陈文君九年级科学教学反思
九年级科学教学反思
九年级科学教学反思课程的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，给教师迎来了新的发展机遇。
新的《九年级科学课程标准》为科学教学树立了新理念，提出了新要求。
科学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化，广大的科学教师响应积极，他们认真理解新的科学课程观，学习新教材，逐渐树立起了新的科学教学观。
通过几个月的新课改实践，我有许多体会和反思，现总结如下：一、对科学新教材的认识新教材用先进的科学科学知识充实了科学教材，加强了科学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，用以科学探究为主的多元的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习科学的兴趣，使其形成科学的观点和方法，学会用科学的知识解决社会生活中的实际问题。
特别突出了以下几点：1、注重学习方式的转变新教材将“科学探究”作为科学教学的重要内容，充分体现了以学生发展为本的基本理念，有力地促进了学生学习方式的转变。
将科学知识的学习与科学探究过程紧密结合、融为一体，使学生获得科学知识和技能的同时，学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。
学生学习方式的转变是通过活动与探究、观察与思考，讨论与交流等一系列活动来实现的。
2、突出与社会生活实际的联系科学推进了现代社会的文明与进步，对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。
新教材注意从学生已有的知识经验出发，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的科学知识和科学技能，为学生提供了他们比较熟悉的情境素材，了解科学与日常生活的密切联系，让学生体验到学有所用，激发起学生学习科学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产生活中与科学有关的简单实际问题。
3、强化了实验的探究性科学是以实验为基础的科学，学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能，科学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。
同时新教材不再划分演示实验与学生实验，而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。
初中科学工作反思
初中科学工作反思在初中科学学习的三年中，我经历了许多有意义的科学实验和项目，这让我对科学产生了浓厚的兴趣。
通过这些实验和项目，我不仅学到了很多科学知识，还锻炼了自己的实验技能和科学思维能力。
在这篇反思中，我将详细回顾我在初中科学中的学习过程，并总结出一些值得改进的地方。
首先，我认为我在实验操作方面还有待提高。
在初中科学实验中，实际操作是非常重要的一部分。
通过亲自动手操作，我才能真正理解实验的原理和过程，也能加深对科学知识的理解和记忆。
然而，在实验过程中，我有时会粗心大意，导致实验结果不准确或者出现意外的情况。
为了改进这一点，我打算在以后的学习中更加细心地进行实验操作，同时加强对实验步骤和方法的理解和记忆，以免出现类似的错误。
其次，我觉得我在科学思维方面还有待提高。
科学思维是科学学习的核心，它包括观察、提问和解释等能力。
在初中科学中，老师常常鼓励我们通过观察和提问来进行科学探究，这给了我很大的启发。
然而，在实际操作中，我有时会缺乏发现和提问的能力，只是被老师给出的问题和解释所束缚。
为了改进这一点，我打算在以后的学习中积极思考，勇于提出问题和探究问题，并通过实验和观察来找到答案，从而培养自己的科学思维能力。
此外，我还觉得我在科学项目方面还有待提高。
科学项目是将实验与实际生活结合起来的一种重要形式，它能培养我们的动手能力和创新能力。
在初中科学中，我曾参加过一些科学项目，如制作水果电池、设计简易风力发电机等。
通过这些项目，我不仅学到了很多科学知识，还锻炼了自己的动手能力和创新能力。
然而，在项目过程中，我有时缺乏计划和组织能力，导致项目进展缓慢或者出现问题。
为了改进这一点，我打算在以后的学习中更加注重项目的计划和组织，充分利用各种资源，提高项目的效率和质量。
