南京市苏教版科学三年级下册第二单元《植物与环境》全部教案(共4课时)

第二单元《植物与环境》全部教案（共4课时）

苏教版三年级下册第二单元

《不同环境里的植物》教学设计

一、教材分析

本节课的学习内容，基于学生日常生活中熟悉的事物和现象，在科学知识方面，对应课标8.3“植物能够适应其所在的环境”，对于本学段学生提出的学习目标是：举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。在科学探究方面，涉及到搜集证据、得出结论等探究环节。在探究的过程中，渗透了兴趣驱动、实事求是等态度方面的培养。

本节课选取的研究对象是植物，植物的生长地点固定，短时间内变化较小，便于学生观察、研究。在本单元中，本课处于总领位置，为本单元后续几课的具体研究打下基础。

二、学情分析

在小学生的生活中，会接触到各种各样的植物、各种各样的环境。植物长什么样？它们为什么会长在这里？如果长在别的地方，会怎么样？这些都是学生渴望得到回应或解答的问题。在学习本节课之前，学生或多或少观察过植物，也了解一些常见环境中生存的典型植物，这些都是本节课的教学基础。植物本身的形态特点与环境之间的关系，是需要学生与教师一起经过观察、比较、推理、分析，之后做出解释的。

三、学习目标

1、观察几种植物的形态特征，了解不同环境的特点，知道植物的形态特点与它的生长环境有着密切的关系。

2、通过探索活动，观察比较大叶黄杨和杨树树叶的形态特点，联系其生长的具体环境，分析植物如何适应寒冷环境。

3、通过分析植物与环境之间的关系，感受植物顽强的生命力。培养科学探究能力和爱科学的情感。

四、重点与难点

重点：知道植物的形态特点与它的生长环境有着密切的关系

难点：探索植物如何适应寒冷环境

五、教学准备

教师材料：不同的树叶、课件、记录单

学生材料：杨树和冬青叶子

六、教学过程

（一）、导入新课

课件出示白荷花和仙人掌的图片

我们的生活离不开植物，植物的形态何种各样。

平静的池塘中

盛开着白荷花。

荒芜的沙漠中

挺立着仙人掌。

……

它们是有什么本领吗?

竟能在这样的地方安家！

这节课我们就一同来探索其中的奥秘。

【意图解析】通过小资料、小诗的引用，让学生初步知道植物形态的多样性，同时知道植物生长在不同的环境里。

（二）探究活动

1、观察这些形态各异的植物各有什么特点？（展示书中图片）

【提示】

①水瓶树，树干高大粗壮，直径有1米多，酷似一个巨大的酒瓶，“瓶口”长着稀疏的枝条树叶。

②仙人柱，柱状，叶子退化成刺。

③雪松，常绿，叶针形

④椰树、芭蕉，枝叶茂盛，叶子阔大。

2、这些植物为什么会有这样奇怪的形态？

【提示】

①水瓶树，生长在巴西草原上。热带草原上的降水比较集中，一段时间干早,另一段时间大量降水，一年中干季、雨季分明。当雨水充足时，多余的水份基本上都被这种树木给吸收储存了起来，供干旱季节维持正常生命。

②仙人柱，生长在沙漠地带。沙漠里的降水很少。白天日光强烈，气温很高；夜晚气温骤降。为了减少水分蒸发，仙人柱的叶变成刺。

③热带沿海地区全年高温，有些地方常受季风影响。椰树、芭蕉，因雨水充足，长得高大。同时为了蒸腾水分，散发热量，叶子长得也大。

④高山上的土层很薄，气温很低，经常被积雪覆盖。雪松的叶子为针形，能够忍耐低温和干旱，延长寿命。

2、小结：

植物的形态特点与它的生长环境有着密切联系。

3、科学活动：比较大叶黄杨和杨树的叶子

1、引导学生从以下几个方面观察比较：

①看一看两种树叶，叶子的形状有什么不同。

②摸一摸两种树叶，感受叶片的表面光滑程度和厚度。

③观察两种树叶，秋天时会不会变黄。

④观察两种树叶，冬天时会不会全部落光。

2、大叶黄杨和杨树的叶子比较表

3、讨论

（1）冬天来了，它们是怎样适应寒冷环境的？

【提示】

①杨树冬天落叶，减少水分的蒸发、减少体内营养消耗。

②大叶黄杨叶片上有一层厚厚的角质层,上面有蜡质，能减少蒸腾，终年常绿。

【意图解析】出示几种植物的图片引导学生学会观察植物的形态特点，再通过对几种环境的分析，让学生知道植物的形态与其生存的环境相适应。并且通过观察比较大叶黄杨和杨树树叶的形态特点，找出它们的不同之处，分析这两种植物如何适应寒冷环境。

