课堂记录表

先锋三班全体学生的课堂表现争优榜

2012年1月日记录人：

幼儿园课堂教学记录表

幼儿园课堂教学记录表幼儿园课堂教学记录表是针对幼儿园教学活动而设计的一种记录工具。它具有记录师生活动和幼儿在课堂中表现等方面的优点，能够帮助教师有效地检测课堂授课效果和孩子的学习进展，更好地设计教学内容和方法，提高教学效率和幼儿的学习成果。以下是有关幼儿园课堂教学记录表的详细介绍。一、幼儿园课堂教学记录表的种类和功能目前，市面上有很多种不同种类的幼儿园课堂教学记录表，例如《年级学科教学记录表》、《主题活动课堂记录表》、《教育科技应用记录表》等，每种记录表都有其独特的功能和侧重点。 1.年级学科教学记录表年级学科教学记录表主要用于记录幼儿园各年级的学科课程，如语文、数学、英语等。教师可以在每节课后记录每个孩子的学习情况，包括在学习过程中孩子的表现、掌握情况、需要加强的方面等。这种记录表的最大优点是可以详细记录孩子的学习进展，以便后续授课根据不同幼儿的学习情况调整教学内容。

2.主题活动课堂记录表主题活动课堂记录表主要用于记录幼儿参与主题活动的表现和进展。主题活动是幼儿园教学中的重要形式之一，它可以培养幼儿对事物的兴趣和好奇心，激发他们对学习的热情。教师可以在记录表的每个小节里记录孩子们的表现和体验，以此统计出每个孩子的活动习惯和特点，并根据不同孩子的需要进行个性化的指导和辅助教学。 3.教育科技应用记录表随着科技的发展，教育科技在幼儿园教学中的应用越来越普及和重要。教育科技应用记录表可以记录教师在课堂中应用的多媒体和数字化教学资源，以及孩子们摆脱各种教育科技的接纳和运用情况。通过这种记录方式，教师可以了解幼儿对教育科技的接纳程度，针对孩子们的特点和需要进行个性化教育，进一步推进幼儿园教育科技进入新时代。二、幼儿园课堂教学记录表的具体作用幼儿园课堂教学记录表具有众多的具体作用，包括以下几个方面： 1.帮助教师更好地掌握课堂授课效果通过记录幼儿园课堂教学情况，教师可以更好地掌握课堂授课的效果。

学生课堂行为观察记录表

学生课堂行为观察记录表】学生课堂行为观察记录表执教人：汤广明班级：三（3）学科：数学课题：自主课堂教学模式的建构观察人：隗玉红时间：2012、2、28 今天听了汤广明老师以“自主课堂教学模式的建构”为研究主题的《周长》的研究课，使我大开眼界，同时也被汤老师大胆尝试的精神所感动。课上，汤老师一共设计了听讲、举手回答问题、学生前边演示、组内交流、课堂练习、独立解决问题这样几个环节，汤老师把这几个环节很好的融会贯通，较好地完成了本节课的教学任务。课下我粗略地算了一下每个环节所用的时间：听讲环节一共出现5次，大约7分钟；独立解决1次，大约1分30秒；学生举手回答问题5次，大约7 分钟；学生讲台前演示2次，大约3分30秒；小组内发言1次，大约7分钟；课堂练习1次，大约14分钟。从时间分配上看，我们不难看出整节课老师讲课时间不足10分钟，这就充分体现了课标中的“教师主导，学生主体，把课堂还给学生”的理念。从教学方式上看，汤老师课下也进行了精心的设计，不但培养了孩子独立解决问题的能力，还特别关注了孩子认真倾听、积极举手回答问题、以及学生质疑等这些学习习惯的培养。本节课汤老师大胆的进行了尝试，改变了以往让学生先理解什么是周长，在求周长的模式，而是让学生在没有周长概念的情况下求做画框用多少木条，通过

小组合作，得出了不同求木条的方法，在此基础上才告诉学生木条的长度就是长方形的周长。再求木条的长度也就是求长方形周长的过程中，学生不但理解了求长方形周长的算理，而且发散了学生的思维，也充分体现了老师对孩子的尊重。这样的教学就不会把求周长的方法只局限在公式上。整节课来看，老师并不是在教数学，而是在老师的指导下学生在“做数学”。