最后，我觉得我在科学学习的态度上还有待提高。
科学学习需要对科学的兴趣和热爱，需要我们保持积极的学习态度和认真的学习态度。
在初中科学中，我时常被一些复杂的科学现象和现象迷惑，有时也会遇到一些难以理解和记忆的科学概念。
九年级科学教学反思
九年级科学教学反思张有浦承担连续两年的九年级教学工作发来，感想颇多。
第一年九年级教学工作进行得非常顺利，学生情况反应良好，而各方面成绩也不错。
但是把上一年的教学方式，上课风格带到今年的九年级，总是觉得格格不入：上课节奏过快，学生难发接受，两周后问课反思，发现问题，只能放慢教学进度，以便学生对知识的有效掌握。
通过两年的对照，不同点在于上一年的学生是我一手带上来的，回想四年前，我在接这一届学生的时候，我对学生学习习惯的养成和学习态度的培养，以及行为习惯的约束，整整用了半个学期。
在这半个学期中，我着重关注学生的学习兴趣，从方法上、原理上，以及日常生活的应用上来对科学知识的讲解，做到课堂联系实际，让学生多思考，而不是多练习，过多的练习会使学生觉得科学就是做练习，从而影响学习科学的积极性和主动性。
科学是一个由正确走向错误的过程。
在人类认知的发展过程中，人们总是对各种各样的事物作出各种各样的假设，验证假设，提出新的假设，不断地接近事物的原本。
而这一届学生是接手的，各种情况都和上一届不一样，思想动态也不一样。
行为标新立异，思想怪异，上进心不强。
没有把所有的心思全部花在学习上。
刚开始还对这一种情况不太重视，结果所上的课不能得到有效的巩固，效果不好，造成后续新课教学不能正常进行。
综上所述，我觉得下一年的九年级教学工作，前一个星期重点是把握学生的情况，并展开有效的思想方法引导，后续两周就是让学生慢慢适应九年级快节奏大容量的教学模式，争取在第一轮新课过程中掌握相关知识点。
时间的安排：前一个半月上完第一第二章，后20天左右第三章，再接下去1个月第四章。
争取今年上完新课，并进行一轮知识点的罗列。
在第二轮复习中做到面面具到，不留死角。
第三轮复习以专题为主，分天文地理模块、生物模块、化学模块和物理模块。
做到探究思想的贯彻，注重能力的培养。
资料的使用：第一学期孟建平系列；第二学期全效学习和中学生学习报。
在具体教学过程中，先要让学生做到亲其师，从而才能信其道。
初中科学课后反思
初中科学课后反思作为初中生活的一部分，科学课程在我们的学习中扮演着重要的角色。
通过科学课程，我们可以了解到自然界的奥秘和科学原理，培养科学思维和解决问题的能力。
回顾这段时间的科学学习，我认识到自己在某些方面还存在一些不足之处。
首先，我发现自己在实验中缺乏耐心和细心。
科学实验是帮助我们理解科学原理的重要途径，但我常常心急于得到实验结果，忽略了实验步骤的严密性和细节的把握。
有一次，在进行一个关于物质的实验时，我没有仔细查看实验材料的所有性质，结果导致了错误的结论。
通过这次经历，我意识到实验的成功需要耐心和细心，不能草率行事。
另外，我也发现自己在课堂上缺乏积极主动的学习态度。
有些时候，我对一些看起来无关紧要的知识点不感兴趣，没有认真听讲和记笔记，导致了对这些知识点的理解不够深入。
例如，在学习光的反射原理时，我没有认真注意到角度的变化对反射光线的影响，导致了对这个概念的理解有一定的偏差。
为了改进这个问题，我需要更加重视课堂学习，尽可能提出问题和参与讨论，积极地思考和探索科学知识。
此外，我发现自己在课后复习和总结方面还存在欠缺。
科学知识广泛且繁杂，仅靠课堂上的学习是远远不够的。
为了提高科学学习的效果，我需要在课后进行有效的复习和总结。
通过复习和总结，我可以加深对知识点的理解和记忆，强化对科学原理的应用能力。
此外，如果我能够对学习过的知识进行归纳和总结，形成知识框架，将会更有助于整体认识和理解科学学科。
除此之外，我还意识到我缺乏实践和应用科学知识的机会。
科学是一门注重实践和应用的学科，理论知识与实际操作相结合，才能更好地理解和掌握科学原理。
然而，在学校的科学学习中，实践环节往往有限，我对真实世界应用科学知识的机会较少。
为了补充这方面的不足，我可以主动参与学校实验室的实践活动，或者利用科学玩具和实验器材在家进行实践，以加深对科学知识的理解和应用。
总之，在初中科学学习的过程中，我认识到自己在实验中缺乏耐心和细心，课堂学习缺乏积极主动的态度，复习和总结的不足以及实践和应用的机会有限。
初中科学课后反思
初中科学课后反思我是一名初中学生，经过一段时间的学习，我对科学课程进行了一次反思。
在反思过程中，我发现了自己在学习科学中存在的一些问题和不足，同时也总结了一些学习方法和策略，以便更好地提高自己的科学学习能力。
