升华和凝华
4.7 升华和凝华
目录
模块一知识网络 (1)
模块二知识掌握 (1)
知识点一、升华与凝华 (1)
模块三巩固提高 (5)
模块一知识网络
模块二知识掌握
知识点一、升华与凝华
1、升华，物质直接从固态变成液态的过程。————吸热。
学习目录
知识重点
凝华，物质直接从气态变成固态的过程。————放热。
2、升华现象：樟脑丸变小，干冰消失，冬季结冰的衣服变干，白炽灯用久了变细。
凝华现象：针状雾凇（人造雪景）、冰棍外的“白粉”、发黑的灯泡、霜的形成。
3、云，水蒸气上升至高空温度降低后液化成小水滴凝华成小冰晶聚，聚集成云。
雨，云中小水滴变大降落到地面。
雪，当水蒸气上升到很冷的高空时（低于０℃），水蒸气凝华成六角形冰花，冰花聚结在一起形成雪。
露，夜间空气中水蒸气在气温较低时液化在植物体和其他物体的表面形成露。
雾，无风时，暖湿气流（水气）在地面附近遇冷液化成小水珠，形成雾。
霜，寒冷的冬天，地表附近的水蒸气，在夜间遇到温度很低的地表物体和植物时，凝华成霜。
4、严冬，冰冻衣服变干是冰升华的结果；严寒的冬季，北方地区玻璃窗上出现的“冰花”是水蒸气凝华的结果，它往往出现在玻璃窗的内表面；樟脑丸放入衣箱后会升华成杀虫的气体。
5、干冰是固态的二氧化碳。当将干冰（固体二氧化碳）粉喷洒到舞台上，迅速升华致冷，使空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠来制造“白雾”以渲染气氛。可以用来制造“舞台烟雾”、进行人工降雨以及冷藏食品等。
[例题1]（2023•南湖区一模）北京冬奥会开幕式采用24节气倒计时，向世界展示中国文化。“霜降”
节气到来，路边草木附着一层白色的霜，霜形成过程中发生的物态变化是（）
A．凝华B．升华C．凝固D．液化
【解答】解：霜是空气中的水蒸气遇冷变成的固态小冰晶，是凝华现象。
故选：A。
[例题2]（2023•萧山区模拟）如图所示的四种现象中，其物态变化属于放热的是（）A．露珠逐渐消失B．蜡烛流“烛泪”
C．樟脑丸逐惭变小D．树叶上结霜
【解答】解：A、露珠逐渐消失，由液态变为气态，属于汽化现象，汽化吸热，故A错误；
B、蜡烛流出“烛泪”，由固态变为液态，属于熔化现象，熔化吸热，故B错误；
C、樟脑丸逐惭变小，由固态直接变成气态，属于升华现象，升华吸热，故C错误；
D、树叶上的霜是空气中的水蒸气遇冷凝华而成的，属于凝华，凝华放热，故D正确。
故选：D。
[例题3]（2023春•海曙区校级期末）将干冰放在空气中，其周围就会产生大量的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境，干冰能产生白雾是因为（）
A．干冰蒸发出大量的水蒸气
B．干冰蒸发出大量的白色二氧化碳气体
C．干冰蒸发时吸收大量的热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成了小液滴
D．干冰被空气中的氧气氧化产生了大量的白色气体
【解答】解：干冰是二氧化碳的固态形式，干冰升华时，能够吸收大量的热，使周围温度降低，使附近空气中的水蒸气液化为无数的小水点，这就是白雾。如果把热水淋在于冰上，这些白雾就十分浓厚，仿佛仙境一般。在舞台上常用这方法制造仙境所以干冰能产生白雾的原因是：干冰蒸发时吸收大量的热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成了小液滴，故ABD都不正确，C正确。
故选：C。
[例题4]（2023春•余姚市期末）2022年12月4日，三名航天员搭乘“神舟十四号“载人飞船，历经高温和低温的双重考验安全着陆。同时返回的还有多种太空实验样品，其中包括国际上首次在太空获得的水稻种子
返回舱进入大气层，与大气摩擦产生超过1000℃的高温。舱外防热材料不断熔化、升华带走热量（如图），确保了舱内航天员的安全。防热材料在熔化、升华过程中（）
A．熔化、升华都吸热B．熔化吸热、升华放热
C．熔化、升华都放热D．熔化放热、升华吸热
【解答】解：物质由固态变为液态的过程叫做熔化，熔化吸热；物质由固态直接变成气态的过程叫做升华，升华吸热；
故选：A。
[例题5]（2022秋•仙居县期末）如图所示为冰箱的工作原理图。冷凝剂在蒸发器里汽化吸热，在冷凝器中（填物态变化名称）放热。如此循环工作，从而使冷冻室保持相当低的温度。根据冰箱的工作原理，冷凝剂具有的主要物理性质是（选填“低沸点”或“高沸点”）。
【解答】解：工作时液态冷凝剂在蒸发器里汽化或蒸发吸热，使冷冻机内温度降低，气态的冷凝剂在冰箱外面的冷凝器中液化放热；如此循环工作，从而使冷冻室保持相对较低的温度，根据冰箱的工作原理，要求冷凝剂即容易汽化，又容易液化，所以应具有的主要物理性质是低沸点；
故答案为：
液化；低沸点。
模块三巩固提高
1.（2022春•北仑区校级期中）把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，用酒精灯对烧杯
底部慢慢加热，当烧杯中的冰块大部分熔化时，试管中的冰（）
