四年级滴水实验报告

实验项目：滴水实验

实验时间：2019年2月1日

实验目的：了解滴水效果

实验原理：滴水实验是利用空气动力抽水原理，通过放置一滴水，利用空气动力从上而下放射更多的水滴，形成像水柱一样的水滴排列，使水势能被分散在整个水滴群众中，形成一种空气动力抽水现象。

实验材料：水、空气

实验过程：

1．把（一）滴水放到空气中

2．观察滴水变化

3．用空气将水滴吹开

实验结果：

经过观察，发现水的滴水越多，水滴越多，空气对水滴的力越大，所以水滴之间

呈现出一种空气动力抽水现象，构成一个空气动力升护。

实验总结：滴水实验利用空气动力将水滴分散在整个水滴群众中，形成一种空气动力抽水现象，实现了水势的传输，从而达到节能、节约水力的效果。

四年级滴水实验报告

四年级滴水实验报告篇一：四年级上册《滴水实验》教学设计-《滴水实验》教学设计《滴水实验》教学设计执教教师：第四中心云山小学陈梅燕指导教师: 第四中心云山小学黄淑珍第四中心云山小学黄素容修编教师：第四中心云山小学黄素容教学内容：小学数学四年级上册第88-90页。教材分析： “滴水实验”是“综合与实践”领域中的学习内容。这一课，教材在设计上突出了“综合与实践”领域的典型特点：重问题、重过程、重综合。教材根据学生已有的知识经验，联系学生的生活实际设计了“滴水实验”数学教学活动情境。教材从数学的角度来寻找、发现、思索和解决生活中的问题，使学生感受到生活中处处有数学，能够用数学的观点看问题，使数学生活化；同时提供了素材以及进行探究规律的机会，主要通过做实验及对实验结论的思考，培养学生科学的思维品质，树立保护水资源、节约能源等意识，促进学生养成节约用水的良好习惯。设计思路: 本节课主要设计五个环节：提出任务——设计方案——动手实验——交流反思——自我评价，引导学生在探究学习中独立思考，学会寻找并丰富解决问题的策略，积累“从头到尾”思考的数学活动经验，促进学生创新精神和实践能力的发展。

1、创造性地使用教材，让学生经历“数学化”的过程学生学习数学是一个丰富、生动的思维活动过程。本节课从学生“学”的角度组织、设计教学活动，创造性地使用教材，以实际生活中的滴水现象引发问题，充分挖掘、拓展学生的探索过程，力求让学生“像科学家一样去研究、发现”，经历将生活问题数学化的过程，使学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 2、给学生探究的空间数学是形成方法和理论并进行广泛应用过程。课堂教学中，学生的学习不能单纯依赖模仿和记忆，应该是一个生动、活泼、富有个性的过程。因此，在“滴水实验”中，我准备留给学生充分自主探究、合作交流的时间，让学生自己设计活动方案，再小组合作，通过师生共做实验，让学生在活动中体验，在体验中领悟。 3、注重学生的思维提升本节课注重培养学生的数学思想，让学生领悟把大问题转化成小问题的数学思想，引导学生体会用做实验的方法也可以解决数学问题。课时安排：第1课时教学目标： 1、结合现实情境提出问题、解决问题。 2、从数学的角度分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，并搜集节约用水的方法，体验节约用水的重要性，养成节约用水的好习惯。 3、经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识、实践能力和自我评价的能力。

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★滴水实验报告_共10篇范文一：滴水试验报告滴水试验报告一、实验目的如何节约用水？二、实验内容预测一个没有拧紧的水龙头一天浪费多少水？三、实验步骤（一）找一个带有刻度的量杯（二）打开水龙头调至没有拧紧的状态。（三）将量杯放置水龙头下方，同时开始计时。（四）我用了1分钟的时间，共接了12.5毫升。在这个过程中，我也学到了一些关于体积、质量以及密度方面的知识。 1、毫升，升，是体积单位 2、毫克，克，是质量单位前者和后者的转换，一般是以水为衡量标准，因为水的密度是1kgl，所以1毫升水=1克=1000毫克1升水=1千克四、实验结果在水龙头为拧紧的情况下，根据我的观察，基本上1秒钟漏1滴水，一分钟共漏掉了12.5克水。按照这个速度我做了以下推算。（一）一小时漏掉（750）克水。（二）八小时漏掉（6000）克水。（三）十小时漏掉（7500）克水。（四）一天漏掉（18000）克水。

五、实验分析、总结真的是不算不知道，一算吓一跳，仅一个水龙头，而且是1秒钟只漏1滴水，觉得不怎么样，但1天居然浪费了近18升水。试验完成后，我的心里真的感觉到了一阵阵的不安，赶紧上网对我国的水资源情况进行了一下查询，发现中国的水资源十分紧缺，我国水资源人均占有量只有2300立方米左右，相当于世界平均水平的四分之一，由此来看，我们在日常用水中存在着相当严重的问题，而且自己身边的确存在着这样或那样浪费水资源的现象。我终于明白了这次试验的最终目的，明白了老师的良苦用心。水是人类生存不可缺少的基本物质条件，是不可替代的宝贵资源。今后我将从爱惜一点一滴水做起，养成良好的节约用水的观念和习惯。四年级5班杨雨昕范文二：自制水滴显微镜实验报告2题目：自制水滴显微镜的创新实验学校：溧阳市第六中学姓名：任瑞英电话：实验简介：实验装置图：实验步骤：1、将透明玻璃片盖在画有小箭头的白纸上，使箭头大致在玻璃中央； 2、把小塑料圈（药瓶上的）放在箭头上，把箭头圈在内部； 3、把胶头滴管把液体胶水小心滴入小塑料圈内，直到胶水滴看起来像个较凸的透镜为止； 4、把凸透镜正对小塑料圈，仔细调节凸透镜和玻璃片到白纸间的距离，直到看到倒立放大的清晰像为止。实验创新之处：把胶水替代水，以及用上小塑料圈都是为了让水透镜不易散，且水透镜的焦距变短，从而大大增加了实验的成功率。

