生活与哲学第二课 第一框 课时作业3
课时作业3哲学的基本问题
时间：45分钟满分：60分
一、选择题(只有一个最符合题意的选项，每小题2分，共28分)
1．关于哲学基本问题的说法正确的是()
A．物质和意识的辩证关系问题
B．物质和意识的关系问题
C．思维能否正确认识存在的问题
D．思维和存在何者为世界本原的问题
解析：哲学的基本问题是思维和存在(或意识和物质)的关系问题，它包括思维和存在何者为第一性问题和思维和存在有无同一性问题两个方面。而物质和意识辩证关系包括物质决定意识和意识对物质具有能动作用，故A项排除，而C、D两项分别是哲学基本问题的一个方面，并不全面。
答案：B
2．思维和存在的关系问题是()
A．全部哲学的基本问题
B．旧哲学的基本问题
C．唯心主义哲学的基本问题
D．唯物主义哲学的基本问题
解析：恩格斯说，全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的关系问题。这个问题是贯穿于哲学发展始终的基本问题。对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。
答案：A
3．下列各项属于哲学基本问题内容的是()
①思维和存在何者为第一性②思维能否产生理论
③思维和存在是否有同一性④思维能否正确地反映存在
A．①②③B．①②④
C．①③④D．②③④
解析：哲学的基本问题有两方面的内容，一是思维和存在何者为第一性的问题，二是思维和存在有没有同一性的问题，①③④符合这两方面。
答案：C
4．思维和存在有没有同一性的问题是指()
A．思维和存在谁是第一性的问题
B．思维和存在谁决定谁的问题
C．思维能否认识现实世界的问题
D．思维是否等同存在的问题
解析：A、B项属于哲学基本问题第一方面内容，D项不是哲学基本问题所研究的内容。
答案：C
5．中国古代哲学家主要探讨天与人、名与利、形与神、知与行、心与物、理与气等关系问题，这些问题集中体现了() A．自然和社会的关系问题
B．个人与社会的关系问题
C．唯物主义与唯心主义的关系问题
D．物质和意识的关系问题
解析：A、B、C三项都不是题干所指。
答案：D
6．思维和存在的关系问题贯穿于哲学发展的始终，对这一问题
的不同回答，决定着()
①各种哲学的基本性质②哲学发展的方向
③哲学的产生④对其他哲学问题的回答
A．①②③B．①②④
C．②③④D．①③④
解析：哲学要从总体上探讨人与世界的关系，就必须首先弄清楚思维和存在的关系问题，并对此作出必要的回答，因此①、②、④均符合这一要求，也符合题干要求；③答非所问，不选，故本题正确答案为B项。
答案：B
7．哲学自产生以来就存在唯物主义和唯心主义的斗争，划分唯物主义和唯心主义的标准是()
A．依据对哲学基本问题的不同回答
B．依据对思维和存在关系问题的不同回答
C．依据对思维和存在何者为第一性问题的不同回答
D．依据对思维和存在二者有无同一性问题的不同回答
解析：A、B两项尽管表述方法不同，但其意思是相同的，由于其自身包含了两层意思，故不能成为划分唯物主义与唯心主义的标准，其中第一个内容即C项的说法是其标准，D项是划分可知论与不可知论的标准。
答案：C
8．国务院新闻办公室发表的《中国的和平发展》的白皮书说，和平发展是中国历史文化的传承、和平发展是中国基本国情的要求、和平发展是顺应世界潮流的选择。走和平发展道路“是中国政府和人民继承中华文化的优秀传统、根据时代发展潮流和中国根本利益作出
的战略抉择，是中国发展的内在需要。”这说明()
A．存在决定着思维
B．思维影响着存在
C．思维与存在不能分离
D．思维与存在同为本原
解析：和平发展道路是“根据时代发展潮流和中国根本利益作出的战略抉择”，因此体现的是存在决定思维。
答案：A
9．承办2014年第二届夏季青年奥运会是南京市委、市政府从南京的实际出发，为全面展示南京历史文化名城的魅力以及现代化大都市的生机和活力，进一步加快南京经济社会发展做出的一项重大决策。这体现了()
A．物质与意识不可分B．物质与意识同等重要
C．思维与存在具有同一性D．思维是对存在的正确反映解析：南京市承办第二届夏季青奥会，是在科学判断、顺应南京市经济社会发展需要基础上作出的正确决定，体现了思维能够正确反映存在，C项符合题意；A项错误，物质可以脱离意识而独立存在；B项认为物质与意识同等重要是错误的；D项观点不正确。
答案：C
10．“世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。”这种观点属于()
A．怀疑论B．可知论
C．不可知论D．唯心主义
解析：此题考查思维和存在的同一性。材料强调了可以认识世界上的事物，明显是属于可知论的，考查比较简单。
答案：B
11．一般来说，互联网对社会的发展是利大于弊的，其积极的作用是主流；但对于痴迷网络的少数青少年来说，则是弊大于利。人们的这一评论说明()
A．思维与存在的关系问题是哲学的基本问题
B．思维与存在的关系问题是人们在生活与实践活动中首先遇到和无法回避的问题
C．思维与存在的关系问题贯穿于哲学发展的始终
D．思维与存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题
解析：即便是人们在日常生活中碰到对互联网的认识问题都会涉及思维与存在的关系问题，这说明思维与存在的关系问题与人们的生活密切相关，它是人们在生活与实践活动中首先遇到和无法回避的问题，因此B项正确；A、C、D三项均不符合题干要求，都没有强调出“生活与实践活动”，故本题正确答案为B项。
答案：B
12．世界的本原问题一直是人类探索的问题。在我国古代，有的思想家认为世界是由金、木、水、火、土构成的，有的认为是由气构成的；但也有人认为“心外无物”，万事万物都是由人的意念自生的。上述观点说明()
A．物质和意识的关系问题是所有哲学家都要首先面对的问题
B．世界的本原是物质
C．古代朴素唯物主义哲学有其合理性
D．唯心主义哲学在哲学发展史上也有积极的意义
解析：材料中的两类不同的哲学观点，是对世界本原的不同回答，
说明了物质和意识的关系问题作为哲学的基本问题，是每位哲学家都无法回避的，故应选A。B、C、D三项和题意无关，不选。
答案：A
13．我们在实际工作中，都会面对处理工作计划与工作实际的关系，这在哲学上就是处理()
A．唯物主义和唯心主义的关系
B．思维和存在的关系
C．个人与社会的关系
D．个人与他人的关系
解析：本题考查思维和存在的关系问题成为哲学基本问题的依据，思维和存在的关系问题是人们在生活和实践中首先遇到和必须解决的问题，故只有B符合题意。
答案：B
14．2012年2月25日，中国第一颗北斗导航卫星成功送入太空预定转移轨道，标志着北斗卫星导航系统建设又迈出坚实一步。这说明()
A．存在是世界的本原
B．思维和存在是相互决定的
C．思维和存在具有同一性
D．精神与物质相互依赖
解析：中国将第一颗北斗导航卫星成功送入太空预定转移轨道，说明了思维能正确认识存在，人能够正确地认识世界，故C为正确选项。A不符合题意；B、D观点本身错误。
答案：C
二、非选择题(共32分)
15．(16分)中国古代哲学思想很丰富，其中明代就有两位有名的哲学家。明代后期的王夫之把我国古代唯物主义哲学推向了高峰，他说：“气者，理之依也。”气是变化日新的物质实体，“理”不能脱离“气”而存在，批判了“理生气”的唯心主义观点。而明代的王守仁是个典型的唯心主义者。一次他同朋友到郊外春游时说：“你未看此花时，此花与你同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你的心外。”王守仁的谈论集中到一点就是主张“心外无物”。