（三）拓展延伸

1、自我测验

连线，把植物和它适宜生长的环境连一连。

2、拓展提高

课件出示图片，教师讲述椰子树的秘密

3、课后探究

请你试着设计一个常青树是否落叶的研究方案？

【意图解析】首先通过一组图片连线检测学生对这节课知识的掌握情况，再则通过形象的图片加上教师生动的讲述“椰子树的秘密”拓宽学生的知识面，最后把课堂学习延伸到课下，使学生乐探究，爱科学。

七、板书设计

不同环境里的植物（课题）

植物环境

（水瓶树）（热带草原）

（仙人柱）（沙漠）

（雪松）（高山）

（椰树、芭蕉）（热带海滩）

苏教版小学科学三年级下册第二单元第六课

《沙漠中的植物》教学设计

一、教材分析

本课聚焦沙漠环境，遵循认识事物的一般过程，分三个部分展开教学内容。第一部分，观察一些沙漠中生长的植物。教材出示了一组较为典型的沙漠植物的图片，让学生强化对沙漠植物的认识;下面列出的芦荟和石莲花是两种不典型的沙漠植物，是为后续教学内容的展开做铺垫。第二部分，以沙漠植物中学生较容易见到的仙人掌和芦荟为例，引导学生发现它们适应沙漠环境的形态、结构特征。这一部分以动手探究为主，分三个活动递进式展开。活动一，找仙人掌的茎和叶，引导学生发现它的形态特征:茎绿色、覆盖蜡质，叶退化为刺。活动二，用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶，引导学生发现它们的结构特征:内部含有大量水分。活动三，采用模拟实验的方法，探究仙人掌(或芦荟)储水的秘密。第三部分，以骆驼刺和梭梭为例，介绍这类沙漠植物适应环境的结构特征:具有发达的根系。与第二部分的内容一起，为学生总结沙漠植物的共同特点打下基础。

二、学情分析

在上一课学习的基础上，学生已经初步认识到植物的形态与其生长环境有着密切的关系。本节课聚焦沙漠这一环境，但学生对沙漠植物知之甚少，因此，先介绍一些沙漠植物，为后续的学习做铺垫，然后借助比较常见、形态特征比较明显的仙人掌和芦荟，通过观察、挤水、和模拟实验等活动，使学生更易理解沙漠植物与其环境的联系。

三、学习目标

科学知识目标：

1．通过观察图片中植物的形态特征，认识一些沙漠中的植物。

2．认识仙人掌的形态结构。

3. 知道仙人掌和芦荟能通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境。

科学探究目标：

1.能通过观察仙人掌，找出它的茎和叶，并画下来。

2.将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过

减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特征。

3.通过提取阅读资料中的信息，知道骆驼刺和梭梭适应沙漠环境的结构特征:具有发达的根系。

科学态度目标：

1．乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。

2．能接纳别人的观点，乐于分享彼此的想法。

科学、技术、社会与环境目标：

了解一些植物适应沙漠环境的本领，体会沙漠环境下植物生存的不易，了解保护环境的重要意义。

四、重点与难点

重点：了解一些植物适应沙漠环境的形态、结构特征。

难点：能将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系的，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特点。

五、教学准备

教师材料：课件、视频。

学生材料：仙人掌、芦荟、放大镜、小勺、塑料布、蜡纸、纸巾、托盘、记录本。

六、教学过程

（一）导入新课

1.同学们，这是什么地方？（课件沙漠）看到沙漠，你想到了什么？

2.尽管这里绵绵黄沙与天际相接，但依然有植物生存，它们给原本沉寂的沙海注入了生命的活力。让我们一起走进沙漠去看一看（播放视频沙漠中的植物）。

3.今天让我们一起走进第六课《沙漠中的植物》。

【意图解析】利用视频激发学生学习兴趣，通过视频中植物对沙漠环境的适应性行为，为植物为了适应沙漠环境所具备的形态特点做铺垫，并引出了下一部分内容：认识沙漠中的植物。