以下是我对科学课程的反思，希望对我的学习和进步有所帮助。
首先，我发现自己在科学课程中存在理论与实践脱节的问题。
科学课程中，理论与实践相互依存，理论为实践提供了指导和基础，实践则可以帮助我们更好地理解理论。
但我在学习科学时，常常只注重理论的掌握，而忽略了实践的重要性。
这样的学习方法使得我对科学知识的掌握不够深入和全面。
因此，我需要改变这种学习方法，注重理论与实践结合，通过实验和观察来加深对科学知识的理解和应用。
其次，我发现自己在科学课程中存在记忆与理解脱节的问题。
科学知识需要记忆，但单纯的记忆只是机械地重复。
我在学习科学时，常常只是机械地记住一些知识点，而没有深入理解其背后的原理和逻辑。
这样的学习方式使得我在应用科学知识的时候常常感到力不从心。
因此，我需要改变这种学习方式，从记忆中抽丝剥茧，深入理解科学知识的原理和逻辑，这样才能够更好地应用科学知识解决实际问题。
再次，我发现自己在科学课程中存在主动与被动脱节的问题。
科学课程是一门需要积极思考和主动学习的学科，但我在学习科学时，常常是被动接受老师讲解和传授知识。
这样的学习方式使得我对科学知识的主动性和积极性不够，容易陷入被忽略或遗忘的境地。
因此，我需要改变这种学习方式，积极思考和主动探索，提问和解决问题，这样才能够更好地掌握科学知识，激发自己学习的兴趣和动力。
最后，我发现自己在科学课程中存在学习方法与学习策略脱节的问题。
科学课程的学习方法和学习策略是提高学习效果的关键。
但我在学习科学时，常常没有选择合适的学习方法和学习策略，导致学习效果不佳。
因此，我需要改变这种学习方式，选择适合自己的学习方法和学习策略，如制定学习计划、整理笔记、做思维导图等，这样才能够更好地提高科学学习的效果和效率。
初中科学教学反思
初中科学教学反思作为一名初中科学教师，我始终认为科学教育的目标是培养学生的科学素养和创新思维能力。
然而，回顾近几年的科学教学实践，我发现自己存在着一些问题和不足，需要进行反思和改进。
首先，我认识到自己在教学过程中存在的内容选择不够科学、实用和趣味性不足的问题。
我倾向于面面俱到地传授科学知识，但忽视了培养学生实际动手能力和实践能力的重要性。
因此，我将更加注重引导学生进行实验、观察和实地考察，让他们亲身体验科学的魅力，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
其次，我承认自己在学习方法上的指导不够充分和个性化。
每个学生都有自己的学习特点和方式，而作为教师，应该根据学生的需求和特点，灵活运用不同的教学策略。
因此，我将尝试使用多种教学方法，例如合作学习、问题解决等，让学生参与到课堂中，自主学习和合作讨论，提高他们的学习主动性和合作意识。
另外，我认识到自己在评价学生的过程中，过于依赖传统的分数评定方式。
虽然分数评价可以客观反映学生的学习成绩，但却无法全面衡量学生的学习情况和能力发展。
因此，我将更加注重对学生的全面评价，包括学业表现、实践能力、科学态度等方面，以鼓励学生全面发展和积极参与科学学习。
最后，我认识到自己在与学生的互动和沟通中，缺乏足够的耐心和关爱。
每个学生都有自己的特点和需求，作为教师，应该关注每个学生的成长和心理健康。
因此，我将更加重视与学生的交流和沟通，关心他们的生活和学习情况，建立良好的师生关系，激发他们对科学学习的兴趣和热情。
总之，初中科学教学是一个既具挑战又有乐趣的过程。
通过不断反思和改进，我将努力提升自己的教学能力，培养学生的科学素养和创新能力，让他们成为具有科学思维和创造力的未来科学家和工程师。
初中科学教学课堂反思
初中科学教学课堂反思对于初中科学教学，一直以来都是我作为教师的重要任务之一。
然而，在过去的一段时间里，我意识到自己在课堂上的一些不足和问题。
经过反思和总结，我认识到了以下几个方面的问题，并希望能够在今后的教学中加以改进。
首先，我发现在一些科学实验上我安排得不够好。
科学实验可以激发学生的探究兴趣，并提高他们的实际操作能力。
然而，我过去在实验的设计上有些浅显和雷同，未能真正体现科学实验的独特魅力和挑战性。
以燃烧为例，我在过去的教学中只是简单地让学生观察燃烧的现象，并没能将实验扩展到更深层次的探究。
在今后的课堂中，我打算对实验的设计进行重新思考，增加一些创新性的要素，比如设置不同的条件，引导学生进行更深入的思考和实验探究。
其次，在课堂讲解中，我发现自己过于注重知识点的讲解，而忽视了对学生的引导和启发。
