2023年暑期初高中语文衔接第5课：整本书阅读方法及高中必读书目
一、如何开展整本书阅读？
（一）通读与重读
通读是一种最基本的阅读方式，就是从头到尾、一页页地硬读下去。没有这种硬啃的功夫，就无法获得整本书阅读的巨大红利。好书还需要反复读，在一遍遍的阅读过程中，读者可以得到不同的收获，可以使自己的感受更加精微、认识更加深入。
（二）生活化阅读
“生活化阅读”大致有如下两层意思。
1.阅读整本书是日常生活的一部分
每天读几页书，持之以恒，一直读完全书。这就像在生活中完成一项任务，经历某种生活一样。一旦将阅读作为日常生活之必需，每天坚持读一点（例如15分钟），那么，我们的整本书阅读就有可能出现奇迹。
如果每天阅读15分钟会出现什么奇迹呢？假设一个中等程度的读者，阅读一本一般性的书。通常每分钟阅读300字，一天15分钟就能够阅读4500字。一周七天就能够阅读31500字，一个月就是126000字，一年阅读量就达到150万字。按每本书平均10万字计算，只要每天坚持阅读15分钟，一年至少可以阅读15本书。
让阅读成为一种习惯，成为我们的日常生活方式，这是整本书阅读的应有之意。
2.平常心对待整本书阅读
许多同学面对整本书阅读之所以难以坚持，一个主要原因就是没有平常心。
以整本书阅读《红楼梦》为例：
面对中国文学的巅峰之作《红楼梦》，许多同学往往会产生望而却步的畏惧心理，事实上，多数经典都淳朴得如同生活本身，你能感受生活，你就能欣赏名著——只要你具备最基本的阅读能力——而你从小学开始的近十年的阅读经验早已养成了阅读的基本能力。细细地读《红楼梦》，其实就是细细地品味生活，或者说，是在体验一种你从未经历过的生活，这又有什么可畏惧的呢？
例如，当我们面对“红楼梦”时，我们只需从最基础的地方入手，从作品本身去欣赏它。摆脱所有的教条，不去计较太多作品以外的因素，全身心地投入到《红楼梦》所描绘的生活场景中去，去呼吸、去感受其中人物的喜怒哀乐。倘能如此，你就已经在欣赏《红楼梦》了。
不要刻意求深、求新，不要过多关注名家学者如何评价。你且把《红楼梦》当作一个家族中人与人之间的交往故事来读，读懂多少是多少。在此基础上，你再尝试着去分析作品结构的安排、语言的锤炼、蕴含的哲理以及作者的身世、版本的演变……这样的阅读，你还害怕吗？每个读者都能够从《红楼梦》中汲取到无限丰富的精神养料，前提是：完整地阅读《红楼梦》。
（三）专业化阅读
进行整本书阅读，除了要培养自己的阅读习惯之外，很大程度上，还要培养自己的专业化阅读能力。专业化的整本书阅读需要精细化阅读、研究性阅读和专题阅读等。
专业化阅读，还可以参考美国阅读教父之称的阅读学专家莫提默·J.艾德勒的方法，他在其极具盛名的《如何阅读一本书》中该书将阅读分为四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。
二、课标推荐阅读书目
注：以下内容按照《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》整理。
古诗文背诵推荐篇目文言文（32篇）
（一）必修（10篇）
《<论语>十二章》
《劝学》（学不可以已……用心躁也）《荀子》
屈原列传（屈平疾王听之不聪也……虽与日月争光可也）司马迁
《谏太宗十思疏》魏征
《师说》韩愈
《阿房宫赋》杜牧
《六国论》苏洵
《答司马谏议书》王安石
《赤壁赋》苏轼
《项脊轩志》归有光
（二）选择性必修（10篇）
《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》《论语》
《报任安书》（古者富贵而名摩灭……难为俗人言也）司马迁
《过秦论（上）》贾谊
《礼运》（大道之行也……是谓大同）《礼记》
《陈情表》李密
《归去来兮辞（并序）》陶潜
《种树郭橐驼传》柳宗元
《五代史伶官传序》欧阳修
《石钟山记》苏轼
《登泰山记》姚鼐
（三）选修（12篇）
《<老子>八章》
《季氏将伐颛臾》《论语》
《大学》（古之欲明明德于天下者……壹是皆以修身为本）《礼记》
《中庸》（喜怒哀乐之未发……万物育焉；博学之……人十能之，己千之）《礼记》
《<孟子>一则》（敢问夫子恶乎长……则不能也）
《逍遥游》（惠子谓庄子曰……则夫子犹有蓬之心也夫）《庄子》
《谏逐客书》李斯
《兰亭集序》王羲之
《滕王阁序》王勃
《黄冈竹楼记》王禹偁
《上枢密韩太尉书》苏辙
古代文论选段
《毛诗序》（诗者，志之所之也……不知手之舞之足之蹈之也）
《典论·论文》（盖文章，经国之大业……而声名自传于后）曹丕
《诗品序》（若乃春风春鸟……故曰：“《诗》可以群，可以怨。”）锺嵘《与元九书》（感人心者……华声，实义）白居易
《题画》（江馆清秋……独画云乎哉）郑燮
《人间词话》（词以境界为最上……自有名句；境非独谓景物也……否则谓之无境界；古今之成大事业、大学问者……恐为晏欧诸公所不许也）王国维
诗词曲（40首）
《静女》《诗经·邶风》
《无衣》《诗经·秦风》
《离骚》（帝高阳之苗裔兮……来吾道夫先路）屈原
《涉江采芙蓉》《古诗十九首》
《短歌行》曹操
《归园田居（其一）》陶潜
《拟行路难（其四）》鲍照
《春江花月夜》张若虚
《山居秋暝》王维
《蜀道难》李白
《梦游天姥吟留别》李白
《将进酒》李白
《燕歌行》高适
《蜀相》杜甫
《客至》杜甫
《登高》杜甫
《登岳阳楼》杜甫
《琵琶行（并序）》白居易
《李凭箜篌引》李贺
《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》温庭筠《锦瑟》李商隐
《虞美人（春花秋月何时了）》李煜《望海潮（东南形胜）》柳永
《桂枝香·金陵怀古》王安石
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》苏轼《念奴娇·赤壁怀古》苏轼
《登快阁》黄庭坚
《鹊桥仙（纤云弄巧）》秦观
《苏幕遮（燎沉香）》周邦彦
《声声慢（寻寻觅觅）》李清照
《书愤（早岁那知世事艰）》陆游
《临安春雨初霁》陆游
《念奴娇·过洞庭》张孝祥
《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾
《菩萨蛮·书江西造口壁》辛弃疾
《青玉案·元夕》辛弃疾
《贺新郎（国脉微如缕）》刘克庄
《扬州慢（淮左名都）》姜夔
《长亭送别（【正宫】【端正好】）》王实甫
《朝天子·咏喇叭》王磐
关于课内外读物的建议
高中阶段要求学生在课内外加强阅读，培养阅读的兴趣和习惯，提升阅读品位，掌握阅读方法，提高阅读能力，让学生在阅读中拓宽58普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）视野，领略人类社会气象与文化，体验中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，提高语言文字运用能力与思想文化修养，丰富精神世界。
下列篇目仅为举例。这些内容，既可以作为“整本书阅读与研讨”“文学阅读与写作”“中国现当代作家作品研习”“中华传统文化经典研习”“外国作家作品研习”等学习任务群的备选，也可以推荐学生在课外阅读。
文化经典著作，如《论语》《孟子》《老子》《庄子》《史记》等。
诗歌，如毛泽东诗词，郭沫若、戴望舒、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川等的作品；海涅、普希金、惠特曼、泰戈尔等的作品。
