第3课 享誉世界的手工业 教学设计

第3课 享誉世界的手工业 教学设计
第3课 享誉世界的手工业 教学设计

第3课享誉世界的手工业

内容标准

列举古代中国手工业发展的基本史实,认识古代中国手工业发展的特征。教学目标

知识与能力

掌握古代中国手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业,理解它们的基本特征。掌握古代中国冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术,从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。理解官营手工业产品精美,品种繁多,享誉世界;民营手工业艰难发展,后来居上;家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。

过程与方法

通过大量的历史图片,欣赏一些精湛的手工业艺术品,并注意归纳鉴赏方法,提高探究古代手工业的兴趣。运用历史材料归纳古代手工业产品的基本特征,抓重点内容进行精讲,注意详略得当,剖析与讲解相结合。

情感态度与价值观

认识我国古代手工业成就是劳动人民勤劳和智慧的结晶,培养民族自豪感;科学技术是第一生产力;通过本节课的学习,能够充分地认识到我国古代许多手工业品具有极高的艺术价值,增强爱护文物、保护文物的意识。

教学策略

教学重点与难点

重点:古代手工业的重要成就;官营手工业产品精美,品种繁多,享誉世界;民营手工业艰难发展,后来居上;家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。

难点:中国古代手工业发展的特征。

教材分析和教学方法

本课教材主要用三个子目向学生介绍了中国古代手工业发展进步的历程、特点及其突出成就:素称发达的官营手工业;艰难经营的民间手工业;中国古代手工业享誉世界。教材一方面系统地介绍了官营手工业发展的辉煌历程和民营手工业发展的艰难历程;另一方面介绍了中国古代手工业生产不断进步,长期领先于世界,为世界文明的发展进步作出了突出贡献。

由于古代手工业品保留的实物以及相关文字和影视材料较多,因而在教学过程中应适当地补充各种媒介的资料,增强学生对中国古代手工业成就的感性了解,进而增强民族自豪感以及爱护中华民族优秀遗产的意识。

教学过程

新课导入:前置性补偿教学

什么叫手工业?我国古代手工业从何时开始发展?

手工业是指依靠手工劳动,使用简单工具的小规模工业生产。原始社会晚期开始发展。

新课教学

一、官营手工业与民营手工业的消长

1.中国的官营手工业历史悠久

(1)夏、商、西周时期,以青铜铸造为代表的手工业,由官府垄断。

(2)春秋战国时期,官营手工业继续发展。

(3)西汉武帝以后,煮盐、冶铁、铸钱等最有利可图的行业,都收归官办。

官营手工业的特点与地位:

特点:官营手工业由政府直接经营,进行集中的大作坊生产。它凭借国家权力,征调优秀工匠,使用上等原料,生产不计成本,产品大多精美。

地位:中国的官营手工业素称发达,在冶金、制瓷、丝织等诸多行业中,一直在世界上保持领先地位。

2.艰难经营的民间手工业

民间手工业经营方式与生产目的:

(1)家庭手工业:在小农经济占主导地位的古代社会,以纺织为代表的家庭手工业,是民间手工业的一种。作为农产品的副业,家庭手工业产品主要用来交纳赋税和家庭消费,剩余的一小部分作为商品出卖。

(2)民营手工业:一些民间私人经营的民营手工业,主要生产供民间消费

的产品。

(3)明中叶以后,纺织、制瓷、矿冶等行业中,民营手工业甚至超过官营手工业,占据全社会手工业生产的主导地位。那时使用的花楼机,结构复杂而精密,至少需要两三个人操作,能够织出画师设计的各种花纹。花楼机的出现,说明明清时期丝织业生产工具先进,能织造各种精细的丝织品。

二、巨大的规模与细密的分工

1.异彩纷呈的丝织业

(1)中国是世界上最早养蚕缫丝织绸的国家。考古发掘证明,距今四五千年,我国已养蚕并有了丝织品。

河南荥阳青台村仰韶文化遗址出土的丝织物残片和浙江湖州钱山漾良渚文化遗址出土的丝线、丝带及丝织物表明,约在四五千年前黄河流域和长江流域已出现了丝绸的生产。

(2)商朝时已有了织机,能织出多种丝织品。

(3)西周时能生产斜纹提花织物。

(4)西汉政府设在长安的东西织室有数千工人。

汉代乐府《孔雀东南飞》中焦仲卿妻:“十三能织素,鸡鸣入机织,夜夜不得息。”她身上的打扮是:“妾有绣腰褥,葳蕤自生光。”她床上的装饰是:“红罗夏斗帐,四角垂香囊。香帘六七寸,碧绿青丝绳。”焦仲卿妻能有这样的少年生活,能有这样的打扮和装饰,反映当时丝织业生产十分普遍和发达。

(5)唐朝丝织技术高,以轻盈精湛著称,还吸收了波斯的织法和图案风格。

(6)宋朝丝织品品种繁多,织锦吸收了花鸟画中的写实风格,图案生动活泼。

(7)明清中央或地方官府设在苏杭等地的织造局生产的丝织品超过前代,特别是细密精致的缎,成为清朝丝织品的代表。

2.享誉世界的制瓷业

中国是瓷器的故乡。china一词英文中意为“瓷”,后来西方干脆将瓷器的故乡称为china,也就是“中国”的英文名字,可见中国瓷器在世界享有盛誉。

一般认为,瓷器至少应具备三个条件:瓷器只能用瓷土即高岭土作胎;胎的表面必须施用玻璃质釉;瓷器烧成温度至少要在摄氏1200度左右。烧成的器皿质地坚硬,敲击能发出金石声。

(1)商朝时已烧制出原始瓷器。

(2)东汉能烧出成熟的青瓷。

(3)北朝能烧出成熟的白瓷。

(4)唐朝,已形成南青北白两大制瓷系统。

(5)宋朝时,中国制瓷技术大放异彩,瓷窑遍布全国各地,并出现了五大名窑。

(6)明清时期瓷器种类丰富,青花瓷、彩瓷、珐琅彩争奇斗艳。明宣德年间制造的青花瓷,至今被人们奉为珍品。

青花瓷是一种白地蓝花的瓷器,以元代江西景德镇窑制品为代表。青花瓷的出现,在陶瓷史上具有划时代意义。这种瓷的釉质透明如水,胎体质薄轻巧,在洁白的瓷体上敷以蓝色纹饰,素雅、清新,充满生命力。青花瓷器有盘、瓶、香炉、执壶、罐、碗、杯等,胎体厚重,装饰图案复杂,纹饰层次多。……青花瓷一经出现,迅速地得到传播和发展,成为景德镇传统名瓷之冠。

江西景德镇是著名的瓷都(景德镇原名昌南镇,被西方音译为china,等)。

三、先进的技术和精湛的工艺

1.青铜铸造的繁荣

原始社会晚期,中国人已掌握了冶铜技术。

商周时代,青铜铸造进入繁荣时期。司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜礼器等精美青铜器,充分展示出了我国古代高超的冶炼技术和辉煌灿烂的青铜文明。

商周时期,青铜器形体巨大,庄重雄奇,纹饰细腻优美,工艺精湛,世界罕见。教材中的司母戊方鼎就即是商周时期青铜器的代表作。它说明商周时期我国青铜冶铸技术的高超。中国于1995年赠送给联合国的“世纪宝鼎”就是仿司母戊方鼎铸造的。

2.冶铁与炼钢技术的发展

西周晚期,中国已有铁器。

两汉的高炉炼铁和炒钢技术。

东汉杜诗发明了水力鼓风冶铁工具。

南北朝的灌钢法(把生铁和熟铁按一定比例配合,加热后再锻打,成为质地优良的钢)等。

以上种种,使中国钢铁冶炼技术和产量,在16世纪以前一直领先世界。铁器在农业、手工业领域的应用,极大地提高了生产力的水平。

难点突破:试从经营模式、水产水平和与自然经济的关系等方面分析我国古代手工业的发展有哪些特征?