科学的学习不应该仅仅是死记硬背，而应该是培养学生的科学思维和解决问题的能力。
我应该更注重培养学生的探究精神和科学思维，通过启发式的提问和讨论，引导他们主动思考和探索。
课堂上，我应该提供更多的思考题和案例，让学生主动参与讨论，以培养他们的科学素养和解决问题的能力。
另外，我还发现自己在课堂管理上存在一些问题。
有时候，我没有能够有效地控制课堂秩序，学生的注意力容易分散。
我意识到，一个有条理和井然有序的课堂环境对学生的学习非常重要。
因此，我需要学会设定明确的纪律要求，并制定相应的奖惩机制。
同时，我也要注重提高自己的教学技巧和能力，更好地运用各种教学手段和方法，以激发学生的学习兴趣和保持他们的积极参与。
最后，我认识到在评价学生的学习成果方面，我需要更加全面和客观。
过去，我可能过于注重书面测试和分数，忽略了学生的综合能力和学习态度。
我应该更加注重对学生的评价，包括课堂参与、专题研究和实验报告等方面，并及时给予反馈和指导。
同时，我也要鼓励学生的多样化表现，给予他们更多的支持和鼓励。
总而言之，通过对自己教学中的不足进行反思，我深刻认识到自己在初中科学教学中存在的问题，并积极地制定了相应的改进方案。
九年级上期科学教学反思
九年级上期科学教学反思背景九年级上期的科学教学已经结束，我想对这一学期的教学进行一些反思和总结。
本文将主要从以下几个方面进行讨论：教学目标是否明确，教学方法是否合适，学生研究情况等。
教学目标在本学期的科学教学中，我设定了一些明确的教学目标，如培养学生的科学思维能力和实验观察能力，并提高他们的科学知识水平。
通过课堂讲解、实验和小组讨论等多种教学方法，我努力帮助学生达到这些目标。
教学方法在教学方法方面，我采用了多种策略来激发学生的兴趣并提高他们的参与度。
我尽量将抽象的科学概念与生活实际联系起来，通过案例分析和实际操作等方式，让学生更好地理解和掌握科学知识。
此外，我还鼓励学生进行小组合作和互动讨论，培养他们的合作能力和表达能力。
学生研究情况在本学期的科学教学中，学生的研究情况总体上是积极的。
通过课后作业和测验，我发现大多数学生对所学科学知识掌握得较好。
他们能够运用所学知识解决简单的科学问题，并在实验中展示出扎实的观察和实验能力。
然而，也有部分学生在研究过程中遇到了困难。
他们可能缺乏自主研究的能力，需要更多的指导和辅导。
为了帮助这些学生，我将在下学期的教学中采取更多个性化的教学策略，以满足不同学生的需求。
反思与改进回顾本学期的科学教学，我认识到自己在教学中仍然存在一些不足之处。
首先，我在课堂组织和时间控制上还需要加强，确保每个教学环节的合理安排和充分利用。
其次，我还可以尝试引入更多互动的教学方法，如游戏和讨论，以提高学生的主动参与。
为了改进自己的教学，我计划在下学期参加一些相关的培训和研讨会，研究先进的教学理念和方法。
同时，我也会积极与同事交流和分享经验，互相借鉴，共同提高。
结论通过本学期科学教学的反思和总结，我认识到了自己的不足之处，并制定了改进的计划。
我相信在未来的教学中，我将能够更好地指导学生，促进他们的研究和成长。
> 注意：该文档是根据用户提供的信息进行撰写的，并根据教学经验和教学理念进行了推测和总结。
初中科学的教学反思（2篇）
初中科学的教学反思初中科学作为一门综合性的学科，涉及内容广泛，对学生的思维能力和动手能力要求较高。
在教学过程中，我发现以下几个问题需要进行反思和改进。
首先，我发现学生对科学的兴趣不高。
初中生正处于青春期，他们对于科学知识的学习往往没有足够的兴趣和动力，这很大程度上影响了他们的学习效果。
在教学中，我应该充分认识到这个问题，并采取相应的措施来激发学生的兴趣。
比如，在讲解新的知识点时，我可以引入一些有趣的例子和实验，让学生身临其境地去体验科学的乐趣。
另外，我可以组织一些有趣的科学实践活动，让学生亲自动手操作，从而增加他们对于科学的兴趣和热爱。
其次，我发现学生对于科学知识的理解能力较弱。
初中科学的内容往往比较抽象和复杂，学生很难从书本中完全理解其中的道理。
在教学中，我应该注重培养学生的思维能力和分析能力，使他们能够独立思考和解决问题。
在讲解知识点时，我可以通过提问的方式引导学生思考，同时也可以让学生解答问题，加深对知识点的理解。
另外，我可以鼓励学生进行课外拓展，阅读一些科普文章或者参加一些科学实验，培养他们的自学能力和动手能力，从而进一步提高他们对科学的理解能力。
再次，我发现学生对于科学实验的兴趣不高。
实验是初中科学教学的重要环节，可以培养学生的观察和分析能力，增加学生对科学的兴趣。
然而，由于时间和资源的限制，实验在教学过程中往往比较简单和不够具体，没有给学生留下深刻的印象。
