关爱留守儿童典型案例

在爱的雨露中健康成长( 原创）

——关爱留守小孩典型事例

一、事例介绍：

朱某某，女，该同学很小的时候母亲就走开了她。她向来和祖

父亲母亲，父亲在一同生活。父亲年级较大，不认识字，长年在外打

零工。祖父有病，平生吃药，家庭经济较困难，是个低保户家庭。该生

刚才进入一年级时，因为没有经历过学前教育，成绩一度跟不上。她上

课老是静静无语，不肯和老师同学沟通，显得心事重重，给人感觉性格

郁闷。可是三年过去了，此刻的她在讲堂上踊跃讲话，课下与同学们快

乐的嬉戏，踊跃参加学校班级展开的各项活动，并且各门学科成绩都很

优异，是一个品学兼有的勤学生。总结这三年来对她的耐心教育，我感

觉自己的付出有所回报——她的进步是对我最大的回报。二、事例剖析：

刚开始认识到这个孩子的家庭出身，我就从多方面剖析，找到问

题症结，有针对性地思虑解决方案。

1、亲情的缺失，心灵的空白。

朱某某同学的母亲在其很小的时候就走开了她，从小缺乏母亲

的关爱，缺乏一种温暖和安全的感觉。父亲长久在外务工，与她相处

甚少，又不认识字，祖父亲母亲的年老，思想观点落伍，让她的心灵

缺乏有效的、丰富的沟通，和生动的感情注入。在日志中，她常常表

达出这类孤单和孤独。所以，关于这样的留守小孩，学校和班级在其

生活

中的地位更是比其余孩子重要的多。

2、学习缺乏有效的指导。

朱某某自己就不爱说话，不太愿意主动和老师同学沟通。在学

习中碰到难题，在家也无人能够指导帮助。所以，刚进入学校时，学

习特别费劲，跟不上节奏。但这个孩子虽不太喜爱说话，但关于老师

的教育能仔细地听并确实地去做。

三、实行做法：

剖析了她的状况，我主要从以下几个方面来对她进行耐心教育。

1）在学习上多帮助她，培育自信。

学生首要的任务是学习，一个成绩优异的孩子会在学校生活中充

满信心，进而带动其余方面的发展。所以，在平常的工作中，我会常

常走近朱飞霞，带她一同读课文，教她一笔一划写好字，帮她剖析此

刻的学习状况，指导她怎样仔细听课，达成作业。关于她的每一个进

步，每一个闪光点都全力赞叹鼓舞。每一次的夸奖，我都能在其没有

表情的脸上发现一丝隐约的浅笑。经过我尽心的指导，耐心的等候，

还有她自己的努力，在一年级期末她终于追上了同学，考到了 90 分，

而我也大大的夸奖了一番。而接下来的两年学习，我向来不时地关怀她，独自指导她作业，教育她要主动学习，掌握学习方法，争取更好

的成绩。她也很仔细地把老师的教育记在内心，仔细达成作业，在家

常常主动学习。记得昨年暑期去家访，我到达她家，简陋的房屋里，

她一个人在仔细地学习。我很宽慰，知道主动学习的孩子不会差。我

的不停夸奖和同学们一点点的钦佩成了她向来不停进步的动力。

2）在生活上多关怀她，远离孤单。

针对她不时辰刻表露出的孤单，我用多种方式来化解。第一，让

书本成为她永远的朋友。一年级的时候我常常讲绘本故事给她听，并让她把书带回家看，教育她要把书当作自己最好的伙伴。志愿者们和各级关怀她的人也都常常赠予一些书本给他，让她的心灵有了依靠。

记得，以后的日志在谈到周末一个人在家感觉孤单时，她就会取出版

来读，书真的成了她的好朋友。此外，我班此外一个孩子和她家住得很近，我就常常让她们在一同多沟通，多嬉戏。此刻她们是最要好的朋友，常常下学一同写作业，周末一同嬉戏，在日志中我看到了她真真实切的

快乐。

3）融入团结友善的集体，感觉暖和。

优异的集体是学生成长的摇篮，集体的感动和暖和对一个学生

的成长拥有极其重要的作用。而关于留守小孩以及特别小孩来说，一

个暖和的集体将为其一世奠下暖和的色彩。为此，我不懈余力地创立一

个有着团结友善，喜好念书的优异班集体。她生活在这样的集体里，不

知不觉地目染耳濡，收到优异的熏陶。同时，我利用班上和学校展开各

项活动的时机，让她主动的参加进来。她参加了语文、英语学科竞赛，

她参加了跳绳竞赛，她参加元旦联欢节目表演，她被评为“校园之星”，班级的“学习之星”等等。在这些活动中，全班同学为其

加油助威，既让她感觉到集体的暖和，又让其尝到成功的愉悦。她终于

感觉自己其实不孤单，全班同学都是自己的朋友，班集体就是自己温

暖的一个大家庭。同时，针对她的家庭状况，帮她申请的多项救助，

志愿者的帮助，妇联的帮助，还有学校社会的关怀和帮助，更让她领

会到了这类人人关怀她的暖和感觉。

四、个案教育反省——学校的关爱和教育是爱的雨露，让留守小孩能

健康成长。

此刻的朱某某，不论是在学习、行为习惯仍是在沟通能力方面，她都有一个很大的转变。她穿着整齐，懂事有礼貌，学习优异，与人相

处和睦。而这全部的转变，应当要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”。爱，能够为枯败的小草带来整个春季；爱，能够让干枯

的土地从头焕发活力；爱，能够给孤单的小鸟一个浩大的天空。我想，只需我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守小孩共同架起一座珍爱的桥梁，她们将会演绎更多的出色 !

2015年 1 月

关爱留守儿童先进事迹材料四篇

关爱留守儿童先进事迹材料四篇篇一：关爱留守儿童先进事迹材料随着外出务工人员的逐年增加，留守儿童的队伍也在不断壮大，他们远离了直接监护人的关爱照料，跟着爷爷、奶奶，他们只能管孩子的一日三餐，对于教育他们是力不从心，孩子远离了父母，成了有父母的“孤儿”，造成了儿童教育的真空，针对这种情况，我对我班的留守儿童做了如下的工作：一、深入家庭，了解留守儿童的所想所需。对于留守儿童的教育，由于其具有特殊性，已不能只局限于学校里文化知识的传授。我多年的经验让我懂得，深入到他们的家庭，全面的了解他们的家庭情况，对他们有目的地进行教育，效果会事半功倍。通过调查，我发现大部分留守儿童都是跟着爷爷奶奶或外公外婆生活，由于这些老人大多数教育观念落后，教育方法陈旧，而且都比较惯孩子，所以造成了这些孩子中有极大一部分有放纵现象。发现这个情况后，我就经常去留守儿童的家里家访，一方面是督促他们学习，另一方面是了解他们的所想所需。有一次，我去一个经常迟到的、且不能按时完成作业的学生家里家纺，到了他家才知道