（二）认识沙漠中的植物

1.看了沙漠中植物的介绍，这些植物朋友，你都认识了吗？（出示沙漠植物图片）

2.讲解介绍。

①仙人球，呈球形或椭圆形，绿色，花着生于纵棱刺丛中。

②仙人掌，喜强烈光照，耐炎热，干旱、瘠薄，生命力顽强。

③沙棘，一种落叶性灌木，其特性是耐旱、抗风沙，可以在盐碱化土地上生存。

④芦荟，叶簇生、大而肥厚，呈座状或生于茎顶，叶常披针形或叶短宽，边缘有尖齿状刺。

⑤骆驼刺，根系十分发达，是一种自然生长的耐旱植物，这种植物茎上长着刺状的很坚硬的小绿叶，故叫骆驼刺，是戈壁滩和沙漠中骆驼唯一能吃的赖以生存的草。

⑦梭梭树，一种长在沙地上的固沙植物，也可以作为牲畜的饲料，名贵中药苁蓉就寄生在梭梭的根部。

⑧胡杨，树龄可达200年，树干通直，高10-15米。树叶奇特，因生长在极旱荒漠区，为适应干旱环境，生长在幼树嫩枝上的叶片狭长如柳，大树老枝条上的叶却圆润如杨。

⑨石莲花，肉质厚实，叶片形状恰如宝石一般，多枝叶片重叠簇生在一起，莲座状，叶盘酷似一朵盛开的莲花而得名，被誉为“永不凋谢的花朵”。

3.仔细观察这几种植物，说说看，它们有什么相同点？

4.沙漠植物叶子都很小，这是为什么呢？

【意图解析】学生对于沙漠的认识往往只限于资料，亲身体会沙漠环境的是少之又少。而对于沙漠中植物的认识，学生也仅限于认识仙人掌、仙人球，对其他的沙漠植物知之甚少。在此呈现有关沙漠和沙漠植物的图片，给学生以初步认识。另外，引导学生观察骆驼刺、梭梭草、沙棘的叶子，学生很容易就能发现“这些植物的叶子都很小”，进而启发学生思维“为什么沙漠中的植物叶子会如此小呢？”为后面研究仙人掌的叶子做好铺垫。

（三）观察仙人掌

1．通过前面的学习，我们知道大多数植物都有根、茎、叶，请借助放大镜仔细观察仙人掌，你能找出它的茎和叶吗？注意不要用手直接去摸仙人掌，或用其他地方的皮肤去接触它。

2．你能找出它的茎和叶吗？仙人掌的茎是绿色的，像厚实的植物叶片或粗壮的茎。仙人掌的叶是一根根的尖刺。

3．请学生指出仙人掌的茎和叶，在活动手册上画出茎和叶的形状。茎：掌状或柱状。叶：针状。

【意图解析】仙人掌是常见的沙漠植物，它适应环境的形态特征非常明显，比较便于小学生观察。本课把它作为观察形态适应性的对象，通过学生直观感知，知道仙人掌的表面有蜡层、叶刺和毛，仙人掌的茎是掌状的、叶是针状的，为后续探究储水秘密做铺垫。

（四）挤压仙人掌的茎和芦荟的叶

1．从课件的图片中提出问题：我们发现每一片仙人掌的茎都长得比较肥厚，那么这肥厚的茎里面有什么呢？有什么好办法能帮助我们？

2．学生思考、猜测与交流。

3．仙人掌的茎和芦荟的叶较硬，用手难以挤压出水分。而且，它们都有刺，易扎伤手，所以用勺子挤压比较方便、安全。

4．演示挤压过程：用金属勺压住仙人掌茎的上、中、下位置，反复用力按压、摩擦，直至茎中的汁液大量流出。

5．用同样的方法挤压芦荟，找一找芦荟的叶子里有什么。

6.学生进行分组实验。

7．对比观察仙人掌和芦荟，你有什么发现？

8．仙人掌的茎和芦荟的叶中都有大量的汁液能储水。

【意图解析】仙人掌和芦荟适应环境的内在特征非常明显，比较适合小学生用简单的方法进行研究。所以，本课把它们作为研究植物内在结构的典型对象，从而发现沙漠多浆植物的功能特征。同时，在仙人掌方面的研究成果也能为接下来探究仙人掌储水秘密的活动做铺垫。

