七年级地理上册纬线和纬度经线和经度教案
七年级地理上册纬线和纬度经线和经度教案
第一章地球和地图第一节地球和地球仪课时2纬线和纬度经线和经度1.运用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分。2.比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。1.经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分。2.利用经纬网读出经纬度，会判断半球、低中高纬度。利用经纬网读出经纬度，判读东西半球。地球真的有一根轴吗？地球表面能够画出多少条经线和纬线？本节课我们一起学习纬线和纬度、经线和经度活动一：认识纬线活动程序：忆旧知学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升 1.忆旧知在学习新知识之前，请同学们回忆一下我们初一学过的关于如何描述地球的形状和大小2.自主学习、交流探讨学生活动1：运用地球仪结合图1.6观察、思考、讨论以下问题：什么是纬线？纬线是什么形状的？各纬线长度的变化有什么规律？找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？3.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。4.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结纬线的特点活动策略：本部分为基础知识，学生可以结合旧知通过自主学习来学会。纬线的学习一定结合地图，教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。活动二：纬度的划分学生活动2：读图1.6(纬线图)，观察思考以下问题：活动目的：引导学生能够学会观察，学会读图活动程序：学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升
1、自主学习、交流探讨：纬度数值的起点？纬度数值的大小排列有
什么规律？纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（在图中标出南北两极点和纬度值）纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？请同学们描画出0、30、60三条纬线，低中高纬度的范围如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？(图1.8)2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。3.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结归纳：纬度的判定方法活动策略：运用比较的方法认识纬度的变化规律和特点。活动三：认识经线活动程序：学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升。
1.学生自主学习学生活动1:运用地球仪结合图1.9观察、思考、讨论以下问题：什么是经线？经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？（在地球以上观察）
2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
3.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结归纳经线的特点。活动策略：本部分为基础知识，学生可以结合旧知通过自主学习来学会。经线的学习一定结合地图，教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。活动四：经度的划分活动目的：引导学生能够学会观察，学会读图。活动程序：学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升。1.学生自主学习学生活动2：读图 1.9(经线和经度)，按照我们学习纬度的方法，首先我们找到0经线。2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学
生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。3.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结归纳经度的判定方法。活动策略：运用比较的方法认识经度的变化规律和特点。目标评价：学生能用自己的语言来表达经度的变化规律和特点。活动五:找出东西半球的划分界线活动目的：使学生了解东西半球的划分。活动程序：学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升。展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结归纳：东西半球的划分界线纬线的概念和特点纬度的划分及特殊的纬线经线的概念和特点经度的划分及特殊的经线纬线和纬度经线和经度完成高效课时通相应习题。教学中充分利用小组学习的组织方法，通过活动的形式变难为易，让学生在动手动脑中掌握重点，解决难点，效果很好。学生自主学习读图描述，通过生生、师生交流，检查、纠正，使绝大部分学生能够据图说出纬线和经线的特点，学生能用自己的语言来表达纬度和经度的变化规律和特点。
地球和地球仪——纬线和经线教学设计20
七年级《地理》上册（人教版）第一章《地球和地图》 第一节“地球和地球仪——纬线和经线”教学设计 一、教学内容分析： “纬线和经线”是人教版七年级《地理》上册第一章的内容。课标对该教学内容的要求是：“运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分；用经纬网确定任一地点的位置。”该内容既是整个中学地理教学的重点，也是难点，可以说是初学地理者的“拦路虎”，掌握这部分内容是今后学好地理的重要基础。 二、学生学习情况分析： 刚步入中学的初一年学生，原有的地理知识是零星的、松散的，再加上空间想象力较差，立体感不强，而学习该课内容又需要有较强的立体空间想象能力，所以对学生来说有较大的难度，容易产生厌学情绪，对今后地理教学增添不少的难度。 三、设计思想： 1、教学理念：培养学生对地理学科的兴趣，注重其技能的培养，使学生具备终身学习和创 造的能力。 2、教学原则：直观性、启发式、综合思维与比较思维为主 3、教学方法：讲授法、谈话法、小组合作学习法、表格法、游戏法、多媒体辅助教学法 四、教学目标： 1、知识目标：知道纬线和经线的特点，掌握纬度和经度、南北半球和东西半球、高中低纬 度的划分，运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。 2、能力目标：帮助学生建立纬线与经线的空间观念；通过动手绘制经线和纬线，培养学生 动手实践能力；培养学生观察、比较地理事物的能力。 3、情感、态度与价值观目标：培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作的 意识。 五、教学重点、难点： 1、纬度与经度的划分 2、东西半球的划分，根据经度确定某一地在东西半球的位置 3、运用经纬网确定地球上某一点的地理位置 六、教学过程设计： （一）导入新课 [复习、演示] 请一个同学到讲台，在地球仪上指出地轴、北极、南极和赤道。 [承转] 如果我们仔细观察地球仪，会发现上面还有很多线，其中就有经线和纬线。 （二）教学新课 1、经线和纬线 （1）教师借助地球仪讲授纬线和经线的含义，并在地球仪上用手划出来 （2）每3一4人一组，在乒乓球上分别用红黑水彩笔划出经线和纬线来：以乒乓球上连
