六年级美术《纸魔方》的教学反思
六年级美术《纸魔方》的教学反思
六年级美术《纸魔方》的教学反思
《纸魔方》是六年级的一节设计应用课，岳老师这节课授课过程中注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的`主体作用，引导学生自主学习、合作交流的生命化课堂教学模式，体现了新课程的教学理念。
课堂环节设计由易到难，问题的逐步深入，有利于学生的思维发展，逐渐激发学生的学习兴趣，激发学生学习斗志。
课堂真正成为学生展示自我的平台，岳老师在设计教学环节时，尽量让学生多展示，多讲解，这样不仅能锻炼学生的语言表达能力，应变能力，表演能力，也加深了学生对知识的理解深度。
本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，学生已经具有一定的自学能力，岳老师结合小学高年级学生具有一定的自学能力，想象力与创造力非常丰富和活跃这一年龄特点采用“先放再扶”和“先扶再放”的教学思维方式。
第5课 纸魔方(教学设计)湘美版(2012)美术六年级上册
第5课纸魔方（教学设计）湘美版（2012）美术六年级上册 一、教学目标 知识目标 1.了解立体造型的概念 2.掌握折纸基本技巧 3.学会用纸制作纸魔方 能力目标 1.提高手工制作能力 2.增强观察能力 3.培养专注、耐心和细致的精神 情感目标 1.激发学生对手工制作的热情和兴趣 2.培养学生对工作中细节的关注和追求完美的态度 3.培养学生学习和探究新事物的好奇心和勇气 二、教学重点和难点 教学重点 1.纸魔方的制作方法 2.折纸基本技巧的掌握 教学难点 1.纸魔方的复杂制作过程 2.对立体构造的理解
三、教学内容和教学步骤 教学内容 1.立体造型的概念 2.折纸基本技巧 3.制作纸魔方 教学步骤 1.了解立体造型的概念 –向学生介绍立体造型的概念和作品特点。 –展示多种立体作品，引导学生观察。 2.学习折纸基本技巧 –向学生介绍折纸基本技巧。 –指导学生进行折纸练习，熟悉折纸的基本方法。 3.制作纸魔方 –向学生介绍纸魔方的制作方法。 –为学生提供纸张和切割用具，让学生按照制作流程制作纸魔方。 –老师和同学之间互相交流学习，发现问题并解决问题。 四、课堂活动和资源准备 课堂活动 1.学习折纸基本技巧 –利用班级硬纸板、彩纸等材料，进行教师示范后，与学生一起动手尝试。–让学生制作简单的折纸动物等小制作品。 2.制作纸魔方
–教师引领同学交互协作，共同完成纸魔方的制作。 –学生们可以将“问题”、“感想”等贴在黑板上进行交流。 资源准备 1.硬纸板、彩纸、剪刀、胶水等手工工具材料。 2.桌椅和黑板等日常教学用具。 五、教学评估 1.学生手工制作情况评估：学生按照教师的指导完成纸魔方制作，观察学生的制作过程和成品，进行评估。 2.学生自我评估：让学生评估自己制作的过程和成品的优缺点，自我评价折纸基本技巧和制作纸魔方的能力。 3.同学互评：同学之间互相评估成品，相互交流学习，发现问题并解决问题。 六、教学反思 通过本节课的教学过程，我发现： 1.学生对折纸基本技巧有一些运用难度较大的方法还不够熟练，需要在后续教学中加强练习。 2.纸魔方的制作过程存在一些细节问题，需要通过反思和整理找到更好的解决方法。 3.在教师新颖的课堂教学方式和丰富的教学内容引导下，学生的创造力和想象力得到更好的发挥。 因此，针对以上问题，在后续的教学过程中，我们将加强对折纸基本技巧的训练，并结合更实际的生活场景加深学生对立体造型和折纸艺术的理解。
六年级美术《纸魔方》的教学反思