近段时间和他相依为命的奶奶病了，不能料理家务，这个学生就承担了整个家务，洗衣、做饭、拉奶奶打掉水，况且他还是个男孩子，了解了情况后，我想也真难为了这孩子，我随时给他一些钱，孩子说啥也不要，他说爸爸妈妈走的时候给他们留了足够的钱，只是他这是想让妈妈回来，可是不小心把妈妈的电话号码丢了，我想方设法闻到了他妈妈的电话，他用我的手机拨通了妈妈的电话，我看他激动的脸都红了，通话结速后，他甜甜地对我说：“谢谢老师，我妈妈马上就回来了，我以后也就不会迟到了，也不会不完成作业了。”听到这话，我感到特别开心。二、多多激励，帮助留守儿童树立自信心。平常，老师们在一起谈论时，总是爱说某某孩子不听话，不爱学习等，归结起来就是因为他们是留守儿童，更有人称他们为问题儿童。我认为留守儿童不能和问题儿童划等号，在他们身上之所以出现这样或那样的问题，主要是我们平时没有很好地激励他们，导致他们缺乏自信心所致。我想，我作为班主任，应该在平时的班级管理中更多地关注他们，多向他们竖起大拇指，让他们知道自己能行，也让同学们知道他们能行。我班学生陈琪基础较差，在家无人辅导，他经常不完成作业，有一次大课间，我让他到办公室，事先给他布置好了作业，并辅导他把作业写完。第二天，我就拿着他的作业在

关爱留守儿童先进事迹(精选多篇)

关爱留守儿童先进事迹(精选多篇) xx镇xxx村xxx，男，19xx年6月出生，高中毕业，现在读一村一名大学生，20xx年加入中国共产党，xxx村村委会副主任，党总支委员，团支部书记兼民兵连长。 xxx村共有1760人，496户，6岁以下的幼儿120人，6岁以上的儿童144人，其中留守儿童占儿童的7%，共计19人。这些留守儿童在农村的现状与问题。1、由于较长时间父母不在身边，年迈的祖父辈文化水平不高，既没有教育的经理，也缺乏教育的艺术，而有的亲戚和朋友的责任心更差，形成留守儿童教育管理的盲区。2、由于不在父母身边，情感需求得不到满足，缺乏与父母之间深层次的感情沟通。缺失的情感容易导致刘叟儿童孤僻、自卑、精神压抑、性格孤僻不愿与老师和同学沟通，从而导致行为习惯较差，并且较易产生心理失衡，道德示范行为失控。3、由于父母长期外出务工的家庭，家庭教育氛围较差，孩子学医缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，上进心不强。 2014年在县团委的领导和关怀下，xxx村xxx成立了留守儿童工作站，并配备了一台电脑，一部固定电话，每天星期天，xxx同志带领这些留守儿童到留守儿童占与自己的父母进行视频聊天或是打电话那种。很多天没见，骨肉亲情相见的场面确实让人感动。家长从重可以了解到孩子的学习情况、生活情况、身体情况、道德规范情况、健康成长情况，孩子看到自己的父母，可以请教自己学习中的困难题目和一些开心的事情与家人分享，使得他们学习更有动力，生活充满着希望。 xxx同志除了帮助孩子们与其父母进行视频聊天，孩纸孩子们唱歌、跳舞、朗诵古诗、玩游戏，并且他自己也融入进去，与他们一起活动，有个村民路过聊侃地说你整天和一些孩子玩，也玩得有什么"劲"吗?xxx回答："孩子们的健康成长是全社会的共同责任，祖国的希望还靠下一代，哪一家没有孩子，大人都是从小孩子走过来的，跟孩子们在一起玩，孩子们的快乐，那就是我最大的快乐，不信你也来试一试"。从那以后，参加这些活动的人越来越多，还有家长带着自己的孩子来本村的小学教师等。 xxx同志不仅自己参与，还争取了有关部门、政府和社会的大力支持，实行一帮一活动，大手牵小手，走访困难户，推动省级生态文明示范点的发展起到了一定的左右，使整个村里充满着阳光和孩子们的欢声笑语! 第二篇：关爱留守儿童先进事迹关爱留守儿童先进事迹 xx镇xxx村xxx，男，19xx年6月出生，高中毕业，现在读一村一名大学生，20xx年加入中国共产党，xxx村村委会副主任，党总支委员，团支部书记兼民兵连长。

关爱留守儿童教育案例

关爱留守儿童教育案例农村留守儿童将是一个长期存在的社会群体,他们的健康成长已成为当前我国社会主义和谐社会建设和社会主义新农村建设进程中面临的一个重要课题,也是我国教育事业发展面临的一项长期任务。下面是小编为大家整理的关爱留守儿童教育案例，一起来看看吧! 关爱留守儿童教育案例一本人是一名小学教育工作者，从教多年，发现目前我们学校的留守儿童是越来越多了，这同样也是其他中小学校都存在的普遍现象。但对留守儿童的教育及管理却又是我们教师面临的又一大难题。我现任班级有一名学生叫李俊林，父母常年在外务工，他由爷爷奶奶照看。李俊林同学生性贪玩，经常不做作业，有时候完成一半，每次考试都只能完成一小部分题目。上课时注意力不集中，动作总是比别人慢半拍。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。所以在班上同学们中的印象很差。个案分析：对于本班李俊林同学的情况我认为这属于留守儿童中的例案。存在以下一些问题：1、学习状况一般。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，。监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。2、心理情感不健全。“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。3、道德行为差。由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，容易养成一些不良行为。例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，悄悄拿同学的东西。采取的一些有效措施：1、要求家长努力承担起教子之责，即使在