答案提示:从春秋战国时期开始,官营手工业、民营手工业和家庭手工业三种手工业主要经营形态长期存在;代表中国古代手工业水平的则是官营和私营手工业,并且手工业享誉世界;在自然经济时代,家庭手工业占有相当的比重。

合作探究

1. 阅读材料回答问题。

材料一:天子之六工,曰土工,金工,石工,木工,兽工,草工,典制六材。

——《礼记〃曲礼》材料二:(官府工匠)相语以事,相示以功,相陈以巧,相高以知。

——《管子〃小匡》材料三:西周工匠集中在官府设立的作坊内,职业世袭,世代为官府劳作。长期以来,官营作坊的工匠主要来自官奴婢、刑徒和征调来无偿服役的民间工匠。元代实行匠籍制度,官府工匠世代不得脱籍,不允许从事私人生产。

材料四:明初,瓷都景德镇有官窑58座,资金充足,设备先进,民窑不过20座。但官窑管理腐败、成本高昂,很快衰落下去。为完成上贡任务,只好改行“官搭民烧”,由民窑烧造,官府给予报酬。与此同时,从事商品生产的民窑迅速崛起,明末达到二三百座,窑身比官窑大三四倍。清代御窑仅6座,沿袭“官搭民烧”,到乾隆以后就衰败了。而民窑的规模和产量都远胜官窑,工艺水平也大为提高,产品畅销海内外。

请回答:

(1)根据上述材料,分析古代官营手工业有哪些优势和劣势。

优势:国家扶持;资金充足,设备先进;经营规模大,分工细密;工匠技术水平高。

劣势:管理腐败,成本高昂;工匠劳动积极性低。

(2)材料四反映出手工业生产发生了怎样的变化?结合材料和课文思考,为什么会发生这种变化?

明朝中叶后在制瓷等行业中,私营手工业超过官营手工业,占据主导地位。

原因:①官营手工业自身的弊端;②明清时期生产力及商品经济的发展。

2:“南海一号”是南宋时期的木质古沉船,1987年在广东阳江海域被发现。2007年12月“南海一号”沉箱被半潜驳船托出水面。据介绍,“南海一号”出水文物非常丰富,主要以瓷器为主。据此回答下面的问题:

(1)这艘向外运输的船只载有大量手工业品的现象说明了什么问题?

说明我国古代手工业生产长期领先于世界,产品不仅供国内消费,而且很早就远销亚、非、欧许多国家。

(2)我国手工业品行销世界除了海路以外,还有什么途径?这一途径最晚何时开始出现?

还有丝绸之路。西汉时。

(3)某同学在获知“南海一号”打捞成功后,向同学介绍说有关人员在船舱中发现青花瓷和大量带有阿拉伯文和梵文装饰图案的瓷器。他的说法正确吗?为什么?

不正确。因为青花瓷和大量带有阿拉伯文和梵文装饰图案的瓷器出现在明朝。

本课小结

本课主要用三个子目介绍了中国古代手工业发展进步的历程、特点及其突出成就:素称发达的官营手工业;艰难经营的民间手工业;中国古代手工业享誉世界。教材一方面系统介绍了官营手工业发展的辉煌历程和民营手工业发展的艰难历程;另一方面介绍了中国古代手工业对世界的影响:由于中国古代手工业生产不断进步,长期领先于世界,产品不仅供国内消费,而且很早就远销亚、非、欧许多国家,中国为世界文明的发展进步作出了突出贡献。

2019-2020年初中历史七年级下册第 1 课 享誉世界的四大发明中图版巩固辅导三十五

2019-2020年初中历史七年级下册第1 课享誉世界的四大发明中图版巩固辅导 三十五 第1题【单选题】 宋朝史学有了新的发展,《资治通鉴》是一部( ) A、纪传体断代史 B、纪传体通史 C、编年体断代史 D、编年体通史 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 以下属于唐朝时期的发明是( ) A、造纸术和火药 B、活字印刷术和指南针 C、火药和雕版印刷术 D、指南针和造纸术 【答案】: 【解析】: 第3题【单选题】

元朝戏曲空前繁荣,下列对元杂剧表述错误的是( ) A、熔音乐、歌舞、动作、念白于一炉 B、是比较成熟的戏剧形式 C、关汉卿是著名剧作家 D、完全服务于封建统治 【答案】: 【解析】: 第4题【单选题】 两宋之交的文学作品反映出的时代是强音是( ) A、歌颂祖国壮美的山河 B、揭露统治者的腐朽 C、对人民痛苦生活的同情 D、对祖国统一的渴望 【答案】: 【解析】: 第5题【单选题】 下图所示是《梦溪笔谈》中对我国古代一项发明的描述,与该项发明直接相关的历史人物是( )

A、蔡伦 B、张衡 C、毕昇 D、宋应星 【答案】: 【解析】: 第6题【单选题】 培根在评述中国古代文明的三项成果时说:“这三种东西曾经改变了整个世界的事物面貌和状态:第一种在文字方面,第二种在战争上,第三种在航海上。”材料中的。“三种东西”是指( ) A、甲骨文、造纸术、指南针 B、印刷术、青铜器、指南针 C、书法、火药、指南针 D、印刷术、火药、指南针 【答案】: 【解析】: 第7题【单选题】

北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中记载:“用胶泥刻字……火烧令坚……一板印刷,一板已自布字……更互用之,瞬息可就。”此材料反映的是哪一科技成就?( ) A、蔡伦改进造纸术 B、指南针的发明与应用 C、火药的发明与应用 D、毕昇发明活字印刷术 【答案】: 【解析】: 第8题【单选题】 我国用人工磁化的方法制作指南针是在( ) A、战国 B、隋朝 C、唐朝 D、北宋 【答案】: 【解析】: 第9题【单选题】 在2010年的上海世博会上,中国馆内有一幅巨大的电子屏幕,显示的是北宋画家的《清明上河图》。其作品原作者是( ) A、顾恺之 B、吴道子 C、阎立本 D、张择端

