电视人物专题片画面语言的构建

电视人物专题片画面语言的构建

电视画面是电视造型语言的基本要素，是组成电视节目的基本单位。从本体意义上讲，电视画面是视听一体的，电视媒体也正是以这种独特的视听双通道来进行信息的传播。在电视艺术诸表现元素中，画面是第一位，最基本的。我们说作为一部完整意义上的电视片，全片可以没有音乐、音响、文字和语言，甚至没有色彩，但却一时一刻也不能没有画面。正像绘画艺术不能没有线条、音乐艺术不能没有音符一样，电视节目离开了画面也就不复存在了。画面是电视片画面语言构建的载体和主干，它既是表现的内容，同时也是表现的形式。虽然有的电视片内容结构的主要线索可能是语言和文字，但它们都必须依附和构架在电视画面的基础之上，在与画面的相辅相承中完成表现作品主题的目的。

画面语言的构建有两种含义。一是指具体的镜头组接，即在剪辑机或非线性编辑系统上的剪辑工作，侧重于物理效果，是技术层面上的；二是指创作上的策划、构思与编辑，它贯穿于电视作品创作的整个过程，侧重于意义的表达，是艺术层面上的。本文将就画面语言构建的两个层面对人物类专题片的创作做一探析。

电视作为一门独特的视听艺术，有着其自身特有的内在规律，我们在构建一部电视作品时既要讲求其作为大众传媒的特性,也要注意其艺术特性.与电影、电视剧画面语言构建所不同的是,人物类电视专题片是以纪实性为特征的,它不可能像影视剧那样为剧中人物编造一个虚拟的故事情节,进而构建一个虚拟的画面语言环境.纪实性的特征决定了人物类专题片的画面语言必须建立在真实的基础之上,也就是说它是在讲一个真实的故事.这就要求创作者对画面语言的构建首先要求真,应该是对真实的人和事进行艺术的再创作。

我们都知道“人物专题片要讲故事”。片中人物形象是否丰满、可信，人格魅力能否彰显，很大程度上是取决于它的故事是怎么讲的，这就涉及到作品的结构问题。结构通常是叙事最直接、最重要的具体化形式。一部专题片能否准确地表达作者的意图，能否吸引观众，与它的结构技巧有着重要的关系。电视专题片特别是人物专题的结构形式较之故事片有更大的自由度和随意性。因为它受故事情节人物性格发展逻辑的限制较少。这一特点为创作者提供了发挥创造力的更大可能，但同时也对记录片的结构提出了更高的要求。没有新颖独特的结构形式，只是平铺直叙地堆砌材料或流水帐似地刻板记录，是不可能吸引观众的。

结构形式是作者的美学修养、风格爱好、想象力以及技巧掌握程度同作品的内容、立意相结合的产物。每个创作者，每一部新的作品都应该有不同的结构形式，并通过这种形式来构建自己独特的画面语言。一般来说，人物专题片画面语言搭建的结构主要包括顺序式结构、交叉式结构和板块式结构这三大类，但运用之妙存乎一心，创新是所有艺术的生命力。

顺序式结构是一种依照事件过程的自然次序组织情节的叙事结构。它是以时间为走向轴线的。它要求叙事趋向沿因果链从开端进入具体的冲突，然后有条不紊地被强化，推向一个不可避免的高潮，当高潮以某种方式缓解时，导致了叙事的结束。这种结构强调情节的有头有尾，连续发展，讲究起、承、转、合，有机贯穿，符合现实生活的逻辑和顺序，容易为观众所接受。因此，它也常常被作为直接反映生活的电视叙事的结构形态。人物专题片《面人许》就是运用这种方法由浅入深、由表及里地反映了创作者引领观众认识民间艺人的过程。作品开篇是镜头移过村中的小街道，随后转入许家门前的小院，透过竹篱墙满眼是一簇一簇的串红、鸡冠花和芍药花，让人立刻感受到主人的生活情趣；镜头来到屋里，朴实的民间艺人老许笑着向记者介绍他的妻子和女儿。妻儿一边与记者聊天，一边往水杯里放白糖；镜头又来到老许的工作室。抚摸着一件件精致的面人作品，老许讲述着他早年学艺的艰辛和生活的坎坷；紧接着，老许应记者的要求开始制作一组红楼梦人物；最后编导将老许三十多年来的部分作品与神情专注的老许交叉组接在一起，造成强烈的节奏气氛，利用表现蒙太奇的手

