德育教育的有效方法——榜样示范

德育教育的有效方法——榜样示范榜样示范是德育过程中，以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的教育方法。小学生的可塑性大，模仿性强，容易受到感染，容易随着学、跟着走，因此，我们认为榜样的作用是学校德育工作的一个很重要的组成部分，它能给学生巨大的力量，引导他们积极向上。

小学阶段与学生交往最多的是教师、家长和同学之间，教师、家长和同学都对他们产生直接而深刻的影响，因此，我们要注意运用对学生道德品质影响较大的榜样对学生进行道德教育。

一、强化教师自身的榜样作用

哲学家黑格尔说过：“教师是孩子们心中最完美的偶像。”古人也曾经说过；“德高为范，业精为师。”这些言论强调了老师的榜样作用。而教师的良好榜样作用还要靠教师的个人威信来实现。教师的个人威信是有效地影响学生的重要条件。如果教师的思想品德高尚，知识渊博，教学方法循循善诱，富于启发性，而且又能全面了解关怀每个学生的身心健康，尊敬每个学生的人格，那么他便会成为学生心目中的典范和榜样。学生就能认真地学习他的课，对他的教导，也会言听计从。

为此我们教师要努力提高自身的德育素养。首先认真学习理论知识，把握时代的脉搏，适应当前改革的新形势。其次注意自己的言行要得体，言行、举止文明礼貌，仪表端庄，处处作学生的表率，例如学生擦黑板,我对学生说句"谢谢",我把学生的本子弄在地上赶忙说了声"对不起",看到同学们和我打招呼,我马上用亲切的目光和话语表示问候.要求学生注意保持室内外清洁卫生，当我看见地上有小纸屑时，弯下腰，拾起，再轻轻把它放入垃圾桶；要求学生每天7：20分进行早读时，在7：10分已经进了教室......当在清扫室外分担区时，我第一个拿起最大的扫帚......以为我坚信！榜样的力量是无穷的！再次在德育工作中讲究方式方法，“数子十过，不如奖子一功”。作为一名人民教师，首先对学生应有深厚的情感，

做到爱生如子。杜绝体罚、防止粗暴。最后不断提高自己的执教水平，尽量做到一专多能，全面发展。积极参加学校组织的各项活动，充分展示自己、努力提高自己的业务素质。努力使自己的风范成为学生心目中的偶像，教师积极向上的精神给予学生进取的力量，严谨踏实的教学风格给学生予熏陶。成为名符其实的“人类灵魂工程师”。

二、发挥学生的榜样作用，

学生之间亲近、熟悉，先进学生的榜样作用能激起学生的关注和学习的欲望。学校中的班集体是对学生进行教育的基本组织形式，是学生在校生活的“儿童社会”；也是社会影响学生个人和个人进入社会生活的通道之一。学生集体的道德品质是学生个人道德品质的源泉。学生生活在集体中，由于与老师、同学共同活动，直接交往，别人的言行常常会直接引起学生的思索，对照，产生模仿的心理活动。使每一个学生以良好的学习风气，模范的言行举止来塑造自己，塑造自己班级的形象，形成一个良好的班集体，在这个班集体中激发每个学生，形成良性循环。而学生在集体中的模仿，在学生集体中教师要引导学生向先进榜样学习，经常地实事求是地宣传表扬周围的好人好事，引导学生的模仿指向正确的方向。

我首先培养学生干部从而发挥学生榜样作用，要求学生干部在思想上自我约束，工作上认真负责，言行上起模范作用。使他们明白当小干部是基于同学的信任，必须树立全心全意为同学服务的思想。同时传授一些工作方法。引导小干部及时发现同学中的闪光点，让这些学生担当起管理班级和重任，发挥他们的特点。引导学生自我教育是发挥学生榜样作用。

其次，及时捕捉学生中的“榜样”并大力表扬。使同学们懂得了什么是真、善、美，找到了学习的动力和方向。通过向榜样学习启发推动了学生由不愿做好事到主动去找好事做，使学生学会了控制自己不合道德要求的观念和行为，增强了他们抵抗外界不良干扰和重新调整自己的能力。还使一些同学能处处以先进榜样为镜子，对照自己，不断地克服缺点，改正错误。使班里就涌现出了大量好人好事：他们有的拾金不昧，有的关心帮