六年级美术《纸魔方》的教学反思 - 第一篇：六年级美术《纸魔方》的教学反思 《纸魔方》是六年级的一节设计应用课，岳老师这节课授课过程中注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的生命化课堂教学模式，体现了新课程的教学理念。课堂环节设计由易到难，问题的逐步深入，有利于学生的思维发展，逐渐激发学生的学习兴趣，激发学生学习斗志。 课堂真正成为学生展示自我的平台，岳老师在设计教学环节时，尽量让学生多展示，多讲解，这样不仅能锻炼学生的语言表达能力，应变能力，表演能力，也加深了学生对知识的理解深度。 本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，学生已经具有一定的自学能力，岳老师结合小学高年级学生具有一定的自学能力，想象力与创造力非常丰富和活跃这一年龄特点采用“先放再扶”和“先扶再放”的教学思维方式。第二篇：【教学设计】-纸魔方-美术 湘美版六年级第五课《纸魔方》教案 教学目标： 1、知识与技能： 能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特
的设计。 2、过程与方法： 能运用剪切、折压、粘结等方法，设计制作组合一个有创意的纸魔方图形。 3、情感态度价值观： 进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。养成精心设计的好习惯。 教学重点：单个纸方框的折、剪、压方法以及多个纸方框的拼摆组合设计。教学难点：运用剪、折、压方法设计制作组合一个美观的图形。教具准备：课件、范作、卡纸条等。学具准备：卡纸条、双面胶、剪刀等。教学过程： 一、情景导入 1、出示用纸方框拼摆的作品学生欣赏。提问：同学们看这个作品漂亮吗？这个图案让你联想到什么呢？（枫叶） 2、教师一边拆解重新拼摆造型一边引导观察同学们发现这个漂亮的图案的奥秘了吗？ 3、导入新课：原来用一个个相同的纸方框造型可以拼摆出这么漂亮多变的图形，像我们小时玩的魔方一样。今天，我们就一起来用纸魔方变出漂亮的作品。 4、板书课题：纸魔方 二、新课讲授
(新湘版)五年级上册美术教学反思
《我们去旅行》教学反思 本课涉及到“综合、探索”的学习领域，强调激活各科(社会、地理、自然、历史、文学、艺术)知识储存，尝试相关知识的综合运用。学科技能知识涉及到以线造型的基本技能和平面设计知识。本课以出发——旅行——回顾为时间线索，将学科知识与情感、体验相结合。 本课选择的是一个综合性的主题，教之前我仔细的研究了本课涉及到哪些学科的相关知识，本课美术学科知识点的定位是什么，怎样巧妙地将各个知识点糅入到整体教学中去。 活动三的教学过程我安排学生收集资料、呈现目标——学习讨论、设计方案——探索方法、灵活运用——分工合作、创造表现——评价欣赏、学习迁移。课前布置学生根据主题收集部分资料，课堂上整理资料，确定介绍的内容，小组讨论设计方案，教师引导学生分析版面呈现的相关要素：主图、标题、文字及插图，学生在编排游戏中掌握步骤方法：主图位置、文章板块形状、标题、插图，同时渗透均衡的形式美法则。
《光影变幻》教学反思 《光影变幻》，本来作为初高中学习的理论知识，现在放到六年级进行，学生的学习实际掌握，是具有一定难度的。六年级的学生有了一定的绘画基础，随着年龄的增长，生理，身心健康的不断的发展，他们更多的追求现实的，真实的东西。本主题属于“造型·表现”学习领域，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感. “素描”是一切造型的基础，又是少儿美术转型期重要的学习科目，如果用专业化的素描教学方法去教处于转型期的孩子，难度很大，在课堂教学中开展符合儿童心理发展规律的“趣味素描”课堂教学。 (1）在教学实施中先欣赏教材的图片，了解光线的变化使物体产生不同的明暗， （2）引导学生讲讲生活中你见到的光影变幻的情景。有了感性认识后，学生尝试用铅笔线，自由探究皴线的方法以及轻重变化。 （3）由学生个体自主创作表现。教师应加强个别辅导和经验提示。 （4）通过各种教学方式，开创自由、活泼、生动的绘画气氛.
