教师继续教育管理

教师继续教育管理

随着时代的不断发展,教师在现代社会中担负着培养未来人才的重要责任。然而,教育行业的发展也要求教师们保持学习的动力和更新的知识体系,以应对日益复杂和多变的教育环境。在这个背景下,教师继续教育管理变得尤为重要,它为教师的专业发展和素质提升提供了有效的支持和保障。

一、教师继续教育的意义

教师继续教育是指在完成基本教育后,教师在工作岗位上通过学习和培训不断提高自身的专业水平和能力。教师继续教育的意义主要体现在以下几个方面:

1. 适应教育改革的需要:随着教育形势的不断变化和教育改革的深入推进,教师需要及时了解新的教育理念、教育政策和教学方法,以更好地适应教育改革的需要。

2. 促进教师自身发展:教师继续教育为教师提供了学习的机会,可以提高教师的专业水平和能力,拓宽教师的知识面和视野,从而更好地开展教育教学工作。

3. 保障教育质量:教师是教育质量的关键因素,教师继续教育对于提升教育质量具有重要意义。通过教师继续教育,可以提高教师的教学能力和教育教学水平,从而提升整体教育质量。

二、教师继续教育管理的重要性

教师继续教育管理是指对教师继续教育活动进行规划、组织、实施和评估的过程。它在保障教师继续教育质量和效果方面发挥着重要作用:

1. 提供学习资源和机会:教师继续教育管理可为教师提供多样化的学习资源和机会。通过制定培训计划和课程安排,可以确保教师获得系统化和有效的学习体验。

2. 组织培训和交流活动:教师继续教育管理机构可以组织各类培训和交流活动,例如研讨会、研修班等,通过专家讲座和教师分享,促进教师之间的交流与互动,提高教师的专业素质和能力。

3. 监督和评估教师学习成果:教师继续教育管理应对教师学习成果进行监督和评估。通过定期考核、调查问卷等方式,可以评估教师的学习效果,及时发现问题并提出改进措施。

4. 建立激励机制:教师继续教育管理还应该为教师建立相应的激励机制。通过荣誉表彰、晋升晋级等方式,激发教师的学习热情,使其积极参与继续教育活动。

三、教师继续教育管理的改进思路

为了更好地推进教师继续教育管理工作,我们可以从以下几个方面进行改进:

1. 完善管理机制:建立健全的教师继续教育管理机构,明确管理职责和权限,制定相应的管理规章制度,确保管理工作的顺利进行。

2. 制定细化的教师继续教育计划:根据教师的实际需求和学习目标,制定细化的继续教育计划,有针对性地开展培训和学习活动,满足不

同层次教师的需求。

3. 加强培训师资队伍建设:培训师资队伍是教师继续教育管理的重

要力量。加强对培训师的选拔和培养,提高其专业素质和教学能力,

营造良好的学习氛围。

4. 提供多样化的学习平台:利用现代化技术手段建设继续教育学习

平台,提供在线学习资源和学习社区,为教师提供便捷、灵活的学习

渠道。

结语:

教师继续教育管理是教育体系不可或缺的一部分,通过有效的管理

和规划,可以提高教师的教学能力和专业水平,促进教师的自身成长

和发展,从而进一步提升整体教育质量。希望在不断完善的管理机制下,教师继续教育能够更好地服务于教师和教育事业的发展。

教师继续教育管理制度

教师继续教育管理制度 教师继续教育管理制度是指教师在职期间参加教育培训和学术研究活 动的一套管理规定和实施措施。这套制度的建立和落实,能够对教师的持 续专业发展和教育质量提升起到重要作用。下面将从制度的目的、内容和 实施方式等方面进行探讨。 首先,教师继续教育管理制度的目的是促进教师的专业发展,提高教 育质量。教育事业的发展离不开教师的不断学习和提高自身素质的努力。 通过制定继续教育管理制度,可以推动教师积极参与各类培训和学术研究 活动,提高他们的教育理念和教学方法,提高班级或学校整体教育质量。 其次,继续教育管理制度的内容包括培训计划、培训资源、培训方式 等方面。培训计划是指明继续教育的目标和内容,根据教师的专业需求和 学校的发展需要,制定合理的培训计划。培训资源是指利用校内外的各种 资源为教师的继续教育提供支持,包括教研资料、培训名师、学校设施等。培训方式是指通过集中培训、远程培训、自主学习等不同的方式为教师提 供继续教育的机会和平台。 再次,继续教育管理制度的实施方式包括管理程序和评估机制等方面。管理程序是指明细教师参加继续教育的流程和规范,包括申报、审批、参 加培训等环节。评估机制是指通过考核和评价的方式对教师的继续教育进 行监督和评估,以促进其能力和水平的提高。同时,评估结果也可以作为 教师评职称、职务晋升等方面的参考依据。 另外,为了保障继续教育管理制度的有效实施,应该充分发挥学校、 地方教育主管部门和教育培训机构的作用。学校应该成立专门的继续教育 管理机构,负责制定和执行管理制度,组织各类培训和学术研究活动。地

