小学生学业不良现象的成因及对策

小学生学业不良现象的成因及对策
小学生学业不良现象的成因及对策

小学生学业不良现象的成因及对策

○杨润田

【摘要】摘要学业不良学生的教育和转化是当前农村学校工作的一个难点,也是一个重点。关注这部分群体,分析他们的形成原因,制定个性化的转化措施,扎实有效地开展转化工作对全面推进素质教育和新课程改革,全面提高学校教育教学质量举足轻重。

【期刊名称】西北成人教育学报

【年(卷),期】2011(000)001

【总页数】2

【关键词】关键词学业不良农村小学生成因对策

近年来,随着农民工进城务工,留守儿童的出现,加之农村家长文化程度普遍较低,不能及时辅导学生,家庭教育观念、教育方法、教育方式不能适应社会发展和农村孩子发展的需要,导致学业不良学生在农村学校与日俱增。如果农村学校教师不去关注和及时地转化这部分学生,农村学校的教育教学质量很难从整体得到提高和发展,素质教育和新课程改革也就步履维艰。因此,学业不良学生的成因及对策探究是摆在我们农村学校和农村教师面前的一个重大课题。

一、对“学业不良”学生的界定

有关“学业不良”学生的界说在国内外学术界有好多种说法。但不管怎样界定,在学校学科教学当中,总有一部分或少数学生有一门学科或几门学科学习困难,学习成绩不及格或勉强及格,很难达到学科课程标准的要求。这些学生或对该学科不感兴趣,不爱学习;或上课不认真听讲,不积极动脑思考,对学过的知识不复习巩固,作业完任务,得过且过,学习态度不端正,学习习惯差;或原

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