将相和教案设计带设计意图

【指导思想与理论依据】 叶老说“作者思有路,遵路识斯真”。这是阅读和阅读教学最基本的方法。 “将相和”巧妙地把“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事连成了一个整体,揭示了文章的思路,也起到了画龙点睛的作用。本设计引导学生从课题“将相和”读开去,体现了篇章的整体性,突出了课文的重点,尤其与文路相合,相机再交流“廉颇、蔺相如各是怎样的人”这一学习方案,旨在走进人物的内心世界,以实现对“将”、“相”的深度认识。 【教学背景分析】 学习内容分析: 这是一篇历史故事,是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的。课文以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过记叙“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪” 这三个小故事,写出了蔺相如在秦赵两国矛盾冲突中为赵国立下的功劳,以及将相之间由不和到和的过程。赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾全大局的品质,以及廉颇勇于改过的精神,从而凸显他们以国家利益为重的美德。在塑造人物形象中,作者通过描写人物的言行、侧面描写秦王蛮横与无奈等手段,鲜明生动地表现了人物品质。 本文的结构很独特,三个故事,各有完整的情节,每个故事都有矛盾的发生、发展、结果,都可独立成篇,而三个故事之间又有因果循环、紧密相连,第二个故事是第一个故事的发展,前两个故事的结果又是第三个故事的起因,全文合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的大故事。而这样复杂的关系,作者只是通过几个极简单的过渡句“过了几年”、“职位比廉颇高”,就将它们上下勾连,合成一个大故事,构思非常巧妙。 读懂课题“将相和”的含义,体会廉颇和蔺相如各是怎样的人是教学的重点。 学生情况分析: 本文结构清晰,引导学生理清脉络不难;虽然学生已具备初步把握课文主要内容的能力,但是准确、完整、简洁地归纳每个小故事的内容不容易;本文事件历史久远,课前搜集一定的背景资料来帮助读懂文本相当重要;评价人物是本课的一项重要教学任务,虽然六年级学生阅读过不少写人的文章,但是实现立足每个小故事基础上的立足篇章整体来评价人物有一定的难度。 课前预习作业: 1.自学本课生字词; 2.朗读课文,注意读正确、读流利; 3.查找与文章相关的资料;

部编版五年级上册第6课《将相和》教学设计【精编】

6.《将相和》教学设计 教材分析: 《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为主线,通过三个相对独立而又紧密联系的故事,写出了将相之间由失和到和好的过程,文中人物形象栩栩如生,因果关系错综复杂。 学情分析: 《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远,内在联系复杂,教学前可布置学生查阅有关资料,初步了解当时的时代背景和人物的情况,为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格,理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。 教学要求: 1、学习本课生字新词。 2、读通、读熟课文,理清文脉。 3、理解课文内容,分清事情的前因后果,体会人物的个性特点,从人物的好品质中受到启示和教育。 4、复述三个故事中的一个,并自由组合进行排练,在班上演一演。 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 教学目的: 1、学习本课生字新词 2、读通、读熟课文,理清文脉。 3、学习第一个故事“完璧归赵”。 教学步骤: 一、导入新课,审清题目。 1、板书课题:11 将相和 2、出示课题练习,让学生板演: (1)“将”的读音有()()。这里应读(),“将”指的是()。 (2)“相”的读音有()()。这里应读(),“相”指的是()。 (3)“和”的读音有()()。这里应读()。既然讲“和”,说明他们原来()。 二、设疑激趣、理清文脉,初步了解三个故事之间的关系。 由题目里的“和”引出不“和”。那么,是什么原因导致他们的失和?又是什么原因导致他们言归于好的呢?要求学生带着问题默读课文,边读边思考,同桌讨论完成填空: 将相不“和”的原因是(),后来“和”了,“和”的原因是()。 教师依据学生回答板书:完璧归赵渑池之会负荆请罪 三、抓住“骗”字教学“完璧归赵”:

最新精选初中七年级下册历史第 1 课 享誉世界的四大发明中图版知识点练习第二十三篇

最新精选初中七年级下册历史第1 课享誉世界的四大发明中图版知识点练习 第二十三篇 第1题【单选题】 美国学者罗兹·墨菲在《亚洲史》中说:“在许多方面,宋朝在中国都是最令人激动的时代,它统辖着一个前所未有的发展、创新和文化繁盛期。”下列各项中不属于宋朝“创新和文化繁盛”的是( ) A、出现了最早的纸币 B、火药开始用于军事 C、发明了活字印刷术 D、形成了词创作的繁荣局面 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 南宋赵汝适在《诸蕃志》中说“周舶来往,惟以……为则,昼夜守视惟谨,毫厘之差,生死攸关”他所描述的是我国古代哪项科技发明的重要性( ) A、造纸术 B、印刷术 C、指南针 D、火药 【答案】: 【解析】: 第3题【单选题】

右图为《清明上河图》(局部),下列哪一选项是对这幅画卷的真实描绘( ) A、魏晋南北朝佛教故事 B、唐朝民族关系 C、北宋社会风貌 D、明朝山水和花鸟 【答案】: 【解析】: 第4题【单选题】 中国有一项科学技术传入欧洲,对新航路的开辟起了重大的推动作用。这项成就是( ) A、火药的发明 B、指南针的发明 C、造纸术的发明 D、印刷术的发明 【答案】: 【解析】: 第5题【单选题】 反映唐太宗接见吐蕃松赞干布求婚使节情景的名画是( )

A、《清明上河图》 B、《步辇图》 C、敦煌壁画 D、《洛神赋图》 【答案】: 【解析】: 第6题【单选题】 下列历史知识可以修改的是( ) A、李白的诗豪迈飘逸,清新瑰丽,他被称为“诗仙” B、杜甫的诗真实再现了时代的变化,风格“沉郁顿挫”,他被称为“诗圣” C、苏轼和辛弃疾是豪放词的代表人物,人们将他们并称为“苏辛” D、司马迁的《史记》是我国古代第一部编年体通史著作 【答案】: 【解析】: 第7题【单选题】 世界上现存最早的标有确切日期的雕版印刷品是( ) A、《金刚经》 B、《古兰经》 C、《圣经》 D、《易经》 【答案】: 【解析】:

《将相和》教学设计(20200623205917)

《将相和》教学设计 《将相和》教材分析: 《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活 动为主线,通过三个相对独立而又紧密联系的故事,写出了将相之间由失和到和好的过程,文中人物形象栩栩如生,因果关系错综复杂。 教学目标: 1. 有感情地朗读课文。 2. 熟读课文,把握课文主要内容,了解“完璧归赵”、“渑池会见” “负荆请罪”三个小故事前因后果,初步感受三个小故事之间的联系。 3. 抓人物言行感受人物品质,懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的 道理。 4. 理解“将相和”故事意义,体验阅读名著的乐趣。 教学重、难点: 深入品析人物言行,感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。 教学过程: 一、导入 1、(板书:和)和,一个简单的汉字,不仅渗透着中国人几千年来待人

接物的处事智慧,更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。 汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事—《将相和》。 (板书课题) 2、探究起点,整体感受人物形象。 我们已经了解到,这个历史故事由三个小故事构成,分别是一一“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”,知道主要人物有蔺相如、廉颇。这节课我们就来深入学习这三个故事。 二、学习新课 板块一:找准矛盾焦点,形成探究主题 1、题目是《将相和》,那肯定有不和的时候,为什么不和呢?快 速浏览课文,看看廉颇是怎么说的? 2、生读文,找到第十六自然段廉颇说的话,指名读。 我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不去! 3、指导朗读:是啊,廉颇是上卿,而蔺相如出身低微,他以前只是赵国