小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、吴敬梓《儒林外史》、鲁迅《呐喊》和《彷徨》、茅盾《子夜》、巴金《家》、老舍《四世同堂》、沈从文《边城》、周立波《暴风骤雨》、路遥《平凡的世界》；塞万提斯《堂吉诃德》、雨果《悲惨世界》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《大卫·科波菲尔》、列夫·托尔斯泰《战争与和平》、罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等。
散文，如鲁迅杂文、朱自清散文、叶圣陶散文等。
剧本，如关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》、汤显祖《牡丹亭》、郭沫若《屈原》、曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆雷特》等。
语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、爱克曼《歌德谈话录》等。
当代文学作品，包括反映中国革命与社会主义先进文化的作品，建议教师从各类中外优秀作品中选择推荐。
科学与人文方面的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。
三、其他推荐阅读书目（供参考）
（一）校长、名师推荐书目
1.推荐人：唐新红（浙江省杭州高级中学校长）
推荐给学生：《俞秀松画传》
推荐理由：俞秀松，杭高校友，100年前他和同学施存统、汪寿华等一众有志青年追求进步，献身革命，立志做“利国利民的东西南北人”。今年是共青团建团100周年，肩负时代使命的新青年重读俞秀松尤为重要。
2.推荐人：倪子元（杭州市长河高级中学校长）
推荐给学生：《中国哲学简史》
推荐理由：这是冯友兰先生著名的哲学力作，是学习哲学的必读书目。该书提纲挈领地梳理了中国哲学的发展脉络，读此书，既让你真正感受到哲学大家的风范，更让你感受到中国传统文化的博大精深。
3.推荐人：邱明峰（杭州第二中学语文老师）
推荐给学生：《幽梦影》
推荐理由：清代张潮的《幽梦影》是一部很有意趣的文艺格言集，是才子之书，也是思想家之书。一句句警言，一段段文字，“是那样的旧，又是那样的新”。更有趣的是，看《幽梦影》这本书，特别建议要看看正文下面的诸多评语，很像今天的微信“朋友圈”，亮点颇多，睿智风趣。在轻松幽默中学习文言，思考生活，积累金句，岂不快哉！
4.推荐人：杨熙铭（杭州学军中学历史教师）
推荐给学生：《中华文明地图》
推荐理由：图片是会说话的。本书通过历史地图、时间轴、文物图、建筑图、书画作品等全面、生动、美感地呈现了大气磅礴的中国历史画卷，字里行间也渗透着浓浓的家国情怀，对高中生学习历史、拓展视野、积淀素养大有助益！
5.推荐人：马学生（浙江大学附属中学语文教师）
推荐给学生：《中国哲学简史》
推荐理由：高中生不能不读点哲学，中国学生不能不了解中国哲学。此书易读且有趣有味！可一日读毕，亦可终生伴读！
（二）当代名家名作目录
名家的作品未必全是名作，比如余秋雨是名家，出书众多，但是得到众多读者和专家认可的文化散文仍然是《文化苦旅》；比如周国平，他最好的学者散文集还是《守望的距离》。下面列出部分名家名作：
王小波《我的精神家园》；
史铁生《我与地坛》；
张中行《负暄琐话》；
宗白华《美学散步》；
朱自清《经典常谈》；
梁实秋《雅舍小品》；
张承志《黑骏马》《北方的河》；
顾城《顾城的诗》；
舒婷《舒婷的诗》；
食指《食指的诗》；
韩少功《马桥词典》；
贾平凹《贾平凹散文选》；
周作人《雨天的书》；
林雨堂《生活的艺术》；
柏杨《丑陋的中国人》；
傅雷《傅雷家书》；
余光中《余光中散文》；
林清玄《林清玄散文》；
曹文轩《草房子》《山羊不吃天堂草》；汪曾祺《汪曾祺散文》；
巴金《随想录》；
张爱玲《张爱玲散文全编》；
钱钟书《围城》《写在人生边上》；
董桥《旧时月色》；
余华《活着》；
苏童《苏童文集》；
阿来《尘埃落定》；
周涛《周涛散文选》。
（三）外国文学作品
小说《傲慢与偏见》（英奥斯汀）；
小说《高老头》（法巴尔扎克）；
小说《呼啸山庄》（英勃朗特）；
史诗《神曲》（意但丁）；
小说《死魂灵》（俄果戈理）；
小说《红与黑》（法司汤达）
（四）报刊
1.一般同学可以关注：
《散文》《散文选刊》《散文百家》《海燕·都市美文》《杂文选刊》《微型小说选刊》《思维与智慧》《文学自由谈》《美文》《咬文嚼字》《演讲与口才》《名作欣赏》《读书文摘》《青年文摘》《阅读与写作》《文学报》《杂文报》《语文报》《报刊文摘》《中国剪报》《读者》《辽宁青年》《东方》《诗刊》《诗林》《散文诗》《文史知识》《古典文学知识》等等。这些报刊的品牌是相对于高中生的阅读兴趣和难度而言的。
2.阅读兴趣浓厚的学生，可以关注：
《书屋》《万象》《随笔》《读书》《天涯》《文学评论》《文艺研究》《中国文化研究》等学术价值与人文含量相对高一些的杂志。
（五）其他
如果想使自己的思想比同龄人深邃些，还可以阅读：
南怀瑾《论语别裁》（复旦大学出版社）
流沙河《庄子现代版》（上海古籍出版社）
周绍良《百喻经今译》（中华书局）
威尔·杜兰特《哲学的故事》（三联书店出版社）
培根《培根论人生》（湖南文艺出版社）
马斯洛《自我实现的人》（三联书店出版社）
房龙《宽容》（三联书店出版社）
除“教材导读篇目”外，以上可根据自己的课余时间与爱好，选择性地阅读。
部编版高考语文整本书阅读书目
部编版高考语文整本书阅读书目 《普通高中语文课程标准: 2017年版》附录2关于课内外读物的建议： 高中阶段要求学生在课内外加强阅读，培养阅读的兴趣和习惯，提升阅读品位，掌握阅读方法，提高阅读能力，让学生在阅读中拓宽视野，领略人类社会气象与文化，体验中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，提高语言文字运用能力与思想文化修养，丰富精神世界。下列篇目仅为举例。这些内容，既可以作为“整本书阅读与研讨”“文学阅读与写作”“中国现当代作家作品研习”“中华传统文化经典研习”“外国作家作品研习”等学习任务群的备选，也可以推荐学生在课外阅读。 文化经典著作，如《论语》《孟子》《老子》《庄子》《史记》等。 诗歌，如毛泽东诗词，郭沫若、戴望舒、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川等的作品；海涅、普希金、惠特曼、泰戈尔等的作品。 小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、吴敬梓《儒林外史》、鲁迅《呐喊》和《彷徨》、茅盾《子夜》、巴金《家》、老舍《四世同堂》、沈从文《边城》、周立波《暴风骤雨》、路遥《平凡的世界》；塞万提斯《堂吉诃德》、雨果《悲惨世界》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《大卫·科波菲尔》、列夫·托尔斯泰《战争与和平》、罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等。 散文，如鲁迅杂文、朱自清散文、叶圣陶散文等。
