苏州初升高暑假衔接班(新高一暑假衔接班语文教材)第4讲

苏州易优教育中小学培训初升高暑假衔接班教材

第四讲句子

知识梳理

句子是语言运用的基本单位，它由词或短语带上一定的语气语调构成的。句子能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略。句子和句子中间有较大停顿。它的结尾应该用上句号、问号、省略号或感叹号。

一、句子的分类

（一）句类——句子的语气类，即根据句子的语气分出的句子的类别。

包括陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

1．带有陈述语气的句调的，是陈述句，如：蜜蜂在酿造甜蜜的生活。

2．带有疑问语气的句调的，是疑问句，如：今天星期六吗？

3．带有祈使语气的句调的，是祈使句，如：咱们快走吧。

4．带有感叹语气的句调的，是感叹句，如：这棵树多高啊！

（二）句型——句子的结构类，即根据句子的结构特点分出的句子的类别。

包括单句和复句。

1．单句。单句是由短语或单个的词构成的句子。不可再分析出分句的句子。可分为主谓句非主谓句两类。

主谓句由主谓短语带上一定的语气、语调构成的句子，称为主谓句。由主语和谓语两部分组成。

(1)火苗‖向手术台扑来！

(2)硝烟弥漫的战场上，‖传来阵阵厮杀声。

非主谓句由单个词或除主谓短语外的其他短语构成的句子，称为非主谓句。

(1)非主谓句也是句子，所以句末也有标点符号。

(2)非主谓句主要有名词句、动词句、形容词句和叹词句四种。

A.火！（单个词组成，名词句）

B.进来！（由动词构成的非主谓句）

C.好！（由形容词构成的非主谓句）

D.啊！（由叹词组成的叹词句）

2.复句。复句是由两个或两个以上的意义密切联系、结构上互不包含的单句组成的句子。组成复句的单句叫分句。分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。

