小学留守儿童教育案例留守儿童教育典型案例

典型案例一：小明是一名小学留守儿童，父母都在外地工作。在学校里，小明刚开始

适应不良，经常缺席和迟到，成绩也很差。学校通过多方面的教育措施帮助小明逐渐

改善了情况。首先，学校与小明的家长积极沟通，了解小明的家庭背景和困境，与家

长共同制定了学习和生活规划。其次，学校建立了留守儿童关爱小组，由班主任、心

理辅导员和志愿者组成，定期进行心理疏导和关爱活动。同时，学校教师对小明进行

个别辅导，将学习内容分解细化，并提供额外的学习资源，帮助小明提高学习兴趣和

自信心。在家庭和学校的共同努力下，小明逐渐适应了学校生活，缺勤和迟到情况显

著减少，并取得了一定的学习成绩进步。

典型案例二：小红是一名小学留守儿童，父母在外地打工，她由奶奶独自照顾。开始时，小红性格内向，不善于与人交流，常常感到孤独和无助。学校通过多方面的教育

手段帮助她改善了状况。首先，学校加强了对小红的关爱和照顾，班主任和同学经常

与她交流、关心她的生活情况和学习进展。其次，学校成立了留守儿童心理辅导小组，为小红提供个别心理辅导，帮助她缓解情绪压力和困惑。此外，学校还组织了各种文

体活动，加强了小红与同学之间的交流和合作，提高了她的社交能力。在学校和家庭

的共同努力下，小红逐渐变得开朗活泼，积极参与学校活动，与同学建立了良好的关系，逐渐适应了学校生活。

留守儿童的教育案例

留守儿童的教育案例留守儿童的教育案例一宽容播种美丽赏识创造奇迹陈明远今天我想跟大家说说我班的一个孩子——小丽，这个孩子父母都不在家，长期在外打工，孩子就留在老家和爷爷、奶奶在一起，是个典型的留守儿童。她是个整天头发乱蓬蓬，满身脏兮兮的女孩。她存在许多不良的学习习惯：上课不听讲、经常不做作业、书写差、爱乱写乱画等，学习成绩糟糕透了：拼音不会，最简单的生字都不会写，每次考试只能考二三十分。刚开始，我是反复批评说教，呕心沥血辅导，可是一点效果都没有。打电话与家长沟通，家长说她对这孩子早就不寄希望，一种放弃的念头也在我心中萌发。一次偶然的机会，我翻开上次知心姐姐的讲座记录，心里引起了很大的震撼!“假如我是孩子，假如是我的孩子”“如果放弃一个学生，就全班而言只是几十分之一，就全校而言更是几百分之一，但是对于一个家庭而言，放弃的却是百分之百啊!”是的，我不该放弃，也不能放弃。学生不是老师的亲骨肉，但家长把孩子送到学校，交到老师手中，同时，也就把信任和责任放到了我们的肩上。小丽，一个叫人头疼的孩子却拥有班里孩子少有的闪光点——爱举手回答问题。我紧紧抓住这线曙光，给她机会，让她成为学习的主人。每节课上，都有她第一个高高举起的小手;每个问题里，都留下她自信的笑脸;每一次，我都会把她作为积极举手回答问题的榜样。可是每一次她的回答都与我的提问相隔十万八千里，教室里留下的常常是一片哄堂大笑。慢慢地，慢慢地，这线曙光黯淡了。一节语文课上，我让同学们交流孔子是怎样拜师的?问题刚提出，小丽又是第一个举起了手，陆续地一双双小手如小树林挺立在我的眼前，此时我想：如果叫她，太耽搁时间了，还是请别的孩子回答这个问题吧。小丽见我没请她，脸上立即露出一脸的不高兴，小嘴嘟起来都可以挂油瓶了，还一边说：“总不叫我。”说完，就把头伏在手臂