10分钟滴多少水实验报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除10分钟滴多少水实验报告篇一：滴水实验报告龙泉驿区实验小学“多元课堂”学科课时备课表篇二：新北师大版四年级上册数学《滴水实验》教学设计新北师大版四年级上册数学《滴水实验》教学设计滴水实验教学目标： 1.经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。 2.从数学的角度（如调查、计算）分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。 3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。 4.经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。教学重、难点：

经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。教学过程：一、引入课件：滴水的声音。教师：听，你想到了什么？课件：一滴水下滴的情形。小朋友很会联想，说的都是关于滴水的情况。今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。二、实验：1分滴水多少克小朋友，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有调查过1分滴水有多少克呢？课件出示问题：1分滴水有多少克？漏水实验：请2个小朋友来做实验给大家看。在杯底打孔；接水1分；天平称重量。教师：通过这个实验我们知道了什么？三、预测：1年浪费多少水刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同，也就是说1个水龙头1分滴漏3克水，那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水？(课件呈现问题)解决这些问题，关键要弄清楚什么？(进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率？根据学生回答课件出示：每两个时间单位间的进率。学生计算，可以使用计算器。展示计算的情况。

滴水实验的实验报告

滴水实验的实验报告实验报告：滴水实验实验目的： 1.观察和了解水滴的基本特性； 2.研究和探讨水滴在不同条件下的形态、行为和动力学特性。实验器材： 1.滴水器 2.滑轨 3.计时器 4.数码摄影机 5.三角架 6.滴水盘 7.滴水器摆件实验方法： 1.将滴水器安装在滑轨上，并通过调整滑轨的角度使得滴水器能够顺利地滴下水滴。 2.利用计时器记录每一滴水滴的滴落时间，并使用数码摄影机记录下水滴落下的整个过程。

3.研究和探讨水滴在不同条件下的形态和行为：例如，改变滴水器的高度、改变水滴大小、改变环境温度等。 4.利用数码摄影机对不同条件下的水滴进行拍摄，并分析录像中的水滴形态和行为。实验结果： 1.观察和了解水滴的基本特性：水滴在滴落的过程中呈现出不同的形态，最初是一个圆形的液滴，然后逐渐扁平化，并在着陆时弹起形成一个柱状物，最终分成许多小滴，直至消失。 2.研究和探讨水滴在不同条件下的形态、行为和动力学特性： -水滴的大小对滴落时间的影响：通过实验发现，水滴的大小和滴落时间之间存在一定的关系。当水滴的大小增大时，滴落时间也相应增加。 -滴水器高度对滴落时间的影响：通过改变滴水器的高度，我们发现水滴从滴管口滴落到滴水盘的时间与滴水器的高度成正比。 -环境温度对水滴形态的影响：随着环境温度的升高，水滴的表面张力减小，水滴形态变得更加扁平。 -水滴在不同表面上的滴落行为：水滴在不同表面上滴落时表现出不同的行为特性，例如在玻璃表面上滴落时会迅速展开，而在蜡烛表面上滴落时会滞留。

实验讨论：通过本实验的观察和记录，我们了解了水滴的基本特性，并研究了不同条件下水滴的形态、行为和动力学特性。实验结果表明，水滴的大小、滴水器的高度和环境温度等因素都对水滴的滴落行为产生一定的影响。此外，通过实验我们还发现，水滴在不同表面上滴落时也会表现出不同的行为特性。这说明表面的物理性质也会对水滴的滴落行为产生影响，这一点在实际应用中也具有重要的意义。然而，本实验还存在一些局限性。首先，由于实验条件有限，我们只能对水滴的一些基本特性进行了研究，对于其他一些细节特性还需进一步的研究和探索。其次，在实验过程中，由于人为操作的不确定性，不同实验者的结果可能存在一定的差异。总结：通过滴水实验，我们了解了水滴的基本特性，并研究了不同条件下水滴的形态、行为和动力学特性。实验结果揭示了水滴滴落的规律，并为进一步研究和应用水滴提供了基础知识。

滴水实验的实验方案和实验报告

滴水实验的实验方案和实验报告滴水实验是一个具有挑战性和启发性的实验，它由英国物理学家舒尔伯特在1850年提出来的。它发展至今仍是一个重要的实验，被用来研究各种关于物质的普遍性和特殊性的有趣问题。这里结合具体实验方案和实验报告，来进行对滴水实验的介绍。一、实验目的滴水实验的主要目的是观察液体在空气力的作用下形成的滴状，以帮助理解液体的特性。实验有助于我们弄清液体是如何表现出自身特性，以及不同形式各自的特点，并有助于预测未来可能出现的状况。二、实验原理滴水实验的实验原理是施加空气力，改变液体的形状，最终形成固定的滴状。这种空气力介数级越大，液体将越容易形成滴状。研究液体的物理特性，原动力可以被分为三个主要的部分：重力力、表面张力和空气阻力。三、实验准备完成滴水实验之前，实验者首先需要准备一些必要的材料和设备，比如：注射器或吸管、吸管、调节器、玻璃管、液体（水、醋、油、醋酸铠里）等。四、实验过程 1、首先，将所有实验材料和设备准备好，根据所需实验用途准备不同的液体。

