雨中登泰山
江苏省徐州技师学院理论授课教案（首页）
课程：语文
课题：雨中登泰山
教学目的要求：
1、学习本文以游踪为线索，在顺叙中适当插叙，在叙述和描写中抒发情感的方法；
2、体会作者抓住“雨中”泰山的特点，运用比喻和拟人等修辞手法描写泰山景物的写法；
3、领会作者表达的雨中登泰山的“独得之乐”，感受作品的文化内涵，激发热爱祖国山
水和悠久历史文化的情怀和勇于攀登的精神。
教学重点：
1、学习本文以游踪为线索，在顺叙中适当插叙，在叙述和描写中抒发情感的方法；
2、体会作者抓住“雨中”泰山的特点，运用比喻和拟人等修辞手法描写泰山景物的写法；
教学难点：领会作者表达的雨中登泰山的“独得之乐”，感受作品的文化内涵，激发热爱祖国山水和悠久历史文化的情怀和勇于攀登的精神。
授课方法：
讲授法、讨论法、提问法、引导法
教学参考及教具（含多媒体教学设备）:
语文教学参考资料多媒体
授课执行情况及分析：
板书设计或授课提纲：
雨中登泰山 教案完美版
雨中登泰山教案 教学目的： 一、学习本文描绘景物抓住特征，剪裁疏密有致，叙述征引有关材料的写作方法。 二、培养学生热爱祖国锦绣河山的感情，引导他们树立不畏艰险、百折不回、奋勇登攀的凌云壮志。 教学设想： 一、重点：（一）瀑布水势、泰山翠松的描写。 （二）登攀“十八盘”的精神。 二、难点：文中的引文、典故。 三、教具：“泰山示意图”挂图。 四、教时：两教时 第一教时 教学要点： 导入课文，作者简介，疏解部分生字难词，学习“起程”与“攀登”部分，进行口头训练。 教学内容与步骤： 一、激发感情，导入课文： 你们游览过祖国的名山大川吗？那奔腾咆哮、一泻千里的长江、黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，孕育了我们中华民族的古老文明，一想到它们，民族自豪感就会充盈心头。请说说看，谁游览过名山？游览过哪些山？（学生答。）在所有的名山中，五岳为最。
哪五岳呢？（学生试答：东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。）五岳之长呢？巍巍泰山。泰山有拔地通天之势，擎天捧日之姿，历代多少文人墨客写诗撰文讴歌、赞美，杜甫的五律《望岳》就是其中之一。请学生背诵： “岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。” “一览众山小”的境界是令人神往的，只有登攀到“绝顶”，才能领略那壮美雄奇的风光。今天我们学一篇李健吾同志的《雨中登泰山》，请作者为向导，跟随他攀登游览高耸雄奇的泰山。 二、作者简介： 李健吾（一九○六——一九八二），山西省运城县人。著名剧作家，也擅长小说、新诗、散文。建国后，从事巴尔扎克、福楼拜作品的翻译与研究。 他的散文清新质朴，很有情趣。 三、检查预习；学生质疑。 （一）学生质疑，在质疑中解决一部分生字难词。 豁然（ｈｕò ｒáｎ）开朗：豁然，形容开阔或通达；豁然开朗，一下子现出开阔明朗的境界。 崚嶒（ｌéｎｇｃéｎｇ）：高峻突兀的样子。 訇訇（ｈōｎｇｈōｎｇ）：同“轰轰”形容洪大的声音。 匍匐（ｐú ｆú）：爬行。手足并行。 巉（ｃｈáｎ）岩：山势高险的样子。 掐（ｑｉā）：用拇指尖和另一个指头使劲捏或截折。“臽”与“舀”（ｙǎｏ）作比较。
李健吾《雨中登泰山》阅读练习及答案
雨中登泰山 李健吾 从火车上遥望泰山，几十年来有好些次了，每次想起“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”那句话来，就觉得过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。杜甫的愿望“会当凌绝顶，一览众山小”，我也一样有，惜乎来去匆匆，每次都当面错过了。 而今确实要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥，不像落在地上，倒像落在心 里。天是灰的，心是沉的。我们约好了清晨出发，人齐了，雨却越下越大。等天晴吗？想着 这渺茫的“等”字，先是憋闷。盼到十一点半钟，天色转白，我不由喊了一句：“走吧！” 带动年轻人，挎起背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。 是烟是雾，我们辨认不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实。 古老的泰山越发显得崔嵬了。我们才过岱宗坊，震天的吼声就把我们吸引到虎山水库的大坝 前面。七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光黄锦，直铺下去，碰着嶙嶙的乱石，激 起一片雪白水珠，脱线一般，撒在洄漩的水面。这里叫作虬在湾：据说虬早已被吕洞宾渡上天了，可是望过去，跳掷翻腾，像又回到了故居。 我们绕过虎山，站到坝桥上，一边是平静的湖水，迎着斜风细雨，懒洋洋只是欲步不前；一 边却暗恶叱咤，似有千军万马，躲在绮丽的黄锦底下。黄锦是方便的比喻，其实是一幅细纱，护着一幅没有经纬的精致图案，透明的白纱轻轻压着透明的米黄花纹。﹣﹣也许只有织女才能织出这种瑰奇的景色。 