小升初语文阅读考点分析及答题技巧总汇_人教新课标
小升初语文阅读考点分析及答题技巧总汇_人教
新课标
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
关于这种题型我们能够从两个方面来回答：关于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照管。
2、文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要依照文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、颂扬、热爱、喜爱、感动、快乐、期望、震动、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、想念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛楚、惭愧、内疚、痛恨、难过、悲痛、遗憾等。一样作者的情感能够从文章的字里行间能够看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
关于这种题目，在回答之前一定要把全文认真看几遍，然后能够用如此的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂（颂扬）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也能够从文中去找，在文章的每一段专门是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
看到这种类型的题目，我们第一要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，专门是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。假如文中有一些神话故
事、民间传奇以及自然界当中的奇异景象的描述，它的作用是增加了所写内容的奇异色彩,引起读者的爱好。
5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
修辞有专门多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深品味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于同意；三是使概括的东西形象化，给人鲜亮的印象。拟人的作用是能够使读者不仅对所表达的事物产生鲜亮的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，能够把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，能够把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是能够深刻地表现作者对事物的鲜亮的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，能够引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特点。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气概；是提高表达成效的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。还有一种修辞用的比较多的确实是引用，有时阅读明白得中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到如此两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的明白得。
这种问题的回答不是简单地从文中查找现成的句子就能够解决的，这需要我们的同学平常多读多看多积存，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，如此才能真正地明白得文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的明白得准确地表达出来。
7、比较阅读明白得。
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，关于这种类型的题目，我们能够从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行
比较。
以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读明白得。
8、说明文的阅读明白得。
关于说明文的阅读明白得，我们能够抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序确实是三种：包括时刻顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是能够将复杂的事物说清晰。举例子能够起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法能够突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据能够使说明的事物更具体，便于读者明白得相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较生疏的事物，能够用具体的或者大伙儿差不多熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜亮的印象，事物的特点也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又能够分为平实和生动两种。
小学语文考点分类及答题的小技巧
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照管开头（议论文、记叙文、小说）
修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）结合上下文。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气概、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3、设问：引起读者注意和摸索；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和摸索
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
6、反问：强调，加强语气等；
（三）句子含义的解答：
如此的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就能够了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？什么缘故？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词：如（如：都，大都，专门只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情形（表程度，表限制，表时刻，表范畴等），换了后就变成……，与事实不符。
（注：有些是能够换的，不要一律写不能换，要先搞清晰再写能不能哦！）
一句话中某两三个词的顺序能否调换？什么缘故？
答：不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（注：有些是能够的，不要一律写不能，要先搞清晰再写能不能哦！）
（六）段意的归纳
1．记叙文：回答清晰（什么时刻、什么地点）什么人做什么事
格式：（时刻＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清晰说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清晰议论的问题是什么，作者的观点如何样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
语文答题公式及常见修辞方法
一﹑修辞格与体会文章表达。
1﹑读出佳句在文章中的位置及地位。
2﹑公式：
①比喻：……采纳了比喻的修辞手法，地描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。
②拟人：……采纳了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。
③夸张：……采纳了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。
④反问：……采纳了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。
⑤排比：……采纳了排比的修辞手法，描写了……的情形，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气概。
⑥对偶：……采纳了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。
二、插叙的作用。
1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。
2、公式：……采纳了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题（或丰富了主人公……的性格）。
三、归纳文章的中心。
公式：①写人为主：记叙了……颂扬了……表达了……②记事为主：记叙了……（批判了）歌颂了……表现了……③写景状物：采纳了……
手法，借助……描写，颂扬了……抒发了……④游记：描写了……表达了……感情⑤议论文：文章论述了……阐明了……
四、记叙的要素的作用。
公式：①时刻：以……的时刻为序（或线索）来写，使记叙的过程更清晰。②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜亮。
④人物：以……的活动来写，推进故情况节向前进展。
五、描写手法的作用。
1、读出描写手法在语段中的位置及目的。
2、明确描写类型及相关知识：①外貌（肖像）描写的要紧作用确实是显示人物的性格特点②语言描写的要紧作用确实是表露人物感情，提示了人物内心世界③动作（细节）描的要紧作用确实是显示人物的精神面貌和性格特点，可使人物具有活力，栩栩如生④心理（神态）描写的要紧作用确实是展现人物的精神面貌，专门是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界
3、公式：
外貌：描写了……的模样，表现了……
语言：……的语言，生动、传神地展现了……内心，表现了……
动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……
心理：……等词语写出了……，表现了……
六、环境描写的作用。
1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
2、公式：①……的景物描写，写出了……的景色（或环境），烘托了人物……的性格和品质。②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。
3……的景物描写，反映了……的情形，为全文定下了……的感情基调。
七、仿写句子。
公式：1、数清例句的字数。②弄清例句所采纳的修辞手法（没有修辞手法的除外）。③读明白例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。
八、读图题。
公式：①分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有什么。②给漫画写题目的公式：题目+内容+启发。③结合画面含义，说自己的看法或得到的启发及提出自己的意见，要分要点来写（写成1、2、3）④给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。⑤说画面的寓意，也确实是看到A联想到B，
A、B具有共性。
九、探究题。
公式：①分析所给的语段从中得出的结论。②分析所给的图表数据变化情形，得出结论。③用一句话来概括你的结论，但最好分1、2、3来表达。④提出你的看法。
十、概括题。
公式：①分析所给的语言材料要找出几则材料的共性，然后用一句话表达。②分析所给的语言材料，找出每则材料所讲现象的重点，然后用一句话综合表达。因此也能够写成“我的发觉是1、2、3点”。③分析所给的名著阅读选段内容，然后从中找出关键情节或人物语言，动作，再用一句语言来概括人物的性格。?
