六年级美术上册上册教案第5课 纸魔方
新湘美版六年级美术上册上册教案第5课纸魔方第5课纸魔方
学习目标：
知识与技能：掌握编纸条的根本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
过程与方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的根本原理。
感情、态度与价值观：培养耐心、细致的良好工作习惯。
教学重、难点：掌握编纸条的根本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
课型：制作
教学打算：课件、彩纸、剪刀、固体胶等
教学时数：2课时
教学步骤：
第—课时
教学内容：活动一
学习目标：
知识与技能：掌握编纸条的根本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
过程与方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的根本原理。
感情、态度与价值观：培养耐心、细致的良好工作习惯。
教学重、难点：掌握编纸条的根本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
课型：制作
教学打算：彩纸、剪刀、固体胶等
教学过程：
一、观赏激趣
教师在课前运用“一提一压〞的穿编方法，制作一件双色比照色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品反面将有关纬条加长，加长局部隐藏在作品反面。
1．展示这件“一提一压〞双色编纸条作品正面。
2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。
3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。
4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖比照色调作品进行比照分析。
5．完整展示一件编纸条作品的正面和反面。
6．揭示课题——编纸条。
二、方法探究
1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。
2．师生商量：
(1)经条和纬条的制作有什么不同
(2)为什么经条的上下两段要相连
(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗
3．学生上台尝试“一提一压〞的穿编方法。
三、创新探究
1．教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同学生自学教材右页的创新方法。
2．师生商量，小结创新方法：
(1)纬条：改变纬条的材料和宽度。
(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。
(3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。
四、观赏评价
1．展开自评和互评，交流感受和体会。
2．教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。
第二课时
教学内容：活动二
学习目标：
知识与技能：掌握编纸条的根本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
过程与方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的根本原理。
感情、态度与价值观：培养耐心、细致的良好工作习惯。
教学重、难点：掌握编纸条的根本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
课型：制作
教学打算：彩纸、剪刀、固体胶等
教学过程：
一、思维拓展
1．展示、观赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们合适用在哪里2．各小组之间展开商量，并交流设想。
3．教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生商量、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。
二、制造表现
1．学生之间交谈自己的创作设想。
2．明确作业要求：制作一件有用的编纸条作品。
3．学生自主表现，教师巡视指导。
三、观赏评析
1．展示作品，观赏评析。
2．学生下位，自由观赏他人作品，交流感受。教学反思：
第5课 纸魔方(教学设计)湘美版(2012)美术六年级上册
第5课纸魔方（教学设计）湘美版（2012）美术六年级上册 一、教学目标 知识目标 1.了解立体造型的概念 2.掌握折纸基本技巧 3.学会用纸制作纸魔方 能力目标 1.提高手工制作能力 2.增强观察能力 3.培养专注、耐心和细致的精神 情感目标 1.激发学生对手工制作的热情和兴趣 2.培养学生对工作中细节的关注和追求完美的态度 3.培养学生学习和探究新事物的好奇心和勇气 二、教学重点和难点 教学重点 1.纸魔方的制作方法 2.折纸基本技巧的掌握 教学难点 1.纸魔方的复杂制作过程 2.对立体构造的理解