来到雨地，走上登山的正路，一连穿过三座石坊：一天门、孔子登临处和天阶。水声落在我 们后面，雄伟的红门把山挡住。走出长门洞，豁然开朗，山又到了我们跟前。人朝上走，水 朝下流，流进虎山水库的中溪陪我们，一直陪到二天门。悬崖崚嶒，石缝滴滴答答，泉水和 雨水混在一起，顺着斜坡，流进山涧，涓涓的水声变成訇訇的雷鸣。有时候风过云开，在底 下望见南天门，影影绰绰，耸立山头，好像并不很远；紧十八盘仿佛一条灰白大蟒，匍匐在 山峡当中；更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。蹚过中溪水浅的地方，走不 太远，就是有名的经石峪，一片大水漫过一亩大小的一个大石坪，光光的石头上刻着一部《金刚经》，字有斗来大，年月久了，大部分都让水磨平了。回到正路，雨不知道什么时候已经 住了，人走了一身汗，巴不得把雨衣脱下来，凉快凉快。说巧也巧，我们正好走进一座柏树 林，阴森森的，亮了的天又变黑了，好像黄昏提前到了人间，汗不但下去，还觉得身子发冷，无怪乎人把这里叫作柏洞。我们抖擞精神，一气走过壶天阁，登上黄岘岭，发现沙石全是赤黄颜色，明白中溪的水为什么黄了。
《雨中登泰山》课后模拟训练及答案
《雨中登泰山》课后模拟训练 .基础知识： 1.下列划线字的注音全对的一项是 （ ） A. 崔嵬(wei) 模样（mu ） 神龛（ka n ） 叱咤(cha ) B. 圭寸禅（shan ） 瑰丽(gui ) 提防(di ) 水淋淋（lin ） C. 绮丽（qi ） 虬龙（qiu ） 扶掖（ye ） 经石峪（yU ） D. 逶迤（yi ） 石碣(jie) 超度（du ） 岱宗 坊(fa ng) 2.选出词语结构全不相同的一组 （ ） A. 河水淙淙 嶙嶙乱石 千姿百态 兴致勃勃 B. 层峦叠嶂 奇形怪状 云海茫茫 万水奔腾 C. 跳跃翻腾 乌云四合 豁然开朗 影影绰绰 D. 望穿秋水 独得之乐 兴趣盎然 轻松愉快 3.选出对划线词解释有误的一项 （ ） A.舁石：举 齐鲁青未了：完毕。 B.怪诞：不真实。 层峦叠嶂：像屏障一样的山峰。 C.山石峥嵘：不平凡。 望穿秋水：喻人的眼睛。 D.岱宗坊：大。 吸翠霞而夭矫：屈伸的样子。 4. 挑选恰当的词语填空，正确的一项是 （ ） ⑴是烟是雾把老大一座高山 _________ （a 抱、b 裹、c 盖）了一个严实。 （2） ___________________________ 七股大水，从水库的桥孔 （a 越、b 跃、c 流）出，仿佛 七幅闪光的黄锦。 （3） _________________________________ 打着桥下奇形怪状的石头，水沫 （a 喷、b 洒、c 淌）得老远。 （4） ___________________________________________________ 另一类型的飞瀑，紧贴桥后， 我们不提防，几乎和它 ___________________________________________ （a 撞、b 碰、c 见）个正 着。 A. a a b b B. b b a a C. b a c b D. c a a c 5. 许多散文都 有“文眼”，文眼就是表现中心思想的句子。选出本文的文眼。 （ ） A. 山没有水，如同没有眼睛，似乎少了灵性。 B. 一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然感到格外意兴盎然。 C. 是乐趣也是苦趣，好像从我有生命以来就在登山似的。 D. 偏偏天公不作美，下起雨来，不像落在地上，倒像落在心里。 6. 下列词语按表达作用分类正确的一项是 （ ） 7. 对下文划线词与括号中的词对比分 （1）嶙嶙 ⑵踉跄（3）潺潺 （7）峥嵘 （8）绚烂 （9）訇訇 A. 描写声音：（3）（5） （9）（10） （4）缓缓 （5）淙淙 （6）绮丽 （10）涓涓 （11）逶迤 B. 描写色彩：⑴（6） （8）
雨中登泰山
雨中登泰山 第一课时 一、导入课文。 你们游览过祖国的名山大川吗？那奔腾咆哮、一泻千里的长江、黄河，那千姿万态、气势雄伟的三山五岳，孕育了我们中华民族的古老文明，一想到它们，民族自豪感就会充盈心头。请说说看，谁游览过名山？游览过哪些山？（学生答）在所有的名山中，五岳为最。哪五岳呢？（学生试答：东岳泰山、南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。）五岳之长呢？也在泰山。泰山有拔地通天之势，擎天捧日之举，历代多少文人墨客写诗撰文讴歌、赞美，杜甫的五言古诗《望岳》就是其中之一。（学生背诵《望岳》） 古往今来，记述登临泰山的文字不少，但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀为贵，文以奇取胜。李健吾的《雨中登泰山》不仅描述了雨中泰山的独特风姿，更记录了雨中登山的独特情趣。让我们追寻作者的足迹，沿着他的游踪，领略雨中泰山的神韵，与作者分享雨中登山的收获。 李健吾，山西省运城县人，现代戏剧家、翻译家。解放以后，致力于外国文学的研究和编译工作，1982年逝世。 1961年，正当我们国家面对空前的困难，社会主义建设事业遭遇严重挫折的时刻，作者写出这样的文章，抒发战胜艰难险阻的豪情，鼓吹“登泰山而小天下”，曾经给读者以强烈的“鞭策”与“鼓励”。今天，我们学习这篇课文，仍然可以从中汲取奋发向上的力量。 二、学生默读课文，熟悉课文内容，弄清课文结构。 1．借助工具书及课文注释，通读课文。（给生字、词注音、释义。） 2．讨论课文的结构：课文由几部分构成？每一部分各写了些什么？这样安排有什么好处？ 课文由三部分构成。l、2两段为第一部分，写冒雨登泰山的缘由；