2021版七年级地理上册 1.1地球和地球仪(第2课时 经线和经度 利用经纬网定位)教案 (全国通用
网定位）教案（全国通用版）（全国通 用版） 和经度利用经纬网定位）教案（全国通用版）（全国通用版）知识与技能 1．掌握经线的特点、分布、变化规律，并能够进行对比分析。并明确东西半球的划分。 2．熟练利用经纬网确定地球表面任一点的位置。 过程与方法 1．通过对经线和纬线、经度和纬度的划分及其特点的分析讨论，使学生初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识。 2．通过对经纬网地图的学习，培养学生的读图析图能力。 情感、态度与价值观 通过对经线特点、经度划分的分析讨论，培养学生的观察能力及善于思考，勇于探索的精神。 重点 经线和经度的特点、分布、变化规律，东西半球的划分。 难点 利用经纬网确定地球表面任何地点的经纬度位置。 学生准备：小地球仪。 教师准备：多媒体课件、大地球仪、将学生分为6个小组。 一、导入新课 复习纬线特点及纬度划分。 二、讲授新课 [板书] 一、经线的特点 [教师]注意经线有无数条。 [教师]参照纬度的划分规律，请同学们讨论经度划分、东西半球划分的知识。比一比，看哪组同学观察得更仔细，总结归纳得更准确，更利于知识的理解和掌握。
网定位）教案（全国通用版）（全国通 用版） [板书] 二、经度的划分 [教师]出示参考问题： (1)经度是以哪条经线为起点的？ (2)经度的范围是多少度？ (3)对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的分布有什么特点？ (4)东西半球是如何划分的，有何意义？ [学生]分组讨论，并总结完成以上问题。 [教师]巡视加以指导。 [学生]在教师的引导下，总结回答出问题答案： (1)经度划分的起点是本初子午线。 (2)0˚～180˚。 (3)从0˚经线向东向西增大。 (4)东西半球的分界线是：20˚W和160˚E。因为这一经线圈基本上从大洋上经过。 [教师]绘制简易图，帮助学生理解经度的划分；重点强调东西半球的划分界线。 [板书] 三、东西半球的划分 东西半球的划分图解： 围绕地球仪一周的最大纬线圈——赤道 |←西半球|东半球|西半球 [板书] 四、利用经纬网定位 [教师]引导学生完成下题。经度为50˚，纬度为20˚的点有几个？请写出各点的经纬度。 三、课堂小结 随机点名，让一位学生总结本课的主要内容。 第一节地球和地球仪
七年级地理上册地球仪经纬线经纬度教案
地球仪、经纬线、经纬度 【教学目标】 1．认识经纬线的含义、特征，经纬度的划分。 2．知道东西半球、南北半球的划分。 3．记住特殊的经线与特殊的纬线。 【教学重点】 经纬线、经纬度的特征与划分。 【教学难点】 经纬线、经纬度的判读。 情景导入生成问题 展示地球仪，古人云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”地球太大，利用地球仪可以帮助我们更好地认识地球。 学习活动一认识地球仪 【自主探究】 学生每人一只小地球仪，摆放在书桌上，观察地球仪，独立完成以下任务： 1．说一说：什么是地球仪？ 地球仪是仿照地球的形状，按照一定比例，缩小了的地球模型。 2．指一指：地球仪上都有些什么？ 在地球仪上指出：地轴、北极、南极、经线、纬线。 【合作探究】分组讨论 讨论1：地球仪上有地轴，真实的地球有没有地轴？(无) 讨论2：在宇宙中，地球的北极总是指向什么方向？(北极星所在的方向) 讨论3：地球上的最北点、最南点分别在什么位置？(北极、南极) 讨论4：如果一个人站在北极或南极，其前后左右分别是什么方向？(南方向、北方向) 【动手活动】 学生用乒乓球、铁丝自制一个简易的地球仪。注意思考：地球仪的地轴与地球仪的底座(或桌面)的夹角为多少度？(66.5°) 学习活动二认识经线与纬线、经度与纬度的划分及特征 【自主探究】 学生观察地球仪，阅读课本P6—P7页内容，独立完成以下任务： 1．想一想：将所获得的知识信息填入后面表格的空格线上。 (1)什么是纬线？纬线是什么形状的？ (2)各纬线长度的变化有什么规律？ (3)找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两个半球？ (4)经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？ (5)经度是以哪条经线为起点的？ (6)经度的标度范围是多少度？ (7)对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？ (8)东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？ (9)在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。
七年级地理上册纬线和纬度经线和经度教案
七年级地理上册纬线和纬度经线和经度教案 第一章地球和地图第一节地球和地球仪课时2纬线和纬度经线和经度1.运用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分。2.比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。1.经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分。2.利用经纬网读出经纬度，会判断半球、低中高纬度。利用经纬网读出经纬度，判读东西半球。地球真的有一根轴吗？地球表面能够画出多少条经线和纬线？本节课我们一起学习纬线和纬度、经线和经度活动一：认识纬线活动程序：忆旧知学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升 1.忆旧知在学习新知识之前，请同学们回忆一下我们初一学过的关于如何描述地球的形状和大小2.自主学习、交流探讨学生活动1：运用地球仪结合图1.6观察、思考、讨论以下问题：什么是纬线？