助落后的同学，有的主动维修公物，有的刻苦学习，成绩在全校名列前茅。这些“榜样”和同学们处在同一个班集体里，同学们能够切实感到他们的存在，亲眼看到了他们的先进事迹。所以更能激发同学们积极向上的精神。这样，在全班就形成了一个人人争做好人好事，努力刻苦学习的良好班风。全班的学习成绩有了明显的进步。

三、重视家长的榜样作用

家长是学生的第一启蒙教师，家庭的教育和影响对孩子的成长起着至关重要的作用：《小学生德育纲要》指出：“学校要指导家庭教育，帮助家长端正教育思想，改进教育方法，提高家庭教育的水平。”根据这一精神，我每学期1次家长会。并针对学生的不同情况，经常与家长电话沟通，让家长知道家：特殊的人际关系决定了这种榜样的作用具有经常性和直接性。家长的语言、行动、思想作风时刻都是学生学习和模仿的对象，教育作用很大。庭教育中最重要的不是言教，而是身教。家长应该自觉把自己看做是教育孩子的表率，成为自觉的德育力量。因而家长在平时的教育中注重了榜样的作用，学生的成长环境得到了很大的改变。

品德基础的建立不是靠长篇大论的说教，而是用榜样的砖块一天一天铺砌起来的。只要我们家长、老师、学生共同努力一定能使学生生活在一个处处是榜样的氛围中，学生的道德修养有了明显的改观。在社会上能成为一个好少年，在家里是个好孩子，在学校是个好学生。

德育教育的有效方法——榜样示范

西郊乡中心校

聂秀梅

德育教育的有效方法——榜样示范

德育教育的有效方法——榜样示范榜样示范是德育过程中，以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的教育方法。小学生的可塑性大，模仿性强，容易受到感染，容易随着学、跟着走，因此，我们认为榜样的作用是学校德育工作的一个很重要的组成部分，它能给学生巨大的力量，引导他们积极向上。小学阶段与学生交往最多的是教师、家长和同学之间，教师、家长和同学都对他们产生直接而深刻的影响，因此，我们要注意运用对学生道德品质影响较大的榜样对学生进行道德教育。一、强化教师自身的榜样作用哲学家黑格尔说过：“教师是孩子们心中最完美的偶像。”古人也曾经说过；“德高为范，业精为师。”这些言论强调了老师的榜样作用。而教师的良好榜样作用还要靠教师的个人威信来实现。教师的个人威信是有效地影响学生的重要条件。如果教师的思想品德高尚，知识渊博，教学方法循循善诱，富于启发性，而且又能全面了解关怀每个学生的身心健康，尊敬每个学生的人格，那么他便会成为学生心目中的典范和榜样。学生就能认真地学习他的课，对他的教导，也会言听计从。为此我们教师要努力提高自身的德育素养。首先认真学习理论知识，把握时代的脉搏，适应当前改革的新形势。其次注意自己的言行要得体，言行、举止文明礼貌，仪表端庄，处处作学生的表率，例如学生擦黑板,我对学生说句"谢谢",我把学生的本子弄在地上赶忙说了声"对不起",看到同学们和我打招呼,我马上用亲切的目光和话语表示问候.要求学生注意保持室内外清洁卫生，当我看见地上有小纸屑时，弯下腰，拾起，再轻轻把它放入垃圾桶；要求学生每天7：20分进行早读时，在7：10分已经进了教室......当在清扫室外分担区时，我第一个拿起最大的扫帚......以为我坚信！榜样的力量是无穷的！再次在德育工作中讲究方式方法，“数子十过，不如奖子一功”。作为一名人民教师，首先对学生应有深厚的情感，