公式：
1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特点性的语言。
②写出人物的性格特点。③写出相关章节的故情况节。④写出主人公姓名及著作名称。⑤假如要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。
十一、名著阅读。
公式：
1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特点性的语言。
②写出人物的性格特点。
③写出相关章节的故情况节。④写出主人公姓名及著作名称。⑤假如要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。
要具体写明1、2、3点。
十二、写信。
公式：①注意书信格式（开头称谓顶格写，“此致”、“敬礼”的位置，写信人的署名，写清年月日）。②用简明的文字写明材料的事实。③表示祝愿、期望等的内容放在书信内容最后面。
十三、诗文佳句赏欣。
公式：①推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。格式为：……用运的好，描写了（或刻画了）……，十分形象、生动、传神。②从修辞格来赏欣，见前面修辞格。③从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境（思想境域，包含的哲理）上来写，类似于说明诗句。
十四、说明文学家（或文学作品）风格。
公式：①写明作者所生活的年代。②写明作者作品的特点。②结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。
十五、结合语境说加点词语在文中的专门含义。
公式：1、先说明那个词的本义。2、……描写了（或刻画了）……
3、……意思是……
公式：1、先说明那个词的本义。2、……描写了（或刻画了）……
3、……意思是……
十六、前后照管。
公式：1、在文章开头、中间、结尾找出关键词。2、……与……相互照管，表现了……
十七、巧设悬念。
公式：1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。2、……，使文章情节曲折、跌宕起伏。
十八、文章开头写景语段的作用。
公式：1、分析所写景物的特色。2、……描写了……，为下文写……打下了伏笔。
十九、记叙线索。
公式：1、分析线索种类：1、以“物”为线索；2、以“事”；3、以“人”；4、以“时刻”；5、以“感情”。2、以……为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。
二十、称谓变化。
公式：1、找出人物称谓的变化词语。2、采纳第一人称，亲切、真实。3、称谓变化也反映了情感的变化。
小升初语文阅读技巧第一讲：概括主要内容(含答案)人教部编版
占的分量最大，失分也最多。有效培养小学生的阅读能力和阅读习惯， 是现阶段小升初语文教学中的重中之重，更是小学生在未来的语文学习中促进自身全面发展的一项重要语文能力。 “得阅读者得语文，得语文者得高考”。让我们一起努力学习吧！ 【高分秘籍】小升初语文阅读技巧第一讲:概括主要内容(含答案）
概括文章主要内容是小学考试中常考的题型，考试中一般以两种形式出 现；概括全文的主要内容和概括片段内容。 《谢谢你,曾经允许我不爱》
①周一早晨，我紧张而又兴奋，因为我的竞赛课就要开始了。这是一节级别很高的竞赛课，有各校领导做评委，还有许多教育界的专家到场。年轻的我，渴望掌声，渴望奖杯。 ②好心的教研组长特地跑来嘱咐我，一定安排好时间，万万不可拖堂，否则一票否决，与奖杯无缘。我感激的点点头，拿著书正准备去教室，美术老师却气呼呼地闯了进来。他告诉我，市里举行我最爱的人儿童绘画大赛，我班绘画天分颇高的安锐却故意捣乱，把妈妈画成了老巫婆，还拒绝修改。 ③看到安锐的画，我也很吃惊。画上的妈妈真的没有任何美感可言，那一双眼睛尤其奇怪，一只画成了一团浑浊的雾，另一只眼角有泪滴下来，而手用了怪诞的紫黑色。 ④我还没来得及说什么，铃声响起来。我上的是一节口语交际课，题目是我爱四季。面对众多陌生的面孔，学生们一个个紧张得成了小木头，课堂气氛像被冰镇过。我微笑着启发他们，他们小脑瓜里的记忆一下子复苏了，春天里高高飞起的风筝，夏天里一园一园的石榴花，秋天里满地厚厚的落叶，冬天里孩子们玩疯了的打雪仗，他们争先恐后，唱歌似的说个不停。课堂上时时有意想不到的精彩场面，连那些正襟危坐的评委，也露出赞许的表情。教研组长眉开眼笑，也给我一个胜利的手势。 ⑤只要一个简单的小结，这节课就可以漂亮地结束了，而我似乎已感受到那只奖杯的厚重。忽然一直沉默的安锐举手了，他的声音很小，却很清晰：老师，我不爱秋天和冬天，可以吗？几乎所有的人都转过头，看着这个奇怪的学生。安锐惶恐至极，一下子变得结结巴巴，他的脸憋得通红。 ⑥教研组长皱着眉，对我指指墙上的时钟。我有刹那的犹豫，可理智告诉我这是不公平的，就为了我要上一节完美的课，而不允许一个学生把话说完，那么从此以后，他还会以信赖的目光温暖我吗？ ⑦这时，铃声刺耳地响起来，我没有打断安锐。 ⑧我妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不完;冬天一下雪，半夜就得起来扫雪。妈妈的手都生了冻疮，整天流血。 ⑨平日里的许多疑问，突然一下子被解开。我终于知道，为什么在秋天里，他每天都有好看的落叶送我，为什么在我们打雪仗时，他会一个人在那里奋力地滚雪球，然后推进树篱中去。
(完整版)小升初阅读理解答题技巧
语文阅读理解解题方法归类 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、 欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过.、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 二十四、其他： （一） 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