剧本，如关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》、汤显祖《牡丹亭》、郭沫若《屈原》、曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆雷特》等。 语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、爱克曼《歌德谈话录》等。 当代文学作品，包括反映中国革命与社会主义先进文化的作品，建议教师从各类中外优秀作品中选择推荐。科学与人文方面的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。
2023年暑期初高中语文衔接第5课：整本书阅读方法及高中必读书目
一、如何开展整本书阅读？ （一）通读与重读 通读是一种最基本的阅读方式，就是从头到尾、一页页地硬读下去。没有这种硬啃的功夫，就无法获得整本书阅读的巨大红利。好书还需要反复读，在一遍遍的阅读过程中，读者可以得到不同的收获，可以使自己的感受更加精微、认识更加深入。 （二）生活化阅读 “生活化阅读”大致有如下两层意思。 1.阅读整本书是日常生活的一部分 每天读几页书，持之以恒，一直读完全书。这就像在生活中完成一项任务，经历某种生活一样。一旦将阅读作为日常生活之必需，每天坚持读一点（例如15分钟），那么，我们的整本书阅读就有可能出现奇迹。 如果每天阅读15分钟会出现什么奇迹呢？假设一个中等程度的读者，阅读一本一般性的书。通常每分钟阅读300字，一天15分钟就能够阅读4500字。一周七天就能够阅读31500字，一个月就是126000字，一年阅读量就达到150万字。按每本书平均10万字计算，只要每天坚持阅读15分钟，一年至少可以阅读15本书。 让阅读成为一种习惯，成为我们的日常生活方式，这是整本书阅读的应有之意。 2.平常心对待整本书阅读 许多同学面对整本书阅读之所以难以坚持，一个主要原因就是没有平常心。
以整本书阅读《红楼梦》为例： 面对中国文学的巅峰之作《红楼梦》，许多同学往往会产生望而却步的畏惧心理，事实上，多数经典都淳朴得如同生活本身，你能感受生活，你就能欣赏名著——只要你具备最基本的阅读能力——而你从小学开始的近十年的阅读经验早已养成了阅读的基本能力。细细地读《红楼梦》，其实就是细细地品味生活，或者说，是在体验一种你从未经历过的生活，这又有什么可畏惧的呢？ 例如，当我们面对“红楼梦”时，我们只需从最基础的地方入手，从作品本身去欣赏它。摆脱所有的教条，不去计较太多作品以外的因素，全身心地投入到《红楼梦》所描绘的生活场景中去，去呼吸、去感受其中人物的喜怒哀乐。倘能如此，你就已经在欣赏《红楼梦》了。 不要刻意求深、求新，不要过多关注名家学者如何评价。你且把《红楼梦》当作一个家族中人与人之间的交往故事来读，读懂多少是多少。在此基础上，你再尝试着去分析作品结构的安排、语言的锤炼、蕴含的哲理以及作者的身世、版本的演变……这样的阅读，你还害怕吗？每个读者都能够从《红楼梦》中汲取到无限丰富的精神养料，前提是：完整地阅读《红楼梦》。 （三）专业化阅读 进行整本书阅读，除了要培养自己的阅读习惯之外，很大程度上，还要培养自己的专业化阅读能力。专业化的整本书阅读需要精细化阅读、研究性阅读和专题阅读等。
初高中语文衔接教学资料
初高中语文衔接教学资料(总61页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--
初高中语文衔接教学资料 前言 语文是容易的：母语习得，自然天成； 语文又是艰难的：微言大义，弦外有音。 语文是有趣的：唐诗宋词，英雄美人： 语文又是枯燥的：古文百篇，成语如山。 语文是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟： 语文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如烟海。 诗人艾青说过，“人生的道路虽然漫长，但紧要处往往只有几步，特别是在人年轻的时候。” 同学们，高一就是其中紧要处的紧要一步：一方面，大家刚刚通过了人生中的第一次重大考试——中考，刚刚享受到“彻底获得自由”的感觉，正想好好休息休息、娱乐娱乐；另一方面，在没有什么准备甚至毫无准备的情况下，崭新的高中生活就杀到了大家眼前。处于休闲状态的我们，不免有点儿措手不及：新的学习环境、新的老师与同学、新的学习内容、新的学习方法、新的学习要求……总之，一切都是新的。 此外，初、高中语文教材知识体系的脱节，更是给大家在新阶段的学习带来了新障碍。 《初高中语文衔接教学资料》的初衷，就是想解决上面提到问题中的一些。为此：一、本资料尽力弥补初、高中语文知识体系的脱节；二、尝试解决初、高中教材编排体例、学习内容及要求的异同问题，尝试解决学习方法等方面的衔接问题；三、本资料既回顾初中语文学习的重点内容，又初步介绍高中语文学习的新内容。 本资料原始来自于相关教学书籍、杂志、网站，由南外仙林李欣于二〇〇九年暑假根据江苏高考以及本校的具体情况修订，增加了某些个人的观点和具体实践。本资料的一切不足，敬请同行和同学们谅解、指正！ 本资料欢迎大家下载、引用、分发及再编辑等一切操作。
高中语文教师必读书目
高中语文教师必读书目 高中语文教师是培养学生语言文字能力的重要角色，他们不仅需要 掌握教学方法和技巧，还需要不断提升自己的专业素养和知识储备。 本文将为高中语文教师推荐几本必读的书目，旨在帮助他们全面了解 语言文字学习的理论知识和实践指导，提高教学质量。 一、《语文教育学》 《语文教育学》是现代语文教育的经典之作，由著名教育家柯富善 教授主编。本书系统讲述了语文教育的基本理论、教学方法和评价体系，对高中语文教学具有重要的参考意义。通过阅读本书，语文教师 可以深入了解语文教育的本质和特点，从而更好地指导学生的学习。 二、《语文课程标准解读与教学设计》 《语文课程标准解读与教学设计》是一本很实用的教材，对于高中 语文教师来说是必备的参考书。本书详细解读了国家语文课程标准， 并提供了丰富的教学设计案例和实施方法，帮助教师更好地理解并应 用课程标准，提高教学效果。 三、《中国古代文学史》 《中国古代文学史》是一本关于中国古代文学发展的权威书籍，对 于高中语文教师来说是必读的参考资料。本书系统地介绍了自先秦时 期至清代的各个文学流派和代表作品，分析了其社会背景和文学特点。通过阅读本书，语文教师可以更好地了解中国古代文学的发展历程， 培养学生的文学鉴赏能力。
四、《修辞学》 《修辞学》是一本研究修辞技巧和表达方法的经典著作，对于高中 语文教师来说是必不可少的参考书。本书详细介绍了修辞学的基本概念、分类和运用，对于培养学生的写作能力和优化语言表达非常有帮助。语文教师可以通过阅读本书，深入了解修辞手法，并运用到自己 的教学中。 五、《语文教学案例分析》 《语文教学案例分析》是一本集理论与实践于一体的教材，对于高 中语文教师的教学研究和教学改进具有重要作用。本书以实际案例为 基础，通过分析和讨论不同教学场景下的语文教学问题和解决方法， 帮助教师提高教学水平和解决实际教学中的难题。 通过阅读上述书目，高中语文教师可以充实自己的专业知识和教学 技巧，提高语文教学的质量和效果。同时，他们还可以学习到不同的 教学方法和策略，更好地引导学生成长和发展。因此，这些书目对于 高中语文教师来说是必读的参考书目。语文教师们应该将它们作为自 己的必备工具书，并不断更新自己的知识和教学方法，提升自己的教 学水平。只有这样，才能更好地为学生的语言文字能力培养做出贡献，为他们的未来发展铺平道路。