方教育主管部门应该加强对继续教育的指导和监督,提供政策和经费支持。教育培训机构要提高培训质量,为教师的继续教育提供丰富的培训资源和 服务。 最后,教师继续教育管理制度的建立和落实,需要广大教师的积极参 与和支持。教师要主动申报参加培训和学术研究活动,合理安排和利用好 自己的学习时间。同时,教师还应该加强与同行的交流和互助,形成学习 共同体,共同进步。 综上所述,教师继续教育管理制度的建立和落实对于教育事业的发展 具有重要意义。通过制定合理的培训计划、优质的培训资源和切实有效的 管理机制,可以促进教师的专业发展,提高教育质量,为学校的整体进步 作出贡献。

教师继续教育管理制度

教师继续教育管理制度 引言: 教师继续教育是提升教师专业素质的重要途径,对于提高教育质量和培养高素质人才具有重要意义。为了有效管理和推进教师继续教育,建立一套科学合理的管理制度势在必行。本文将从不同角度探讨教师继续教育管理制度的必要性、现状、问题以及改进措施等方面。 一、教师继续教育管理制度的必要性 教师继续教育管理制度对于提高教师专业素养和适应教育发展需求具有重要意义。首先,教师继续教育管理制度可以规范教师继续教育的内容、形式和要求,确保教师的学习具有针对性和有效性。其次,教师继续教育管理制度可以促进教师的专业成长和个人发展,提高他们的教学水平和教育能力。最后,教师继续教育管理制度有助于提高学校整体的教育质量,培养更多优秀的人才。 二、教师继续教育管理制度的现状 目前,我国的教师继续教育管理制度存在一些问题。首先,缺乏统一的规范和指导文件,导致各地区、各学校对教师继续教育的管理方式不一,缺乏统一性和科学性。其次,教师继续教育的参与度不高,一些教师缺乏积极性和主动性,对于学习的重要性认识不足。再次,教师继续教育管理制度中存在着一些形式主义和官僚主义的问题,过多的强制性要求和繁琐的手续限制了教师的自主选择和个性发展。 三、教师继续教育管理制度存在的问题 教师继续教育管理制度存在着一些问题,主要体现在以下几个方面。首先,缺乏个性化和差异化的管理方式,不能满足不同教师的需求和特点。其次,缺乏有效的激励机制,教师参与继续教育的积极性不高。再次,教师继续教育的评价机制不完善,缺乏科学性和客观性,无法真实反映教师的学习成果和专业发展水平。

四、改进教师继续教育管理制度的措施 为了改进教师继续教育管理制度,可以采取以下措施。首先,建立统一的管理规范和指导文件,明确教师继续教育的目标、内容和要求。其次,注重个性化和差异化的管理方式,根据不同教师的需求和特点制定个性化的学习计划和培训方案。再次,建立有效的激励机制,鼓励教师积极参与继续教育,通过奖励和晋升等方式激发其学习的动力。最后,建立科学客观的评价机制,充分考量教师的学习成果和专业发展水平,确保评价的公正性和准确性。 结语: 教师继续教育管理制度是提高教师专业素养和适应教育发展需求的重要手段。然而,目前的管理制度存在一些问题,需要通过改进措施来完善。只有建立科学合理的管理制度,才能推动教师继续教育工作的开展,提高教育质量,培养更多优秀的人才。

小学教师继续教育管理制度范本3篇

小学教师继续教育管理制度范本3篇 为了全面提高小学教师的综合素质,完善继续教育工作,需要制定并实施相应的管理制度。店铺今天为你整理了小学教师继续教育管理制度范本,希望对大家有帮助! 小学教师继续教育管理制度范本篇一 为了使我校的“小继教”培训工作能够顺利有序地开展,充分调动在职教师学习的自觉性、主动性和积极性,特制定本规章制度: 一、指导思想与工作方针 1、教师继续教育工作的指导思想是:以建设有中国特色社会主义理论与教育要“三个面向”思想为指针,以不断提高全体教师政治、业务素质为宗旨,建立与完善继续教育体系,逐步造就一支具有高尚师德、正确教育思想、较强教育教学能力,适应基础教育改革与发展,适应素质教育需要的中小学教师队伍,不断提升办学水平,全面推进实施素质教育。 2、教师继续教育的工作方针是: ⑴坚持为在基础教育中全面推进素质教育服务的正确方向,全面认真贯彻国家的教育方针,全面提高培训质量和效益。 ⑵贯彻理论联系实际的原则,按需施教,学用一致,因地制宜,讲求实效。以业余、自学、短训为主,形式灵活多样。 ⑶面向全体教师,分类指导,重点抓好中青年骨干教师与学科带头人的培养,努力优化学校教师的整体素质。 ⑷建立配套制度,完善激励机制,逐步实现教师继续教育制度化、规范化、法制化。 二、继续教育的有关要求与登记制度 1、参加继续教育培训的对象是辅导组全体在职教师。 2、教师继续教育培训的学时数,每位教师五年参加各级集中培训累计不少于360学时,年均不得少于72学时。其中师德教育不少于100学时,“四新”不少于260学时。在总学时中,区级及区级以上集中培训不得少于240学时。

