士乐音乐风格，体会音乐美，理解音乐这特殊的语言可以传递给心情的放松与快乐。 教学重点：掌握乐曲的复三段曲式结构。 教学难点：在聆听乐曲时加入人声、律动的表演; 教学过程： 一、导入 听《铃儿响叮当》 请问歌曲中的“叮叮当”指的是什么？ 二、听赏主题音乐 1.聆听主题音乐 圣诞老人乘着雪橇去为各国的小朋友派送礼物，让我们来听听这段旋律，你仿佛看见了什么？ 2.说说音乐表现了什么？ 3.再听，画旋律线，感受雪橇的划的高低。 学唱出题旋律 4.主题重复了几次? 如果你听到一次主题说明圣诞老人绕着这个国家一圈，你听听这段旋律中绕了几圈？ 三、完整赏析乐曲 1. 听辨主题音乐出现次数 师：通过前面的学习，我们已经了解了这首来自美国充满爵士乐风格的《乘雪橇》。 （师带生唱主题） 现在，老师要考考你们的听力了，完整的听一遍这首乐曲，边听边唱，说出主题出现的次数。
主题出现了几次？ 异口同声的是四次，完全一样吗？变化在哪？第四个主题是怎样变化的、2、分析乐曲主题情绪的变化 师：四次主题的出现，谁能用不同颜色联系主题，帮我排排序呢？ 很好，我们用不同颜色表示出了乐曲主题情绪的变化。 1、赏析乐曲首部 师：除了主题，你还注意到了其它声响吗？你会模仿吗？ 老师想请大家扮演一个整齐的雪橇行进队伍，请看(出示图形谱) 我们来试一试（师指挥） 2. 你们表演的活灵活现的这一乐段就是我们这首乐曲的乐段。 分别给四个主题加上音响 1：铃声 2：铃声马蹄声 3.铃声马蹄声鞭子声 4.铃声 3完正欣赏 聆听并随乐曲哼唱主题音乐或者加上动作。 4.分段 听听乐曲，看教师画图型谱，观察图形谱 给乐曲分段。 完整的聆听并表演全曲。 5.欣赏视频《乘雪橇》 四、课堂总结 欣赏由《乘雪橇》改编的音乐作品。 小结下课 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
五年级上册音乐教案《乘雪橇》
《乘雪橇》教案 教学目标： 1、情感、态度与价值观:聆听管弦乐《乘雪橇》,感受音乐富有特性的节奏与旋律,想象孩子们在银色世界里尽情玩耍的画面,体验他们享受冬雪带来的乐趣的欢快心情。 2、过程与方法:通过聆听感受音乐欢乐、热情的音乐气氛,能听辨音乐主题出现的次数,能用打击乐器或肢体乐器创编音响效果。 3、知识与技能:能听辨出音乐中“雪橇”主题出现的次数,并能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。 学情分析： 五年级的学生已经有了一定的演唱、欣赏和分析表现音乐的能力。但是,对于小学生来说,仍要培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐。还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱音乐的习惯,形成良好的持续发展的状态。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学,各种音乐知识与技能的学习也不能松懈。 重点难点： 重点:能听辨出音乐中“雪橇”主题出现的次数,并能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。 难点:通过聆听感受音乐欢乐、热情的音乐气氛,能听辨音乐主题出现的次数,能用打击乐器或肢体乐器创编音响效果。 教学过程： 导入：
(一)“听音乐猜节日”出示节日图片,请同学们欣赏根据《乘雪橇》改编的通俗歌《Sleigh ride》,感受音乐所表现的节日氛围,选出正确的节日图片。(圣诞节) 讲授： (二)【初听】欣赏音乐视频,感受音乐速度、情绪及音乐形式。 音乐速度——快; 音乐情绪——欢乐、热情; 音乐形式——管弦乐。 讲授： (三)、再听随音乐体验乘雪橇的乐趣,并找出音乐中有趣的声响。 1、请同学们想象自己坐在雪橇上,身体会有什么样的感觉?用简单的动作随音乐有节奏地表现。(同时播放“马拉雪橇”的图片。) 2、同时请找一找音乐中出现了哪些有趣的声响? (铃铛声、马蹄声、马叫声、马鞭声) 讲授： (四)、介绍作曲家——安德森：美国作曲家、指挥家安德森(1908-1975),代表作有《调皮的节拍器》、《号兵的节日》、《蓝色探戈》等。我们在二、四年级已听过他的另两首作品《跳圆舞曲的小猫》和《打字机》。他的音乐旋律都流畅生动,十分有趣。人们说他是二十世纪美国最重要的一位“亲子音乐家”,无数的美国小朋友都是通过他那些生动活泼的音乐,而开始爱上古典音乐的。 (五)、多次分段聆听：