关爱留守儿童教育案例

留守儿童教育案例1 与爱同行赵贺维教育历来倡导一个真爱，但面对犯了错误的学生，我们有时也会失误，不是因为爱的不真，而是太认真了，一动真就十分敏感、计较，就会抓住学生的错误狠批不妨，这种不讲策略的批评往往给学生造成过重的压力。这种压力的直接表现便是被批评者紧张、压抑，甚至会出现极端厌学、厌世。从心理学的角度说，儿童犯错误的时候是最脆弱的时候，也是教育最有效果的时候。在日常教育教学中，我们要善于与用融合浓浓情感的批评来引发犯错误学生道德的震撼，用饱含宽容与理解的批评给学生留一个改过的机会，以达到自我教育的目的。屈江熙，男孩。刚从外地回到家乡，父母都不在家，跟着老家的爷爷、奶奶，还有一个姐姐读六年级。上课时，他老爱用方言插嘴，下课后，喜欢跑到其他班级去指点别的老师该干点啥，不该干点啥，与班中的小朋友不合群，班中哪个小朋友稍不合其意，或说了他什么，或无意碰了他一下等，他就对同学呲牙咧嘴或挥着小拳头怒气冲冠地冲上去，此类情况几乎天天上演，更甚者就会离校到街上乱逛，最严重是第一次的离校出走，原因是他把他同桌推倒在地上，擦伤了膝盖，该同学妈妈心急火燎地找到我，忧心忡忡地说：“老师，麻烦你帮晓怡换一个位置，听她说，同桌很会骂人，打人，这不……”边说边挽起小涂的裤子。“我没打你们家小涂……”还没等我解释，小屈已经嚷嚷起来，就差没跳起来，我忙用严厉的目光制止他，我安抚好家长，准备午觉后跟他谈，谁知他就离校了。我和他的奶奶从中午12点多开始找他，找到1点多，还动用了“警力”，其间我们看到他三次，一叫他，他就逃。在寻找的过程中，我向其奶奶了解情况时，她第一句话就说：“老师，辛苦你了，据他爷爷说，在老家没一个老师管得了他，也是动不动就离校，离家。这不，刚到这不久，就已被他爷爷板子伺候好几次了，可他还是那么散漫，现在只能靠你们老师了” 事后，我主动找他单独谈心，用和蔼可亲的语气跟他说：“为啥离校到外面闲逛呢？”他低着头，没吭声。我又说：“你知道你离校的这段时间，老师和你家人有多担心吗？想过吗？”他摇摇头，原先僵硬的表情趋向缓和，小声地说：“我怕老师把这件事（推人的事）告诉爷爷，我又要挨板子了。”“挨板子痛吗？”他吃惊地望着我，好像在说：“老师，你是傻瓜呀，挨板子不疼吗？”“那你把小涂推到擦伤，她不疼吗？”“疼。可是谁叫他管我复习功课（我安排小涂做他的小老师），我玩得正起劲呢。”后面一句话是小声的嘟囔出来的。原来如此，我让他换位思考：“假如你是一位合格的小老师，去叫别人复习，你希望那个同学也把你推倒在地吗？”他摇头。我又说：“再说小怡也是为你好呀，你竟然把她推到，更离谱的是离开学校到外面闲逛，还老师和家长担心。”他头低得更下了。“这样吧，你以后犯事，老师尽量不找

关爱留守儿童典型案例

关爱留守儿童典范案例一.案例介绍：何凤玉,女,该同窗上课轻易走神,不爱交换,对于大人的话,许多时刻不予理睬,在她上一年级的时刻,我虽不教她,但对于她我已经有深入的印象.那时我认为她是自闭症孩子.本年接办这个班.刚开端她也是一句话不说.点名她不答,读课文她也不张嘴.更别说背诵课文了.她成天少言寡语,眼光愁闷,苦衷重重的.在留守儿童中又属于比较特别的了.是什么原因造成如许的现象呢？二.案例剖析： 1.亲情的缺掉：何凤玉同窗的母亲在其很小的时刻分开她.父亲长期在外务工,与后代相处甚少,父亲忙于工作的不理不睬,祖怙恃的隔代不雅念,让她认为本身是这个世界上过剩的人,陪同她的除了孤单之外,更多的就是泪水了. 2.进修没有人指点：何凤玉本身就不爱措辞,任先生怎么问,她都是不做声的.逐渐地,她的进修几乎被先生废弃了.本年二年级我接办这个班.我发明她连拼音字母都不熟悉,更别说识字.写字了. 三.实行做法： 1）交换交心,从心坎沾染在日常平凡的工作中,我会经常走近何凤玉,带她一路读课文,一路与她剖析如今的进修状态,教她写字,勉励她提高.在此进程中.

我多次在其焦炙的脸上露出了“柳暗花明”的笑颜. 2）同窗的范例沾染为了让孤单.在进修上自卑的何凤玉走出关闭的自我,我先后让班上优良的同窗（包含留守儿童）去自动接近她,与她一路交心.进修和搞运动.在思惟道德,行动习惯和学业才能等方面帮忙她,尽力让其找到成功的喜悦,促进其在各方面提高. 3）集体的浸染暖和优越的集体是学生成长的摇篮,集体的浸染和暖和对一个学生的成长具有极其主要的感化,为此,我应用班上开展各项运动的机遇,让她自动的介入进来,全班同窗为其加油助威,既让她认为集体的暖和,又让其尝到成功的喜悦.让她认为本身其实不孤单,全班同窗都是本身的同伙. 四.个案教导反思——“爱”的力气有多大？如今的何凤玉,在教室上可以谈话了,请求背诵的课文根本上能背掉落了,和同班小伙伴们的交换也是越来越多了.看到她的笑颜不再是难事.从何凤玉前后的比较可以看出：无论是在进修.行动习惯照样在交换才能方面,她都有一个较大的改变,而这一切的改变,应当要归功于黉舍.家庭和社会等多方面的“爱”.爱可认为枯萎的小草带来全部春天;爱可以让干枯的地盘从新焕产活力;爱可以给孤单的小鸟一个浩瀚的天空.我想,只要我们多点爱心,多点耐烦,多点恒心,为留守儿童配合架起一座呵护的桥梁,她们将会演绎更多的出色!在此,我也愿望所有的农村教师在碰着特别的留守儿童

小学班主任留守儿童关心关爱案例

小学班主任留守儿童关心关爱案例唯有热爱，可抵岁月漫长案例背景：执教不觉已七余载，这一路走来，从兴奋不已、信心满满到稀松平常、迷茫怀疑。我还记得，刚刚走上教育岗位的那一年，满心斗志地在小本子上写下这样一段话，我愿努力成为一名合格的老师，去爱我的学生。一晃七年过去了，我学会了去用理智的父母之心去看待学生；学会了多一点调查，少一些武断；学会了怒下眉头，爱在心头。懂得了每一个心灵都值得去呵护，爱学生成长过程中的每一个微小的闪光点。刚上班时在六七十人的村小，学生不多，开家长会或者学校有活动大多都是孩子们的爷爷奶奶来参加，父母来的少之又少。后来到了镇上的中心小学，亦是如此，六一节目的舞台下,来观看的还是爷爷奶奶多一些。家是成长的摇篮，是温暖的港湾，在每个孩子成长的过程中，我想每位爸爸妈妈都想陪孩子长大，可也要为生活奔波不得已让自己的孩子成了留守儿童。七年的教学生涯中让我遇到了太多的“他们”。目前我们学校有338名学生，在这些学生当中有超过50%是留守的孩子。我们班40个孩子中有21个是留守儿童。父母常年在外，平时由家中老人代为照料，更多的是给孩子能解决温饱，留守孩子的教育问题，因为父母角色的“缺位”而日益凸显。五年来的班主任工作经历，让我走进了这些孩子，其中有两个孩子令我印象尤为深刻。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，