2、然后，将一头管子固定于管子上，将另一头连接到实验调节器，然后将调节器的出口管子连接到注射器或吸管。 3、接下来，将液体通过管子倒入到实验管，注意在倒入液体的同时要用空气来抵消液体的重力，以保持液体不会因为重力而滑落。 4、调整调节器，用手指拨动拨杆令液体从出口处以均匀的速度下降，旋转调节器，使液体以固定速度流出，注意在实验中应当尽量减少液体和空气的混合，确保实验结果准确。 5、最后，将统一流出的液体形成滴状，观察形成的滴的形状和速度，并记录实验结果。五、实验结果滴水实验的实验结果表明，当空气力越大时，液体将更容易形成滴状。同时，调节器的调节还可以控制滴出水的速度和数量。同时，还可以看到滴水实验使用不同类型液体时，滴的形状和大小也会有所不同。六、实验总结通过滴水实验，我们可以更加深入地理解液体的形状、大小、频率、表面张力和阻力的影响，加深了对液体的特性的了解。总体而言，滴水实验是一个挑战性和启发性的实验，可以帮助我们更好地理解液体的特性。

滴水实验报告

滴水实验报告滴水实验报告引言：滴水实验是一种常见的实验方法，通过观察水滴在不同条件下的行为，可以揭示水的特性和物理规律。本次实验旨在研究水滴在不同表面上的滴落行为，并探究其对表面性质的影响。实验材料与方法：本次实验所需材料包括：一台滴水装置、不同材质的平面表面（如玻璃、金属、纸张等）、计时器、水。首先，将滴水装置放置在实验台上，确保其稳定。接着，准备不同材质的平面表面，将其放置在滴水装置下方，以便观察滴水的行为。然后，将水滴放入滴水装置中，调整滴水速度，并开始计时。记录水滴在不同表面上的滴落时间，并观察其形态变化。实验结果与讨论：在实验过程中，我们观察到了水滴在不同表面上的滴落行为有所不同。在玻璃表面上，水滴形成一个完整的圆形，滴落速度较快。而在金属表面上，水滴呈现出不规则的形状，滴落速度较慢。在纸张表面上，水滴则会迅速渗透进纸张内部。这些观察结果可以归因于不同表面的性质。玻璃表面具有较高的表面张力，使得水滴能够保持较好的形状，并快速滴落。金属表面的表面张力相对较低，导致水滴无法保持完整的形状，滴落速度较慢。纸张表面则具有较好的亲水性，使得水滴能够迅速被吸收进纸张内部。

此外，我们还进行了一些变量的控制实验，以进一步探究滴水行为的影响因素。在调整滴水速度的实验中，我们发现滴水速度的增加会导致水滴形状变得不规则，滴落速度变快。这是因为较快的滴水速度会破坏水滴的表面张力，使其无法保持完整的形状。在改变表面性质的实验中，我们使用了一种特殊的涂层剂将金属表面变得具有较高的表面张力。结果显示，经过涂层处理后的金属表面上的水滴形状更加规整，滴落速度也相对较快。这进一步验证了表面性质对水滴行为的重要影响。结论：通过滴水实验，我们了解到水滴在不同表面上的滴落行为受到表面性质的影响。表面张力是水滴形状和滴落速度的关键因素，而不同材质的表面具有不同的表面张力。此外，滴水速度的变化也会对水滴的形态和滴落速度产生影响。滴水实验不仅仅是一种简单的实验方法，更是对水的特性和物理规律的深入研究。通过实验观察和数据分析，我们可以更好地理解水的表面张力、液滴形成和滴落的原理，为相关领域的研究提供基础。同时，滴水实验也可以引发我们对水的奇妙之处的思考，激发对科学的好奇心和探索欲望。总结：本次滴水实验通过观察水滴在不同表面上的滴落行为，揭示了表面性质对水滴形态和滴落速度的影响。实验结果表明，表面张力是水滴行为的关键因素，而不同表面的性质会导致水滴在滴落过程中出现不同的行为。滴水实验不仅有助于我们理解水的特性和物理规律，也为相关领域的研究提供了重要的参考。通过这样的实验探索，我们可以更加深入地了解水的奇妙之处，激发对科学的兴趣和热爱。

滴水实验的实验报告

滴水实验的实验报告实验目的：通过滴水实验，观察水滴在不同条件下的运动规律，了解水滴的表面张力和重力对其运动的影响。实验器材和药品： 1. 滴水装置：包括滴水容器、滴水管和调节装置。 2. 滴水台：用于接收滴落下的水滴。 3. 定时器：用于记录滴水的时间间隔。 4. 实验纸：用于标记水滴降落的位置。 5. 滴水液：使用脱离水滴与器材表面的脂质和素材制成。实验步骤： 1. 准备工作： a. 将滴水装置安装在滴水台上，调节滴水管的高度，使其与滴水台的表面平行。 b. 在实验纸上标出垂直线作为参考线，用于记录水滴降落的位置。 c. 使用滴水液清洁滴水装置和滴水台，确保表面干净。 2. 实验一：改变滴水管的高度

a. 将滴水管的高度调整为较低的位置，让水滴自由落下，用定时器记录水滴降落的时间间隔。 b. 将滴水管的高度调整为较高的位置，让水滴自由落下，同样用定时器记录水滴降落的时间间隔。 c. 分别进行多次实验，计算并记录平均值。 3. 实验二：增加滴水液的表面张力 a. 在滴水液中添加适量的表面张力剂，充分搅拌均匀。 b. 重复实验一的步骤，记录水滴降落的时间间隔，并计算平均值。 4. 实验结果： a. 将实验一和实验二的数据进行整理，并制作相应的图表，展示水滴降落时间与滴水高度/表面张力变化的关系。 b. 根据实验结果进行数据分析，解释水滴运动规律与重力和表面张力的关系。实验讨论与结论：在实验一中，我们观察到滴水管的高度对水滴降落时间有影响。当滴水管较低时，水滴自由落下的时间较短；当滴水管较高时，水滴自由落下的时间较长。这是因为滴水管较低时，水滴受到的重力作用较小，下落速度较快；滴水管较高时，水滴受到的重力作用较大，下落速度较慢。