乘雪橇 教学设计
乘雪橇》教学设计 教学内容：五年级第九册第七课音乐欣赏《乘雪橇》 课时安排：一课时 教材分析：这是一首美国爵士音乐，由安德森作曲。在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘色地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢乐心情。乐曲是带再现的复三段体结构。主题旋律共出现四次，每次出现都反复一次。最后，音乐的力度逐渐减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。 教学目标 1、通过欣赏管弦乐曲《乘雪橇》使学生能听辨出乐曲中的主题音乐的重复和变化，感受乐器丰富的表现力，并了解复三段体曲式结构。 2、通过图形谱、动作表演、模唱和打击乐器等形式，来表现乐曲的形象。 3、体会乐曲所带来的明朗欢快的心情，并激发孩子们热爱大自然的感情。 教学重难点： 感受乐曲明朗欢快的情绪特点，准确听辨、感知、表现音乐形象 教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器（木鱼一个、铃鼓四个） 教学过程： 一、创设情境导入新课 课前准备：出示冬天的景色，背景音乐《铃儿响叮当》，随音乐律动 1.观看乐曲的录像 提问：同学们，你们听过音乐会吗？听音乐会时应该注意什么呢？ 穿着端庄、安静、不交头接耳、不走动、每个节目结束要报以热烈的掌声，以表示对演员的尊重。今天，老师就请你们观看一段音乐会的录像。并听边思考：关于这首音乐你们都想知道些什么呢？ （播放视频《乘雪橇》） 2.引导学生提问：哎！关于这首音乐你们都想知道些什么呢？ 老师也想问你们一些问题，咱们看看都有哪些问题呢？ （乐曲的题目是什么？作者是谁？是由什么乐器演奏？乐曲分几段？每段的速度、力度、情绪有什么特点？你仿佛看到了什么样的情景？） 好，让我们带着这些问题走进管弦乐《乘雪橇》 （揭题，大屏幕出示题目《乘雪橇》）
小学音乐五年级上册《乘雪橇》
人音版小学音乐五年级上册《乘雪橇》精品教案 教学目标： 1.欣赏美国乐曲《乘雪橇》，感受冬日的人们乘着雪橇兴高采烈的情景。 2. 准确听辩乐曲主题旋律，能说出每次主题出现时的情绪变化，体会音乐要素的作用。 3.能够听辩并模拟音乐中的特殊音效，并能运用多种方式参与欣赏，体会美国爵士音乐的风格特点。 教学过程： 一、谈话导入： 初听a主题旋律 二、聆听表现a主题旋律： 1、雪橇在奔跑的时候还伴随着什么声音？ ---2听a主题旋律 2、师：我们可以什么乐器来模拟铃声？ ---3听a主题旋律、学生打击乐器伴奏 3、师弹琴慢速唱a主题旋律 ---4听a主题旋律 4、学生随琴演唱a主题旋律 5、学生尝试、合作表现 三、完整聆听全曲 师：仔细听，圣诞老人的歌声一共出现了几次？ 四、对比聆听a a1 a2 a3 四个主题 1、老师给你2个动作，请你自由选择哪个动作适合表现第一段，哪个动作表现第二段？ ----1听 a a1 2、为什么这样选择？-----再次聆听并用动作分别来表示a a1 3、聆听 a２主题感受爵士乐风格 师：仔细听第三段歌声的节奏、情绪有什么变化？ ---1听a２主题 4、师：我们在表现音乐的时候，你感受到旋律有什么特点？ ---观察旋律谱、教师弹琴（2听a２主题） 5、引入爵士乐讲解、学生表现 -----3听a２ 6、你想为最后一段歌声设计怎样的意境呢？----听a３