才学会贴心。案例一:以爱为桥，倾心教育案例分析：记得那年带一年级时有一个男孩，开学第一天报名，他爸妈都来了，家长一边拉着我一边跟我说：“老师，我儿子性格比较倔，上幼儿园时更爱打架，我们又不在身边”，家长的欲言又止和特殊交代，让我对这个孩子多了几分观察。开学后我发现：上课不守纪律，前边扯同学衣服，后边用手指戳同学，转头就拉着其他同学跟他说话，再不然就是在书包里翻来覆去的玩，老师批评或暗示后有点效果，但好景不长。上课更是难以集中精力，作业草草了事。其实小多的头脑并不笨，如果认认真真的话，他的学习并不比一般学生慢，但因为好动，分心，所以在班上相对落后一些。说实话，有时确实很头疼。一、付出真爱感化心灵前苏联教育家马卡连轲说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”，的确，“爱”是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。处于小多境遇的我，想了很多，既然他缺少家长的关爱，我愿成为他的“代理家长”，在生活上细心照料，学习上悉心指导，心理上多点耐心，做孩子生活的知情者、学习上的引路人、成长中的保护者。二、有一种温暖叫家访俗话说:“教育是用一片树叶摇动另一片树叶，家访是一颗心感动另一颗心。以前每天放学后会和同事去乡间小路溜达，小多的家也离学校不远，十几分钟就溜达过去了。有一次，小多见我和学校的老

农村“留守儿童”关爱教育典型案例

农村“留守儿童”关爱教育典型案例近年来，随着城市化进程加快和后疫情时代的到来，为了增加经济收入和改善生活条件，大量农村年轻劳动力奔赴各地务工，把孩子留在家中由老人抚养，对农村留守儿童的关爱教育直接影响到学生的身心健康发展和教育教学质量的提高。义务教育阶段是孩子人生观、价值观形成的黄金阶段，农村留守儿童长期缺乏父母的正确引导，导致部分学生习惯百态或面临辍学危险，因此，农村留守儿童的关爱教育问题刻不容缓，尤其是作为班主任老师，帮助他们树立正确的价值观、人生观，接受良好的教育，得到更好的发展更是工作的重中之重。 x村小学位于x镇西北部，与镇原县接壤，属于山原结合带，大部分学生生活在原边区，生活条件较为艰苦。五年级现有12名学生，留守儿童多达8名。其中李某1是五年级班长，单亲家庭，父亲常年在外打工维持生计，家中与爷爷、曾祖母一起生活，其爷爷读书少，曾祖母年迈，只能解决温饱问题，导致李某1脾气大，自尊心强，性格比较叛逆；李某2也是单亲家庭，母亲常年在外打工，家中与年幼的弟弟和年迈的外祖父相依为命，教育过程中李某2表现出心理变化落差极其明显，卫生习惯差，非常懒散；冯某是留守儿童，父母常年在外地打工，疫情三年更是没能回过一趟家，

与奶奶相依为伴，学习卫生习惯差，懒惰成习，老师布置的作业不按时完成，回到家奶奶管不住，玩手机成瘾。一、典型案例案例一案例介绍：在开学第一周的某个课间，我对班级进行常规检查，从窗户里看到李某1和几个学生在追逐打闹。走进班级后我对违反纪律的几个学生进行了严厉的批评。当我对班长进行问责的时候，问他：“作为班长不能以身作则，到底能不能当好一班之长?”他直接说：“我不想当了。”我当时非常震惊，就说了句：“你坐下，明天我们重新竞选班长。”之后，我筛选了2个人，能力都不在他之下。晚上睡觉时我又在想：如果罢换了他，新上任的班长需要适应一段时间，导致班级管理会混乱。对他本人也是一个不小的打击，有可能出现成绩下滑，跟班主任老师对着干的情况，管理难度进一步增大。案例分析：李某1属于单亲、留守家庭的孩子，母亲在其很小的时候离开了他，父亲常年在外打工，他长期缺乏关爱，影响他对自己以及周围事物的认知。他也是家里的独生子，爷爷和曾祖母本身文化程度又不高，对他非常溺爱，要啥给啥，逐渐形成了“以自我为中心”的坏习惯。长期缺乏

关爱留守儿童个人事迹三篇

关爱留守儿童个人事迹三篇关爱留守儿童个人事迹1 在最后一天，为给这为期15天的夏令营活动画一个圆满的句号，我们举办了作品展。当天，共展出素描作品24幅，书法作品28幅，手工作品60件，24名留守儿童还进行了跆拳道表演，受到了人们的广泛赞赏。在县关工委、镇政府、义工联团总支的合力组织、支持下，学堂村暑期夏令营活动圆满结束了。学堂村夏令营是为把孩子们从繁琐的假期作业中解脱出来所举办的一个兴趣夏令营，主要包含书法、绘画、手工、体育四个课程。虽说夏令营的最终成果不错，每个孩子完成的作品都很优秀，但脱离整体，从局部来看，我们能够明显感觉到孩子们间良莠不齐，存在不小差异。一方面是由于孩子间存在理解差异，接受外来事物的能力有高有低，这就影响了学习的结果。而且由于孩子喜欢凭喜好做事，对待喜欢的课程就认真些，对待不喜欢的课程就很敷衍，也会造成差异。更重要的一点，由于我们6名大学生志愿者所学专业和所交课程并不匹配，我们也只是懂一些皮毛，并不精通，在某些细节上容易犯是是而非的错误，让学生生成错误的理解。以上种种，都是从这次夏令营活动中得出的体会。而且由于这是学堂村第一次举办夏令营活动，经验、人力不足，所以有待完善的地方还有很多。快乐的时光总是弥足珍贵，短暂的经历总是耐人寻味，我反复回忆、思索这段时间的点点滴滴。这15天的志愿者活动有汗水，有

欢笑，更有沉甸甸的收获。作为大学生志愿者，这次活动使我走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我深刻领悟到了这句话的含义。在这半个月的志愿者活动中，我给学堂村的孩子们上书法课，讲一些书法知识和教他们写毛笔字。上课过程中，我深深感受到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，而且还发现自己所学的不能完全运用到实际，这才领悟到理论与实践相结合的重要性。这次志愿活动，让我学到了在书本中学不到的知识，它让我开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。也让我对团队合作和人际关系交往有了新的理解。 “千里之行，始于足下”，实践出真知，唯有实践，才能够把书本上别人总结出的经验真正地化为己有。充分的实践对完善我们的人格也很有帮助，在错综复杂的社会中，我们必须身经百战才能够完成自我的升华。更关键的是，我们处在中国现有的国情之下。竞争极其激烈，就业的压力时时刻刻压迫着我们的神经。很多大学毕业生，高学历，但空有一身功夫无处使，满腹经纶，却毫无社会经验，什么也不会做。毕业同时失业，到那个时候方才知道大学四年皆枉然，一切又全部得从零开始，重新学习，学习如何才能摆脱多年来与社会的脱节，融入到社会当中。如果不在大学期间就认识到这一点，一点一滴的积累社会经验，丰富假期活动。难道非要待到追悔莫及的时候才骤然发现年华的虚度?