3、教师继续教育是以提高教师政治、业务素质和教育教学能力为主要目标的培训,其内容包括;政治思想和师德修养,教育政策和法规,专业知识扩展和更新,教育科学理论学习和教学实践研究,教育教学技能训练及现代化科技教育等。 4、教师继续教育培训的主要类型有:新教师试用期培训教师岗位职务培训或全员培训;骨干教师培训;高一层次学历或第二学历进修及其他类型培训等。 5、教师继续教育登记制度。教师按规定参加继续教育,达到规定的学时效并获取相应的学分,由有关培训单位登记后,由任职学校归人教师业务档案。 凡按上述要求和程序获得小学教师继续教育凭证或证书的,作为中小学教师职务晋升、聘任、续聘等必备条件之一。在评聘教师时,教师继续教育的凭证或证书作为必备的申报材料之一提供有关部门审查。未按规定取得继续教育凭证或证书者,不得晋升、聘任、续聘教师职务。 三、教师学历继续教育的具体要求及规定 1、凡辅导组五十周岁以下男教师、四十五周岁以下女教师都要参加现代教育技术培训和考核,并取得合格证。 2、凡一九五七年七月一日以后出生的教师,都要参加普通话测试,语文教师达到二级甲等、数学等其它学科教师须达二级乙等水平。 3、教师参加函授进修等继续教育,必须先经辅导组有关领导同意批准后方可报名参加。 4、学校应支持教师参加上级有关部门组织的继续教育。教师外出学习应不影响本职工作,对自己的课职务要妥善安排,并提前一天向所在校领导做好请假手续,如不办理请假手续,作旷职处理。 5、教师参加学习应努力将所学知识用于教育、教学工作,不断提高教育教学质量。 6、严禁教师以参加函授等继续教育为名外出办理私事,一经发现,一律按旷职处理,情节严重者,将上报上级教育行政部门,作严肃处理。

教师继续教育管理办法

教师继续教育管理办法 为了进一步加强教师队伍建设,提升教师队伍整体素质,适应新形势下职业教育改革发展的需要,根据《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师继续教育规定》,制定本规定。 一、适应对象 本规定适用于本校在职在编教师、临聘教师。教师继续教育,是指对取得教师资格的在职教师为提高思想政治和业务素质进行的培训。 二、内容与类别 教师继续教育要以提高教师实施职业教育的能力和水平为重点。教师继续教育的内容主要包括:思想政治教育和师德修养;专业知识及更新与扩展;现代教育理论与实践;教育科学研究;教育教学技能训练和现代教育技术;专业技术技能培训(职业资格证);学历提升等。 教师继续教育分为非学历教育和学历教育。 (一)非学历教育 新任教师培训:为新任教师在试用期内适应教育教学工作需要而设置的培训(由教育体育局统一安排)。 培训时间应不少于120学时。 教师岗位培训:教师适应岗位要求而设置的培训(即学分培训)。 培训时间:每五年累计不少于240学时。 专业技术教育培训:教师要积极参加国培、省培、市培和校本培训; 下企业培训:专业课教师必须下企业培训,下企业培训时间每年不少于一周。(专业课教师每五年不少于6个月或每两年不少于2个月) (二)学历(职业资格)教育 1、未达到职业学校学历要求的教师要求必须通过函授、自考达到学历要求; 2、未取得相应专业职业资格证书的专业教师必须通过培训取得相应职业资格证书; 3、鼓励达到学历要求的教师进行提升学历层次的进修、脱产学习或函授学习。 三、组织实施 1、教师非学历教育继续教育由教务部门组织实施,根据上级要求,制定好教师非学

教师继续教育管理制度范文

教师继续教育管理制度范文 教师继续教育管理制度 第一章总则 第一条为促进教师专业发展,提高教师的教学能力和教育素质,制定本制度。 第二条本制度适用于全体教育机构的教师。 第三条教育机构应加强对教师继续教育的组织领导,明确继 续教育的目标和方向。 第四条教育机构应建立健全教师继续教育的管理制度,确保 教师继续教育的有效开展。 第二章继续教育计划与实施 第五条教育机构应根据教师的实际需要和教育事业发展的需要,制定教师继续教育计划。 第六条继续教育计划应包括教师的继续教育目标、培训内容、培训方式、培训时间和培训地点等。 第七条教育机构应定期组织教师继续教育活动,包括集中培训、研讨会、教学观摩等形式。 第八条教育机构应加强对教师继续教育成果的评估和反馈,