小学留守儿童教育案例

小学留守儿童教育案例留守儿童是我国在社会经济结构转型期间出现的一个特殊群体,对他们的就要也是重中之重。你想知道小学留守儿童教育案例是什么样的吗?接下来就一起分享店铺为大家整理的小学留守儿童教育案例吧! 小学留守儿童教育案例一一、学生的基本情况学校：高坝中心小学姓名：吴会会性别：女年龄：十一岁班级：四年级一班学生二、个案分析她是一位乖巧、听话的优秀学生。由于先天因素，她长得十分瘦弱，皮肤白白的，穿着比较干净漂亮，梳着细细的小辫。她的身材比较矮小，只能坐在教室最前排。该女生学习成绩较好，书写工整，尤其是写作能力很强，常常受到同学的夸奖。不过，吴会会的胆子特别小，上课不愿意举手回答问题，下课后，也不愿意与老师、同学玩耍。她性格内向，常常一个人站在教室里望着操场发呆。她的脾气很犟。今年第二周星期二，她的亲妈妈来看她，她居然躲在教室里不出来，只是不停地哭泣，我与数学老师费尽周折，才把她请出了教室，让她与妈妈见面。结果，她泪流满面地对我们说：“老师，我恨她。我不愿意看见她”说完，就迅速地跑回教室再也不肯出来。我们都感到十分惊讶，一个年幼的孩子，为什么不亲近自己的妈妈?让我们百思不解。我很想知道其中的原因，于是，决定走访该学生的家庭，了解她在家的具体表现。在家访中，我们了解到，吴会会是一个特别懂事的孩子。在她7岁时，父母由于各种原因造成了离婚，他们为了自己的利益，把她交给了年迈的爷爷、奶奶。从此以后，吴会会在爷爷奶奶的细心照顾下，渐渐长大了，也慢慢地懂事了。奶奶告诉我们：“她爸爸妈妈没离婚前，吴会会整天笑呵呵地，又会唱歌，又会跳舞，乖得很。我们一家人都把她当成宝贝一样看待，哎，她爸爸、妈妈离婚后，她好像变了个人似的，不爱与我们说话了，整天默默地做一些力所能及的事情，

关爱留守儿童典型案例

在爱的雨露中健康成长( 原创） ——关爱留守小孩典型事例一、事例介绍：朱某某，女，该同学很小的时候母亲就走开了她。她向来和祖父亲母亲，父亲在一同生活。父亲年级较大，不认识字，长年在外打零工。祖父有病，平生吃药，家庭经济较困难，是个低保户家庭。该生刚才进入一年级时，因为没有经历过学前教育，成绩一度跟不上。她上课老是静静无语，不肯和老师同学沟通，显得心事重重，给人感觉性格郁闷。可是三年过去了，此刻的她在讲堂上踊跃讲话，课下与同学们快乐的嬉戏，踊跃参加学校班级展开的各项活动，并且各门学科成绩都很优异，是一个品学兼有的勤学生。总结这三年来对她的耐心教育，我感觉自己的付出有所回报——她的进步是对我最大的回报。二、事例剖析：刚开始认识到这个孩子的家庭出身，我就从多方面剖析，找到问题症结，有针对性地思虑解决方案。 1、亲情的缺失，心灵的空白。朱某某同学的母亲在其很小的时候就走开了她，从小缺乏母亲的关爱，缺乏一种温暖和安全的感觉。父亲长久在外务工，与她相处甚少，又不认识字，祖父亲母亲的年老，思想观点落伍，让她的心灵缺乏有效的、丰富的沟通，和生动的感情注入。在日志中，她常常表达出这类孤单和孤独。所以，关于这样的留守小孩，学校和班级在其生活

中的地位更是比其余孩子重要的多。 2、学习缺乏有效的指导。朱某某自己就不爱说话，不太愿意主动和老师同学沟通。在学习中碰到难题，在家也无人能够指导帮助。所以，刚进入学校时，学习特别费劲，跟不上节奏。但这个孩子虽不太喜爱说话，但关于老师的教育能仔细地听并确实地去做。三、实行做法：剖析了她的状况，我主要从以下几个方面来对她进行耐心教育。 1）在学习上多帮助她，培育自信。学生首要的任务是学习，一个成绩优异的孩子会在学校生活中充满信心，进而带动其余方面的发展。所以，在平常的工作中，我会常常走近朱飞霞，带她一同读课文，教她一笔一划写好字，帮她剖析此刻的学习状况，指导她怎样仔细听课，达成作业。关于她的每一个进步，每一个闪光点都全力赞叹鼓舞。每一次的夸奖，我都能在其没有表情的脸上发现一丝隐约的浅笑。经过我尽心的指导，耐心的等候，还有她自己的努力，在一年级期末她终于追上了同学，考到了 90 分，而我也大大的夸奖了一番。而接下来的两年学习，我向来不时地关怀她，独自指导她作业，教育她要主动学习，掌握学习方法，争取更好的成绩。她也很仔细地把老师的教育记在内心，仔细达成作业，在家常常主动学习。记得昨年暑期去家访，我到达她家，简陋的房屋里，她一个人在仔细地学习。我很宽慰，知道主动学习的孩子不会差。我的不停夸奖和同学们一点点的钦佩成了她向来不停进步的动力。