小升初语文阅读技巧第二讲：概括文章的中心(主旨或主题)(含例题精析+答案)人教部编版
小升初语文阅读技巧 ——-努力并不等于成功！ 消除阅读理解误区 随着年级越来越高，小学生无论是 阅读量还是阅读理解能力都在相应提 高，而阅读理解丢分似乎也变得更常 见。这究竟是何故？要想找到原因，不 妨先弄明白以下三个不等式。 一、阅读量≠理解力 阅读量就是指广义阅读的总量，包括读书、读报刊、读图、读屏等等。理解力涉及到文本认读感知能力、理解鉴赏能力、分析综合能力、表达运用能力、探究迁移能力。阅读理解要做好，大量阅读少不了。但读过很多书，是否就意味着一个人的理解能力强呢？很显然，它们之间并没有必然的联系。相反，读书少并不意味着理解能力就弱。准确来说，理解能力的强弱不在阅读数量，而在阅读质量和效果。比如精读、深读、经典阅读等更能提升学生的阅读理解能力。当然，提高阅读理解能力还要从概括能力、表达运用能力等多方面努力。 二、理解力≠答题力 所谓答题力，是指实际做题的应试能力。基本理解能力强就能拿高分吗？事实并非如此。阅读理解能力强只能说明，你在阅读的理解上相对更深、更到位、更全面，分析概括能力、表达运用能力等更强。但想要阅读理解得高分，仅有这些显然是不够的。阅读理解得高分，需要基本阅读理解能力、基本常识掌握能力、基本答题策略能力三个
条件，阅读理解能力只是其中之一。比如说，你虽能读懂文本，但表达时所涉及的基础常识掌握不牢，不明白答题的角度和策略，分数照样会大大流失。例如，你答题的角度不对，且答题时不按固定答题模式，不分条不按要点，不看赋分分值，最终拿到的分数就可想而知了。因此，理解能力强并不等于答题能力就强，基本常识掌握是否到位、答题技巧是否掌握同样是得分的关键。 三、大题量≠高分数 对阅读理解如何拿高分，估计仍有不少学生还在迷信题海战术，寄望于熟能生巧。但遗憾的是，试题没少做，分却照丢不误，原因何在？阅读理解要拿高分，适量的试题训练当然不可或缺。但这并不意味着要大搞题海战术，题做得越多越好。语文阅读理解与数学等其他学科规律不同，很难靠大量试题来实现分数的提升。理解能力和概括能力的根本在思维，而阅读无疑是思维能力培养的重要途径之一。从这点来说，独立自主的阅读要比大量做题效果更明显。而文字表达能力根本在技巧，在于写作和答题的技巧。所以，大量做题不如掌握写作和答题技巧策略。 因此，做题训练应该是为了总结常考知识点、重点题型、解题公式和答题技巧，是为能举一反三，以不变应万变，通过训练使答题更有效、更高效。不善总结的阅读训练只能徒劳无功，只有善于总结并反复实践，才能最终掌握解题的金钥匙。 小升初语文阅读技巧第二讲:概括文章的中心（主旨或主题） (含例题精析+答案） 前 言
小升初语文阅读理解答题技巧
语文阅读理解答题技巧 做阅读理解的三个步骤：简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。 二、认真审题，定向扫描。三、筛选组合，定向表述 一、做阅读理解的三个步骤 、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览1 一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。 、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下2短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的 阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。） 3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
二、阅读理解答题技巧点拨 1、某段或某句在文中的作用题型 在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出…… --- 、概括某段大意2． （1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。（3）概述法，用自己的概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。 （4）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。 3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么----结果怎样 4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来，如：他
小升初语文阅读技巧
小升初语文阅读技巧： 一、如何阅读不同体裁的文章 阅读文章的体裁多种多样，那不同体裁的文章在阅读时分别要注意哪些方面呢？下面我就来具体说一说。 1.写人的文章。 首先，分析人物的外貌、动作、语言和心理活动特征，体会人物的个性和品质。其次，分析典型事例，透视人物的心世界。最后，分析作者的写作意图。 2.记事的文章。 抓住六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），理清叙述顺序，抓住事件的重点，掌握分段方法（一种是按“发生、经过、结果”划分的“三分法”，一种是按“发生、发展、高潮、结果”划分的“四分法”），概括中心思想。 3.写景的文章。 写景的文章有三类：游记，生活中见到的自然景象，生活外所周围的景物。阅读时要弄清写作顺序：空间顺序，观察的先后顺序，时间变化顺序，给景物分类。理解文章的结构层次：总分结构（先总后分、先分后总或总分总）、并列结构（《林海》）。体会思想感情。 4.状物的文章。 状物文有三类：状静物（《长城》）、状动物（《燕子》）、状植物（《我爱故乡的梅》）。写静物的一般按“样子、结构、用途”的顺序写，写动物的一般按“外形、动态、习性”的顺序写，写植物的一般按“形状、颜色、滋味”的顺序写。状物文的写作目的总是要突出物体的特点，表达思想感情。 二、11个阅读解题方法 下面我们就来具体说说小升初语文阅读的解题方法