及时采纳教师的建议和意见,提高教师继续教育的质量。 第三章继续教育资源建设 第九条教育机构应加强对继续教育资源的整合和开发,提供 多样化的继续教育资源。 第十条教育机构可以通过建立在线学习平台、培训基地、研 究中心等方式提供继续教育资源。 第十一条教育机构应加强与高校、科研机构、企事业单位等 的合作,充分利用外部教育资源。 第十二条教育机构应开展教师培训师资队伍建设,提供专业 素质较高、经验丰富的培训师资。 第四章继续教育管理服务 第十三条教育机构应加强对教师继续教育的咨询和指导服务,为教师提供学习计划制定、课程选择、学习方法等支持。 第十四条教育机构应建立个人档案和学习记录,记录教师的 继续教育情况和成果。 第十五条教育机构应建立教师专业发展档案,记录教师的教 学能力和专业发展情况,为教师的职称评定和晋升提供依据。 第十六条教育机构应对教师继续教育进行考核,鼓励教师参

教师继续教育管理制度

教师继续教育管理制度 一、引言 教师是教育事业的中坚力量,他们的专业知识和教育素养直接关系到教育质量的提升和学生的成长。为了促进教师的专业发展和提高教学水平,建立健全教师继续教育管理制度是非常必要的。 二、目的和意义 教师继续教育管理制度的目的是为教师提供学习、进修和培训的机会,促进他们不断提高自身的专业知识和教育教学能力,适应教育事业的发展和变革,提高教育质量,促进学校的持续发展。教师继续教育管理制度的实施将有助于构建一个学习型的教师队伍,为学生提供更好的教育服务。 三、管理范围 教师继续教育管理制度适用于所有在校任教的教师,并包括但不限于以下内容: 1. 教师职业发展规划 2. 教师培训计划和组织 3. 教师继续教育费用的负担和补贴 4. 继续教育学习资源的开发和管理 5. 继续教育学时的记录和考核

6. 继续教育学习成果的认定和奖励 四、管理程序 教师继续教育管理制度的实施应包括以下程序: 1. 制定教师职业发展规划,明确教师的继续教育目标和需求。 2. 编制年度教师培训计划,根据教师的需求,组织开展培训和 研讨活动。 3. 设立继续教育专项经费,用于教师继续教育的费用报销和补贴。 4. 建立继续教育学习资源库,提供丰富的学习资源供教师选择。 5. 记录和存档教师的继续教育学时,定期对教师的学习情况进 行考核。 6. 对教师继续教育学习成果进行认定并给予相应的奖励。 五、管理原则 教师继续教育管理制度应遵循以下原则: 1. 以教师的需求为导向,以提高教育教学能力为目标。 2. 坚持因人施策,充分尊重和发挥教师主体作用。 3. 实施继续教育的内容和形式应与学校教育教学的实际需求相 适应。

教师继续教育管理制度

教师继续教育管理制度 教师继续教育功在教育,为全面提高教师的综合素质,不断推进我校教育改革的新进程,建设适应实施素质教育和教育现代化工程需要的高质量教师队伍,根据我校实际,现制定XXX教师继续教育管理制度。 一、目标要求 以师德教育为根本,以现代教育理论和技术的运用为重点,构建和全面提高教师德、能素质的继续教育内容体系。同时,学校以评估和激励制度为重点,完善继续教育制度体系。 1.全员培训 按照新形势下不同岗位的职务要求,我校所有教师必须接受区教师进修学校的全员培训,使教师整体素质有明显提高,基本适应实施素质教育的需要。我校所有教师通过多种形式培训,每人每年的培训任务不得少于48学时。 2.骨干教师培训 骨干教师是学校教师队伍的中坚力量,我校依照《骨干教师培训计划》加强对骨干教师的考核,实现教师素质结构由知识传承型向教育创造型、经验技术型向科研技术型、教育者向同时是终身受教育者的角色转换。并推选一批骨干教师参加市