留守儿童教育案例分析

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留守儿童教育案例分析合山市上塘小学兰勇林一、个案基本情况余同学，单亲家庭，从小由姑妈带大，教育力度不足。由于父亲忙于生计，低年级的时候对他疏于管教，导致他行为习惯极差，对学习缺乏兴趣，学习习惯也差，上课严重不守纪律，经常起哄，影响他人学习，经常不做或少做作业，注意力不集中，没有持久性，有时还会做些危险动作。但性格开朗，乐于助人，经常帮助老师同学打扫清洁。二、个案分析童年生活：从母亲去世了，大姨带他。大姨没多少文化，只能料理他的生活。父亲一直在外打工，对他的教育几乎也是空白。没有父母的疼爱，但大姨对沈某却很宠爱。大姨的宠爱让沈某形成了自由散漫的性格。学校生活：学习成绩差，上课注意力不集中，爱讲话，爱搞小动作。注意力很容易被其他事情吸引，克制力差，爱起哄，爱打闹，受到批评或挫折时不能正确对待。三、个案辅导策略（一）了解余某家庭教育及过去的学习情况，到任课老师及其同学中了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状，对其进行全方位的分析，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙。（二）采用“情感投资”、“捕捉闪光点”、“寻找感觉”等方法与他及其家庭建立良好的师生关系，让他倾吐自己的心声。宣泄自己的感情，化对立情绪为融洽气氛。真诚帮助、鼓励他正确认识自己、父母、同学，指导、培养。锻炼他学习、交往及良好行为的品质，提高他的自信心，找到自己在班级、学校、家庭、社会中的位置及感觉。（三）采用“沟通”、“融洽”法经常与其家长取得联系，帮助家长树立起教育孩子的信心，让他们感到学校与社会是多么想帮助他们，让他们也从与学校对立情绪中解脱出来，与学校共同担负起教育孩子的责任，指导家长共同做好转变工作。

小学班主任教育故事案例留守儿童 2篇

小学班主任教育故事案例留守儿童第3篇一、产生背景近年来,大批农村剩余劳动力拥向城市,为国家的繁荣,城市的发展贡献着自己的力量。可是,在农民背井离乡,生活发生日新月异变化的同时,新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中,缺乏父母直接的关爱与呵护,久而久之,产生了一系列的问题。“留守儿童”自幼离开父母,缺乏亲情的关爱,往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪;在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻;学习方面因缺乏家庭的辅导,导致困难重重;行为方面缺乏父母的管教,在监护人不敢管也管不了的情况下,“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所,引起行为上的偏差,严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题,而是已经发展成为严重的社会问题,他们给老师,家长,社会提出了许许多多的难题。我校作为县“留守儿童”教育基地,开展了很多活动,如开展亲情活动;完善代理家长职责;对留守儿童进行各方面的关爱等。身为一名一线班主任和代理家长,关爱留守儿童也是我义不容辞的责任。下面我想就工作中的一个案例,谈谈自己的几点做法。二、案例描述

王翔、王浩同学上课比较认真,特别是在我的历史课堂上表现相当出色,酷爱历史学科,却不喜欢学习英语,在英语学习方面找不到自信, 成天少言寡语,目光忧郁,心事重重,但却尊师敬长,有较强的集体荣誉感。属于典型的“普通型”留守儿童。三、案例分析： 1、亲情的缺失：王翔、王浩同学的父母在外务工多年,很少与子女相处,尤其是近两年,子女与父母之间的心理距离远远超出了时间和空间的距离,父母的不闻不问,祖父母的隔代观念,几乎让年幼的王翔、王浩觉得自己是这个世界上多余的人,陪伴她的除了孤独之外,更多的就是泪水了。 2、学习上偏科：今年开始,或许是因为我上他们班的历史的缘故,王翔、王浩同学特喜欢历史,但是却不喜欢英语,英语成绩直线下降,走访该班英语老师才得知,原来王翔、王浩同学上英语课一点都不认真,据其他同学透露,她整天都只学历史,从来不看其它书。所以,偏科现象就出现了。四、个案指导的设想及实施： 1、努力发挥学校教育的优势： (1)交流谈心,从内心感染

留守儿童案例报告范文6篇

留守儿童案例报告范文6篇张三是一名外出打工的父亲，妻子因病去世，留下了两个年幼的孩子。张三一直在外打工，只能偶尔回家看看孩子。孩子在家里由年迈的祖父母照顾，生活条件较为艰苦。虽然张三每个月寄钱回家，但孩子的生活和教育还是无法得到很好的保障。 2. 李四家的留守儿童案例报告李四是一名在城市工作的母亲，孩子由父亲照顾。由于父亲没有稳定的工作，经济条件较为拮据，孩子的生活和教育都受到了影响。母亲每个月寄钱回家，但还是无法满足孩子的需求。孩子经常一个人在家里，缺乏父母的陪伴和照顾。 3. 王五家的留守儿童案例报告王五是一名农民工，为了生计，他只能将孩子留在家里，由年迈的祖父母照顾。孩子的生活和教育得不到保障，家庭经济状况也比较困难。父亲每个月寄钱回家，但也只能勉强维持生活。 4. 张小芳家的留守儿童案例报告张小芳的父母都在外地打工，她在家里由年迈的祖父母照顾。祖父母的健康状况不好，生活条件较为拮据，孩子的生活和教育无法得到好的保障。父母每个月寄钱回家，但孩子的成长和发展还是受到了很大的影响。 5. 李小明家的留守儿童案例报告李小明的父亲在城市打工，母亲在家务农，孩子由母亲照顾。由于家庭经济状况比较困难，孩子的生活和教育得不到很好的保障。父