2023新课标整本书阅读学习任务群的解读与实施设想
2023新课标整本书阅读学习任务群的解读与实施设想在2023年版语文课程标准里，看到“拓展型学习任务群”中“整本书阅读”这五个字，心中是莫名的兴奋，感觉自己阅读教学的春天又来了。新的学习，新的思考，新的教学设想： 一、语文实践活动是主阵地 2023年版课标中“实践活动”被提及21次，可见语文实践活动在教学中的重要性。 1、持续开展“周阅读•悦活动” 整本书阅读学习任务群“教学提示1”中提到：“应统筹安排课内与课外，个人与集体的阅读活动，宜集中使用每学期整本书阅读课时，兼顾教师指导和学生自主阅读，保证学生在课堂上有时间阅读整本书。” 这些提示让我更加坚信自己践行九年的“周阅读•悦活动”的正确性与必要性。停上语文课一星期，将一本书的阅读任务集中在课内与课外完成，这一阅读方法将课内与课外时间紧密链接，将个人与集体阅读有效融合，不仅保证了学生的课堂阅读时间，也促使学生在语文阅读实践活动探究中放开思维，拓展想象力，更有效地完成整本书的阅读。 2、丰富完善读书活动的形式 整本书阅读学习任务群“教学提示2”明示：“设计组织多样的语文实践活动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节,建立读书共同体…… 这些活动我们平时都有涉及，但做的比较小，也比较粗糙，很多时候流于形式，本学期，我丰富读书活动，还要多层次多角度的完善我们的读书活
动，让每一次活动都能更有效地服务于学生的整本书阅读。 ①师生共读一本书 “周阅读•悦活动”中，师生同读共分享，让教师的阅读指导更贴近文本，也能激发学生的阅读兴趣与参与的积极性。 ②同伴共读一本书 学生分小组自主选择教师推荐的书目，在“每周阅分享”中交流探究，以此调动学生的阅读情绪，丰富学生的阅读积累。②同伴共读一本书：学生分小组自主选择教师推荐的书目，在“每周阅分享”中交流探究，以此调动学生的阅读情绪，丰富学生的阅读积累。 ③建立读书共同体 班级间自主组建共同体，定期举行不同形式的读书分享活动，激发学生的阅读欲望，推动班级读书活动，拓宽学生的阅读视野。 ④亲子共阅一本书 班级开学初组织“亲子阅读”视频成果展放评比活动，让整本书阅读走出课堂，走出学校，走进家庭，营造读整本书的氛围。 二、分享交流研讨是主方法 分享、交流、研讨侧重点稍有不同地贯穿于义务教育四个学段。第一学段侧重讲述故事，第二学段侧重分享启示，第三学段侧重分享阅读经历、体会、方法，第四学段侧重推荐好书、改编名著中的经典片段、撰写文学鉴赏。 1、周末“快乐读书吧” 整本书阅读不仅集中于“周阅读•悦活动”中，也贯穿于学生的整个学习过程，每学期除了必读名著，还有两本以上的教材推荐阅读，语文教师也
将整本书阅读作为初高中衔接课程的尝试
将整本书阅读作为初高中衔接课程的尝试 作者：李芙蓉 来源：《课程教育研究》2020年第52期 【摘要】2017年版的《普通高中语文课程标准》正式将“整本书阅读”作为第一个学习任务群呈现出来。这也就意味着整本书阅读在高中的语文学习中将占据十分重要的地位。而整本书阅读读什么？怎么读？如何使学生形成自己的读书策略？初高中如何衔接？针对这些问题，以《平凡的世界》整本书阅读为例，从书目选择、准备工作、具体实施和评价措施等方面，进行了“以任务驱动为抓手、以学分评价为保障的整本书阅读”的方法探索。并且应用到了初高中暑期衔接课程中。 【关键词】整本书阅读初高中衔接任务驱动学分评价 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）52-0087-02 一、选择《平凡的世界》进行初高中衔接整本书阅读的理由 2017年版的《普通高中语文课程标准》附录2“关于课内外读物的建议”中，推荐的作品类型十分丰富。有诗歌、小说、散文、剧本、语言文学理论著作等等[1]。但是从学生的知识储备和阅读能力来看，上述几种作品类型应该有一个序列性和渐进性。即由易到难、由浅入深。初中生的阅读储备不够丰富，阅读与理解能力尚待提高，不适合阅读较深、较难的作品。因此从课程标准附录2 推荐的小说书目中选择路遥《平凡的世界》作为初高中衔接暑期阅读书目。
选择《平凡的世界》进行整本书阅读的理由主要有以下两条：第一，《平凡的世界》作为一部获得茅盾文学奖的长篇小说，作者用淳朴直白的语言搭建了一个宏伟的格局，将那个特殊而又伟大的时代细腻地呈现出来。作者将当时农村与城市社会生活的巨大变迁，人们认知与情感的巨大变化，改革背景下的孙家从一个烂包家庭到小康富足等等具有时代特色的变化过程精心地描绘出来。语言通俗易懂，情节节奏感强，对读者有很强的吸引力。虽然小说长达110万字，但不需要很扎实的阅读基础，正适合初中升高中的学生阅读。第二，随着经济的快速发展，学生的生活水平越来越高。在学习上缺乏吃苦精神，对于拼搏能够改变人生等价值观的认同感不高。我们需要在开学初期对学生进行思想品质教育。《平凡的世界》中少安和少平面对苦难不低头，反而从苦难中趟出一条路的行为正好可以给现在的学生们心灵上进行洗礼。 二、实践过程 选好了阅读书目只是完成了整本书阅读的第一步。而有效的整本书阅读，特别是想要实现在假期中学生们根据任务自发的阅读还需要很多步。要让学生们有兴趣能够“读进去”，还要让学生们有抓手能够“读出来”，站上整本书的高度思考问题[2]。 （一）准备工作 1.开列阅读任务单 为了使学生有步骤、有目的地进行阅读，我们把学生阅读需要完成的任务列成了一张学习任务单。 ①可运用精读、泛读、略读等阅读方式进行阅读，但必须要从头至尾读完整本书。 ②画出能够体现书中主要人物关系的思维导图。 ③选出书中自己最喜欢的一个人物，挑选出书中与该人物相关的章节进行精读。能够讲出在他（她）身上发生的故事，并解释自己喜欢他（她）的理由。 ④观看电视剧《平凡的世界》，仔细观看与你最喜欢的书中人物相关的影视片段。电视剧的演员是否演出了你心中的这个人？为什么？ ⑤通过阅读相关书籍、观看相关电视剧、网络搜索等途径了解中国20世纪70年代到80年代的政治、经济状况，与本书中体现的政治经济状况进行对照。 ⑥根据阅读所得，写一写你的感想，题材不限。（随笔、诗歌、书信、研读报告等均可） ⑦根据学校发放的“阅读进度清单”进行阅读，根据要求作“提纲笔记”和“摘要笔记”。思考清单上老师提出的问题。写下自己在阅读时的不解和困惑，留待返校后通过小组合作解决。
黄冈中学广州学校初高中衔接暑期作业：语文