(1)唯物主义和唯心主义的分歧是围绕什么问题而形成的？哲学的基本问题包括哪两个方面的内容？
(2)结合上题结论，简要说明“思维和存在的关系问题”成为哲学基本问题的理由。
答案：(1)唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题而形成的。哲学的基本问题包括两方面内容：一方面是思维和存在谁是第一性的问题；另一方面是思维能否正确认识存在的问题。
(2)第一，思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践中首先遇到和无法回避的基本问题。第二，思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避，必须回答的问题。第三，思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。
16．(16分)远古时代，由于人类认识水平和科学技术水平有限，地震预测难以实现。面对地震等不可抗拒的自然灾害，人们只能听天由命，服从所谓的“天意”。近代以来，随着人类认识水平的提高，尤其是各种认识工具的不断完善，人们对地震的预测水平不断提高，
但是，到目前为止，人类尚不能准确预报地震发生的时间、地点，包括震源、震级等。
(1)上述材料反映了哪两个基本观点？
(2)这两个基本观点的共同点是什么？在哲学上称之为什么？它包括哪方面的内容？
答案：(1)面对地震等不可抗拒的自然灾害，人们只能听天由命，服从所谓的“天意”，反映了思维决定存在，思维不能正确地反映存在，是唯心主义世界观。随着人类认识水平的提高，尤其是各种认识工具的不断完善，人们对地震的预测水平不断提高，反映了存在决定思维，思维能正确认识存在，是唯物主义世界观。
(2)这两个基本观点都涉及到思维和存在的关系问题，在哲学上称之为哲学的基本问题。它包括两个方面的内容：一是思维和存在何者为本原的问题。对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。对这个问题的不同回答，是划分可知论和不可知论的标准。
【红对勾】高中政治必修三习题：第三课 第一课时 世界文化的多样性 课时作业 Word版含解析[ 高考]
课时作业5世界文化的多样性 时间：45分钟分值：60分 一、选择题(每小题2分，共28分) 1．随着中国综合国力的不断提升，中国传统节日——春节，也逐渐得到世界各国的认可和重视。然而韩国、越南虽和中国一样在同一天过春节，但三个国家的习俗各不相同：中国是贴对联、点爆竹、包饺子；韩国是祭拜祖先、吃米糕汤；越南是祭祖祭神、做年粽。由此可见() ①文化是社会实践的产物 ②世界文化具有多样性 ③传统文化具有鲜明的民族性 ④春节已经成为世界性的节日 A．①②B．③④ C．①④D．②③ 解析：中国、韩国、越南三个国家的春节习俗各不相同，这既体现了世界文化的多样性，也体现了传统文化的民族性，②③正确；①与题意无关；④不正确。 答案：D 2．对世界文化多样性理解正确的是() ①各个国家、各个民族都有自己独特的文化 ②各个国家、各个民族的文化都有优劣之分 ③各个国家、各个民族的文化都是不相容的 ④世界文化多样性可从民族节日和文化遗产中感受到 A．①②B．②③ C．①④D．③④ 解析：世界文化是多样的，各国家、各民族都有自己的独特文化，可从民族节日和文化遗产中感受到，但文化没有优劣之分，而是可以交流、借鉴、融合的，因此①④正确，②③不正确，故应选C项。 答案：C 3．不同的传统节日能够使人们感受到丰富多彩的民族文化的魅力。在我国，清明扫墓祭祖，中秋阖家团圆，端午悼念爱国先人，重阳登高敬老。这些传统节日() ①是对中华民族历史文化的集中展示
②对加强国际文化交流与合作发挥着重要作用 ③对增强中华民族的凝聚力有着重要作用 ④是世界文化与自然的遗产 A．①②B．②③ C．①③D．③④ 解析：我国的传统节日既是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达，能够增强民族的凝聚力，①③当选。传统节日只有部分属于世界文化遗产，但都不属于自然遗产，④不选。材料没有涉及国际文化交流，②不选。 答案：C 4．始建于元代的中轴线是古都魅力的重要组成部分，“北京独有的壮美秩序就由这条中轴线的建立而产生”。如果为中轴线申报世界文化遗产写报告，可用的观点有() ①中轴线反映了北京城市文明的演进 ②中轴线是北京历史文化的重要源泉 ③中轴线展示了北京城市文化的独特性 ④中轴线的保护将确保传统文化的稳定 A．①②B．③④ C．①③D．②④ 解析：文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，对研究人类文明具有重要意义。始建于元代的中轴线作为文化遗产，能够反映北京城市文明的演进，也有利于展示北京城市文化的独特性，①③符合题意；北京历史文化是在社会实践中形成的，其源泉应是社会实践，②表述错误；④中“确保”的说法太绝对，排除。 答案：C 5．近年来，每当春节来临，出现了一个新现象：越来越多的外国领导人开始向华人“拜年”，或者亲自参加庆祝活动；一些国际组织也举办迎春活动。这表明() A．各民族的文化实际上并没有什么差异 B．各民族的文化没有共性和普遍规律 C．文化是民族的，又是世界的 D．精神产品离不开物质载体 解析：中国的春节成为其他国家民族庆祝的节日，说明文化是民族的，又是世界的。 答案：C 6．不同民族的思想观念和行为方式有着不同的特点，文化具有多样性。人们常说，法国
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Unit 3 Alienation and the Internet Key to Exercises Text Comprehension I. B. Ⅱ. TFFTT Ⅲ. 1. As the author sees it, the Internet is most likely to make our global village a better place to live in. It provides a miraculous forum for the globalization of ideas, which contributes to the realization of human potential. Furthermore, it is a powerful tool for the acquisition and application of knowledge. The benefits of the Internet, however, may be darkened by its negative consequences. It may deprive its user of his time for necessary interaction with other society members so that the whole world may be further fragmented. In addition, there is a reasonable likelihood that the Internet presents too much information, which gives its user a skewed sense of reality by making him a cognitively overloaded man. 2. His friend was addicted to the Internet. He would spend even over twenty-four hours non-stop on the Internet so that he had to force himself to go off line. As he spent so much time in cyberspace, his sense of reality might have been crooked. Moreover, without any face-.to-face verbal communication with other people, he felt lonely and depressed. 