德育方法之榜样示范法、情感陶冶法

德育方法之榜样示范法、情感陶冶法德育方法部分的知识点在教师招聘考试中多以选择题的形式来进行考察，有时会涉及到主观题的考查，但其重点考查的还是对题干所用的德育方法的判断和区分，只不过主观题会涉及到定义的解释以及使用方法的再现，所以在教师招聘考试的备考过程中，这部分的知识需要能够理解并且记忆部分常考的教学方法的定义以及运用的注意事项。下边来讲解两对常考且易混淆的德育方法。一、榜样示范法用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。这部分需要注意，在使用榜样示范法的时候树立的一定是正面的榜样，而不可以是反面的典型。并且榜样示范法其实就是学生主动积极地、自觉地向自己心目中的榜样靠近、学习，而非是周围放一个榜样人物，然后潜移默化地被榜样人物影响，如果是潜移默化地影响那就是情感陶冶法而非榜样示范法了。因此，在看到题目的时候一定要注意，不是只要有人物出现，就是榜样示范法，主要要看的是让学生收到德育的是学生向榜样主动地学习，还是其他的因素促使学生改变。如：老师在上化学课的时候讲到了镭元素，然后讲到了发现镭元素的居里夫妇，顺便讲述了居里夫妇无私奉献的行为，然后呼吁同学们要向居里夫妇学习，为了集体无私奉献。这就是一个比较典型的榜样示范法，老师呼吁同学们主动向居里夫妇学习，其实就是树立一个道德榜样，让同学们主动地、有目标地朝着这个榜样的行为靠近，这即是榜样示范法。常考俗语："桃李不言，下自成蹊"、"学高为师、身正为范"、"其身正不令而行，其身不正虽令不从"、以及"身教胜于言教"等。在学校德育中运用榜样示范法应注意以下几点：

班主任实施德育教育的途径与方法

班主任实施德育教育的途径与方法作为学校管理中的重要一环，班主任不仅要负责学生的学业成绩管理，也要着眼于学生的德育教育，为学生打好人生的基础。班主任实施德育教育的途径与方法，十分关键。下面将介绍一些班主任实施德育教育的途径与方法。一、以身作则，做好榜样班主任在德育教育中起着重要的示范作用。在平时的行为表现中，班主任要时刻注意自己的言行，做好以身作则的榜样，引导学生在品德、行为等方面养成良好的习惯。班主任要向学生展示正义、公正、勇气、同情心、诚实、助人等正面的品格和行为，同时纠正自己的错误和缺点，力求做好提高自己的夙愿，争取学生的尊重和信任。二、及时发现问题，与学生沟通交流班主任在日常工作中要细心观察学生的言行举止，及时发现问题，与学生沟通交流。班主任要多与学生交流，让学生感受到班主任对他们的关注，有问题可以尽快解决。班主任要根据问题的性质和学生的不同情况，采取不同的方式和方法予以处理，例如以私下谈话的方式、班会的形式、家长会议等方式，让学生及时认识问题，并找到解决的方法。三、注重培养学生的思想品德

班主任要注重培养学生的思想品德，让学生逐渐养成诚实、正直、勇敢、乐观、坚定的品德风范。班主任可以将一些有关社会风气、道德作风的问题，以案例或调查方式引导学生思考，让他们明白什么是对的也懂得拒绝什么是错的。同时，还应加强对学生的宣传教育，让他们了解和学习先进的思想、道德和文化，不断提高道德意识和人文素质。四、发挥家长作用，加强家校合作强化家校合作，发挥好家长的作用，是班主任德育教育的重要组成部分。学生的一些行为习惯、学习态度、言行举止等情况，都可以与家长进行沟通。班主任还可在集体活动中，邀请家长参加，展示学生的综合素质和班级成绩等，增强家长的教育意识和家庭教育的参与性。五、引导学生自主发展，培养责任感班主任要引导学生自主发展，培养责任感，让学生懂得珍爱生命、珍爱资源，懂得对自己的言行和其他人的言行都要负责任。班主任可以通过班级竞赛、各种活动等方式，让学生自由发挥，充分发掘潜力，积极参与其中，实现自我价值，同时养成珍爱集体、互助互爱的集体意识和形成责任感。综上所述，班主任实施德育教育的途径与方法有很多。以上只是一些个人观点，希望班主任能够在实际工作中进一步优化这些途径和方法，为学生塑造更多出色的品德与能力，为国家培养更多积极向上的人才做出更大的贡献。

发挥榜样力量,助推德育工作

发挥榜样力量，助推德育工作所谓榜样教育，指的是教师根据小学生的身心发展特点以及教学的目的，通过榜样这一特殊载体来引导小学生的行为，促使其形成良好的道德修养。实施榜样教育，不但能够激发小学生的情感共鸣，也能够引导小学生形成良好的精神品质，让小学生在榜样精神力量的感召下，成为德智体美劳全面发展的人。一、注重以身作则，发挥师长作用通过榜样教育，小学生能够以榜样作为自己的道德楷模以及学习模范，不断规范自身的言行举止。教师需要为学生树立榜样，只要是小学生所了解熟悉的师长，都可以作为小学生的学习榜样。这样做的目的是通过引导小学生学习榜样的言行举止，在潜移默化中培养其养成良好的行为习惯以及道德认知。作为班主任，不但要肩负起管理班级的责任，还需要承担教书育人的任务。班主任需要平衡这两种角色，将认真负责的态度传递给学生，让学生能够感受到教师的勤劳负责，从而给小学生的内心形成强烈的冲击。除此以外，家长也是对小学生实施榜样教育的最佳人选。因此，作为小学生的家长，同样需要注意自身的行为举止，要时刻成为小学生的学习榜样。对父母师长来说，他们在小学生的人生中扮演着重要角色，为了更好地落实榜样教育，父母师长更需要严格要求自己，通过实际行动，来感化小学生，在潜移默化中对其进行道德渗透，如此才能取得更好的德育效果。