幼儿园留守儿童关爱与照顾案例分享

1. 背景介绍在中国，幼儿园留守儿童是一个备受关注的群体。由于父母长期外出务工或其他原因，这些儿童在幼小的年纪就被迫与父母分离，长期处于家庭留守状态，面临着缺乏父母关爱、缺乏家庭温暖的问题。针对这一群体，各地开展了多项关爱与照顾工作，并取得了一些案例共享。 2. 案例一：某市爱心幼儿园某市在解决留守儿童问题上采取了创新举措，建立了爱心幼儿园。该幼儿园采取了灵活的上学制度，为留守儿童提供便捷的学习机会。学校引入心理辅导师和专业教师，关注留守儿童的心理健康和学习成长，积极开展各种课外活动，提供综合服务。通过这些努力，爱心幼儿园成功帮助了大量留守儿童，让他们感受到家庭温暖，获得了更好的成长环境。 3. 案例二：志愿者关爱小组在另一地区，一些志愿者组织成立了关爱小组，专门关注孤寡老人和留守儿童。他们定期组织义工走访留守儿童家庭，为他们提供陪伴、学习辅导和心理关爱。关爱小组还着力协调资源，为留守儿童提供更多的可能性。他们积极争取社会资源，提供物资援助，帮助留守儿童融入社会，建立起良好的人际关系。 4. 案例三：亲情教育活动除了学校和志愿者组织的努力，一些地方还开展了亲情教育活动。这

些活动旨在引导家长关注孩子的成长，鼓励他们多花时间陪伴孩子，尤其是留守儿童。活动通过家长学校、观摩课堂等方式，加强了亲子关系，提高了家长的教育意识，有效缓解了留守儿童面临的问题。 5. 总结与展望综合上述案例，可以看出针对幼儿园留守儿童的关爱与照顾工作的重要性。各地面对这一问题，积极探索解决途径，让留守儿童能够感受到社会的关爱和温暖。未来，希望能够进一步加大对留守儿童的关爱力度，结合家庭、学校、社会等多方资源，为留守儿童营造更好的成长环境。也需要引导社会更多关注和关心这一群体，共同努力为他们创造更美好的未来。针对幼儿园留守儿童的关爱与照顾工作在中国各地得到了更多的关注和支持。针对这一问题，社会各界积极探索解决途径，让留守儿童能够感受到社会的关爱和温暖。除了已有的案例共享，还有许多值得关注和借鉴的经验。要更多地关注留守儿童的心理健康。留守儿童长期处于家庭留守状态，缺乏父母的关爱和陪伴，这对他们的心理健康造成了严重影响。需要加强心理辅导和心理健康教育，为他们提供专业的心理支持。通过心理辅导师的采访、心理测试和小组心理疏导等形式，帮助留守儿童解决心理问题，树立自信心和正确的人生观。需要加强学校与社会资源的合作，为留守儿童提供更多的可能性。爱心幼儿园和志愿者关爱小组已经开展了一些有益的工作，但需要更多

关爱留守儿童典型案例

在爱的雨露中健康成长(原创） ——关爱留守儿童典型案例一、案例介绍：朱某某，女，该同学很小的时候母亲就离开了她。她一直和祖父母，父亲在一起生活。父亲年级较大，不认识字，长年在外打零工。祖父有病，终生吃药，家庭经济较困难，是个低保户家庭。该生刚刚进入一年级时，由于没有经历过学前教育，成绩一度跟不上。她上课总是默默无语，不愿和老师同学交流，显得心事重重，给人感觉性格忧郁。但是三年过去了，现在的她在课堂上积极发言，课下与同学们快乐的玩耍，积极参加学校班级开展的各项活动，而且各门学科成绩都很优异，是一个品学兼有的好学生。总结这三年来对她的耐心教育，我感到自己的付出有所回报——她的进步是对我最大的回报。二、案例分析：刚开始了解到这个孩子的家庭身世，我就从多方面分析，找到问题症结，有针对性地思考解决方案。 1、亲情的缺失，心灵的空白。朱某某同学的母亲在其很小的时候就离开了她，从小缺少母亲的关爱，缺少一种温暖和安全的感觉。父亲长期在外务工，与她相处甚少，又不认识字，祖父母的年迈，思想观念落后，让她的心灵缺乏有效的、丰富的交流，和生动的情感注入。在日记中，她常常表达出这种孤独和寂寞。因此，对于这样的留守儿童，学校和班级在其生活

中的地位更是比别的孩子重要的多。 2、学习缺乏有效的指导。朱某某本身就不爱说话，不太愿意主动和老师同学交流。在学习中遇到难题，在家也无人可以指导帮助。因此，刚进入学校时，学习非常吃力，跟不上节奏。但这个孩子虽不太喜欢说话，但对于老师的教导能认真地听并切实地去做。三、实施做法：分析了她的情况，我主要从以下几个方面来对她进行耐心教育。 1）在学习上多帮助她，培养自信。学生首要的任务是学习，一个成绩优秀的孩子会在学校生活中充满信心，从而带动其他方面的发展。因此，在平时的工作中，我会常常走近朱飞霞，带她一起读课文，教她一笔一划写好字，帮她分析现在的学习状况，指导她如何认真听课，完成作业。对于她的每一个进步，每一个闪光点都尽力赞美鼓励。每一次的表扬，我都能在其没有表情的脸上发现一丝隐隐的微笑。经过我悉心的指导，耐心的等待，还有她自己的努力，在一年级期末她终于赶上了同学，考到了90分，而我也大大的表扬了一番。而接下来的两年学习，我一直时时地关心她，单独辅导她作业，教导她要主动学习，掌握学习方法，争取更好的成绩。她也很认真地把老师的教导记在心里，认真完成作业，在家常常主动学习。记得去年暑假去家访，我来到她家，简陋的房子里，她一个人在认真地学习。我很欣慰，知道主动学习的孩子不会差。我的不断表扬和同学们一点点的佩服成了她一直不断进步的动力。

关爱留守儿童典型案例

关爱留守女童典型案例之阳早格格创做一、案例介绍：何凤玉，女，该共教上课简单走神，不爱接流，对付于大人的话，很多时间不予答理，正在她上一年级的时间，尔虽不教她，但是对付于她尔已经有深刻的影像.那时尔以为她是自关症孩子.今年接脚那个班.刚刚启初她也是一句话不道.面名她不问，读课文她也不弛嘴.更别道背诵课文了.她整天少止鳏语，目光忧伤，心事沉沉的.正在留守女童中又属于比较特殊的了.是什么本果制成那样的局里呢？两、案例分解： 1、亲情的缺得：何凤玉共教的母亲正在其很小的时间离启她.女亲少久正在中务工，取子女相处甚少，女亲闲于处事的不理不睬，祖女母的隔代概念，让她感触自己是那个天下上多余的人，伴伴她的除了孤独除中，更多的便是泪火了. 2、教习不人指挥：何凤玉自己便不爱道话，任教授怎么问，她皆是不做声的.徐徐天，她的教习险些被教授搁弃了.今年两年级尔接脚那个班.尔创制她连拼音字母皆不认识，更别道识字、写字了.三、真施搞法： 1）接流道心，从内心熏染正在通常的处事中，尔会时常走近何凤玉，戴她所有读