纬线是什么形状的？各纬线长度的变化有什么规律？找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？3.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。4.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结纬线的特点活动策略：本部分为基础知识，学生可以结合旧知通过自主学习来学会。纬线的学习一定结合地图，教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。活动二：纬度的划分学生活动2：读图1.6(纬线图)，观察思考以下问题：活动目的：引导学生能够学会观察，学会读图活动程序：学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升 1、自主学习、交流探讨：纬度数值的起点？纬度数值的大小排列有
什么规律？纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（在图中标出南北两极点和纬度值）纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？请同学们描画出0、30、60三条纬线，低中高纬度的范围如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？(图1.8)2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。3.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结归纳：纬度的判定方法活动策略：运用比较的方法认识纬度的变化规律和特点。活动三：认识经线活动程序：学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升。 1.学生自主学习学生活动1:运用地球仪结合图1.9观察、思考、讨论以下问题：什么是经线？经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？（在地球以上观察） 2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。 3.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结归纳经线的特点。活动策略：本部分为基础知识，学生可以结合旧知通过自主学习来学会。经线的学习一定结合地图，教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。活动四：经度的划分活动目的：引导学生能够学会观察，学会读图。活动程序：学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升。1.学生自主学习学生活动2：读图 1.9(经线和经度)，按照我们学习纬度的方法，首先我们找到0经线。2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学
人教版七年级地理(上)经纬线经纬度教学设计
人教版七年级地理（上） “经纬线与经纬度”教学设计 一、教材分析：人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪,为后续课程——“自然地理”“世界地理”和“中国地理”的学习创造了条件。因此在学习地理知识之前,必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部分。本课时主要让学生认识地球仪上经、纬线和经纬度等知识。 二、学情分析：七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少,空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象,故在学习过程中设计学生合作互助等环节引导学生积极思考,从而掌握地理知识、培养地理技能。本节课将在教授知识的同时教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。 成一个又一个小活动,而学生则紧紧围绕地球仪与地图,在课堂上通过“发现问题—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估”五个环节,完成学习任务,并从中体验探究的乐趣。 四、教学目标： 知识目标：①了解学习经、纬线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。②明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。 能力目标：①掌握经线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比分析。②通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。③加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。 情感目标：①加强对比分析思维的训练。②培养学生读图识图的兴趣。
五、教学重难点：①了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。②掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够把两者进行对比分析。 六、教学方法： 直观教学法、启发式教学法、参与开放式教学法。 七、教学过程： （一）复习上节课内容教师提问： 1．地球的形状是什么？ 2．怎样描述地球的大小？ 3．什么是地球仪？地球仪与地球的区别。 （二）导入新课：（教师讲述）通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。 （学生活动）在小组中展示自制的地球仪。 （教师活动）选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。 （教师提问）大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。 （展示前几届学生的作品，对比今天我们的作品，有没有决心通过学习超过他们，成为学弟学妹们的好榜样？让我们一起来学习吧！）
初中地理七年级上册《经纬线与经纬度》教案