二、贴近现实生活，营造德育氛围对小学教师而言，想要提高榜样教育的成效，为学生选择的榜样必须贴近其生活实际。假如教师选择太过高大上的榜样，小学生会产生强烈的挫败感，从而导致榜样教育失去作用。与之相反的是，如果教师为学生树立真实又贴合现实生活的榜样，学生虽然能够感觉到自身和榜样之间，有一定的差距，但是他们有信心通过努力来弥补这种差距，从而有效引导小学生的行为，使其始终朝着良好的方向发展。例如，追星行为本身并没有错，但是由于小学生缺乏是非判断能力，也没有良好的约束能力，因此很容易在追星过程中丧失学习兴趣。长此以往，对学生的发展将会产生极端不利的后果。因此，教师在引导学生合理追星的同时，为学生树立真正贴近其生活的人物典范。例如，教师在家访过程中了解到有的学生家长虽然自身生活拮据，但是却几年如一日坚持做慈善活动。不论是给贫困灾区献爱心，还是给福利院小朋友送温暖，抑或是给敬老院的老人送爱心，这位家长的行为都堪称楷模。因此，教师可以专门召开班会，在班会过程中，教师邀请这位家长对学生进行演讲，通过演讲，学生了解了这位家长的事迹后都产生了尊敬的情感。接着，教师对学生因势利导，要求学生向这位家长学习，学习他对社会做贡献，对真正需要帮助的人送去温暖的良好行为。三、树立班级典范，促进德育行为为了更好地实施榜样教育，教师还需要具备一双慧眼，发现班级中的典型人物，让学生中形成积极向上的风气，从而引导小学生养成良好的道德品质。对于小学生来说，最佳的学习对象莫过于自己的同学。因此教

榜样示范法在德育教育中的作用

榜样示范法在德育教育中的作用榜样示范法在德育教育中扮演着重要的角色，它通过建立正面的榜样和示范行为来激励和影响学生，培养他们正确的价值观和道德观念。这种教育方法有助于学生形成自律意识、塑造正确行为习惯，并培养他们积极向上的品质和良好的社会责任感。下面将从榜样示范法的作用、实施策略和关键因素三个方面来详细探讨。首先，榜样示范法对学生具有强烈的感染力。学生在成长过程中处于模仿期，他们对身边的榜样和示范行为更具敏感性。优秀的榜样能够以其高尚的品质和行为方式影响和激励学生，潜移默化地引导他们树立正确的人生观、价值观和道德观。例如，班级中的乖巧可爱的班干部会影响其他学生遵守纪律，努力学习，遵守规则。学校中的优秀老师也可以通过自身的努力和进取心，鼓励学生积极面对挑战，并激励他们追求卓越。其次，榜样示范法有助于学生养成良好的行为习惯和社会价值。榜样展示了正确的价值观和行为规范，学生可以通过模仿榜样的行为来培养自己的行为习惯，并将这些习惯融入日常生活中。例如，优秀的班干部可以通过自己积极的态度和勤奋的工作习惯，鼓励其他学生养成良好的学习习惯和工作态度。老师作为学生的榜样，通过教育和引导，激发学生的学习兴趣、主动学习的动力，并培养他们积极向上的价值观和思维方式。再次，榜样示范法可以培养学生的自律意识和独立思考能力。在榜样示范法中，学生不仅要模仿榜样的行为，还要进行思考、总结和创新。通过思考榜样的优点和行为方式，学生可以逐渐明确自己的目标和期望，培养自己的自律意识，并在实践中积累成功经验。榜样示范法可以帮助学生明确自己的价值追求和方向，注重培养他们的创新精神和独立思考能力。在实施榜样示范法时，有几个关键策略需要注意。首先，教师要具备良好的道德和职业素养，自己成为学生的良好榜样。其次，教师

