小学语文群文阅读案例

小学语文群文阅读案例

现在的学生，大多时间观念比较差，学习上、生活中做事拖沓，往往事倍功半、效率低下，针对这一情况，我选择了以13单元课文内容为主体的群文阅读教学内容，意在以“单元整合群文阅读”模式将课文有机地整合，合理、有效地开发和运用课程资源，从而有效地增加学生的阅读面，提高学生语文综合能力，让学生学会珍惜时间，好好利用时间。

本课教学以“时间”为主题，以“怎样珍惜时间”为议题，包括两篇主体课文，一篇自读课文，设计了读一读、背一背、猜一猜、讨论交流等活动。结合学校承担的课题《群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究》，将本单元采用“单元整合群文阅读”的教学模式，依托教材的单元主题——时间，将两篇主体课文《长歌行》、《小闹钟》和一篇自读课文《小河流过我门前》进行整合教学，再将相应的主题性阅读资料串联起来放在课内完成，实现一课带多课的学习！

教学设计：

一、教学要点：

1、复习回顾十三单元主体课文《长歌行》、《小闹钟》；

2、“语文天地”中自读课文《小河流过我门前》；

3、《同步阅读教材》中选文《天空和太阳》、《法默先生的闹钟》；

4、运用多种方法自主识字，掌握多音字“长、少、行”；

5、练习积累词语，有感情地朗读，背诵《长歌行》。

二、教学重点

1、熟读课文，背诵古诗，知道小动物是怎样珍惜时间的，体会应

该怎样珍惜时间；

2、运用多种方法自主识字，在语言环境中积累词语。

三、教学准备

1、多媒体课件

2、群文阅读记录表

3、歌曲《时间像小马车》

四、教学步骤

（一）主题回顾

1、全班齐背《长歌行》，用自己的话说说古诗每一句的大体意思。

2、自由读课文《小闹钟》，思考：小闹钟分别到了谁的家？它看

到了什么？它是怎样做的？小动物们是怎样抓紧时间的？填写

阅读记录表：

（二）、阅读概览

1、自主读文《小河流过我门前》三遍。

提问引领：小河不肯玩一玩是因为，不肯站一站是因为，这是一条的小河。

2、自读主题短文《天空和太阳》、《法默先生的闹钟》。

（三）、片段分享，精彩赏析

1、在这组讲诉时间的文章中，你最喜欢那些句子或者段落？请用波浪线勾画出来。

2、大家一起分享精彩的句子，并说说自己喜欢的原因。（投影上展示）

A 、少壮不努力，老大徒伤悲。

B 、有了小闹钟，小熊再也不睡懒觉了。

C 、一年之计在于春，一日之计在于晨。

D 、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

……

3、 背一背自己喜欢的句子，同桌交流。

4、 小朋友应该怎样和“时间”做好朋友呢？和老师一起画知识树。

（四）、主题拓展

定作息时间

合理利用

珍惜时间 设置闹铃

用记事本

1、今天，我们复习了十三单元写时间的课文，还分享了三篇文章，通过画知识树，我们知道了怎样合理利用时间，希望小朋友们以后争做时间的小主人。

2、听、唱歌曲《时间像小马车》

教学感悟：

考虑到学生的年龄特点和认知规律，我在课前选文时针对本班学生特点，选择了他们能读懂且喜欢读的文本内容来阅读，除了主体课文一首简短的古诗《长歌行》，一篇童话故事《小闹钟》，其余的都是简短易懂的儿歌，都是孩子们乐于阅读的体裁。因此教学过程中，他们始终能保持参与阅读的积极性，与文本中的主人公对话。

新课标指出：在阅读教学中既要注重学生的认知过程，情感体验，又要照顾学生的个性差异、生活实际，所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地教育学生节约时间，我主要是从以下三个方面来突破的：

一、加强朗读，以读为主，以读代讲。充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜欢的方式读，或小声，或大声，或同桌合作读，学生有不同的选择，所感悟到的才会多种多样。由于阅读是学生的个性化行为，在教学中，我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病，引导学生体会读书的语气，使学生将童话内容内化为自己的东西。

二、注重学生在阅读中的情感体验，让学生感受阅读的乐趣。兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内在条件。教学中我充分利用多媒体，让学生聆听小闹钟悦耳的铃声，欣赏小闹钟、小河流美丽的图片，感受猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象，使阅读成为学生赏心悦目的知识，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，从而感受阅读的乐趣。

三、张扬学生个性，重视学生阅读的感受和体验。

如果我们在阅读中不去引导学生体验情感，阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此，在教学中，我鼓励学生勾划出自己最喜欢的句子与同学分享，并引导学生说出自己读完后的感受，最后通过师生合作画“知识树”的方式，学生一起说出应该怎样和时间交朋友，好好珍惜时间，学生既学生懂得珍惜时间的重要性，又明白了可以通过哪些方式来珍惜时间，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。

由于在“群文阅读”教学方面的经验不足，本课教学的不足之处在于，课堂时间分配不尽合理，不同层次的学生阅读速度存在较大的差别，如何做好低年段不同层次学生群文阅读的引导，这是我今后继续实践和思考的问题。