1．怎样给文章分段？给文章分段一般有五种方法：按事情发展顺序分（起因、经过、结果），按时间的变化分（找时间词），按地点的转移分（找地点变化的词），按事物的类别分，按文章的结构分（总分总、分总、总分）。 2．怎样概括段落大意？先要读懂文章，然后按照这几种方法概括：层意归纳法（将段落中各层意思连成句子），摘句归纳法（找中心句、过渡句），提问归纳法（对容提问）。 3．怎样给段落划分层次？按连贯关系分层，一般有两种：一种是按事情发展顺序，一种是按时间的先后顺序。按因果关系分层，有先因后果或先果后因两种形式。按并列关系分层，各容之间没有主次之分。按总分关系分层，有“总分”、“分总”和“总分总”三种形式。 4．怎样归纳主要容？有四种方法可供参考：段意归纳法，将各段意思连起来组成完整的句子。重点归纳法，只要抓住重点段落的意思，再加上必要的补充交代就可以了。审题归纳法，将题目的意思具体地扩展成一句话。摘句归纳法，找出重点语句或中心句，补充一些词句连成一句完整的话。 5．怎样概括中心思想？中心回想=主要容+作者的思想感情或立场。归纳主要容的方法详见上面第4点，概括作者的思想感情或立场可以学习这四种方法：分析题目法，弄清题目的意思，找出中心词。分析中心句法，理解中心句所要表达的思想感情。分析主要情节法，理解主要情节中包含的思想感情。分析主要人物法，理解主要人物有什么思想品质和精神，作者是歌颂还是批评。 6．怎样给文章加标题？加标题前要读懂想清楚，标题要体现文章的什么容。文章标题有这几种类型：以时间为题，以地点为题，以事件为题，以中心为题，以景物为题，以文章中人物的语言为题。 7. 怎么找中心句？中心句在段位置的一般规律：①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。所以找中心句一般在段的开头和结尾，有时候也会在段的中间。一般情况下中心句不会很长。谨记：上面说的只是一般情况，也会有特殊情况。
小升初语文阅读常见题型及解题技巧
小升初语文阅读常见题型及解题 技巧 小升初语文阅读常见题型及解题技巧 一、小升初阅读的题型： （一）理解和概括文章主要内容 （二）总结、体会文章中心 （三）句段的理解与作用 （四）词、句解释与品析 （五）开放题 （一）理解和概括文章主要内容 常见考题形式： 1、概括文章的主要内容。 2、为文章取一个合适的标题。 3、通过阅读这篇文章，可以看出拿钱购买上帝的男孩邦迪是一个_______________、________________的孩子。 （ 2011年大联盟语文真题） 概括文章主要内容 记叙文的六要素：时间、地点、人物、（事情）起因、经过、结果
答题格式：人+事情经过+结果 （时间、地点）谁做了什么，结果怎样 或谁为了什么，而做了什么，结果怎样 例：母亲节，我在家里帮妈妈洗碗，妈妈很高兴。 母亲节，我为了让妈妈休息，在家里帮忙洗碗，妈妈很高兴。 拔苗助长 战国时期，宋国有个农夫，种了稻苗后，便希望能早早收成。他天天扛着锄头去田里累死累活，但是不解人意的稻苗，似乎一点也没有长高，真让人着急。 这一天，宋国人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望着大得好像没有边的庄稼地，不禁一阵焦急又涌上心头。他自言自语地说：“稻苗呀，你们知道我每天种地有多辛苦吗？为什么你们一点都不体谅我，快快长高呢？快长高、快长高……”他一边念叨，一边顺手去拔身上衣服的一根线头，线头没拔断，却出来了一大截。宋国人望着线头出神，突然，他的脑子里蹦出一个主意：“对呀，我原来怎么没想到，就这么办！”宋国人顿时来劲了，一跃而起开始忙碌……太阳落山了，宋国人的妻子早已做好了饭菜，坐在桌边等他回来。“以往这时候早该回来了，会不会出了什么事？”她担心地想。忽然门“吱呀”一声开了，宋国人满头大汗地回来了。他一进门就兴奋地说：“今天可把我累坏了！我把每一根稻苗都拔出来了一些，它们一下子就长高了这么多……”他边说边比划着，“什么？你……”宋国人的儿子大吃一惊，他连话也顾不上说完，就赶紧提了盏灯笼深一脚浅一脚地跑到田里去。可是已经晚了，稻苗已经全都枯死了。 时间战国时期
语文小升初常考题型、答题技巧及阅读推荐
小升初语文常考题型试卷 第一部分：语言的积累及运用 1.语音 出题方式：读拼音，写字、词; 给汉字注音; 多音字; 划去不正确的读音; 读音完全正确的一项是。 2.字形 出题方式：改正词语中的错别字; 把词语补充完整; 没有错别字的一项是。 3.字、词义 出题方式：解释加点字的意思;写出词语的反义词或近义词;按照语体色彩给词语分类;用所给词语造句;选择正确的词项;下列词语的用法正确的或错误的一项是;关联词的使用。 4.句子 出题方式：句式改写; 修改病句;修辞手法的运用。 5.古诗句积累 出题方式：默写一首大纲所要求背诵的古诗;按要求默写诗句。 6.语文知识的实际运用 出题方式：语言是否得体，如何修改;仿写一句话或一小段话;写对联;如何表达更得体。俗语、谚语;拟写广告语;言外之意;通知、书信、表扬稿、请假条的拟写;根据主题，写一段话。 第二部分：阅读 (一)现代文阅读 考点：为文章划分段落层次，说明缘由，概括段义;概括文章的中心思想;词语释义;说说你对文章的感悟;分析某句话的作用;分析概括人或事物的特点、性状等;作者思想感情前后不一，是否矛盾;换词是否得当;语言修辞手法的考察;解释某句话的含义;拟写标题;标点符号的运用;选择恰当的词语填空。 (二)文言文阅读 考点：解释文中加点词语的意思;翻译两个句子;对文言文的领悟。 (三)诗歌鉴赏 考点：对意象的分析;对某一句诗的分析;诗人表达情感的方式;押韵;诗人表达的情感;诗歌的体裁。 第三部分：作文 常考记叙文，分为半命题和全命题作文。考察学生是否能够准确审题，语言的表达是否清楚、贴切，行文是否生动形象，表达是否条理清晰，思想是否深刻，以及书写是否规范。 1 汉字类考题 汉字是阅读和写作的基础。学习汉字主要是能做到读准字音，认清字形，理解字义，学会查字典。 重点可以复习以下几个内容： 1.读准字音：主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚，防止混淆。特别是多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。我们课文中有不少多音字，要注意积累，了解它们在什么样的情况下读什么音。有些汉字读音完全相同，我们称它们为同音字。同音字虽然音同，但字形和字义基本上都不同，要注意区分。
