教材修订情况说明小初整合[1]

“新标准”系列教材修订情况说明

【小学、初中】

目录

教材主要修订依据 (3)

（一）落实《义务教育英语课程标准》基本理念 (3)

（二）落实《义务教育英语课程标准》课程目标 (7)

（三）体现广大师生和社会各界对教材的使用反馈意见和建议 (9)

修订版教材的基本架构 (11)

（一）小学一年级/三年级起点 (11)

（二）初中（衔接小学） (11)

修订版小学教材的编写体例 (12)

（一）学习模块（Module） (12)

（二）复习模块（Review Module） (13)

（三）单词表 (13)

（四）补充阅读（Reading for Pleasure） (14)

（五）综合运用实践项目（Project） (14)

修订版初中教材的编写体例 (14)

（一）学习模块（Module） (14)

（二）复习模块（Review Module） (16)

（三）Language notes和Guide to language use (16)

（四）单词表 (16)

（五）其他 (17)

各学段第一册教材修订内容说明 (17)

（一）小学一年级起点（一年级上册） (17)

（二）小学三年级起点（三年级上册） (19)

（三）初中（衔接小学）（七年级上册） (19)

教材主要修订依据

（一）落实《义务教育英语课程标准》基本理念

修订版教材严格遵循《义务教育英语课程标准》（以下简称《课标》）在“教材编写建议”部分提出的“思想性、科学性、趣味性和灵活性”原则，准确把握本次《课标》修订提出的新要求，切实把《课标》的各项要求落实到修订版教材中。

1.注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值

修订版《课标》在第一部分“前言”中明确指出，义务教育阶段开设英语课程的意义在于使青少年“更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化”，同时“帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力”。依照这一要求，修订后的教材坚持并发扬了原教材特色，仍以发生在玲玲、大明、Amy、Sam等主人公身边的事情为主线，并根据《课标》的基本理念和新增话题，结合多年来的调研反馈，进行如下调整：

（1）突出对中国文化的介绍和弘扬。在原教材基础上，修订后的教材丰富了对中国传统节日（如春节等）的说明，并将中国传统文化元素融入到活动中。例如：

【小学一年级起点】一年级上册Module 3 Unit 1活动6：借用中国古典四大名著之一《西游记》中的四个主要人物——唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚的卡通形象。

【小学三年级起点】三年级下册Module 2 Unit 1活动3：向学生展现了中国优秀的传统民间艺术——舞狮；Module 2 Unit 2活动1：向学生展现了汉族传统民间活动——踩高跷。

（2）更加注重中外文化的对比。修订后的教材更好地落实了《课标》对英语课程基本理念的描述，不仅有利于青少年“传播中国文化”，还要“增进国际理解，形成跨文化意识”。例如：

【小学一年级起点】二年级上册Module 10 Unit 1/Unit 2：两个单元分别介绍了中国的春节和西方的圣诞节，让学生在了解祖国文化的同时体验其他国家的传统，提高人文素养。

【小学三年级起点】三年级上册Module 6 Unit 1：Happy Birthday话题中介绍了英语文化背景下，人们赠送和接受别人礼物时与中国习惯的不同，让学生在对比中外文化异同中形

成跨文化意识。

（3）调整模块话题。根据《课标》新增话题和多年来的调研反馈，增加了安全与救护、体态语、购物和看病等新的模块内容。例如：

【初中（衔接小学）】新增改动涉及七年级下册Module 5和Module 12，八年级上册Module 12 和八年级下册Module 4等。

2.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异

修订后的《课标》指出，“义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想”。修订版教材充分考虑了学生的不同学习需求和学习特点，最大限度地满足个体需求，具体调整包括：