区级骨干教师培训,使一批具有鲜明时代特征的教学骨干、学科带头人脱颖而出。 3.新任教师培训 为新任教师在试用期内适应教育教学工作需要而进行的培训,培训时间不少于120学时,确保每一届新任教师通过一年的培训,都能适应现代化教育教学岗位工作。 4.计算机培训 我校所有教师均应接受以计算机基础知识和技能培训为重点的现代教育技术研究,要求教师全都能操作计算机。培训一定数量的计算机辅助教学骨干教师,使中青年教师能利用计算机及网络等信息技术进行研究和工作,开展教学和科研。 二、继续教育管理措施 1、增强宣传力度,让我校每一位教师都认识到教师继续教育是利及社会、学校、学生、个人的大事。 2、建立继续教育管理领导小组,不断完善各项管理制度,明确各项职责。校长为组长,教导主任为副组长,教研组长为组员。教导主任副校长负责全面安排教师继续教育管理工作。还设有继续教育管理员,保质保量完成继续教育任务。 3、落实经费投入,我校按教师培训需要下拨专项资金,作为教师继续教育管理经常性用度。

教师继续教育管理制度

教师继续教育管理制度 教师继续教育制度 教师继续教育功在教育,为全面提高教师的综合素质,不断推进我校教育改革的新进程,建设适应实施素质教育和教育现代化工程需要的高质量教师队伍,根据我校实际,现制定我校教师继续教育管理制度。 一、目标要求 以师德教育为根本,以现代教育理论和技术的运用为重点,构建和全面提高教师德、能素质的继续教育内容体系。同时,学校以评估和激励制度为重点,完善继续教育制度体系。 1.全员培训 按照新形势下不同岗位的职务要求,我校所有教师必须接受区教师进修学校的全员培训,使教师整体素质有明显提高,基本适应实施素质教育的需要。我校所有教师通过多种形式培训,必须完成规定学时。 2.骨干教师培训 骨干教师是学校教师队伍的中坚力量,我校依照《骨干教师培训计划》加强对骨干教师的考核,实现教师素质结构由知识传承型向教育创造型、经验技术型向科研技术型、教育者向同时是终身受教育者的角色转换。并推选一批骨干教师参加市

区级骨干教师培训,使一批具有鲜明时代特征的教学骨干、学科带头人脱颖而出。 3.新任教师培训 为新任教师在试用期内适应教育教学工作需要而进行的培训,培训时间不少于120学时,确保每一届新任教师通过一年的培训,都能适应现代化教育教学岗位工作。 4.计算机培训 我校所有教师均应接受以计算机基础知识和技能培训为重点的现代教育技术研究,要求教师全都能操作计算机。培训一定数量的计算机辅助教学骨干教师,使中青年教师能利用计算机及网络等信息技术进行研究和工作,开展教学和科研。 二、继续教育管理措施 1、加强宣扬力度,让我校每位教师都认识到教师继续教育是利及社会、学校、学生、个人的大事。 2、建立继续教育管理领导小组,不断完善各项管理制度,明确各项职责。校长为组长,教导主任为副组长,教研组长为组员。教导主任副校长负责全面安排教师继续教育管理工作。 3、落实经费投入,我校按教师培训需要下拨专项资金,作为教师继续教育管理经常性费用。

教师继续教育学时管理规定

教师继续教育学时管理规定 导言:继续教育是教师专业发展的重要途径之一,学时管理规定对于促进教师 的专业成长和提高教师队伍整体素质具有重要意义。本文将从继续教育的背景出发,探讨教师继续教育学时管理规定的意义、目标及现状,并提出具体建议。 一、继续教育背景 继续教育是教师从业以后,在职期间定期接受学习和培训的过程。随着教育改 革的不断深入和社会对教师素质提出的新要求,继续教育得到了越来越多的重视。 二、学时管理规定的意义 学时管理规定是对教师继续教育学时进行规范和管理的指导性制度。它能够确 保教师在继续教育过程中科学合理地选择学习内容、提高教学质量,推动教师的专业发展和职业成长。 三、学时管理规定的目标 1. 提高教师队伍的整体素质:通过学时管理规定,引导教师广泛接受各类学习 培训,不断提高教育教学水平,适应教育改革的需求。 2. 保证教师学习的有效性:学时管理规定能够确保教师学习的内容和方式科学 合理,提高学习效果,实现知识的传递和应用。 3. 促进教师专业发展:学时管理规定能够鼓励教师参与各类专业研修活动,提 升教师的学术研究水平,推动教师的专业成长。 四、学时管理规定的现状 目前,教师继续教育学时管理规定在不同地区和学校存在着一定的差异。有的 地方实行严格的学时管理制度,鼓励教师积极参与各类学习培训;而有的地方学时管理较为宽松,教师往往只是过场参与而缺乏深度学习。