3. The alienation of society members had begun long before the Internet started to be used worldwide. After World War 1I when the soldiers returned from the battlefields, they devoted themselves to "progress". What did to achieve their goal was to manufacture large quantities of cars and make them available to most people. With the car people could travel around more easily, but at the expense of their reunion with their extended families and communications with their neighbors. Thus, it is apparent that it was the car ownership that alienated people before the Internet. In the information age, however, people are alienated not so much by cars as by the Interact. Interact addicts are far from rare. As illustrated by the example of the author's nephew, it seems to be an irreversible trend that more and more people, old and young, are becoming addicted to the Internet. They will spend many hours non-stop in cyberspace rather than with their families or friends. For lack of communications, they are becoming strangers to other people. Therefore, there is a good reason to believe that the society is being further alienated by the Internet. 4. The "cruel irony" means that the Internet provides the user with a convenient means of communicating and making friends with people far apart on the one hand, but on the other, it estranges the user from the people around him by canceling his availability for the face-to-face communications even with his families and close friends and for involvement in the community activities. 5. The potential of the Internet as a powerful tool for globalizing ideas and for acquiring and applying knowledge can only be realized when its user strikes a balance between the reality and the Internet. Although the Internet makes it possible for its users to debate, shop, travel and have romance in cyberspace without leaving home, the overuse of this tool probably results in a distorted sense of reality. The only way to avoid being penalized by the Interact is make moderate
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一、选择题 1．提起节日，中国人想到的是春节、端午节、清明节等，而大多数西方人想到的却是圣诞节、复活节等节日。不同的民族有不同的节日，这是因为() ①不同的民族节日蕴涵着不同民族的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素②民族节日包含着一个民族文化生活的全部内涵③民族节日是民族文化的集中展示④民族节日是一个民族历史文化的长期积淀 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④ 【解析】一个民族的文化是多样的，可以从民族节日、文化遗产、传统文化等来展现，②说法错误，舍去。故选C。 【答案】 C 2．2013年6月8日是我国第八个文化遗产日，今年的主题是“文化遗产与全面小康”。我国的文化遗产() ①是中国历史文化成就的重要标志②是我国民族文化的集中展示③是人类共同的文化财富④是民族身份的重要标志A．①②B．①④C．②③D．①③ 【解析】本题考查学生对文化遗产的准确掌握。庆祝民族节日是民族文化的集中展示，民族文化是民族身份的重要标志，所以②④错误。 【答案】 D