高一新生暑假作业 一、名著阅读和鉴赏 A、必读书目： 1、儒家经典著作《论语》（要求精读）； 要了解中国文化，有必要先读一读《论语》。古人云：“半部《论语》治天下。”自汉至清，《论语》等书是读书人求仕做官的必修课本，成了士大夫知识分子的思想言行基础，而且影响到整个社会生活，伦理道德渗透到政教体制、民间风俗和心理习惯中。 《论语》的版本很多，初学可以阅读杨伯俊的《论语译注》（中华书局），此书后面附有《论语词典》，为研读提供了便利。如果想深入钻研，还可看程树德著的《论语集译》等。 2、《大卫·科波菲儿》（要求泛读）； 《大卫·科波菲儿》是英国小说家查尔斯·狄更斯的代表作，是100多年来最受读者欢迎的外国小说之一。狄更斯出身卑微，父亲因负债连累全家关进债务人监狱。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才四年。不同时代的人谈这部“半自传体”小说，不只是为书中少年主人公坎坷而又富于传奇性的故事所吸引，也由此体会人生的乐趣与艰辛。 《大卫·科波菲儿》的译本很多，建议看张谷若的译本（上海译本出版社）或董秋斯的译本（人民出版社）。另外，林汉达的译述《大卫·科波菲儿》（中国青年出版社），篇幅虽短，但文笔甚好。如果你对作者感兴趣，想了解得更多一些，除了阅读他的其他作品外，不妨参考：张玲著《英国伟大的小说家狄更斯》（北京出版社）、朱虹著《狄更斯小说欣赏》（山西人民出版社）和薛鸿时著《浪漫的现实注意——狄更斯评传》（社会科学文献出版社）。 3、《文化苦旅》(新版)（要求精读5篇以上，其余泛读）： 余秋雨在教学和学朮研究之余所著散文集《文化苦旅》先后获上海市文学艺朮优秀成果奖、台湾联合报读书最佳书奖、金石堂最具影响力的书奖、上海市出版一等奖等。新版《文化苦旅》，删掉旧版37篇文章中的13篇，新增文章17篇，其中入选教材的《道士塔》《莫高窟》《都江堰》等经典篇目全部经过改写、修订。堪称余秋雨30年来不懈的文化考察和人生思索的完美结晶。如果有兴趣，你还可以找找余秋雨的《山居笔记》《行者无疆》《千年一叹》《霜冷长河》等作品来研读。
高中语文整本书阅读策略例谈(以《乡土中国》阅读指导为例)
高中语文整本书阅读策略例谈（以《乡土中国》阅读指导为例） 在 《乡土中国》整本书阅读教学中，教师需以 读”为出发点与归结点， 并落在 整” 上， 找到几个关键的 点”，采取 以点带面”的策略，帮助学生顺利、高效地完成整本书阅读任务。 一、《乡土中国》简单介绍 《乡土中国》是我国当代社会学家费孝通先生创作的一部社会学著作，主要研究对象为中国农村现象。全书由 14 篇文章组成，涉及乡土社会人文环境、传统社会结构、权力分配、道德体系、法礼和血缘地缘等多个方面，主要探讨差序格局、男女有别、家族、血缘与地缘等内容。作者通过通俗、简洁、流畅的语言对中国的基层社会主要特征进行概述与分析，全面展现中国基层社会的面貌。作为社会学本土化的重要论著，《乡土中国》对研究中国乡土社会的结构和传统文化具有开创性意义，自然通俗的用语与深入浅出的阐述更是进一步提升了这本书的可读性。 二、《乡土中国》整本书阅读教学现状 通过对班内学生进行调查，笔者发现大部分学生比较喜欢《乡土中国》这本书的内容，对整本书阅读有着浓厚的兴趣。在阅读方式上，他们依然习惯于阅读纸质书籍，认为这样更有读书的感觉与氛围，不过部分学生也可以接受电子书阅读。长期以来，阅读教学都属于高 （2017年版2020年修订）》中语文课程教学中的重要构成部分，虽然 《普通高中语文课程标准 对整本书阅读提出了明确要求，但真正落到实处仍然任重道远。究其原因，主要是高中生的学习任务较为繁重，并没有太多的闲暇时间进行课外阅读，同时，他们尚未形成良好的阅读习惯，平常只是喜欢阅读一些小说、杂志、故事等，以娱乐休闲为主，很难长时间坚持下去阅读实用类与学术类的课外书籍。
高中语文推荐阅读书目
高中语文推荐阅读书目 高中语文推荐阅读书目 一、教材导读篇目 必修一：《论语》《大卫 科波菲尔》 必修二：《家》《巴黎圣母院》 必修三：《红楼梦》《高老头》 必修四：莎士比亚戏剧，《谈美》 必修五：《三国演义》《堂吉诃徳》 二、课程标准规定必读的名著： 文化经典著作，如《论语》《孟子》《庄子》等； 小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边城》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫·托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等； 诗歌散文，如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等； 剧本，如王实甫《西厢记》、曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》； 语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、爱克曼《歌德谈话录》等 三、推荐阅读报刊杂志 《青年文摘》——青年人自己的心灵之光. 《读者》—善读可以医愚 《思维与智慧》—思维大比拼，智慧大舞台。《启迪》—新知新趣新思维 《新智慧文摘》—精品文摘 智慧宝典 《哲理》—生活小哲理，人生大智慧 《格言》——充满青春活力的语言读本 《杂文选刊》——针砭时弊，批评世俗，反思历史，解读人生。 四、推荐阅读书目100部 （一）文化经典（4部） 1. 《老子》/[春秋]老子：中国道家学说的开山之作 2. *《论语》/[春秋]孔子：东方人的圣经，垂范千古的儒家经典 3. *《庄子》/[战国]庄周：以汪洋恣肆之笔，写惊俗骇世之论 4. *《孟子》/[战国]孟轲：睹斯人风标，养浩然之气 （二）小说（30部） 5. *《三国演义》/[明]罗贯中：三个帝国罗曼史，成败兴亡笑谈中 6. *《红楼梦》/[清]曹雪芹、高鹗：一部百科全书式的奇书 7. *《呐喊》/[现代]鲁迅：对现代中国历史命运的洞察 8. *《家》/[现代]巴金：青春是美丽的 9. *《子夜》/[现代]茅盾：都市空间·时代性·革命现实主义 10. 《骆驼祥子》/[现代]老舍：旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事
2023年初高中衔接《乡土中国》阅读示例与精选训练
2023年初高中衔接《乡土中国》阅读示例与精选训练 考点： 1.钱念孙《乡贤文化为什么与我们渐行渐远》、张雯婧《新乡贤文化：乡村治理的时代选择》与徐兆寿《乡土文化何以复兴》——文章脉络 2.读书笔记：《共生教学视域下的整本书阅读——以<乡土中国>为例》 3.基础组合：费孝通《乡土中国》“礼治”——概括关键词 4.《乡土中国》、高申贵《关于中国人乡土情结的文化思考》与黄志刚《莫言小说乡土情结探源》——三则材料的共同主题 【考点研究】 一、常见考点 1.文章脉络 2.概括关键词 3.三则材料的共同主题 4.读书笔记 【考点示例】 一、钱念孙《乡贤文化为什么与我们渐行渐远》、张雯婧《新乡贤文化：乡村治理的时代选择》与徐兆寿《乡土文化何以复兴》——文章脉络 【考点解读】 1.对材料相关内容的理解和分析 2.根据材料一和材料二判断信息正误 3.最不适合作为论据来支撑材料三观点 4.文章脉络
【考题对接】 一、基础组合：费孝通《乡土中国》“礼治”——概括关键词
一、基础组合：费孝通《乡土中国》“礼治”【答案】 1.乡土社会、礼治、法治、秩序 【解析】本题考查学生名著阅读及语段压缩之提取关键词的能力。 第一段主要介绍“礼治”，说明它并不是“人们行为不受规律拘束而自动形成的秩序”“不是离开社会，由于本能或天意所构成的秩序”。由此可知“礼治”是一种社会“秩序”，由此提取出这两个关键词。 第二段说明“礼治”在乡土社会中能够起到维持秩序的作用，“乡土社会满足了这前提，因之它的秩序可以礼来维持”，由此可概括出关联词为“礼治”和“乡土社会”；然后又说在变迁的社会中“传统的效力是无法保证的”，没办法依照老传统解决问题了，“就得大家接受个同意的办法；要保证大家在规定的办法下合作应付共同问题，就得有个力量来控制各个人了，这其实就是法律，也就是所谓‘法治’”，由此提取出关键词“法治”。 第三段介绍礼治和法治的不同，“法治和礼治是发生在两种不同的社会情态中”，主要强调“礼治社会并不能在变迁很快的时代中出现的，这是乡土社会的特色”，说明礼治只能在传统的乡土社会中才能起到维持秩序的作用，这里的关键词还是“礼治”“乡土社会”和“秩序”。 由此概括出四个关键词：乡土社会、礼治、法治、秩序。 二、《乡土中国》、高申贵《关于中国人乡土情结的文化思考》与黄志刚《莫言小说乡土情结探源》——