滴水实验的实验方案和实验报告范文(精选)

滴水实验的实验方案和实验报告范文(精选) 实验方案：材料：滴水装置、计时器、滴水漏斗。步骤： 1. 将滴水装置紧固在台面上，并调整垂直方向，使滴水面与收集器成水平。 2. 将滴水装置中的漏斗缓慢倒满水，使水滴不断从滴水面掉落。 3. 开始计时，记录每经过一定时间（比如10秒）水滴落到收集器中的次数。 4. 重复步骤3，直到收集器中有足够的水量。 5. 计算每秒钟滴水的次数，即为滴水速率。实验报告：滴水实验一、实验目的： 1. 通过掌握滴水实验的方法，进一步加深对实验设计和实验步骤的理解和掌握。

2. 了解滴水速率和滴水频率的概念，并学会计算它们。二、实验仪器和材料： 1. 滴水装置 2. 计时器 3. 滴水漏斗 4. 收集器 5. 台面三、实验过程： 1. 将滴水装置紧固在台面上，并调整垂直方向，使滴水面与收集器成水平。 2. 将滴水装置中的漏斗缓慢倒满水，使水滴不断从滴水面掉落。 3. 开始计时，记录每经过10秒水滴落到收集器中的次数。 4. 重复步骤3，直到收集器中有足够的水量。 5. 计算每秒钟滴水的次数，即为滴水速率。四、实验结果：

经过多次实验和计算，得出以下结果：时间（s）滴水次数滴水速率（滴/秒） 10 12 1.20 10 13 1.30 10 12 1.20 10 11 1.10 10 10 1.00 10 12 1.20 平均滴水速率=（1.20+1.30+1.20+1.10+1.00+1.20）/6=1.17滴/秒五、实验分析与结论：通过本实验，我们了解了滴水速率的计算方法，以及如何进行滴水实验。我们发现，滴水速率会受到多种因素的影响，例如温度、压力、水龙头或者管子的形状等。在实验中，我们发现滴水速率不是完全稳定的，会存在小幅度的波动。这可能是由于滴水装置的摆动或水滴粘附造成的。通过本实验，我们了解到滴水速率这个概念，并学会了如何通过实验来计算它。此外，我们还掌握了实验设计和实验步骤的基本技能，如装置搭建、实验过程监测和数据处理等。这些技能在未来的实验研究中将会非常有用。最后，我们还要注意到实验中可能存在的误差，避免因操作不

滴水实验报告日记

滴水实验报告日记滴水实验报告日记今天，我们进行了一项有趣的实验——滴水实验。这个实验的目的是观察水滴在不同条件下的行为，并通过实验数据来分析和解释这些现象。我十分期待这个实验，因为我对水的性质和行为一直很感兴趣。实验开始前，我们先准备了实验所需的材料：一个滴水装置、一块平整的玻璃板、一台计时器和一些水。我们将玻璃板放在桌子上，然后将滴水装置固定在玻璃板上。接下来，我们将水装满滴水装置，并调整滴水的速度和间隔。第一组实验中，我们将滴水的速度设定为每秒一滴，并观察水滴在玻璃板上的行为。我们发现，每一滴水滴落在玻璃板上时，都会形成一个圆形的水滴。这个水滴会逐渐扩大，直到它的重力超过了表面张力，然后水滴会滴落到桌子上。我们用计时器记录了每一滴水滴落的时间，并计算出了平均滴水时间。接着，我们改变了滴水的速度，将其调整为每两秒一滴。这次实验中，我们观察到水滴在玻璃板上的行为与之前有所不同。每一滴水滴落后，形成的水滴比之前更大，而且滴落的速度也更慢。我们再次记录了滴水的时间，并与之前的数据进行对比。在第三组实验中，我们改变了滴水的间隔，将其设定为每五秒一滴。这次实验中，我们观察到水滴在玻璃板上的行为与之前有着明显的不同。每一滴水滴落后，形成的水滴更大，滴落的速度更慢，并且水滴的形状更加不规则。我们再次记录了滴水的时间，并与之前的数据进行对比。通过这个实验，我们得出了一些结论。首先，滴水的速度和间隔对水滴的形状和滴落速度有着明显的影响。当滴水速度较快时，形成的水滴较小且滴落速度

较快；当滴水速度较慢时，形成的水滴较大且滴落速度较慢。其次，滴水的速度和间隔还会影响水滴的形状，较快的滴水速度会使水滴形成规则的圆形，而较慢的滴水速度会使水滴形状更加不规则。这个实验不仅让我们更加了解了水的性质和行为，还培养了我们的观察力和实验技能。通过观察和记录实验数据，我们可以从中得出结论，并进一步探索水滴的行为规律。这个实验也让我们更加热爱科学，因为科学实验可以帮助我们揭示事物的本质和规律。总结起来，滴水实验是一项有趣而有意义的实验。通过观察和记录实验数据，我们得出了一些关于水滴行为的结论，并对水的性质有了更深入的了解。这个实验不仅培养了我们的观察力和实验技能，还让我们更加热爱科学。我相信，通过这样的实验，我们可以不断探索和发现更多有趣的科学现象。