六年级美术上册上册教案第5课 纸魔方
新湘美版六年级美术上册上册教案第5课纸魔方第5课纸魔方 学习目标： 知识与技能：掌握编纸条的根本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。 过程与方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的根本原理。 感情、态度与价值观：培养耐心、细致的良好工作习惯。 教学重、难点：掌握编纸条的根本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。 课型：制作 教学打算：课件、彩纸、剪刀、固体胶等 教学时数：2课时 教学步骤： 第—课时 教学内容：活动一 学习目标： 知识与技能：掌握编纸条的根本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。 过程与方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的根本原理。 感情、态度与价值观：培养耐心、细致的良好工作习惯。 教学重、难点：掌握编纸条的根本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。 课型：制作 教学打算：彩纸、剪刀、固体胶等 教学过程：
一、观赏激趣 教师在课前运用“一提一压〞的穿编方法，制作一件双色比照色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品反面将有关纬条加长，加长局部隐藏在作品反面。 1．展示这件“一提一压〞双色编纸条作品正面。 2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。 3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。 4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖比照色调作品进行比照分析。 5．完整展示一件编纸条作品的正面和反面。 6．揭示课题——编纸条。 二、方法探究 1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。 2．师生商量： (1)经条和纬条的制作有什么不同 (2)为什么经条的上下两段要相连 (3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗 3．学生上台尝试“一提一压〞的穿编方法。 三、创新探究 1．教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同学生自学教材右页的创新方法。 2．师生商量，小结创新方法： (1)纬条：改变纬条的材料和宽度。 (2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。
人美版小学美术六年级下册教学反思
人美版小学美术六年级下册教学反思 新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。 一、注重培养学生良好的观察和探究习惯： 在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。 二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力： 传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。 三，注重调动学生综合学习的积极性： 素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。 现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。 美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。 美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很
湘教版小学六年级上册美术教案全册
湘教版六年级美术上册教案 第1课我们去旅行 教学目标 1.根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。 2.能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。 3.善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。 4.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。 5.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。 教学过程： 一、激发兴趣 1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。 2．学生说说自己最希望到哪里去旅游。 3．细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。 课件展示要准备的物品 二、观赏背包 1．出示背包，引导观察、思考： (1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式? (2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的? 2．了解背包的结构。 (1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。(2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。(3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。(4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。 课件展示不同种类的包 1．旅行包 2．会议、公务包