《经纬线与经纬度》教案 教学目标 （1）掌握经纬线的定义，能够在地球仪上准确的找出； （2）掌握经纬线的特点、分布、变化规律； （2）明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分； （4）帮助学生建立经线和纬线的空间概念，培养学生观察、比较地理事物的能力。 教学重难点 （1）经纬度的变化规律； （2）东西半球、南北半球的划分。 教学方法 情景教学法，启发式教学法 教学过程 一、创设情境，导入新课 通过呈现图片，展示最近比较火爆的电影《战狼2》中，中国海军通过手机信号定位，实施导弹精确打击，保护我国侨民的故事情节。创设开放、体验性情境，提出探究主题“如何确定地理位置”，模拟电影《战狼2》情节，将学生分为纬线组和经线组，将学生带入最佳学习状态。 二、合作探究完成任务 学习任务（一）认识经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点 学生每人一个地球仪，各组学生通过动手操作来认识经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点。布置操作任务： 纬线组： （1）贴出最长的纬线；（2）贴出最短的纬线； （3）贴出长度相等的纬线；（4）观察纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点； 经线组：
（1）贴出经过伦敦的经线；（2）贴出经过北京的经线； （3）贴出经过华盛顿的经线；（4）观察经线在形状、长度、指示方向等方面的特点。 各小组分别展示成果，通过学生反馈的结果，引导学生归纳总结经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点。得出： 1.赤道是最长的纬线。从赤道向南北两极，纬线的长度不断的缩短，直到南北两极缩短为一个点，所以南北两极是最短的纬线； 2.距离赤道相等的两条纬线长度相等； 3.纬线的形状都是圆形，长度各不相等，纬线指示东西方向； 4.经线是连接南北两极的半圆形，与纬线垂直，指示南北方向。经线的长度都相等。 师：在地球仪上可以贴出多少条经纬线？ 生:无数条。 师：如何区分每一条经纬线呢？我们可以给每条经纬线起名字。（引出经纬度）学习任务（二）经纬度分布规律 布置如下观察任务，引导学生思考、归纳、总结经纬度的分布规律。观察任务：纬线组： （1）观察、指出赤道的纬度——0°； （2）观察、指出南北极点的纬度——90°； （3）观察纬度的分布规律——从赤道向南北两极逐渐增大； （4）北纬用表示，南纬表示；N,S。 经线组： （1）观察指出本初子午线的经度——0°； （2）观察指出本初子午线相对经线的经度——180°； （3）观察经度的分布规律——从本初子午线向东向西度数逐渐增大； （4）东经用表示，西经用表示——E,W。 对学生反馈结果进行讲解，引导学生掌握相关知识，并通过平面建模，将地球仪上的经纬线投射到平面上，让学生在模型上标注经纬线，加深学生对经纬度划分及经纬度变化规律的理解。
初中地理七年级上册《纬线和经线、纬度和经度》教学设计
《纬线和经线、纬度和经度》教学设计 一、教材内容分析 （一）纬线和纬度 1.教材中纬线和纬度的相关概念以简述与图释结合的方式呈现。要求学生明白赤道、纬线及指示方向，南纬、北纬及各自表示方式等，并将它们落实在图上。 2.认识纬线和纬度的活动式课文是围绕观察实物地球仪展开的，主要意图是引导学生通过观察地球仪，感知纬线的特点和南北半球的划分。 （二）经线和经度 1.教材将经线和经度的相关概念以简述与图释结合的方式呈现。要求学生明白经线及指示方向，本初子午线，东经、西经及各自表示方式等，并将它们落实到图上。 2.认识经线和经度的活动式课文是围绕实物地球仪展开的，主要意图是引导学生通过观察地球仪，感知经线的特点和东西半球的划分。 二、学情分析 七年级学生刚开始接触地理学科，缺乏空间思维能力，对纬线、纬度、经线、经度这些概念的理解存在很大的难度。但因为他们刚刚接触地球及地球仪相关知识，有很强的求知欲和浓厚的兴趣，因此为本节课的学习提供了很强的动力。 三、教学目标 运用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分，并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。 四、教学重点、难点 重点：知道经线、纬线、经度、纬度的含义及划分，并能够比较和归纳经线和纬线，经度和纬度的特点， 难点：归纳经线和纬线，经度和纬度的特点 五、教学方法 讲授法、启发式谈话法、合作学习法、讨论教学法、画图法 六、教具准备 教科书，教学设计，多媒体课件，地球仪,小组合作相关材料
七、教学过程 导入新课： 米粒同学在学习中遇到了一个疑问,是什么呢？我们一起来看一段视频《什么是纬线、经线》。提出问题，纬线和经线究竟是什么呢？ 板书：纬线和经线、纬度和经度 （一）明晰概念 运用地球仪，讲授纬线和经线的概念。让学生明白地球仪上的纬线和经线。 纬线：在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈，叫赤道。所有与赤道平行的圆圈叫纬线 经线：在地球仪上，连接南北两极并垂直于纬线的线叫经线，也叫子午线 在地球仪上，纬线和经线相互垂直，现在把它们拆开，我们能得到两个独立的图，纬线图和经线图。 请每组同学利用分发的材料，参照纬线图和经线图，按活动要求在乒乓球上分别画出纬线和经线，并观察纬线和经线的特点。 （二）识纬线、经线 1、绘制纬线图和经线图，观察纬线、经线特点 材料：三个乒乓球、两个圆规、两个软尺、两根绳子、两个表格 成员内容分配：1、每组四人，两人负责画纬线并填写纬线表格。两人负责画经线并填写经线表格。 2、绘图互换，对对方的绘图进行讨论修改，并修正表格。 绘图要求：1、在乒乓球上画出赤道。 2、在乒乓球上标出北极和南极 3、在赤道和极点之间分别画出两条间隔相等的纬线。 4、画出距离相等的四条经线。 小组展示发言，小组运用自制纬线图和经线图进行展示讲解，其他组员进行补充，老师给出评价，对相关知识点进行完善总结。
2022年人教版七年级上册地理同步培优第一章地球和地图 第一节 二纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位
纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位 一、纬线和纬度 【填图绘图】 ·描画出赤道、30°、60°纬线。 ·在40°纬线上标注“N”或“S”。 ·在合适区域填注“低纬度”“中纬度”“高纬度”。 ·在合适区域标注“南半球”“北半球”。 1.赤道:在地球仪上,与南、北极距离相等的大圆圈。 2.纬线定义:所有与赤道平行的圆圈。 3.纬线特点: 形状长度指示方向 圆形由赤道向南北两极逐渐缩短东西 4.纬度划分: 起始线度数划分低、中、高纬度划分符号 0°纬线(赤道) 从赤道向南北各划分90° 低纬度:0°~30° 中纬度:30°~60° 高纬度:60°~90° 北纬N 南纬S 二、经线和经度