我国中小学德育的方法

德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教养方式。 (一)说服教育法通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。 (二)榜样示范法用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。 (三)实际锻炼法教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。实际锻炼法包括两种形式：常规训练;实践锻炼。 1.常规训练教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。 2.实践锻炼让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。 (四)情感陶冶法(陶冶教育法) 教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。

(五)道德修养法(道德指导法、自我指导修养法) 教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。 (六)品德评价法(奖惩法) 通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

浅谈实施幼儿德育的方法

浅谈实施幼儿德育的方法 “一岁看小,三岁看老。”幼儿期是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期。从小抓紧良好的品德教育，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下良好的基础。那么如何实施德育教育呢？（一）榜样示范法榜样示范就是给幼儿树立学习和模仿的榜样，以别人的好思想、好品德、好行为去教育、影响幼儿的一种方法。榜样的力量是无穷的，特别是对幼儿具有影响力的说服力。模仿是孩子的天性，是幼儿学习的一种手段，教师可以利用榜样的示范和辐射作用，对幼儿进行激励和感染的教育活动。例如：教师在班级开展明星宝宝的评选活动，分别从爱劳动、讲卫生、有礼貌、爱唱歌、爱阅读、大胆发言、小画家等各个方面确立表现突出的明星宝宝，从而为幼儿树立学习的好榜样，激发幼儿的上进心，培养幼儿的进取意识。（二）说服教育法说服教育法就是通过例举事实、讲解道理，使幼儿提高认识，形成正确观点的方法。即利用一些故事或真实的事例，通过讲解、交谈、讨论等方式向幼儿阐述简单、深刻道理的教育方法。如在进行语言活动《小羊过桥》中,让幼儿戴上头饰进行情境表演,在感受体验中使幼儿理解了谦让是美德；通过讲经典故事 “三只蝴蝶”,使幼儿具体理解了遇到困难时小朋友要团结友爱、互相帮助的道理；通过讲故事“老虎外婆”，使幼儿理解了在生活中遇到坏人时要机智、果断、勇敢；在听了故事“热心肠的大象”后，教师问小朋友：“你们喜欢大象吗？为什么？”通过大家的讨论，幼儿理解了在生活中要乐于帮助别人，帮助别人的同时自己也得到了快乐的道理。运用此方法，教师可以帮助幼儿分辨是非好坏，树立正确的道德观念和价值情操，使幼儿掌握正确的行为准则，形成良好的行为习惯。（三）行为练习法

榜样德育方法

榜样德育方法榜样德育是一种深入人心的教育方式，它源自古典哲学，旨在培养孩子们的道德、道德思考和道德行为。它的重点是孩子们引以为榜的人之间的形象、态度和行为。由于榜样德育是一种深远的思想结构，它可以被用于不同的文化，文化背景和孩子们的年龄。通过对榜样成功案例的研究，确定榜样德育有三个重要的特点：易行性、有效性和直观性。易行性主要体现在榜样德育的实践中。它可以在家庭、学校和社会环境中实施，非常容易推行。在家庭中，父母可以为孩子树立良好的榜样，让他们学习礼貌有礼、慷慨大方，甚至在生活中开展诚实、公平的生活习惯。在学校里，老师可以为学生们提供榜样角色，让学生们把表现良好的优秀教师充当自己的榜样，学习学习他们秉承的原则。此外，学校还可以组织各种活动，如看电影、参观博物馆、参加体育比赛等，为学生们提供榜样行为学习的机会。在社会上，政府、企业和民间也可以共同努力，打造一个充满正能量的环境，为孩子们提供榜样行为的示范和身教，让孩子们受益匪浅。其次，榜样德育是一种有效的方式，它可以帮助孩子们更好地把榜样人物的行为转化为他们自己的行为和信念，从而获得道德教育的有益成果。榜样有助于引导孩子们遵守社会准则和道德法则，尊重他人，关心社会问题，建立正确的价值观，养成良好的习惯，这样自然就能开发孩子的道德素养了。最后，榜样德育是一种直观的方式，孩子们可以更容易地理解榜