三、教学内容和教学步骤 教学内容 1.立体造型的概念 2.折纸基本技巧 3.制作纸魔方 教学步骤 1.了解立体造型的概念 –向学生介绍立体造型的概念和作品特点。 –展示多种立体作品，引导学生观察。 2.学习折纸基本技巧 –向学生介绍折纸基本技巧。 –指导学生进行折纸练习，熟悉折纸的基本方法。 3.制作纸魔方 –向学生介绍纸魔方的制作方法。 –为学生提供纸张和切割用具，让学生按照制作流程制作纸魔方。 –老师和同学之间互相交流学习，发现问题并解决问题。 四、课堂活动和资源准备 课堂活动 1.学习折纸基本技巧 –利用班级硬纸板、彩纸等材料，进行教师示范后，与学生一起动手尝试。–让学生制作简单的折纸动物等小制作品。 2.制作纸魔方
–教师引领同学交互协作，共同完成纸魔方的制作。 –学生们可以将“问题”、“感想”等贴在黑板上进行交流。 资源准备 1.硬纸板、彩纸、剪刀、胶水等手工工具材料。 2.桌椅和黑板等日常教学用具。 五、教学评估 1.学生手工制作情况评估：学生按照教师的指导完成纸魔方制作，观察学生的制作过程和成品，进行评估。 2.学生自我评估：让学生评估自己制作的过程和成品的优缺点，自我评价折纸基本技巧和制作纸魔方的能力。 3.同学互评：同学之间互相评估成品，相互交流学习，发现问题并解决问题。 六、教学反思 通过本节课的教学过程，我发现： 1.学生对折纸基本技巧有一些运用难度较大的方法还不够熟练，需要在后续教学中加强练习。 2.纸魔方的制作过程存在一些细节问题，需要通过反思和整理找到更好的解决方法。 3.在教师新颖的课堂教学方式和丰富的教学内容引导下，学生的创造力和想象力得到更好的发挥。 因此，针对以上问题，在后续的教学过程中，我们将加强对折纸基本技巧的训练，并结合更实际的生活场景加深学生对立体造型和折纸艺术的理解。
(赛课教案)六年级上册美术《 纸魔方》
第5课纸魔方 教学目标： 认知目标：指导学生探究性学习，初步感受纸立体作品的形式美感。 能力目标：能运用折、贴、剪的方法制作纸方框，并进行纸方框的拼摆、组合练习。 情感目标：通过制作纸魔方提高学生的动手能力，养成精心设计的好习惯。 教学重点：了解纸方框的制作方法。 教学难点：灵活运用剪切纸方框的原理，将单个的纸方框拼摆出千变万化的图形。 教学过程； 一、创设情境、激趣导入： 1、同学们，今天老师给你们介绍一位变化大师，看看他是谁？课件出示各种魔方魔方图片请学生欣赏，分析魔方的组成 2、出示一张白纸问；一张纸如何能够像魔方一样千变万化呢？ 2、板书：《纸魔方》 二、自主学习 1、课件展示几组已经做好的纸魔方请 三、小组讨论 学生欣赏分析纸魔方并讨论他的组成和制作方法 四、质疑点拨
教师演示、讲解 用纸张制作几个不同的圆形进行组合，用不同的方式进行组合几组不同的造型， 学生欣赏纸模型，你们发现了什么？ 2、课件出示纸方框单体示意图。（学生尝试制作。）提醒学生使用剪刀时注意安全。 3、请一名同学上台制作、讲解方法。 四、检测达标 小组共同制作一个纸魔方。 要求： 1、纸方框单体制作精美。 2、组合造型漂亮。 课件伴随着轻音乐循环播放纸魔方图片。 五、归纳总结 1、小组代表说说自己作品的优点。 2、小组互评 说说你最喜欢哪一个作品？夸夸它。 你能给一个作品提出一点小建议吗？ 2、教师总结性评价
1、在最软入的时候，你会想起谁。21.4.284.28.202109:1409:14:24Apr-2109:14 2、人心是不待风吹儿自落得花。二〇二一年四月二十八日2021年4月28日星期三 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。09:144.28.202109:144.28.202109:1409:14:244.28.202109:144.28.2021 4、与肝胆人共事，无字句处读书。4.28.20214.28.202109:1409:1409:14:2409:14:24 5、若注定是过客，没何必去惊扰一盏灯。Wednesday, April 28, 2021April 21Wednesday, April 28, 20214/28/2021 6、生的光荣，活着重要。9时14分9时14分28-Apr-214.28.2021 7、永远叫不醒一个装睡的人。21.4.2821.4.2821.4.28。2021年4月28日星期三二〇二一年四月二十八日 8、人生能有几回搏。09:1409:14:244.28.2021Wednesday, April 28, 2021 亲爱的用户： 相识是花结成蕾。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬 芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
六年级美术《纸魔方》的教学反思