2022-2023学年部编版高中语文必修上册第五单元整本书阅读《乡土中国——无讼》阅读分享课活动设计
第五单元整本书阅读《乡土中国——无讼》阅读分享课活动设计一、活动课标分析 根据《普通高中语文课程标准（2017年版）2020年修改》课程理念的基本要求，语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性和人文性的统一的“魂”并没有消散，它们仍在方方面面影响着现代中国。本课的课程标准从以下方面确立： 1、研读文本，把握本章的主要内容，写出内容概要，尝试绘制本文的思维导图。 2、通过小组合作探究，比较现代社会和乡土社会面对诉讼的不同态度与方法，并分析原因。旨在提高学生的文本研读能力，以及分析比较能力。 3、引导学生能够将课堂所学与现实生活相结合，思考无讼的现实意义和价值。 二、活动依托教材分析 《乡土中国》是费孝通所著的一部研究中国乡村社会特点的学术著作。作者基于自己田野调查的丰富积累，对中国传统社会结构进行了充分的思考和分析。作为社会学本土化的重要论著，《乡土中国》对研究中国乡土社会的传统文化、社会结构具有开创性意义；其通俗自然的用语和深入浅出的阐述，大大增强了该书的可读性。《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”工具性与人文性的统一的“魂”并没有消散，它们仍在方方面面影响着现代中国。所以，《乡土中国》是一部重要的学术著作，是我们必读的“经典”。阅读《乡土中国》，学生可以沿着作者的思路，一窥中国的基层社会，具体了解中国乡村社会的面貌，深入地理解中国乡村文化的特征；可以透过文本，学习作者观察社会、透视社会的方法，提高学生的思维能力和文化素养；可以通过研读文本，学习作者缜密的思维、生动的表达、严密的论证，提升学生的语文素养。。 三、活动背景分析 《乡土中国》是社会学的经典论著，学术性强，即使这方面的专家，读起来也要费一番心思，更何况我们的学生很少接触学术专著，所以对于学生来说，普遍感到难度很大。书中所写的“乡土中国”，对于当今许多城市里长大的孩子来说，是那样的遥远，农村的学生也未见得就不感到陌生，这也会造成阅读障碍。经典阅读总会有困难，但也是充满乐趣的。读书不能就易避难，不要总是读自己喜欢的、浅易的、流行的读物，在低水平圈子里打转。要有意识让自己读一些“深”一点的书，读一些可能超过自己能力的经典，是一种挑战。中学生应该激发自信，追求卓越，知难而上。 在活动作业过程中，问题的设置尽可能符合学生的认知，希望能激发学生的阅读兴趣，引导学生体会“无讼”的内涵和意义，去探究本书的社会意义和现实意义，让学生能够全面并深入地把握本书的精髓和内涵。 四、活动目标： 1.研读文本，把握本章的主要内容，写出内容概要。 2.比较现代社会和乡土社会面对诉讼的不同态度与方法，并分析原因。 3.思考无讼的现实意义和价值。 五、活动重难点 重点：
高中语文新课标课外必读书目
高中语文新课标课外必读书目 作为高中语文教育的重要组成部分，课外阅读对于提高学生的语文素养和综合素质具有重要意义。近年来，教育部颁布的《普通高中语文课程标准》中，明确规定了高中生应该阅读的课外书籍，这些书籍涵盖了文学、历史、哲学、艺术等多个领域，旨在帮助学生开阔视野、提高文化素养。 《红楼梦》是中国古典小说的代表作之一，也是高中生必读的课外书籍之一。它以贾宝玉、林黛玉等人物为主线，通过对封建社会的描绘，深刻反映了人性的复杂和社会的种种弊病。学生在阅读过程中，可以了解中国封建社会的历史和文化，同时也可以领悟到人性的真谛。《三国演义》是中国历史小说的代表作之一，也是高中生必读的课外书籍之一。它以三国时期的历史为背景，通过对曹操、刘备等人物形象的刻画，深刻反映了人性的智谋和历史的变迁。学生在阅读过程中，可以了解中国历史和文化的演变，同时也可以领悟到领导者的智慧和谋略。 《哈姆雷特》是莎士比亚的代表作之一，也是高中生必读的课外书籍之一。它以主人公哈姆雷特的复仇为主线，通过对人性的描绘，深刻反映了人性的复杂和社会的种种弊病。学生在阅读过程中，可以了解
西方文艺复兴时期的历史和文化，同时也可以领悟到人性的深刻内涵。《百年孤独》是哥伦比亚作家马尔克斯的代表作之一，也是高中生必读的课外书籍之一。它以布恩迪亚家族的历史为主线，通过对马孔多镇的描述，深刻反映了拉丁美洲的历史和文化。学生在阅读过程中，可以了解拉丁美洲的历史和文化，同时也可以领悟到生命的无常和孤独。 《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特的代表作之一，也是高中生必读的课外书籍之一。它以主人公简·爱的成长历程为主线，通过对维多利亚时代的描述，深刻反映了女性的地位和命运。学生在阅读过程中，可以了解英国历史和文化，同时也可以领悟到女性的独立精神和追求自由的意义。 《欧也妮·葛朗台》是法国作家巴尔扎克的代表作之一，也是高中生必读的课外书籍之一。它以主人公欧也妮·葛朗台的命运为主线，通过对19世纪法国社会的描述，深刻反映了金钱对人性的腐蚀和社会 的种种弊病。学生在阅读过程中，可以了解法国历史和文化，同时也可以领悟到金钱对人生的影响和人生的无奈。 《老人与海》是美国作家海明威的代表作之一，也是高中生必读的课外书籍之一。它以一位老年渔夫捕鱼的故事为主线，通过对海洋的描
高中生应读的40本书 高中课外阅读书目推荐
高中生应读的40本书高中课外 阅读书目推荐 1、《论语译注》李申编中华书局 2000年8月第1版 她蕴涵了孔子丰富而明睿的儒家思想，广泛的内容中流淌着仁爱的人文关怀，言简意赅的语言，给人以深刻的启迪。二千多年来，浸润濡染着人民的道德、心理，对中华民族起着不可估量的凝聚作用。 2、《三国演义》罗贯中人民文学出版社 1998年5月第2版 以三国时期魏、蜀、吴为经，以各具风采的战争为纬，构绘了群雄逐鹿全景式的历史画卷。“智”的诸葛亮、“义”的关羽、“奸”的曹操······鲜活的浮雕式的人物家喻户晓。错综的形势、睿智的计谋、成功的战例，打造了我国最杰出的长篇历史演义小说。 3、《西游记》吴承恩人民文学出版社 1980年5月第2版 她创造了一个神奇而华丽的神话世界，具有强烈的艺术魅力。在天地，在龙宫，在冥界，人们都能充分发挥自己的能力。孙悟空是中国的超人。情节生动、奇幻、曲折，展现了大胆的艺术想象力。 4、《水浒传》施耐庵人民文学出版社 1997年8月第2版 一百零八位个性鲜明的人物描绘了壮丽的农民起义的历史画卷。它首开长篇英雄传奇的先河，民间文艺演绎它的故事不计其数。央视首播《水浒传》时，几乎万人空巷便有力佐证了它在人民群众中的强大魅力。