五、提出建议 1. 制定统一的学时管理规定:各地区和学校应该制定统一的学时管理规定,明 确教师继续教育的要求和学时获取的方式,确保学时管理的公平和规范。 2. 加强学时管理的监督和评估:建立学时管理的监督机制,加强对教师学习活 动的跟踪和评估,确保学时的有效使用。 3. 鼓励深度学习和专业研修:通过提供丰富多样的学习资源和机会,鼓励教师 参与深度学习和专业研修,提高教师的专业素养和研究能力。 六、学时管理规定的推行与落地 要将学时管理规定落到实处,需要加强政府、学校和教师三方的合作。政府要 制定相关政策支持学时管理的推行,学校要提供学习资源和培训机会,教师要主动参与学习活动,共同推动学时管理规定的落地。 七、学时管理执行存在的问题 目前,在学时管理执行过程中还存在一些问题,如教师学时获取难度大、学习 资源不均衡等。这些问题需要通过多方面的努力解决,包括政府提供更多的学习资源、学校制定学时管理政策等。 八、学时管理的效果评估 学时管理的执行效果需要通过评估来进行检验和调整。通过对教师学习活动和 学时管理规定的效果进行评估,可以及时发现问题和不足,并加以改进。 九、学时管理对教师发展的影响 学时管理规定的落地可以促进教师的个人发展和职业成长。通过规范学时管理,教师能够得到更多的学习机会,提高自身的专业素养和研究能力,从而提升教学质量和学生的综合能力。

学校教师继续教育管理规定

学校教师继续教育管理规定 继续教育是教师职业发展中不可或缺的一部分,可以提升教师的专业水平和教学能力,不断满足教育领域的需求。为了规范学校教师的继续教育,提高其素质,学校教师继续教育管理规定应运而生。本文将从七个方面对学校教师继续教育管理规定进行探讨。 一、管理规定背景 继续教育的重要性引起了各级学校和教育部门的高度关注。为了保证教师继续教育的有效性和质量,各级学校纷纷制定了教师继续教育的管理规定。 二、继续教育计划 学校应当制定继续教育计划,包括教师的培训需求分析、培训内容和形式、培训时间和地点等。这样可以根据教师的需求有针对性地进行教育培训,提高教师的专业素养。 三、继续教育的对象 学校教师继续教育管理规定应明确继续教育的对象范围,包括从事教育教学工作的在岗教师以及临时代课教师。通过对这些教师进行继续教育,可以提高学校整体教学水平。 四、继续教育的形式 继续教育的形式多样,包括集中培训、远程教育、研讨会、实践活动等。学校教师继续教育管理规定应规定合适的教育形式,并鼓励教师根据自身需求选择适合的培训方式。 五、奖励与激励机制

为了激励教师积极参与继续教育,学校可以设立奖励机制,如评选优秀继续教 育教师、设置升职晋级的条件等。这样既能够激发教师的学习热情,也能够提高教师的继续教育积极性。 六、教师继续教育的管理机构 学校需明确教师继续教育的管理机构,如教师培训中心、教研室等,统筹规划 和组织实施继续教育活动。同时,还应明确继续教育的组织架构和工作职责,保证继续教育工作的高效进行。 七、质量评估和监督 为了提高继续教育的质量,学校应建立有效的质量评估和监督机制。例如,可 以制定评估标准和评估方法,定期对教师的继续教育效果进行评估,并根据评估结果进行改进。 总结: 学校教师继续教育管理规定是保证教师继续教育有效进行的基础。通过制定继 续教育计划、明确继续教育的对象范围和形式、激励教师积极参与继续教育等措施,可以提高教师的专业素养和教学水平。同时,建立管理机构和监督机制,可以保证继续教育工作的有序进行。总的来说,学校教师继续教育管理规定对于促进教育事业的发展和教师个人的职业发展具有重要意义。

教师继续教育培训管理制度

教师继续教育培训管理制度 教师作为培养未来社会栋梁的关键角色,其专业素质的提高对于教育 事业的发展至关重要。而教师继续教育培训是保证教师专业发展的重要途径,为了规范和提升教师继续教育培训的管理,制定一套科学有效的教师 继续教育培训管理制度显得尤为必要和重要。 1.提高教师的专业水平:通过教师继续教育培训,使教师不仅掌握新 的教育理念、教育科学方法,还要不断提升自身的教育技能和教学能力, 从而提高整体教育质量。 2.促进教师职业发展:教师继续教育培训管理制度应当提供多样化的 培训项目,满足教师个性化发展需求,帮助教师实现职业发展,并为教师 提供晋升和职称评聘的评价依据。 3.促进教师队伍建设:通过继续教育培训,促进教师队伍建设,提高 教师整体素质,优化教师队伍结构,培养一支高素质、专业能力强的师资 队伍,为学校长远发展提供坚实的保障。 4.推动学校创新:教师继续教育培训管理制度应与学校的创新相结合,通过培训,引导教师顺应教育发展的需求,培养创新意识和能力,推动学 校教育教学的创新和进步。 1.培训需求调查:定期对教师的培训需求进行调查,了解教师在教学 实践中存在的问题和需要提升的能力,以此为基础确定培训的内容和方式。 2.培训计划制定:根据教师的培训需求,制定详细的培训计划,包括 培训时间、地点、内容、师资等方面的信息,并将计划及时告知教师。