六年级美术《纸魔方》的教学反思 - 第一篇：六年级美术《纸魔方》的教学反思 《纸魔方》是六年级的一节设计应用课，岳老师这节课授课过程中注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的生命化课堂教学模式，体现了新课程的教学理念。课堂环节设计由易到难，问题的逐步深入，有利于学生的思维发展，逐渐激发学生的学习兴趣，激发学生学习斗志。 课堂真正成为学生展示自我的平台，岳老师在设计教学环节时，尽量让学生多展示，多讲解，这样不仅能锻炼学生的语言表达能力，应变能力，表演能力，也加深了学生对知识的理解深度。 本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，学生已经具有一定的自学能力，岳老师结合小学高年级学生具有一定的自学能力，想象力与创造力非常丰富和活跃这一年龄特点采用“先放再扶”和“先扶再放”的教学思维方式。第二篇：【教学设计】-纸魔方-美术 湘美版六年级第五课《纸魔方》教案 教学目标： 1、知识与技能： 能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特
的设计。 2、过程与方法： 能运用剪切、折压、粘结等方法，设计制作组合一个有创意的纸魔方图形。 3、情感态度价值观： 进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。养成精心设计的好习惯。 教学重点：单个纸方框的折、剪、压方法以及多个纸方框的拼摆组合设计。教学难点：运用剪、折、压方法设计制作组合一个美观的图形。教具准备：课件、范作、卡纸条等。学具准备：卡纸条、双面胶、剪刀等。教学过程： 一、情景导入 1、出示用纸方框拼摆的作品学生欣赏。提问：同学们看这个作品漂亮吗？这个图案让你联想到什么呢？（枫叶） 2、教师一边拆解重新拼摆造型一边引导观察同学们发现这个漂亮的图案的奥秘了吗？ 3、导入新课：原来用一个个相同的纸方框造型可以拼摆出这么漂亮多变的图形，像我们小时玩的魔方一样。今天，我们就一起来用纸魔方变出漂亮的作品。 4、板书课题：纸魔方 二、新课讲授
六年级美术上册上册教案第5课 纸魔方
新湘美版六年级美术上册上册教案第5课纸魔方第5课纸魔方 学习目标： 知识与技能：掌握编纸条的根本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。 过程与方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的根本原理。 感情、态度与价值观：培养耐心、细致的良好工作习惯。 教学重、难点：掌握编纸条的根本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。 课型：制作 教学打算：课件、彩纸、剪刀、固体胶等 教学时数：2课时 教学步骤： 第—课时 教学内容：活动一 学习目标： 知识与技能：掌握编纸条的根本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。 过程与方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的根本原理。 感情、态度与价值观：培养耐心、细致的良好工作习惯。 教学重、难点：掌握编纸条的根本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。 课型：制作 教学打算：彩纸、剪刀、固体胶等 教学过程：
一、观赏激趣 教师在课前运用“一提一压〞的穿编方法，制作一件双色比照色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品反面将有关纬条加长，加长局部隐藏在作品反面。 1．展示这件“一提一压〞双色编纸条作品正面。 2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。 3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。 4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖比照色调作品进行比照分析。 5．完整展示一件编纸条作品的正面和反面。 6．揭示课题——编纸条。 二、方法探究 1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。 2．师生商量： (1)经条和纬条的制作有什么不同 (2)为什么经条的上下两段要相连 (3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗 3．学生上台尝试“一提一压〞的穿编方法。 三、创新探究 1．教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同学生自学教材右页的创新方法。 2．师生商量，小结创新方法： (1)纬条：改变纬条的材料和宽度。 (2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。
2014年最新湘教版六年级上册美术教案