中国古代手工业享誉世界

中国古代手工业享誉世界 第2课古代手工业的进步 上传: 黄志勇更新时间:2012-5-5 15:24:19 【教学重点难点】 重点:古代手工业的重要成就;官营手工业产品精美,品种繁多,享誉世界;民营手工业艰难发展,后来居上;家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。 难点:中国古代手工业发展的特征。 【教学方法】 由于古代手工业品保留的实物以及相关文字和影视材料较多,因而在教学过程中适当地补充各种媒介的资料,增强学生对中国古代手工业成就的感性了解,进而增强学生的民族自豪感以及爱护中华民族优秀遗产的意识。 【教学过程】 【导入新课】 在2005年5月13日的《华西日报》刊登了这样一则消息:一尊很可能会创造中国瓷器全球最高价的元代青花“鬼谷下山”圆罐,在多位保安的看护下,在北京国际俱乐部饭店亮相,拍卖公司将于7月在英国拍卖此青花罐。当时专家估计此罐的成交价可达1000万美元以上。据了解,目前中国瓷器最高价是580万美元,是2003年9月在纽约拍卖的一尊元代青花罐创造的。这则消息表明,我国古代许多瓷器具有极高的收藏价值,是世界古玩市场上一枝奇葩。中国古代瓷器为什么会受到世人如此青睐呢? 中国是瓷器大国,烧制瓷器历史悠久,技术高超,做工考究。许多瓷器具有鲜明的特色和独特的魅力,它们有的稳健庄重,有的柔美玲珑,有的典雅富丽,有的如冰似玉,有的翠绿晶润,是不可多得的艺术品。我国古代瓷器同丝绸、印章、武术、水墨画、京剧和中草药等成为中华传统文化的瑰宝,具有极高的欣赏价值。 【讲授新课】

一、素称发达的官营手工业 (一)发展过程:历史悠久。 (1)夏、商、西周时期以青铜铸造为代表的手工业,由官府垄断。 (2春秋战国时期,官营手工业继续发展。 (3)西汉武帝以后,煮盐、冶铁、铸钱等最有利可图的行业,都收归官办。 (二)特点与地位 (1)特点: 官营手工业由政府直接经营,进行集中的大作坊生产。 它凭借国家权力,征调优秀工匠,使用上等原料,生产不计成本,产品大多精美。 (2)地位: 中国的官营手工业素称发达,在冶金、制瓷、丝织等诸多行业中,一直在世界上保持领先地位。 (三)代表行业 1、高超的冶铸技术 (1)青铜铸造的繁荣: 原始社会晚期:中国人已掌握了冶铜技术。 商周时代:青铜铸造进入繁荣时期。司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜礼器等精美青铜器,充分展示出辉煌灿烂的青铜文明。 商周时期:青铜器形体巨大,庄重雄奇,纹饰细腻优美,工艺精湛,世界罕见。

发展汉语初级综合1:第3课教案

《发展汉语(第二版)?综合初级I》编著荣继华 *********************************************************** 第3课《你叫什么名字》教案 教学任务一、语音知识 1.学习3个声母、10个韵母。 2.主要练习声韵拼合,进一步练习四声。 3.难点:j, q, x 。 二、语言技能 1.读:能够熟读生词,达到发音和声调基本准确,并认识汉字。 2.说:学会询问姓名。 3.写:学习汉字基本笔画(3)和基本笔顺(3),并学会书写有关汉字。 时间安排一、本课共需三次课,6课时 二、课时分配 第一次课:学习声母、韵母,j, q, x的发音方法;辨别j, q, x和z, c, s以及j, q,x和 zh, ch, sh;练习声韵拼合;重点音节和词语的 听读练习。 第二次课:语音练习;学习课文一、二、三; 第三次课:做综合练习; 学习汉字知识及书写汉字。 教学实施 第一次课 (90分钟) 一、复习(20分钟) 1.听读下面的音节 wǒzhōng sān cuī cí chīshàng sān zhī shū chá rè cǎo zài zǎo 2. 朗读下面的词语 Zhōngguó chángchéng chī fàn kànshūzhīdào zhège Rìběn shàng kè sān ge rén réndà lǎoshī shēngcí Hànzì Hànyǔ 3.听写音节 hěn kàn shí máng chīwǔkāi zhōng chǎo róng zài péng cù gē lín yǔsāng bīng tán shuō zì 二、学习语音知识(30分钟) 1. 韵母Finals(3) 教师示范读,学生跟读模仿,每个学生读,老师纠正发音 ia ie iao iou(iu) ian iang iong

第1课享誉世界的四大发明

第1课享誉世界的四大发明 教学目标: 1、知识与技能 知道造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代四大发明。了解蔡伦改进造纸术。知道《金刚经》是世界上现存最早的有确切日期的雕版印刷品。了解毕昇发明活字印刷术。知道指南针和火药的发明概况;了解四大发明的传播和应用情况。理解四大发明是中华民族对世界文明发展的重大贡献。 2、过程方法与能力 通过学习中国古代四大发明及其改进、应用和传播,培养搜集、处理信息的能力,表达能力,团队合作意识及探究精神等;认识四大发明对世界历史发展的重大贡献。自由结组阅读课文,在填写表格“四大发明发展历程及意义”的同时提出问题,解决问题,提高总结能力和历史质疑能力。 3、情感态度与价值观 通过学习四大发明的产生过程,体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。认识科学发明、发现往往植根于日常生活中,培养脚踏实地的生活态度。通过对四大发明贡献的理解,增强民族自豪感和自信心。 教学重点:蔡伦改进造纸术;毕昇发明活字印刷术;四大发明的应用与传播的世界历史意义。 难点:理解四大发明对世界文明发展的重大贡献。 教学方法:讲授 法教学课时:1 教学步骤: 1、导入 讲述本课的具体内容之前,教师可指导学生阅读课前提示,使学生了解纸发明之前书写材料的演变和缺点以引出纸的发明以及四大发明。因为四大发明的概况学生通过书籍、互联网或小学的科普课有所了解,教师也可以请学生介绍他知道的相关人物、年代等知识点,在此基础上展开本课内容。 2、讲解 一、造纸术

根据课前提示提供的纸发明前的书写材料,说明纸发明前书写材料的缺点----笨重和贵重(也可以举下列事例进一步说明:一是战国时期的一位有名学者惠施,号称“学富五车”;二是秦始皇每天批阅的文件,重达120斤;东方朔写给汉武帝的奏牍要两个大力士才能气喘吁吁地抬进宫殿;三是汉代一匹长四丈宽二尺二寸的帛值720斤大米),刀笔并用----书写不便。人们急需新的书写材料,纸的发明势在必行。 利用《甘肃天水放马滩出土的汉代纸》照片,证明西汉前期我国已出现了用于书写和绘图的纸。(注:由于史学界对几种出土古纸的断代尚有歧义,教师要谨遵教科书切勿展开。)纸的优点是轻薄、价廉而又方便携带、贮存,恰恰弥补了此前各种书写材料的缺陷,具备代替原有书写材料的优势。 纸虽然已经发明,但纸的质量比较差,产量也不高,原料也受限。指导学生观看《蔡伦》像,蔡伦总结劳动人民造纸的经验,采用多种植物原料(树皮)和废弃物(破布、麻头和旧鱼网),既扩大了原料来源,又降低了成本,使纸的质量和产量都有所提高,纸张开始具备普遍使用的可能,因此蔡伦功绩卓著。 酌情讲述蔡伦的生平和改进的造纸程序。结合“《天工开物》中的斩竹漂墉,为造纸准备原料”图,简介纸取代简帛成为主要书写材料,并在制造过程中不断完善技术和开发新品种的情况,说明我国劳动人民因地制宜的创造力。 造纸术的传播是理解其世界历史意义的重要环节,在此应让学生了然其由古及今、由近及远的传播概况;同时关注被纸所取代的各种原有书写材料的种种不足,进一步加深纸的应用对方便人们的书写和人类文化的保存、传播起到的重要作用的认识。 说一说 请学生回答“纸的发明有什么重大意义?”时,教师要注意:无论是简帛还是造纸术外传之前世界各国书写材料的缺点都是在传播和保存方面,而造纸术的外传促进了文化教育的普及,推动了世界文化的传播和交流。避免将论题集中到纸的可书写或可绘画等具体功能上。 学生通过阅读课文,查找相关资料编排五分钟短剧《字的自白》,讲述书写材料从龟甲、兽骨、青铜器和玉石器----竹木简、帛----纸的演变过程和纸的改进,认识造纸术的价值和蔡伦的伟大。 二、雕版印刷术:有了纸,人们书写的材料发生了变化,但由于抄写的效率不高而且经常出错,以此引出发明印刷术的必要。 课文关于雕版的介绍直白简明,可以让学生在橡皮泥或陶土、木块、塑料上刻“雕版印刷术”几个字,体会雕版印刷术的优缺点。(如果作为第二课堂作业或留作家庭作业,要叮嘱学生刻字时要注意安全)。