课文，所有取她分解当前的教习情景，教她写字，饱励她先进.正在此历程中.尔多次正在其焦急的脸上暴露了“柳暗花明”的笑容. 2）共教的典范熏染为了让孤独、正在教习上自亢的何凤玉走出启关的自尔，尔先后让班上特出的共教（包罗留守女童）去主动靠近她，取她所有道心、教习战搞活动.正在思维公德，止为习惯战教业本领等圆里帮闲她，齐力让其找到乐成的喜悦，促进其正在各圆里先进. 3）普遍的作用温温良佳的普遍是教死收展的摇篮，普遍的作用战温温对付一个教死的收展具备极其要害的效率，为此，尔利用班上启展各项活动的机会，让她主动的介进进去，齐班共教为其加油帮威，既让她感触普遍的温温，又让其尝到乐成的喜悦.让她感触自己本去不孤单，齐班共教皆是自己的伙伴. 四、个案培养深思——“爱”的力量有多大？当前的何凤玉，正在课堂上不妨收止了，央供背诵的课文基础上能背掉了，战共班小伙伴们的接流也是越去越多了.瞅到她的笑容不再是易事.从何凤玉前后的对付比不妨瞅出：无论是正在教习、止为习惯仍旧正在接流本领圆里，她皆有一个较大的转化，而那十足的转化，该当要归功于书院、家庭战社会等多圆里的“爱”.爱不妨为枯萎的小草戴去所有秋天；爱

社工站留守儿童小组优秀案例

社工站留守儿童小组优秀案例引言留守儿童是指父母或监护人在外地工作，长期不与其子女同住，由其他亲属或外人照顾的儿童。他们面临着情感上的缺失、教育资源匮乏等问题，需要社会的关注和帮助。社工站留守儿童小组作为一种有效的帮助方式，已经在许多地方得到了推广和应用。本文将介绍一些优秀的留守儿童小组案例，探讨其成功的原因和经验。优秀案例一：阳光小组案例背景阳光小组成立于某县城的社工站，该县是一个典型的留守儿童多发地区，许多父母外出打工，留下子女独自生活。社工站决定成立一个小组，为这些留守儿童提供关爱和帮助。案例经过 1.制定小组目标：阳光小组的目标是提供情感支持、学习辅导和兴趣培养等方面的帮助，促进留守儿童的全面发展。 2.招募志愿者：社工站通过宣传和招募，吸引了一批热心公益的志愿者加入阳光小组。 3.确定活动内容：阳光小组每周组织一次集体活动，内容包括心理辅导、学习指导、兴趣培养等。 4.组织家访：阳光小组的志愿者定期进行家访，了解留守儿童的具体情况，与家长进行沟通和交流。 5.开展集体活动：阳光小组根据留守儿童的需求和兴趣，组织各种活动，如绘画比赛、读书分享会等。 6.提供学习辅导：阳光小组的志愿者帮助留守儿童解答学习中遇到的问题，提供学习资源和指导。 7.提供情感支持：阳光小组的志愿者倾听留守儿童的心声，关心他们的情感需求，提供心理支持和安慰。案例成果阳光小组的成立和运作取得了良好的效果： - 留守儿童的情感得到了关爱和支持，心理健康状况有所改善。 - 留守儿童的学习成绩有了明显提高，学习动力得到了激发。 - 留守儿童的兴趣爱好得到了培养和发展，积极参与集体活动。 - 留守儿童之间建立了友谊和互助关系，形成了一个温暖的小家庭。

关爱留守儿童的事迹

关爱留守儿童的事迹留守儿童是指由于父母外出务工而留在家乡的儿童。他们因为没有父母的陪伴和照顾，面临着许多困境和问题。然而，有许多人关注并致力于关爱留守儿童，帮助他们度过困难时期，让他们感受到社会的温暖和爱心。一位叫李明的大学生，通过一次偶然的机会了解到留守儿童的现状后，决定为他们做些事情。他利用寒暑假的时间，积极发起志愿者活动，组织志愿者团队走访乡村，关注留守儿童的生活状况。他们每次带去一些学习用品、衣物和食品，同时给予孩子们温暖的陪伴和鼓励。通过他们的关爱，留守儿童们感受到了爱和关怀，积极性也得到了提高。李明还在当地贫困村庄设立了一个图书室，让孩子们有更多的机会阅读和学习，为他们的未来提供更多的希望。同时，一些企业也积极参与到关爱留守儿童的行动中。他们提供资金和物资支持，为留守儿童建设学校、寄宿制学校或爱心图书室等，并组织员工定期去参与亲子活动，让留守儿童和他们的家长们感受到更多的关爱和关怀。这种企业与社会、家庭共同参与的模式，为改善留守儿童的生活状况和心理健康提供了持续的支持。除了以上这些例子，还有许许多多的关爱留守儿童的事迹。许多爱心人士在自己的岗位上尽可能为他们提供帮助，政府也推行了一系列的留守儿童关爱政策，希望改善他们的生活条件和人生发展环境。这些都是为了让留守儿童能够享受到平等的机会和资源，拥有一个健康成长的环境。关爱留守儿童的事迹是社会爱心的体现，它们不仅让留守儿童感受到了温暖和关怀，也鼓励着更多的人加入到这一行动中，一起为留守儿童创

造一个更好的未来。希望关注留守儿童的行动能够得到更多的支持和关注，让更多的留守儿童能够拥有更美好的生活。

关爱留守儿童案例

老师,请别把我落单了 ——关爱留守儿童案例案例介绍：在日趋发展的当今社会,大量的农村剩余劳动力向城市转移;此过程中衍生出一个庞大的群体——留守儿童;经统计,我班里38位小朋友有13位是留守儿童,占了%;他们父母常年在外,平时交由祖辈或者亲戚照看;由于父母的“缺位”,留守儿童的教育问题日益突出;我们班里有这么一位特殊的留守儿童：小烨,男,8岁,一年级学生;印象特别深刻的是报名的第一天,他的父母全来了,然后把我拉一边对我说：“我儿子性格比较……脾气比较倔,上幼儿园时比较喜欢打架,我们又不在身边……”家长的欲言又止和特别交代,让我对这个孩子有了更多的观察,我发现：上课时不遵守纪律、扯前面同学的衣服、用手指戳同学后背,转身拉别的同学和他讲话;再不然就是东摸西摸,在书包里翻来翻去,玩小东西,注意力不集中;老师批评或暗示后有一定效果,但持续时间不长,好搞“恶作剧”,排队有时故意推别人,又满不在乎,对同学的不小心触碰总是还以暴力;同学们老是来告他的状,都不怎么喜欢他;他自己也抱着破罐破摔的态度,对身边的很多事和活动都漠不关心;此外精力特别充沛,一下课就看不见人影,总是大汗淋漓地回教室,一下子静不了;课堂作业不能主动、及时地完成,边做边玩,注意力难以集中;父母都在外打工,由于工作的原因,无暇顾及孩子,发现问题既态度粗暴,动辄出手;据家长和老师观察,双烨脑子不笨,学习认真起来比一般同学接受还快;但因为好动分心,在班里相对落后; 案例分析瑞典教育家哈巴特说过“一个母亲胜过一百个教师,一个父亲胜过一百个校长”;农村留守儿童在成长过程中由于长期与父母分离,得不到正常的家庭教育,无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,自身权益和安全得不到保障,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,往往表现出成绩不理想,道德行为的失范等现象; 同学对于小烨的不遵守纪律,干扰同学上课,屡教不改有些排斥,个别有时