六年级美术上册教学计划 一、指导思想 以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学美术理论联系实际的教学方式和自主化多操作学习方式。 二、学情分析 六年级的学生即将升入中学，他们对美术这一学科了解的相对较多，有的学生对美术有着相当的兴趣，动手的能力较强。但据了解这个班的学生学习态度不够好，因此在课堂上免不了用新颖的手法，自身过硬的基本功来吸引学生、感染学生，让学生对美术活动一定的兴趣，从而感受美术所带来的乐趣。这样才能了解更多的美术知识，提高他们的美术素养。 三、教材分析 教材的课目编制以《义务教育美术课程标准》的课程理念为依据，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生不断发展的需要，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。本教材的选择组织方面，注重学生年龄阶段的心理特征和成长的需要，描述视觉审美的丰富含意，注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强，学习目标和评价标准也做了一些控制，专业要求力求降低，综合能力则相对具体。本册教材的课目是单元设课，每一课目即为一个单元。教材分为12个单元，各单元后设置了“学生作业”“学习屋”等栏目，既保证了课堂教学主体内容的完整性，又提供了学习的完善和迁移途径，还可根据学校当地实际和学生的兴趣爱好，开发相关的课程，满足学生深入学习的愿望和要求，鼓励学生在课外通过不同的方法、途径开展相关的美术学习活动。 四、学习目标 1、提高学生的美术素养，培养学生的美术兴趣，激发创造精神、陶冶高尚的审美情操。 2、通过教学提高学生的审美修养，促进学生的智力和才能的发展，培养学生的观察习惯，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。 3、了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透人文。 五、教学重点难点 重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。 六、教学措施 1.认真学习美术新课标、认真备课，处理好思想品德教育、审美教育、能力教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。 2.改进学习、教学方法，从小学生的年龄心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用视觉形象，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。
湘美版美术六上第5课《纸魔方》教案
湘美版美术六上第5课《纸魔方》教案 教案：湘美版美术六上第5课《纸魔方》 教学目标： 1.了解纸材的特性，感受立体造型作品的空间形式美感， 养成精心设计的好惯。 2.能够运用折、减、贴的方法制作纸方框，并进行方框的 组排练。 3.能够运用剪切、卷折、黏贴等纸的立体造型方法，制作 一件纸筒组合作品。 4.能够运用折、剪、切割、插接等纸的立体造型方法制作 一件插接作品。 5.能够抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计。 教学重点和难点： 重点：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。 难点：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。
教学准备： 课件、彩纸、剪刀、固体胶等。 教学过程： 一、创设情境 1.老师介绍一位非常有名的魔术师，给学生带来了一个玩具纸魔方。 2.学生点击课件中的玩具魔方，观看从各个角度旋转跳舞的效果。 3.魔术师送给学生们一件小礼物，让他们玩一玩。 4.学生自主发现：纸魔方是由单个纸方框拼摆组合而成。 二、探究方法 1.老师介绍魔术师为了选拔优秀者成为他的徒弟，给学生带来了制作纸方框单体的示意图，并让学生试着制作一下。 2.学生谈论在制作时遇到的困难。 3.在尝试中解决问题：折叠、剪割、粘贴、撑开的技术问题。
4.师生共同探讨制作单个纸方框的方法：裁切纸条、折叠、剪割、粘贴、撑开。 5.小锦囊：撑开前，把折和剪刻之处再用力折印一下，这 样撑开的时候才会有棱有角，精致漂亮哦！ 三、拼摆游戏 1.老师介绍第二关考试：制作的作品必须达到甚至超过魔 术师带来的作品的水平。 2.学生了解用单体拼摆组合形成的作品，思考如何让拼出 的图案变化多端。 3.小锦囊：把单体进行拉伸、挤压，进行排列方式，可以 变化出丰富的图案。排列方式：连续性排列、发散性排列。 4.学生进行拼摆游戏。 四、创意制作 1.老师突出作业要求：两人一组，先制作出6-8割单体， 再拼摆组合出漂亮独特的作品。 2.学生进行作业，老师巡视指导。 五、评价延伸
六年级上册美术教案-5《纸魔方》 湘美版(2014秋)
《纸魔方》教案 教学目标 知识与技能:能运用剪切、卷折、黏结等纸的立体造型方法,制作一件纸筒组合作品。 过程与方法:结合六年级学生具有一定的自学能力,教学中主要采取以下方法:观察分析法、自主探究法、交流讨论法、实践练习法。 情感态度价值观:能感受到立体造型作品的空间形式美感,培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。 学情分析 本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生,是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,他们已经具有一定的自学能力,为了给学生一个自由发挥、创造的空间,将课堂“让”给学生,因此以学生自主探究学习为主,采用游戏挑战赛的形式激发学生学习兴趣。 重点难点 重点:将纸筒黏结成一个趣味横生的纸模型 难点:作品是否具有牢固性和稳定性,是否具有形式美感 教学过程 活动1【讲授】讲授新课 1、探究单个纸筒制作方法 师:老师有一个快速的方法可以让一张纸立起来,(出示单个纸筒)同学们知道做一个这样的单个纸筒需要用些什么方法吗? 生:…… 师:现在请每个同学都尝试着做一个纸筒