第3—9段为第二部分，写雨中登泰山的情景； 第10、11两段为第三部分，写“雨中登泰山”的感受。 文章从“几十年来”“好些次”“都当面错过了”登泰山的机会起笔，粗看似乎离题远了点，仔细一想，错过机会的次数越多，希望弥补的欲望就越强烈。作家正是用了一个极为贴切的比喻来形容这一心情；“像是欠了悠久的文化传统—笔债似的、”欠债哪有不偿还的道理？ 第2段，机会终于来了，“偏偏天公不作美”；一个“偏偏”，急切之情跃然纸上。那雨点“淅淅沥沥”，下个不停，“不像落在地上，倒像落在心里”，“等”又“渺茫”。“盼到十一点半钟”终于迫不及待“喊了一句：‘走吧！’”这些文字更是极细腻地描述了作者焦虑、渴望以至按捺不住的心情。冒雨在泰山既是理智的选择，也是感情的驱使。两段文字即交待了“冒雨出发”的缘由，也巧妙地为雨中奋力攀登作了铺垫。 第三部分以雨天后下山所见之“平淡”（相对而言）反衬山中雨景之“壮丽”，点明“雨中登泰山”、“有雨趣而无淋漓之苦，确有“独得之乐”。这一切又归结于一个“敢”字。“敢于在雨中登泰山”，才能“独得其乐”，否则，机会又将错过，“债”仍然不能偿还。这样安排，一切顺乎自然，首尾呼应，文气贯通。游记文章大多这样结 构，值得我们仿效。 三、讨论、讲析“移步换景”的写景方法。 1．学生快速阅读课文第二部分，讨论“思考和练习”第二题。（答案是《教参》第18页） 2．联系课文第二部分，讲析“移步换景”的写景方法。 本文写景以“移步换景”之法为主．所谓“移步”是指观察者立足点的变化；所谓“换景”则指景观不同，或观察对象的变换，或是由于距离、角度的变化，同一观察对象，面目姿态也会大不相同。这种以观察者立足点的变化为线索，描
雨 中 登 泰 山
雨中登泰山 从火车上遥望泰山，几十年来有好些次了，每次想起“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”那句话来，就觉得过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。杜甫的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小”，我也一样有，惜乎来去匆匆，每次都当面错过了。 而今确实要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥，不像落在地上，倒像落在心里。天是灰的，心是沉的。我们约好了清晨出发，人齐了，雨却越下越大。等天晴吗？想着这渺茫的“等”字，先是憋闷。盼到十一点半钟，天色转白，我不由喊了一句：“走吧！”带动年轻人，挎起背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。 是烟是雾，我们辨认不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实。古老的泰山越发显得崔嵬了。我们才过岱宗坊，震天的吼声就把我们吸引到虎山水库的大坝前面。七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光黄锦，直铺下去，碰着嶙嶙的乱石，激起一片雪白水珠，脱线一般，撒在洄漩的水面。这里叫作虬在湾：据说虬早已被吕洞宾渡上天了，可是望过去，跳掷翻腾，像又回到了故居。 我们绕过虎山，站到坝桥上，一边是平静的湖水，迎着斜风细雨，懒洋洋只是欲步不前，一边却暗恶叱咤，似有千军万马，躲在绮丽的黄锦底下。黄锦是方便的比喻，其实是一幅细纱，护着一幅没有经纬的精致图案，透明的白纱轻轻压着透明的米黄花纹。——也许只有织女才能织出这种瑰奇的景色。 雨大起来了，我们拐进王母庙后的七真祠。这里供奉着七尊塑像，正面当中是吕洞宾，两旁是他的朋友李铁拐和何仙姑，东西两侧是他的四个弟子，所以叫作七真祠。吕洞宾和他的两位朋友倒也还罢了，站在龛里的两个小童和柳树精对面的老人，实在是少见的传神之作。一般庙宇的塑像，往往不是平板，就是怪诞，造型偶尔美的，又不像中国人，跟不上这位老人这样逼真、亲切。无名的雕塑家对年龄和面貌的差异有很深的认识，形象才会这样栩栩如生。不是年轻人提醒我该走了，我还会欣赏下去的。 我们来到雨地，走上登山的正路，一连穿过三座石坊：一天门、孔子登临处和天阶。水声落在我们后面，雄伟的红门把山挡住。走出长门洞，豁然开朗，山又到了我们跟前。人朝上走，水朝下流，流进虎山水库的中溪陪我们，一直陪到二天门。悬崖崚嶒，石缝滴滴，泉水和雨水混在一起，顺着斜坡，流进山涧，涓涓的水声变成訇訇的雷鸣。有时候风过云开，在底下望见南天门，影影绰绰，耸立山头，好像并不很远；紧十八盘仿佛一条灰白大蟒，匍匐在山峡当中；更多的时候，乌云四
李健吾《雨中登泰山》原文阅读(附作者简介)