母每个月寄钱回家，但还是无法满足孩子的需求。孩子经常一个人在家里，缺乏父母的陪伴和照顾。 6. 王小红家的留守儿童案例报告王小红的父亲在城市打工，母亲在家务农，孩子由母亲照顾。家庭条件比较困难，孩子的生活和教育得不到很好的保障。父母每个月寄钱回家，但还是无法满足孩子的需求。孩子经常一个人在家里，缺乏父母的陪伴和照顾。

关爱留守儿童教育案例

留守儿童教育案例1 与爱同行赵贺维教育历来倡导一个真爱，但面对犯了错误的学生，我们有时也会失误，不是因为爱的不真，而是太认真了，一动真就十分敏感、计较，就会抓住学生的错误狠批不妨，这种不讲策略的批评往往给学生造成过重的压力。这种压力的直接表现便是被批评者紧张、压抑，甚至会出现极端厌学、厌世。从心理学的角度说，儿童犯错误的时候是最脆弱的时候，也是教育最有效果的时候。在日常教育教学中，我们要善于与用融合浓浓情感的批评来引发犯错误学生道德的震撼，用饱含宽容与理解的批评给学生留一个改过的机会，以达到自我教育的目的。屈江熙，男孩。刚从外地回到家乡，父母都不在家，跟着老家的爷爷、奶奶，还有一个姐姐读六年级。上课时，他老爱用方言插嘴，下课后，喜欢跑到其他班级去指点别的老师该干点啥，不该干点啥，与班中的小朋友不合群，班中哪个小朋友稍不合其意，或说了他什么，或无意碰了他一下等，他就对同学呲牙咧嘴或挥着小拳头怒气冲冠地冲上去，此类情况几乎天天上演，更甚者就会离校到街上乱逛，最严重是第一次的离校出走，原因是他把他同桌推倒在地上，擦伤了膝盖，该同学妈妈心急火燎地找到我，忧心忡忡地说：“老师，麻烦你帮晓怡换一个位置，听她说，同桌很会骂人，打人，这不……”边说边挽起小涂的裤子。“我没打你们家小涂……”还没等我解释，小屈已经嚷嚷起来，就差没跳起来，我忙用严厉的目光制止他，我安抚好家长，准备午觉后跟他谈，谁知他就离校了。我和他的奶奶从中午12点多开始找他，找到1点多，还动用了“警力”，其间我们看到他三次，一叫他，他就逃。在寻找的过程中，我向其奶奶了解情况时，她第一句话就说：“老师，辛苦你了，据他爷爷说，在老家没一个老师管得了他，也是动不动就离校，离家。这不，刚到这不久，就已被他爷爷板子伺候好几次了，可他还是那么散漫，现在只能靠你们老师了” 事后，我主动找他单独谈心，用和蔼可亲的语气跟他说：“为啥离校到外面闲逛呢？”他低着头，没吭声。我又说：“你知道你离校的这段时间，老师和你家人有多担心吗？想过吗？”他摇摇头，原先僵硬的表情趋向缓和，小声地说：“我怕老师把这件事（推人的事）告诉爷爷，我又要挨板子了。”“挨板子痛吗？”他吃惊地望着我，好像在说：“老师，你是傻瓜呀，挨板子不疼吗？”“那你把小涂推到擦伤，她不疼吗？”“疼。可是谁叫他管我复习功课（我安排小涂做他的小老师），我玩得正起劲呢。”后面一句话是小声的嘟囔出来的。原来如此，我让他换位思考：“假如你是一位合格的小老师，去叫别人复习，你希望那个同学也把你推倒在地吗？”他摇头。我又说：“再说小怡也是为你好呀，你竟然把她推到，更离谱的是离开学校到外面闲逛，还老师和家长担心。”他头低得更下了。“这样吧，你以后犯事，老师尽量不找