样人物的行为，从而培养和深化他们的道德理念和行为。对孩子们而言，学习的过程不再是纯理论上的，而是一个现实的过程，他们可以更好地学习并掌握原则，这是道德教育的有效途径。榜样德育是一种深入人心的道德教育方式，它具有易行性、有效性和直观性三大特点。它不光提倡孩子们去实施道德和正确的行为，更重要的是要使他们能够真正理解道德原则和价值观，掌握和练习把道德原则转化成行动的能力，建立良好的道德品质，为社会做出贡献。

小学德育的基本方法

一、说服教育法说服教育法是指通过摆事实、讲道理的方式使学生提高认识、形成正确观点的方法。定义中所强调的摆事实就对应了说服教育法中的事实说服法，组织学生接触社会实际以获取直接经验，包括参观、访问、调查。而讲道理就对应着语言说服法，通过口头或书面语言向学生讲道理，包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等。说服教育法主要是针对学生的道德认识方面，当学生道德认识出现问题时，教师可以利用说服教育法去纠正学生的错误。二、榜样示范法榜样示范法是指利用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感、行为的方法。此方法突出对学生的示范作用，重视道德行为，强调利用榜样人物对学生进行公开号召，是在学生有意识的前提下，有目的地影响学生。考试中常常结合一些俗语考查我们，例如：桃李不言，下自成蹊;其身正，不令而行，其身不正，虽令不从;身教重于言教。三、陶冶教育法陶冶教育法又称情感陶冶法，是指教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。此方法突出强调教师创设情境，重视道德情感，是在学生无意识的情况下，对学生进行潜移默化的影响。这也是陶冶教育法与榜样示范法的重要区别之一。陶冶教育法也常常结合俗语考查，例如：让学校的每一面墙壁都开口说话;仁言不如仁声之入人深也;无言之教;春风化雨等等。四、实践锻炼法实践锻炼法是指教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养优良思想品德的方法。例如：清明节扫墓，植树节种树等等。五、道德修养法

道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。此方法强调学生的主体作用与教师主导相互配合，启发学生自我教育，例如自我反思、设置座右铭、箴言激励自己进步等等。六、品德评价法品德评价法又叫奖惩法，是指教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。

小学德育方法学校德育的基本方法

学校德育的基本方法 “道德教育要成为最有魅力的教育”，这是全国教育学会德育专业委员会主任、南京师范大学道德教育研究所名誉所长鲁洁的经典之论，也是班主任的神圣而艰巨的使命。一、榜样示范法榜样示范法是以古今中外模范人物、班主任自身和学生中的榜样所显示出来的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的德育方法。苏霍姆林斯基说：“少年期是树立理想的时期。应当让那些伟人的形象铭刻在每个少年的头脑和心灵中，那些人所经历的生活是少年效法的榜样。这是非常重要的。”青少年模仿能力强，可塑性大，榜样示范法是最常用也是有效的德育方法。我们的心灵从他的言行中得到净化：大家热爱劳动，来自恩师每天早晨到教室打扫卫生；大家良好修养，来自恩师每天上下班都和看门的老大爷亲切地打招呼；大家严格遵守纪律，来自恩师迟到了便向我们作检讨，甚至到教室外面罚站；大家艰苦朴素，来自恩师一年四季仅仅两套的旧外衣……更重要的，孙老师这么做，完全是一种无私奉献。多年来的寒暑假他一直没有休息过，为我们上课，为我们操劳，但从来没有向我们要过一分钱……他身患膀胱癌，手术后又投入工作中，似乎什么事情也没有发生过一样……我从孙老师身上学到了很多，而最重要的就是他这种无私奉献的精神。二、实践锻炼法实践锻炼法指在教育者指导下，学生在学习、活动、劳动、社会实践中通过训练和体验，达到知、情、意、行统一，进而提高思想品德修养的方法。实践锻炼法可以使受教育者在改造客观世界的同时改造自己的主观世界，达到知行统一，而学生良好的行为习惯也只有在生活实践中才能形成。因此，实践锻炼是思想品德教育的根本方法，是文明行为养成训练的常规途径。具体来说，实践锻炼法的形式主要有社会服务、参加劳动和社会考察。社会服务是学生运用自身的智力、体力和所具有的技能知识，为人们提供帮助、解决困难的活动，如科技服务、信息服务、咨询服务等。参与者可以直接接触社会，了解国情民意，体验奉献的快乐。劳动教育是让学生在参与劳动过程中树立正确的劳动观点，培养良好的劳动习惯，珍惜劳动的成果。社会考察则是学生通过实地调研，获得丰富的第一手材料并加以整理分析，得出理性认识的方法。