3．每个民族都有自己独特的性格。如美国人随意、好胜、敢冒险；俄国人深沉、内向，显得有文化底蕴；英国人矜持、文雅，富有绅士风度；德国人认真、刻板，有组织纪律性；西班牙人热情、豪放，充满探险精神；法国人优雅、浪漫，富有艺术气质……差异分明的民族性格背后，影射出的是各个民族文化心理结构和文化心理积淀的不同。各民族文化之间的差异，是由下列哪些因素造成的() A．各民族间的文化高低优劣不同 B．各民族间所处的地貌、气候等自然环境不同 C．各民族间的宗教信仰、生活习俗不同 D．各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素不同【解析】世界各种文化表现形式的多样性，是通过民族文化的形式呈现出来的。各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间存在着差异。正是由于各个民族文化心理结构和文化心理积淀的不同，造就了差异分明的民族性格。所以选D。各民族文化是平等的，“高低优劣”之说不当，A项排除；B、C两项说法片面。 【答案】 D 4．2012年中国出境旅游人数达到7700万人次，同比增长12%。观赏自然风光和领略“异国风情”是跨境旅游的两个主要目的。领略“异国风情”，实际上是在感受和体验() ①世界文化的多样性②民族文化的差异性③世界文化的趋同性④不同文化的排他性
人教版小学语文六年级下册作业本第3课答案
3桃花心木 、根据注音，在括号里填上合适的字。 y eng 遭（ 殃） ( 央 ）求 ( 秧 ）苗 wei 枯（ 萎） ( 委 ）员 ( 萎 ）缩 du cn 绸（ 缎） 片 ( 段） ( 锻 ）炼 f an 三（ 番） 五次 (翻: ） 来 :覆去 、看拼音，- 写词 语。 k u w e ch a y e g du cn li c y 1 f a n （枯萎 )( 插 秧 ) ( 锻 炼） （一番） b o b o sh 盹j 1 u 盹f eng b c o y u （勃勃 生 机） ( 狂 风 暴 雨） 三、根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。 1、没人能说出其中的奥妙。表示事情很奇怪，使人不明白。 2、 没有任何原因。 3、 言辞诚恳，情意深长。 4、 依靠别的人或事物而不能自立或自给。 四、在括号里填入合适的词语。 （高大）的树 （独立自主）的心 （百年）的基业 （笔直）的树苗 五、品读课文片段，完成练习。 种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星 期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨， 老天下雨 是算不准的，它几天下一次？上午或下午？ 一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生 长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定..中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问 题了。” 他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定...中生活，能比较经得起 生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。 在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知， 就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 1、 读画线的句子，注意其中加点的词语。对于树来说， “不确定”指的是 老天下雨是算不 准的：对 于人来说，“不确定”指的是 生活给予的困难和帮助都是没数的 。树要学会在 “不确定”中 找到水源、拼命扎根 ：而人则要在“不确定”中 锻炼出一颗独立自主的心 。 这是一种 借物喻人 的写法。 2、 联系生活实际，你要想到哪些生活中的“不确定”？我们又应该怎样面对这些“不确定” 呢？ （莫名其妙） （无缘无故） （语重心长） （ 依赖 ） （奇怪）的人 （巨大）的能量
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高中《政治生活》第三课 第一框学案教案
****学校09级政治学案（淄川一中编制）《政治生活》第三课第一框编辑人: 审核人: 一、创设情境，导入新课 二、自主学习，合作探究
三、知识梳理、归纳总结 （关键词：政府，职能，作用） 四、达标检测，挑战自我 1．下列对我国政府性质的理解正确的是 ①国家权力机关的执行机关②人民意旨的执行者和人民利益的捍卫者 ③国家权力机关④全体公民意志的执行者和捍卫者 A．①② B．②④ C．①③ D．②④ 2．下列活动中，属于履行政府职能的是 ①中国体育代表团在第28届雅典奥运会上夺得32枚金牌②教育部颁布了《中华人民共和国义务教育法实施细则》③中共中央宣传部发出学习好、宣传好十七大文件的通知④中国人民银行决定从2008年9月16日起下调金融机构存贷款基准利率⑤党的十七大修改党章⑥人民政协参政议政 A．②③④⑥B．④⑤⑥C．①③⑤⑥ D．②④ 3．近年来，我国开展了声势浩大的“严打”斗争，集中力量打击暴力犯罪、黑恶势力等。我国的严打斗争是在行使 A．保障和维护国家长治久安的职能 B．组织领导经济建设的职能 C．组织社会主义文化建设的职能 D．提供社会公共服务的职能 4．下列选项中，属于政府履行经济职能的有 ①国务院根据统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放的原则制定经济和社会发展战略
②2008年6月29日，十届全国人大常委会第二十八次会议审议通过了《劳动合同法》 ③中共十七大报告提出要实现人均国内生产总值到2020年比2000年翻两番 ④2007年10月国务院决定取消和调整第四批行政审批项目 A．①③ B．①④ C．①② D．②③5．由于雪灾造成了铁路中断，百万旅客滞留广州。广州市政府从2008年2月2日早上7时起启动琶洲预案，将进入广州乘火车的旅客全部疏导安置到广交会琶洲展馆的各个分区，并为旅客提供吃饭、保暖、卫生、医疗等服务。这体现了市政府积极履行A．建设政治文明的职能B．组织领导经济建设的职能 C．提供社会公共服务的职能D．维护社会安定的职能 6．政府履行职能对人民生活的影响主要表现在 ①新生婴儿到派出所登记户口 ②政府办学实施九年制义务教育 ③企业因经营管理不善而破产导致工人下岗 ④中国人民银行发行人民币供人们日常使用 A．①②③B．②③④C．①②④ D．①③④ 7．在构建社会主义和谐社会中，J市发展了“我为构建和谐J进一言活动”。市政府通过网络、报纸、热线电话等多种渠道向全市人民征求意见。广大群众积极献言献策，仅网上留言每天就达上百条。市政府根据本市实际情况和市民的意见和建议，采取了以下主要措施：第一，统筹城乡发展，把解决“三农”问题作为建设和谐J的重点。第二，千方百计破解长期困扰老百姓的“看病难、就业难、上学难”问题。第三，开展评选“知荣明耻十佳公民”等活动，提高全民的道德素养。第四，坚决整治制药厂、造纸厂等企业的污染问题，保护和治理环境。第五，健全多渠道矛盾纠纷调处机制，化解矛盾纠纷；坚持经常性的严打工作，坚决铲除社会黑恶势力，维护社会安定。第六，建设和谐社区，充分发挥村委会、居委会的自我管理、自我服务和社会治安功能。第七，实行政务公开，开展“群众评议政府”活动。 在构建和谐社会的过程中，该市政府行使了哪些职能? 自主学习、合作探究参考答案：
部编版小学二年级语文上册第一单元第3课《植物妈妈有办法》课后作业及答案