（五）探究仙人掌储水的秘密

1．观察挤压后留下的皮，在这片硕大的叶子中储存了大量的水分，为什么水分没有散失呢？

2．师介绍模拟实验：用纸张模拟叶片。把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张卷起来后用蜡纸包住，都放在窗台前的塑料布上。一个小时后检查三张纸巾的干温程度。

3．平铺的纸张、卷起来的纸张、卷起后用蜡纸包住的纸张分别模拟的是什么样子的叶片？实验中纸张的大小应该有什么样的要求？时间有什么要求？

4．学生动手做三份纸张的模拟叶片，带回去对比一小时后三张纸巾的干温程度。

5．学生猜测实验结果。

6．师取出一小时前准备好的三张纸巾，小组领取材料，对比三张纸巾的干湿程度，填写表格。

7

度最小的是平铺的纸巾。

8．蒸发面积小，蒸发量少；不透水覆盖层阻挡了水分蒸发。仙人掌的叶呈针状，而且茎表面有蜡质覆盖，水的蒸发量极少。

9．还有更多的沙漠植物有这样的生存秘籍，让我们一起阅读资料，找找骆驼刺和梭梭草在沙漠中存活的秘密。

【意图解析】在这个模拟实验中，先明确模拟项目和控制无关条件，再让学生动手做一做，体验三种叶片的不同之处。将仙人掌的形态特征与结构特征相联系，揭示仙人掌针状叶的形态特点和表面蜡层的结构特点，目的都是为了减少水分的流失，在茎里储存更多的水。

（六）了解沙漠植物的根

1．学生阅读资料，了解骆驼刺和梭梭草的根。

2．播放梭梭草强大的根系视频。

3．这两种植物都是地面部分长得矮小，而有庞大的根系，并深深扎入地下。如此庞大的根系能在更大的范围内寻找水源，吸收水分；而矮小的地面部分又有效地减少了水分蒸腾，使之能在干旱的沙漠中生存下来。

4．学生对比观察之前所认识的沙漠植物共同点。

5．多数的多年生沙生植物有强大的根系，以增加对沙土中水分的吸取。为减少水分消耗，减少蒸腾面积，许多植物的叶子缩得很小，或者变成棒状或刺状，有的甚至无叶，用绿色的茎代替叶子的作用，茎表面覆盖蜡质。

6．通过这节课的学习，关于沙漠中的植物，你还有哪些困惑？让我们课后继续查找更多关于沙漠植物的资料。

【意图解析】沙漠植物适应干旱环境主要表现为具有储水结构与具有强大根系这两大特征。前面三个活动的成果主要表现沙漠植物的储水特征，此阅读活动则是介绍沙漠植物具有强大根系的特征，通过阅读资料，总结研究成果，从而形成较为完整的知识体系。

七、板书设计

6．沙漠里的植物

肥厚的茎/叶：储水适应沙漠植物针状叶/蜡层：减少水分蒸发干旱环境

强大的根系：吸收更多的水分

苏教版小学科学三年级下册第二单元

《水里的植物》教学设计

一、教材分析

本课聚焦水环境，以水生植物为认识对象，通过观察、讨论、动手探究、阅读等一系列活动展开学习。本课教学内容分五个部分。第一部分，展现池塘里多种水生植物的生活景象，在介绍它们的名称的同时，引导学生观察这些典型植物的形态和它们分别是生活在水中、水面还是水底，以确定本课的研究对象。第二部分，以缩小的人工水环境一一水族箱为观察对象，启发并鼓励学生提出自己感兴趣的问题，为下一部分内容的展开莫定基础。第三部分，以探究为主要形式，研究具体的水生植物适应水中生活的本领，由三个动手活动组成。活动一，探究水葫芦漂浮的秘密。包括提出假设和验证假设的过程，验证方法为把水葫芦压入水中后松手、用手挤压水葫芦的茎、掰开水葫芦的茎。三个方法依次采用，暗含从发现现象到找寻原理的过程。活动二，观察金鱼藻的特点。暗含猜测原因和实验验证两个步骤，验证活动为分别观察搅动水时、加水后金鱼藻的表现。活动三，切开莲的叶柄和地下茎，观察它们的特点。这里也暗含猜测原因和实验验证，验证活动为切开莲的叶柄和地下茎进行观察。这些活动为学生小结水生植物的结构特征铺平了道路。第四部分，通过阅读红树适应海水环境的资料，让学生了解一些在海水环境中生活的植物的特点，重点介绍根的作用和呼吸方式。这一部分与前三个部分共同构成了认识水生植物的内容。第五部分，在学习栽种碗莲的过程中，了解碗莲适应水环境的特点。这是一个拓展活动。教材在此采用图文结合的形式介绍了栽种碗莲的方法，呈现出了碗莲从种子到发芽再到长大的情况，指导学生在课后进行栽种，体验种植的乐趣，了解更多水生植物适应水环境的本领体会植物为适应环境生长而做出的改变，引导学生爱生活，爱生活的环境，并能够保护环境，爱护植物。