小学班主任留守儿童关心关爱案例

小学班主任留守儿童关心关爱案例唯有热爱，可抵岁月漫长案例背景：执教不觉已七余载，这一路走来，从兴奋不已、信心满满到稀松平常、迷茫怀疑。我还记得，刚刚走上教育岗位的那一年，满心斗志地在小本子上写下这样一段话，我愿努力成为一名合格的老师，去爱我的学生。一晃七年过去了，我学会了去用理智的父母之心去看待学生；学会了多一点调查，少一些武断；学会了怒下眉头，爱在心头。懂得了每一个心灵都值得去呵护，爱学生成长过程中的每一个微小的闪光点。刚上班时在六七十人的村小，学生不多，开家长会或者学校有活动大多都是孩子们的爷爷奶奶来参加，父母来的少之又少。后来到了镇上的中心小学，亦是如此，六一节目的舞台下,来观看的还是爷爷奶奶多一些。家是成长的摇篮，是温暖的港湾，在每个孩子成长的过程中，我想每位爸爸妈妈都想陪孩子长大，可也要为生活奔波不得已让自己的孩子成了留守儿童。七年的教学生涯中让我遇到了太多的“他们”。目前我们学校有338名学生，在这些学生当中有超过50%是留守的孩子。我们班40个孩子中有21个是留守儿童。父母常年在外，平时由家中老人代为照料，更多的是给孩子能解决温饱，留守孩子的教育问题，因为父母角色的“缺位”而日益凸显。五年来的班主任工作经历，让我走进了这些孩子，其中有两个孩子令我印象尤为深刻。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，

才学会贴心。案例一:以爱为桥，倾心教育案例分析：记得那年带一年级时有一个男孩，开学第一天报名，他爸妈都来了，家长一边拉着我一边跟我说：“老师，我儿子性格比较倔，上幼儿园时更爱打架，我们又不在身边”，家长的欲言又止和特殊交代，让我对这个孩子多了几分观察。开学后我发现：上课不守纪律，前边扯同学衣服，后边用手指戳同学，转头就拉着其他同学跟他说话，再不然就是在书包里翻来覆去的玩，老师批评或暗示后有点效果，但好景不长。上课更是难以集中精力，作业草草了事。其实小多的头脑并不笨，如果认认真真的话，他的学习并不比一般学生慢，但因为好动，分心，所以在班上相对落后一些。说实话，有时确实很头疼。一、付出真爱感化心灵前苏联教育家马卡连轲说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”，的确，“爱”是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。处于小多境遇的我，想了很多，既然他缺少家长的关爱，我愿成为他的“代理家长”，在生活上细心照料，学习上悉心指导，心理上多点耐心，做孩子生活的知情者、学习上的引路人、成长中的保护者。二、有一种温暖叫家访俗话说:“教育是用一片树叶摇动另一片树叶，家访是一颗心感动另一颗心。以前每天放学后会和同事去乡间小路溜达，小多的家也离学校不远，十几分钟就溜达过去了。有一次，小多见我和学校的老

小学留守儿童教育案例留守儿童教育典型案例

小学留守儿童教育案例:留守儿童教育典型案例一、学生的自然情况姓名：张某性别：男年龄：八岁二年级学生二、问题及行为表现1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。4、生活自理、自主才能较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。三、有关资料的调查张某同学今年八岁了，由于频繁转学而成为问题学生。在家里是独生子，父母常年外出打工。从小在爷爷奶奶呵护下长大，由于是男孩，更是得到奶奶无微不至的关心和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克制学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不承受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和对抗心理。四、个案分析^p

针对张某同学的个性心理特点，经调查理解，我认为他的个性问题来于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立才能，养成了依赖别人和惰性心理。2、在班级里，一那么年龄大，二那么学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期开展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。五、采取的方法和施行过程1.根据张某的实际情况，我认为他的本质是好的，假如与家长配合共同对他进展耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。于是我与其父母获得联络，让他们勤与孩子打交流沟通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。2.他经常犯错误，出问题的方面，我那么耐心指导，认真帮助他分析^p 错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关心保护，用爱心去严格要求，使他真正理解老师对他的关爱，有利于形成他良好的行为标准。3.针对张某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助老师拿