小升初语文阅读技巧第八讲：分析标题的作用(含例题精析+答案)人教部编版
小升初语文阅读技巧第八讲:分析标题的作用(含例题精析+答案） 标题是文章的重要组成部分，或限定题材范围、指明描写对象或议 论中心，或直接概括文章的主要内容、表明作者主张等。它的作用、好处、妙处是记叙文中常考的题型，一般与文章是内容、情感、主旨、 结构、写法等有着密切的关系。 前 言
（一）《十毫升母爱》 ①这半年，我一边上班一边照顾孩子，疲惫不堪，吃不好睡不好，身体慢慢变差。虽已立春，但春寒料峭，凛冽的风仍不时从门缝往里吹。瘦弱的我受了风寒，终于熬不住，病倒了。 ②丈夫建议：“要不把孩子的姥姥接过来吧?帮忙带带孩子!”我却犹豫了。 ③我从小就怕母亲。记忆中，母亲脾气暴躁，一直以凶神恶煞的面目出现。我有丝毫让她不满意的地方，她便会严厉地指责我，给我幼小的心灵留下了浓浓的阴影。 ④母亲几乎没有夸奖过我，也许是没有文化的缘故，她甚至不懂得在我难过之际给予一点安慰。高考结束，我的成绩不太理想，母亲却没有安慰我，只是忙着做自己的事。拿到录取通知书时，我递给母亲看，她没有接，低着头冷冷地说：“叫你不要报这么差的大学。”我默默收回了通知书，流着泪转身离去。 ⑤这些年，我们母女的关系一直淡淡的，交流很少，彼此都习惯了对方的淡漠。 ⑥丈夫瞒着我给母亲打了电话。没想到，她竟然很快从千里之外坐车赶来了。打开门，看见母亲扶着墙壁站在我面前时，我竟有些不知所措。母亲晕车厉害，一上车便开始吐。等到下车，虚弱得像丢了半条命。 ⑦我赶紧把母亲迎进门，母亲顾不上自己身体不适，一个劲盯着我看，说：“就你逞能，都累成这样了!”语气一如既往的不中听。我已经习惯了，无声地笑了笑。 ⑧母亲来了，我的担子被她分去一部分，顿感轻松多了。我的病却很奇怪，药吃了一周，不见好。尽管穿着厚厚的棉服，还是咬着牙关瑟瑟发抖。晚上我早早地躲进被窝，母亲则在客厅打电话。连续几个晚上，她都在电话里和她的老姐妹拉家常。 ⑨一天早上，母亲从外面回来，放下包便进了厨房。许久，从厨房猫着腰出来了，手里端着一碗冒着热气的汤水，递给我，催促我快点喝完。看着她期待的眼神，我忍着怪味把那碗汤水一饮而尽。和小时候一样，看到我乖乖的表现，母亲脸上露出了满意的笑容。 ⑩连续几天，母亲都会做一碗这样的汤水让我喝。我实在忍不住，问这是什
小升初语文阅读核心考点04分析人物形象,体会作者情感(考点解读)人教部编版
核心考点四分析人物形象，体会作者情感 第一节考点解读 【考点解读一：分析人物】明确考点，对症下药 对于记叙文来说，人物是解读文本的关键。正所谓什么人做什么事，什么人说什么话，在人物的自身表现中，会显露其性格特点、思想品格。所谓人物形象，既包括人物的性格特点，也包含人物的思想品格，因此要区分二者，由浅入深地进行分析。例： 纪昌学射 ①飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 ②开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 ③纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 ④取得了这样的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：“你就要成功了！”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。 ⑤后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 【真题来源：广西柳州市柳石路小学单元测试题】 联系上下文，说说纪昌是一个怎样的人。 ___________________________________________________________________ 【方法点拨】掌握方法，一举攻破 题型：评价人物形象 人物在生活中经历各种事情之后，会逐渐形成自己的一套为人处世的理论和方法，这些理论和方法都带有人物本身经历的一些烙印，他（她）的处世之道也会通过平日的待人接物表现出来。因此，关注人物 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——《小儿垂钓》
小升初语文阅读理解答题技巧与方法提高成绩好方法
小升初语文阅读理解答题技巧与方法提高成绩好方法全文共3篇示例，供读者参考 小升初语文阅读理解答题技巧与方法提高成绩好方法1 一、联系上下文理解词语——瞻前顾后 所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。 其实解释词语的方法有很多，找近、反义词;抓住关键词解释等，在基础部分复习时大家一定会注意的。 二、弄清文章的结构 从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。 弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。 (l)找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。 阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