法让影片的主题得以升华，使人深切地感悟到一种不为物欲所动，执着追求艺术，忘我创作的顽强精神。随着故事发展的过程，人们对“面人许”的了解也逐渐由他的生活层面深入到他的精神世界。

交叉式结构是将不同时空中的两条或两条以上有着内在联系的线索，按照一定的艺术构思交叉组合，并以此组织情节，推动事件发展。这类结构方式的关键之处是交叉片断的分切、组合要有内在的联系，并能在队列或对比中造成一种冲撞或加强，以拓宽延伸主题意义。《追寻红色音符》是一部反映抗日军政大学校歌的群像式人物专题片。鉴于片中人物众多，关系复杂，编导在结构上搭建了三条线索。交叉展现历史在现实中的撞击与共鸣。第一条线索是记者以第一人称的角度，以时间为主线，历时三个多月将散落各地的红色音符背后的抗日精神挖掘整理出来。第二条线索以抗大老区前南峪村民的回忆再现了那段难忘的历史岁月。第三条线索通过抗大校歌的词曲作者以及各地抗大老学员们的访谈对作品的主题进行了升华。在处理该片的整体结构时，编导并没有将这三条线索独立地、机械地简单罗列，而是根据表现主题的需要，将时间和空间的顺序打乱，利用蒙太奇的叙事手法和表现手法，将三条线索或相互撞击，或相互烘托，交叉发展，使作品既有很强的纪实效果，又有很浓的诗意韵味。将作品的主题——“抗大校歌不仅仅是一首校歌，它展现的是一个民族不屈不挠、不怕牺牲、奋勇前进的精神”这样一个厚重的民族理念灌注在观众的脑海里。

板块式结构与交叉式结构的区别在于它各大板块中的主体往往是不同的。它虽然也是用两条或更多的线索来搭建整部作品的画面语言结构，然而这种结构的搭建不是交叉安排，而是相对独立的，每一块内容都有一条自己的发展线索。因此也可以说每个板块中的小结构大都是一种顺序式的结构。

在板块式结构的作品中，各板块之间并不是没有联系的，只不过不是事物的一种内在联结，而是统领于创作者的艺术目的或主题思想下的一种主观化的联结。它们往往从一个基本出发来多角度多层面地剖析一个事件或展现一个大的主题。它有利于表现繁杂丰富的内容，它靠结构的技巧把不同主体的事件整合在一个主题之下。电视专题片《父母下岗了，我们怎么办？》介绍了三个不同的下岗家庭的子女。三个孩子都处在学龄阶段，由于各自的家庭背景不同，年龄不同，生活遭遇不同，编导选择了每个孩子独具特点的内容进行表现，互相之间并没有直接关系，但个性之中有共性。在采访中我们发现这类家庭的孩子有一些共同点：自立、成熟、学习刻苦、富有爱心。从这个中心出发三个家庭的三条线索各自向外放射，每一段内容的本身又是一个多信息、多含义的集合体。这种独特的结构，不是以简单的逻辑关系为分割依据，而是以创作者独特的感受为依据，具有强烈的主观色彩。在各段线索具体内容的表述上，作品力求真实、质朴，通过一组组纪实性材料树立起立体的人物形象，让观众对这些孩子自强自立的精神、成熟豁达的心态产生了深深的心灵悸动。

在用板块式结构进行叙事时，还应该注意保持各个板块内容的相对完整和线索上的单一清晰；要注意各个板块之间的转换，既要给观众一个提示，又不能让观众感到一种意义上的中断；要注意在板块的选材上既要维持各自的相对独立性、典型性，又必须能被创作者的一个中心意思或主题所统领，使得它们能在某种意义上的整合中被构建成一个整体。

总的来说，人物专题片画面语言的构建虽然是表现为一种形式化的东西，但这种形式是与它所承载的内容相互关联的。形式服从内容，内容决定形式。不同的主题需要不同的画面语言结构来诠释它。构建一种适合于主题表现的结构形态，是电视人物专题片创作很重要的一步。掌握人物专题片摄制的规律和技巧，提高创作者文学、艺术、美学等诸方面的修养是创作优秀作品的必经之路，这也对我们广大电视工作者提出了更高的要求。