（1）对主课文重点语言结构进行归纳和总结，可供偏远和农村地区的教师和学生把握教材的基本教学要求。

【小学一年级起点/小学三年级起点】每册书、每个模块第一单元的第三个活动均对主课文的重点语言结构进行了归纳总结。

（2）提供选学内容，考虑到学有余力学生的学习需求。

【小学一年级起点/小学三年级起点】保留了原教材中的补充阅读部分，供学有余力的学生在课余阅读。

（3）根据调研反馈，调整教材容量。

【初中（衔接小学）】九年级下册：调研反馈现行版教材九年级下册容量过大。为此，修订版教材删除了九年级下册的两个模块，使教材更有利于英语程度稍低的学生自主学习的能力要求。

3.整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性

修订前后的《课标》都将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。修订版教材也与《课

标》紧密结合，按照学生的语言水平及相应的等级要求设计，具体包括：（1）严格依照《课标》九个级别要求设置教材内容。

【初中（衔接小学）】修订后的七年级上下册对应《课标》三级要求，八年级上下册对应四级要求，九年级上下册对应五级要求。

（2）教材活动安排体现知识学习的层次性。例如：

【小学一年级起点/小学三年级起点】在每个单元都新增了导入活动，内容多为韵句或小对话，或复现旧知识，或导入新知识，为学生学习本单元的重点语言结构做好铺垫。

（3）教材活动设计体现知识难易的梯度性。例如：

【小学三年级起点】三年级下册Module 5：原教材中关于询问时间和整点钟、半点钟的时间表达法难度较大，修订后替换为更常用的星期表达，询问并谈论日常生活，更符合学生的语言认知水平。

4.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

修订前后的《课标》都提倡“学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言”。根据这一原则，修订版教材尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，使学生通过多种方式，发现语言规律，逐步提高综合语言运用能力，具体内容包括：

（1）确保语言真实、地道。现行版教材每个模块都是由中外专家合作编写、共同研究完成，修订版小学和初中教材继续沿用这种科学的编写模式。

（2）活动设计形式多样，强调学习过程。教材修订首先根据《课标》要求确定明确的模块主题；然后依据主题进行听读输入，启发式地带领学生展开说、写输出；最后根据真实的语境给学生创造任务，让学生通过体验、实践、探究和合作等方式完成任务。例如：

【小学三年级起点】三年级下册Module 4 Unit 2活动7：活动要求学生运用学习过的词汇和句型，询问其他同学的喜好，制作午餐菜单，通过听说、合作完成任务。

（3）活动内容符合学生兴趣特点和实际需求。例如：

【初中（衔接小学）】七年级上册Module 1：内容根据刚刚入学初中生的学习生活设定主题Personal information，通过对话和练习，让学生掌握self-introduction 的常用表达；任务为Introducing yourself to your friends，为每个学生提供实践机会，并且给学生们创设应用语言的真实情景。

5.优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力

修订后的《课标》要求评价体系“要有利于促进学生综合语言运用能力的发展”，“采用多元优化的评价方式”。修订版教材参照《课标》中提供的评价方法与案例，以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，为教师提供符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。这样的例子在修订版教材中很多，在此仅举几例：

【小学一年级起点】一年级上册Module 2 Unit 2活动3：考查学生根据听到句子识别相应图片，用符合学生语言和认知水平的活动进行评价。

【小学三年级起点】三年级上册Module 6 Unit 2活动3：考查学生根据听到句子指认正确数字，用多种形式变化听后活动；三年级下册Module 7 Unit 2活动3：要求学生先绘制图片，再根据范例，简单描述自己的图画，考查学生观察、思考、语言组织及连贯表达的能力。

【初中（衔接小学）】七年级上册多个模块均设置了可以为形成性评价提供信息的活动，在Revision module A中新增了Look at the family tree等激发学生兴趣的内容。

6.丰富课程资源，拓展英语学习渠道

修订后的《课标》指出，“语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要”。修订后的教材配有朗读录音带、教师用书、网络教材等形式多样的配套产品, 小学教材还配有教学辅助卡片、挂图、贴纸、歌曲歌谣集等，在教学资源方面为使用这一教材的教师和学生提供了强有力的支持。