李健吾《雨中登泰山》原文阅读（附作者简介） 雨中登泰山李健吾从火车上遥望泰山，几十年来有好些次了，每次想起“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”那句话来，就觉得过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。杜甫的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小”，我也一样有，惜乎来去匆匆，每次都当面错过了。而今确实要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥，不像落在地上，倒像落在心里。天是灰的，心是沉的。我们约好了清晨出发，人齐了，雨却越下越大。等天晴吗？想着这渺茫的“等”字，先是憋闷。盼到十一点半钟，天色转白，我不由喊了一句：“走吧！”带动年轻人，挎起背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。是烟是雾，我们辨认不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实。古老的泰山越发显得崔嵬了。我们才过岱宗坊，震天的吼声就把我们吸引到虎山水库的大坝前面。七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光黄锦，直铺下去，碰着嶙嶙的乱石，激起一片雪白水珠，脱线一般，撒在洄漩的水面。这里叫作虬在湾：据说虬早已被吕洞宾渡上天了，可是望过去，跳掷翻腾，像又回到了故居。我们绕过虎山，站到坝桥上，一边是平静的湖水，迎着斜风细雨，懒洋洋只是欲步不前，一边却暗恶叱咤，似有千军万马，躲在绮丽的黄锦底下。黄锦是方便的比喻，其实是一幅细纱，护着一幅没有经纬的精致图案，透明的白纱轻轻压着透明的米黄花纹。——也许只有织女才能织出这种瑰奇的景色。雨大起来了，我们拐进王母庙后的七真祠。这里供奉着七尊塑像，正面当中是吕洞宾，两旁是他的朋友铁拐李和何仙姑，东西两侧是他的四个弟子，所以叫作七真祠。吕洞宾和他的两位朋友倒也还罢了，站在龛里的两个小童和柳树精对面的老人，实在是少见的传神之作。一般庙宇的塑像，往往不是平板，就是怪诞，造型偶尔美的，又不像中国人，跟不上这位老人这样逼真、亲切。无名的雕塑家对年龄和面貌的差异有很深的认识，形象才会这样栩栩如生。不是年轻人提醒我该走了，我还会欣赏下去的。我们来到雨地，走上登山的正路，一连穿过三座石坊：一天门、孔子登临处和天阶。水声落在我们后面，雄伟的红门把山挡住。走出长门洞，豁然开朗，山又到了我们跟前。人朝上走，水朝下流，流进虎山水库的中溪陪我们，一直陪到二天门。悬崖崚嶒，石缝滴滴哒哒，泉水和雨水混在一起，顺着斜坡，流进山涧，涓涓的水声变成訇訇的雷鸣。有时候风过云开，在底下望见南天门，影影绰绰，耸立山头，好像并不很远；紧十八盘仿佛一条灰白大蟒，匍匐在山峡当中；更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。蹚过中溪水浅的地方，走不太远，就是有名的经石峪，一片大水漫过一亩大小的一个大石坪，光光的石头刻着一部《金刚经》，字有斗来大，年月久了，大部分都让水磨平了。回到正路，雨不知道什么时候已经住了，人走了一身汗，巴不得把雨衣脱下来，凉快凉快。说巧也巧，我们正好走进一座柏树林，阴森森的，亮了的天又变黑了，好像黄昏提前到了人间，汗不但下去，还觉得身子发冷，无怪乎人把这里叫作柏洞。我们抖擞精神，一气走过壶天阁，登上黄岘岭，发现沙石全是赤黄颜色，明白中溪的水为什么黄了。靠住二天门的石坊，向四下里眺望，我又是骄傲，又是担心。骄傲我已经走了一半的山路，担心自己走不了另一半的山路。云薄了，雾又上来。我们歇歇走走，走走歇歇，如今已经是下午四点多了。困难似乎并不存在，眼面前是一段平坦的下坡土路，年轻人跳跳蹦蹦，走了下去，我也像年轻了一样，有说有笑，跟在他们后头。我们在不知不觉中，从下坡路转到上坡路，山势陡峭，上升的坡度越来越大。路一直是宽整的，只有探出身子的时候，才知道自己站在深不可测的山沟边，明明有水流，却听不见水声。仰起头来朝西望，半空挂着一条两尺来宽的白带子，随风摆动，想凑近了看，隔着辽阔的山沟，走不过去。我们正在赞不绝口，发现已经来到一座石桥跟前，自己还不清楚是怎么一回事，细雨打湿了浑身上下。原来我们遇到另一类型的飞瀑，紧贴桥后，我们不提防，几乎和它撞个正着。水面有两三丈宽，离地不高，发出一泻千里的龙虎声威，打着桥下奇形怪状的石头，口沫喷的老远。从这时候起，山涧又从左侧转到右侧，水声淙淙，跟我们跟到南天门。过了云步桥，我们开始走上攀登泰山主峰的盘道。南天门应该近了，由于山峡回环曲折，反而望不见了。
2018年九年级语文上册第一单元第1课《雨中登泰山》教案北京课改版
雨中登泰山 教师签名：教研室主任审阅签名：年月日 教学过程 第 2 页