【填图绘图】 ·描出图中0°、180°经线。 ·描出东、西半球的分界线,并在图中正确位置标注“东半球”“西半球”。 1.经线定义:在地球仪上,连接南北两极并垂直于纬线的线。 2.经线特点: 形状长度指示方向 半圆相等南北 3.经度划分: 起始线度数划分东、西半球划分符号 0°经线又叫本初子午线由0°经线向东、向西各分 180° 20°W和160°E组成的经 线圈 东经E 西经W 4.经线圈的组成:任意两条相对的经线都组成一个经线圈。 三、利用经纬网定位 1.定义:在地球仪上,经线和纬线相互交织形成。 2.作用:利用经纬网可以确定地球表面任一地点的经纬度位置,在航海、航空、交通、军事、气象观测等方面有广泛用途。 北极是地球的最北点,站在北极,四面都是正南。同理,站在南极,四面都是正北。 纬度的分布
西瓜上的竖条花纹像不像地球上的经线?如果让你沿经线或纬线切成相等的两半,你会不会切? 1.经度的分布 2.东西半球的划分:记作“小小为东,大大为西”。 主题利用经纬网定位 龙卷风是一种灾害性天气,一场龙卷风突袭某地,小明根据天气预报将龙卷风始发地M及运动方向在经纬网地图中做了标注。
七年级人教版地理上册教案：1.1经纬网定位
第 3 课时经纬网定位 【授课目的】 1．掌握经纬线的判读技巧。 2．学会利用经纬网给地表事物定地址、定方向、定范围。 【授课重点】 用经纬网定地址、定方向、定范围。 【授课难点】 经纬线的判读技巧训练。 情况导入生成问题 2019 年 8 月 5 日— 21 日，第31 届夏季奥林匹克运动会在巴西的里约热内卢举行。里约热内卢的经纬度大体 是 23 °N ，43° W 。想一想我们能否用我们刚学过的知识在课本底页的世界的国家和地区图上标出里约热内卢详 尽在哪儿？ 自学互研生成能力 学习活动一学会利用经纬网定地址、定方向、定范围 1．学生学习任务：显现典型例题，学生独立完成。 例：出示右图，要修业生填表并追求判断的规律。 A B C D E 经度150° E150° W180°120° E150° W 纬度20° S60° S20° N50° N60° N 南北半球南南北北北 东西半球东西分界线东西2．老师点拨： (1)地球表面任一地址的经纬度地址，就是表示某经线和纬线的交点，所以在书写时，后边的字母必定明确标 记。例：北京的经纬度 (40 °N， 116°E)。 0°经线、 180 °经线、 0°纬线除外。 (2)教师总结经纬网定位技巧： 以方格状经纬网图为例说明经纬度的判断技巧： A．先定方向 一般定向法——面对地图，上北下南，左西右东。 B．判断经线和纬线 依照经线和纬线的看法得知：经线指示南北，纬线指示东西，这样我们就可以判断出哪是经线、哪是纬线， 哪是经度和纬度。 经度若数值向东越来越大，则是东经； 若数值向西越来越大，则是西经。纬度若数值向北越来越大，则是北纬； 若数值向南越来越大，则是南纬。 C．东西半球的判断方法 ①说明判断方向： 经度 <20 °东半球 >160°西半球 20°～ 160 °东经在东半球，西经在西半球 ②讲解：在判断东西半球时，先看经度的度数，若是小于20，无论是东经还是西经，都在东半球上；若是大于 160，无论是东经还是西经，都在西半球上；不在这一范围内的，东经的就在东半球，西经的就在西半球。
七年级地理上册2.1《认识地球》经线经纬网教案
教学目标： 知识与能力：1、认识经线，能够在地图、地球仪上准确地找出。 2、明确东西半球划分。 3、掌握经线特点、分布、变化规律。 过程与方法：教师引导学生读图、发现、交流、概括总结。 情感态度价值观：加强空间、对比分析思维的训练。 教学重点：1、了解经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出. 2、掌握经线特点、分布、变化规律，能够进行对比分析 教学难点：掌握经线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析 学情分析：学生对空间想象能力不够，地球上的经线及其分布比较抽象，学生难于理解教学方法：直观教学法 教学媒体：地球仪、地图 教学过程 教学步骤教师活动学生活动设计意图 组织教学：复习提问：总结作业情况 地球的真实形状描述：平均半 径、赤道周长、表面积；地轴、 两极 纬线纬度及其分布 回顾、回答回忆上节课所学内 容，及时巩固 了解经线展示并转动地球仪，组织 学生观察。 认识经线 讲解经度的划分观察地球仪，让学生通过实际观 察认识、了解，直 观，印象深。 完成经线的表格组织学生小组交流、讨论，完 成表格。可使学生对经线有个全面而深刻的认识。打下基础 达标反馈指导学生上黑板绘制经纬网， 并绘出主要的经线、纬线。 到黑板上绘制巩固知识 内容总结引导学生总结本节内容小组合作总结培养学生归纳能力
方法归纳注意观察，多看地球仪，认识和领会地轴、两极、本初子午线和赤道等这些基本点和线的空间关系，辨认东西半球和南北半球的划分，辨别东经和 西经的区别。 板书设计 经线 经度 经线纬线 定义连接南北两极并且与纬线垂直相交 的半圆与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈 形状半圆圆 长度一样长赤道最长，南北极最短指示方向南北方向东西方向 特殊线0度经线赤道、南北回归线、极圈 分布规律0度经线以东为东经，数值越来越 大，0度经线以西为西经，数值越 来越大并在180度东西经重合。赤道纬度是0度，以北为北纬，以南为南纬，数值逐渐增大，到南北极点为90度 半球划分西经20度和东经160度是东西半 球的分界线 赤道是南北半球的分界线课后反思：学生在图上指图找特定的经线。找点练习。
铁力市第三中学七年级地理上册 1.1《地球和地球仪》经线、纬线教学设计 新人教版
1.1地球和地球仪——经线、纬线教学设计
第2节气温和降水 一．选择题 1．甲、乙、丙、丁四位同学根据某地2015年的气温资料，分别绘制了一副气温年变化曲线图，请判断下列哪位同学选用的数据是正确的（） A．甲选用的是每月15日的最高气温 B．乙选用的是每月最高气温 C．丙选用的是每月平均气温 D．丁选用的是每月的最低气温 2．下面这种图称为（） A．各月降水量柱状图B．等温线图 C．等高线图D．等降水量线图 3．通常用下列哪种图来表示一个地方一年内降水的季节变化（） A．等降水量线图B．世界气候分布图 C．降水柱状图D．气温年变化图 4．下面的降水量柱状图表示珠海、武汉、北京和哈尔滨四个城市的降水量，其中表示珠海降水量的图是（）
A．①B．②C．③D．④ 5．关于如图气候特点的叙述，正确的是（） A．该地年温差约10°C B．年降水总量在500毫米以下 C．7、8月份降水量非常集中D．夏季凉爽，冬季温暖 6．关于图中气候特点的叙述，正确的是（） A．气温年较差约20℃ B．年降水量约1 000毫米 C．7、8月份降水量占全年的一半以上 D．夏季凉爽，冬季温暖 7．根据图片，下列有关该地气温和降水的叙述，正确的是（）