五、再次完整聆听全曲 学生随音乐表现主题旋律及3次变化 六、聆听、表现乐曲插部（特殊音效） 1、你还听到了什么特殊的声音吗？（马蹄声、鞭子声） 2、师：马蹄声出现在哪里？鞭子声出现在哪里？ ---教师板书 分别聆听b B 乐段学生动作表现 七、分析曲式结构 ----板书 八、第三次完整聆听全曲、学生合作表现音乐 九、介绍作者---安德森 十、拓展 ---视频欣赏 十一、结束语 《用音乐进行爱的教育》 新人音版小学音乐五年级上册《外婆的澎湖湾》说课设计 [说教材] （1）教材内容 《外婆的澎湖湾》是人音版五年级上册第四单元《可爱的家》中的一首歌曲，由叶家修词曲。这是一首曲调优美抒情的通俗歌曲，它以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的外婆澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了“我”对童年美好时光以及对外婆的无限怀想。为了更好的诠释本课亲情及爱的主题，我又搜集了《天亮了》《感恩的心》《让世界充满爱》三首爱的体裁的通俗流行歌曲引入课堂。 （2）教材的地位和作用主要表现在两个方面： 第一：歌曲表现人，表现人的真情。《外婆的澎湖湾》《天亮了》《感
五年级上册音乐教案-7《乘雪橇》︳人音版(五线谱)
五年级上册音乐教案-7《乘雪橇》︳人 音版（五线谱） 五年级上册音乐教案-7《乘雪橇》︳人音版（五线谱）| 《乘雪橇》教学设计教学内容：音乐欣赏《乘雪橇》课时安排：一课时教材分析：这是一首美国爵士音乐，由安德森作曲。在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘影地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢乐心情。乐曲是带再现的复三段体结构。主题旋律共出现四次，每次出现都反复一次。最后，音乐的力度逐渐减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。 教学目标： 1、通过欣赏美国乐曲《乘雪橇》，使学生初步了解爵士乐，感受《乘雪橇》给人们带来的欢乐情绪。 2、聆听音乐、体验乐曲的爵士风格，听辨主题音调共出现几次，区分其不同情绪。 3、观看课件，用肢体语言表现音乐，并通过观看祖国各地冬景图，感受大自然的美。 教学重点： 理解作品的基本内容，体验作品的情绪与风格。 1/ 3
教学难点： 用肢体语言表现音乐教学准备：课件、钢琴、雪橇的资料和图片教学过程： 一、聆听歌曲《铃儿响叮当》二、图片导入1、学生展示课前收集的有关雪橇的资料。 请个别同学说一说查找的途径及对雪橇的认识。 2、教师课件展示雪橇图片及作曲家的相关文字资料，并揭题。 三、欣赏乐曲1、聆听全曲，初步感受乐曲的基本情绪和乐曲中的音响。 设问：这首乐曲的情绪是怎样的？（欢快的、俏皮的）乐曲中出现了哪些声音？（铃铛声、马鞭声、马蹄声、马鸣声）2、初步了音乐教师播放音乐，请同学们听听《乘雪橇》感受其不同风格。 3、感受全曲（1）聆听全曲（课件）设问：主题旋律全曲共出现几次？每段主题旋律出现时，力度有哪些变化？（在整首乐曲中这个旋律共出现四次，每次出现都要反复一遍。开始时旋律轻快，中部的音乐先是同音重复，节奏顿挫的旋律描绘马蹄的哒哒声和扬鞭催马的情景； 继而又以连绵不断、逐层升高的音调表达人们心中酣畅愉快的感情。当第一部分主题再次出现时，用小号吹奏，节奏做切分 2/ 3
最新人音版小学音乐五年级上册第7课聆听《乘雪橇》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐五年级上册第7课聆听 《乘雪橇》教学设计 学情分析 （一）已有的知识技能 五年级学生能正确的听辨出欣赏音乐的主旋律，同时好动、善于表达的基础上我引导学生能够用亲切、活泼的声音模唱《乘雪橇》的主旋律并画出旋律线，提高学生的音乐感受力和旋律的摆动力。 （二）已有的生活经验 五年级学生的生活体验感受与网络的探索创造的活动能力较强，所以我通过多媒体教学、器乐展示（碰钟、双响筒、串铃等）培养学生对音乐的兴趣，激发学生对音乐的良好情感，渗透对心灵美、行为美的品德教育。 教材分析 《乘雪橇》由美国作曲家、指挥家安德森创作。每年的圣诞节，几乎全世界的人们都会听到这非常熟悉的乐曲。 乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、等音响衬托下，绘声绘色的表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的心情。 教学目标 1.知识与技能：通过反复聆听乐曲、旋律对比和学生律动等活动，听便出主题旋律在乐曲中的几次变化。 2.过程与方法：在指导学生聆听《乘雪橇》的过程中，学生能在
