叙述节奏 疏导逆反心渠

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叙述节奏疏导逆反心渠

作者：陈连美

来源：《课外语文·下》2017年第04期

【摘要】胡适《我的母亲》一文叙述了母亲的生活片断，深刻地表现了母亲无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质。这是一篇极好的“亲情教育”的文章，初二年的学生正处于青春逆反期。教学中，可结合本文对学生进行心理疏导。

【关键词】把握叙事节奏；透视人物内心；激发同理心；疏导逆反心理

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

胡适《我的母亲》一文，饱含作者深情，极其质朴地叙述了母亲的生活片断，深刻地表现了母亲无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质。这是一篇极好的“亲情教育”的文章，初二的学生正处于青春逆反期。在教学中，我引导学生把握散文的叙事节奏，感知人物形象；透视人物内心，探寻情感世界；打开叙述的关节，激发学生的同理心；叙述重排，疏导学生的逆反心理。

一、把握叙述节奏，感知人物形象

（一）抓事件，明晰形象

教学时，引导学生概括出母亲的相关事件：（1）每天叫“我”早起，催“我”上学；（2）从不在别人面前骂“我”一句；（3）“我”说了轻薄老子的话，母亲重罚“我”；（4）过年夜为大哥打发讨债的，毫无怒色；（5）忍受两个嫂子的脸色，用哭的方式化解矛盾；（6）不受一点人格上的侮辱，质问五叔的诽谤。尤其是“我”轻薄老子，母亲重罚“我”这一片段，作者不去陈述“我”害怕、担心的心理，却直接陈述责罚“我”，叙述“我”因罚而哭，害了眼疾，母亲用舌头舔病眼。叙事节奏一起一落，不断地撩拨读者的阅读心理，慈母兼严父的形象呼之欲出。教学中，我采用举一反三的教学方法，引导学生分析概括出母亲的上述事件，使母亲的形象由点到面，逐渐鲜明。

（二）深探究，立体把握形象

《我的母亲》文章前三段概述了“我”九年的业余生活：没有嬉戏的能力和习惯，偶尔“出格”掷铜钱、爱学习的性格和儿时最活泼的游戏以及两次失去了“发展的机会”。交代了这些内容之后，作者笔锋一转，水到渠成地把“母亲”推到了文章的中心：“究竟给了我一点做人的训练，在这一点上，我的恩师就是我的慈母”。作者正是用这样的方式皴染出一个文静、内敛、书生气十足的少年形象。前文概写作者的生活，叙事节奏舒缓有致，从侧面来烘托母亲对“我”的影响。教学中可引导学生把握波澜起伏的叙事节奏，体悟母亲自尊、严厉、刚毅、包容和温婉的可贵品质。