二、学情分析

三年级的学生已经具有了一定的生活经验和知识储备，认识一些池塘中的水生植物，能够通过观察发现水生植物的形态特征，但是，观察不够仔细，思维不够缜密，不能够准确描述水生植物的形态和生长位置，对水生植物适应环境的本

领不太关注。针对上述学情，本节课将学生在学习中实验动手能力、观察能力培养作为重点，搭建开放的学习平台----“人机对话”的智能课件为载体，突破以往的讲授式教学，以机器人语言辅助课堂教学，以动画图片和视频突破本节课的重、难点，让课堂充满科学性和趣味性，体现学科特点，建构“我要学”的趣味学习模式。

三、学习目标

1.能够发现图片中植物的形态特征，认识一些池塘中的水生植物。

2.通过观察、比较、实验，发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特征。

3.通过观看视频，了解红树适应海水环境的结构特征。

4.体验科学探究的乐趣，体会植物为适应环境生长而做出的改变。

四、重点与难点

重点：了解一些水生植物的结构特征。

难点：准确描述池塘水生植物的形态和生长位置。

五、教学准备

金鱼藻、莲的叶柄及地下茎（莲藕）、透明塑料盆或碗、一次性水杯、碗莲种子、塑料刀、托盘、记录本、笔。

六、教学过程

（一）观察一些池塘植物的形态特征和生长位置。

1.ppt出示动画池塘图片，交流认识这些池塘植物，知道它们的共同特点。

提问：池塘中的这些植物，你认识吗？它们的共同特点是什么？

所以它们有一个共同的名字-----水里的植物。（板书课题）

2.观察交流，池塘中的这些植物，它们的生长的位置有什么不同？它们的形态一样吗?

点击PPT“人机对话”的智能语音动画课件，激发学生的学习兴趣，指导准确描述池塘水生植物的形态和生长位置。

【意图解析】学生对水生植物既熟悉又陌生，尤其是对其分类了解甚少，指导学生认识水生植物，必须先让学生了解其中的一些品种及其在水中的分布情况，以聚焦研究对象。

（二）交流对水生植物的疑问。

ppt出示人工小池塘----水族箱，交流对水族箱里植物的疑问。

提问：对水族箱里的植物，你有哪些疑问？这些问题你想怎么研究？

学生交流讨论，教师视频播放《水生植物的独家秘笈》,轻松解答学生们的问题。

【意图解析】受生活环境所限，学生的身边也许没有池塘，他们也没有见过太多的池塘植物，但基本上对水族箱都有一定的了解。因此，就教学而言，水族箱是可以充分利用的缩小的人工水环境，针对水族箱里生活的植物提出疑问，有利于激发学生的学习兴趣并开展研究。

（三）研究三种池塘水生植物的结构特征。

1.探究水葫芦漂浮的秘密。

（1）ppt播放视频实验：《水葫芦漂浮的秘密》，引导学生猜想。

（2）学生尝试探究，验证猜想，完成实验记录。

2.观察金鱼藻和莲的特点。

（1）PPT出示观察金鱼藻的特点和切开莲的叶柄和地下茎，观察它们的特点的实验要求。

（2）学生分别尝试探究并完成实验记录。

（3）提问：水里的植物有哪些适应环境的本领呢？

（4）学生交流讨论，汇报总结。PPT同时出示，帮助学生了解一些水生植物的结构特征。

【意图解析】这个环节选取三种学生较为熟悉的池塘植物，分别代表适应水生环境的三种结构类型:漂浮型、柔韧型、通气型，以便学生在动手探究中发现水生植物适应环境的本领。

（四）阅读介绍红树适应海水环境的结构特征的资料。

播放视频《能在海水中生存的植物---红树》

边看边思考：为什么红树要长出支持根和呼吸根？

【意图解析】水环境包括淡水与威水两种类型。上一活动研究的是淡植物适应环境的结构特征，此阅读活动以红树为例，介绍海水植物适应环境的结构特征，从而形成较为完整的知识体系。