3．购物的手袋 4．时装包 5．书包 课件展示背包的结构、构成、材质、样式 三、绘画指导 1．教师示范画背包，学生总结步骤、方法。 2．小结表现方法： (1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。(2)从不同角度观察背包。(3)表现背包的背带、拉链等细节。(4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。 课件演示步骤： 背包摄影图片----背包的剪影----与背包近似的立体形----背包的线描作品----添加生活用品 四、作品欣赏 1．欣赏学生作品。 2．分析学生作品的成功和不足之处。 (1)背包的形体画得比较准确，构图大方。 (2)线条流畅，有疏有密。 (3)注意了细节描绘。 (4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。 展示学生作品 五、学生作业 1．学生自由摆放自己的书包和水壶。 2．学生进行观察性绘画。 课件出示作业要求 六、评析交流 1．学生作业展示。 2．学生自主介绍自己的作品。 3．教师布置学生收集活动二的学习资料。
小学美术六年级上册教学反思五篇
小学美术六年级上册教学反思五篇 美术是一门异样的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领;能培育学生的综合本事，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生宠爱学习。一起来看看小学美术六年级上册教学反思范文五篇精选，希望能关怀到大家! 美术六年级上册教学反思1 秀丽奇异的大自然是人类的伴侣，是我们生存的环境，我们仅有疼惜大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。今日我上了《走进大自然》一课，虽然学生对颜色并不生疏，但对色彩的具体名称却不了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探究觉察。我首先引导学生寻查找找，观看学校里都有哪些颜色说说你宠爱哪些颜色同学们惊喜地觉察，原先我们的学校里竟然有这么多秀丽的颜色，学生经过观看，觉察了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：你能不能把刚刚说到的这些秀丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢学生齐声回答：能。我逐个说杰出彩的名称，让学生自我动手找找相应的颜色，学生的进取性异样高，部分不认识的颜色很快便记住了。 我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大自然，耳闻目睹领会了大自然的秀丽，口头表达自我的观看所得，表达自我的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。 美术六年级上册教学反思2 美术课要想上好，还真不是那么简洁，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节支配、独特辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下工夫来思索、推敲。 一、美术课前的预备 美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的资料。比方在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有气氛，我试着预备了一些《欢乐的节日》等一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是教师多方面的学问、深厚的文化底蕴。[由https://www.360docs.net/doc/5619325868.html,整理]二、美术课堂教学 课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。那里我想谈我一向在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小伴侣凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的进取性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的教师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自我宠爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的独特，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：能够接受开放的教学资料。教师能够引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感
小学美术六年级上册教学反思
小学美术六年级上册教学反思 小学美术六年级上册教学反思1 美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。 一、美术课前的准备 美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的资料。比如在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些《欢乐的节日》等一些有节日氛围的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是教师多方面的知识、深厚的文化底蕴。 二、美术课堂教学 课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。那里我想谈我一向在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的进取性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的教师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自我喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：能够采用开放的教学资料。教师能够引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去