留守儿童教育案例

留守儿童教育案例刘康是班里一个有名的“另类学生”，父母在外打工，他大部分时间是和爷爷在一起的，是一个典型的“留守儿童”。爷爷年纪较大，忙于家务，对他疏于管理，导致该生学习习惯差，自制能力也不如人意，常常无缘无故地欺负其他同学。二年级时在一次集体劳动中与其他同学发生争执，竟将同学的手划破，缝了好几针，在同学和老师中引起了喧然大波。也是从那时开始，他成了老师和同学一致公认的“另类学生”，大家都对他“敬而远之”。八年级分班以后，他成了我班的一员，为了促其上进，我使出浑身解数，千方百计地鼓励他。去年期中考试，他的成绩有了明显的进步，在我的提议下，同学们把“进步生”的称号给了他，第一次拿到奖状，他不禁喜形于色，作为班主任，我也暗暗替他感到高兴，心想:这下他肯定要“洗心革面、重新做人”了。哪知这学期，他的老毛病又犯了，屡次欺负其他同学，作业马虎，学习成绩也直线下降，几经教育不见成效，我十分苦恼却又束手无策，渐渐地对他失去了信心……奇怪的是，这段时间他却大有长进，不但作业一丝不苟，而且上课积极举手，碰到不懂的问题还经常向我请教，这种变化令我欣喜万分，又百思不得其解:究竟是哪一个教育环节激发了他的上进心, 一次和任教数学的朱老师谈到了他，朱老师向我讲述了一件事:前段时间，由于家长再三反映他欺负同桌，我一气之下，把他一个人坐在教室后面的那张课桌上，朱老师知道后说:“我要看刘康能不能改，如果能改的话就让他坐到前面来……”就是这句话，让他对朱老师信赖万分，经常向朱老师请教问题，有时还和朱老师聊聊天，说说自己的心里话。“亲其师，信其道”，渐渐地，他的数学作业也工整多了，数学课表现也积极了……

关爱留守儿童教育案例

关爱留守儿童教育案例农村留守儿童将是一个长期存在的社会群体,他们的健康成长已成为当前我国社会主义和谐社会建设和社会主义新农村建设进程中面临的一个重要课题,也是我国教育事业发展面临的一项长期任务。下面是小编为大家整理的关爱留守儿童教育案例，一起来看看吧! 关爱留守儿童教育案例一本人是一名小学教育工作者，从教多年，发现目前我们学校的留守儿童是越来越多了，这同样也是其他中小学校都存在的普遍现象。但对留守儿童的教育及管理却又是我们教师面临的又一大难题。我现任班级有一名学生叫李俊林，父母常年在外务工，他由爷爷奶奶照看。李俊林同学生性贪玩，经常不做作业，有时候完成一半，每次考试都只能完成一小部分题目。上课时注意力不集中，动作总是比别人慢半拍。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。所以在班上同学们中的印象很差。个案分析：对于本班李俊林同学的情况我认为这属于留守儿童中的例案。存在以下一些问题：1、学习状况一般。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，。监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。2、心理情感不健全。“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。3、道德行为差。由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，容易养成一些不良行为。例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，悄悄拿同学的东西。采取的一些有效措施：1、要求家长努力承担起教子之责，即使在

关爱留守儿童教育案例

关爱留守儿童教育案例本人是一名小学教育工作者，从教多年，发现目前我们学校的留守儿童是越来越多了，这同样也是其他中小学校都存在的普遍现象。但对留守儿童的教育及管理却又是我们教师面临的又一大难题。我现任班级有一名学生叫李俊林，父母常年在外务工，他由爷爷奶奶照看。李俊林同学生性贪玩，经常不做作业，有时候完成一半，每次考试都只能完成一小部分题目。上课时注意力不集中，动作总是比别人慢半拍。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。所以在班上同学们中的印象很差。个案分析：对于本班李俊林同学的情况我认为这属于留守儿童中的例案。存在以下一些问题：1、学习状况一般。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，。监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。2、心理情感不健全。“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。3、道德行为差。由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，容易养成一些不良行为。例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，悄悄拿同学的东西。采取的一些有效措施：1、要求家长努力承担起教子之责，即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。2、加强管理，施以爱心我们把“留守儿童”的教育已经作为专项工作，常抓不懈。各校都建立起“留守儿童”个人档案。与打工父母的沟通情况等;临时监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等，根据孩子的校内外表现，让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”。爱是教育的基石，教育应把爱放在中心位置。教育反思：我根据以上一些方法与李俊林同学交朋友，时刻关心、爱护、照顾他。在安全上，时刻提醒;在生活上，对其进行多次家访，尽可能提供帮助;在心理上，细心观察，多方沟通;在学习上，耐心辅导。经过一段时间他的一些不良习惯有所改变，成绩也越来越好，并且能主动跟老师交流，寻求帮助。班上的同学也对他另眼相看了。他对自己也有信心了。我真心的希望他会越来越好。当然，农村“留守学生“是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题。作为教育工作者，我们更应该站在对后代负责、对社会负责的政治高