A．1月份平均气温高于0℃B．8月份降水超过200毫米 C．1﹣12月各月降水分配均匀 D．气温的年较差很小 8．通常用来表示一个地方一年内降水季节变化的图是（） A．日降水量柱状图 B．各月降水量柱状图 C．降水最多月份的降水量柱状图 D．多年平均的年降水量柱状图 9．影响我国冬季气温分布的主要原因有（） A．海陆位置B．冬季风、夏季风的交替进行 C．各地地形高度相差大D．纬度位置及冬季风的影响 10．下列有关中国气温和降水的说法不正确的是（） A．青藏高原是中国气温最低的地区 B．冬季中国南北温差较大 C．年降水量从东南沿海向西北内陆减少 D．降水主要集中在夏季 11．对于我们家乡﹣沭阳所属的温度带、干湿地区，表述正确的是（） A．中温带、半干旱区B．暖温带，半湿润区 C．暖温带、干旱区D．亚热带、湿润区 12．下列城市年降水量由多到少，排序正确的是（） A．北京、昆明、拉萨、乌鲁木齐 B．台北、武汉、乌鲁木齐、北京 C．昆明、广州、呼和浩特、哈尔滨 D．广州、武汉、西安、乌鲁木齐 13．以年降水量400毫米为界，可以将我国分为东南半壁和西北半壁，西北半壁普遍见到的地理景观是（）
《经线和纬线》优秀教案
1、经线和纬线 我今天要说的题目是人教版七年级上册第一章第一节地球和地球仪第二课时--经纬线。我认为说课应该以新课程理论为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序等环节进行。 一、说教材：本节课是初中地理的开始章节，经纬线和经纬网定位的学习是地理学的基础，历来是初中地理教学的重点。本节课一个重要任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用和经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，为今后学习各地理要素以及区域地理的地图提供保障。可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。 二、说目标： 根据课程标准,结合学情等教学实际，制定本节课教学目标： 知识目标：通过学习，使学生能够运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，会用经纬网确定任意地点的位置。 能力目标：通过对地球仪的观察认识学习，使学生初步建立空间概念。 情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生对地理的好奇心，初步养成求真求实的科学态度。 三、说重难点： 依据新课标的要求和教材内容及多年教学实践，我确定本节课的重点是用经纬网确定任意点的位置。难点有：（1）立体图和平面图经纬线的转化，帮助学生建立空间概念。（2）东经、西经及其代号，南纬、北纬及代号的判读和区分（这也是学生的易错点。） 四、说教法： 在本节课教学活动中，我采用问题解决式教学法、合作讨论法和利用实物图形展示直观教学法。我采用这种教法的依据有二：一根据课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习的指导者、合作者。二是充分利用学生手中的地球仪，结合多媒体课件，反复进行立体图与平面图的转化，将抽象知识具体化，分解难点，层层递进，来达到突破重难点的目的。 五、学情分析： 教学的主体是学生，本节课我主要从以下方面渗透学法： 首先，初一学生，由于学生认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线及经纬度位置的确认难以理解。多年的教学实践发现，这部分内容不仅初一学生学习困难较大，在初二地理结业考前复习时部分学生依旧困难重重。困惑一、在做题时容易混淆经纬线；二、往往分不清南北纬、东西经。针对这一情况，充分利用多媒体、地球仪降低难度。 其次青少年好动，爱表现自己，抓住这一特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，自己提出解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。 六、教学思路： 整个教学过程我将围绕“提出问题（如何确定点的位置）——分析问题一认地球仪（纬线和经线的划分）二认地球仪（纬度和经度的划分）——解决问题（利用经纬网确定地球任意点的位置）”这一主线来组织教学。 七、说教学程序： 1、导入 激趣设悬，采用直观手段来导入新课，首先播放神七降落的3D视频。然后设悬念问：神七的成功发射，让我们每一个中国人感到荣耀和自豪。那么神七“回家”时，是降落在内蒙古一片辽阔的草原上，6架担任搜救工作的直升机如何迅速找到它呢？这种直观的导入法优点：选用神七的视频能迅速抓住学生注意力，而设置疑问则激起学生探求结果的好奇心。 引导学生认识到该问题实际是如何在地球表面确定一个点位置的问题，即经纬网定位。启发学生用生活经验，提出在电影院里找“座位”的方法。把已找到的方法运用到“问题”解决中，学生会联想到在地球表面上找神七飞船的位置，也画两条十字交叉线，但怎样描述这两条线是新问题。 2、认识经纬线 小组活动：观察地球仪（确保4人一个地球仪）结合课本第５页图１７中有关定义，合作完成：认识地轴、南北极、纬线、经线，并面向小组其他学生在地球仪上指认这些名称。在此基础上鼓励学生动手把蓝色粘纸贴在经线上（8条），红色粘纸贴在纬线上（5条）。这一点很重要，在日常教
七年级地理上册第一章第一节第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位教案(新版)新人教版
第一章第一节地球和地球仪第 2 课时 复习上节课内容教师发问： 1．地球的形状是什么？ 2．如何描绘地球的大小？ 3．什么是地球仪？ 4．地球仪与地球的差别。 导入新课，教师叙述：经过地球仪我们能够认识地球的全貌，研究地球表面地理事物 的地点及散布情况。上节课请大家回家制作一个简略的地球仪，请大家取出来，并在小组中沟通展现。 学生活动在小组中展现自制的地球仪。 教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展现，随后进行鼓舞性评论，并 取出教具──地球仪。 教师发问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么同样和不一样 呢？同样之处：地轴、南极、北极。不一样之处：大家有没有发现老师的地球仪上边有好多点 和线？这些线就是纬线和经线，今日，我们一同学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和 经线。 板书：一、纬线和经线 教师活动：（展现经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们归纳什么是 纬线。 学生归纳，教师增补说明：与地轴垂直并围绕地球一周的圆圈叫做纬线。 活动： 1．分别请几位同学登台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线； 2．请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔划出两到三条纬线。教师到各小组巡视，指导同学。 （评论活动结果） 教师发问：大家有没有发现这些纬线有什么特色？（展现经纬仪并提示：纬线的形状、 长度的变化规律、指示方向等）