关心关爱留守儿童事迹

关心关爱留守儿童事迹关心关爱留守儿童事迹（通用10篇）无论在学习、工作或是生活中，大家对事迹都再熟悉不过了吧，事迹是对先进集体、先进人物的模范事迹进行综合整理所形成的总结性书面材料。那么相关的事迹到底怎么写呢？以下是我帮大家整理的关心关爱留守儿童事迹，仅供参考，大家一起来看看吧。关心关爱留守儿童事迹 1 为切实解决逆境留守儿童成长过程中的实际困难，弥补亲情缺失，关心关爱留守儿童，近日，卓尼县妇联组织全县巾帼志愿服务队参加新时代文明实践志愿服务队授旗暨志愿服务活动启动仪式。仪式结束后，巾帼志愿服务队的爱心妈妈赴柳林二小，与53名逆境留守儿童牵手开展了“爱心妈妈关爱逆境留守儿童帮扶慰问”系列活动。爱心妈妈为孩子们精心打算了价值5300多元的礼物和学习用品，同时争取到上海华龄涉老产业进展中心资助的价值9000余元的棉鞋、羽绒马甲、手工编织毛衣106件，赠予给53名逆境留守儿童。爱心妈妈与孩子们促膝交谈，与他们一同观看平安教育短片，了解他们的学习、生活情况，倾听他们的心声。收到满载爱心礼物的五班级学生包淑珍说：“这些礼物承载着爱

心妈妈们的浓情厚意，真得很快乐，心里倍感平坦，今后一定要好好学习，以实际行动来回报社会的关爱。” 随后，爱心妈妈们带领孩子们赴卓尼县消防大队和杨土司革命纪念馆。在消防大队，地震局工作人员现场讲解了地震避险和自救互救知识，并发放防震减灾知识读本、宣传年历、环保袋、围裙等300余份。在杨土司纪念馆，讲解员结合展现的实物给孩子们进行了通俗易懂的讲解，孩子们专心倾听卓尼杨土司的英雄事迹，感受历史文物、阅读历史记录，直观生动地感受到了卓尼土司，尤其第十九代土司杨积庆风云变幻的多彩人生。活动结束后，爱心妈妈们纷纷表示，关爱留守儿童是全社会义不容辞应尽的.责任和义务，爱心行动给了大家投身公益，奉献爱心的好机会，在付出爱心的同时收获了幸福和喜悦，希望这样的行动能去感染更多的人，让更多的人加入到“巾帼志愿服务队”中来，共同传递向上向善的正能量。关心关爱留守儿童事迹 2 在她身上，看不到留守儿童惯有的孤僻和胆怯，更多的是乐观、勤奋、坚强，她多才多艺，乐于助人，德、智、体、美、劳全面进展。她年年被评为学校“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀班干”，还获县首届十佳少先队员、市优秀少先队员等荣誉称号。一、“我学习，我快乐” xx每次考试，语文、数学、英语成果都在95分以上，在全校同班级中一直名列前茅，是个人人艳羡的“特优生”。

关心留守儿童先进事迹材料

关心留守儿童先进事迹材料他们用平日点点滴滴的爱，聚沙成塔，为留守儿童撑起一片爱的天空，下面是小编为大家收集的关心留守儿童先进事迹材料，欢迎大家参考借鉴。关心留守儿童先进事迹材料范文(一) 石灶乡小学校是一所边远的农村小学，条件极其艰苦，全校有397名学生，其中298名学生是留守儿童，大部分存在生活不能自理，心理承受力差，性格内向、孤僻，行为习惯差等问题。2019年，石灶小学七年级共有41学生，其中有35名学生是留守儿童。"谁来担任班主任?"这个问题，让石灶乡小学校校长头疼不已。这个时候，冯丽萍主动请缨，要求当这个班的班主任。石灶乡小学校校长回忆当时的情景："当时我也很犹豫，那年，冯丽萍老师刚刚调到石灶小学，教学经验不怎么丰实，她能承担如此重任，照顾好留守儿童吗?"正当校长犹豫不决的时候，冯丽萍老师诚恳的找到了校长，表示她不敢保证能做到最优秀，但她会用她的全部精力，照顾好学生。正是冯丽萍老师恳切的话语感动了校长，校长抱着试一试的心理答应了她的要求。从此，冯丽萍便走上了关爱留守儿童之路。摸清情况建立档案在冯丽萍老师的办公桌上，有一本"留守儿童"档案，这本档案放在随手就能拿到的地方，一有空时，就会拿来翻一翻。冯丽萍告诉我们，留守儿童数量很多，但一个人的精力毕竟有限，她不可能清清楚楚的记得每一个学生的情况，有了这本档案，她就可以掌握留守儿童的全部信息。在档案上，除了罗列着留守儿童的姓名、性别、年龄、住址等情况以外，还清晰的注明了每个留守儿童的不同情况，如父母皆不在家的，单亲在家的，平时表现好的，平时提问多的，家庭经济状况好的，家庭经济条件差的，现在的监护人等等。正是因为有了这本留守儿童档案，冯丽萍在关爱留守儿童方面才能得心应手、面面俱到。为了让"留守儿童"有一个健康的心理，树立良好的思想道德情操，冯丽萍对这一情况采取一系列措施，使得家庭、学校、社会齐抓共管，共同抓好留守儿童的管理。她用平日点点滴滴的爱，聚沙成塔，为留守儿童撑起一片爱的天空。心理辅导爱心滋润为了孩子们能有一个更加稳定、和谐的学习环境，每个星期天冯丽萍都会去

关爱留守儿童先进事迹(精选多篇)

关爱留守儿童先进事迹(精选多篇) 第一篇：关爱留守儿童先进事迹 xx镇xxx村xxx，男，___年6月出生，高中毕业，现在读一村一名大学生，20xx年加入中国共产党，xxx村村委会副主任，党总支委员，团支部书记兼民兵连长。 xxx村共有1760人，496户，6岁以下的幼儿120人，6岁以上的儿童144人，其中留守儿童占儿童的7%，共计19人。这些留守儿童在农村的现状与问题。1、由于较长时间父母不在身边，年迈的祖父辈文化水平不高，既没有教育的经理，也缺乏教育的艺术，而有的亲戚和朋友的责任心更差，形成留守儿童教育管理的盲区。2、由于不在父母身边，情感需求得不到满足，缺乏与父母之间深层次的感情沟通。缺失的情感容易导致刘叟儿童孤僻、自卑、精神压抑、性格孤僻不愿与老师和同学沟通，从而导致行为习惯较差，并且较易产生心理失衡，道德示范行为失控。3、由于父母长期外出务工的家庭，家庭教育氛围较差，孩子学医缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，上进心不强。