一、由学生是否游历过名山，名山中有名的“五岳”值得是什么而导入。 二、基础知识 1、作者：李健吾（1906～1982），山西省运城人。中国现代作家、戏 剧家、文艺评论家、文学翻译家。李健吾有剧作近50部，写有许多有独到见解的文艺评论文章，还翻译了许多世界名著，如《莫里哀喜剧》、《高尔基戏剧集》等。他也擅长写散文，他的散文清新质朴，真挚隽永，很有特色。 2、泰山：“五岳”之一（西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山） 主峰海拔1520多米，泰山素以雄伟、庄严、挺拔、壮观著称。有众多的名胜古迹。我国历代有许多帝王都曾来到泰山，筑土为坛，报天之功，称为封禅。郭沫若曾说泰山“自然胜景之外，还有历代文人遗迹。泰山应当说是中国文化史的一个局部缩影。” 3、预习 豁然（ｈｕòｒáｎ）开朗：豁然，形容开阔或通达；豁然开朗，一下子现出开阔明朗的境界。 崚嶒（ｌéｎｇｃéｎｇ）：高峻突兀的样子。 訇訇（ｈōｎｇｈōｎｇ）：同“轰轰”形容洪大的声音。 匍匐（ｐúｆú）：爬行。手足并行。 巉（ｃｈáｎ）岩：山势高险的样子。 三、课本研究 1、课文共计11个自然段，可分为三个部分： 第一部分：第1、2两个自然段，交待作者登泰山的缘由，是全文的总纲，为下文的记叙做了铺垫，也是表现作者“独得之乐”的伏笔。 第二部分：第3～9自然段，冒雨登泰山的经过和情景。是全文的主体，展现了雨中泰山的奇景。 第三部分：第10、11自然段，抒发雨中登泰山的“独得之乐”，收束全文，并与开头照应，突出文章的中心。 2、认真阅读第一部分，思考： ①“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”、“会当凌绝顶，一览 众山小”这两处引文的作用 答：第一，这两处引文简明扼要地概括了第1自然段的段意登泰山的缘由。第二，登泰山是的宿愿，几十年多次过而不能登， 使他遗憾，如今有幸攀登，自然就不管下雨与否，这样自然 而然地引出了一篇雨中登泰山的佳作。 ②如何理解过泰山而不登“像是欠下悠久的文化传统一笔债的。” 这句话的含义。 答：历史博物馆，古今许多名人登过泰山，留下了众多的名胜古迹，也留下了不少诗文，仅课文中提到的就有孔子、郭璞、应 劭、马第伯宋之问、秦始皇等。山上的庙宇牌坊，是古代建筑 群，仅课文中提到的有岱宗坊、王母庙、七真祠、云步桥等。 庙中还有许多雕塑、彩绘等艺术品，如七真祠中的七尊雕像。 山岩上还留下了许多书法石刻，历代书法家的笔迹荟萃，如举 世罕见的大型石刻《金刚经》。山上还到处留有美丽的神话传 说。如虬在湾、洗头盆、白云洞等。第二，作者是一位博学多 闻的学者，他了解中国的历史，知道泰山上有众多象征中国悠 久文化传统的古迹，所以早有意体味一下“登泰山而小天下”
《雨中登泰山》课后模拟训练及答案
《雨中登泰山》课后模拟训练 一. 基础知识： 1. 下列划线字的注音全对的一项是( ） A. 崔嵬(ｗｅí）模样（ｍú）神龛(ｋāｎ）叱咤(ｃｈà) B. 封禅(ｓｈàｎ) 瑰丽(ｇｕī) 提防(ｄī) 水淋淋(ｌíｎ） C. 绮丽（ｑǐ）虬龙（ｑíｕ）扶掖（ｙè）经石峪（ｙù） D. 逶迤（ｙí）石碣（ｊｉé）超度（ｄù）岱宗坊（ｆǎｎｇ） 2. 选出词语结构全不相同的一组( ) A. 河水淙淙嶙嶙乱石千姿百态兴致勃勃 B. 层峦叠嶂奇形怪状云海茫茫万水奔腾 C. 跳跃翻腾乌云四合豁然开朗影影绰绰 D. 望穿秋水独得之乐兴趣盎然轻松愉快 3. 选出对划线词解释有误的一项( ) A. 舁石：举齐鲁青未了：完毕。 B. 怪诞：不真实。层峦叠嶂：像屏障一样的山峰。 C. 山石峥嵘：不平凡。望穿秋水：喻人的眼睛。 D. 岱宗坊：大。吸翠霞而夭矫：屈伸的样子。 4. 挑选恰当的词语填空，正确的一项是( ) (1)是烟是雾把老大一座高山_______(a抱、b裹、c盖)了一个严实。 (2)七股大水，从水库的桥孔_______(a越、b跃、c流)出，仿佛七幅闪光的黄锦。 (3)打着桥下奇形怪状的石头，水沫_______(a喷、b洒、c淌)得老远。 (4)另一类型的飞瀑，紧贴桥后，我们不提防，几乎和它______(a撞、b碰、c见)个正着。 A. a a b b B. b b a a C. b a c b D. c a a c 5. 许多散文都有“文眼”，文眼就是表现中心思想的句子。选出本文的文眼。( ) A. 山没有水，如同没有眼睛，似乎少了灵性。 B. 一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然感到格外意兴盎然。 C. 是乐趣也是苦趣，好像从我有生命以来就在登山似的。 D. 偏偏天公不作美，下起雨来，不像落在地上，倒像落在心里。 6. 下列词语按表达作用分类正确的一项是( ) (1)嶙嶙(2)踉跄(3)潺潺(4)缓缓(5)淙淙(6)绮丽 (7)峥嵘(8)绚烂(9)訇訇(10)涓涓(11)逶迤 A. 描写声音：(3)(5)(9)(10) B. 描写色彩：(1)(6)(8) C. 描写动态：(2)(4)(10)(11) D. 描写静态：(1)(7)(11) 7. 对下文划线词与括号中的词对比分析不够确切的一项是( ) 七股大水，从水库的桥孔跃(奔)出，仿佛七幅闪光的黄锦，直铺(冲)下去，碰着嶙嶙的乱石，激(溅)起一片雪白水珠，脱线一般，撒(落)在洄漩的水面。
雨中登泰山阅读答案