（五）拓展活动，载种碗莲。

PPT出示：尝试体验，栽种碗莲，了解碗莲的特点, 感受种植的乐趣,并做好观察记录。

【意图解析】前面的几个活动都是将水生植物的成体作为研究对象，而水生植物在萌发及生长过程中也具有诸多适应水环境的特点。所以，在此安排一个栽种碗莲的种植活动，希望学生在栽种和观察过程中，了解更多水生植物适应环境的特点。

七、板书设计

实验知道观察认识

水里的植物

共同

特点都生活在水里

苏教版小学科学三年级下册第二单元《植物与环境》

8.《石头上的植物》教学设计

【教材分析】

《石头上的植物》是苏教版小学科学三年级下册第二单元“植物与环境”的第4课。本单元四课是按照“从总到分”的结构来安排的。本课首先通过观看图片,了解一些长在石头周边的植物的具体生长环境。接下来观察青苔,知道它是否具有根、茎、叶。具体观察青苔的根和叶，了解青苔的根是假根不能吸收水分和养料，只起固定作用。知道叶子和茎吸收水分和养料。通过对比实验一系列的探究过程中,在教师的引导下,依据证据运用分析、比较、概括等方法,能对长在石头上的植物有科学的认识,知道它们能适应所在的环境都有其特殊的生理结构特点。以及这些特点对维持植物生存的作用。然后通过阅读资料和观看视频,知道卷柏具有极强的耐旱本领。

【学情分析】

从三年级学生的生活经验来看,学生知道生活在石头上的植物有青苔,而对于其他长在石头上的植物了解不多。对于青苔的根、茎、叶部分几乎没有学生观察过。学生只知道有些植物能生长在石头上,但并没有关注到长在石头上的植物也是有区别的,有的生长在石面,有的则生长在石缝。关于卷柏这种植物及其超级耐旱本领,学生了解更少，需要通过阅读资料和观看视频进行补充。因为本单元的名称是“植物与环境”,在前几课学习的基础上,学生已经初步知道植物的形态与其所生存的环境特点是密切相关的,同时植物的生长也改变了环境。植物对环境的适应性已经在学生的头脑中初步建立起来,为本课的学习做好铺垫。

一学习目标目标：

1. 知道石头上的植物适应环境生存的外部特征。

2. 用放大镜或手持显微镜观察青苔的根茎叶，并能(用语言或画图等)描述青苔的外部特征。

3. 知道卷柏适应环境的生存本领，超强耐旱能力。

4. 初步了解植物对环境的适应性，形成对大自然热爱的情感。

材料准备: 一些青苔，一株小草的根戓其它植物的根，放大镜或手持显微镜，牙签，湿纸巾等。

二情境导入：

师：出示图片

我们都知道，在自然界中,植物大多生长在土壤里，水里，干旱的沙漠中，多数植物都有根茎叶。

师问：请看这些植物生长在什么样的环境里？

学生讨论交流汇报。

生长在石头表面，石头缝隙，石头边缘。

师:它们是不是很顽强的生长在坚硬的石头上？这种植物你认识吗？它叫什么名字？

学生思考。

师：它叫青苔。它就是唐代诗人王维所写的＂空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上＂的青苔。它大多生长在阴暗、潮湿的石头上。

那你知道青苔长什么样吗？仔细观察过吗？

下面我们来一起观察一下青苔，看一看它具有哪些适应生存的本领，好吗？

【设计意图:从学生生活中熟悉的植物导入,既是对学生前概念的复习,也和本课学习的植物进行了对比。通过观察帮助学生回忆常见生长在石头上的植物,并与之对比,从而引出研究主