5、《红楼梦》曹雪芹人民文学出版社 2000年5月第1版 这是中国文学史上最杰出的长篇小说，它透过贾宝玉、林黛玉至纯的情窗展现了广阔而丰富的社会生活，描绘了生动而鲜明的人物形象。它博大精深，成就巨大，很多人孜孜以求，终身研究，其研究专著汗牛充栋，在国际上形成了“红学”。不读《红楼梦》，你就不会了解中国文学。 6、《鲁迅作品精选》长江文艺出版社 2003年3月第1版 在中国现代文学史上，鲁迅是一座高耸的丰碑。他的小说不但写出人物的“血肉”，而且表现了“灵魂的深”。疯狂而且清醒的“狂人”、“精神胜利法”的阿Q、带着滴血的灵魂走向地狱的祥林嫂······ 他是中国现代杂文的开拓者，形成生动形象、尖锐泼辣的“鲁迅风”。走进鲁迅，就能感受丰富的精神世界，就会感悟“民族灵魂”的真谛。 7、《子夜》茅盾人民文学出版社 1960年4月第3版 《子夜》被瞿秋白誉为“中国第一部写实主义的成功的长篇小说”。吴荪甫以第一位民族资本家的形象迈上中国文坛。阔大的场面、众多的人物、复杂的矛盾、跌宕的情节、细致的笔触，充分显示了作家深刻的理性洞察力和深厚的艺术功力。 8、《家》巴金人民文学出版社 1981年9月第3版 中国现代文学馆大门上有一个巨大的凹雕手印，象征着一只巨灵之掌开启了中国现代文学的大门。这个手掌印就是巴金先生的。这一殊荣标明了巴金先生在我国现代文学史上的崇高地位，为她争得这一声誉的便是他的《激流》三部曲的第一部《家》。
《红楼梦》整本书阅读指导++2022-2023学年统编版高中语文必修下册
《红楼梦》整本书阅读指导 【核心素养】 思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解 【课标解读】 引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。 通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。 【阅读目标】 1.综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构。 2.理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨。 3. 反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处 课堂探究 《红楼梦》曾有五个书名：《红楼梦》《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》，王蒙评析《红楼梦》书名：红者：女性也，闺阁也，女红、红颜。楼者：大家也，豪宅也，望族也。梦者：罗曼斯也，沧桑也，爱情幻灭也，依依不舍而又人去楼空也。 广西师大出版社发布过一个“死活读不下去排行榜”，排在第一的就是《红楼梦》。 “满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？”《红楼梦》开篇处的这首诗，既是作者对知音的期待，也是对每一个读者的诱惑。 《红楼梦》整本书阅读主要任务有两项：一是通读全书，读原著，读整本，最好还能在相对集中的时段内通读，以形成完整的阅读初感；二是在此基础上，达成一些总体性的、通识性、共识性的理解。 阅读价值认知 《红楼梦》的阅读价值——中国古典文学的巅峰之作，中国古代社会的百科全书。 毛主席在长征途中随身携带的唯一一本文学类书籍，是《红楼梦》； 张爱玲从小读《红楼梦》，并且把红楼梦的未完结视为生平三大憾事之一； 作家茅盾，会背诵这本书中的任何一个章节； 台湾作家蒋勋说，如果他要去荒岛，只能带一本书，那就是它。 （1）王国维：《红楼梦》，哲学的也，宇宙的也，文学的也……《红楼梦》者，可谓悲剧中之悲剧也。 （2）鲁迅：自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。 （3）王蒙：《红楼梦》是一本最经得住读、经得住分析、经得住折腾的书……《红楼梦》是一部文化的书。 （4）蒋勋：《红楼梦》是可以读一辈子的书。 （5）一部“新”书——经验之书，人情之书，哲理之书 《红楼梦》是一部精彩纷呈的经验之书。王蒙先生说，读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。 《红楼梦》是一部感同身受的人情之书。小说最有价值的“情本思想”是对中国传统“情文化”的继承与发展。 《红楼梦》是一部意蕴丰厚的哲理之书。小说通过写“世事人情”来展现“生命觉悟”的大书。
整本书阅读《红楼梦》导读++2022-2023学年统编版高中语文必修下册
《红楼梦》导读 一、内容梗概 《红楼梦》一书，书名还有《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等，清乾隆帝四十九年甲辰（1784年）梦觉主人序本正式题为《红楼梦》，在此之前，此书一般都题为《石头记》。此后《红楼梦》便取代《石头记》而成为通行的书名。《红楼梦》曾被评为中国最具文学成就的古典小说及章回小说的巅峰之作，被认为是“中国四大名著”之首。在现代产生了一门以研究红楼梦为主题的学科——“红学”。 《红楼梦》是以贾、史、王、薛四大家族由盛转衰为背景，故事情节由主次两条矛盾线索构成的。一条是以贾宝玉、林黛玉的爱情为中心，贯穿全书的全线，这是明线、主线。它以贾、林争取爱情自由、婚姻自主和个性解放的思想同封建制度、封建礼教之间的矛盾为线索，以贾、林最后对封建制度和封建礼教的彻底背叛和爱情的悲剧结局而告终。这条线索从第三、四两回，林黛玉和薛宝钗接踵来到贾府，与宝玉的爱情纠葛开始形成，并在矛盾中向前开展。直到第九十七、九十八两回，黛玉和宝钗在“哀”“乐”截然不同，“悲”“欢”强烈对比之下，一个“魂归离恨天”，一个“出闺成大礼”，终成悲剧结局，是主线的高潮，也是实现全书主题的集中所在。后二十一回，则是在高潮的余波中，情节的下降、结尾阶段。在这个阶段里，贾家被抄而又赢得一个回光反照的局面。最后宝玉遁入空门，全书结束。 从这条主线看，造成贾、林爱情悲剧的根本原因是：在封建制度与礼教的桎梏下，青年男女爱情、婚姻不能自主，而取决于封建家长的意愿。具体地说，贾、林的爱情、婚姻不取决于他们自己的意志，而由以贾母为代表的荣府当权派们决定，而贾母又以封建的家族利益为基点，她对林黛玉的“疼”，仅仅是从“骨血”关系出发，并不喜爱她不符封建道德规范要求的“孤高自许”、“目下无尘”和“小性儿”；而对薛宝钗的“爱”，则是以她“端方”的封建品格为基点，尤其是适应封建道德要求的“行为豁达，随分从时”的性格。由此终于选中了薛宝钗而弃置了林黛玉。其结果是，同时酿成3个人的悲剧：林黛玉，为爱情熬尽最后一滴眼泪，含恨而死；贾宝玉，终于离弃“温柔富贵之乡”而遁入了空门；薛宝
新教材2023年高中语文 第5单元 整本书阅读(一)夯基提能作业 部编版必修上册