部编人教《将相和》教学设计

6《将相和》教学设计 明确目标: 1.学习第二、三个故事,找出事情的前因后果,了解三个故事间的联系。 2.有感情地朗读课文。 3.根据人物言行,了解人物的性格特点。 教学重难点:分析蔺相如廉颇的语言、行动体会人物的特点。 教学过程 1.复习检查。 (1)“将”、“相”分别指谁?“和”是什么意思?本文主要写了一个什么故事?是由哪几个小故事组成的? (2)我们学习了第一个故事,说说蔺相如这个人物的性格特点。 2.教师点拨,突破重、难点。 过渡:蔺相如完璧归赵后,被赵王封为上大夫,那么,在渑池之会上,蔺相如又是怎样再立大功,被封为上卿的呢?这节课,我们继续学习第二、三个小故事。 (1)学习第二个小故事。(按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。) 自学提纲: ①读第二个小故事,理清层次,找出事情的起因、经过、结果。 (讨论、交流、整理: 起因:秦王想侮辱赵王,要赵王鼓瑟,并且叫人记录下来。 经过:蔺相如针锋相对地逼秦王击缶,维护了赵国尊严。 结果:秦王没占到便宜,只好放赵王回国,相如再立大功,被封为上卿。) ②划出描写蔺相如言行的句子,分析人物的性格特点。 a.划出人物言行。 (语言:“请您为赵王击缶。”;“您跟我现在只有五步远。您不答应,我就跟您拼了!” 行动:他走到秦王面前,逼秦王为赵王击缶,叫人记录下来。) b.思考:蔺相如为什么逼秦王击缶?表现了他什么性格特点?秦王击缶后,为什么“不敢拿赵王怎么样”? (讨论、交流、点拨: 因为秦王让赵王为他击缶,并且让人记录下来,这实际上是秦王侮辱赵王,贬低了赵国的地位,所以蔺相如为了维护国家的荣誉,为了维护赵王与赵国的尊严,逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。) (秦王击缶后,不敢拿赵王怎么样,是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备,秦王只好放赵王回去。) ③指导有感情地朗读,深化理解人物性格特点。 小结过渡:在渑池会上,蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾,以其人之道还治其人之身,使秦王搬起石头砸了自己的脚,蔺相如维护了赵国、赵王的尊严,被赵王封为上卿,是当之无愧的。可廉颇却很不服气,认为蔺相如只是靠一张嘴上去的,而且职位还在自己之上,于是将相之间产生了矛盾,这个矛盾是怎样解决的呢?请同学们自学第三个小故事。

教案第3课

班级29-34 执教刘湘滨课时一课时备课时间2015年月日课题搜集绘画技巧课型上机电教课(是√否)上课时间2015年月日 教学目标(1)初步认识搜索网站,并能熟练使用搜索功能。;(2)能完成对指定内容的搜索; (3)熟悉保存网站的方法; (4)熟悉保存网上文字内容的方法。 教材分析【教学重点】 保存文字、网站的方法。 【教学难点】 如何正确、有效率的使用搜索网站来找到需要的东西。 板书设计 搜集绘画技巧 保存网页保存网上文字 第一课时(总课时 1 ) 【教学过程】 一.引入(场景设置) 播放日本地震、海啸短片,设置场景,请同学们收集一些相关的资料,并把资料保存到自己电脑上。 问:我们应该怎么做?应该去哪里找这些资料? 二.新授 1.师提问:你们知道哪些网站提供搜索服务吗? 生回答,师一一展示网站。 我们应该怎么样使用这些搜索网站呢?提出搜索关键字的概念,让学生比较怎么样搜索能更有效率的完成搜索,找到自己想要的资料。 师小评:准确使用搜索关键字可以大大提高搜索的效率,缩小搜索的范围,这样搜索的准确度就会更高。 例:搜索“地震”“日本地震”,比较两次搜索的区别。 2. 通过关键字的搜索,我们可以找到相应的资料,那怎么样把网上的东西保存到我们的电脑里面,为我们所用呢? 课题展示两个知识点: 保存网页保存网上文字 师回忆上节课所学的保存网上图片的方法,并请同学上来试着保存网上的文字内容。 生操作展示: 打开有资料的网页,用鼠标选定需要保存的文字,然后点鼠标右键,选择“复制”选项,然后在电脑中建立一个写字板文件或是Word文件,把复制的文字内容粘贴到新建的文件中,然后保存该文件。 师提出问题:为什么文字不能直接在电脑中使用“粘贴”命令来完成保存? 生讨论,回答,拓展问题,师点评小结。

四年级英语下册第3课教案 四年级科学课下册教案

四年级英语下册第3课教案四年级科学课下册教案 教案1 教学目标 知识与技能目标 1.掌握单词blackboard, desk chair schoolbag 2.掌握方位介词in,on,between,beside,,under 3.注意名词单复数的变化及在句中应用时单复数的变化 情感态度目标: 本节课通过各种教学活动,培养学生学习英语的兴趣和好奇心,乐于感知并在日常生活中尽量模仿和使用英语。 学习策略目标: 注意在日常情境中观察简单的英语对话,养成听录音和跟读句子的习惯,学习时集中精力,注意倾听,主动向他人求教,积极与他人

合作学习,对所学的教室内物品的词汇及其位置关系能主动复习和归纳,也能在教师的引导下将所学进行拓展。 评论(0) 2课程分析 本课是冀教版英语四年级下册第一单元的第三课。本单元复习学生在第一册到第三册中已经学过的有关教室用品的词汇和一些标准 的问候语,旨在使学生掌握更多的标准用语和常用的教室内物品的词汇,给学生提供更多的机会学习新词汇,提高听说技能,并与其他同学合作,展示语言理解和运用能力。本课将在前面第二课的基础上学习更多教室里相关物品的单词,还有两个新的方位介词between和beside及相关位置关系的描述和表达。评论(0) 3学情分析 四年级的孩子通过一年多英语的学习,已经具备了基本的英语听、说、读、写水平,学生们对英语学习比较感兴趣,喜欢说唱、游戏等轻松有趣的环节,乐于参与到教学活动中来。评论(0) 4重点难点 方位介词的用法及重点词汇的掌握 名词单复的变化及在句中应用时句子的变化