【答案】一. 基础知识： 1. 下列划线字的注音全对的一项是( ） A. 崔嵬(weí）模样（mú）神龛(kān）叱咤(chà) B. 封禅(shàn) 瑰丽(guī) 提防(dī) 水淋淋(lín） C. 绮丽（qǐ）虬龙（qíu）扶掖（yè）经石峪（yù） D. 逶迤（yí）石碣（jié）超度（dù）岱宗坊（fǎng） 2. 选出词语结构全不相同的一组( ) A. 河水淙淙嶙嶙乱石千姿百态兴致勃勃 B. 层峦叠嶂奇形怪状云海茫茫万水奔腾 C. 跳跃翻腾乌云四合豁然开朗影影绰绰 D. 望穿秋水独得之乐兴趣盎然轻松愉快 3. 选出对划线词解释有误的一项( ) A. 舁石：举齐鲁青未了：完毕. B. 怪诞：不真实. 层峦叠嶂：像屏障一样的山峰. C. 山石峥嵘：不平凡. 望穿秋水：喻人的眼睛. D. 岱宗坊：大. 吸翠霞而夭矫：屈伸的样子. 4. 挑选恰当的词语填空,正确的一项是( ) (1)是烟是雾把老大一座高山_______(a抱、b裹、c盖)了一个严实. (2)七股大水,从水库的桥孔_______(a越、b跃、c流)出,仿佛七幅闪光的黄锦. (3)打着桥下奇形怪状的石头,水沫_______(a喷、b洒、c淌)得老远. (4)另一类型的飞瀑,紧贴桥后,我们不提防,几乎和它______(a撞、b碰、c见)个正着. A. a a b b B. b b a a C. b a c b D. c a a c 5. 许多散文都有“文眼”,文眼就是表现中心思想的句子.选出本文的文眼.( ) A. 山没有水,如同没有眼睛,似乎少了灵性. B. 一路行来,有雨趣而无淋漓之苦,自然感到格外意兴盎然. C. 是乐趣也是苦趣,好像从我有生命以来就在登山似的. D. 偏偏天公不作美,下起雨来,不像落在地上,倒像落在心里. 6. 下列词语按表达作用分类正确的一项是( ) (1)嶙嶙(2)踉跄(3)潺潺(4)缓缓(5)淙淙(6)绮丽 (7)峥嵘(8)绚烂(9)訇訇(10)涓涓(11)逶迤 A. 描写声音：(3)(5)(9)(10) B. 描写色彩：(1)(6)(8) C. 描写动态：(2)(4)(10)(11) D. 描写静态：(1)(7)(11) 7. 对下文划线词与括号中的词对比分析不够确切的一项是( ) 七股大水,从水库的桥孔跃(奔)出,仿佛七幅闪光的黄锦,直铺(冲)下去,碰着嶙嶙的乱石,激(溅)起一片雪白水珠,脱线一般,撒(落)在洄漩的水面. A. “跃”既有“奔”的急速貌,又更能形象地表现出在大水奔腾浩荡、汹涌澎湃的形态和气势. B. “铺”承“黄锦”比喻,比“冲”更形象、壮观. C. “激”比“溅”更显大水碰石奇观. D. “撒”比“落”更形象地写出水珠的飘落. 8. 对“我同意你去泰山”这个意思,下面哪种表达语意最轻?( ) A. 我赞成你去泰山. B. 我不反对你去泰山. C. 我不是不赞成你去泰山.
省优获奖教案第1课《雨中登泰山》教案
教案（首页） 共页 教师签名：教研室主任审阅签名：年月日
教学过程
世罕见的大型石刻《金刚经》。山上还到处留有美丽的神话传 说。如虬在湾、洗头盆、白云洞等。第二，作者是一位博学多 闻的学者，他了解中国的历史，知道泰山上有众多象征中国悠 久文化传统的古迹，所以早有意体味一下“登泰山而小天下” 的境界，但因种种原因多次过而未登，所以产生了“像是欠下 悠久文化传统一笔债似的”想法，体现了一位爱国作家对祖国 文化传统的向往。这句话在课文中占着不可轻视的地位，理解 了它的含义，才能更好地体会的主旨，雨中登泰山的独得之乐。 ③“雨不像落在地上上，倒像落在心里。”写出了什么样的心情？ 并在本段中划出和这句话相呼应的语句来。 答：雨“不像落在地上，倒像落在心里。”这句话极形象地道出 了不能立时登泰山的沉重、憋闷、焦急的心情。课文中和这句 话相呼应的语句，应是第2自然段的末一句话：“天色转白， 我不由喊了一句：“走吧！”带动年轻人，挎起背包，兴致勃 勃，朝岱宗坊出发了。” ④说说中第1、2两段与全文的关系。 答：第1段交代了登泰山的愿望，第2段写了决心冒雨登泰山，不但点明了题意，而且也表现了登山的兴致和知难而上的精神，这两小段可看成是全文的总纲，它确定了文章的方向，奠定了文章的基调，也为下文记叙冒雨登泰山做铺垫，为后文写“独得之乐”预伏了一笔。 3、第二部分： ① 课文中如何具体描绘虎山水库的景物的？运用了什么写作方 法？ 答：虎山水库是课文中着意描绘的景物之一，写得壮观奇丽，在还未看见水库时，首先写了震天响的水声，为的是表现它的声势之大。然后，再写从水库前面所见到的景象：“七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光的黄锦，直铺下去，碰着嶙嶙的乱石，激起一片雪白的水珠，脱线一般，撒在洄漩的水面。”这是从水库的正面从下往上看，水从桥孔跃出来落到水面上的壮美的景象。 接着，随着立足点的转移，绕过虎山，来到坝上，同时可以看到坝桥两边的景色：“一边是平静的湖水，迎着斜风细雨，懒洋洋只是欲步不前，一边却是暗噁叱咤，似有千军万马，躲在绮丽的黄锦底下。”这是站在桥坝上头，由上往下看，虎山水库又是另一番景象，更细致地看到水的形色，使两边的景色映成趣，别有一番风味。随着立足点的移动，从不同的角度细绘了虎山水库的景色，读来不仅绚丽多采，而且条理清晰，使人一目了然。在描绘景物的同时，还插入了一段虬在湾的神话传说，让读者去想象，当年这地方水珠跳掷翻腾的情形，可谓锦上添花。此外，在写虎山水库时还运用了对比的手法。 ②第5自然段中“水声落在我们后面”中的“水声”是指什么水声 （雨水声、泉水声、水库的水声）？“人朝上走，水朝下流”中的“水声”又是指什么水声而言的？ 答：A、“水声”是指虎山水库的水声，因为离开虎山水库之后，为了避雨，便离开了登山的正路，到了王母庙后边的七真祠，