A．也熔化一部分
B．全部熔化
C．一点都没熔化
D．下边的熔化，上边的没熔化
【解答】解：
冰是晶体，若给烧杯中的冰加热时，烧杯中的冰会熔化，但在冰的熔化过程中温度为0℃，保持不变，所以试管中的冰能达到熔点0℃，但试管中的冰和烧杯中的冰的温度相同，试管中的冰不能从烧杯中继续吸热，所以不能熔化。
故选：C。
2.（2021秋•缙云县期末）在冬季，某校的地下水管破裂，水喷射出来形成了如图所示的“冰花”。
关于“冰花”，以下说法正确的是（）
A．“冰花”是由空气中的水蒸气凝华形成的
B．“冰花”是由喷出来的水凝固而形成的
C．“冰花”形成时的气温一定为0℃
D．“冰花”熔化的过程中要放热
【解答】解：AB、“冰花”是由喷出的水凝固形成的，故A错误，B正确；
C、水的凝固点为0℃，气温低于或等于0℃，如果继续放热，就会凝固，“冰花”形成时的气温
不一定为0℃，可以低于0℃，故C错误；
D、“冰花”熔化的过程吸热，故D错误。
故选：B。
3.（2022•绵阳模拟）“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”，
二十四节气准确反映了自然节律变化，在北京冬奥会开幕式上，倒计时更是以二十四节气为序，惊艳世界。下列节气中涉及的物态变化，分析正确的是（）
A．“雨水”﹣﹣雨的形成是汽化现象
B．“寒露”﹣﹣露的形成是液化现象
C．“霜降”﹣﹣霜的形成是凝固现象
D．“大雪”﹣﹣雪的形成是升华现象
【解答】解：A、雨是空气中水蒸气遇冷液化形成的，故A错误；
B、露是由空气中的水蒸气遇冷形成的小水珠，属于液化现象，故B正确；
C、霜是固态的小冰晶，是由空气中的水蒸气遇冷形成的，属于凝华现象，故C错误；
D、雪是由空气中的水蒸气遇冷形成的，属于凝华现象，故D错误。
故选：B。
4.（2023春•海曙区期末）二氧化碳气体被压缩、降温到一定程度，就会形成白色的、像雪一样的
固体，俗称干冰。干冰被抛到空中，会迅速变为气体，促使其周围水蒸气凝结成水滴或小冰晶，实现人工降雨。下列关于上述描述中包含的物态变化的说法，正确的是（）
A．二氧化碳气体变成干冰，是凝华
B．水蒸气凝结成小冰晶，是凝固
C．干冰变成二氧化碳气体，放出热量
D．水蒸气凝结成小水滴，吸收热量
【解答】解：A、二氧化碳变成干冰，由气态直接变成固态，属于凝华，故A正确；
B、水蒸气遇冷凝结成小冰晶，由气态直接变成固态，属于凝华，故B错误；
C、干冰变成二氧化碳气体，由固态直接变成气态，属于升华，升华吸热，故C错误；
D、水蒸气遇冷凝结成小水滴，由气态变成液态，属于液化，液化放热，故D错误。
故选：A。
5.（2023春•鄞州区期末）下列物态变化过程中，不是放热的是（）
A．冬天衣服冻干
B．冬天窗上冰花
C．夏天冰箱里取出的饮料瓶“出汗”
D．压缩乙醚成液体
【解答】解：A、冬天衣服冻干，这是升华现象，此过程吸收热量，故A正确；
B、冬天窗上的冰花是水蒸气凝华形成的小冰晶，此过程放出热量，故B错误；
C、夏天冰箱里取出的饮料瓶“出汗”，这是水蒸气遇冷液化形成的小水珠，此过程放出热量，故
C错误；
D、压缩乙醚成液体，这是液化现象，此过程放出热量，故D错误。
故选：A。
6.（2023春•镇海区校级期末）将干冰放在空气中，其周围就会产生大量的白雾，因而舞台上常用
其制造云雾缭绕的幻境，干冰能产生白雾的原因是（）
A．干冰蒸发产生大量的水蒸气
B．干冰蒸发产生大量的白色二氧化碳气体
C．干冰升华时吸收大量的热，使空气温度降低，大量的水蒸气液化成小水滴
D．干冰被空气中的氧气氧化产生了大量的白色气体
【解答】解：干冰是二氧化碳的固态形式，干冰升华时，能够吸收大量的热，使周围温度降低，使附近空气中的水蒸气液化为无数的小水点，这就是自雾。如果把热水淋在于冰上，这些白要就十分浓厚，仿佛仙境一般。在舞台上常用这方法制造仙境所以干冰能产生白雾的原因是：干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成了小液滴，故ABD都不正确，C正确。
故选：C。
7.（2023•桐乡市模拟）农历二十四节气蕴含着悠久的文化内涵和历史积淀，是中华民族历史文化
的重要组成部分。如图所示为节气的物态变化实例，其中属于凝华的是（）
A．立春时冰化成水B．白露时荷叶上形成露珠
C．霜降时地表落了些霜D．大寒时房檐挂冰凌
【解答】解：A、冰化成水属于熔化现象，故A错误；
B、荷叶上形成露珠是空气中的水蒸气遇冷液化为液态的小水滴，故B错误；
C、霜是空气中的水蒸气遇冷凝华为固态的冰晶，故C正确；
D、房檐挂冰凌是水的凝固现象，故D错误。
故选：C。
8.（2023春•椒江区校级月考）2022年冬季，天台山景区出现美丽雾凇。雾凇是水蒸气发生了（）
A．熔化B．液化C．升华D．凝华
【解答】解：雾凇是空气中的水蒸气直接凝华为小冰晶。
故ABC错误、D正确。
故选：D。
9.（2022•萧山区校级模拟）2022年，美丽的杭城迎来了两场冬雪，西子湖畔银装素裹，如图：