(2)明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插 叙三种顺序方法。 顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》 阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文 章的结构将有所帮助。 (3)理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。 (4)把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详 有略。 语文阅读理解频频出错?解题思路不对!4个技巧让孩子下笔如神 三、概括段意(内容)的方法 1、组合法：将每一段(层)的意思叠加起来，就是这一段的意思。 用谁干什么的语句来表达。 2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。 3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。
小升初阅读理解答题技巧(含18个题型)
小升初阅读理解答题技巧(含18个题型) 小升初阅读理解答题技巧（含18个题型） 在阅读理解题型答题过程中，很多同学还是存在着不少困惑。根据很多期阅读班的同学一致反映出的问题，___语文组 十多位老师总结出了18种阅读理解常考题型，并给出了答题 技巧和方法。这些方法非常灵活和实用，尤其在每次考试前看上1-2遍，非常有效果。希望我们的不懈努力，会帮助更多的 孩子走出困惑。 一、做阅读理解的三个步骤 1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先 要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。
2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学 们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。 3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答 案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确。同时，答案要求准确、简洁、全面。 简要概括来说：①纵观全文，把握主旨。②认真审题，定向扫描。③筛选组合，定向表述。 二、阅读理解答题技巧点拨 1、某段或某句在文中的作用体型 ①文首：开篇点题；渲染气氛（散文）；埋下伏笔（记叙类文章）；设置悬念（小说，但上海不会考）；总领下文。 ②文中：承上启下；总领下文；总结上文。
③文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章）；照应开头（议论文、记叙类文章、小说）。 2、概括某段大意 ①要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。 ②摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括___。 ③概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。 小升初阅读理解答题技巧（含18个题型）
202X年广州小升初语文考点分析
千里之行，始于足下。 202X年广州小升初语文考点分析 202X年广州小升初语文考点分析 一、阅读理解 阅读理解是小升初语文考试的重要内容之一，考察同学对文段的理解力量以及相关学问的应用力量。在202X年广州小升初语文考试中，阅读理解可能会包括以下几个方面的内容： 1.文章主旨理解：考察同学对文段主题的把握力量。同学需要通过阅读文段，理解文段的核心思想，并能够精确表达出来。 2.细节理解：考察同学对文段细节的把握力量。同学需要通过阅读文段，理解文段中的具体信息，包括人物、大事、地点等，并能够依据文段供应的信息回答相关问题。 3.推理推断：考察同学对文段信息的推理力量。同学需要通过阅读文段，依据文段供应的线索进行推理推断，解答相关问题。 4.词义理解：考察同学对生词、短语的理解力量。同学需要通过上下文推断生词、短语的具体意义，并能够运用到文段中。 二、字词运用 字词运用是小升初语文考试的重点内容之一，考察同学对字词的理解力量以及运用力量。在202X年广州小升初语文考试中，字词运用可能会包括以下几个方面的内容： 第1页/共3页
锲而不舍，金石可镂。 1.词语辨析：考察同学对同义词、反义词、近义词、词语的辨析力量。同学需要通过上下文推断词语的意义，并能够精确运用到文段中。 2.固定搭配：考察同学对词语搭配的把握力量。同学需要通过语境推断词语的固定搭配，并能够精确运用到写作中。 3.成语应用：考察同学对成语的理解和运用力量。同学需要通过上下文推断成语的意义，并能够精确运用到写作中。 4.古诗词填空：考察同学对古诗词的理解力量。同学需要通过理解古诗词的意境和诗意，选择合适的词语填空。 三、作文 作文是小升初语文考试的重要内容之一，考察同学的语言表达力量和思维规律力量。在202X年广州小升初语文考试中，作文可能会包括以下几个方面的内容： 1.命题作文：考察同学对命题的理解和表达力量。同学需要精确 理解命题的意思，并能够围绕命题进行合理的组织和表达。 2.看图作文：考察同学对图画的理解和表达力量。同学需要精确 理解图画的意思，并能够用文字描述图画中的内容。 3.记叙文和说明文写作：考察同学对不同文体的应用力量。同学需要依据题目要求选择合适的文体进行写作，并能够精确表达自己的观点和想法。
小升初语文阅读理解答题技巧
一、做阅读理解的三个步骤 1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。 2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。） 3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。 简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。三、筛选组合，定向表述 二、阅读理解答题技巧点拨 1、某段或某句在文中的作用体型 （1）文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；? （2）文中：承上启下；总领下文；总结上文；? （3）文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）? 2、概括某段大意 （1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数