（二）落实《义务教育英语课程标准》课程目标

修订后的《课标》对分级目标和分级标准的表述进行了调整，对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面分别提出了新要求（详见《课标》第二、第三部分），修订版教材也依据变化分别做出了相应的调整。

1.依据《课标》一级、二级分级标准描述，小学修订版教材的调整内容

（1）语言技能目标方面，《课标》考虑到各地教学资源和条件不同，将一级语言技能目标“听做”要求中让学生能“根据指令做手工”改为“根据指令做动作”，以降低难度。修订版教材设置了很多相关活动。例如：

【小学一年级起点】一年级下册Module 4 Unit 2活动5和Module 8 Unit 2活动5。

【小学三年级起点】三年级上册Module 5 Unit 2活动3和Module 6 Unit 2活动5。

（2）语言知识目标方面，《课标》依据原来二级语音知识目标对“词汇”的要求，在“学习有关本级话题范围的600－700个单词和50个左右的习惯用语”基础上，确定了小学阶段的423个核心词汇，要求学生能初步运用这423个词汇表达二级规定的相应话题。在词汇方面，修订后的小学教材收录了这423个核心词汇，并对词汇总量进行了严格的控制。

（3）话题方面，根据《课标》的变化，修订后的教材删除了有关“玩具”和“植物”的话题，新增了涉及“健康”的话题。模块内容通过对健康的生活习惯、健康饮食等话题的讨论，在教授新知识的同时，对学生健康生活习惯的养成和价值观的树立进行了正确的引导。

【小学一年级起点】四年级上册Module 10 Unit 1 Go to bed early/ Unit 2 Eat vegetables every day。

【小学三年级起点】四年级下册Module 10 Unit 1 Did you fall off your bike/ Unit 2 Sam had lots of chocolates。

（4）情感态度目标方面，《课标》对原二级情感态度目标的描述进行了扩充，增加了“在小组活动中能与其他同学积极配合和合作”的描述。修订版教材依

据这一目标，在每册教材的最后新增了综合运用实践项目（Project）。通过活动使学生理解集体协作的重要性，培养学生的团队合作意识，形成健康向上的品格。例如：

【小学一年级起点】二年级下册Project：In the Park活动让学生分组合作，从报刊杂志上收集资料，动手制作小组的公园场景图，并在班级展示。

【小学三年级起点】三年级下册Project：Pictionary活动让学生分组合作，制作配图的单词小手册，并和大家分享。

（5）学习策略方面，修订版教材还依据《课标》对学习策略目标的描述，在保留原教材以模块为话题内容单位的基础上，将题材、结构、功能和任务更紧密地结合起来。从学生的认知发展规律出发，遵循话题由易到难、循序渐进的原则，相关话题的延续性保证了语言学习的发展。同时，修订版教材提高了语言内容的复现率，采用螺旋式循环编排，通过知识的多次复现降低学生学习新语言项目的难度，同时帮助学生建立已有知识之间的关联，形成适合自己的学习策略。

（6）文化意识方面，依据国家《英语课程标准》（实验稿）编写的原教材注重对学生文化意识的培养，根据学生的年龄特点和认知能力由浅入深地介绍了英语国家文化及中外文化的异同。修订版教材保留了原教材特色。例如：【小学一年级起点】三年级上册Module 1：介绍英国的典型食品和常用餐具；四年级上册Module 1 Unit 2活动5：通过有趣的游戏让学生认识不同国家的国旗。

【小学三年级起点】四年级下册Module 2：介绍英国著名景点（白金汉宫、大本钟、海德公园、塔桥等）；五年级下册Module 3/六年级下册Module 1：对英语国家中典型的食品和饮料进行了介绍。