（1）雪花是空气中水蒸气（填物态变化，下同）而来；落在湖面上的雪消失不见，是发生了现象。
（2）通过观察发现：枯草、瓦片要比其他地方更容易积雪，你认为下面因素是导致容易积雪的原因有。
A.本身温度低
B.导热能力差
C.比热容小
D.密度小
【解答】解：（1）水蒸气遇冷凝华成雪花；落在湖面上的雪消失不见是因为雪吸热升华成水蒸气。
（2）枯草、瓦片要比其他地方更容易积雪，是因为它们导热能力差，故：B。
故答案为：（1）凝华；升华；（2）B。
10.（2022秋•乐清市月考）如图所示实验中，用酒精灯直接对放有少量固态碘的密闭玻璃管加热。
发现管内出现紫色的碘蒸气。
（1）固态碘直接变成碘蒸气，这是现象（填一种物态变化名称）。
（2）已知常压下，碘的熔点为℃，碘的沸点为℃，酒精灯火焰的温度约400℃。结合上述资料，三位同学对该实验有不同的观点：甲：这个实验中固态碘直接变成碘蒸气的。乙：虽然看到了碘蒸气，碘可能经历了由固态到液态再到气态的变化过程。丙：这个实验中碘可能直接变成碘蒸气，也可能先变成液态再变成气态的。针对上述三个观点，选择一个你支持的观点并说明理由。
【解答】解：（1）固态碘直接变成碘蒸气，这是升华现象；
（2）实验中酒精灯火焰温度约为400℃，在加热过程，温度已经超过了碘的熔点和沸点，碘可能直接变成碘蒸气，也可能先变成液态再变成气态，所以支持丙的观点。
故答案为：（1）升华；（2）实验中酒精灯火焰温度约为400℃，在加热过程，温度已经超过了碘的熔点和沸点，碘可能直接变成碘蒸气，也可能先变成液态再变成气态，所以支持丙的观点。
物理升华和凝华知识点总结
物理升华和凝华知识点总结 物理中的升华和凝华是物质在不同温度下的相变过程。本文将从以下几个方面总结升华和凝华的知识点。 一、定义和区别： 1. 升华：物质直接由固态转变为气态，无涉及液态的过程。例如，干冰在常温下由固态直接转变为二氧化碳气体。 2. 凝华：物质直接由气态转变为固态，无涉及液态的过程。例如，水蒸气在冷凝器中由气态转变为水。 二、升华和凝华的条件： 1. 升华：当物质的升华温度低于其熔化温度时，物质在一定温度和压力下发生升华。升华温度是指物质从固态直接转变为气态的温度。 2. 凝华：当物质的凝华温度高于其沸点时，物质在一定温度和压力下发生凝华。凝华温度是指物质从气态直接转变为固态的温度。 三、升华和凝华的实例： 1. 升华：除了干冰的例子，还有一些常见的物质也可以发生升华，如苏打粉、氨水等。这些物质在一定条件下可以直接从固态转变为气态。 2. 凝华：水蒸气在冷凝器中凝结成水是凝华的典型例子。此外，硫磺蒸汽在低温下也可以凝华成固态硫磺。 四、升华和凝华的应用：
1. 升华：升华广泛应用于干燥、净化和分离等领域。例如，将湿漉漉的衣物晾晒在阳光下，水分会逐渐蒸发，使衣物变干。 2. 凝华：凝华广泛应用于冷凝器、净化和制冷等领域。例如，冷凝器可以利用凝华原理将蒸汽转变为液体，从而实现蒸汽的回收和净化。 五、升华和凝华的规律： 1. 升华：物质的升华温度是固定的，与物质的性质有关。不同物质的升华温度不同，例如干冰的升华温度为-78.5℃。 2. 凝华：物质的凝华温度也是固定的，与物质的性质有关。不同物质的凝华温度不同，例如水蒸气的凝华温度为100℃。 六、升华和凝华的能量变化： 1. 升华：在升华过程中，物质吸收热量，即升华潜热。升华潜热是指物质从固态直接转变为气态时吸收的热量。 2. 凝华：在凝华过程中，物质释放热量，即凝华潜热。凝华潜热是指物质从气态直接转变为固态时释放的热量。 七、升华和凝华的影响因素： 1. 升华：升华速率受到温度、压力和表面积的影响。温度升高、压力降低和表面积增大都有助于加快升华速率。 2. 凝华：凝华速率受到温度、压力和气体浓度的影响。温度降低、压力增加和气体浓度增加都有助于加快凝华速率。
八年级物理物态变化第四节升华与凝华最全笔记
升华和凝华知识点一、升华 现象原因 冬天，晾在外面的湿衣服结冰后在没有熔化的情况下也会慢慢变干在衣服变干的过程中，衣服上的冰直接变成了水蒸气 放在衣柜中的樟脑丸，时间长了会变小或消失，但在衣服上不留任何痕迹在樟脑丸变小的过程中，樟脑丸从固态直接变成了气态 用久了的灯泡内壁会变黑，仔细观察会发现钨丝变细钨丝变细的原因是钨丝从固态直接变成了钨蒸气 2、升华的概念：物质从固态直接变成气态的过程叫做升华。 3 初状态末状态关键词 固态气态直接 注意：（1）并不是所有的物质都能发生升华现象，它仅限于某些物质在一定条件下发声，主要是冰、碘、樟脑、干冰这几种物质的升华。 （2）分清“汽化”和“升华”，它们最后的状态相同，都是气态，但是发生物态变化前的状态不同，物质汽化前是液态，而物质升华前是固态。 知识点二、凝华 现象原因 深秋或初春的早晨，草木、瓦石上出现霜空气中的水蒸气遇到冷的草木、瓦石（温度在0℃以下）从气态直 接变成固态 冬天树枝上出现雾凇空气中的水蒸气遇到冷的树枝从气态直接变成固态 冬天，窗玻璃上出现冰花室内空气中温度高的水蒸气遇到冷的窗玻璃从气态直接变成固态探究归纳：上述物质都是从气态直接变成固态。 