在教学中，我应该注重培养学生的实验意识和实验能力，通过一些简单而有趣的实验来激发学生的兴趣。
同时，我也要鼓励学生进行自主实验，提高他们的实验设计和操作能力。
另外，我可以组织一些集体实验，让学生们亲自动手操作，增加他们对实验的参与度和兴趣。
最后，我发现学生对于科学与生活的联系认识不够深刻。
科学是解决日常生活问题的有效工具，学生应该能把科学知识运用到实际生活中去。
在教学中，我应该注重培养学生的应用能力和解决问题的能力，让学生能够从科学的角度去分析和解决实际问题。
九年级科学下教学反思
九年级科学下教学反思本学期我担任九年级科学课的教师，期间经历了一系列的教学过程和实践，现在对本学期的教学进行一下反思和总结。
教学准备在教学准备方面，我充分利用了课本和其他教学资源，准备了详细的教案和教学素材。
这有助于我清晰地了解每节课的目标和内容，以及如何设计相关活动和实验。
然而，我也发现在一些特定的课堂中，学生对部分概念理解不够深入，这可能是我在教学准备上考虑不周的结果。
教学方法在教学方法方面，我尽量采用多样化的教学策略，如讲解、示范、讨论和小组活动等。
这样能够激发学生的兴趣，增加他们的参与度和合作意识。
然而，我也发现在一些教学环节中，学生的思考和表达能力有待提高，我需要更多关注每个学生的个体差异，并提供不同形式的支持和辅导。
课堂管理在课堂管理方面，我始终保持着良好的纪律和秩序。
我制定了一系列的规则和奖惩措施，并与学生积极沟通和互动。
这使得学生能够养成良好的研究惯和行为规范。
不过，在一些情况下，我发觉对于违反纪律的学生处理不够公正和坚决，这导致其他学生的研究积极性受到一定影响。
学生参与和评价在学生参与和评价方面，我鼓励学生积极参与课堂活动，并及时给予反馈和评价。
这有助于学生认识到自己的优势和不足，以及如何不断进步。
然而，在一些评价方式上，我发现仅仅依靠笔头作业和考试评分还不足以全面了解学生的研究情况，我需要寻找更多的评价方式和工具。
自我提升在本学期的教学实践中，我发现自己在教学准备、教学方法、课堂管理和学生评价等方面还有许多需要提高的地方。
因此，我计划在接下来的时间里加强自己的专业研究和教学培训，以不断提高自己的教学能力和水平。
结语通过本学期的教学反思，我深刻认识到教学是一个不断进步和改进的过程。
只有通过不断地反思、总结和提升，才能够更好地满足学生的需求，提高他们的研究效果和兴趣。
我将持续努力，为学生的成长和发展贡献我的力量。
（总字数：xxx）。
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九年级科学教学反思
崇寿中学陈文君
课程的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，给教师迎来了新的发展机遇。
新的《九年级科学课程标准》为科学教学树立了新理念，提出了新要求。
科学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化，广大的科学教师响应积极，他们认真理解新的科学课程观，学习新教材，逐渐树立起了新的科学教学观。
通过几个月的新课改实践，我有许多体会和反思，现总结如下：
一、对科学新教材的认识
新教材用先进的科学科学知识充实了科学教材，加强了科学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，用以科学探究为主的多元的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习科学的兴趣，使其形成科学的观点和方法，学会用科学的知识解决社会生活中的实际问题。
特别突出了以下几点：
1、注重学习方式的转变新教材将“科学探究”作为科学教学的重要内容，充分体现了以学生发展为本的基本理念，有力地促进了学生学习方式的转变。
将科学知识的学习与科学探究过程紧密结合、融为一体，使学生获得科学知识和技能的同时，学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。
学生学习方式的转变是通过活动与探究、观察与思考，讨论与交流等一系列活动来实现的。
2、突出与社会生活实际的联系科学推进了现代社会的文明与进步，对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。