部编版小学二年级语文上册第一单元 第3课《植物妈妈有办法》课后作业及答案 一、填空题。 1.蒲公英乘着降落伞去哪里安家？选一选，填一填。 dé de děi wéi wèi 孩子长大了就得（）告别妈妈，四海为（）家。蒲公英妈妈为（）了让孩子飞得（）更远，给他们准备了降落伞，并且取得（）了很好的效果。 2.比一比，再组词。 知（）娃（）脚（）识（）如（）洼（）却（）只（）3.照样子，结合课文写一写植物的装备和旅行的方法。 例：蒲公英妈妈准备了降落伞，只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。 （1）豌豆妈妈有豆荚，只要，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 （2）苍耳妈妈准备了，只要挂住，孩子们就。 4.阅读课文片段，完成练习。 植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。 （1）片段中藏着一对近义词和一对反义词，细心的你能找到吗？ 近义词：（）——（） 反义词：（）——（）
（2）“粗心的小朋友却得不到它”中的“它”指（）。 A.植物妈妈传播种子的知识 B.植物妈妈的种子 （3）植物传播种子的方法真是多种多样，请你联系生活中的观察所得连一连。 椰子风吹柳絮，种子传播到远处。 柳树小鸟或其他动物吃果实，种子随粪便排出，传播到四方。樱桃椰子落到海里，漂流到远方。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 二、同步阅读。 我是一颗种子 我是一颗种子， 整天躺在泥土里， 泥土给我养分， 太阳让我温暖， 雨水使我解渴。 我是一颗种子， 我想要张开双臂， 伸伸懒腰， 呼吸新鲜的空气。 我是一颗种子， 我一定要努力钻出地面，
高中政治课时作业5世界文化的多样性含解析新人教版必修31212294
高中政治课时作业5世界文化的多样性含解析新人教版 必修31212294 课时作业5 世界文化的多 样性 1．2017年11月24日，我国申报的遗产项目甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。《世界记忆名录》是联合国教科文组织的旗舰项目，目的是对世界范围内正在逐渐老化、损毁、消失的文献记录进行抢救，并加强保护和利用，提高全世界对文献遗产及其重要性的认识。这表明( ) A．文化遗产是一个民族文化的集中展示 B．弘扬民族精神必须全面继承传统文化 C．文化既是民族的，又是世界的 D．尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求 解析：C 庆祝民族节日是民族文化的集中展示，而不是文化遗产，因此A项表述错误，排除；对待传统文化必须批判继承、古为今用，而不是全面继承传统文化，B项表述错误，排除；材料没有体现尊重文化多样性，D项与题意不符，排除；C项表述准确且与题意相符，应选。 2．看韩剧、欣赏日本漫画是很多学生的爱好，麦当劳、肯德基深受中国小朋友的欢迎；与此同时我国许多的民间传统文化却面临着生存危机。对此，我们应( ) A．限制文化产品贸易和文化传播 B．尊重文化多样性，大力倡导外来文化 C．拒绝一切外来文化 D．尊重本民族的文化，培育、发展好本民族文化
解析：D 用排除法，A、B、C三项说法错误，选D项。 中华春节文化“走出去”国际主题会暨“中华春节符号”全球征集活动旨在促进人们对传统节日，特别是春节的重视和对传统文化的深入了解，让世界人民了解中国的东方文化、传统文化、春节文化，让春节文化成为凝聚全球华人的桥梁和纽带，使春节文化真正成为世界文化品牌。据此回答3～4题。 3．使春节文化真正成为世界文化品牌，这主要表明( ) A．民族文化本身就是世界文化 B．民族文化与世界文化没有界限 C．尊重文化多样性是承认文化多样性的基本前提 D．民族文化是世界文化的组成部分，使中华文化走向世界，可促进世界文化繁荣 解析：D A、B两项本身错误，C项关系颠倒。 4．让世界人民了解中国文化，发展文化交流的事实表明( ) A．各民族文化之间差异在缩小 B．各国政府和人民的价值观趋同 C．大众传媒是现代文化传播的手段 D．社会制度不同的国家能够互相借鉴，互利双赢 解析：D A、B两项错误，C项未体现，D项正确。 提起节日，中国人首先想到的是春节：贴窗花，写春联，爆竹声声，烟花竞放，阖家团圆，其乐融融地围坐在饭桌旁辞旧迎新。据此回答5～6题。 5．上述材料体现了( ) A．民族节日及习俗承载着不同文化内涵，可以从中领略到中华民族与其他民族文化的不同韵味 B．世界文化多姿多彩的魅力 C．对于研究中华民族文明的演进具有重要意义 D．要尊重自己的民族文化，培育好、发展好自己的民族文化 解析：A C项为文化遗产的意义，B、D两项不符合题意。A项与题干相符，说明了传统节日的独特文化韵味。 6．随着开放的深入，不少人尤其是青少年热衷于过“洋节”，而对于我们自己的传统节日却淡漠了。如此发展下去带来的后果是( ) A．有利于世界文化的融合 B．能够使我们国家尽快与世界接轨，扩大国家间的交流与合作 C．逐渐失去民族特色，不利于维护社会稳定，会削弱中华民族的凝聚力 D．推动了人类社会的进步和发展 解析：C A、B、D三项均不是淡漠传统节日所带来的后果，因为后果是消极的。C项正
三年级下册语文第三单元课堂作业本答案
三年级下册语文第三单元课堂作业本答案 ９寓言两则 １、读一读，对的打“√”. （１）√、（２）×、（３）√、（４）×. 2、比一比，再组词. 狼：野狼、狼狈 娘：大娘、姑娘 悔：悔恨、后悔 海：大海、海水 叼：叼起、叼走 劝：劝说、劝导 3、查字典或联系上下文理解带点的词. （１）亡：课文中指（羊）丢失.牢：羊圈. （２）辕：是古代车马前面的两根车杠.辙：车轮走过之后，路面压成的痕迹. （３）把式：精于某种技术的人.课文中的“好把式”指驾车本领特别好的人. （４）盘缠：路费. （５）街坊：邻居. 4、读一读，写一写. （１）圈quān：铁圈、圆圈 juàn猪圈、羊圈 结jiē：结果、结实 jié：结束、结合 （２）“不该不接受街坊的劝告”还可以换一种说法：（应该接受街坊的劝告）. （３）“他很后悔”是因为（羊又丢失了）.接受劝告后，他堵上了窟窿，羊再也（没有丢失），这说明：（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚）.或（亡羊补牢，为时不晚）. 5、小练笔. ①我想对楚国人说：“楚国在南边，你应该往南边走.” ②“楚国在南边，你硬要往北边走.你的马越好，赶车的的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国.” ③“你太固执了，朋友劝你是对的.楚国在南边，你硬要往北边走.你的马越好，赶车的的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国.你应该立刻回头往南走才对.” ④“你太固执了，朋友劝你是对的.楚国在南边，你硬要往北边走.你的马越好，赶车的的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国.你应该立刻回头往南走，亡羊补牢，为时不晚.” 10 惊弓之鸟
必修三第一课第二框教案
思想政治必修三第一课第一框教案 二、文化与经济、政治 ? ? ? ? ? ?