3.培训机构的选择:从专业的教师培训机构中选择合适的机构,保证 培训的质量和效果。 4.培训师资的保障:确保培训师资的专业水平和教学经验,通过合理 的选拔和培训,保证师资的优质。 5.培训形式的多样化:培训形式包括集中培训、分散培训、网上培训 等多种形式,满足教师不同的培训需求和学习方式。 6.培训评估和考核:对教师的培训进行评估和考核,通过期末考试、 课堂观察等方式,评估教师的培训效果,为后续培训计划的制定提供参考。 7.培训成果的认定:对通过培训并达到一定水平的教师给予认定,可 以通过聘用专家评审、发放继续教育培训合格证书等方式进行认定。 步骤一:调查教师的培训需求和意愿; 步骤二:制定培训计划,明确培训内容、时间、地点等信息; 步骤三:选择合适的培训机构和师资,签订培训合同; 步骤四:组织教师参加培训,根据培训计划安排培训时间和地点; 步骤五:培训结束后进行评估和考核,评估教师的培训效果; 步骤六:对达到一定水平的教师进行认定,发放继续教育培训合格证书; 步骤七:对教师的培训需求和意愿进行跟踪调查,及时调整培训计划。 为了确保教师继续教育培训管理制度的有效实施,需要进行监督与改进。具体包括以下方面:

教师继续教育管理制度(学校通用)

教师继续教育管理制度(学校通用) 为落实国家、省、市关于教师继续教育的一系列政策、决议,加强教师继续教育工作,提高我校教师的综合素质,建设适应实施素质教育和教育现代化工程需要的高质量教师队伍,不断推进我校教育改革的新进程,根据《XX省中小学教师继续教育规定》及其实施细则,结合我校实际,现制定如下管理制度: 一、继续教育管理目标: 以师德教育为根本,以现代教育理论及高学历培训为重点,构建和全面提高教师德能素质的继续教育内容体系。同时,学校划拨专项师培经费,以评估和激励制度为重点,完善继续教育制度体系。 1、师德建设管理目标: 严格贯彻国家教委《教师职业道德规范》,省教育厅《教师职业道德行为准则》、市教育局“教师行为十不准”。 2、职务培训管理目标: (1)、所有专任教师都要在每年内完成规范性培训72学时及以上,灵活性培训50学时及以上,同时接受一定学时的现代教育技术使用培训。新教师当年年度规范性学时必须达到96学时,同时灵活性学时必须达到60学时方为合格。 (2)、按标准,我校教师在基本功全部达标基础上,每年应有20%的教师个性基本功达优秀。 (3)、对后备干部、中青年干部、年级组长、教研组长是

定期实行理论培训。 3、业务水平培训目标 (1)、全员培训 按照新形势下不同岗位的职务要求,我校所有教师必须接受市进修学校的全员培训,教师基本培训一遍,使教师整体素质有明显提高,基本适应实施素质教育的需要。我校所有教师通过多种形式培训,每人每年的培训任务不得少于40学时。 (2)、骨干教师培训 骨干教师是学校教师队伍的中坚力量,我校依照《中小学骨干教师培训计划》加强对骨干教师的考核,实现教师素质结构由知识传承型向教育创造型、经验技术型向科研技术型、教育者向同时是终身受教育者的角色转换。并推选一批骨干教师参加海外培训和国家级、省市级骨干教师培训,使一批具有鲜明时代特征的市级教学骨干、学科带头人乃至省级名教师脱颖而出。 (3)、新任教师培训 为新任教师在试用期内适应教育教学工作需要而进行的培训,培训时间不少于120学时,确保每一届新任教师通过一年的培训,都能适应现代化教育教学岗位工作。 (4)、计算机培训 我校所有教师均应接受以计算机基础知识和技能培训为重点的现代教育技术学习,要求45岁以下的教师全员通过全国教育技术能力标准水平考试。所有在职教师必须参加省级或市级的