2022年在县团委的领导和关怀下，xxx村xxx成立了留守儿童工作站，并配备了一台电脑，一部固定电话，每天星期天，xxx同志带领这些留守儿童到留守儿童占与自己的父母进行视频聊天或是打电话那种。很多天没见，骨肉亲情相见的场面确实让人感动。家长从重可以了解到孩子的学习情况、生活情况、身体情况、道德规范情况、健康成长情况，孩子看到自己的父母，可以请教自己学习中的困难题目和一些开心的事情与家人分享，使得他们学习更有动力，生活充满着希望。 xxx同志除了帮助孩子们与其父母进行视频聊天，孩纸孩子们唱歌、跳舞、朗诵古诗、玩游戏，并且他自己也融入进去，与他们一起活动，有个村民路过聊侃地说你整天和一些孩子玩，也玩得有什么“劲“吗xxx回答：“孩子们的健康成长是全社会的共同责任，祖国的希望还靠下一代，哪一家没有孩子，大人都是从小孩子走过来的，跟孩子们在一起玩，孩子们的快乐，那就是我最大的快乐，不信你也来试一试“。从那以后，参加这些活动的人越来越多，还有家长带着自己的孩子来本村的小学教师等。 xxx同志不仅自己参与，还争取了有关部门、政府和社会的大力支持，实行一帮一活动，大手牵小手，走访困难户，推动省级生态文明示范点的发展起到了一定的左右，使整个村里充满着阳光和孩子们的欢声笑语!

关爱留守儿童典型事迹材料

关爱留守儿童典型事迹材料关爱留守儿童典型事迹材料在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地会接触到事迹材料吧，根据范围的不同，事迹材料可分为集体事迹材料和个人事迹材料。一般事迹材料是怎么起草的呢？以下是店铺为大家整理的关爱留守儿童典型事迹材料，仅供参考，希望能够帮助到大家。关爱留守儿童典型事迹材料1 xxx市仙人渡镇星星家园是湖北省妇联、省发改委20xx年度在全省投资援建的四个留守家属综合服务体系项目试点之一，20xx年6月8日投入运行。三年来，已累计入园儿童385名，实现了领导、家长和入园儿童“三满意”工作目标。星星家园的经验和做法得到省、市领导的肯定，并在全省推广。同时也备受新闻媒体关注，中央电视台记者来星星家园采访报道，国务院留守儿童课题组前来调研。20xx年国务院两纲通讯第一期刊登，20xx年5月，我被省妇联评为优秀“爱心妈妈。下面我汇报一下作为星星家园园长的做法和体会。一、立足本职，爱园胜家 20xx年5月，仙人渡镇党委、政府为实施留守儿童管护惠民试点工程，聘请我担任“星星家园”园长。孩子是祖国的未来，是新时期一个特殊群体，由于父母长期在外务工，部分留守儿童精神缺乐、生活缺助、家庭缺位、交流缺少、监护缺空。为确保留守儿童学习、生活、安全等各方面等得到有效保障，我感到责任重大。我家住在仙人渡镇莫营村，离“星星家园”十多里路，妻子患心脏病多年，上世纪八十年代结扎留下手术后遗症，老父亲达87岁高龄，且高血压、轻度中风，我昼夜坚守工作岗位，时常一个星期回家一次。建园之初，由于长时间工作劳累，导致右眼数次充血、腰间病复发。三年多来，我从没有因家事私事耽误半天工作，节假日也很少休息，进村入户，宣传走访，与入院儿童家长沟通交流、征求意见，每天工作都在12个小时以上，我一心想着孩子，一切为了孩子，孩子的一切

教师帮扶留守儿童事迹

篇一:《教师关爱留守儿童个人事迹材料》中学教师关爱留守儿童个人事迹材料我是学校八（3）班班主任，同时还兼任学校“留守儿童”关爱工作。我校地处农村，许多学生的家长期在外务工，使学校“留守儿童”超过了50%。由于把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，因此使得这些留守儿童更需要关爱。近年来，我在学校关爱留守儿童工作小组的领导下，在同志们的大力帮助下，我采取多种形式，从关心“留守儿童”（欢聚资料网）的生活入手，做“留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。我凭着特有的执著和坚韧，给“留守儿童”营造了一个健康成长环境，帮助“留守儿童”走出了阴霾，走向了成功；同时，我也获得过嘉奖，多次被评为市、区级“先进教学工作者”、镇级“优秀教师”。一、诲人不倦，架心灵之桥正确认识“留守儿童”优点和缺点，就要真正有“诲人不倦”的信心、恒心、耐心和诚心。为了帮助他们找回自信心，我与他们建立一种彼此信任、平等民主的关系，进行情感交流。学生刘某因父母离异又无暇照顾她而被托寄在外婆处，外婆年老隔代教育力不从心，一段时间刘某的思想受外界诱惑出现较大的波动。我发现后及时通过各种渠道了解状况，与之亲近。“精诚所至，金石为开”，在感觉她的心灵与我靠近时找适当的时机与其促膝谈心。我俩在用真心交流

后，刘某的思绪恢复平静，她又回到了正确的轨道上。二、找闪光点，铺情感之路 “留守儿童”从小缺乏父母的关爱，这就需要长辈与他们进行情感上的沟通。西方教育流行一句话“孩子是没有错的。”所以，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导。学生高某父母离异后，父再婚长住黄石并又生一子，他从小就被扔给奶奶照顾未感受父母之爱，心灵寂寞。在受人迷惑接触过一次网络后，他便被网络的新奇所吸引，心之所向，行为之动，于是他背着人深夜到网吧通宵上网，且有愈陷愈深之势。我发现这一状况，便找他来谈话，先述其优点并表示对他的好感，后询问这一段时间他精神不振的原因。在他不肯说真话时，我点破其不实，并暗示已知实情。谈话间，我注意技巧和方法，因为美的语言，不但可以更好地传授知识，而且还可以陶冶孩子的情操、净化孩子的心灵。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，像这样的留守学生并非本质的恶劣，而是心灵寂寞缺乏关爱误入歧途。我于是经常询问他的生活，给他讲一些做人的道理，转变他的人生观、世界观，鼓励他积极参加体育活动，以增强其自信心。当该生出现反弹波动时，我及时调整教育思路，使其始终保持坚定的信心。三、视同己子，沐爱之阳光由于农村学校地域特殊性，多数“留守儿童”上学都比