2.依据《课标》三级至五级分级标准描述，初中修订版教材的调整内容

（1）语言技能方面，根据修订后的《课标》要求，修订版教材调整了相关说、读活动的要求，适当降低了难度。

（2）语言知识方面，根据修订后的《课标》对词汇的新要求，修订后的初中教材单词量调整为1500～1600个，其中包含1500个课标词汇和100个左右在日

常生活中使用频率较高的教材特色词汇。

（3）情感态度方面，修订版教材保留了现行版教材的特点，为学生提供尽可能多的小组活动机会，促使学生在交流中认识到自己学习的优势与不足，增强合作意识，增强爱国意识，拓展国际视野，例如：

【初中（衔接小学）】七年级上册Module 7模块任务：Making a survey about computers；Module 8模块任务：Planning a classmate’s birthday party；Module 10模块任务：Writing a letter about Spring Festival to a foreign student；这些任务均体现了教材的情感态度特色。

（4）学习策略方面，修订版教材继续坚持有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整学习策略，提高学习效率，同时为培养他们的自主学习能力提供最大限度的支持。修订版教材保留了现行版教材的特点，每个模块都有Learning to learn，并通过该部分指导学生形成学习策略。

（5）文化意识方面，修订版教材充分保留了现行版教材的特色，积极帮助学生接触和了解外国文化，培养国际意识，同时进一步加深学生对中华民族优秀传统文化的了解与热爱。每个模块的Around the world部分保留介绍英语国家文化的特点，并与时俱进地丰富了文化内容，例如：

【初中（衔接小学）】七年级上册Module 5：课文介绍了英国男孩儿Alex Greenall 一天的学习生活情况；七年级上册Module 10：课文介绍了中国的传统节日——春节。

（三）体现广大师生和社会各界对教材的使用反馈意见和建议

在《英语》（新标准）教材10 年的实验使用过程中，我们多次深入教学一线，广泛收集反馈，许多师生、家长和社会各界对教材提出了很多中肯的意见和建议，此次在教材修订时，我们充分吸收了这些建议，并以此作为教材内容和活动修订的重要依据。

通过对调研数据的认真整理、研究和分析，我们力争使教材更富时代感。此次修订版教材重新设计了版式，重新绘制了部分插图，重新选取了部分图片，目的是使修订后的教材版面更加清爽美观、重点突出、进一步贴近今青少年的审美

情趣和年龄特点。针对广大师生对原教材提出的建议，我们还做出了如下调整：

1.依据调研反馈，小学修订版教材的调整内容

（1）原教材前几册的新知识呈现相对密集。为此，修订版教材把部分模块的内容分解成两三个模块来呈现，例如：

【小学一年级起点】修订版教材把家庭成员与职业拆成两个模块来呈现。

【小学三年级起点】三年级下册Module 2：第一单元仅介绍动物，第二单元才进一步涉及动物的特征描述，由此降低了难度，更合理地分散知识点。

（2）修订版教材酌情调整某些模块的顺序，使之更加符合儿童的认知特点，例如：

【小学一年级起点】一年级上册：有关颜色和数字的模块，改为先学颜色，后学数字。

【小学三年级起点】三年级上册将“年龄”这一话题提前，便于复习前一模块所学数字。

（3）修订版教材在话题的安排上充分考虑与其他学科的相互渗透与联系。如把时间的学习安排在数学课的钟表学习后进行。

（4）教材中有些韵句太长。对此，修订版教材进行了适当修改，删去了韵句中一些重复的段落，对过难的韵句进行了简化修改，在文字上做到更加简洁。

2.依据调研反馈，初中修订版教材的调整内容

（1）现行版教材的“预备级”部分出现了很多语法现象，有的内容对于一部分学生来讲比较难，容易使学生产生挫败感；“预备级”中部分内容比七年级上册主课文的开头部分略难。修订版教材删除了部分难度较大的内容；增加了和学生入学及课堂用语等紧密相关的内容。

（2）现行版教材中第三单元有些听力练习的录音材料较长，生词较多，导致内容难度偏大，在一定程度上增加了学生理解的困难。修订版教材控制了听力材料的长度，控制了生词量，使听力文本中的生词量不超过1%。