《纸魔方》教学设计
《纸魔方》教学设计 教学设计：纸魔方 一、教学目标： 1.了解魔方的基本构造和拆解方法； 2.学会组装和还原纸魔方； 3.培养学生的空间想象力和手眼协调能力； 4.培养学生的耐心和毅力。 二、教学准备： 1.图纸：纸魔方的图纸； 2.工具：剪刀、胶水、尺子； 3.材料：彩纸。 三、教学过程： 1.引入：用多媒体演示一下魔方的还原过程和谜题，让学生对魔方产生兴趣。 2.讲解纸魔方的构造：向学生展示一份纸魔方的图纸，并解释纸魔方是由8个小立方体组成的立方体。 3.分发图纸：将图纸分发给学生，让他们认真观察图纸上的8个小立方体。 4.提醒注意事项：告诉学生在剪切彩纸之前，要仔细测量尺寸，并提醒他们在剪切时要留出一定的边缘作为粘贴的余地。
5.学生操作：让学生自己按照图纸的尺寸剪切出8个小立方体的形状。 6.组装小立方体：提醒学生在组装小立方体时要按照图纸的图示正确 拼接，同时要注意用胶水将纸的边缘粘好，确保小立方体组装牢固。 7.组装魔方：将8个小立方体按照图纸上的要求组装成纸魔方，学生 要再次查看图纸确认组装的正确性。 8.交流分享：让学生分享自己组装纸魔方的心得和体会，鼓励他们互 相交流经验。 9.还原纸魔方：向学生展示纸魔方的还原过程，并教授还原的方法。 让学生一个个还原颜色，再将小立方体还原到原位。 10.教师巡视：教师在学生还原纸魔方的过程中巡视，及时纠正学生 操作错误，并指导学生在还原过程中保持耐心和专注。 11.总结：引导学生总结纸魔方的构造和还原方法，并鼓励他们继续 加强练习，提高还原的速度和准确度。 四、巩固与拓展： 1.给学生布置小组作业：让学生分成小组，按照教师的指导制作纸魔 方的图纸，并比赛谁能最快地组装和还原纸魔方。 2.拓展：介绍其他魔方的种类和玩法，鼓励学生尝试其他魔方的组装 和还原。 五、教学反思： 通过设计纸魔方的教学，可以培养学生的空间想象力和手眼协调能力，并且锻炼学生的耐心和毅力。在教学中，要引导学生主动思考和解决问题，
纸魔方 美术教案
纸魔方美术教案 教案标题：纸魔方美术教案 教学目标： 1. 了解纸魔方的起源和基本构造。 2. 学习如何使用纸制作一个简单的纸魔方。 3. 提高学生的创造力和手工技巧。 教学准备： 1. 纸魔方的实物或图片。 2. 彩色纸张、剪刀、胶水等制作纸魔方所需的材料。 3. 画笔、颜料等美术用品。 教学步骤： 引入（5分钟）： 1. 引导学生回顾他们对纸魔方的了解，并与他们分享纸魔方的起源和基本构造。 2. 展示纸魔方的实物或图片，激发学生的兴趣。 讲解（10分钟）： 1. 讲解纸魔方的制作步骤，包括如何正确地剪裁纸张、如何粘贴纸张等。 2. 介绍一些常见的纸魔方样式和设计，鼓励学生在制作过程中发挥创造力。 实践（30分钟）： 1. 学生使用彩色纸张和剪刀按照讲解中的步骤制作纸魔方。 2. 鼓励学生在制作过程中尝试不同的颜色和图案，使纸魔方更加有趣和个性化。展示与分享（10分钟）： 1. 学生展示他们制作的纸魔方，并分享他们的创作灵感和心得体会。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，提供积极的反馈和建议。 拓展活动（5分钟）： 1. 鼓励学生在家中继续制作纸魔方，并尝试更复杂的设计和构造。 2. 提供一些相关的艺术书籍或网站资源，供学生进一步了解纸魔方和其他手工 艺术。 评估： 1. 观察学生在制作过程中的参与度和创造力表现。 2. 收集学生的作品，并根据他们的创意、技巧和完成度进行评估。 教学延伸： 1. 将纸魔方与其他艺术形式结合，如绘画、摄影等，创作更多样化的作品。 2. 鼓励学生在纸魔方的基础上进行改进和创新，设计出独特的纸艺作品。 教学反思： 通过这堂课，学生不仅学会了制作纸魔方，还培养了他们的创造力和手工技巧。教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣和发挥他们的想象力，同时提供足够 的指导和支持。教学结束后，教师应及时评估学生的作品，给予积极的反馈， 鼓励他们继续探索和创作。
六年级美术教学反思_3
六年级美术教学反思 六年级美术教学反思1 本课内容属于“欣赏.评述”领域的内容。这一内容是学生喜闻乐见的，接触的比教师还要多。学生喜欢看动画片，一是喜欢其中的人物形象，二是喜欢其中的故事情节。而本课教学要引导学生从单纯的喜欢动画片及动画形象的色彩、造型知识深入到关注这种艺术形式的发展历史、科学原理层面上。这一知识有一定的难度，且要深入到一些知识点的学习，学生又会觉得很枯燥。在教学中我充分借助网络和多媒体技术，调动学生的兴趣和解决教学的重难点。 动画片的发展可以概括为无声黑白动画，有声彩色动画、三维立体动画。利用网络视频，我向学生播放了1906年拍摄的第一部动画片《一张滑稽面孔的幽默姿态》、1939年完成的第一部彩色有声动画片《白雪公主》和1995年推出的第一部三维立体动画片《玩具总动员》。学生通过视频欣赏，从画面、色彩、声音等全方位地感受动画片的特点，在比较和分析中了解三部动画片的特点及区别，感受到动画片的发展历史。 我国动画产业同美国、日本等国家相比还不是很发达，学生接触也就很少。但我国五六十年代的动画在世界上占据一定地位，而且我国早期的动画具有很强的民族特色。利用网络视频，学生欣赏到了我国早期优秀动画片《小蝌蚪找妈妈》、《阿凡提》、《人参娃娃》、《骄傲的将军》、《小八戒》等，深刻感受到我国动画片的悠久历史。在欣赏和分析中，了解我国动画片富有民族特色的表现形式和故事内容，在一定程度上也激发了学生对民族文化的热爱之情。 让学生了解动画片“动”起来的原理是本课的一个重点，光凭教师的说是很难让学生了解的。我先自己做六个手势，用照相机拍摄下来传入电脑，在电脑中连续快速播放这些图片，让学生感受传统动画片“动”的基本原理。接下来利用