探究、律动、旋律模唱、画旋律线、合作表演等音乐活动中进行自助式学习。 3.情感态度与价值观：通过聆听乐曲，感受冬日乘雪橇时兴高采烈的情景。 教学重难点 教学重点：感受乐曲情绪，表现乐曲中的各种有趣声音。 教学难点：1.主题乐句的演唱与表演。2.作品的曲式结构分析以及重复、变奏等创作手法。 教学准备 多媒体课件、板书粘贴、小乐器、钢琴等。 教学过程 （一）设置情境、导入新课 1.激发兴趣（课前聆听《铃儿响叮当》） 师：（1）同学们刚才我们欣赏的这首歌曲是在哪个季节会演唱的歌曲呀？ 生：（1）冬季的圣诞节 师：（2）冬季都有什么景象你们能来描述一下吗？ 生：（2）茫茫白雪、冰雕等。 （教师播放全国各地雪景图片） 师：（3）冬季里你们会做什么娱乐活动呢？ 生：（3）可以滑雪、堆雪人、打雪仗等。 【设计意图：课始播放欢快温馨的歌曲既可以拉近我和学生之间
管弦乐欣赏《乘雪橇》(教学设计)
“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨 第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表
2.创设情景，激发学生的兴趣，发挥想象。聆听全曲，凸显作品的完整性，感知乐曲整体风格情绪。 3、在活动中感受乘着雪橇时急时缓、时高时低的场景。学生在形象的旋律线前将抽象的旋律转化成具体的音高。 4、学生能在音乐活动中，发现主题乐句的发展变化，加深记忆和对乐句的理解。 通过主题乐句的演唱，练习歌唱技能，并将感受到的情绪用歌声完整表达出来。 5.学生用歌唱来表现对乐曲的整体记忆和整体把握。为学生对2、创设情景 激趣导入 3、主题乐句旋 律模拟 4、主题乐句模 唱 5、复听全曲 中自然进入学习状态。 2、“嘿，孩子们，愿意和我一起 乘雪橇吗？”圣诞老人乘着雪橇， 来到孩子们身边，引出本课内容 《乘雪橇》。聆听全曲。 学生在聆听全曲的过程中， 全程伴随着马儿欢快的铃铛声， 想象自己乘坐雪橇的姿态并随着 音乐自由律动。初步感受乐曲欢 快的情绪。 3、“听，圣诞老人的雪橇轨迹是 怎么样的？”学生聆听主题乐句， 随着旋律模拟音的高低。 根据所听旋律音的高低徒手 画出旋律线。 并通过观察旋律线发现两个乐句 的不同之处。观察简谱，请学生 上台将具体的音高不同的地方表 示出来。 4、先视唱简谱，再用La来演唱 加入反复记号后的完整乐句。提 示演唱状态、演唱情绪。能表达 出策马飞驰的欢快情绪。 5、在听到主题乐句出现时唱La， 聆听，主题乐句一共几次（主题 乐句在全曲中一共出现四次）。 引出圣诞节的情境。 白板聚光灯功能，猜一猜老师 请来的客人是谁。情景创建， 激发学生兴趣。 白板显露器功能，揭示课题 《乘雪橇》——管弦乐欣赏。 白板的音频插入功能。学生完 整聆听全曲。 白板的音频插入功能。学生聆 听主题乐句。 白板的隐藏功能。先聆听后出 现旋律线，给学生留有先思考 的时间。 白板的拖放组合功能 白板移动互动功能 利用白板笔请学生上台标出 旋律不同之处。 白板的神奇墨水功能。请学生 用La来演唱主题乐句，。反复 号的出现帮助学生回顾乐理 知识，并提示需要唱2遍构成 完整的主题乐句。 白板的音频插入功能。学生第 二次完整聆听全曲。 白板的隐藏功能。模拟圣诞老 人乘雪橇的路线。形象又直 观。
乘雪橇1教学文档