2、凝华的概念：物质从气态直接变成固态的过程叫做凝华。 3 初状态末状态关键词 气态固态直接 注意：（1）并不是所有的物质都能发生凝华现象，它仅限于某些物质在一定条件下发生，因此对一些常见现象要记住。凡具有如下字样的相关物态变化都是凝华现象：霜、冰晶、冰花、雾凇、灯泡变黑等。 （2）凝华是指物质从气态直接变成固态的过程，在此状态变化过程中没有出现中间环节——液态，注意凝华过程并不是液化和凝固这两个过程之和。 知识点三、升华吸热，凝华放热 1、实验探究：碘的升华和凝华 如图所示，把少量碘放入烧杯，上面盖上盛水的蒸发皿，然后微微加热，在用慢 火加热的过程中，我们看到固态碘逐渐减少，最后不见了，而盛碘的烧杯中并没有液 体出现，而在整个烧杯中出现了紫色的碘蒸气，也就是说碘从固态直接变成了气态。 而在此过程中我们对碘加热，因此碘的升华过程是吸热过程。接着停止加热，慢慢的 我们看到烧杯中的碘蒸气遇冷又凝华成固态，附着在盛水的蒸发皿底上。升华吸热， 而凝华是升华的逆过程，所以凝华是一个放热过程。 探究归纳：①升华吸热；①凝华放热。
《升华和凝华》教案(通用3篇)
《升华和凝华》教案（通用3篇） 《升华和凝华》教案篇1 一、说教材 升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化学问体系。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被同学留意，学校自然课本中也没有讲过；且气体不易观察，而难于直接观看到。本节是在同学学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，同学可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培育他们的科学探究力量。 如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。 二、说教具 同学：每组一个碘升华器、一个酒精灯、一盒火柴， 老师：酒精灯，火柴，碘、细线、锥形烧瓶，铁架台，多媒体课件，新、旧白炽灯各一个 三、说同学 同学已具有初步的物态变化学问，初步知道科学探究过程，因此，老师应设计有利于同学自主学习、创建让他们主动探究物理规律的环境和机会，以进一步培育他们在学习上具有创新意识和创新的力量。 四、教学模式 自主探究式 五、说教学目标 1、学问和技能目标： （1）知道升华和凝华现象。 （2）知道升华需要吸热和凝华需要放热。 （3）能简洁解释常见的升华吸热的现象。 2、过程和方法目标： （1）通过探究碘的升华过程，使同学进一步把握课题解决的思维程序步
骤，即提出问题→猜想→试验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。 （2）培育同学的制造性思维过程以及初步的观看、分析和概括力量。 3、情感态度和价值观目标： （1）使同学形成情愿与他人合作学习的意识。 （2）培育同学的制造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。 六、说教学过程 1、引入新课 先播放《奇异的大自然》剪辑录象，片中有云、雨、露、雾、霜、雪、雹，然后让同学说出其中自然现象的名称，最终请同学分析它们是怎样形成的，对未知的现象引发同学提出问题。这样既复习了旧学问，又自然地引入新课。 2、进行新课 《物理课程标准》中指出：在二级主题——物质的形态和变化下有六个三级主题，其中第五个三级主题的第一点是要求同学通过试验来探究物态的变化过程，这里强调的是用试验探究的方法学习物态变化过程，而且还应知道相应的物态变化过程。因此，详细教学过程可设计如下： 先将同学提出的问题列在小黑板上，引导同学争论，最终归结成核心问题：物质能够直接由固态变成气态或气态变成固态吗？在此过程中同学可能会只注意结果，而忽视分析物质变化前后所处的状态，这样就难以形成核心问题，老师此时应适当引导；同学也可能会说出一些错误的想法，老师此时不要忙于纠错，鼓舞同学猜想和假设，待以后再作点拨。 然后向同学介绍发到桌上的器材。让同学先思索争论应当怎样进行试验，试验过程中应留意观看什么；再让同学利用桌上的器材自主进行碘的升华探究试验。在此过程中老师应指导同学留意平安；同时留意物质变化前后所处的状态，特殊要看是否有液态碘消失。可以让同学试验过程中沟通试验结果；为防止试验的偶然性，可以多做几次。 老师再演示人工造“雪”试验，让同学观赏“雪”的自然美，领悟物理方
升华和凝华教案
升华和凝华教案 升华和凝华教案 一、教学目标： 1. 了解升华和凝华的概念； 2. 掌握升华和凝华的基本特征； 3. 了解升华和凝华在自然界和生活中的应用。 二、教学重难点： 1. 掌握升华和凝华的基本特征； 2. 探索升华和凝华在自然界和生活中的应用。 三、教学过程： 1. 导入新知：通过让学生看两段视频来引起学生对升华和凝华的兴趣。 2. 知识讲解： （1）升华是指物体从固态直接转变为气态的过程，而不经过液态。例如，冰块受热后直接变成水蒸气，形成白色水蒸气的过程就是升华。升华的条件是固体的蒸发速度大于液体的凝华速度。 （2）凝华是指气体从气态直接转变为固态的过程，而不经过