5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 评论(0) 活动1【导入】Class opening and review 1. Greeting 2. 复习并引入新课 (1)用歌曲复习Where is_____ ?句型以及方位词。 T: This is a pencil, (用《两只老虎》的调唱) Where is it?(边唱边把铅笔放在桌子上) S:It’s on the desk. T:( 把钢笔放在书下面,接着唱) This is a pen. (2).T: Where is it? S:Under the book. 然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case

《享誉世界的四大发明》习题

第1课享誉世界的四大发明 一、选择题 1.纸张是文明的载体,世界上纸张出现最早是在() A.西汉 B.东汉 C.唐朝 D.周代 2.2011年,活字印刷被列为世界遗产,它最早发明于( ) A.西汉 B.南宋 C.北宋 D.明朝 3.活字印刷比欧洲早( )年 A.100 B.200 C.300 D.400 4.造纸术、印刷术、火药和指南针是我国古代的四大发明,这些发明对人类的文明与进步产生了巨大的影响,其中最有利于人类文化快速、广泛传播和交流的是() ①火药②指南针③印刷术④造纸术 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 5.2008年北京奥运会开幕式上,同学们看到了色彩缤纷的烟花,你知道制造烟花的主要原料---火药用于军事和有文献记载最早出现于哪个朝代() A.西汉 B.唐代 C.宋代 D.明朝 6.四大发明对世界文明发展的进程产生了深远的影响,其中为新航路的开辟提供了重要条件的是() A.火药 B.造纸术 C.印刷术 D.指南针 7.在宋朝要印刷司马光主编的《资治通鉴》,既经济又省时的办法是应该() A.雕版印刷术 B.活字印刷术 C.转轮排字印刷 D.激光排版印刷 8.北宋沈括在《梦溪笔谈》中写道:“若止印三二张,未为简易;若印数十百千本,则极为神速”主要得益于() A.北宋城市商业的繁荣 B.造纸术的重大改进 C.“瓦子”“瓦舍”的出现 D.活字印刷术的发明 9.我国古代四大发明中哪一项最有利于将世界各地联系在一起() A造纸术 B指南针 C火药 D印刷术 10.意大利是获得中国火药知识较早的国家之一,欧洲人话语中的“火箭”一词就首先出现在意大利语中我国的火药和火药武器经由阿拉伯人传到欧洲的时间是() A 11世纪 B 12世纪 C 13世纪 D 14世纪我

《将相和》教学设计(优质课)

《将相和》第一课时 柏树小学马洁一、教学分析: 由于本文篇幅较长,在教学时重点对第一个小故事进行展开学习。初读课文了解文章大意,解决字词,了解故事的历史背景。通过对故事的深入解读,使学生深入角色,感受人物形象,让学生在角色扮演中,在有感情的朗读中感悟。 二、教学目标 1、学习生字新词,有感情地朗读课文 2、了解课文内容,理清文章的思路 3、感受人物形象,体会人物各自的美好品质 三、教学重难点 抓住人物的语言、动作、神态、心理描写,感受人物形象 四、教学课时:第一课时 五、教学过程 一、故事导入,激发兴趣 1、讲述和氏璧的来历 相传在春秋时期的楚国,有个叫卞和的人,在楚山中拾到一块璞玉,把它奉献给了楚厉王。厉王就叫鉴别玉的专家来鉴定,鉴定的专家说是石头。厉王大怒,认为卞和在欺骗、戏弄自己,就以欺君之罪,砍掉了卞和的左脚。不久,厉王死后,武王即位,卞和又把这块璞玉奉献给武王。武王也让鉴定专家来鉴别,结果

也说是块石头,武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后,文王即位,卞和抱着璞玉到楚山脚下哭了三天三夜,眼泪哭干了哭出了血。文王听说后,就派人问他:“天下被砍掉脚的人很多,都没有像你这样痛哭的,你怎么哭的这么悲伤呢?”卞和回答:“我不是为我的脚被砍掉而悲伤,我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头,给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”于是,文王派人对这块玉进行加工,果然琢磨成一块宝玉,文王就把这块宝玉命名为“和氏璧”,和氏璧夜能发光,冬能取暖,价值连城。 2、板书课题,学生齐读 二、初读课文,整体感知 1、读准字音,读通句子,不理解的地方做标注 指导字音字形 2、思考文章讲了几个小故事,能不能自己概括出小标题 3、解读课题 将是谁?相又是谁?他们之间发生了什么故事? 三、深入阅读,感知人物 过渡:廉颇和蔺相如之间有和,那在这之前就有不和,快速浏览课文,找到课文中直接描写两人不和的那段话。 1.廉颇很不服气,他对别人说:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!” 廉颇说蔺相如就靠一张嘴,反而爬到他头上了,说说廉颇是什么

必修2第3课《享誉世界的手工业》教案

必修2第3课《享誉世界的手工业》教案 合山高中韦秀奎 一、教材分析 1.教材地位:本课上接第二课《精耕细作的古代农业》,下启第四课《商业的发展》,使中国古代经济发展的脉络清晰地展现在学生面前,另外我国古代手工业取得了许多辉煌的成就,在许多行业和领域都处于世界领先地位,因此本课在教材中有承上启下重要地位,在内容上起到不可忽略的作用。 2.三维目标:(根据本课地位及我校学生的实际情况,我制定以下教学目标) (1)知识与能力:①了解我国古代冶金、陶瓷、纺织业发展的基本情况。②了解中国古代手工业享誉世界的史实,培养学生的民族自信心。 (2)过程与方法:①通过图片,指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品,并注意归纳鉴赏方法,提高学生探究古代手工业的兴趣。②运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征。 (3)情感态度与价值观:古代手工业的成就是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶,爱护文物是每个公民的神圣职责,培养民族自豪感。 3.重点、难点 重点:我国古代居于世界领先地位的冶金技术、制瓷业、丝织业 难点:中国古代手工业发展的特征 二、学情分析 教学对象:高一学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展,他们具有强烈的探究世界的动机,他们的分析能力、辩证思维也明显增强,而且获得比较丰富的学习策略。对于本课内容学生在初中历史学习时接触过,但对它的认识比较肤浅,大多停留在表层,没有形成系统、深刻的认识。 三、教学立意概述(150字左右) 本课主要探计中国古代手工业的发展,内容比较多,时间跨度大,所以学生掌握起来比较困难。教师在授课时,先让学生掌握“手工业”的概念,指导学生进行自主学习、归纳古代手工业的成就,然后角色扮演进入展厅参观学习并探究,最后联系社会现实和社会环境进行游客有奖知识抢答,让学生对古代手工业有所思考并形成创新意识及保护文物的意思。 四、教学方法 自主,合作、探究,多媒体辅教;讲述法、提问法、比较法、启发式谈话法. 五、教学准备 搜集与古代手工业相关的图片、影视资料和相关文字材料等信息,制作多媒体课件。 六、课时安排:1课时 七、教学过程 1.导入新课:(情景导入)多媒体展示《群神宴》及《群神宴》局部图

《将相和》教学设计

《将相和》教学设计 中央电教馆资源中心 第一课时 〖教学目标〗 1、初读课文,了解“将”、“相”分别指的是谁,全文共讲了哪几个故事。 2、自学本课生字词,理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”这几个词语的意思。 3、按不同故事内容给文章分段。 〖教学重点、难点〗 1、学和理解本课生字新词。 2、按不同故事内容给课文分段。