【板书设计】: 二、文化与经济、政治 1、相互影响：在经济的基础上 （1）经济是基础，政治是经济的集中表现，一定的文化由一定的经济、政治所决定； （2）一定的文化反作用于一定的经济、政治，给予经济、政治重大影响。 2、相互交融：在时代发展的进程中 （1）文化与经济相互交融 （2）文化与政治相互交融 3、文化在综合国力的竞争中 （1）文化在综合国力竞争中的地位和作用。 （2）提高文化竞争力的必要性和重要性 （3）怎样提高文化竞争力 【课堂练习】： 一、选择题 1、思想文化同政治、经济是紧密联系在一起的，它虽然受一定社会的政治、经济所制约，但又对政治、经济起反作用。一个国家和民族，没有思想文化上的独立，就不会有政治上、经济上的独立。这主要说明(D) A、一定的经济决定一定的政治 B、一定的政治决定一定的文化 C、政治是经济的集中体现 D、一定的文化对经济和政治产生重大的影响 2、民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，全面建设小康社会，要坚持弘扬和培育民族精神。这是因为(A) A、思想文化对社会发展具有反作用 B、精神能够决定着社会经济、政治的发展 C、只有先进的思想文化才能反作用于事物 D、错误的思想文化不以一定的经济、政治为基础
3、在激烈的国际竞争中，美国等国家在对中国出口高科技产品的问题上采取了种种限制措施，以避免西方发达国家的高科技技术和设备流入中国。面对发达国家的技术封锁，我们应该(C) A、加速我国对外开放的步伐 B、尽快改善与西方发达国家的关系 C、努力提高自身的科技水平，增强本国的综合国力 D、立足于自力更生，努力开发所有的高科技技术，以免受制于人 4、“综合国力的增强靠经济，经济实力的增强靠科技。国际间的竞争，说到底是综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。”这句话主要揭示了(D) A、经济在综合国力竞争中的地位 B、综合国力在国际竞争中的地位 C、科技在增强经济实力中的地位 D、科技在综合国力中的地位 5、前几年美国根据我国古代花木兰的故事改编动画片在我国掀起热播狂潮，获得了巨大的商业利益。这给我们的启示是：(B) A、大力发展文化生产力，丰富人们的文化消费 B、充分开发我国的文化资源，提高民族文化竞争力 C、树立品牌意识，加大对民族文化的保护 D、拒绝外来文化，维护国家的文化安全
2017-2018学年高中政治第三课文化的多样性与文化传播第一框世界文化的多样性课时作业
世界文化的多样性 1．庆祝民族节日，是________的集中展示，也是________的集中表达。( ) A．爱国主义集体主义B．民族文化民族情感 C．民族精神民族信仰D．民族生活民族习惯 答案：B 2．看韩剧、欣赏日本漫画是很多学生的爱好，麦当劳、肯德基深受中国小朋友的欢迎；与此同时我国许多的民间传统文化却面临着生存危机。对此，我们应( ) A．限制文化产品贸易和文化传播 B．尊重文化多样性，大力倡导外来文化 C．拒绝一切外来文化 D．尊重本民族的文化，培育、发展好本民族文化 解析：D 用排除法，A、B、C三项说法错误，选D项。 中华春节文化“走出去”国际主题会暨“中华春节符号”全球征集活动旨在促进人们对传统节日，特别是春节的重视和对传统文化的深入了解，让世界人民了解中国的东方文化、传统文化、春节文化，让春节文化成为凝聚全球华人的桥梁和纽带，使春节文化真正成为世界文化品牌。据此回答3～4题。 3．使春节文化真正成为世界文化品牌，这主要表明( ) A．民族文化本身就是世界文化 B．民族文化与世界文化没有界限 C．尊重文化多样性是承认文化多样性的基本前提 D．民族文化是世界文化的组成部分，使中华文化走向世界，可促进世界文化繁荣 解析：D A、B两项本身错误，C项关系颠倒。 4．让世界人民了解中国文化，发展文化交流的事实表明( ) A．各民族文化之间差异在缩小 B．两国政府和人民的价值观趋同 C．大众传媒是现代文化传播的手段 D．社会制度不同的国家能够互相借鉴，互利双赢 解析：D A、B两项错误，C项未体现，D项正确。 提起节日，中国人首先想到的是春节：贴窗花，写春联，爆竹声声，烟花竞放，阖家团圆，其乐融融地围坐在饭桌旁，辞旧迎新。据此回答5～6题。 5．上述材料体现了( ) A．民族节日及习俗承载着不同文化内涵，可以从中领略到中华民族与其他民族文化的不同韵味 B．世界文化多姿多彩的魅力
部编人教版道德与法治第一单元第三课第一框青春飞扬教案
《青春飞扬》教学设计 课前准备 为了突出本节课的主题“青春飞扬”，为了更好的走近青春飞扬的学生，我选择的着装是象征青春活力的卫衣。 课前制作“青春代言人”证书、搜寻本班学生青春洋溢的照片等。【教学目标】 1.情感、态度和价值观 体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春，善待青春。 感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信、自强的青春态度。 2.能力目标 培养自信、自强的优秀品质，做到自信、自强。 3.知识目标 知道自信、自强对于青春成长的意义。 懂得如何把握青春。 教学重点、难点 教学重点：飞翔的力量 教学难点：成长的渴望 教学过程 课前五分钟播放本班学生出游、奔跑、跳高、跳远等活动的个人照片，（大约10-15张），配乐《青春修炼手册》。 设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新课的学