湘教版美术六年级上册教案全册
湘教版美术六年级上册教案全册 1、采用多种教学方法，如讲授、示范、实践、讨论、展 示等，让学生全面地了解美术知识和技能，提高他们的美术素养。 2、注重学生的实践操作，让他们亲身体验美术创造的过程，培养他们的手工制作能力和创造精神。 3、引导学生进行美术观察和分析，培养他们的审美能力 和思维能力，让他们能够理解和表达美的内涵和外在形式。 4、注重学生的个性发展，鼓励他们在美术创作中发挥自 己的想象力和创造力，培养他们的独立思考能力和创新能力。 七、教学评价 教学评价是教学过程中的重要环节，它能够反映学生的研究情况和教学效果。本教学计划将采用多种评价方式，如课堂表现、作品评比、研究笔记、口头表达等，综合评价学生的美术素养和综合能力。同时，教师也将不断反思自己的教学方法和教学效果，不断改进和完善教学过程，提高教学质量和效果。 1.认真研究美术新课标，同时注意思想品德教育、审美教育、能力教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力的过程中，加强思想品德教育，充分发挥美术教学情感
陶冶的功能。努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。 2.改进研究、教学方法，针对小学生的年龄心理特征，根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用视觉形象，讲解重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能。逐步有效地提高学生的审美能力，并促进学生的智力发展。 3.坚持研究，深入钻研教材，抓好基础，制作好范画、手工范品和多媒体等教学手段，进行直观教学。 4.加强个别辅导，认真帮助学生解决练中的具体问题。推荐成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动，让他们得到更大的提高。 5.关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。 6.教学进度安排如下： 本书共12课，每周一节课，共19课时。 课序课题课时 XXX我们去旅行 2 第二课光影变幻 3 第三课美丽家园 2 第四课编花篮 2
湘教版小学美术六年级上册全册说课稿
湘教版小学美术六年级上册全册说课稿 第1课我们去旅行 一、说教材： 本课是小学六年级湘教版美术第一课的内容。通过学习本课可以在让同学们用学过的美术知识设计自己的旅行物品的同时，能培养同学们热爱自然，了解社会历史的热情。同时能够激发同学们热爱生活的美好情感。 二、说教学目标 1.根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。 2.能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。 3.善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。 4.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。 5.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。 三、说教学重难点：本课的重难点为：把旅行物品与其他生活用品一起合理安排在画面之中；运用简单的平面设计的形式原理，制作集锦本。
四、说教学过程： 一、激发兴趣 1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。 2．学生说说自己最希望到哪里去旅游。 3．细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。 课件展示要准备的物品 二、观赏背包 1．出示背包，引导观察、思考： (1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式? (2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的? 2．了解背包的结构。 (1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。(2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。(3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。(4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。 课件展示不同种类的包 1．旅行包 2．会议、公务包 3．购物的手袋
最新小学六年级美术教学反思总结(8篇)
最新小学六年级美术教学反思总结(8篇) 小学六年级美术教学反思总结篇一 一、富有趣味和情趣，充满美感体验的学习活动是培养兴趣的关键。每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰神往的状态。研究表明，如果一个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能的80%-90%，并长时间保持高效率而不感到疲劳。相反，只能发挥出20%-30%，也容易精力疲劳。兴趣还可以开发智力，是成才的起点。后来，我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。借鉴课标的理念，我几乎把大部分的教材题目改成学生所感兴趣又容易理解的主题，让他们进行自由大胆地创作。有时还甚至先创作再引题，也就是说根据学生的作品自由取名。这样的方式普遍受到各班学生的欢迎，效果也不错，也可让学生从中树立自信，发展个性! 二、关注时间、地域以及个性差异。 由于班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显现出来的效果也是大不相同的。这时，在课堂纪律的组织还有提问方式等方面应该因人而异，防止一样画葫芦!否则，学生鲜明的个性又会被再一次地抹平，乃至同化。注重培养每个学生的发散思维和丰富的想像力。 三、赏识教育：哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们