帮扶留守儿童经典案例两篇

帮扶留守儿童经典案例两篇《从心坎沾染》一、案例介绍陈雨飞,男,该同学上课轻易走神,不爱和同学交流,对于大人的话,许多时刻不予理睬。在他上一年级的时候,对于他我已经有深入的印象，那时我认为他是自闭症孩子。本学年接这个班，刚开始他也是一句话不说，点名他不答,读课文他也不张嘴，更别说背诵课文了。他成天少言寡语,眼光愁闷,心事重重的。在留守儿童中是属于比较特别的。二、案例剖析 1.亲情的缺掉陈雨飞同学的母亲在其很小的时候就离开了他，父亲长期在外务工,与孩子相处甚少，全由年迈的爷爷奶奶照看，对学生关心不够。 2.学习基础差今年二年级我接这个班，我发现他连拼音字母都不熟悉,更别说识字，写字了。三、采取措施： 1.和学生交心,从心坎沾染。在日常平凡的工作中,我会经常走近陈雨飞,带他一起读课文,一起与他剖析学习的方法,教他写字,勉励他提高。在此过程中，他的脸上逐渐露出了“柳暗花明”的笑颜。

2.同学的榜样沾染。为了让孤单、自卑的陈雨飞走出关闭的自我,我先后让班上优秀的同学（包含留守儿童）去主动接近他,与他一起学习、活动。在思想道德,行动习惯和学习等方面帮忙他,尽力让其找到成功的喜悦,促进其在各方面提高。 3.集体的浸染温暖。温暖的集体是学生成长的摇篮,集体的浸染和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用,为此,我利用班上开展各项运动的机会,让他自动的加入进来,全班同学为其加油助威,既让他感到集体的温暖,又让其尝到成功的喜悦。让他认为自己其实并不孤单,全班同学都是自己的伙伴、后盾。四、反思——“爱”的力气有多大？如今的陈雨飞,在课堂上可以发言了,要求背诵的课文都能背诵下来了,和同班小伙伴们的交流也是越来越多，看到他的笑颜不再是难事。从陈雨飞前后的变化可以看出：无论是在上课、行动习惯、和同学交流等方面,他都有一个较大的改变,而这一切的改变,应当要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”，爱可以给枯萎的小草带来全部春天;爱可以给干枯的大地带来勃勃生机;爱可以给孤单的小鸟一个浩瀚的天空。我想只要我们多点爱心、多点耐烦、多点恒心,为留守儿童架起一座呵护的桥梁,他们将会演绎更多的精彩!在此,我也愿望所有的农村教师在碰到特别的留守儿童时,应多给他们一份爱心与耐心！

留守儿童帮扶成长案例七篇

留守儿童帮扶成长案例七篇第1篇: 留守儿童帮扶成长案例第一次游戏：这是开学初的一次区角活动，孩子们高兴地选择了自己喜欢的区域，张思远、胡思琦来到了小书房里，看到了一块地图的磁性拼图，胡思琦对张思远说：“我们来拼这个拼图吧！”胡思琦说：“好的。”于是两个人拿出了拼图拼了起来。他们两个先看了看完整的拼图，然后再把拼图拆了拼，可是由于他们是第一次接触地图，对地图不了解，于是他们怎么也拼不完整。第二次游戏：这次我在区域中贴了一张完整的地图。这次张思远和吴琳娇来到了小书房游戏，吴琳娇看着墙面上的地图说：“这个像大公鸡的地图是不是地图？”张思远听到了说：“是啊，你看这里还有一个地图的拼图。”于是她拿出了磁性地图的拼图，于是吴琳娇开始拼起了拼图。她从拼块中找出了一块，看了半天想不出这是哪里的一块，但是她没有放弃，吴琳娇转身来到墙面的地图前，对照地图找拼块的位置，一会她好像是找到了，又来到了拼图前把这块拼块放到了拼图的一处，又找起了下一块拼块。

可是由于她对照的时间比较长，在区域活动中吴琳娇没有能完成。第三次游戏：这次来玩地图拼图的时胡思琦和褚安娜。胡思琦这次好像是有备而来的，他拿出了拼图，先看了墙面的大地图，然后再拼图中找出了比较大块的拼块，先把比较明显的拼块拼好再拼一些小的，同时把台湾和海南岛放到自己的位置上，然后再一块地尝试，但是拼的速度快了不少，看来他是准备过了。安娜在看到胡思琦很有信心地拼了不少后，她也加入到拼拼图的行列中来了，两个人一个找一个拼在区域活动结束前把拼图完成了。反思与分析：第一次活动是孩子们第一次接触地图，他们对地图的构造不清楚是可以接受的，而且他们对于拼图游戏不时最有耐心；第二次游戏中吴琳娇是在动了脑筋后能尝试来拼拼图，而且她也动了脑筋——根据墙面上的地图来寻找线索；而第三次游戏也是相对比较成功的游戏，胡思琦在首次尝试失败后回家，与家长一起讨论过地图，而且也买了地图的拼图来练习过，所以他在最后一次的游戏中才能成功。调整：在墙面上布置地图，方便幼儿拼地图。第2篇: 留守儿童帮扶成长案例

