烛之武退秦师20分钟微课教案.docx

《烛之武退秦师》20分钟微课教案

朱琼仙

一、教材分析

1、课程标准

《高中语文新课程标准》要求高中语文教学，除了完成基本的知识传授外，还要引导学牛联系中外、贯通古今，拓展视野，形成一定知识体系，对文化现象进行挖掘和深刻解读，还应着眼于学生审美能力和探究能力的的培养和提高。

并且要突出语文学科的工具性特征，提高学生运用语言的能力。联系现当代生活，体现一定的思想意识和行为方式，挖掘现实意义，并能适应学生的自我发展需求，对未来人生具有一定的指导意义。

2、《烛Z武退秦师》选人教版高中语文必修一第二单元，属于一篇先秦历史散文，也是高中全部语文课程中的第一篇文言文。虽篇幅短小，但文言基础知识集中，文化内涵及现实意义明显，具有一定的文言教学典范性，对进一步的文言课文学习具有开启意义。尤其是其中烛之武高超的劝说艺术，更是历来被大家所称道。对于学生认识语言的魅力，提高语言的运用能力，以及知识体系的贯通和建构都有重要作用。

二、学情分析

高一学生经过小学初中的文言文学习和熏陶，具备一定的文言学习基本能力，又有辅助的相关历史学科的知识，对文章深层内涵和文化意义也有一定的思考。但缺乏对某一知识点的深入探究和广义解读，往往只是就篇章而篇章，且对初中和高中以及课内和课外知识割裂性较严重，不能连点成线，以点带面，以及思考作品的现实意义。

三、教学目标

【知识和能力目标】

详细解读烛之武劝说步骤，总结出能够劝说成功的主因。

【过程和方法目标】

由主因出发寻找劝说成功的规律，并感受中华语言的魅力和文化内涵。

【情感态度与价值观目标】

1、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。

2、正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君, 维护了国家安全的爱国主义精神。

四、重难点

1、劝说原则的总结和运用。

2、挖掘这些原则对现实牛活的启发和指导意义。

五、教学过程

（一）导入

由初三学过的文章《曹刿论战》引入对《左传》文学知识的再次回顾。曹刿重在“战”的能力，突出的是他的军事才能；而烛之武强调的是“说”的技巧，说话是一门艺术，说得好，就可以“不战而屈人之兵”。

（二）检查学生熟悉程度

1、再读课文，字词再次强调回顾

（详见PPT）

2、解题

烛之式退秦师

退：使动用法，使------ 撤退师：军队

本文课题是“烛Z武退秦师”，请在“退”的前面加一个词或者短语，使文意更加明确。

烛之武（）退秦师

例如：三寸之舌，妙语，巧施反间计等。

【回顾文章结构。（每段用四个字概括）

例如：第一段：秦晋围郑。第二段：临危受命。第三段：说退秦师。第四段: 迫晋退兵。】

（三）齐读第三段，整体感知

1.点拨关于诵读

“书读百遍，其义自见。”一一三国志•魏志•王肃传

“读而未晓则思，思而未晓则读。”一一宋•朱熹

“大抵学古文者，必要放声疾读乂缓读，只久之自悟；若但能默看，即终身作外行也。”一一清•姚鼐《尺牍》。

“不动笔墨不读书。”一一古语

2、具体分析

【PPT展示“秦晋围郑示意图”，结合战略形式图，具体讲解这段说词，围绕“亡，'的不利和“舍”的有利，大家就不难理解为什么烛之武能够说服秦伯了】

(1)“越国以鄙远，君知其难矣”从这个形式图中也可以很明显的看出秦的劣势。

(2)所以，烛Z武一开始就摆正自己的位置，“郑即知亡矣”，乞后，说“若亡…… 执事”，从形式图中，也可以看出秦晋围郑，受益的就是晋。欲扬先抑，以退为进。(坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。)

(3)晋强，相对的秦就弱了。阐明利害，动摇秦君。(亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。)

(4)要是不灭郑，会怎么样呢“君亦无所害”。替秦着想，以利相诱。(舍郑会对秦有益：君亦无所害。)

(5)晋国曾经有不讲信义的行为，还能相信吗？引史为例，挑拨秦晋。(君之所知也。)

(6)(秦------- 晋--------- 郑)推测未来，劝秦谨慎。(唯君图之。)

既东封郑，又欲肆其西封

(7)从这个图中，可以看出烛之武的一番说词都是围绕一个“利”展开，好象处处为秦着想，其实呢，完全是为了保存郑，秦晋联盟也有损害，这就是“天下之事以利而合者，亦必以利而离”。

烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。本段的中心是烛之武说秦君，他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想(表面看来)，理由充分。这段说辞仅

125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的

虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，而而俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令。

3•烛之武为什么能三言两语退秦师？其游说妙在何处?

提示：春秋无义战。所有的战争岀发点为“利”。烛之武正是抓住“利”在做文章。

4、烛之武如何退秦师的?

明确：①欲扬先抑, 以退为进。（郑知之矣）

②阐明利害, 动摇秦君。（邻Z厚，君Z薄也）

③替秦着想, 以利相诱。（君亦无所害）

④引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也）

⑤推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之）

（四）烛之武的游说艺术

1、迂回战术——不暴露游说目的

烛之武闭口不谈郑国的利益得失，言谈中似乎处处在为秦国利益着想：先讲明秦晋围郑，即使攻下郑国，秦国亦无大裨益；存郑对秦倒有好处，晓之以害，动之以利，使秦伯觉得枉费心机。

2、巧施攻心术——先对方之忧而忧

烛之武善于利用秦晋同床异梦的矛盾，抓住秦伯担忧〃帮晋灭郑后反而惹火烧身〃之心理，步步深人，层层逼紧，透辟分析晋侯出征目的在于扩张领土，本性贪而负义，且欲壑难填。使秦君顿感危机所在。于是，烛之武〃一心为秦〃地挑拨离间了〃秦晋Z 好〃。

3、用婉言相劝——忠言顺耳更利于听

虽然烛之武年岁已高，但在秦穆公眼前岂敢倚老卖老，婉言以说，处处尊重对方：〃郑既知亡矣〃〃敢以烦执事〃〃君知其难也〃〃君Z所知也〃〃唯君图之〃。侃侃而谈，不卑不亢，不刺激对方，创造和谐的谈话氛围。

〃良言一句三冬暖〃，秦穆公怎能不爱听，又怎能不依计行事。

（五）引导学生分析烛之武这一人物形象

1 •你最欣赏烛Z武哪一点？

如文章第1段写国难当头，烛之武不顾年迈体衰，愿受君命，出使秦营，危难之际__ :义”

“夜纟追而出” __ “勇”

面见秦君，一番慷慨陈辞，言简意赅一一“智”

2.本文在人物形象的塑造方面有什么特点？

烛之武的语言I,不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而U深明大义、机智勇敢。特别是说秦时的举重若轻、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地体现了一位出色的辩臣的形象。以上是正面描写。佚之狐的推荐、郑伯的自责I,退秦师的事实，都从侧而烘托了这个人物。丨

八、布置

1、元成课后练习题。（17页）

2、思考：烛之武这一人物形象给我们什么启示？

3、根据课文内容拟几幅对联。

如：三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈一一烛之武;

秦伯知难而退明时务，晋侯窥利则趋失盟友一一秦伯和晋侯。

七、板书