习做思想和情感上的铺垫。 【导入新课】 踏着青春的节拍，感受青春的力量，我们有使不完的心劲儿。正青春我们该如何度过青春，我们的青春又将走向何方呢？今天，我们一起来探讨《青春飞扬》。 【讲授新课】 板块一畅想之春：青春如此多娇 过渡：提到青春咱们同学们最有发言权，因为我们正青春。可是正青春的你，是否真的知道什么是青春呢？ 提问：有人说，青春是泪水，有人说，青春是个性，有人说，青春是勇气。那么，对于你来说，青春是什么呢？ 学生分享：略 活动总结：对于青春，不同的人有着不同的理解。或许，这就是青春。青春就应该是这样的丰富多彩，五彩缤纷，万紫千红。而我们所描述的这些词汇，不正彰显了我们对成长的渴望吗？ 设计意图：学生结合自身的生活经验，分享自己对青春的理解，在
哲学与生活第五课第一框新授学案
第五课把握思维的奥妙新授 第一框意识的本质时间：2012年12月3日 28号教学案 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【教学目标】 了解意识的含义 理解意识根源于物质，是客观存在的反映 第一部分课前预习案 预习要求：利用课前时间，完成下列学案内容，并熟记、理解本课重点知识，将难点和不易理解的内容用红笔标注并进行小组讨论，仍不能解决的问题填写在自主质疑部分。小组长对预习情况进行检查。 【重点难点】 意识的本质 【基础知识自主探究】 （一）、意识是物质世界长期发展的产物 1．意识是自然界长期发展的产物 阅读课本P35正文第一自然段，划出并标记出：物质的反应特性对人类意识的作用。 2．意识是社会的产物 阅读课本P35正文第二自然段，划出并标记出：劳动和社会交往对人的意识的作用。 （二）、意识是人脑的机能 1．人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。 阅读课本P36正文第一自然段，划出并标记出：为什么只有人脑才是意识的生理基础？ 2．意识是人脑的机能。 三、意识是客观存在的反映 阅读课本P36正文第二自然段，划出并标记出： 1．意识的内容来自于客观存在。 2．无论正确还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映。 教师寄语：行动养成习惯，习惯培养人格，人格影响命运！---------------------------------------------------------------------------------- 3．总结：物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识 阅读课本P37正文第二自然段，划出并标记出： (1)从意识的起源看： (2)从意识的生理基础看： (3)从意识的内容看： 【知识梳理】 【自主质疑】 第二部分课堂导学案2012年12月3日 28号教学案探究要求：1、教师抽查学生预习情况，并对疑难问题进行解答。 2、以小组为单位思考、讨论、展示以下活动。 【自主探究能力提升】 1、课堂探究：P35上 想一想：无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系? 2、课堂探究：P35下 (1) 谈谈你所熟悉的动物有哪些复杂的心理反应。 (2)上述动物的心理为什么不能发展为人的意识? 3、课堂探究：P36上
三年级下册语文第三单元课堂作业本答案讲解学习
三年级下册语文第三单元课堂作业本答案
第三单元 ９寓言两则 １、读一读，对的打“√”。 （１）√、（２）×、（３）√、（４）×。 2、比一比，再组词。 狼：野狼、狼狈 娘：大娘、姑娘 悔：悔恨、后悔 海：大海、海水 叼：叼起、叼走 劝：劝说、劝导 3、查字典或联系上下文理解带点的词。 （１）亡：课文中指（羊）丢失。牢：羊圈。 （２）辕：是古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过之后，路面压成的痕迹。 （３）把式：精于某种技术的人。课文中的“好把式”指驾车本领特别好的人。 （４）盘缠：路费。（５）街坊：邻居。 4、读一读，写一写。 （１）圈quān：铁圈、圆圈 juàn猪圈、羊圈 结jiē：结果、结实 jié：结束、结合 （２）“不该不接受街坊的劝告”还可以换一种说法：（应该接受街坊的劝告）。 （３）“他很后悔”是因为（羊又丢失了）。接受劝告后，他堵上了窟窿，羊再也（没有丢失），这说明：（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚）。或（亡羊补牢，为时不晚）。 5、小练笔。 ①我想对楚国人说：“楚国在南边，你应该往南边走。” ②“楚国在南边，你硬要往北边走。你的马越好，赶车的的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。” ③“你太固执了，朋友劝你是对的。楚国在南边，你硬要往北边走。你的马越好，赶车的的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。你应该立刻回头往南走才对。”