雨中登泰山文章赏析
《雨中登泰山》赏析 一 泰山是我国五岳之宗，历代作家经常吟诵。一般作品中所再现的景色多是晴朗天气中的泰山，而《雨中登泰山》则以独到的笔触，移步换景、定点换景、定景换点的写作手法，绘就了水墨山水般的雨中泰山别具魅力的境界。 单纯就山水写山水，游离于现实生活之外的记游作品是没有的。任何时代，任何作家，在对自然景物的欣赏和摄取中，都体现了自己的审美观念和审美情趣，所以再现于作家笔底的画面，既是自然景物的集中反映，也是作家本人人格的体现。阴雨淅沥，当不少游人的游兴被破坏而诅咒这鬼天气时，作者却满怀逸兴豪情地冒雨登山。在他看来，雨中的泰山就是宏伟壮丽的诗。用质朴的语言把诗情真实地抒写出来（是那么淡淡的，在里面蕴含着的是醇厚的朴素的美），“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”（王安石诗），仔细玩味，这篇散文的意韵是深厚的。 在作品的开始部分，作者为我们展现了一幅“泰山烟雨图”：“是烟是雾，我们辨识不清，只是灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实。”这样的生活经验我们是有的：丽日晴空，景物给人以明快、清晰的美感；薄雾、细雨、朦胧的月光……一切都好象笼罩在细薄的柔纱里，迷离惝恍，我们会感到一种说不出的神秘色彩。是的，晴天看泰山，人们可以看出它的巍峨，但是在细雨密织，“一片灰蒙蒙”中，横看不见边际，仰望不见绝顶，于是在作者
的充分想象中，泰山“越发显得崔嵬了”。假若说“登泰山而小天下”是用散文的手法来赞美泰山高大的话，那么作者在这里采取的却是含蓄蕴藉的诗的手法，创造了一个宏伟雄浑的意境。 “赋水不当仅言水，而言水之前后左右也。”（贺裳《皱水轩词筌》）这是写景状物的传统手法。泰山本是描写的主体，但是作者并没有过多地直接落笔在泰山本身，有山必有水，有雨必多云，他处处扣紧下雨这一特定气候条件，文笔大开，从不同角度，用不同的方法写水、写云，烘托出雨中泰山的奇异景色。 具体生动地描绘出虎山水库，使人感到水奇山也奇。 “要忠实地摹仿自然，仅仅能够写，就是说，仅仅有抄写员、誉录生的本领还太少；还应当通过自己的想象，把现实的现象表达出来，赋予它新的生命。”（别林斯基）在文学创作的领域中，作家有驰骋想象的广阔的天地，往往把自然景物和强烈的主观感情有机地契合起来，移情入境，境中有情，于是大自然中的一草一木在文人笔下都是通晓人事，深解人情的了。作者把水写活，其根本原因就在这里。阴雨少游人，四周一片寂静，先闻水声，后见水势，这是完全符合实际情况的。恰当地运用比喻是使文章形象生动的重要手段，所谓恰当，就是说比喻不只要准确，而且要有意境，能够引起人的想象和联想，给人以美的感染。作者在描写水势时，用“闪光黄锦”比喻水光和水色，绮丽而壮观；用“脱线一般”的珍珠比喻四溅的水珠，晶莹剔透；用“千军万马”比喻水势，使我们联想到了汹涌澎湃、气吞万里的气势……。古人说：“绘雪者不能绘其清，绘月者不
雨中登泰山
雨中登泰山 篇一：《雨中登泰山》课后模拟训练及答案 《雨中登泰山》课后模拟训练 一. 基础知识： 1. 下列划线字的注音全对的一项是( ） A. 崔嵬(ｗｅí）模样（ｍú）神龛(ｋāｎ）叱咤(ｃｈà) B. ｓｈàｎ) (ｇｕī)(ｄī) (ｌíｎ） C. ） D. ｎｇ） 2. 选出词语结构全不相同的一组( ) A. 河水淙淙嶙嶙乱石千姿百态兴致勃勃 B. 层峦叠嶂奇形怪状云海茫茫万水奔腾 C. 跳跃翻腾乌云四合豁然开朗影影绰绰 D. 望穿秋水独得之乐兴趣盎然轻松愉快 3. 选出对划线词解释有误的一项( ) A. 舁石：举齐鲁青未了：完毕。 B. C. D. 4. 挑选恰当的词语填空，正确的一项是( ) (1)是烟是雾把老大一座高山_______(a抱、b裹、c盖)了一个严
实。 (2)七股大水，从水库的桥孔_______(a越、b跃、c流)出，仿佛七幅闪光的黄锦。 (3)打着桥下奇形怪状的石头，水沫_______(a喷、b洒、c淌)得老远。 (4)另一类型的飞瀑，紧贴桥后，我们不提防，几乎和它______(a 撞、b碰、c见)个正着。 A. a a b b B. b b a a C. b a c b D. c a a c 5. 许多散文都有“文眼”，文眼就是表现中心思想的句子。选出本文的文眼。( ) A. 山没有水，如同没有眼睛，似乎少了灵性。 B. 一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然感到格外意兴盎然。 C. 是乐趣也是苦趣，好像从我有生命以来就在登山似的。 D. 偏偏天公不作美，下起雨来，不像落在地上，倒像落在心里。 6. 下列词语按表达作用分类正确的一项是( ) (1)嶙嶙(2)踉跄(3)潺潺(4)缓缓(5)淙淙(6)绮丽 (7)峥嵘(8)绚烂(9)訇訇(10)涓涓(11)逶迤 A. 描写声音：(3)(5)(9)(10) B. 描写色彩：(1)(6)(8) C. 描写动态：(2)(4)(10)(11) D. 描写静态：(1)(7)(11) 7. 对下文划线词与括号中的词对比分析不够确切的一项是( ) (奔)(冲)下去，碰着嶙嶙的乱石，激(溅)起一片雪白水珠，脱线一般，撒(落)在洄漩的水面。