带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。我在孩子作业本的背面都会写几句激励性的评语，比如：“你真棒!”“进步了!”“小画家”等。学生画的更认真了，还会经常和别人比“谁的星星多”。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。教师的赞美就像是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强，更是实现以人为本的有效途径之一。 四、以爱为基础，拉近师生距离：苏霍姆林斯基有句精彩的话：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。孩子们稚嫩的心灵需要老师用心地呵护。通过一个学期的教育教学工作，我体会到作为一名科任教师，要增进师生之间的互相理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力，向心力，有利于形成良好的学风，促进学生身心健康发展。这一切目标的实现，必须以爱为基础。或许在这方面对一年级的学生我表现地更加小心细致。结果一年级的学生比高年级的学生更喜欢上我的美术课，每当我走进教室，孩子们便会兴奋地欢呼“耶”!在孩子们那活泼又充满稚气的话语中我能感受到前所未有的幸福和快乐!他们的反应让我了解他们在学习中也能体验快乐。然而，面对高年级我却似乎常常犯着一个错误，喜欢从个人感受和专业的角度去设想每个学
六年级美术教学反思
六年级美术教学反思 第一篇：六年级美术教学反思 六年级美术教学反思 我在美术教学活动中，始终认为美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。创造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使学生懂得将学到的美术知识运用在生活的方方面面。 课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解： 1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 2.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和
平等关系。 通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一堂课怎么上；自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。 3.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。 4.教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。 6. 教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利 用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野, 展示他们的美术作品，进行交流。 7．教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学
湘教版小学六年级上册美术教案全册
湘教版高年级美术上册教案 第1课我们去旅行 教学目的 1.根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它及其他生活用品一起合理支配在画面之中。 2.能根据客观物象的内在构造、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。 3.擅长搜集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。 4.能运用简洁的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。 5.在好玩的美术活动中，寻访自然美景，理解社会历史、文化渊源，探究世界奇妙，激发酷爱生活、艺术的情感。 教学过程： 一、激发爱好 1．老师讲自己亲身经验的旅行笑话，说明旅行前物质打算的重要性。 2．学生说说自己最盼望到哪里去旅游。 3．细心思索出行前的物质打算。根据当地的天气、地理环境、自己的生活须要进展打算(例女百：路途图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。 课件展示要打算的物品 二、观赏背包 1．出示背包，引导视察、思索： (1)旅行运用的包应当有哪些功能、款式 (2)这些产品的构造、材质、构成、各部分的比例是怎样的 2．理解背包的构造。 (1)背包的构造：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。(2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。(3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、一般布料。(4)款式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。 课件展示不同种类的包 1．旅行包 2．会议、公务包 3．购物的手袋
4．时装包 5．书包 课件展示背包的构造、构成、材质、款式 三、绘画指导 1．老师示范画背包，学生总结步骤、方法。 2．小结表现方法： (1)抓住背包的外形特点及哪种立体形相近。(2)从不同角度视察背包。(3)表现背包的背带、拉链等细微环节。(4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。 课件演示步骤： 背包摄影图片----背包的剪影----及背包近似的立体形----背包的线描作品----添加生活用品 四、作品观赏 1．观赏学生作品。 2．分析学生作品的成功和缺乏之处。 (1)背包的形体画得比较精确，构图大方。 (2)线条流畅，有疏有密。 (3)留意了细微环节描绘。 (4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。 展示学生作品 五、学生作业 1．学生自由摆放自己的书包和水壶。 2．学生进展视察性绘画。 课件出示作业要求 六、评析沟通 1．学生作业展示。 2．学生自主介绍自己的作品。 3．老师布置学生搜集活动二的学习资料。