学生思虑并回答。 板书： 1．纬线 （1）定义：与地轴垂直，并围绕地球一周的圆圈 （2）特色：①指示东西方向（与地轴垂直）②每条纬线 都是一个圆③纬线的长度不相等（赤道是最 大的纬线） 请同学们画出最大的纬线──赤道，并察看所画的纬线能否切合以上特色。 过渡：大家依照方才的方法看看什么是经线，经线有什么特色，经线和纬线有什么不 同？ 活动： 1．分别请同学上来用细绳标示出两条经线； 2．在自制的模型上画出两条经线。学生与教师共同归纳：连结南北两极并与纬线垂直订交的半圆叫做经线。 教师指引：与纬线对比，经线的特色是什么？ 学生回答。 板书： 2．经线 （1）定义：连结南北两极而且与纬线垂直订交的半圆 （2）特色：①指示南北方向（与赤道垂直）②每条经线都 是半个圆③经线的长度所 有相等 知道了纬线、经线的定义及他们的特色后，请问同学们：在你们自制的地球仪上能够 画出多少条经纬线（无数条），为了差别这些经纬线，我们给他们确立了不一样的度数，也就 是我们常说的纬度和经度。 板书：二、纬度和经度 我们先来认识纬度。 教师指引：第一我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平川起”，那么0°纬线在哪里，它常常被人们叫做什么名字？ 学生察看地球仪或课本第 6 页，图 1.6 并回答。
初中地理七年级上册《纬线和纬度》教案
《纬线和纬度》教案 一、目标确定的依据 1. 课程标准 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 2. 教材分析 “纬线和纬度”是七年级地理上册第一章第一节第三个标题的内容，包括纬线的概念和特点、纬度及高中低纬度的划分、南北半球的划分等知识点。就初中地理而言，这一部分知识是学生学习地理知识的基础，它会渗透到世界地理和中国地理的学习中。 3. 学情分析 七年级学生理解能力较差，习惯于机械记忆。思维方式正处于由形象思维向抽象思维的逐步过渡阶段，分析、归纳的能力和空间想象能力还较差。但刚进入初中，对于新的学科好奇心强，学习兴趣较高。因此，在教学时要运用地球仪、多媒体课件等直观形象的教具和各种启发手段帮助学生理解知识。同时，这节课需要较细致的引导学生读图、分析、归纳、小结，引导学生掌握学习地理的方法。 二、学习目标 1. 在地球仪上找出并观察纬线，说出什么是纬线及其特点。 2. 观察地球仪，说出纬度的划分方法，归纳纬度的排列规律。 3. 说出高、中、低纬度的范围，会判断某一地点所处的高、中、低纬度范围。 4. 说出南北半球的分界线，会判断某一地点所处的南北半球位置。 三、教学过程 复习导入：上节课我们学习了地球的模型——地球仪，在地球仪上有许多的点和线，请同学们在地球仪上找出地轴、北极和南极。同学们还可以观察到在地球仪上有许多的线，那就是纬线和经线，我们今天先来学习纬线。 一、纬线 自主学习
读课本第6页第一段，完成下列问题。 1. 什么是赤道？ 2. 什么是纬线？ 3. 在地球仪上找出赤道和其他几条纬线。 合作探究 全班分成四个小组，观察地球仪上的纬线，合作完成下面问题 纬线 形状 长度 指示方向 多少条 小组代表展示学习成果，教师对每个小组的学习成果进行评价。 过渡纬线有无数条，那么人们怎样区分每一条纬线呢？人们可以给每一条纬线标上度数来区分，这就是纬度。 二、纬度 自主学习看纬度的分布图， 做一个小游戏将空白图上的纬度粘贴到对应的为线上。 然后一起研究学习纬度的分布规律 纬度 0o线 划分方法由赤道起，到南极和北极各分作，赤道以北是， 赤道以南是。 表示方法北纬可以用字母表示南纬可以用字母表示 观察思考 课件展示右图，学生观察地球仪思考：
辽宁省丹东七中七年级地理上册《第2课 在地球议上认识经纬网》教案 人教新课标版
《第2 课在地球议上认识经纬网》教案 教学目标： 观察地球仪，说出经线和纬线，经度与纬度的划分，明确经线和纬线的不同特点，经度与纬度的排列规律。掌握南北半球划分，东西半球划分界限。 利用经纬网说出某一地点的经纬度，根据经纬度迅速在经纬网图上找到某一地点。教学重点：经线和纬线，经度与纬度的划分；经度与纬度的排列规律。 教学难点：经度与纬度的排列规律。 教具准备：地球仪 教学方法：直观法讨论法比较法图文转换法活动法 复习上节课内容教师提问：1．地球的形状是什么？ 2．怎样描述地球的大小？ 3．什么是地球仪？ 导入新课，教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。 教师提问：地轴、南极、北极在哪？大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。 板书：一、纬线和经线 教师活动：（展示经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们概括什么是纬线。 学生概括，教师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。
活动：1．分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线； 2．请同学们在自己手中的小地球仪上，用笔画出两到三条纬线。教师巡视，辅导同学。 教师提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（展示经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）。学生思考并回答。 板书：1．纬线（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈 （2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直） ②每条纬线都是一个圆 ③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线） 请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。 过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同？ 活动：1．分别请同学上来用细绳标示出两条经线； 2．在自制的模型上画出两条经线。学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。 教师引导：与纬线相比，经线的特点是什么？学生回答。（略） 板书：2．经线 （1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆 （2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直） ②每条经线都是半个圆 ③经线的长度全部相等