生:…… 师:同学们刚才在做的过程中遇到了哪些困难? (预设问题一:老师发现很多同学用一张卡纸卷了很多层,这样卷出来的纸筒比较坚固,但是太浪费纸了,同学们有没有什么办法解决这个问题呢?)生:……(小组讨论) (预设问题二:双面胶的位置应该贴在哪里?) 生:……(小组讨论) 师:同学们非常聪明,大家集中智慧解决了问题,接下来我们再来巩固一下,一起来看看单个纸筒的制作方法(看视频)刚才视频中的纸筒有大小、长短、粗细的不同,这些不同的纸筒是怎么做的呢? 生:剪出来的长方形大小以及黏结位置决定 师:总结得很全面,掌声送给他!刚才我们尝试和探讨的都是圆筒的制作方法,其实除了圆筒以外,我们还可以做出很多不同形状的纸筒,比如圆锥形、平口纸筒、斜口纸筒(展示实物)那我们有没有什么创意可以将这些不同的纸筒变得更加精致美观呢? 2、纸筒的组合 师:(教师演示)接下来我们就来尝试纸筒的组合,老师这里有三个纸筒,同样的纸筒可以有不同的组合方式,怎么变化呢?老师想请几个同学上来尝试一下组合,有谁愿意上来吗。 师:老师也将这些纸筒组合起来做了一个作品(出示范作)在组合纸筒的时候,既要注意整体的完整性,又要有适当的变化,老师运用单色纸筒进行大小、粗细、长短的变化进行重复、错落的组合成了一件立体作品。除了老师的作品以外,还有很多优秀作品,我们一起来欣赏一下,同学们在欣赏的过程中,思考这些作品都用了哪些组合方法?(作品欣赏)
湘教版六年级上册美术第5课纸魔方活动一
第八课时纸魔方（活动一） 一、教学内容 湘教版六年级美术上册第5课纸魔方（活动一） 二、教学目标 （一）知识与技能：能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计。 （二）过程与方法：，结合小学高年级学生具有一定的自学能力，想象力与创造力非常丰富和活跃这一年龄特点采用“先放再扶”和“先扶再放”的教学思维方式。教学中主要采取以下方法：观察分析法、自主探究法、交流讨论法、实践练习法。教学设计步骤如下：欣赏导入—自主探究—创意制作—展示评价（三）情感态度价值观：进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。养成精心设计的好习惯。 三、重点难点 （一）教学重点：学习制作多个纸方框并拼摆成图形。 （二）教学难点：单个纸方框的折、剪、压方法以及多个纸方框的拼摆组合设计。 四、教学准备：卡纸、双面胶、剪刀、尺子和课件 五、教学过程 （一）激趣导入：变魔术，展示教具，引出课题。 （二）探求制作方法 1．PPT展示作品，出示示意图，请大家根据示意图试着做一做吧！制作时
间5分钟，学生制作，教师巡视。 2．提问：你在制作时，遇到了哪些困难？ 剪口的位置超过虚线 学生：在制作时遇到的困难有对折次数不对 撑开时遇到困难 3．师生共同尝试解决如折叠、粘贴、剪割、撑开的技术问题。 4．师生共同探讨制作单个纸方框的方法，提问：分几步完成？学生回答、师总结。 老师：裁切等宽纸条预留粘贴面两次对折 等分剪切粘贴撑开 5．小锦囊：撑开前，把折和剪割处再对折一次，这样撑开的时候才会有棱有角，精致漂亮哦！ 6．插播单个纸方框的制作微课。 （三）拼摆游戏 1．学生通过老师展示的PPT了解用单位方框拼摆组合形成的作品。 2．思考：如何才能让拼出的图案变化多端呢？ 学生：把纸方框拉升、挤压、改变方向位置可变出不同的图形。可以连续排列成枫叶等形状；也可发散性排列成雪花的形状。 （四）创意制作 1．作业要求：两人一组，先制作出4——6个单体，再拼摆组合出漂亮独特的作品。 2．学生作业，老师巡视指导。
纸魔方 美术教案
纸魔方美术教案 教案标题：纸魔方美术教案 教学目标： 1. 了解纸魔方的起源和基本构造。 2. 学习如何使用纸制作一个简单的纸魔方。 3. 提高学生的创造力和手工技巧。 教学准备： 1. 纸魔方的实物或图片。 2. 彩色纸张、剪刀、胶水等制作纸魔方所需的材料。 3. 画笔、颜料等美术用品。 教学步骤： 引入（5分钟）： 1. 引导学生回顾他们对纸魔方的了解，并与他们分享纸魔方的起源和基本构造。 2. 展示纸魔方的实物或图片，激发学生的兴趣。 讲解（10分钟）： 1. 讲解纸魔方的制作步骤，包括如何正确地剪裁纸张、如何粘贴纸张等。 2. 介绍一些常见的纸魔方样式和设计，鼓励学生在制作过程中发挥创造力。 实践（30分钟）： 1. 学生使用彩色纸张和剪刀按照讲解中的步骤制作纸魔方。 2. 鼓励学生在制作过程中尝试不同的颜色和图案，使纸魔方更加有趣和个性化。展示与分享（10分钟）： 1. 学生展示他们制作的纸魔方，并分享他们的创作灵感和心得体会。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，提供积极的反馈和建议。 拓展活动（5分钟）： 1. 鼓励学生在家中继续制作纸魔方，并尝试更复杂的设计和构造。 2. 提供一些相关的艺术书籍或网站资源，供学生进一步了解纸魔方和其他手工 艺术。 评估： 1. 观察学生在制作过程中的参与度和创造力表现。 2. 收集学生的作品，并根据他们的创意、技巧和完成度进行评估。 教学延伸： 1. 将纸魔方与其他艺术形式结合，如绘画、摄影等，创作更多样化的作品。 2. 鼓励学生在纸魔方的基础上进行改进和创新，设计出独特的纸艺作品。 教学反思： 通过这堂课，学生不仅学会了制作纸魔方，还培养了他们的创造力和手工技巧。教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣和发挥他们的想象力，同时提供足够 的指导和支持。教学结束后，教师应及时评估学生的作品，给予积极的反馈， 鼓励他们继续探索和创作。