液态。例如，水蒸气接触到冷凝器时，凝结成水滴，形成白烟的过程就是凝华。凝华的条件是气体的凝结速度大于液体的蒸发速度。 3. 练习与讨论：让学生观察实验现象，分析其中的升华和凝华过程。例如，将冰块放在室温下观察，冰块逐渐融化消失的过程是升华还是凝华？再例如，在冬天气温较低的日子里，放出来的呼吸气体会直接变成白色的冰点，这是升华还是凝华？ 4. 拓展应用：引导学生思考升华和凝华在自然界和生活中的应用。例如，天然的升华现象有雪消失、霜解、冰融化等；生活中的升华现象有香氛薰香剂、干燥剂等。 5. 总结归纳：总结升华和凝华的定义和特征，并与融化作比较，强调升华和凝华都是物质状态变化的过程，只是转变的路径不同。 四、教学方式： 1. 导入新知：通过观看视频引起学生兴趣。 2. 知识讲解：用简单直观的语言讲解升华和凝华的概念和特征。 3. 练习与讨论：通过观察实验现象锻炼学生的观察能力和分析问题的能力。 4. 拓展应用：通过引导学生思考升华和凝华在自然界和生活中的应用，启发学生对知识的拓展和应用。
升华和凝华
升华和凝华 升华和凝华是化学领域中常用的概念，涉及到物质状态 的转换。升华是指物质从固态直接转变为气态的过程，而凝华则是指气态物质直接转变为固态的过程。这两个过程在自然界和生产生活中经常会发生，对我们的研究和应用都具有重要意义。 一、升华 升华是一种相变现象，指物质由固态状态直接转变为气 态状态的过程。升华中原先固定在晶格点上的分子或离子直接脱离原子团而成为气体，这个过程完全不需要加热，常用的例子为干冰。干冰即固态二氧化碳，其升华的过程称为干冰升华，这是干冰从固态直接变为气态的过程。 在干冰升华过程中，二氧化碳首先进入了气态状态，形 成了白色的围绕干冰的气雾，然后这个气雾沿着干冰表面向外扩散。干冰会逐渐减小，直到完全消失。干冰升华的过程是一个热力学过程，需要分子间的热运动和分子间力的消耗来完成。这个过程是一个熵增的过程，所以需要外界提供谷物能使这个过程进行。 二、凝华 凝华是物质从气态直接转变为固态的过程。常用的例子 为凝结到成雾露的水蒸气，又称为霜。这一过程中，气态水蒸气渗透到冷凝核表面，由于和冷凝核表面的分子相互作用力的牵引，使水蒸气分子减少运动寒冷，逸出运动，从而凝华形成冰花、冰柱等形态。凝华形态多种多样，可以是片状、纤维状、
丝状、球状、颗粒状等等。凝华的形成需要一定的冷凝核，只有冷凝核引导下，水蒸气分子才能聚集起来，形成固态物质。如果没有冷凝核，湿空气中的水蒸气不会凝结成露或雾，即湿度回降到100%，水蒸气照旧存在，大气便成了超饱和状态。 三、应用 升华和凝华在生产和科学研究中都有很多应用。例如， 升华可以用于食品干燥、化学反应等领域，凝华可以用于空气加湿、涂料制造、水循环等领域。在生产生活中，我们也可以通过掌握升华和凝华现象的原理来更好地处理一些问题，例如：在干燥染料、膏糊时可以选用升华剂；在制冷空调中，控制空气中的湿度可以通过凝华现象来实现；制备某些高纯度材料时，可以利用升华和凝华的差异来实现相应的分离纯化等。 四、结论 升华和凝华是物质状态转换中的两种相变过程，分别对 应着从固态到气态和从气态到固态的转化。在实际生产和应用中，我们需要充分发掘这两种现象的特点，并研究出适合的工艺措施，以更高效、更经济的方式利用它们。同时，在掌握这些理论知识的基础上，我们也可以更好地理解和解决一些实际问题，为相关技术研发和应用提供更为可靠的理论指导。
升华和凝华知识点
升华和凝华知识点 升华和凝华是化学中非常重要的概念，它们描述了物质在不同条件下的转变过程。这两个概念都涉及到相变，即物质由一种状态转变为另一种状态的过程。虽然升华和凝华都涉及相变，但它们在物质的转变方式上有所不同。 首先我们来了解一下升华的概念。升华是物质从固态直接转变为气态的过程。在升华中，物质的分子从紧密排列的固态结构转变为间隔较大的气态结构，而不经过液态。升华常见的例子有干冰。干冰是固态二氧化碳，在室温下不会直接转变为液态，而是通过升华转变为气态。这是因为二氧化碳的气压会直接超过其三相平衡压力，导致固体二氧化碳直接升华为气态二氧化碳。 与此相反，凝华是物质从气态直接转变为固态的过程。在凝华中，物质的分子从间隔较大的气态结构转变为紧密排列的固态结构，而不经过液态。凝华也有一些常见的实例，比如水蒸气在冷凝管壁上凝结为液态水的过程。 升华和凝华之间的区别在于转变的方向和过程。升华是由固态转变为气态，而凝华是由气态转变为固态。同时，升华和凝华都是不涉及液态的相变过程。这些相变过程可以通过控制温度和压力来实现。 除了升华和凝华之外，还有其他的相变过程，比如融化和凝固。融化是物质从固态转变为液态的过程，而凝固是物质从液态转变为固态的过程。融化和凝固之间的区别与升华和凝华之间的区别类似，只是转变的方向和过程有所不同。
