课堂登记表
学校年季学期
具体情况记录表
备注：1.课堂情况一栏，各科任老师根据课堂情况按“优”、“优-”、“良”、“一般”、“差”几个等级评分。
2.评分标准：
（1）课前准备阶段教室次序不好，有嘈杂声、迟到等现象的酌情扣1-2分。
（2）上课时如有随意走位、随便讲话、搞小动作、吃东西、看课外书、传纸条、做与本课无关的作业等现象的，每人每次扣1分。
3.如有迟到、缺勤的同学，或者课堂上有违纪的同学，科任老师把情况详细填写在“具体情况记录表”里。
学生课堂学习行为观察记录表
学生课堂学习行为观察记录表姓名：大班全体小朋友 学生课堂学习行为观察记录表的点评和分析
游戏和课堂教学是幼儿学习的主要形式，课堂教学总会存在这样那样的问题。如何进行科学分析准确把握，是很多老师和学校关心关注的问题。特别是课堂学习行为的观察和养成，直接影响课堂教学效果和学习。伴随性数据采集能够根据数据为教师的教育学分析提供数据支持。它以其科学性.准确性为教师选择和提供教学策略做依据。教师和家长能根据数据分析为依据精准分析学生学习情况，并根据数据情况为学生个性化发展保驾护航。 作为一名老师课堂就是我们的教学主阵地，如何把握学生的学情是摆在每位了老师面前的最大问题。为了积极反馈课堂教学当中存在的学习行为，我设计了一张学生课堂学习行为观察记录表。通过多媒体进行(ppT和晓黑板)积极邀请家长和班主任参与。经过一月的统计观察进行如下点评和分析:我班在校生有30名，其中认真听讲的难度占20名，积极主动提出问题的有18名。主动参与，积极探索合作的有18名。能提出不同问题，大胆表达自己想法16名。合作分享，善于与人合作15名。思维有条理(能有条理的表达自己的意见，解决问题的过程清晰，说话有条理，有计划)的占17名。乐于探究能创造性解决问题，学习方法有个性的占13名。通过以上数据可以看出，我班学生优等生还是很高的。但是能力全面学生只占13名占43%。这方面儿表现一般的有6名占20%。通过数字统计和分析，我们应该在合作以态度方面加强引导，在家校共育和沟通上下功夫。抓两头，带中间。特别是中间部分有待于向前推一推。这样班级的整体素质就会有很大的提高。数据的统计和分析是可靠的，是对教师教育行为的一
课堂观察记录表格
观察表大集合 表1:学生学习投入状态观察表 说明： 1•该编码体系主要记录学生的学习非投入行为类别，每个编码代表的含义如下： ①与任务无关的闲聊 ②打瞌睡 ③白日梦 ④四处张望 ⑤做其他的工作 ⑥侵扰其他学生 ⑦试图引起别人的注意 ⑧削铅笔、转笔、上卫生间 ⑨其他 2.表中1 —10代表着一段为时20分钟的观察，每2分钟扫视一次，所以共10次。
表2:对一名学生每分钟具体活动的观察 说明： 1.表中第一行表示持续时间为15分钟的一段观察，每分钟记录一次学生的具体活动 2.“管理”是指取出书本、笔等文具，拿资料，做学习的准备； “无关活动”是指闲聊、捣乱、打瞌睡、做小动作等； “动手实践”是指画图、手工、做练习等。
表3:课堂作业观察表 学科______________ 班级________________ 课题________________________________ 时间____ 月_日星期___________ 上午/下午第_______ 节观察点：课堂作业的类型、时间、反馈情况 说明： 在每一领域的相应选项处用“V”标识
表4:课堂提问频数观察表 学科______________ 班级________________ 课题________________________________ 时间____ 月_日星期___________ 上午/下午第_______ 节观察点：提问对象的位置、次数、频度 说明： 1•利用画“正”的方式记录每个学生的应答次数，以同样的方式记录面向全体学生的提问和学生主动提问的情况； 2•利用“/”标识该位置上没有学生； 3•课堂提问率=（参与发言的总次数十学生总数）X 100% 4•提问覆盖率=（参与发言的学生人数十学生总数）X 100%
课堂记录表
课堂观察记录表单1：教什么 学科 信息技术 年级 七年级 教材版本 苏教版 课题 图片的加工 观察视角 一、教什么 观察者：冒志忠 观察视点 观察记录 1.教学目标 是否明确而恰当？ 明确面恰当 2.内容聚焦 是否聚焦核心知识？是否突出重点难点？是否详略得当？ 是 3.建立结构 是否注意建立知识横向或纵向联 系？ 是 4.关注联系 是否关注学生新旧知识的联系？ 是否体现与学生实际、与现实生活的联系？ 是 5.学科特点 是否体现了本学科特点与本质？ 是 6.教学资源： 是否合理使用教材和校内外教学 资源？ 是 7.学法指导： 是否注重学习方法的指导和培 养？ 是
能设计一些学生感兴趣的内容补充视点 注意适当拓展，提高难度。教学改进建议
课堂观察记录表单2：怎么教学科信息技术年级七年级教材版本苏教版课题图片的加工 观察视角二、怎么教观察者：冒志忠 观察视点观察记录 1.先学后教是否通过预习，摸底诊断等暴露学习 中的问题，为新知识教学打基础？ 是 2.以学定教能否针对学生的问题有效教学？能 3.教学方法是否创设情境，导入新课，激发兴趣？ 是否恰当采用课堂提问（启发式提问 的次数，无意义提问的次数）？ 是否恰当采用直观、示范、体验、变 式等方法？ 是否恰当采用小组讨论、合作、探究 的方法? 是 4.技术手段有无利用信息技术手段增强教学效 果？ 有 5.教师行为是否态度亲和、善于倾听、言行规范？ 生成的问题或以外的事件处理是否得 态度亲和、善于倾听、言行规范
当？ 是否细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应？ 6.当堂检测是否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 是 7.平衡教学是否将启发式、探究式教学与有意义 接受式教学相结合？ 是补充视点 课堂气氛活跃 教学改进建议 任务设计注意分层