《雨中登泰山》说课稿
让阅读教学回归自然状态 ——我教《雨中登泰山》 杨亚昆 1.课前系统部分 课标分析 查阅《普高语文课程标准》对文学类必修课文的“阅读与鉴赏”提出了如下教学建议：阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值，是由读者在阅读过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩。应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。同时《课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师应为学生创设良好的自主学习情景，帮助他们树立主体意识，培养其合作意识和团队精神，鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享，从而在互动中提高学习效率。 教材分析 1、教材的地位和作用：李健吾的《雨中登泰山》是一篇游记类散文，以游踪为线索，写了雨中登泰山的所见所感。作者或远望，或近看，或仰视，或俯瞰，有时写全景，有时写局部，都紧扣“雨”的特点，把山上的水泉飞瀑、花草树木、岩石云海等写得有声有势，气象万千，表达了游览中的独得之乐。该文编入职高语文第三册第五单元，是一篇训练学生“泛读能力”的必学课文。 2、课时安排：2课时 第一课时：完成目标（1） 第二课时：完成目标（2）、（3） 学生分析 职高学生相对于普高学生而言，阅读习惯、阅读能力普遍很差，不少一部分学生连起码的学习习惯都没养成。针对这类学生的认知规律和心理特点，不能着眼于阅读方法本身去进行训练，因为形式训练多了，学生会顿生厌烦。因此，拟将本课设计成环环新奇、步步有趣的动态生成与预设相结合的阅读课，让学生在课堂上愿学乐学，并学有所得。
雨中登泰山
《雨中登泰山》教案 课型：讲读课 教学目的： 一、培养学生热爱祖国锦绣河山的感情，引导他们树立不畏艰险、百折不回、奋勇登攀的凌云壮志。 二、学习本文描绘景物抓住特征，剪裁疏密有致，叙述旁征博引的写作方法。 三、进行口头训练，发展想象能力。 教学内容（教学重点、难点、关键点）： 重点：一、“移步换景”的写景方法。 二、课文写雨的方法与作用。 三、登攀“十八盘”的精神。 难点：文章中的引文、典故。 教学方法：讲读法、讨论法 教学程序设计： 第一课时 一、导入课文。 你们游览过祖国的名山大川吗？那奔腾咆哮、一泻千里 的长江、黄河，那千姿万态、气势雄伟的三山五岳，孕育了我们中华民族的古老文明，一想到它们，民族自豪感就会充 盈心头。请说说看，谁游览过名山？游览过哪些山？（学生答）在所有的名山中，五岳为最。哪五岳呢？（学生试答：东岳泰山、南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。）五岳之长呢？也在泰山。泰山有拔地通天之势，擎天捧日之举，历代多少文人墨客写诗撰文讴歌、赞美，杜甫的五言古诗《望岳》 就是其中之一。（学生背诵《望岳》） 古往今来，记述登临泰山的文字不少，但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀为贵，文以奇取胜。李健吾的《雨中登泰山》不仅描述了雨中泰山的独特风姿，更记录了雨中登山的独特情趣。让我们追寻作者的足迹，沿着他的游踪，领略雨中泰山的神韵，与作者分享雨中登山的收获。 李健吾，山西省运城县人，现代戏剧家、翻译家。解放以后，致力于外国文学的研究和编译工作，1982年逝世。 1961年，正当我们国家面对空前的困难，社会主义建设事业遭遇严重挫折的时刻，作者写出这样的文章，抒发战胜艰难险阻的豪情，鼓吹“登泰山而小天 下”，曾经给读者以强烈的“鞭策”与“鼓励”。今天，我们学习这篇课文，仍然可以从中汲取奋发向上的力量。 二、学生默读课文，熟悉课文内容，弄清课文结构。 1．借助工具书及课文注释，通读课文。（给生字、词注音、释义。） 2．讨论课文的结构：课文由几部分构成？每一部分各写了些什么？这样安排有什么好处？ 课文由三部分构成。l、2两段为第一部分，写冒雨登泰山的缘由；第3—9段为第二部分，写雨中登泰山的情景；第10、11两段为第三部分，写“雨中登泰山”的感受。文章从“几十年来”“好些次”“都当面错过了”登泰山的机会起笔，粗看似乎离题远了点，仔细一想，错过机会的次数越多，希 望弥补的欲望就越强烈。作家正是用了一个极为贴切的比喻来形容这一心情；“像是欠了悠久的文化传统—笔债似的、”欠债哪有不偿还的道理？第2段，机会终于来了，“偏偏天公不作美”；一个“偏偏”，