（3）修订版教材中增加了歌曲和歌谣的数量，尤其在初一阶段，这样更有助于培养学生的英语语感，加强学生对英语节奏的感知。

（4）现行版教材有些词汇和语法的复现率比较低，不利于学生牢固掌握。例如，在八年级上册Modules 2～4 中出现的现在完成时在后面模块中较少出现。修订版教材特别重视单词和语法的复现，力求使语言知识能在后面模块中不断复现，以达到复习巩固的目的。

修订版教材的基本架构

（一）小学一年级/ 三年级起点

小学一年级起点和三年级起点教材均按学期分册，其中一起教材小学一年级至六年级共分为12 册，每学期一册；三起教材小学三年级至六年级共分为八册，每学期一册。该系列教材中，每个分册包括十个学习模块和一个复习模块，每个学习模块分为两个单元。教材最后收录有四个单词表，并为学有余力的学生提供了补充阅读（Reading for Pleasure）和综合运用实践项目（Project）。

（二）初中（衔接小学）

本套教材衔接小学，按学期分册，初中一年级至三年级共分为六册，每学期一册，每册以模块为基本结构设计。

考虑到初中阶段学生的学情特点，各分册学生用书的模块数不尽相同，具体如下：七年级上册和八年级下册由十个学习模块和两个复习模块组成；七年级下册、八年级上册和九年级上册由十二个学习模块和两个复习模块组成；九年级下册由八个学习模块和两个复习模块组成；每个模块含有三个学习单元。

这样的设计基本符合目前初中每周4～5课时的安排。其中，七年级上册为初一年级特别增设了“预备级”（Starter），复习和总结小学教材中出现过的语言知识，帮助学生实现小初的合理过渡；九年级下册考虑到了初三下半学期课时较紧的情况，减少了模块的数量，有效地总结梳理初中知识内容的同时，保证了中考的复习时间。

修订版小学教材的编写体例

（一）学习模块（Module）

学习模块分为两个单元（Unit），第一单元是语言呈现单元，呈现本模块所要学习的主要语言内容；第二单元是语言扩展和语言练习单元，提供若干任务型活动；每个单元都是三页的篇幅，基本结构如下：

（1）第一单元

◆活动1

活动1为导入活动，内容多为韵句或小对话，通常使用学生已学过的句型来呈现新词汇或使用学生已学过的词汇来引入新句型，旨在激发学生的学习兴趣，为学生学习活动2的内容做好铺垫。

◆活动2

活动2为本单元的主课文，通过真实情境下的对话呈现本单元所要学习的词汇和语言结构。课文紧密联系学生的实际生活，选择具有时代气息的语言材料，深入浅出。通过学习，学生在发展语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的基础之上形成初步的综合语言运用能力。

◆活动3

为了响应“课标”对教材编写提出的灵活性原则，并充分考虑到城乡和地区差异，教材在活动3中提炼了主课文中的重点语言结构，便于教师根据实际教学需要，对教材内容作适当取舍。

◆活动4

活动4为学生提供了对本单元所学的重点词汇和语言结构进行操练的机会。学生可以通过模仿、游戏、探究、合作等多种形式对语言点进行进一步练习，在真实场景中内化本单元的重点知识内容。

（2）第二单元

◆活动1

第二单元活动1与第一单元的活动1作用相同，也是导入活动，内容多为韵句或小对话，通常使用学生已学过的句型来呈现新词汇或使用学生已学过的词汇来引入新句型，旨在激发学生的学习兴趣，为学生学习活动2的内容做好铺垫。

◆活动2

活动2是对第一单元所学内容的扩展，在语言或情节上与第一单元的内容形成关联。通过复现或扩展第一单元的内容，让学生进一步学习与本单元话题相关的词汇和语言结构。

◆活动3

活动3对本模块所学的内容进行操练，旨在巩固学生在两个单元中学到的语言知识。以一年级上册第一模块第二单元为例，活动3对本模块两个单元里学到的打招呼（Hello和Hi）和告别用语（Goodbye）进行了操练。