新教材注意从学生已有的知识经验出发，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的科学知识和科学技能，为学生提供了他们比较熟悉的情境素材，了解科学与日常生活的密切联系，让学生体验到学有所用，激发起学生学习科学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产生活中与科学有关的简单实际问题。
3、强化了实验的探究性科学是以实验为基础的科学，学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能，科学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。
同时新教材不再划分演示实验与学生实验，而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。
教师通过实验创设学习情境，学生通过实验探究认识物质，掌握科学基础知识和基本技能，初步学会科学研究的实验方法，在实验过程中动手动脑，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。
4、加强了科学与人类精神的渗透与融合新教材在对学生进行科学知识、科学方法教育的同时，渗透了科学态度、情感价值观、责任感等人类精神文明的教育，使科学知识与人文内容相联系，达到了科学知识与人文精神的渗透与融合，如“二氧化碳对生活和环境的影响的教学，以此引导学生关注资源、环境等问题，培养学生的社会责任感。
二、启蒙教学，充分调动学生学习科学的兴趣。
教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。
初三科学是学习科学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。
在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。
在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是
否有吸引力。
以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。
因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。
同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。
讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。
教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好科学并不是高不可攀的事情。
只要肯努力，一定能学好科学。
三、充分发挥科学实验的作用，努力提高教学质量。
科学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习科学的兴趣，帮助学生形成科学概念。
在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对科学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。
在课堂教学中，我们充分利用科学实验的优越性，认真组织好实验教学。
在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其科学变化的规律。
我们还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、做好期末复习工作，争创中考好成绩。
期末复习工作的好坏，是直接影响中考的成绩，所以期末复习工作，我们能做到有计划、有目的地进行。
每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。
对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应中考题；对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高中考的合格率，我们不断耕耘。
同时，对于学生作业我们基本上做到全收全改，做好每次测评工作。
从反馈回来的情况，及时了解学生对知识掌握的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面提高中考成绩而不断地进取。