学生课堂学习行为观察记录表

学生课堂学习行为观察记录表姓名：大班全体小朋友学生课堂学习行为观察记录表的点评和分析

游戏和课堂教学是幼儿学习的主要形式，课堂教学总会存在这样那样的问题。如何进行科学分析准确把握，是很多老师和学校关心关注的问题。特别是课堂学习行为的观察和养成，直接影响课堂教学效果和学习。伴随性数据采集能够根据数据为教师的教育学分析提供数据支持。它以其科学性.准确性为教师选择和提供教学策略做依据。教师和家长能根据数据分析为依据精准分析学生学习情况，并根据数据情况为学生个性化发展保驾护航。作为一名老师课堂就是我们的教学主阵地，如何把握学生的学情是摆在每位了老师面前的最大问题。为了积极反馈课堂教学当中存在的学习行为，我设计了一张学生课堂学习行为观察记录表。通过多媒体进行(ppT和晓黑板)积极邀请家长和班主任参与。经过一月的统计观察进行如下点评和分析:我班在校生有30名，其中认真听讲的难度占20名，积极主动提出问题的有18名。主动参与，积极探索合作的有18名。能提出不同问题，大胆表达自己想法16名。合作分享，善于与人合作15名。思维有条理(能有条理的表达自己的意见，解决问题的过程清晰，说话有条理，有计划)的占17名。乐于探究能创造性解决问题，学习方法有个性的占13名。通过以上数据可以看出，我班学生优等生还是很高的。但是能力全面学生只占13名占43%。这方面儿表现一般的有6名占20%。通过数字统计和分析，我们应该在合作以态度方面加强引导，在家校共育和沟通上下功夫。抓两头，带中间。特别是中间部分有待于向前推一推。这样班级的整体素质就会有很大的提高。数据的统计和分析是可靠的，是对教师教育行为的一

课堂观察记录表设计

课堂观察记录表设计课堂观察记录表是一种非常常见的工具，用于记录教师在课堂上对学生的观察和评估。设计一个好的课堂观察记录表对于教师来说非常重要，因为它可以帮助他们更好地了解学生的学习情况和需求，进而制定更有效的教学策略。在设计课堂观察记录表时，首先需要明确记录的内容。通常，课堂观察记录表应包含以下方面的信息： 1. 学生基本信息：包括学生姓名、年级、班级等基本信息，以便进行学生的个别化观察和分析。 2. 学生行为表现：记录学生在课堂上的表现，如专注度、参与度、配合度等。可以使用简单的评分系统，例如1-5分或优秀、良好、一般、较差等级。 3. 学习成绩和进步：记录学生的考试成绩和学习进步情况，以便跟踪学生的学习状况和评估教学效果。 4. 学生互动和合作能力：记录学生在小组或整个班级中的互动和合作能力，包括与同学的合作项目、小组讨论等。这可以帮助教师评估学生的社交能力和团队合作能力。

5. 学生问题和难点：记录学生在学习过程中遇到的问题和难点，以便教师能够针对性地提供帮助和支持。 6. 教学反馈：记录教师对学生的观察和评价，包括学生的优点和进步空间，以及对教学方法和教材的反馈。在设计课堂观察记录表时，还可以考虑以下几个要点： 1. 简洁明了：表格应该设计简洁明了，方便教师在课堂上实时观察和记录学生的情况。 2. 个性化：可以根据不同年级和学科的特点设计不同的观察项目和评价标准，以满足教学的需求。 3. 可操作性：表格应该易于填写和整理，以便教师方便地记录和分析学生的观察情况。 4. 统计分析：可以在表格的底部或附录中设计统计分析的指标和图表，以便教师对学生的整体情况进行分析和比较。总之，设计一个能够满足教师需求的课堂观察记录表是一项重要的工

课堂观察记录表格

观察表大集合表1:学生学习投入状态观察表说明： 1•该编码体系主要记录学生的学习非投入行为类别，每个编码代表的含义如下： ①与任务无关的闲聊 ②打瞌睡 ③白日梦 ④四处张望 ⑤做其他的工作 ⑥侵扰其他学生 ⑦试图引起别人的注意 ⑧削铅笔、转笔、上卫生间 ⑨其他 2.表中1 —10代表着一段为时20分钟的观察，每2分钟扫视一次，所以共10次。

表2:对一名学生每分钟具体活动的观察说明： 1.表中第一行表示持续时间为15分钟的一段观察，每分钟记录一次学生的具体活动 2.“管理”是指取出书本、笔等文具，拿资料，做学习的准备； “无关活动”是指闲聊、捣乱、打瞌睡、做小动作等； “动手实践”是指画图、手工、做练习等。