留守儿童教育案例分析报告

小学班主任关爱留守儿童典型案例

小学班主任关爱留守儿童典型案例 1. 引言留守儿童是中国特有的现象，指的是由于父母外出务工等原因，被迫与父母长期分离生活在农村的儿童。他们在成长过程中面临着孤独、缺乏关爱和教育资源匮乏等问题。作为一名小学班主任，与这些留守儿童打交道成为我的日常工作之一。本文将介绍一位班主任如何通过关爱和教育留守儿童，以及一个典型案例的经历和成果。 2. 关爱留守儿童的重要性留守儿童身处一个独立的环境中，他们缺乏亲情、友情和师生情的支持，易陷入情感孤独和心理压力。因此，关爱留守儿童对于他们的健康成长至关重要。小学班主任在日常工作中，应努力支持和辅导留守儿童，提供他们所需的爱和关怀。 3. 典型案例介绍小明是我班的一位留守儿童。由于父母常年在外打工，他在家中和奶奶相依为伴。一开始，小明在学校表现非常内向和孤独，与同学之间交流不多，情绪常常低落。 4. 班主任关爱行动 4.1 建立信任关系作为小明的班主任，我首先要做的是与他建立起信任关系。每天放学后，我会主动和他交流，关心他的生活和学习情况。通过这些互动，我逐渐赢得了小明的信任，他开始慢慢地打开心扉与我分享他的内心世界。 4.2 创造积极的学习氛围为了帮助小明融入班级，我创造了积极的学习氛围。在课堂上，我结合小明的兴趣及特长，布置任务给他，并给予他积极的鼓励和赞扬。同时，我也邀请其他同学与小明合作，使他感受到团队合作的力量，提高他与他人的沟通能力。 4.3 定期主题活动为了让小明感受到班级大家庭的温暖，我定期组织主题活动，并让小明全程参与其中。这些活动包括班级聚餐、户外运动、主题课程等。通过这些活动，小明与同学们建立了更加紧密的联系，他的自信心和社交能力得到了极大的提升。

关爱留守儿童典型案例

关爱留守少儿典型案例一、案例介绍： xx，女，该同学上课简单走神，不爱交流，对于大人的话，很多时候不予理睬，在她上一年级的时候，我虽不教她，但对于她我已经有深刻的印象。那时我以为她是自闭症孩子。今年接手这个班。刚开始她也是一句话不说。点名她不答，读课文她也不xx。更别说背诵课文了。她成天少言寡语，目光愁闷，心事重重的。在留守少儿中又属于比较特其他了。是什么原因造成这样的现象呢？二、案例解析： 1、亲情的缺失： xx同学的母亲在其很小的时候走开她。父亲长远在外务工，与子女相处甚少，父亲忙于工作的充耳不闻，xx的隔代看法，让她感觉自己是这个世界上节余的人，陪伴她的除了孤独之外，更多的就是泪水了。 2、学习没有人指导： xx自己就不爱说话，任老师怎么问，她都是不做声的。渐渐地，她的学习几乎被老师放弃了。今年二年级我接手这个班。我发现她连拼音字母都不认识，更别说识字、写字了。三、推行做法：

1）交流谈心，从内心感染在平时的工作中，我会常常走近xx，带她一起读课文，一起与她解析现在的学习状况，教她写字，激励她进步。在此过程中。我多次在其忧愁的脸上露出了“峰回路转”的笑容。 2）同学的模范感染为了让孤独、在学习上自卑的xx走出封闭的自我，我先后让班上优秀的同学（包括留守少儿）去主动凑近她，与她一起谈心、学习和搞活动。在思想道德，行为习惯和学业能力等方面帮助她，努力让其找到成功的欢乐，促进其在各方面进步。 3）集体的感人温暖优秀的集体是学生成长的摇篮，集体的感人和温暖对一个学生的成长拥有极其重要的作用，为此，我利用班上睁开各项活动的机遇，让她主动的参加进来，全班同学为其加油助威，既让她感觉集体的温暖，又让其尝到成功的欢乐。让她感觉自己其实不孤独，全班同学都是自己的朋友。四、个案教育反思——“爱”的力量有多大？现在的xx，在课堂上可以发言了，要求背诵的课文基本上能背掉了，和同班小伙伴们的交流也是越来越多了。看到她的笑容不再是难事。从xx前后的比较可以看出：无论是在学习、行为习惯还是在

留守儿童教案优秀14篇

留守儿童教案优秀14篇（经典版）编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、讲话致辞、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, job reports, speeches, contract agreements, policy documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!