◆活动4

活动4通常是歌曲、韵句或小诗，内容与本模块学习内容相关。目的是帮助学生逐渐体会到英语语感，降低语言学习的难度，培养学生掌握语言的信心，提高语音的准确性。

◆活动5

本教材在活动5的位置设计了形式多样的游戏，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。

◆活动6

活动6是综合任务型活动，充分体现了任务型教学理念，学生通过完成任务，将在本模块所学的知识和形成的技能转化为在真实生活中运用英语的能力。（二）复习模块（Review Module）

复习模块分为两个单元，每个单元两页（一年级上册除外），对前面十个学习模块所学的内容进行综合和融合性复习，使学生的语言知识和相应的语言应用能力得到进一步的巩固与提高。

（三）单词表

本教材共收录了四个单词表，第一个是学习词表，分模块按单词在文中的出现顺序收录了要求学生掌握的词汇；第二个是参考词表，按字母顺序收录了教材中出现的新词；第三个是歌曲歌谣词表，收录了出现在每个模块的歌曲、歌谣或韵句中的词汇，此表中的词汇只要求学生了解，不要求学习掌握；第四个是人名地名表，收录了教材中出现的人名和地名，方便教师和学生查阅。

（四）补充阅读（Reading for Pleasure）

本教材设置了补充阅读的板块，为学生选取了中外经典故事、民间小故事和有趣的小对话等篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，供学有余力的学生在课余阅读，也可作为教师开展课堂阅读课时的素材。

（五）综合运用实践项目（Project）

本教材专门设计了一个综合运用实践项目，要求学生运用英语来完成真实的任务，为学生提供了运用英语进行创造的机会，同时又有利于培养学生团结合作的精神，学生能在完成项目的过程中体验运用英语进行创造的成就感和荣誉感。

修订版初中教材的编写体例

（一）学习模块（Module）

学习模块分为三个单元（Unit），第一单元是语言呈现单元，围绕本模块主题呈现所要学习的主要语言内容，以听说为主，本单元为两页；第二单元也是语言呈现单元，以阅读的形式围绕本模块主题呈现所要学习的主要语言内容，以读写为主，本单元也为两页；第三单元是语言扩展和语言练习单元，提供若干任务型活动，本单元页为二页（七年级）或四页（八年级和九年级）。

每个模块按照教学目标与单元主题，结合任务型教学来设计，基本结构如下：（1）模块任务

每个模块在标题下都设立了模块任务（Module task）。模块任务使教学过程和教学目标体现任务型学习理念，同时模块任务提醒教师和学生：教学目的是让学生学会“用语言做事情”，增长综合语用能力。

（2）第一单元（Unit 1）

第一单元以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇、语法、语音等学习活动。主要教学活动有：

◆Listening (+ Vocabulary + Grammar)

这一部分主要是听力活动，内容是有语境的介绍新语言项目的对话课文，突出就某一特定话题的某些功能进行交流。首先设计听力活动是遵循听读输入领先的原则，通过提供对话的听力、书面材料，让学生接触新的话题和语言材料。

这一部分包括小听力和大听力两部分内容。小听力部分作为导入活动，在学生用书中不提供听力文本，目的是引入主题和/或呈现词汇，从而帮助学生熟悉

话题，或者扫清词汇障碍，同时培养正确的听力阅读习惯和学习方法。大听力部分作为主课文对话，在学生用书提供听力文本。大听力后设计有理解性的活动，帮助学生强化听力材料中的语言结构学习。

◆Speaking (+ Pronunciation + Vocabulary)

这一部分主要是听力之后口语活动，要求学生运用听力课文中所学的结构进行真实的言说。在这里，说是听的继续。单元设计会根据知识点的需要选择性地设计词汇、语法活动，为学生提供综合应用语言进行口语操练的机会。

◆Everyday English/

第一单元主课文旁边通常以小浮贴形式设计“Everyday English（日常英语）”板块，提出与主题相关的日常惯用的英语表达法，引导学生关注并灵活应用。（3）第二单元（Unit 2）