表3:课堂作业观察表学科______________ 班级________________ 课题________________________________ 时间____ 月_日星期___________ 上午/下午第_______ 节观察点：课堂作业的类型、时间、反馈情况说明：在每一领域的相应选项处用“V”标识

表4:课堂提问频数观察表学科______________ 班级________________ 课题________________________________ 时间____ 月_日星期___________ 上午/下午第_______ 节观察点：提问对象的位置、次数、频度说明： 1•利用画“正”的方式记录每个学生的应答次数，以同样的方式记录面向全体学生的提问和学生主动提问的情况； 2•利用“/”标识该位置上没有学生； 3•课堂提问率=（参与发言的总次数十学生总数）X 100% 4•提问覆盖率=（参与发言的学生人数十学生总数）X 100%

课堂教学观察记录表

课堂教课观察记录表学科课题教师时间____________ 学校 __________ 老师 _________年 _____月_____日学生地点 ____________ 学校 __________ 老师等级议论观察视角观察解析重点简要记录 ABCD 状学生学习的投入定量：约有 ( )% 的学生一直投入。态定量：整课自学学习时间约（）分钟。活学生参加独立思虑、同桌独立学习（）次，同桌学习（）次，动商讨、小组交流的状况小组学习（）次。学定性：生定量：共计（）人次个别发言，发言发的学生课堂发言的状况学生约占全班人数的（）%。言学定性：定量：教课讲解、同学发言时，专注倾听倾学生倾听教师讲解、同学的学生约点（） %。听发言的状况定性：成学生对本课知识的完成定量：牢固练习中的正确率约为（）%。果度定性：状教师执教的热忱度、民主定量：教师实行人文性议论（）次。态性及亲和力定性：教定量：“互动生成” 式的教课时长约（）师策教师采纳的教课方法分，“讲解启示”式的教课时长约（）。的略定性：教提教师组织课堂发问的情定量：教师共计发问（）个，此中有效问况发问约占（） %。

定性：定量：重难点教课中，教师有效的发问启教师突出教课重点、打破引发（）次，讲解演示（）次，生成教课难点的过程、方法及领妙用（）次。成效教师对课堂现场生成性定性：定量：教师有效理答生成性问题（）次，理答问题的办理过程、方法及成效无效理答生成性问题（）。定性：定量：教师运用课件辅助教课时长约（）媒教师使用的媒体手段分。体定性：定量：完成新授后，教师用于目标完成的检教师增强目标完成度检训练时间约为（）分。测测、反响、更正的状况定性：整体议论观察记录者： __________ 学校 _________老师

课堂观察记录表完整优秀版

课堂观察记录表

学生课堂学习行为观察记录表 2021-04-24 08:35:51| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大中小订阅【开发者】王临光毛卫彩张娜公联梅【观察点】学生的课堂学习行为【观察目的】 1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。 2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。【理论依据和研究问题】课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。【使用说明】观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。

基于课程标准的试题设计研修总结学生课堂行为观察记录表 2021-04-24 09:34:22| 分类：研修作业| 标签：|举报|字号大中小订阅学生课堂行为观察记录表【开发者】王仕香黄慧慧【观察点】学生课堂行为观察【观察目的】 1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。 2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。

【理论依据和研究问题】课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。通过学生课堂参与度的调查，可以发现，教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实，通过观测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。【使用说明】贯穿课堂的全过程，针对观测点记录课堂现象，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。在初中学段的初期“中等生”在整个班级学生中占大多数，他们普遍能遵守课堂纪律；他们渴望进步，但又不够积极主动地勤奋学习．他们因处在容易被教师忽视的位置上，很难引起教师的注意而处于自生自灭的状态．只有少数毅力较强的中等生能较长时间保持在“中等生”的水平，大部分中等生因一个学期或一年的努力后，没能达到自己所期望的结果而对学习丧失信心，（1）课堂观察是一种比较适合于教研组开展教研活动而使用的一种方式，但不适用于个人使用。团队中每个人用不同的观察手段完成不同的观察任务，通过各种视角对教学进行观察，就能够全面真实地反映教学现象，并通过跟进的归因分析，客观地揭示教学现象的本质所在。（2）对于课堂观察这种方式，不能死扳硬套，我们要根据不同的教学内容和教研目标，灵活地加以运用，可以是量表单独使用，也可以是定量的量表与定性的描述同时使用。无论采用什么形式，都要根据教学研究的需要。（3）运用课堂观察开展教学研究需要一个长周期，才能看到研究的效果。对于一节课通过课堂观察得出一些结论并提出一些建议，其合理性需要再进行教学实践和课堂观察，这样反复几次才能真正解决教学问题。