初中美术_纸魔方教学设计学情分析教材分析课后反思
《纸魔方》教学设计 课题：纸魔方 课型：设计.应用 课时：第二课时 教学设计： 学习目标 1、知识与技能：学习运用纸筒或纸片组合进行立体造型，体现节奏与韵律的美感。 2、过程与方法：在自主合作探究活动中学习简单立体造型的表现方法，训练手脑并用、有 条不絮的工作习惯。 3、情感与态度：养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。 本课重点难点分析:通过学习立体纸工，运用剪切卷接的造型手法，制作出多变的柱体纸工，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。 教具学具准备: 各色彩纸、剪刀、范图、课件。 教学过程： 一、听音乐，初次尝试用纸筒拼摆造型。 1、导语：同学们，音乐有无穷的魅力，它优美的旋律，时而低沉，时而高昂，时而柔美， 时而雄壮，伴随着音符的跳动，把你们的纸筒组合起来。 2、学生发讨论 3、小结：将多个纸筒进行有规律的变化组合，可以产生视觉美感。 4、展示西贝柳思纪念碑，西贝柳思纪念碑是芬兰雕塑家希图尔为纪念芬兰作曲家西贝柳斯花了六年心血而创作的。西贝柳斯纪念公园中的雕塑是由６００余根长短不一、粗细不同、高低起伏的银白色不锈钢管焊接而成。独特的造型犹如芬兰随处可见的茂密森林，同时又酷似一架巨型管风琴悬挂在半空中。每当海风吹来，钢管便发出优美动听的音响，时而低沉，时而高亢，宛如摇晃的无数风铃。 出示课题：纸魔方——纸的立体构成 二、了解新知，交流探究 1、什么是立体构成？立体构成的形式要素 2、纸筒的基本制作方法;卷、折、压等 3、纸筒的形状：锥形筒、方形筒，不规则形。 4、小组交流纸筒粘接时应注意的问题。
三、交流探索、巩固新知 1、欣赏纸的优秀立体作品 2、学生谈感受 3、出示《舞》、《复苏》等立体作品，组内学生交流，作品的内涵。 四、创作作业 学生实践活动制作，教师巡回指导，以鼓励为主。 五、拓展提升 1、欣赏城市建筑和雕塑 2、总结；这节课我们学习了纸的立体构成，很多的建筑设计师、雕塑家都从中得到灵 感，创造了很多闻名于世的建筑和雕塑作品。希望同学们能多学知识，将来也能设计出造型独特的作品。 纸魔方学情分析 本节课要面对的教学对象是六年级的学生，六年级学生活泼好动，是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们已经具有一定的自学能力，结合六年级学生这一年龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，因此以学生自主探究学习为主，采用小组合作的形式激发学生学习兴趣，锻炼学生的团结协作的能力。 《纸魔方》效果分析 一、优化教学目标，落实学习任务 优化教学目标是课堂教学实施素质教育的前提。本课在目标确定上，从知识、能力、情感三个方面深入挖掘，精心设计。在教学目标的落实上，钻研教材立足一个“细”字；挖掘教材立足一个“深”字；备写教案立足一个“精”字；设计师生活动立足一个“实”字；教法选择立足一个“活”字，使教学目标有重点，有层次，有启发性、实用性和指导性。二、优化师生关系，创设和谐氛围 优化师生关系是课堂教学实施素质教育的基础。绝大多数参赛课堂上的师生关系是民主的、平等的、和谐的。学生在宽松的氛围中，普遍勇于提出问题，思考问题，进而找到解决问题的方法。 三、优化教学结构，体现主导作用 优化教学结构是实施素质教育的关键。在教学的各个环节——导入新课、尝试练习、欣赏立体作品、小组合作创作中，能够让学生独立观察、动脑思考、动手操作、动口表达、
小学美术课教学反思15篇
小学美术课教学反思15篇 小学美术课教学反思1 在上完一班的《图形的魔术组合》这一节课后，发现同学们对图形的组合已经出现模式化，结果作业交上来不是很理想，只有少数几个同学能够利用发散性思维进行创作。 在万般焦急之时，我忽然想到之前在《少儿书画》一书见到教师在教学生画画时是按照故事的发展过程表现绘画过程的。 于是，在上另一个班时，按照此种方法，我在 1导入夏加尔的作品《我和我的村庄》时，利用作者夏加尔的口吻编成离奇的童话故事将其绘画过程和目的连起来，发现同学们听的津津有味. 2于是我便顺势按照此种方法介绍书中学生作品，并要求学生自己编排故事情节创作图形的魔术组合作品。 童话故事就像指南针一样贯穿整个教学过程中。几乎集中了所有学生的注意力，打开了学生的创作思维，激发了学生们的学习兴趣，并勇于尝试；在思想和故事情节跳跃的过程中找到图形的魔术组合的诀窍——逆向思维. 3在巡视辅导过程中，发现同学们已经运用到自己的绘画创作中，形成了大量的离奇的图形的魔术组合作品，可见同学们肠
道了逆向思维的甜头。 我想最近几年流行的沙画也是因为互动、时效性、故事情节而取胜的吧。小学美术课教学反思2 小学生对美术课有各种各样的想法。有的认为美术课是副科，不影响升学，学得好不好没有关系；有的认为画画要有天赋，自己将来不当画家，学不学无所谓；比较普遍的认为绘画比较难，因此部分学生对美术课兴趣不浓……面对这些情况，如果美术教师只根据教材安排的内容，作些理论讲解和示范，让学生临摹，学生就会感到枯燥乏味，要调动学生学习的积极性，培养兴趣很重要。对于小学生尤其如此。根据小学生好动不好静，好奇心强的特点，和从具象到抽象的教学规律，把绘画课设计成一系列手工制作课，以引起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，达到绘画教学的目的。 （一）激发学生学习美术的兴趣兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用。这学期，无论是三年级或是四年级，技能训练比较多，如布贴画、纸塑动物、剪纸、橡皮泥等，使学生在实际生活中领悟美术的独特