滴水实验的实验报告

滴水实验的实验报告摘要：本文介绍了滴水实验的实验过程和实验结果，并对实验中的一些细节进行了分析和讨论。实验结果表明，滴水实验是一种简单易操作的实验方法，能够有效地观察水珠的运动和形变，对于学生的科学素养培养有一定的帮助。关键词：滴水实验，形变，科学素养，观察引言：滴水实验是一种经典的物理实验，通过观察水珠的运动和形变，可以深入理解液体力学的基本原理。在学校的物理实验中，滴水实验也常常用来培养学生的实验能力和科学素养。本文将介绍一次滴水实验的过程和结果，并对实验中的一些问题进行了分析和讨论。实验过程：实验仪器主要由滴水装置和相机组成。滴水装置由滴定器、滴漏管和水槽三部分组成，水槽内装有水，滴定器中装有颜色染料的水溶液。相机应放置在水滴滴落的下方，以便观察和记录水滴的运动。实验中需要注意以下几个问题： 1. 滴水管的高度和水滴大小应尽量保持一致，以避免实验误差。

2. 滴水管的位置应尽量垂直于放置相机的平面上，以便方便观察和记录水滴运动的轨迹。 3. 滴水实验过程中应该尽量避免干扰，以免影响实验结果。比如说，实验室里太吵或者过于潮湿，都可能会造成水滴的不正常运动。实验结果：实验结果的分析主要从以下几个方面进行： 1. 水滴的形态：我们观察到，在水滴滴入水槽时，它们会先形成圆形，然后慢慢变成扁平形状。这是因为，当水滴滴落时，它们首先受到重力的作用，向下运动；同时，它们表面张力的作用也开始发挥作用，将水滴的表面变弯，直到形成平衡状态。 2. 水滴的运动轨迹：我们还观察到，在水珠滴入水槽时，由于水滴表面和空气的摩擦力的作用，导致水滴的下表面略微扁平。同时，在水滴依靠表面张力停留在水槽表面的过程中，它的下表面会受到重力和表面张力的共同作用，导致水滴发生微小的形变和变形，并沿着指定方向滚动。 3. 实验误差和影响因素：除了上述的物理原理外，我们在实验中还遇到了一些干扰和误差。比如说，由于水滴滴入水槽时产生的水波和气泡，对水滴的运动轨迹和形变产生了一定的影响。另外，由于落入水槽的水滴大小和滴入速度都会影响水滴的运动轨迹和形变，所以我们需要在实验中尽可能控制这些变量，以减少实验误差。结论：

滴水实验实验报告

(文章一)：新北师大版四年级上册数学《滴水实验》教学设计新北师大版四年级上册数学《滴水实验》教学设计滴水实验教学目标：1. 经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。 2.从数学的角度(如调查、计算)分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。 3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。 4.经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。教学重、难点：经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的不少常见问题。教学过程： (一) 、引入课件：滴水的声音。教师：听，你想到了什么？课件：一滴水下滴的情形。小朋友很会联想，说的都是关于滴水的情况。今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。 (二)、实验：1 分滴水多少克小朋友，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有调查过1 分滴水有多少克呢？课件出示问题：1 分滴水有多少克？漏水实验：请2 个小朋友来做实验给大家看。在杯底打孔；接水1 分；天平称分量。教师：通过这个实验我们知道了什么？

(三)、预测：1 年浪费多少水刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。如果1 个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同，也就是说1 个水龙头1 分滴漏3 克水，那末1 时、1 天、1 月、1 年大约各浪费多少水？(课件呈现问题) 解决这些问题，关键要弄清晰什么？(进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率？根据学生回答课件出示：每两个时间单位间的进率。学生计算，可以使用计算器。展示计算的情况。教师：先把这个多位数分级，再读出来。算出的数目大不大？ (四)、计算：1 年漏掉的水的价值研究表明：1 个人除了正常的饮食外，每天应饮水1400 g 才干维持人体需要。 1 个没拧紧的水龙头1 年漏掉的水大约可供1 个人饮多少天？解决这个问题，只用这一个信息1400 g 行吗？为什么？学生在本子列式，计算可借助计算器。教师：学校每一个水龙头都这样漏水，1 年浪费的水可供多少人饮1 天？根据学生汇报板书：大约可供83325 人饮1 天。教师：如果全校按2xx 人计算，1 年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天？ (五) 、展示：调查的水资源信息，感受环保的重要教师：这是小小一滴水引起的数据，如果联想到全国，浪费就会更大。是不是地球的水资源很丰富？我国的水资源很富裕？请看这些图表和数据。 (请一位小朋友读出有关水资源的信息。) 教师：课前，同学们采集了不少有关水资源、节约用水等方面的信息。请拿出来，在小组内展示，说一说。 (六) 、总结教师：今天，我们通过数学实验、计算器综合运用