第五单元素质升级检测 ☉基础巩固练 一、语言文字应用 阅读下面的文字，完成各题。 阴历七月十五为传统的中元节。中元节与除夕、清明、重阳并称为中国传统四大祭祖节日，我们在这一天祭奠先祖，缅怀先人。 古代中元节是“孝老节”，源自上古时代民间的祭祖节。佛教则称七月半为“盂兰盆节”。 不管是中元节祭祖，还是盂兰盆节的救母脱离苦海的__________，都是劝人向善，劝子行孝。七月半祭祖习俗__________，其文化核心是敬祖尽孝。农历七月也称之为报恩月。 在传说中，这一天地府之门会打开，已故的先祖可以回家接受后人的祭奠。由于地府会在这天晚上开放，________传统习俗中，人们应该早早回家，一方面回家祭奠祖先；另一方面肃清街道，为魂灵让路，避免冲撞。传统民俗中，还会晚上放河灯。河灯也叫“荷花灯”，一般是在底座上放灯盏或蜡烛，中元夜放在江河湖海之中，任其__________。放河灯给亡灵照亮道路，也为了普渡水中的亡灵。 同样，祭祖是为了更好地生活于当下，谨记教训，缅怀祖德，良好的家风是最好的祭奠，常常感恩先祖的德荫，这才是新时代中元节的意义。 1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( A ) A．初衷古已有之所以漂泛 B．初心古已有之所以漂泊 C．初衷由来已久于是漂泛 D．初心由来已久于是漂泊 【解析】第一空，初衷：最初的愿望和心意。初心：最初的心意；佛教语，指初发心愿学习佛法者。根据后文“都是劝人向善，劝子行孝”，这是一种“愿望”，故应用“初衷”更好。第二空，古已有之：古时候就已经存在了。由来已久：事情从发生到现在已经过了很长时间了。根据前文的“源自上古时代民间的祭祖节”，应该选用“古已有之”。第三空，所以：表示因果关系，常与“因为”连用。于是：表示承接关系，紧接上事之后并由于上事而出现某种结果。根据前文“由于地府会在这天晚上开放”，表示的是原因，故应选用表示因果关系的“所以”。第四空，漂泛：泛舟前行。漂泊：比喻生活不固定，居无定所，犹如在水上漂流。根据前文“河灯也叫‘荷花灯’……中元夜放在江河湖海之中”“放河灯给亡灵照亮道路”，可见应是让“河灯”在水中漂浮。故应选用“漂泛”。 2．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( C ) A．同样，祭祖是为了更好地生活于当下，良好的家风是最好的祭奠，常常感恩先祖的德荫，谨记教训，缅怀祖德，这才是新时代中元节的意义。
教好高中语文“整本书阅读”的三大策略!(附教学设计)
教好高中语文“整本书阅读”的三大策略！（附教学设计）吴泓一起学语文 4月27日 点击上方“一起学语文”可以订阅哦！
《普通高中语文课程标准（2017年版）》对于“整本书阅读与研讨”的课程结构和课程内容有了新的要求。教师该如何选择阅读的材料？教学过程具体又是怎么实施的呢？一起来看看特级教师吴泓怎么说的吧！ 语文专题学习读“整本的书”的几个问题 壹 为什么高中阶段学生要读“整本的书”？ 高中阶段学生要读“整本的书”的结论是我从经验中得来的。 2001年9月，是我教学生涯中第一次在课堂上和学生去读“整本的书”——蒋廷黼的《中国近代史》。 高中阶段，课堂上要让学生踊跃发言很难，语文学科想要占用课后的时间也很不容易。然而，就是那第一次，在课堂上，我的学生竟然变得侃侃而谈，课后争辩也欲罢不能。一个月后，每位同学上交了一篇他们认为“没想到我们居然还有思想”的文章。
这些文章在今天看来只能算是“感悟性”短文，与后来学生写的2000字以上的“研究性”长文不可同日而语。但在这之前，这些高一学生只是会写“我的同桌”“我的老师”“我的父亲和母亲”“我们班上的一件有趣（或有意义）的事”的学生，怎么一夜之间竟有了天壤之别了呢？ 就是从那时起，我和我的每一届学生都进行着这样“漫长”的读书之旅，而读“整本的书”也成为我们专题学习的常态。2008届赵敏融同学这样总结说： 在专题学习过程中，我们会有机会完整地读完一本本好书，这些书所涉及的范围也很广，包括了中国古代的孔孟之学、近代的鲁迅小说、当代的诗歌作品、曹禺的话剧，还有外国文学。在外国文学中,我们学习了不同国家的优秀作品，比如英国伍尔夫的代表作《到灯塔去》，法国加缪的《鼠疫》，美国海明威的《老人与海》。 都说读一本好书就是同一个大师交谈，而老师让我们有机会与这么多大师交谈。在读原著的过程中，我们还会买些相关的书籍进行拓展阅读，这样，一个专题做下来我们会接触到大量的材料，收获还真不少。
任务群五 整本书阅读 明确考试方向,提升阅读能力-23年高考语文二轮复习专项突破技巧讲练(全国通用)
【2023高考二轮复习专项突破】 复习任务群五整本书阅读 明确考试方向，提升阅读能力 【考试方向】 《2023届高考适应性测试座谈会纪要》整本书阅读的考查形式：基本不会命制考查名著细节的识记类试题，会偏重做完整本书阅读后核心素养提升的能力类试题。名著也不仅限于《红楼梦》《乡土中国》等教材内的书目，设计整本书阅读的目的是引导学生多读书，提升阅读量和阅读能力(新老教材共用的篇目，如《红楼梦》《大卫科波菲尔》《论语》，是重点)。目前整张卷的阅读量在8000字左右，和以前的约9000字相比减少了，但是部分学生反而感觉语文时间紧张，原因在于需要思考和表达的内容增加，所以就需要学生进行高质量阅读，这样才能有更多思考和表达的时间。而且，试卷未来不会在阅读量上有很多变化，重点仍然是阅读和表达的能力和效率。 (整本书阅读的命题形式，可以在选材上下功夫，如2022年甲卷的作文题，新高考2卷信息性阅读的选材，本次四省适用性考试文言文阅读语段一的选材；可以在文学性阅读中设题考查，如2007年新课标卷的命题方式；还可以借鉴北京卷的命题方式，通过语用题或者微写作来考查。 【历年考题出现形式】 考卷选材或题目设置对应教材考查方向 2022·新高考Ⅱ卷信息类文本阅读(“《红 楼梦》的翻译”) 必修下册第七单元 (整本书阅读《红楼 梦》) 比较异同与概 括分析 2022·全国甲卷写作(“大观园试才题对 额”) 必修下册第七单元 (整本书阅读《红楼 梦》) 语言综合运用 与表达
【阅读检测与评价方式】 一在语言文字运用中考查 (一)阅读下面的文字，完成1～3题。 《红楼梦》是一首诗，一首酝酿、积累了数千年，而由一位集大成的文学大师最终写就的①(填两个字词语)而凄怨的诗篇。随着诗篇末尾②(填两个字词语)般的残缺与悲剧的落幕，天地似为之易色，草木亦为之同悲，一个经历了繁华与苦难、坎坷与艰辛的伟大心灵发出了余韵悠悠的沉重叹息。在《红楼梦》中，作者倾注了他全部的心血、才华与诗情画意，以杜鹃啼血般的笔调和③(填成语)的辞句，精心结撰了一个艺术世界，在这里，积淀着中国传统文化与艺术的生命信息和遗传基因，流动着中国古代诗歌的节奏旋律和精神气韵。 当我们以这样的眼光再一次感受和审视黛玉形象时，黛玉美丽多情，黛玉富于诗人气质与才情，黛玉敏感善良，但她已然不单纯是这样一位少女形象，也不仅仅是揭示了一定历史时期社会生活某种本质与规律的典型，而是承载了几千年中华文化厚重负荷的一个永恒的诗性象征和一种富于典型意义的审美境界。从这一形象中，我们仿佛可以看到中国古代许多文士淡淡的背影。 1．请在文中横线处填入恰当的词语。 [答案]①瑰丽②宿命③珠圆玉润 [解析]①处，语境强调《红楼梦》的文辞如诗般很是华丽，而词语“瑰丽”形容异常美丽，故可填“瑰丽”或意思相近的词语。②处，语境强调诗篇末尾落幕时人物残缺与悲剧的命运，词语“宿命”指前世的命运，故可填“宿命”或意思相近的词语。③处，语境强调作者在创作《红楼梦》时对辞句的润色，成语“珠圆玉润”意思是像珠子那样圆，像玉石那样滑润，形容歌声婉转优美或文字流畅明快，故可填“珠圆玉润”或意思相近的词语。 2．为了合乎逻辑和语段和谐，请改写文中画波浪线的句子为长单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 [答案]黛玉已然不单纯是一位美丽多情、敏感善良、富于诗人气质与才