教师继续教育培训管理规定

教师继续教育培训管理制度 为适应教育事业发展的需要,进一步提高我校专业技术人员的素质,建设一支具有良好思想品德和较高业务素质的专业技术人员队伍;根据中华人民共和国教师法,结合我校实际,特制定本制度; 1、本措施只适应我校在职在岗聘任的各级各类专业技术人员继续教育; 2、专业技术人员继续教育是针对学校教学、科研发展需要有目的、有计划、有指导、有考核地进行知识和技能的不断提高、更新、补充和拓展的一种素质教育; 3、继续教育的主要对象是全体教师,通过继续教育使教师更好地履行现岗位职责,并创造条件及时选拔、重点培养在实际教学、科研中涌现出来的中青年优秀教师,使之成为教学、科研骨干和新的学术、学科带头人; 4、专业技术人员接受继续教育享受下列权利: 1 享有规定的学习时间; 2 接受继续教育期间,享有与在岗人员同等的工资、福利待遇; 3 接受继续教育权利受到侵害时,有权向学校提出申诉; 4 专业技术人员根据工作情况和可能,可申请接受继续教育; 5 享有学校规定数额的接受继续教育专项经费补助; 5、专业技术人员接受继续教育应当履行下列义务: 1 遵守继续教育的有关政策、纪律和规定; 2 服从学校安排,按期完成学习任务; 3 继续教育结束后,应向学校提供进行登记、建立档案所需的结业证书、考试成绩等资料;

4 接受继续教育后,要按期返校工作,并按学校有关规定或协议提供服务; 6、教师接受继续教育的主要内容和形式: 1岗前培训:主要分配我校的从事教学工作的教师参加区教研室主持的培训学习; 2现代教育技术培训:学校全体教师参加以现代教育理论、专业文化知识、多媒体素材制作、INTERNET 技术、教学设计、课件制作、等为主要课程的培训学习; 3参加有关各级部门及培训机构举办的各种以教学、科研、学科建设、课程和教学改革、教材建设为主要内容的研讨班、进修班或培训班; 4到与本人从事的专业相同或相近的专业学习; 5教师在职参加自学考试等成人教育提高学历的学习; 6外语、计算机水平提高培训,包括计算机培训学习;由学校职能部门举办的外语、计算机提高培训学习; 7上级认可的其他形式的继续教育活动; 7、继续教育经费筹措、使用和管理: 1 继续教育经费原则上由学校、接受教育者共同筹措、并按一定比例承担; 2 根据培训规划和计划,学校每年视财力专项列支,并由学校统一管理使用; 8、继续教育证书以下简称证书的颁发、管理和使用: 1实施继续教育证书登记制度的目的是:系统掌握教师业务水平和接受继续教育 的情况,促进教师学习新知识、新技术、新技能,完善知识结构,不断提高其创新能力和专业技术水平; 2证书的发放:全校专业技术人员统一使用由省人事厅制发的证书;发放证

教师继续教育管理细则

教师继续教育管理细则 1.学校组织对教师进行继续教育的目的是为了提高学 校教师队伍的整体素质,适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要,造就一支政治过硬、业务精良、结构合理,创新性与科研型教师队伍。 2.按国家有关规定,教师继续教育的内容主要包括:思想政治教育和师德修养、专业知识及更新与扩展(特别是新课程理论与知识)、现代教育理论与实践、教育科学研究、教育教学技能训练和现代教育技术、现代科技和人文社会科学知识、普通话训练及交流等。 3.充分利用学校现代教育教学条件,在更新、充实现有教师队伍的同时,学校根据国家关于教师继续教育的有关规定,结合教师自身实际,分期分批地合理组织全校教师分别参加中学教师职务胜任培训、青年教师培训、骨干教师培训、中学教师计算机全员培训等非学历培训和对具备合格学历 的教师进行提高学历层次培训的学历培训。 4.教师职务胜任培训的形式以业余、自学、培训为主。实行教师培训机构与学校培训相结合,自学与集中培训相结合,理论学习与教育教学实践、专题研究相结合的形式,充分利用学校校园网和发挥远距离教学等现代化手段在培训 中的作用。

5.骨干教师培训采用理论学习、课题研究、著书立说、实践学习与总结、省内外考察相结合的形式。骨干教师的培训目标是具有现代教育观念、广博的专业文化知识和较高的学科理论水平、掌握现代教育技术、较强的教育教学和教育科研能力、能在教育教学工作中起示范作用并能指导青年教师提高素质。学校按国家规定培训和认定国家级、省级和市级骨干教师,并充分发挥各级骨干教师在学校教育教学和教育科研中的骨干作用。 6.学校对青年教师的培训主要包括骨干教师的跟踪指导、以老带新、结对子的形式,加强对青年教师的辅导;在教育教学实践、教学研究、教改实验等活动中大胆使用青年教师,加速其成长,为其脱颖而出创造条件。 7.学校教师资格培训和教师计算机全同培训按国家有关规定组织进行。 8.学校坚持有计划地安排教师参加继续教育,一般以校内开展各种形式的培训为主,同时结合国家规定在选拔的前提下组织校外各级培训。 9.学校按国家的有关规定提供教师继续教育的条件。培训教师有义务为学校的教育教学工作服务并创造性开展工作。参加国家级和省级培训的骨干教师担负有校内青年教师培训的责任,应配合学校定期开展各项旨在提高教师素质的教育教学科研活动。具体要求是带头上好课,带头搞好科学

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