滴水实验的实验报告

滴水实验的实验报告滴水实验的实验报告引言滴水实验是一种常见的物理实验，在初中和高中的物理课程中经常进行。通过这个实验，我们可以观察到水滴的形成和滴落的过程，同时也可以探究一些与液体的表面张力、重力和粘性相关的物理现象。本文将详细介绍滴水实验的步骤、实验现象及其背后的物理原理。实验步骤 1. 准备材料：一个滴水装置（包括滴水瓶、滴水管、滴水皿）、水、计时器和一个平台。 2. 将滴水瓶装满水，并将滴水管的一端插入滴水瓶中。 3. 将滴水管的另一端对准滴水皿，并将滴水皿放在平台上。 4. 轻轻地按压滴水瓶，使水滴从滴水管中滴落到滴水皿中。 5. 使用计时器记录每一滴水滴落所需的时间。 6. 重复以上步骤多次，取平均值以提高实验结果的准确性。实验现象在滴水实验中，我们可以观察到以下现象： 1. 滴水的形成：当我们轻轻按压滴水瓶时，水滴从滴水管的末端逐渐形成。 2. 滴水的滴落：随着水滴的形成，它最终会因为重力的作用而从滴水管中滴落到滴水皿中。 3. 滴水的速度：每一滴水滴落所需的时间可以通过计时器进行测量，从而得到滴水的速度。

物理原理滴水实验涉及到一些与液体性质相关的物理原理，包括表面张力、重力和粘性。 1. 表面张力：液体的分子之间存在着相互吸引的力，这种力会使液体表面呈现出一种“膜状”的特性，称为表面张力。在滴水实验中，水滴能够形成并保持在滴水管的末端，正是因为表面张力的作用。 2. 重力：重力是地球吸引物体的力，它使得水滴从滴水管中滴落到滴水皿中。水滴的滴落速度与重力的大小有关，较大的重力会使水滴滴落得更快。 3. 粘性：液体的粘性是指其抵抗流动的能力。在滴水实验中，水滴在滴水管内的流动受到了液体的粘性的影响，这也是为什么水滴滴落速度不会无限快的原因。实验结果与讨论通过多次滴水实验，我们可以得到一系列的数据，包括每一滴水滴落所需的时间。我们可以计算这些数据的平均值，以提高结果的准确性。同时，我们还可以观察到滴水速度与其他因素的关系，例如滴水管的直径、液体的粘度等。通过对这些数据的分析，我们可以进一步探究与滴水实验相关的物理规律。结论滴水实验是一种简单而有趣的物理实验，通过这个实验我们可以深入了解液体的性质以及与之相关的物理原理。通过观察滴水的形成和滴落过程，我们可以更好地理解表面张力、重力和粘性等概念。滴水实验不仅能够提高我们的实验操作能力，还能够培养我们的观察力和科学思维能力。在今后的物理学习中，我们可以运用这些知识，更好地理解和解释其他物理现象。

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滴水实验实践活动报告范文一、实践目的滴水实验是一项经典的探究活动，通过观察水滴在不同材质表面的落下过程以及速度变化，进一步了解表面张力和粘附力对物体运动的影响，培养学生的观察力和实践能力。二、实验过程 1. 实验材料准备我们准备了以下实验材料： - 滴水管 - 彩色水墨汁 - 高度尺 - 各种材质的平板（玻璃、纸张、金属板等） 2. 实验步骤步骤一：实验前准备首先，我们将水墨汁倒入滴水管中，并用塞子封好。然后，将各种材质的平板进行清洁，确保表面干净。步骤二：进行实验 1. 首先，我们将滴水管放在离地面一定高度的位置，并用高度尺测量

这个高度。 2. 然后，我们轻轻拔掉滴水管的塞子，让水滴自由落下，并同时用计时器计时。 3. 观察水滴在不同材质表面上的运动情况，特别注意水滴的速度变化和停留时间。 4. 重复实验3次，以验证实验结果的准确性。 3. 数据记录与分析我们将实验过程中观察到的数据记录如下：材质落地时间（秒）平均速度（cm/s） - 玻璃板1.2 8.3 纸板1.8 5.6 金属板0.9 11.1 通过对数据的分析，我们可以发现在不同材质表面上，水滴的落下时间和速度有所差异。在玻璃板上，水滴落下时间较短，速度较快；在纸板上，水滴落下时间较长，速度较慢；而在金属板上，水滴落下时间最短，速度最快。 4. 结论与讨论

从实验结果中，我们可以得出以下结论： 1. 不同材质表面对水滴落下速度有影响，表面光滑的玻璃板上水滴落下速度最快，表面不光滑的纸板上水滴落下速度较慢。 2. 表面光滑的玻璃板和金属板上水滴落下时间较短，而在表面不光滑的纸板上水滴平均落下时间较长。这表明表面张力和粘附力对水滴运动具有一定的影响。在光滑的表面上，液滴更容易"滑"下来，而在粗糙的表面上，液滴因粘附力较大，所以滴落时间较长。对于这个实验结果的讨论，我们认为还可以进一步研究不同材质表面的界面性质和分子结构，以及与水滴运动相关的力学原理，来解释实验结果的背后原因。三、实践心得通过这次滴水实验的实践活动，我收获了许多。首先，在实验过程中，我更加深入地理解了表面张力和粘附力对物体运动的影响。其次，我提高了观察和记录数据的能力，了解了科学实验的规范性。最重要的是，通过亲身参与实验，我更加深刻地理解了科学实践的重要性，培养了探究和实践能力。总之，这次滴水实验的实践活动让我对科学实验有了更加全面和深入