〖教学过程〗 一、揭示课题,引发兴趣 1、板书课题,让同学齐读,导入设问: 看到课题,你们想知道什么呢?请你们自己先读读书,看能否找到自己想知道的答案。 2、学生初读课文,标画出不认识的生字词,并借助字典和生字表自学: 无价之宝──形容物品特别珍贵,用多少钱也买不到。 完璧归赵──璧,古代玉器的一种,平圆形,中间有孔。本课的和氏璧,指的是用楚国人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来表示物归原主。 理屈──理亏。 绝口不提──因回避而不说。

示弱──示比对方软弱,不敢较量。 推辞──谦让不干。 抵御──抵挡,抵抗。 理直气壮──理由充分,说话有气势。 能耐──技能,本领。 攻无不克──攻城夺池,没有拿不下来的。 战无不胜──容强大无比,每战必胜。攻无不克,战无不胜这两个成语多指善于打仗。 负荆请罪──负。背着。荆,荆条,用来打人的东西。本课指廉颇光着上身,背着荆条,到蔺相如家请罪。现用来表示向人认错赔罪。 同心协力──协,合。团结一致,共同努力。

二、师生共同介绍历史背景 《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。这篇课文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“廉蔺交好”(或“负荆请罪”)三个故事组成。“完璧归赵”的“璧”指的就是“和氏璧”。它是一块宝玉的名称,有一段不平凡的来历。 相传在春秋时期的楚国,有个叫卞和的人,在楚山中拾到一块玉璞(即未经过加工的美玉),把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定,鉴定的结果说是石头。厉王大怒,认为卞和在欺骗戏弄自己,就以欺君之罪名,砍掉了卞和的左脚。不久,厉王死了,武王即位,卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也使辨别玉的专家来鉴定,结果同样说是石头,武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后,文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭,一直哭了三天三夜。眼泪哭干了,最后哭出了血。文王听说后,就派人问他,说:“天下被砍掉脚的人很多,都没有这样痛哭,你为什么哭得这样悲伤呢?”卞和回答说:“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭,我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头,给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工,果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。 由于这块宝玉的珍奇,加之来历的不平凡,因此,便成了世间所

2019-2020学年北师大版历史必修二素养突破讲义:第3课 享誉世界的手工业 Word版含答案

第3课享誉世界的手工业

归纳古代中国手工业发展的特征,分析其对世界的影响。

官营手工业与民营手工业的消长1.手工业的出现及发展 (1)商周时期,实行“工商食官”制度。 (2)春秋战国时期,官营手工业继续发展,开始出现民营手工业和家庭 手工业。 2.主要经营形态 (1)封建官营手工业:由政府直接控制和经营,满足军需及皇室、贵族 之用,代表最高工艺水平和技术,浪费大、效率低,一些官营手工业呈萎缩状态。 (2)民营手工业:供民间消费,有较大主动性、积极性,受官府压制,明中期已居于主要地位。 (3)家庭手工业:农户的副业,供自己消费和缴纳赋税。到明 中期,其产品商品化程度提高。 巨大的规 模与细密的分工

1.生产规模 (1)地区分布广泛,规模巨大;商代最大的青铜器司母戊鼎,明朝郑和下西洋乘坐的宝船。 (2)产量可观,不仅满足国内需要,而且远销亚、欧、非。西方国家称中国为“丝国”“瓷器大国”。 2.分工细密 (1)丝织业发展,中国是最早养蚕织丝的国家,战国时有锦、绣、罗、纱等,汉唐种类更多。 (2)制瓷业发展,中国最早。商代有原始瓷器,东汉青瓷,北朝白瓷,元代青花瓷,明代彩瓷。 先进的技术与精湛的工艺1.冶金技术 (1)青铜冶炼:商代技术纯熟,战国、秦汉时期广泛使用鎏金、鎏银、镶嵌等装饰工艺。 (2)冶铁技术:西周晚期已发明;东汉杜诗发明水力鼓风冶铁工具;南北朝发明灌钢法。16世纪以前,中国的钢铁产量与质量一直处于世界领先地位。 (3)燃料:汉代用煤作燃料;北宋广泛开采使用;明代发明排除瓦斯的办法,并把煤炼成焦炭。 2.造船业:很早有独木舟,商代创制木板船,出现帆;唐代首建水密舱。

《汉语听力教程》第三课教案

《跟中国不一样》教案 课题计划: 一、教材名称:《汉语听力教程》第三册第三课 二、学情分析:本课的教学对象为非学历短期来华留学生,适合准备考HSK 五级的学生,他们已经在中国生活过一段时间,可以用汉语完成生活、学习、工作等方面的基本交际任务。但是对于中国复杂又细致的交际礼节还很陌生,在日常交际中也可能会因为文化差异而产生一些交际习惯的误读。 三、教学目标: 1. 认知领域: (1)熟练掌握本课的生字和生词; (2)熟练掌握并实际运用本课的语言点; 2. 技能领域: (1)熟练掌握正确的中文日期和地址的书写顺序。 (2)学生能正确理解和使用中国人常用的手势,比如数字、方向等。 3. 情感领域: 学生了解中国和自己国家一些比较显著的文化差异,并能在生活中用正确的态度对待因为文化差异而引起的问题。 4. 学习策略: (1)教师讲解生词及语言点,确保学生可以理解。 (2)引导学生听录音,完成相应的听力训练,重点难点部分反复听,帮助学生了解语段涵义。 四、教学设想: 1. 教学重点: (1)词语:相反顺序通信区街道留实际 (2)语言点:“有关系”的用法 2. 教学难点: “也就是”的用法 3. 课型教具:本课课型为小班教学的听力课,主要通过完成课本上的听力训练,

掌握日常交际技能。辅助教具为黑板、多媒体、图片,实物展示等。 4. 课时安排:3个课时。 五、教学后记:

课时计划: 第一课时 教学过程: 听力理解练习(40’) (一)听后选择正确答案: 听一遍录音,回答问题。学生完成后点名报答案,然后向学生展示听力原文。 1. 她这个人看起来很冷漠,其实跟她打过交道以后才知道,她对人挺热心的。 (C) 2. 寒假我和王丽要去旅行,至于去什么地方…… (B) 3. 她推开门一看,满屋子都是人。(A) 4. 听说小张来北京了,他没准儿今天会跟你联系。(C)没准儿:说不定,不一定,有可能 5. 穿得着的衣服放在衣柜里,穿不着的放在衣柜上边儿的箱子里吧。(A)着(zháo):V+着,表示达到目的。可以插入“得”、“不”。 6. 已经这么晚了,他怕是不来了。(B) 怕是:大概,可能,也许 7. 大学毕业以后,我就再也没见过他。(C) 8. 他哪能不满意呢?他高兴着呢!(B) 哪能:怎么会,怎么能够 9. 你办事总是这么犹犹豫豫的,什么时候你才能干脆一点儿呢?(B) 10. 经理,您让我出差,我当然应该去。可是您看,我爱人最近不在家,我每天要接送孩子上学。我要是去了,孩子怎么办呢?您看能不能——(B)“您看能不能”是在征求经理的同意,“她”其实为了要接送孩子并不想去出差。 第二课时 教学过程: 听力理解练习(40’)