相变是物质在不同条件下表现出的不同形态，是化学研究中非常重 要的一个方面。通过研究相变过程，我们可以深入了解物质的性质和 行为。同时，相变也与一些实际应用密切相关。比如，利用凝华原理 制冷可以制造冰箱和空调等设备，利用升华原理可以制造冷冻干燥机，用于制备干燥剂和药物等。 总结起来，升华和凝华是化学中描述物质相变过程的重要概念。升 华是物质从固态直接转变为气态的过程，而凝华是物质从气态直接转 变为固态的过程。通过研究相变过程，我们可以深入了解物质的性质 和行为，同时也可以应用于实际生活中的各种领域。对于化学爱好者 来说，学习和理解升华和凝华的知识点将为他们打开了解更多化学原 理和应用的大门。
升华凝华物理反应类比推理
升华凝华物理反应类比推理 升华和凝华是物理学中的两种重要状态变化形式，它们都是在温度和压力变化的情况下发生而导致有些物质得到转变。升华是指物质直接从固态向气态状态转变，而凝华则正好相反，是物质由气态向固态状态转变。在物理学中，升华和凝华是两种重要的相变方式，在化学、生物和地球科学等领域也有广泛应用。 可以用空气中的水分子来对升华和凝华进行类比，空气中的水分子温度越高，就能够容纳的水分子数目也就越大，这就可以导致空气变得更湿润。当温度降低，空气中的水分子就会凝聚在一起，从而形成了水珠，并将水分子从气态转变为液态。在低于0 °C时，这些水珠也会进一步结冰，这就是凝华。相反，如果将这些冰块或固态的水分子加热到一定温度，它们就会升华为水蒸气，并从固态到气态的过程中不需要经过液态阶段的变化。 另一个可以进行类比的例子是氢和氧气分子。将一定量的氢气和氧气混合在一起，在适当的温度下，它们就会发生反应，并形成水分子。这个发生了化学反应的过程类似于物质在升华或凝华的过程中，因为它们都是由物质在不同环境条件下进行状态变化所导致的。 进行更进一步的类比时，我们可以想象一组露水或霜从植物叶片上升华或凝华。在晨曦时分，植物表面的温度逐渐升高，这样它们所释放出来的水分子就会吸收能量并从液态变为气态，这就是升华过程。而当夜晚温度下降时，植物表面会降低温度，使得水分子逐渐凝聚成露水或霜，并从气态向液态和固态转化，这就是
凝华过程。 总的来说，升华和凝华是物质状态变化的两种形式。它们可以通过多种例子进行类比和推理，例如水分子、氢气和氧气分子、以及植物表面上的露水和霜。通过这些类比，我们可以更好地理解和应用这些概念，从而更好地学习和掌握物理学的基础知识。
升华和凝华
升华和凝华 升华和凝华是两种与自然相伴的美丽景观。它们是大自 然的恩赐，显示了地球上的奇迹和独特之处。升华和凝华不仅让我们惊叹大自然的鬼斧神工，还有助于我们更好地了解物质交换和气候的变化。 首先，让我们先来探索升华。升华是一种固体直接变成 气体的现象，留给我们一种神秘的感觉。当低于冰点的物体暴露在大气中时，水分子会从固体态转变为气态，而不经过液态阶段。此过程发生时，我们可以观察到水分子凝聚在空气中，形成一层薄薄的云雾状。这种现象通常在寒冷干燥的天气中发生，例如在寒冷的冬季早晨或在雪地上。 凝华则是水蒸气直接变为液态水滴的过程。与升华不同，凝华需要一些表面作为凝结点。当大气中的水蒸气接触到冷凝核或冷却的表面时，它们会形成液态水滴。这种现象通常在潮湿的天气中发生，例如晨露融化在草叶上或家中的冷冻食物上。 升华和凝华是与大气中水分子的状态转变密切相关。水 分子在不同的温度和湿度条件下表现出不同的性质，这就是为什么我们可以观察到这两种现象。通过观察和研究升华和凝华现象，我们可以更好地了解天气模式和气候变化。 另外，升华和凝华也给我们提供了一种思考人类生活和 与大自然相处的方式。它们提醒我们要善于观察和欣赏自然界中微小的奇迹。它们也提醒我们要对环境保持敬畏之心，环境的改变会对这些自然现象产生影响。我们需要尊重自然的规律，采取积极的行动来保护大自然和我们的地球家园。
升华和凝华是大自然赋予我们的珍贵礼物。它们的美丽 和神奇之处超越了任何人工创造的事物。让我们保持对这些自然景观的敬意和热爱，同时也要思考如何平衡发展和环境保护，以确保未来世代还能欣赏到升华和凝华的美丽。大自然是我们的家园，我们每个人都有责任保护它，让升华和凝华永远伴随着我们的生活。
3.4 升华和凝华 知识点精细梳理 (新版)新人教版
3.4 升华和凝华 一、升华和凝华 升华：物质从固态直接变为气态的过程。 凝华：物质从气态直接变为固态的过程。 ※在严寒的冬天，冰冻的衣服也会晾干；放在衣橱内的樟脑丸越来越小，最后“消失”了。 ※树枝上的雾凇、玻璃上的冰花、霜的形成过程中什么物质发生了怎样的物态变化？ 二、升华吸热，凝华放热。 2. 升华吸热，凝华放热的应用： ⑴用久了的灯泡的灯丝(钨)会变细，灯泡内壁会变黑。 ⑵人工降雨：人们从陆地向云层发射干冰(固态二氧化碳)或从飞机上向云层撒干冰，从而达到降雨的目的。这一实例中包括几种物质的状态发生了变化？分别是什么物态变化？ 回答：固态二氧化碳，升华；空气中水蒸气，液化。 解析：固态二氧化碳升华吸收热量，造成温度降低，从而导致空气中的水蒸气发生液化。 三、物质的三态联系 5.5显微镜和