滴水实验的实验报告

滴水实验的实验报告2篇滴水实验的实验报告（一）一、实验目的通过滴水实验，观察和探究滴水形成的现象，并分析其原理及相关参数的影响。二、实验装置和材料 1. 滴水装置：一块平整的木板，上面钉有一个小孔。 2. 滴水容器：一个小漏斗，装有适量的水。 3. 台盆：用于接收从小孔滴下的水滴。三、实验步骤 1. 将小漏斗倒置，将水填满漏斗，然后将漏斗嘴对准木板上的小孔。 2. 观察并记录水滴从小孔滴下的过程，包括滴水的频率和每滴水滴的形态。 3. 改变造成滴水频率变化的参数，如调整嘴对小孔的距离、改变小孔的直径等。 4. 重复步骤2-3，以获取更多数据和观察结果。四、实验结果经过一系列滴水实验，我们观察到以下现象和结果： 1. 滴水频率：我们发现，滴水的频率与小孔与漏斗嘴之间的距离有关。距离越远，滴水频率越低；距离越近，滴水频率越高。这是因为距离较远时，重力对水滴的拉力较小，滴水速度较慢，导致滴水的频率变低；而距离较近时，滴水速度较快，导致滴水的频率变高。 2. 水滴形态：我们还观察到不同频率下水滴的形态有所不同。当滴水频率较低时，每滴水滴的形态较大且不规则；而当滴水频率较高时，每滴水滴的形态较小且较规则。五、实验探究为了更好地理解滴水的原理，我们进行了进一步的探究。 1. 小孔直径对滴水频率的影响：我们发现，小孔直径越大，滴水频率

越高；小孔直径越小，滴水频率越低。这是因为小孔直径越大，漏斗中的水流能够更快地通过小孔，导致滴水的频率增加；小孔直径越小，漏斗中的水流通过小孔的速度减慢，导致滴水的频率降低。 2. 水位对滴水频率的影响：我们进一步发现，如果水位超过小孔，则滴水会变成一个连续的水流，而不再是单独的水滴。六、实验总结通过滴水实验，我们对滴水形成的现象及其原理有了更深入的了解。我们发现滴水的频率受到小孔与漏斗嘴之间的距离、小孔直径和水位等因素的影响。在今后的实验中，我们可以根据这些影响因素进行更多的控制和改变，以探索更多滴水的现象和规律。通过这次实验，我们不仅提高了实验操作的能力，还培养了观察、记录和分析实验结果的能力。滴水实验为我们学习科学提供了一个简单而有趣的方式，让我们更好地认识和理解周围的自然现象。滴水实验的实验报告（二）一、实验目的 1. 通过滴水实验，探究滴水频率与滴水高度的关系。 2. 了解滴水频率与水滴形成的原理及其相关参数的影响。二、实验装置和材料 1. 滴水装置：一块平整的木板，上面钉有一个小孔。 2. 滴水容器：一个小漏斗，装有适量的水。 3. 台盆：用于接收从小孔滴下的水滴。 4. 直尺、计时器等实验用具。三、实验步骤 1. 将小漏斗倒置，将水填满漏斗，然后将漏斗嘴对准木板上的小孔。 2. 观察并记录水滴从小孔滴下的过程，并使用计时器测量每滴水滴的时间。 3. 改变滴水的高度，如调整小漏斗的高度或通过增加下方台盆的高度，使水滴离小孔的高度变化。 4. 重复步骤2-3，以获取更多数据和观察结果。四、实验结果经过一系列滴水实验，我们观察到以下现象和结果：

四年级滴水实验报告范文(通用3篇)

四班级滴水试验报告范文（通用3篇）四班级滴水试验报告1 教学目标： 1、设计滴水试验方案，经过察看、操作、记录、整理、描述和共享的过程，探究一个没拧紧的水龙头1年约挥霍多少水。 2、依据试验数据，借助生活阅历，解决实际问题，进展同学的推理本领和解决问题的本领。 3、在合作探究、动手操作中体会数学好玩、有用。培育同学的科学精神和实践本领。教学重点：设计实在的滴水试验方案。教学难点：依据得到的试验数据，借助生活阅历，推算并描述一个没拧紧的水龙头1年挥霍多少水。教学过程：一、复习导入（约4分钟）二、探究新知（约30分钟） 1、提出活动任务。（1）课件呈现任务。（2）小组讨论方案设计：课堂上，较短时间内，设计什么试验，可以测出确定时间内滴水多少？1分钟怎么样：你们有什么试验方法？小组内议一议。（3）小组讨论交流。 2、设计活动方案。（1）各小组汇报讨论的方案。各小组汇报后梳理试验方案，提出试验要求。

需要哪些数据？怎样测量出这些数据？试验得有试验名称、测量工具、试验人员、试验分工、试验方法和步骤。强调测量工具和试验分工。听老师说试验工具，同学一样一样地摆好：每组纸杯1个，用针扎好眼，略微扎圆一点，大一点；每组1 个水槽，注意取水时保持桌面干净；带有刻度的量杯或水杯；计时器、计算机各1个；试验报告单1份。试验分工：1人操作，1人计时，1人记录，1人计算。（2）动手试验。下发试验报告单，各小组依照试验方案进行试验，并填写试验报告。老师巡察引导。提示计时员看按时间，要求记录员精准记录相关数据，填写试验报告。（3）交流反思。全班交流并共享试验结果。请一次试验成功的小组谈谈是怎么做的，应注意些什么；更要请两次至三次试验才成功的小组交流共享。反思：为什么得到的数据会不一样？（扎孔的大小不一样，测量工具譬如水杯太大，水面够不着刻度等等。）依据得到的试验数据，回答教材第89页“交流反思”提出的问题。计算：1时、1天、1年会滴掉多少水？（用计算器）（）6024365=（）计算出结果，一般会对同学有很大的触动，想不到小小一个水龙头，一年会挥霍这么多的水啊！呈现资料：没有拧紧的水龙头假如每分钟滴掉3克水，一个小时会滴掉180克水，一天会滴掉4320克水，一个月会滴掉129600克，一年滴水1576800克。每个人除正常饮食外，每天应当饮水1400克