④“你太固执了，朋友劝你是对的。楚国在南边，你硬要往北边走。你的马越好，赶车的的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。你应该立刻回头往南走，亡羊补牢，为时不晚。” 10惊弓之鸟 １、弦——ｘｉáｎ、愈——ｙù、惨——cǎn 2、一字开花。 悲：悲观、悲惨、悲剧、悲愤、悲痛、悲壮、悲伤、悲哀、可悲 痛：痛哭、痛快、痛恨、痛心、疼痛、悲痛 猎：猎人、猎狗、猎枪、猎豹、打猎 3、收藏屋。 惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、孤单失群、能手、信不过、作痛。 4、读一读，写一写。 （１）更羸看到大雁飞得慢，知道（它受过箭伤）；听到大雁叫声很悲惨，知道（它离开同伴）；他还知道受伤的大雁听到弦响会拼命往高处飞，那是因为（它心里很害怕）。果然，因为使劲，大雁的（伤口又裂开了），就掉了下来。 （２）更羸不用箭只拉弓就能让大雁掉下来，是因为（更羸观察仔细，勤于思考，判断准确，知道这是一只被弓箭吓怕了的鸟）。 （３）这句话里用了两个“直”，第一个“直”是指（大雁拼命地、一个劲儿地往高处飞），第二个“直”是指（由于大雁伤口又裂开，一点儿也不能飞了，笔直地掉下来）。 5、小练笔。 夸奖类：如，（１）你不用箭只拉弓就能让大雁掉下来，是因为你观察仔细，判断准确，知道这是一只被弓箭吓怕了的鸟。 （２）你能仔细观察，准确判断这是一只被弓箭吓怕了的鸟。 （３）你善于观察，勤于思考，能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。 学习类：（１）你不用箭只拉弓就能让大雁掉下来，我也要像你一样观察仔细，勤于思考。 （２）你能判断出这是一只被弓箭吓怕了的鸟，听见弓弦的响声，会吓得伤口裂开而掉下来。我要向你学习。
第三单元第二课第一框《与山为邻》教学设计
第三单元第二课第一框《与山为邻》教学设计 平湖市南市中学葛在根、高建华、任红高、宋亚恒、王叶、 孙金明、马甫根、王震球2012.11.2 一、【课标解读】： 课标：1－2－8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。 解读：让学生借助地图、文本等资料，概述不同地区或国家的地理位置、地形、气候等自然环境条件，通过比较，知道不同地区或国家的生产、社会生活和风土人情与当地的自然条件有密切的关系。 二、【教材简析】： 1．教材编写特点及意图： 教材用文字和图片配合说明秘鲁安第斯山脉的地理位置、山脉走向、海拔高度等自然环境特征，展现了安第斯山区“靠山吃山”的山区农业生产生活场景，让学生在感受自然美的同时，思考当地人们是怎样顺应自然环境、与自然和谐相处等更深层次的问题。 2．教材结构体系： 三、【教学目标】： （一）知识与技能目标 1．能够描述安第斯山区的地理位置和自然环境，学会从地图中获取信息。 2．能够描述安第斯山区的生产生活特色，学会通过探究合作获取信息。 3．能够说明安第斯山区的生产生活特色与山区自然环境之间的关系，学会分析和归纳。 （二）过程与方法 1．能够通过位置图、示意图和景观图说出安第斯山脉的位置、走向、自然特点和生产生活特色。 2．能够通过合作和探究，分析自然条件和人类生产生活的联系。 （三）情感、态度和价值观 1．在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切关系。 2．在探究中感受自然之美，产生愉悦的情感，乐学的态度。 四、【教学重点与难点】： 重点：介绍安第斯山区的自然环境特征，以及秘鲁安第斯山区人民顺应自然，遵循自然规
第三课 地震课堂作业参考答案
五年级科学上册课堂作业参考答案 第一单元地球和地表的变化 第3课地震 一、填空 1.地下的岩层在压力的作用下会发生变形。当受到的力大到不能承受时，岩层就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的震动，这就是地震。 2.地震前常发生一些异常的现象，如地下水位突然改变，动物惊慌不安等。 3.地震发生时，应立即切断电源、可燃气源，打开逃生出口。来不及逃出时，应该选择到重心低、结实坚固的家具下躲避，在没有坚固家具可供藏身时，可用坐垫等物品保护好头部。 4.在地震成因模拟实验中，毛巾、细木棍或竹片都相当于地球内部构造中的地壳的岩层；用手用力弯折细木棍或竹片、挤压毛巾相当于地球内部的压力；细木棍或竹片弯曲、毛巾的褶皱代表岩层发生变形、产生褶皱；细木棍或竹片折断发出“啪”的声音，手感到震动代表地震发生。 5.地震和火山喷发都是地球内部运动的外在表现。 二、判断 1.人们可以利用地震波来了解地球内部的情况。（√） 2.地震有巨大的危害性。（√） 3.建立模型研究，是一种很好的科学研究方法。（√） 4.地震是地球表面发生的现象，与地球内部没有任何关系。（×） 三、选择 1.世界上危害和影响最大的地质灾害是（C） A.火山 B.泥石流 C.地震 2.1976年我国发生的大地震是（ A ） A.唐山大地震 B.汶川大地震 C.台湾大地震 3.地震对人类的危害很大，但人们目前还不能准确的预报地震，这说明（C）。 A.有些自然规律是无法掌握的 B.科学的预见离不开对客观规律的掌握 C.人们对复杂的自然现象及规律的认识还是有限的 4.下面的现象不是地震前兆的是（ D ） A.井水泛花冒气泡 B.老鼠搬家往外逃