第二单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，包括词汇、语法学习活动。主要教学活动有：

◆Reading (+ Listening + Speaking + Vocabulary + Grammar)

这一部分主要是与第一单元对话课文主题一致的阅读篇章，通过前一单元的听说活动，进行本单元的读写活动，为学生提供同一主题的不同呈现或输入方式，一方面通过阅读课文呈现相关主题的语言结构与词汇，进行基础语言知识和语言技能的训练，另一方面训练学生的阅读能力。围绕阅读活动，还根据需要选择性地设计了相关的听说活动、语法与词汇活动。

◆Writing (+ Vocabulary + Grammar + Reading + Speaking)

这一部分主要是根据阅读课文呈现的语法结构与词汇设计的写作活动，还根据需要选择性地设计了词汇与语法、阅读与口语活动。这样就在每一模块实现了听说读写的综合学习，实现了语言结构和词汇的学习与运用训练。

◆Learning to learn

围绕听说读写四个部分，模块内容会根据学习需要和文本结构选择性地设计“Learning to learn（学会学习）”专栏，在课本的不同部分，适时地对学生进行英语各项技能的学习策略指导。

（4）第三单元（Unit 3）

第三单元是本模块所学语言结构、词汇、听说读写技能等的综合运用能力培养单元，所以我们称之为“语言运用（Language in use）单元”。主要教学活动有：

◆Language practice (+ Grammar + Vocabulary + Learning to learn)

这部分是运用本模块所学语法结构与词汇的活动。围绕语法结构与词汇的活动，还根据需要选择性地设计了“学会学习”专栏。

◆Around the world

这部分是跨文化教育的内容，为学生提供与主题相关的文化背景知识。

◆Module task

这一部分要求学生运用本模块所学的语言结构、词汇、听说读写技能、文化知识等完成真实的任务。活动旨在设计真实活动场景与要求，让学生有机会运用本模块掌握的语言知识与技能处理一些实际任务中的问题。真实任务体现了“用英语做事情”这一教学基本目标，使全模块的教学有一个收尾和实用性的总结。

每个模块的设计保证学生对所学的语言材料在不同的语境条件下有充分的接触；为学生的语言技能和语用能力的提高提供了良好的基础和条件。

（二）复习模块（Review Module）

每册教材设计两个复习模块（Revision module A和Revision module B）。复习模块不再按单元划分，而按“Grammar”，“Vocabulary”，“Listening”，“Reading”，“Writing and speaking”等板块设计，对前面几个学习模块所学的内容进行综合和融合性复习，使学生的语言知识和相应语言应用能力得到进一步的巩固与提高。（三）Language notes和Guide to language use

本教材附录部分提供了Language notes和Guide to language use。Language notes对学习模块课文中的重要语句进行讲解和说明，以帮助学生自学和深入理解课文；Guide to language use对学习模块的主要语法内容进行梳理和总结，以帮助学生系统掌握语法内容、构架语法知识体系。

（四）单词表

本教材共收录了三个单词表（七年级上册为四个，含“预备级”词表）。

第一个是学习词表，分模块按单词在文中的出现顺序收录了要求学生掌握的词汇，在本词表中，根据单词类别用不同方式标注单词：

（1）对于小学“课标”规定掌握的423词，词表中用粗体加星号表示；对于

424－1600词（含“课标”允许但没有明确列出的100词），词表中用粗体表示；另外，因行文需要，教材中尚有50左右其他词汇，用细体表示。

（2）第二个是专有名词词表，分别收录了教材中的人名、地名及其他专有名词，方便教师和学生查阅；

（3）第三个是参考词表，按字母顺序收录了教材中出现的新词，标注原则同第一个词表。

（五）其他

除此之外，根据每册教材的知识呈现情况，附录部分还视情况列出了Pronunciation Guide、Songs等内容。

各学段第一册教材修订内容说明

（二）小学三年级起点（三年级上册）