四年级滴水实验报告

四年级滴水实验报告（文章一）：四年级上册《滴水实验》教学设计-《滴水实验》教学设计《滴水实验》教学设计执教教师：第四中心云山小学陈梅燕指导教师: 第四中心云山小学黄淑珍第四中心云山小学黄素容修编教师：第四中心云山小学黄素容教学内容：小学数学四年级上册第88-90页。教材分析：“滴水实验”是“综合与实践”领域中的学习内容。这一课，教材在设计上突出了“综合与实践”领域的典型特点：重问题、重过程、重综合。教材根据学生已有的知识经验，联系学生的生活实际设计了“滴水实验”数学教学活动情境。教材从数学的角度来寻找、发现、思索和解决生活中的问题，使学生感受到生活中处处有数学，能够用数学的观点看问题，使数学生活化；同时提供了素材以及进行探究规律的机会，主要通过做实验及对实验结论的思考，培养学生科学的思维品质，树立保护水资源、节约能源等意识，促进学生养成节约用水的良好习惯。设计思路: 本节课主要设计五个环节：提出任务——设计方案——动手实验——交流反思——自我评价，引导学生在探究学习中独立思考，学会寻找并丰富解决问题的策略，积累“从头到尾”思考的数学活动经验，促进学生创新精神和实践能力的发展。（1）、创造性地使用教材，让学生经历“数学化”的过程学生学习数学是一个丰富、生动的思维活动过程。本节课从学生“学”的角度组织、设计教学活动，创造性地使用教材，以实际生活中的滴水现象引

发问题，充分挖掘、拓展学生的探索过程，力求让学生“像科学家一样去研究、发现”，经历将生活问题数学化的过程，使学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。（2）、给学生探究的空间数学是形成方法和理论并进行广泛应用过程。课堂教学中，学生的学习不能单纯依赖模仿和记忆，应该是一个生动、活泼、富有个性的过程。因此，在“滴水实验”中，我准备留给学生充分自主探究、合作交流的时间，让学生自己设计活动方案，再小组合作，通过师生共做实验，让学生在活动中体验，在体验中领悟。（3）、注重学生的思维提升本节课注重培养学生的数学思想，让学生领悟把大问题转化成小问题的数学思想，引导学生体会用做实验的方法也可以解决数学问题。课时安排：第1课时教学目标：（1）、结合现实情境提出问题、解决问题。（2）、从数学的角度分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，并搜集节约用水的方法，体验节约用水的重要性，养成节约用水的好习惯。（3）、经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识、实践能力和自我评价的能力。教学重点：经历“一年会滴多少水”的推算过程及运用这个数据解决生活中的一些实际问题。教学难点：针对“滴水实验”任务，能够从数学的角度提出解决方案并实施。教学准备：课件、纸杯、牙签、水、烧杯等教学过程：

滴水实验的实验报告

滴水实验的实验报告滴水试验的试验报告1 预备试验的工具：一个纸杯，一个量杯，一枚做衣服的针。试验方法：用针在纸杯底部扎一个小孔，然后在杯子里倒上水。再把量杯放在杯子的下面，等一分钟时间，看看水滴了多少毫升，并记录下来。根据这样的方法依次进行五次。把五次的数据平衡出一个数据用来计算。试验过程：说起来做试验看似简洁，其实真作起来也并不简单。我们第一次把纸杯的孔扎得太大了，不停的往下流，就像一个小水柱，一分钟不到整个量杯就已经被灌满了。接受第一次的教训，其次次把孔扎的小一点，谁知又偏小了，一分钟还没滴几滴。哎呀！真是难为人。第三次连续接着扎，有了上两次的阅历，这次就有了把握，果真，扎的孔正好，正式试验开头。我们俩可忙活开了，一个接水做试验，一个测量做记录. 第一次滴水记录是2.5毫升,其次次2.5毫升，第三次2.6毫升，第四次2.8毫升，第五次2.7毫升，平均2.6毫升。下面依据2.6毫升进行计算一年的滴水量。 2.6是小数，把它升为3便利计算。那就是：3毫升水×24〔小时〕×30天〔一个月〕×365天〔一年〕等于788400毫升。不算不知道，一算下一跳。假如水龙头不关紧，任意滴水，那我们一年的滴水量就是788400毫升。就白白的流走了，就这样铺张了。通过这个“滴水试验”让我明白了积少成多的道理。看似不起眼，

假如成年累月的积累起来还是很可观的。因此。盼望大家要珍惜用水。如今我们国家许多地方都缺水，通过这个试验能让我们提高节水的意识，珍惜水资源，肯定要养成节省用水的好习惯。滴水试验的试验报告2 教学目标: 1.经受试验、预报、调查、访谈、比较等过程，了解预报一个滴水的水龙头滴水会铺张多少水的方法。 2.从数学的角度(如调查、计算)分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节省用水的重要性。 3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节省用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。 4.经受综合运用学问和多种方法解决问题的过程，培育创新意识和实践力量。教学重、难点: 经受滴水试验的过程，初步感受讨论问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的许多常见问题。教学过程: 一、引入课件:滴水的声音。老师:听，你想到了什么?课件:一滴水下滴的情形。小伴侣很会联想，说的都是关于滴水的状况。今日我们就一起来讨论关于“一滴水”的一些问题。

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