新人教版小学语文将相和教案

18将相和 知识与能力: 情感态度价值观: 过程与方法: 1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。 2.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,了解故事之间的联系 3.认读“璧、蔺”等生字,会写“赵、拒”等生字。 学习重难点 了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容,感受人物形象。 课时安排 2课时 第一课时 一、走进古典名著,了解名著内容 1.导入:你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么?(《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》) 我国的文学、历史名著浩如烟海,除了“四大名著”,你还知道哪些名著?(《三言二拍》《资治通鉴》等)名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家,他叫司马迁,他出了一部伟大的作品《史记》,请同学们翻开教材,读一读“资料袋”。(生读) 2.破题、解题。题目中“将”指谁?“相”又是指谁?“和”的意思呢? 二、走进课文内容,领悟文章中心 1.听课文配音朗读,边听边想:课文主要讲了哪三个故事?指名说后再让学生上台板书。(完璧归赵渑池相会负荆请罪) 2.学生自读课文,把生字词多读几遍。 生提出不理解的词语当场交流解决。 3.指名接力自读课文。想想,课文哪些自然段讲“完璧归赵”?哪些自然段讲“渑池之会”?哪些自然段讲“负荆请罪”? 读后反馈、明确:第1~10自然段讲“完璧归赵”;第11~14自然段讲“渑池之会”;第15~18自然段讲“负荆请罪”。) 4.学习“完璧归赵”的故事。 (1)指名读课文第1~10自然段。其余同学边听边想,再提出几个感兴趣或不理解的问题。

18 19第1单元第3课享誉世界的手工业

第 1 页第3课享誉世界的手工业 [自主预习·探新知] 教材整理1官营手工业与民营手工业的消长 1.官营手工业 (1)产生与发展 ①夏、商、西周时期,官府垄断手工业;商、周王朝实行“工商食官”制度。 ②春秋战国时期,官营手工业继续发展。 ③明中期之前,一直居于主要地位。 (2)特点 ①由政府直接控制和经营。 ②主要生产武器等军用品和供皇室、贵族消费的生活用品。 (3)评价 ①积极:具有最高的工艺水平和技术,产品大多非常精美。 ②消极:生产不计成本,浪费惊人;采用无偿征调制,生产效率低下。2.民营手工业

(1)产生与发展 ①春秋战国时期产生。 ②明中期已居于主要地位。 (2)特点 ①由民间私人经营。 ②劳动者有较多的人身自由、一定报酬和较大的主动性。 ③产品主要供民间消费,按照市场的需要进行开发。 3.家庭手工业 (1)产生:春秋战国时期,随着小农经济的形成而出现。 (2)特点:是农户的副业,与农耕结合,以纺织为主,产品供自己消费和缴纳赋税。 (3)发展趋势:到明代中期,家庭手工业的许多产品也日渐商品化。 [深度点拨]中国古代官营手工业的特点有哪些? 第 2 页【提示】(1)特殊行业的垄断性。 (2)服务对象的特殊性。 (3)技术工艺的高超性。 (4)不计成本的奢侈性。 (5)各种行业的封闭性。 (6)劳动者缺乏积极性。 教材整理2巨大的规模与细密的分工 1.巨大的规模 (1)生产规模巨大:如商代晚期的司母戊鼎和郑和宝船等。

(2)销售地区广泛:远销亚、非、欧各大洲。 2.细密的分工 (1)纺织业 ①中国是世界上最早养蚕织丝的国家。 ②战国时已能织出锦、绣、罗、纱等多类织品。 ③汉代又增加绫、绮、纨等。 ④唐代分工更加细密。 (2)制瓷业 ①地位:中国是世界上最早制作瓷器的国家。 ②发展:商代已有原始瓷器;东汉出现青瓷;北朝烧出白瓷;元代烧成青花瓷;明代则有彩瓷;分工也越来越细。 教材整理3先进的技术与精湛的工艺 1.冶炼业 (1)冶铜技术 ①商代青铜冶炼技术已相当纯熟。 ②战国、秦汉时期更广泛使用装饰工艺。 (2)冶铁技术 ①人工冶铁技术在西周晚期已发明。 ②春秋时期已能冶炼生铁。 ③东汉杜诗发明水力鼓风冶铁工具。 ④南北朝发明的灌钢法世界领先。 2.采煤业

人教版八年级政治下册第三课教案

备课 时间 主备人 课题第三课生命健康权与我同行第一框生命和健康的权利 教学目标 知识目标:通过教学帮助学生认识人格权的内涵和特性;引导学生明白公民的生命健康权是首要的人身权利,不容侵犯,受法律保护;了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。 能力目标:通过教学使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利,增强法律意识,提高学法用法的能力;并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观目标:通过教学让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义,体会人格权利在社会交往中的重要作用,自觉尊重生命与健康的权利,增强维护人格权的法律意识,遵纪守法,加强社会责任感。 教学 重点 生命健康权是首要的人身权利,受法律保护。 教学 难点 人身权利的涵义及特点;法律对未成年人生命健康的特殊保护。 教学 方法 情景创设、案例分析、主题探究法等。 教学过程一、导入新课 导入语:(见教材第三课引言部分) 二、讲授新课 生命健康权与我们每个人息息相关,是我们人身权利的重要组成部分。你们知道什么是人身权利吗? (板书标题) 1、生命健康权是首要的人格权 情境活动一:(见教材P24页材料) 想一想:以上行为,侵害了人的什么权利?(人身权利权或生命健康权)什么是人身权利呢? (1)人身权利及享有人身权利的重要性

人身权利,是最基本、最主要的权利,它是公民的基本权利。 自然人的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、隐私等,是作为一个“人”所不可缺少的“东西”,我们可以称之为“人格利益”。作为民事主体的自然人,对自己的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、名誉、隐私等“人格利益”所享有的权利,称为人格权。人格权,是与民事主体不可分离的权利,因人的出生而当然享有,因人的死亡而当然消灭。 (2)生命健康权是人格权的重要组成部分 生命健康权是人格权的一种,分为生命权和健康权,生命权是公民作为人的存在,作为权利主体的前提条件,是每个公民行使其他权利的基础,生命的存在和生命权的享有是每个人最高的人身利益。因此保全生命不受非法侵害是第一位重要的人身权利。健康权又称身体健康权,它包括精神和身体两个方面。 公民的生命健康权受刑法、民法以及行政法等法律的共同保护,故意或过失剥夺他人生命的行为,要根据清洁承担相应的刑事责任,同时承担民事责任,严重伤害他人健康的行为,一般都要受到刑事制裁,并附带民事赔偿,对于轻微的伤害行为或者依法不予追究刑事责任任的伤害行为,一般都要承担民事责任。相关链接:(见教材P25页链接材料)(3)人身权利的内容 人身权利是公民的基本权利,它包括哪些内容呢? 人格权生命健康权、自由权、姓名权、 肖像权、名誉权、隐私权人身权利的内容 身份权亲权、监护权等 (4)人格权的特性 人格权作为人权的一部分,它与生命相伴,从出生起就伴随着我们。在我们的生命历程中,它由每个人单独享有,不得转让、抛弃、继承,也不受他人的非法限制,更不可与人身分离。 (5)公民的人身自由不受侵犯 情境活动二:(见教材P26页材料)

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