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案 乘雪橇（一课时） 使用范围：人音版小学第九册第八单元《冬雪》第二课时 作者：刘俊丹 作者单位：宁波象山县文峰学校 撰稿时间：2013年9月 【教材分析及设计意图】 《乘雪橇》由美国作曲家安德森作曲，具有美国爵士乐的音乐风格，在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘色地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高彩烈的欢快心情。 乐曲是带再现的复三段结构。在引子后出现的乐曲主题热情欢快，每次出现都反复一遍，在整首乐曲中共出现四次，每次出现节奏、力度、音色等都有不同的变化： 乐曲的主部音乐是由主题旋律与另一个轻快活泼的旋律组成的单三段体构成的。乐曲中部的音乐描绘了马蹄的嗒嗒声和扬鞭催马的情景，表达了人们心中酣畅愉悦的感情。当主题旋律在再现部出现时，音乐情绪达到最高潮，爵士乐的音乐特征最为明显，然后，音乐的力度不断减弱，在马嘶声中结束了雪橇之旅。 本课分为三个部分：1、初步整体感受。在已创设的情景中，完整聆听音乐，初步感受音乐情绪，在聆听中关注特殊声效并以此展开想象，揭示课题。2、分段欣赏分析。在第一部分音乐中，通过乘雪橇的三个条件分析主旋律、副旋律和特殊声效，加深对音乐的理解与记忆。在充分熟悉A段音乐之后，聆听再现段音乐，通过探讨两段音乐的相同与不同之处，感受美国爵士乐的音乐风格。在第二
部分中段音乐中关注特殊声效，进行多声部的音乐表演，培养学生的多声部合作能力。3、整体结构梳理。全曲聆听，完成音乐主体ABA’的结构梳理之后，进行引子与尾声的聆听分析。 【教学目标】 情感态度价值观：在音乐中感受冬雪带来的快乐和冬季运动的乐趣。 过程与方法：采用体验、比较、合作等学习方法。 知识与技能：熟悉并能哼唱主题旋律，能较清晰地掌握曲式结构，感受美国爵士乐的音乐风格，进行多声部合作表演。 【教学重点】 熟悉主题旋律，了解曲式结构，感受音乐情绪和风格。 【教学难点】 感受美国爵士乐的音乐风格 【教学准备】 PPT课件、钢琴、板书 【教学过程】 一、导入情境 [PPT1][PPT2] [PPT3] 同学们好!你们看过冬奥会吗？我们都知道冬奥会的很多运动项目必须要在雪地上才能进行。今天我带来的运动，也是必须在雪地上才能进行的。你能从音乐中听出，人们在做什么吗？ 二、全曲聆听 [PPT4]
小学五年级音乐欣赏《乘雪橇》教学设计
小学五年级音乐欣赏《乘雪橇》教学设计授课教师： 授课班级： 授课时间： 教材分析： 《乘雪橇》是一首在圣诞节期间音乐会上经常可以听到的乐曲，它结构简洁、形象生动、欢快热烈。该乐曲由勒罗伊·安德森创作于1948年，后在1950年被人配上歌词成为一首圣诞节歌曲，管弦乐版的《乘雪橇》在1949年由阿瑟·费德勒指挥波士顿通俗管弦乐团首演，作为原曲的管弦乐版《乘雪橇》，以三段式写成，4/4拍，快板，乐曲由引子——A——B——A1——尾声组成，属复三部曲式。乐曲开始时以小号吹奏出简短高昂的引子，接着是用打击乐器模拟的马拉雪橇的铃铛声。在这阵阵的銮铃的伴奏声里，欢快地主题由小提琴演奏。乐曲中段运用了更多的音效，鞭子的响声，似乎看到人们跃马扬鞭，马蹄声、吗嘶鸣声音，形象地表现了马儿拉着雪橇在地上欢快奔驰的情景，主题A的不断出现，也引发了人们乘雪橇奔驰时忽隐忽现、忽高忽低的联想，让人们感受到乘雪橇时的快乐情景。 学情分析： 这阶段的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。教学中抓住学生已有的知识经验为学习前提和背景，刺激学生产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在本次音乐教学中，力求让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，鼓励学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制。 教学目标： 1、欣赏管弦乐曲《乘雪橇》，感受乐曲明朗欢快的情绪，想象美丽雪景中乘着雪橇策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快的心情。 2、辨听主题旋律，了解曲式结构，感受乐曲中马铃、马鞭、马蹄、马叫等