题】

三探究新知

（一）观察青苔。

师：请同学们拿出青苔准备观察，它是否有根茎叶呢？

师：活动要求：

1，用牙签轻轻地从青苔丛中分离出几株个体，尽量保持植株完整，(提示：动作要准确轻巧)。

2，用放大镜或手持显微镜观察一株青苔，它是否有根茎叶，并画下它的样子。

组员明确分工，仔细观察。师巡视指导

师：出示图片

同学们，你是否找到了青苔的根茎叶？你画的是否跟我这个类似？

青苔它也是有根茎叶的。

师：我们继续观察它的根，并与小草的根进行对比，有什么不同？

学生汇报共享观察结果。

师小结：通过对比，其实有很大的不同，小草的根是真根，吸收水分和养料。而青苔的根很小，像死了一样干枯，失去吸收水分和养料的能力。它是一种“假根” 。虽然它是“假根”失去了根的本能。但它却能深深地扎入微小的石缝里，牢牢地把自己固定在坚硬的石头上。

师：那青苔所需要的水分和养料靠谁来获得呢？

重点观察青苔的叶子，有什么特征？

学生观察讨论交流

师出示放大后叶子的图片。

通过观察，叶子数量很多，很薄，类似透明等等。这些叶状结构特征，它就具有了吸收水分和养料的能力。茎也可吸收水分和养料。

师：那青苔为什么能生存在石头上，你现在知道了吧！

因为它植株矮小，抱团，用＂假根＂固定，紧紧贴在地面，用茎和叶的表面吸收水分和养料，与恶劣环境(坚硬少水的石头)抗争，具有顽强的生命力。【设计意围:通过解剖、观察研究青苔造应石面环境的结构特点，体会植物对环境的造应。】

（二）师：出示卷柏图片，我们再看更神奇的一种植物，它叫卷柏，也叫还魂草。

为什么叫还魂草？请看视频

自己再阅读一下了解卷柏，说一说卷柏的耐旱本领，对它的生存有什么意义？

小组讨论交流。

师：卷柏一般生长在石头上。在水分供应充足时，卷柏吸水后枝叶舒展，翠绿可人。一旦失去水分供应，就将枝叶失绿蜷曲抱团，像枯死了一样。但卷柏凭借着有水则生、无水则“死”的生存绝技，不但旱不死，反而代代相传繁衍生息。【设计意图：我们市里的孩子，对卷柏大的学生接触的都很少，不了解。利用视频，学生直观了解卷柏耐旱力本领极强。】

四总结归纳：

通过以上的学习，我们知道石头上，环境恶劣，坚硬少水。植物要克服困难，要有坚韧不拔的毅力，不屈不挠的精神，有了自身生存本领，顽强的生命力，它就能适应环境的生存机会。

师问：植物能够在恶劣的环境里生存，具有顽强的生命力，你想对植物说点什么？你有什么启发？

师生讨论交流。

我们要爱护植物，节约用水，保护好环境。我们要做一个绿色家园的守护者，守护好我们绿色家园，守护好我们人类这个蓝色的地球，让我们的生活更美好！【设计意图：让学生进一步懂得保护环境，人人有责的重要性。】

五布置作业：

今天学习的内容你都掌握了吗？接下来，我们一起来练一练：

（一）单项选择：

1.卷柏是一种奇特的蕨类植物。在水分不足时，它的根会从土壤里“拔"出来。身体缩卷成一个圆球，随风而动。且滚到水分充足的地方，圆球就会迅速打开。根重新钻到土壤里，继续生长。

下列分析正确的是( )

A. 卷柏的生存环境仅限于平原与海滩

B. 卷柏的根只有吸收功能。没有固定功能

C. 卷柏的这种生存方式体现了它对环境的适应

D. 卷柏的根从土中不仅吸收水分。还吸收有机营养。

2.下列说法正确的是（）

A.青苔与其它绿色植物一样有根茎叶。

B.青苔的地下部分的根可以吸收水分和养料，

C.青苔的表面可以直接吸收水分和养料。

(二）试来答一答：

卷柏的耐旱本领与仙人掌有什么不同？

【卷柏一旦失去水分供应，就将枝叶失绿蜷曲抱团，像枯死了一样。仙人掌，为了适应干旱环境，叶退化成刺，减少蒸发。】

六延伸拓展：

石头上的植物还有很多，让我们利用课余时间去寻找周围长在石头上的植物，观察它们有哪些特殊的生存本领，好吗？

如果有条件的同学，也可以利用课余时间，和爸爸妈妈到花市或者上网，搜寻＂干＂燥的卷柏，做干燥卷柏复苏的小实验。别忘了做好记录（卷柏复苏的时间段）。【把学生的兴趣延展到课余时间，去探究卷柏复苏。】

七板书：石头上生存植物

恶劣环境顽强的生命力

坚硬少水克服艰难险阻