在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。 （2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。 （3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。 （4）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。 3、概括全文的主要内容的答题模式： 谁----为了什么-----做了什么----结果怎样 4、说说主人公思想性格变化题型 关键要答出“变”来，如：他从以前……变得…… 5、五种表达方式： 记叙、描写、说明、议论、抒情 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。 记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。 6、怎样概括文章的中心思想
人教部编版小升初语文阅读训练30篇经典题型带答案解析
人教部编版小升初语文阅读训练30篇经典题型带答案解析 一、部编版六年级下册语文课外阅读理解 1．课外阅读。 李大钊是这样教育子女的 李大钊父母早逝，由祖父李如珍一手带大。祖父管教很严，不准他外出去看赌博，更不许他骂人、打架，否则就要受到种种处罚。如此严格的家教，对李大钊的影响很深。李大钊自己做父亲后，从祖父的家教中受到启发，同样对子女进行严格的教育。扫雪就是他教子实践中的一则小故事。 一年冬天，下了很大的雪。李大钊对他的儿女们说：“雪下得多大啊，你们快拿着扫帚到院子里去扫雪。要高兴的话，堆个大雪人也好。”孩子们的外祖母心疼孩子：“天这么冷，你还叫孩子们去扫雪，要是冻病了怎么办？”李大钊笑着说：“孩子应当从小养成吃苦的习惯，免得长大了什么也不会做。身体经常活动，也会增强抵抗力。呆在家里不动弹，就更怕冷了。”说完，他和孩子们拿了簸箕与扫帚，走到院子里。他一面扫雪，一面对孩子说：“将来谁也不能当寄生虫，谁要是不劳动，谁就没有饭吃！”孩子们边扫雪，边听父亲讲新奇的故事，一点儿也不觉得冷，反而越扫越有劲…… （1）写出下面词语的反义词。 处罚——________ 严格——________ 新奇——________ （2）李大钊为什么孩子们去扫雪？而孩子们的外祖母为什么不让去呢？结果如何？ （3）从这则李大钊教子实践扫雪的小故事中，你受到了哪些启发？ 解析：（1）奖励；宽松；陈旧 （2）李大钊对子女进行严格的教育，让他们从小养成吃苦的习惯，明白劳动的意义。孩子们的外祖母心疼孩子，怕他们冻病了。结果孩子们一边扫雪一边听父亲讲新奇的故事，一点儿也不觉得冷，反而越扫越有劲。 （3）示例：我们也应该从小养成吃苦的好习惯，不娇生惯养，不做寄生虫。 【解析】【分析】（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯一。 （2）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （3）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。 故答案为：（1）奖励、宽松、陈旧； （2）李大钊对子女进行严格的教育，让他们从小养成吃苦的习惯，明白劳动的意义。孩子们的外祖母心疼孩子，怕他们冻病了。结果孩子们一边扫雪一边听父亲讲新奇的故事，一点儿也不觉得冷，反而越扫越有劲。 （3）我们也应该从小养成吃苦的好习惯，不娇生惯养，不做寄生虫。 【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 （2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
小升初语文阅读技巧第十三讲：划分层次、概括段意(含例题解析+答案)人教部编版
小升初语文阅读技巧第十三讲:划分层次、概括段意(含例题解析+答案） 划分段落层次与概括段意是阅读理解的一个重要能力，它是加深 对文章内容与结构的认识以及把握作者思路的重要手段。(大纲)在"阅 读训练"部分明确提出了"抓住一段文字的中心，找出关键性语句"，" 看出课文各个部分之间的联系，大体了解课文的思路和中心意思"的要 求。
（一）徐老看病 ①一天，徐特立同志到北京医院看病，候诊室的长靠背椅上坐满了人，都在等着叫号子。 ②徐老的警卫员一看这么多人，有点急了，心想，徐老是最爱惜时间的，就这么等着，得多少时间呀！低声问道：“徐老，人太多了，我去跟医院张主任说一声，给你先看，好不好？” ③徐老连忙摆摆手说：“不行，不要告诉他，还是按次序看好，稍等一下没关系。” ④警卫员望了望墙上的挂钟，撅着嘴说：“那够等的啦……”徐老看警卫员有些不高兴，便招呼他坐下，拍了拍他的肩膀，轻言细语地说：“自己的时间宝贵，别人的时间就不值钱吗？我们要不是按次序看病，别人就要多等。无论做什么事，总要替别人想一想，不能想自己一个人方便。再说，你找张主任，咱们跟他熟，就特殊照顾，可以不按次序看病，如果熟人都不遵守制度，他这儿的秩序怎么维持呢？” ⑤警卫员听了，觉得徐老说得很有道理，也就陪徐老一起等着叫号子了。问题：
1.这篇文章是按______________顺序来写的。 2.根据事情的起因、经过、结果给短文分段，在文中用“||”表示，并概括段意。 【参考答案】1.事情发展 2.一（1）徐老去看病，候诊室的人很多。 二（2-4）徐老说服警卫员要遵守秩序。 三（5）警卫员陪徐老等着叫号子。 （二）奶奶——老师 ①偶逛商场，巧遇多年前的学生家长，她要孙女叫我“奶奶”，我说“不敢当”。家长忙说：“叫得，叫得，小丹丹的爸妈都曾是您班上的学生，他们还常想念您这位老师呢!”小丹丹听说后，随即天真地、有节奏地叫起来：“奶奶—老师!老师—奶奶!……”离开他们好久了，这充满稚气的童声总在耳边萦绕;小丹丹头上的蝴蝶结还在眼前闪烁，与她的苹果脸蛋相映成趣。啊，新的一代! ②“不知明镜里，何处得秋霜?”我居然也步入“奶奶”的行列了。 ③光阴似箭，日月如梭。 ④几度风雨，几度春秋。 ⑤回想那些年当乡村女教师时，晚上经常与学生一道，举着火把，翻山越岭，去追寻电影放映队的足迹，他们都亲昵地叫我：“姐姐—老师!” ⑥回县城学校后，课余总与学生沉浸在文娱、体育活动及劳动的欢乐之中，