望远镜 1.显微镜： 主要结构：目镜（靠近眼睛的凸透镜）、物镜（靠近被观察物体的凸透镜）、载物片、反光镜等。 原理：物镜相当于投影仪，来自被观察物体的光经过物镜后成一个倒立、放大的实像； 目镜的作用则像一个放大镜，把这个像再放大一次。 经过这两次放大作用，我们就可以看到肉眼看不见的小物体了。 显微镜最终成倒立、放大的虚像。 2.望远镜： 主要结构：目镜（靠近眼睛的凸透镜）、物镜（靠近被观察物体的凸透镜） 原理：物镜相当于照相机，使远处的物体在焦点附近成缩小、倒立的实像； 目镜的作用相当于一个放大镜。 物镜所成的像离我们的眼睛很近，并且目镜可以放大物象，所以视角就会变得很大。 因为望远镜物镜的直径很大，所以可以会聚更多的光，使得所成的像更加明亮。 天文望远镜也常用凹面镜作物镜，如反射式望远镜。 望远镜最终成倒立、缩小的虚像。 哈勃空间望远镜：把天文望远镜安置在大气层外，可以免受大气层的干扰，得到更清晰的天体照片。 3.视角（见右图）：我们看物体时，它对我们眼睛所成的视角越大，我们看见的物体就越大；反之我们看见的物体就越小。物体对眼睛所成视角的大小不仅和物体大小有关，还和物体远近有关。 距离相等时，大物体的视角大，小物体的视角小。 物体大小一定时，看近处的物体，视角大，远处的物体视角小。
升华和凝华(基础) 知识讲解
升华和凝华（基础） 责编：武霞 【学习目标】 1.知道升华和凝华现象； 2.理解升华和凝华的概念； 3.理解升华吸热与凝华放热； 4.掌握升华吸热和凝华放热的应用。 【要点梳理】 要点一、升华 1、定义：【高清课堂：《汽化和液化、升华和凝华》】物质从固态直接变成气态叫升华。 2、现象：冰冻的衣服变干、雪堆没有熔化变小、灯丝变细、衣柜里的卫生球变小、干冰升华、碘升华、固体清香剂消失等。 要点诠释： 1、升华是指物质从固态直接变为气态的过程，注意在此物态变化中并不存在液态。 2、一般在任意温度下，任何固体的表面都会发生升华现象。某些干燥的固体物质如香皂发出气味这就是固体表面发生升华。 要点二、凝华 1、定义：物质从气态直接变成固态叫凝华。 2、现象：冬天窗户上的冰花、霜、雾凇等都是凝华。 要点诠释： 1、凝华是物质从气态直接变成固态的过程，在此物态变化过程中没有经过液体。 2、凝华需要该物质的蒸气达到一定的浓度以及温度要降到该物质的凝固点以下才能发生。 要点三、升华吸热和凝华放热 1、人工降雨： 关于人工降雨原因：一是干冰的升华降温；二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰晶下落遇到热的气流熔化成小水珠，小水珠越结越大，水珠下落到地面就形成雨。 2、舞台烟雾： 关于舞台“烟雾”的之谜：干冰粉喷洒到舞台上，迅速升华降温，使空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠来制造“白雾”以渲染气氛。 3、储藏食物、医学手术： 固态二氧化碳可以直接升华为气态的二氧化碳，同时吸收大量的热，还没有残留物。利用该特点，可以用来作强制冷剂，用来储藏食物或用在医学研究上，现代医学中的“冷冻疗法”就是把干冰（固态二氧化碳）放在部分组织上，利用干冰升华吸热迅速降温，使其组织坏死。 要点诠释： 1、升华吸热，有制冷作用；凝华放热。升华和凝华互为逆过程。
升华和凝华知识点
名师精编优秀资料 升华和凝华知识点 一、升华和凝华：物质由固态直接变化成气态叫升华。物质由气态直接变成固态叫凝华。 二、升华和凝华的特点：升华是吸热过程，凝华是放热过程。 三、小结物质三种状态下的六种变化 例题1．下列各种现象中，属于升华现象的是：（）。 A.早晨有浓雾 B.冬天，室外冰冻的衣服干了 C.屋顶上的瓦上结了一层霜 D.水结成了冰 例题2．下列物态变化中属于凝华的是：（）。 A.铁水被浇铸成工件 B.冰冻的衣服也会干 C.冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜 D.冬天用湿手摸室外的铁器时，觉得粘手 例题3．寒冷的冬天，在窗玻璃上常会出现“窗花”，下列说法中正确的是：（）。 A.窗花在玻璃的内表面，是升华现象 B.窗花在玻璃的内表面，是凝华现象 C.窗花在玻璃的外表面，是升华现象 D.窗花在玻璃的外表面，是凝华现象 例题4．在舞台上喷洒干冰（固态CO2）可以产生白雾，形成所需的效果，这种雾气是：（ A.二氧化碳气体迅速液化而形成的小液滴 B.干冰迅速熔化后再蒸发形成的气体 C.干冰迅速升华变成的气体 D.干冰使空气中的水蒸气液化形成的小水珠及凝固形成的小冰晶 例题5．用久的灯泡会发黑，是因为钨丝发生了下列哪种现象：（）。 A.凝固 B.升华 C.凝华 D.先升华后凝华 例题6．下列物质中，由水蒸气凝华而形成的是：（）。 A.露 B.雾 C.雹 D.雪 例题7．下列物态变化过程中，属于升华现象的是：（）。 A.放在衣橱里的樟脑丸变小 B.花盆里的潮湿泥土变干 C.夏天，冷饮杯外壁有小水珠 D.秋天，屋顶瓦上结霜 例题8、用久了的电灯泡中的钨丝变细和灯泡壁上变黑的原因是（） A．钨丝熔化了B．钨丝蒸发了C．钨丝液化了D．钨丝升华和凝华了