六年级上册美术教案-第五课 纸魔方 ︳湘美版(2014秋)(7)
纸魔方教学设计 教材简析： 本课借用“纸魔方”这个有趣的命题，渗透简单的立体构成知识，即运用纸质材料，做出由多个单元形组合而成的，能产生各种丰富的视觉效果的立体作品。 教学目标： 1、进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感， 养成精心设计的好习惯。 2、能运用折、剪、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。 3、灵活运用剪切纸方框的原理，将单个的纸图形拼摆出更多千变 万化的图形来。 教学重点： 运用折、剪、贴的方法制作纸方框，进行方框的组排练习。 教学难点： 灵活运用剪切纸方框的原理，将单个的纸图形拼摆出更多千变万化的图形来。 一、创设情境
1、乔老师给大家给大家带来了一个玩具，请你玩一玩。 2、提问:图案让你联想到什么呢? 学生回答。 3 、教师拆解玩具，同学们发现了这个图案的奥秘了吗?(原来是由单 个的拼摆组合而成的)，学生自主发现：纸魔方是由单个纸方框拼摆组合而成。 4、老师还给大家带来一些作品，请大家欣赏(课件)，神奇吗?美吗? 好，今天，老师就带大家一同走进纸魔方的世界! 板书: 纸魔方 二、纸方框游戏比赛 1、课件展示制作纸方框单体的示意图。请大家根据示意图试着做 一做吧。 2、评一评，比赛结果。师：你在制作时，遇到了哪些困难？学生 谈谈在制作时遇到的困难。 3、在尝试中解决问题:折叠；剪割；粘粘；撑开。 4、师生共同探讨制作单个纸方框的方法，引导学生认真观看制作 示意图通过尝试巩固了解制作方法。 5、小锦囊：撑开前，把折和剪刻之处再用力折一下看，这样撑开的 时候才会有棱有角，精致漂亮。
三、多个纸方框的拼摆探究 1、师：刚才大家通过了魔术师的第一关考试——制作小单体。请 学生上台拼摆。 2、学生了解用单体拼摆组合形成的作品。思考：如何才能让拼出的 图案变化多端呢？ 3、小锦囊：把单体进行拉伸、挤压，进行排列方式，可以变化出丰 富的图案。排列方式：连续性排列，发散性排列。 4、学生拼摆游戏。小结制作步骤小结：（1）设计纸片造型。（2） 设计和制作单元形。（3）研究插接方法。（4）插接。 5、欣赏教材中的范作及学生作品，拓展思维。 四、创意制作 1、谁是纸魔方高手挑战大赛。提出要求：一组，先制作出6—— 8 个单体，再拼摆组合出漂亮独特的作品。 2、学生作品展示。 3、学生互评，自评。
六年级上册美术教案-第五课 纸魔方 ︳湘美版(2014秋)(3)
《纸魔方》教学设计 南漳县城关镇实验小学胡玉娟 教学目标： 1、知识与技能：能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计。 2、过程与方法：结合小学高年级学生具有一定的自学能力，想象力与创造力非常丰富和活跃这一年龄特点采用“先放再扶”和“先扶再放”的教学思维方式。教学中主要采取以下方法：观察分析法、自主探究法、交流讨论法、实践练习法。教学设计步骤如下：欣赏导入—自主探究—创意制作—展示评价 3、情感态度价值观：进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。养成精心设计的好习惯。 学情分析：本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们已经具有一定的自学能力，结合小学高年级这一年龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，因此以学生自主探究学习为主，采用游戏挑战赛的形式激发学生学习兴趣。 教学重点：学习制作多个纸方框并拼摆成图形。 教学难点：单个纸方框的折、剪、压方法以及多个纸方框的拼摆组合设计。 教学过程： 一、情境导入 师：今天给孩子们带来了几件比较特别的作品，看看这些作品能让你们联想到什么呢？（出示用纸方框拼摆的作品学生欣赏。） 学生观察回答：树叶、闪电等。 师：那，这些漂亮的图案是怎样制作而成的呢？想不想一起来揭开它的奥秘呢？（想）请大家认真观察，见证奇迹的时刻到了。 师：教师一边拆解重新拼摆造型一边引导观察，让同学们发现这个漂亮的图