小升初语文阅读理解答题技巧
小升初语文阅读理解答题技巧整理版记叙文阅读 一、文体知识： 1记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙; 倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来,然后写事情的发生、经过等; 倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中,对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念,引人入胜; 2、记叙的线索 以时间为线索、以事件某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受为线索;3、记叙的人称： 1第一人称以''我"的口吻展开叙述写法的作用：以当事人的身份叙述,使故事显得真实作为故事的见证人、自然、有亲切感; 2第三人称写法不受任何限制,写起来开阔充分; 3第二人称记叙,最贴近读者,使人感到特别亲切; 4表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论 5描写方法：分两类：人物描写和环境描写; （1）人物描写\细节描写 （2）环境描写的作用 3侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物 6、以写景抒情为主的记叙文,要理清写景的顺序,找出观察点定点观察或移步换景; 1观察角度：平视远视、仰视、俯视; 2观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉; 3感受的形式：形、色、声、香、味、光、感; 7、抒情方式：直接抒情和间接抒情;间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融; 8、品味艺术特色：一般指品味文章包括品位小说的构思、布局、表现手法和语言特点;回答时看它的构思是否新颖巧妙；情节是否跌宕起伏；是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法；
9、散文特点：形散而神不散;形指结构,神指中心意旨写作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法; 10、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑, 1内容方面,如深化主题、强调感情等； 2结构方面的,如过渡、呼应等； 3语言方面,如引人入胜、生动活泼等; 11、标点符号的作用：★★ 引号：1表引用2反语,表讽刺否定3表强调4特指 破折号：1表解释说明2表意思的递进或转折3表声音延长4表插说或中断; 省略号：1表内容的省略2表静默或思考3表语言的中断4表说话断断续续5表话未说完,语意未尽 12、小说三要素：情节、人物、环境飞、 小说结构：开端、发展、高潮、结局有的前有序幕后有尾声 13常见写作方法 14语句在文章篇章结构上的作用 15、语句在表情达意方面的作用 16、语言特点评价用词：准确、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等; 17、围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受： 答题模式：先用1句话概括出自己的看法或体会,再用2-3句话谈谈理由,可以摆事实、讲道理、若题目有相关要求,还要结合亲身经历; 注意下面的模式,在阅读中可以套用,一定要背上然后根据具体得文章将省略处内容进行补充 先用1句话概括出自己的看法或体会,再用2-3句话谈谈理由,可以摆事实、讲道理、若题目有相关要求,还要结合亲身经历; 如赏析句子是通过修辞,内容即表达．．．,描写方法去写,并写其作用．关于句子或词语的含义要联系主旨．概括文章写出什么人在什么地点做什么事,最后加上表达什么思想感情或表现了什么什么．要求写感悟最好在文中找关键句子,在结合自身．
新课标小升初语文阅读考点分析及答题技巧总汇
小学语文阅读答题技巧 1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。 2、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念〔怀念〕故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。 3、概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂〔赞美〕了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以与自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。 5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？〞，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神〞。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。 6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。 7、比较阅读理解。有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。 8、说明文的阅读理解。