《纬线和纬度、经线和经度》教学设计
《纬线和纬度、经线和经度》教学设计小江中学何叶华 教材版本人教版年级七年级上册 课题名称第一章第一节地球和地球仪(第二课时纬线和纬度、经线和经度) 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。课标要求 教材分析地球仪是学习地球知识的必备工具，有关经纬线知识的学习，既是 对地球形状和大小的进一步延伸， 又对后面将学习的地球运动以及世界地理、中国地理起重要的铺垫作用，是地理学中的重要基石，但对于 空间概念弱的初中生来说，这部分知识很抽象。如何化难为易，是本节课甚至本学科的关键。 本节教材中分“纬线和纬度”、“经线和经度”两部分，可以通过观察法，竞赛法，小组合作法，发 现法，以及比较法和画图法，来增强空间思维能力，从而有效突破本课时的抽象难懂的内容。 学情分析七年级学生年龄小，抽象思维能力弱，但好奇心强，求知欲高，思 维活跃，喜欢通过课堂各种活动， 主动学习，发现知识。所以，教学中应尊重学生的认知心理规律，四人一组观察地球仪，并记录下自己的 发现，通过一系列层层深入的问题，师生互动、生生互动，培养学生的兴趣，拉近知识与学生之间的关系。 教学目标根据课标要求、教材内容和学情等，制定如下教学目标: 一、知识与技能:
1.观察地球仪上的纬线，总结出纬线的特点;能正确读取地球仪上纬线的度 数，并总 结纬度的变化规律，知道南、北半球分界线是赤道。 2.观察地球仪上的经线，总结经线的特点，能正确读取经线的度数，并总结经度的变 化规律，知道东、西半球的划分。 二、过程与方法: 1.通过观察地球仪，得出纬线和纬度、经线和经度的特点和规律。 2.通过即时贴，明确半球的范围，加深学习地球仪的直观印象。 3.通过小组合作，增强合作交流能力，以及语言表达能力等。 三、情感态度价值观: 通过小组竞赛，激发学习地理的热情和自信心，以及团结互助的情感。 教学重点 1.纬度和经度 2.半球的划分 教学难点 1.在地球仪上如何正确读出纬线和经线的度数。 2.关于纬线指示东西方向、经线指示南北方向的理解。 1.观察法(观察地球仪，发现经纬线特征，发展空间思维能力) 教学方法和 手段 2.发现法:(教师提出问题，学生运用地球仪，自己发现相关知识的结论) 3.活动教学法:小组合作教学法和小组竞赛法，通过一起观察、记录和讨论， 以及抢答问 题，激发学习热情。) 4.表格比较法:用表格等方式比较纬线和经线，纬度和经度的差异。 5.多媒体课件，会声会影软件制作的视频图片和字幕，利于学生理解和感知。 环节教学内容教师活动学生活动设计意图
地理七年级上册第一章第二节《地球仪和经纬网》教学设计
【课题】七上第一章第二节地球仪和经纬网（第1课时） 【课型】新授课 【课标要求】 ●学会运用地球仪的基本技能。 ●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分 【教材分析】 课程标准对本课有两项要求，一是“运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分”。二是“用经纬网确定任意地点的位置。”运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，是认识经纬网的基础。本节课只要求认识地球仪、学习经线与经度。对于地球仪，传统上需要介绍的内容很多，如地轴、南北极点、特殊的经线等，课程标准只是抓住最主要的内容经线、经度。实实在在的把地球仪当做学习的工具来看待，要求学生通过观察地球仪，看出经线与经度的划分，进一步观察总结出经线的特点，从而培养学生发现问题的能力。 【学情分析】 本课时的课程标准是“学会运用地球仪的基本技能”，“运用地球仪，说出经线、经度的划分”，要求学生具有获取、解读地理信息的能力，而我校初一学生的基础较差，空间认知能力不是很强，所以我采用问题探究、读图思考法教学，引导学生读图、析图，又因学生的分析、表达能力较差，所以我采用引导提示，降低难度，小组讨论，组长表述来解决。 【教学目标】 1．通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。 2．了解经线特点，学会确定某点的经度。 3. 通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的陆地和海洋，知道以20°W和160°E经线所组成的经线圈划分东西两半球的原因，学会通过经度判断某地所在的东西半球。 【教学模式】问题探究 【教学方法】读图思考法、启发诱导法、对比法。 【教具准备】地图册、地球仪
第二讲经纬线与经纬度教案
第二讲经纬线与经纬度教案 第2讲经纬线与经纬度 开场白：各位老师、各位同学，你们好！这里是“应对新高考，突破重难点”地理专题节目，本讲的主题是“经纬线与经纬度”，核心问题是“运用经纬网解题的思维过程是什么？” ［教师导言］“经纬线与经纬度”的有关知识是学习地球运动、进行区域定位的必备基础。更为重要的是这部分知识的应用在高考中出现频率极高，几乎“光顾”了每一份试卷。根据历年高考复习经验，这部分知识也会成为许多同学的拦路虎，并影响到地球自转和公转意义的学习，所以我们应将其作为攻克的重点和难点。 ［考试要点］ 经线。本初子午线。经度。纬线。赤道。纬度。经纬网及其地理意义。 ［要点剖析］ 在本讲的考试要点中，大家一定已经掌握了“经线与本初子午线，以及纬线与赤道”的基本概念，这里主要讲解两方面的问题，首先分析的是难点知识：经度与纬度的含义是什么？如何进行经度差的计算？其次探讨经纬网知识的综合应用问题，以便掌握正确的解题思路。 一、经纬度的划分与差值计算――核心知识 经度与纬度的划分曾经是学习中的难点，但对于高三学生已不是障碍，只是需要深刻理解经度与纬度的概念，这是应用经纬网解题的核心知识。 读图1，经度实际上是指各经线和地轴所在平面与本初子午线（或0°经线）和地轴所在平面之间的夹角（∠AOB ），是一个二面角，因此经度 最大值为180°，为与本初子午线正相对的经线的度数。
从0°经线向东到180°经线之间度数依次增大为东经 度数；相反，从0°经线向西到180°经线之间度数依次 增大为西经度数。这说明度数值相同的东经线与西经线 以0°经线和180°经线为对称。关于两地经度差值的计 算是一个易错点，两条经线的经度差实际上也是这两个 经线平面的夹角，如图2中L 1与L 2的经度差为∠BOF 的度数，这个数值≤180°。 读图1，纬度是指当地纬线上的点至地心的连线与 赤道平面的夹角（∠DOB ），这是一个线面角，夹角的最 大值为90°。所以赤道为0°，极点为90°。 二、经纬网的综合运用――应用能力 由经线、纬线组成的经纬网图在考试中出现的频率很高，主要涉及区域的判断、与经纬度有关的地理计算，对综合应用的能力要求往往很高，是高考复习中一块难啃的“硬骨头”。下面我们用高考题例证几种常见的应用类型，并分别进行阐释。