案的奥秘。（得出原来图案是由单个的纸方框拼摆组合而成） 师：原来用一个个相同的纸方框造型可以拼摆出这么漂亮多变的图形，像我们小时玩的魔方一样。今天，我们就一起来用纸魔方变出漂亮的作品。 板书课题：纸魔方 设计意图：让学生观察纸魔方作品的形式美感。引导学生观察发现图形组成的原理，让学生对本课所学内容有一个感性的认识，既激发学生的学习热情也很顺利的进入学习探究的状态。 二、自主探究 探究一：纸方框的制作方法 师：纸方框要怎样制作呢？我想把这个问题交给你们，各小组敢不敢接受这个挑战。 师：每小组领取一个纸方框，以小组为单位进行拆解重组，总结出纸方框的制作方法。 纸方框的制作方法。（小组总结，教师板书） ①剪纸条；②折叠（预留粘贴面）；③粘贴；④剪割；⑤撑开、折、压造型。 师：同学们，纸方框的制作方法已经了解了，想不想和老师进行一场挑战赛谁能在五分钟之内制作完成一个纸方框造型，制作标准、速度快的挑战成功。 挑战赛开始，学生制作，教师巡回观察。 ⑴、评比比赛结果，对制作标准、速度快的学生加以肯定。 ⑵、说一说在制作中遇到了哪些困难？怎么解决？ 制作小锦囊：撑开前把折和剪刻之处再用力折压一下，这样撑开的时候才会有棱有角。 师：孩子们真的很棒，不仅探究出了纸方框的制作方法，还解决了制作过程中遇到的困难，这就是集体智慧的力量，让我们将集体智慧接力下去吧！ 设计意图：结合知识点用层层递进的方式，以学生自学探究纸方框的基本制作方法，激发学生自主学习探究的积极性，提高学生学习兴趣。让学生在自学中发现问题，解决问题，引导完成本课学习重点。
湘美版美术六年级上册 纸魔方教学设计
六年级美术《纸魔方》教学设计 一、教材分析 《纸魔方》一课是新湘美版美术教材六年级上册纸立体造型练习的课目，属于“设计应用”领域的学习内容，借用“纸魔方”有趣的命题，渗透简单的立体构成知识，运用纸质材料，制作出多个单体组合而成的立体纸工作品。 二、学情分析 小学六年级的学生，想象力与创造力非常丰富和活跃，他们具有一定的自学能力，结合小学高年级的年龄特点，旨在给孩子一个自由发挥、创造的空间，本节课以自主探究学习为主，结合各种教学形式来激发孩子们的学习兴趣。 三、教学目标 1.进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，养成精心设计的好习惯。 2.能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。 3.培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。 四、教学重点难点 教学重点：单个纸方框的折、剪、压方法以及多个纸方框的拼摆组合设计。 教学难点：运用剪、折、压方法设计制作组合一个美观的图形。 五、教具学具准备 教具准备：多媒体课件、范作、卡纸条等。 学具准备：卡纸条、双面胶、剪刀等。 六：教学过程
（一）情境导入 同学们，纸张为我们的生活纸带来了许多的便利，同时也带来了无穷无尽的乐趣。今天老师给大家带来了几件用纸创作而成的小礼物，（教师范作）看，漂亮吗? 这个礼物的主要部分是用纸条做成的,小小的纸条可以变出千变万化的纸图形,由于它变化无穷,因此,有个好听的名字叫“纸魔方”。（多媒体课件出示课题）这节课,我们也来坐坐这个小礼物。 （二、）探究原理 那么这些漂亮的图案是怎样制作而成的呢？想不想一起来揭开它的奥秘呢？请大家认真观察这两个漂亮的图案，老师要找一位勇敢的同学上台来把它拆解一下，看看它魔力在什么地方？ 学生拆解：见证奇迹的时刻到了，你有什么发现？ 学生回答：得出原来纸魔方是由一个个简单的纸方框拼摆组合而成 （三）新课讲授 1.学习探究纸方框的制作方法： 师：纸魔方是由多个纸方框组合而成,只要会做纸方框我们就成功一半了。怎么做纸方框,大家看“图纸”,（课件展示）根据纸方框的图纸试着做一做。 同学们，想不想和老师进行一场挑战赛，看看谁能在3分钟之内自学步骤图，制作完成一个纸方框造型，制作的既标准速度又快的才可以算挑战成功。你们敢接受挑战吗？好，开始尝试制作：请同学们根据图解尝试制作。展示单个单原形的制作过程，找学生读一下制作方法（课件出示制作方法）学生开始制作，教师巡视指导。
小学美术纸魔方教学设计学情分析教材分析课后反思
《纸魔方》课标分析 《纸魔方》一课是新湘教版美术教材六年级上册纸立体造型练习的课目，属于“设计应用”领域的学习内容，课程标准要求学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。并养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。本课借用了“纸魔方”这个有趣的命题，渗透简单的立体构成知识，运用纸质材料，引导学生制作出多个单体并组合成立体作品。整个过程培养了学生的动手能力，独立思考问题的能力。 《纸魔方》学情分析 本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们已经具有一定的自学能力，结合小学高年级这一年龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，因此以学生自主探究学习为主，采用各种形式激发学生学习兴趣。 《纸魔方》评测练习 1、运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框。 2、多个纸方框的组排练习。 《纸魔方》观课报告