其他句式

A.主动句（把字句）

B.被动句（被字句）

C.双宾语.主谓句中的谓语动词所表示的动作既涉及到人，又涉及到物，因而带双宾语。例如：他告诉我一个好消息。我送给你一本书。

D.兼语句：由兼语短语作谓语的句子。即小主语作前面使令动词的宾语，又作后面动词的主语。我|| 让她出去。

E.倒装句：（变式句：棒极了，你今天的演说! ）（主谓倒装句）

二、句子成分

（一）句子有六种成分

1．主语、谓语、宾语；——三种主要成分

2．定语、状语、补语；——三种附属成分

（二）句子成分标志符号：

主语：“==== ”划在主语下面谓语：“——”划在谓语下面

宾语：“~~~~”划在宾语下面定语：“（）”用在定语前后

状语：“[ ]”用在状语前后补语：“〈〉”用在补语前后

（三）句子成分的作用

1．主语：就是谓语陈述的对象，主要由名词、代词充当，动词、形容词、数量词及其短语也可充当主语。如：回家的感觉又不知不觉涌上心头。

（1）砂锅‖可以炖豆腐。（2）前面‖围着一圈人。

（3）九‖是三的三倍。（4）那‖是个夏天的中午。

2．谓语：是陈述主语的，一般由动词和形容词充当，其他实词和短语也可以充当谓语。如：战士们英勇顽强。你是学生。

主谓句中的谓语表示主语是谁、是什么或干什么、怎么样等意思。通常是由动词、形容词或以动词、形容词为中心语的短语充当，主谓短语也可以充当主谓句中的谓语。

例如：（1）我们‖主张积极的思想斗争。（表示“怎么样”，动词谓语句）

（2）昨天晚上‖雨下得很大。（表示“干什么”，主谓谓语句）

（3）今天的作业‖太多了。（表示“怎么样”，形容词谓语句）

主谓句根据谓语的不同，可以分为名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句和主谓谓语句四种。

（1）雨下了三天三夜。动词谓语句

（2）他身体不好。主谓谓语句

（3）雨后的空气格外清新形容词谓语句

（4）你的头发乱蓬蓬的。形容词谓语句

（5）这孩子山里人。名词谓语句

（6）大家休息一下吧。动词谓语句

（7）老三从家里跑出来了。动词谓语句

（8）你这个看法，我认为有些片面。主谓谓语句

3．宾语：是动词中心词支配的对象，一般由名词和代词充当，其他实词和短语也可以充当宾语。如：大家喜欢游泳。他给我一本书。（双宾语）

4．定语：是名词中心语的修饰成份，名词、动词、形容词、数量词和短语充当定语。“的”是定语的标志。如：（浅浅的）月光流进了村子。

注意：定语后置。如：荷塘的四面长着许多树，（蓊蓊郁郁的）。

多层定语的排列次序：（从离中心语最远的词语算起）

（1）表示领属关系的词语（表示“谁的？”）

（2）表示时间、处所的词语（表示“什么时候？什么地方？”）

（3）指示代词或量词短语（表示“多少？”）

（4）动词性词语和主谓短语（表示“怎样的？”）

（5）形容词性词语（表示“什么样的？”）

（6）表示性质、类别或范围的名词、动词（表示“什么？”）

如：我们学校的两位有三十年教龄的优秀语文老师也当上了代表。

5．状语：是动词、形容词中心语的修饰成份。副词、形容词、表时间（处所）的名词和短语充当状语。“地”是状语的标志。如：辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然[牢牢地]吊着。汽车[在望不到边际的高原上]奔驰。（介宾短语）

多层状语的排列顺序：

条件、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态

例如：许多代表\ 昨天在休息室里都热情地同他交谈。

6．补语：是对动词、形容词中心语起补充说明作用的成份。形容词、动词、代词、副词、数量词和短语可以充当补语。“得”是补语的标志。

如：我的心事，绷得<像调紧的弦>。他一下子就跑得〈无影无踪〉了。

7．独立语：定义：句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分。

示例：据说，最美的城市应该在山与湖之间。

事情明摆着，你看，我们还能不管？

总之，提高学生读写能力，是中学语文教学的目的所在。

三、分析句子成分的方法

（一）句子成分划分口诀：

主谓宾定状补，一般成分弄清楚。基本成分主谓宾，附加成分定状补。

主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。

修饰限制算定状，补充说明就是补。定语用在主宾前，谓前为状谓后补。

还有标志的地得，帮助分清定状补。注意位置和关系，认真分析莫疏忽。

（二）句子主干要注意的问题：

1．碰到有否定词“不、没、没有”等的句子要把否定词保留在句子主干中。2．主语、谓语、宾语的中心词是并列结构的，要把整个并列结构找出。

3、主谓短语作宾语的句子应把整个短语保留在主干里。

例：一轮太阳从东边慢慢升起来了。

英勇的人民解放军终于战胜了顽强的敌人。

（洁白）的月亮〔在夜空中〕发出（明亮）的光芒。”

专项练习

一、用符号分析下列句子的成分

1．全体同学都做完了语法作业。

2．今天星期六。

3．今天是星期六。

4．说话要简洁一些。

5．长江三峡曾经留下过许多人的梦。

6．鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

7．那个时候的社会生产力还十分落后。

8．鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

9．鲁班从中得到启发。

10．蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

二、写出下列句子的主干

1．中国选手许海峰以566环的成绩获得男子自选手枪的冠军。

2．初中三年，我为了考上理想的高中从来没有看过血腥凶杀的垃圾书。

3．赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

4．采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化碳, 就是合成有机物的两种最基本的原料。

5．我们从不相信藏独分子说的那些骗人的鬼话。

6．南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论，提供了另一个强有力的证据。

7．在一个闷热的下午，电视屏幕上正显示着北京奥运会足球赛的某一场比赛。

8．每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼的笑容，循循善诱的教导，就又重现在我眼前。