友谊的升华与凝华建立真挚和亲密的人际关系
友谊的升华与凝华建立真挚和亲密的人际关 系 友谊是人际关系中最珍贵的财富之一，它能够给予我们支持、欢乐 和安慰。然而，要建立一个真挚和亲密的友谊并不容易，它需要一定 的时间和努力。友谊的升华和凝华是建立和维持真挚友谊的关键。 一、共同的兴趣爱好 友谊的升华和凝华需要共同的兴趣爱好作为基础。当我们与他人有 着相同的爱好和兴趣时，我们更容易建立深厚的友谊。例如，如果两 个人都热爱音乐，他们可以一起去音乐会、做音乐交流，这将增进他 们之间的情感纽带和理解。共同的兴趣爱好能够提供一个交流的桥梁，使友谊更加稳固。 二、坦诚与信任 友谊的升华和凝华需要坦诚与信任。坦诚是友谊的基石，只有通过 坦诚相待，我们才能与朋友之间建立起真正的信任关系。当我们能够 与朋友分享自己的想法、感受和困扰时，我们能够更好地互相理解和 支持。同时，信任也是友谊的重要因素，我们需要相信对方对我们的 言行都是真诚和善意的，这样才能在友谊中感受到安全和温暖。 三、共同经历与回忆 友谊的升华和凝华需要共同的经历与回忆。当我们与朋友一起经历 过一些特殊而难忘的事情时，这些经历能够让友谊更加深厚。共同的 经历让我们有了更多的话题和回忆，这让我们感受到友谊的珍贵和独
特。无论是一次旅行、一次冒险还是一次困境，这些共同的经历都能 够在友谊中扮演重要的角色，使友谊更加牢固。 四、真挚的关心与支持 友谊的升华和凝华需要真挚的关心与支持。当我们关心朋友的生活、事业和梦想时，我们能够更加真实地表达对他们的关心和爱护，从而 增强友谊。同时，在朋友面临困难或挑战时，我们需要给予他们坚定 的支持。友谊是相互扶持和帮助的，只有在彼此的支持之下，友谊才 能够得到升华和凝华。 五、宽容与理解 友谊的升华和凝华需要宽容与理解。在友谊中，我们不能对朋友的 过失和缺点太过苛求，而是应该理解和宽容他们的不完美之处。每个 人都有自己的弱点和过错，只有宽容和理解，我们才能建立起相互包 容和谅解的友谊关系。宽容和理解是友谊中互相尊重和接纳的重要品质，只有当我们愿意接受朋友的瑕疵，友谊才能够持久地获得升华与 凝华。 结语： 友谊的升华与凝华是建立真挚和亲密的人际关系的重要因素。通过 共同的兴趣爱好、坦诚与信任、共同经历与回忆、真挚的关心与支持 以及宽容与理解，我们能够建立起一段深厚难忘的友谊。友谊是一段 宝贵的财富，我们应该珍惜并用心维护。
升华和凝华教学反思(推荐10篇)
升华和凝华教学反思（推荐10篇） 升华和凝华教学反思第1篇 这一节课我的教学目标得到了比较好的落实，和以往相比我比较重视了过程方法这个反面。对于知识的呈现没有一味的抛知识点，而是通过实验，观察，分析逐步呈现，让同学们自己形成认知。这是我觉得自己有进步的地方。今后应该在平时的教学中要有意识对这一方面进行强化。 当然，还是有很多毛病，比如，一个问题提出之后没有给学生足够的思考空间，自己就急急的把所要的答案给讲出来了，其实这也是我平时就存在的一个老问题了。对此，我觉得在平时的教学中还要多注意。速度快那么一点，并不会因此而多讲一些东西，而学生因为你就是快了那么一点就可能跟不上来，这对思维的连续性是有极大的影响（因为一个地方感觉断了，学生的信心、积极性都要受到影响。）可能因此耽误的时间更多，产生这样的问题主要是因为自己心态太浮躁，应该有一个冷静，平和的心。 对于这堂课的整体结构上，我感觉后半段处理得不好，时间上没有控制好。导致课后的思考“用冰箱制造雾、霜、露”没有时间拿出来，感觉对知识的应用方面就没有去完成了。之所以会出现时间的问题，是自己在整个课堂的语言还不够简洁。这也是我今后在平时的教学中要好好努力的方向。 升华和凝华教学反思第2篇
一、教学设计反思 升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，且气体不易看见，而难于直接观察到。因此设计碘的升华和凝华实验让学生探究，让学生从实验中理解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论。培养他们的科学探究能力的'同时也加深了学生对知识的理解和掌握。然后再列举生活中常见的升华和凝华现象让学生自己根据图片说出各是什么现象，不但培养了学生解决实际问题的能力同时也引起了学生对物理的兴趣，趁学生思维活跃的时候介绍干冰的作用，引发学生探究舞台上的烟雾之谜，利用探究的结论引导学生列举出升华吸热在生活中的更多应用，对自然界中一些现象做出科学的有力的解释，让学生从感性上知道物理知识是有用的，体会到物理知识的价值，从而提高学生学习物理的积极性。 教学设计的各个环节安排的比较适当，知识连接的较为妥当，学生比较容易地得出了结论，对现象也能利用本节的知识作出合理的解释，但设计时如果能以四个同学为一组，再加上一些其它实验及一些有趣的活动，比如可以让学生提前作好准备，找一些发黑的灯泡或用过的卫生球等等，这样可通过实物深加对升华和凝华的理解，明确升华是由固态直接变成气态，并没有经过液态。 二、教学过程反思