今天，我们美术组全体老师，观摩了老师讲授的《纸魔方》一课，总体来看本课教学目标明确，重点难点突出，课堂结构合理，环节清晰，教师示范作品优良，是一堂比较成功的课。 一、优点学习 1、教学目标明确，解读详细。 教学目标是一堂课的灵魂，它的设置既是对教师的教学任务的确定，也是对学生提出的具体学习要求。教学中，教师根据学生的实际情况，确立了有利于逐步提高学生的审美素养和动手动脑学习能力的教学目标。注意培养了学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。并且，徐老师将这一内容设为一个师生共同解读学习的环节，使学生更加明确了本课的学习要求，明确学习要求，了解了本课的重点内容，对于后面的新授知识做了良好的“预知通告”。 2、分析作品详细。 徐老师在本课讲述纸魔方知识点的环节中，先引导学生观察分析单个纸方框，然后，师生通过问答、小组讨论、集体交流等形式，共同分析了单个纸方框的制作方法，整个过程直观性强，学生容易理解并掌握，讲解深度适宜，有利于教学目标的达成。 3、分析问题深入。 纸魔方看似简单，但操作起来需要注意的细节却很多。徐老师选取了单个纸方框的制作作为本课的学习重点之一，与学生深入探讨正确的制作方法。为学生后面的动手操作奠定良好的知识基础。师生互动明显，教学效果良好。
六年级上册美术教案-第5课,画是无声诗-写意青花瓷｜辽海版
写意青花瓷教学目标 学生通过对中国传统青花艺术作品的欣以及通过运用工具材料创造性的进行学画青花瓷，从形象的观察到初步了解青花瓷的特点，（如瓷器的色彩、花纹以及瓷瓶的造型）并从中领会到画的意境。 学习中国画中写意画的简单画法，进行笔墨基本功训练。 培养学生对中国传统艺术的兴趣和热爱之情，提高审美能力。激发学生热爱祖国，珍惜 今天幸福生活的情感和任务。 教学重点 了解中国瓷器的历史发展阶段，欣青花瓷的造型特点，了解青花瓷的纹饰； 用中国写意画的技法来学画青花瓷。 教学难点 了解青花瓷器的纹饰及特点； 能够初步运用中国画的中锋、侧锋、逆锋用笔方法及干、湿、浓、淡的墨色变化。 教学准备: 教学课件、白色卡纸1张、毛笔（大兰竹）一只、水、纸杯一个、颜料、调 色盘、纹饰范画等。 课时安排 一课时教学过程 一、欣导入师老师想问问同学们你喜欢哪个国家？知道中国的英文怎么读吗？这个英文 还有另外一个意思，有谁知道？（提问、板书）（通过直观的课件图片，让学生知道 中国的英文也有瓷器的意思）； 通过直观的课件图片，简单介绍瓷器的产生、历史发展及由陶器过渡到瓷器的过程与区别； 播放青花瓷音乐，让学生感受中国绘画及青花艺术的表现力； 比较深入的了解青花瓷的历史发展特点，加深对传统文化的了解。引发学生对美好事物及民族艺术的向往与热爱。
二、引导分析欣青花瓷纹饰师都看到了哪些花纹？属于哪种纹饰？花纹是什么颜色的？（板书纹饰类别）通过直观的课件图片了解瓶身、瓶口、瓶底以及瓷盘的花纹特点，知道图案的装饰有“图必有意，意必吉祥”的寓意。 三、深入了解学画青花瓷 讨论青花瓷的特点（色彩——清新雅致）（造型——丰富多彩）； 通过欣掌握一些青花瓷器的造型特点及水墨画的交相呼应。 教师讲授写意青花瓷步骤及要求 1）. 观察思考后构图定位。 2）. 从近处开始下笔，注意墨的浓淡、干湿、繁简、虚实的变化（板书） 3）. 中国 画技法侧锋、中锋、逆锋。 教师边指点边讲解。 四、总结评价欣并展示学生作品； 引导学生自评与互评。 五、课堂总结同学们中华民族历史源远流长，传统文化博大精深，它足以使中国人、海 外华人引以为荣和自豪！我们身边有一群为我们默默奉献的老师，辛勤的培育我们、教导我们，希望我们能勤奋好学。积极向上！那么，同学们！用你们勤劳的双手和充满智慧的大脑，从现在开始，一丝不苟、不遗余力，“为中华崛起而读书”，缔造出一个强大的中国，我们中 国的传统文化，有你们来发扬光大！写意青花瓷 明山区华厦小学吴晓月
湘教版小学六年级美术(上册)知识
六年级上册美术根底知识点 第一课我们去旅行 1、旅行中留意收集相关资料，如导游图、景点门票、纪念画册、特色纪念品等。 2、导游图，采用的表现手法贴图式导游图、线描手绘式导游图、填色手绘式导游图。 3、手绘是以简练、快捷的方法去表达，方法以线条为主，以形象说话，使用工具简便。 4、画手绘旅行线路示意图有一定的根底，表现内容包括：路线、起点、终点、中途景点。 5、版面呈现的相关要素：主图、标题、文字与插图。版面的构成概念：在有限的版面空间里，将版面构成要素——文字字体、图片图形、线条线框和颜色色块诸因素，根据特定内容的需要进展组合排列，并运用造型要素与形式原理，把构思与计划以视觉形式表达出来。 6、形式美法如此是形式设计的决定性因素，能使版画简洁，生动或充实。 7、文字在平面设计中所表现出来的形态，表现为文字形状、大小、粗细、数量、面积、方向、距离、排列等变化。
8、留住旅行记忆的表现方法：〔1〕单一的绘画、摄影表现；〔2〕图文并茂的方式表现；〔3〕绘画既可以通过记忆完成，也可以参考照片资料创作完成；〔4〕绘画可以采用连环画的形式表现。 9、集锦本由封面和内页组成。内页包括：标题、插图与文字内容。 10、在版式设计时应注意：标题简洁、主题突出，插图抓住景点特点，也可以用引发联想的线条或色块来表现整个版面。版式的设计规如此：〔1〕以图为主的设计；〔2〕以字为主的设计。 第二课光影变幻 1、“明暗五调〞：即亮面、灰面、明暗交界限、反光、投影。 2、光照在物体上，产生了亮部和暗部。通过描绘物体的投影和外表的明暗变化，可以增强物体的立体感和空间感。 3、万事万物的明暗变化是有规可循的，物体的形态结构不同，明暗变化不同。方形物体的体面转折明显，黑白灰比照拟强。 4、黑、白、灰，也称暗部、亮部、灰部，是三个最根本的调子，合起来能表现出物体的体积。调子：指一块区域灰面的强度，即这块区域有多亮或有多暗，不考虑物体本身的颜色。 5、明暗交界限是亮部和暗部交界的局部。 6、不同方向的光源与球体形成的明暗关系：正面、侧面、顶光、逆光。